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特色學校評估匯報材料范文1
一、四條承諾的實現情況匯報
一是在教學中，根據新教材內容體系，開展信息技術教育教學，堅持探索和實踐自己在小學信息技術學科教育教學中的做法，并不斷地加以總結、提煉和改進。上示范課和送教在準備過程中。
二是廉潔自自律，不斷學習，努力進取，吃苦在前，享受在后，盡我所能為教師開展教育教學工作服好務，為學校發展出力，努力做教師的楷模。九月份，我主要圍繞學校的開學工作和準備迎接“重慶市綠色學?！睓z查兩項重點工作。為學生辦理了IC乘車卡，制定了“開展勞動競賽”的方案并按計劃實施，制定了“開展環境教育主題活動的方案”并按計劃實施，創造了濃厚的校園“創?！毙麄鞣諊?，9月27日，和學校老師一起帶領11名“創?！毙麄鲉T走上街頭進行創模宣傳。積極組織和參與“重慶市綠色學?！钡臋n案收集、匯報材料的撰寫、匯報課件的制作、會務準備、校園環境的布置等迎檢工作，9月28日接受了“重慶市綠色學?！钡脑u估檢查，受到市、區環保局和教委領導的好評。
三是扎實開展好一幫一活動，與學校一位老師簽定師徒幫代協議，幫助他提高學科教學、網絡管理、機器人輔導等方面的能力，本期機器人活動小組已經重新組隊，開始正常訓練。我與五年級二班一名同學簽定師生幫助協議，了解他的學習情況，跟他談心，糾正他的不良行為習慣，增強他的生活信心。
四是發揮自己的信息技術特長，與全校教師一道，努力提高全體教師的信息技術應用能力，提高學校網絡、電腦、班班通、閉路電視等信息化設施設備的應用水平，促進學校的教育現代化水平的不斷提高。本期，學校班班通第二期工程一、二、三年級的班班通設備正在安裝，有望近期內投入使用，學校閉路電視、廣播、監控、計算機教室、班班通設備、教師辦公電腦運行良好。超級秘書網
二、創優秀學習示范崗匯報
學習的渠道很多，主要是向身邊的人學習和向書本學習，在學校管理、創建“重慶市綠色學校”和建設“綠色教育”特色學校的過程中，有許多的困惑和迷惘，深感自己需要學習的東西還很多。我一方面通過問和感悟解決一些問題，另一方面，我走進書店看書或是買書回家看，近段時間我正在閱讀的書籍有《人民教育》、《今日教育》、《問題學生》、《綠色教育的研究與實踐》、《怎么說孩子才會聽》、《先人后事》等一系列與教育教學、學校管理相關方面的書籍，以期能提高自己的辦事能力和辦事效率。
三、存在的不足
特色學校評估匯報材料范文2
一、大力實施普通中小學標準化建設工程，促進教育優質均衡發展
1、著力提升辦學條件。全面落實《省普通中小學辦學條件標準化建設計劃》和《區普通中小學辦學條件標準化建設行動計劃》，計劃投入7000多萬元實施中小學辦學條件標準化建設工程，到年底，全區所有中小學基本完成辦學條件標準化建設任務，使學校布局更加合理，場地、校舍滿足基本辦學需求，實驗儀器、體衛藝設施、信息技術、圖書資料等的配備達到省辦學條件標準。年，我區中小學校舍安全工程計劃投資4900萬元，完成加固校舍29900平方米、新建校舍16100平方米；計劃投資1800萬元，完成2010年度開工的在建工程33760平方米。穩步推進“211”工程（兩熱、一暖、一改），計劃投資800萬元，完成旱廁改造項目8個、新能源取暖項目6個，解決取暖面積3萬平方米。繼續實施農村中小學校舍維修工程。
2、做好“省教育工作示范區”復評工作。年，省政府將依據新的《省教育工作示范區評估標準》對我區進行復評驗收。教育局將根據新的標準對全區各學校進行全面督評整改，爭取順利通過復評，進一步提升學校的辦學條件。
3、進一步完善經費保障體系。進一步提高義務教育階段生均公用經費，達到全區初中生均900元、小學生均700元、特殊教育學校生均10000元；增加高中教育階段生均公用經費，達到普通高中生均500元、職業學校生均600元。實施部門預算到校，細化收支項目，強化預算執行的剛性，為全面實行國庫集中支付制度做好準備。積極化解學校債務，嚴格控制生均培養成本。進一步完善困難學生資助體系，依據省市要求，做好普惠性幼兒園政府助學金管理資助工作；對普通高中困難學生，資助學雜費、住宿費與享受國家助學金的差額，對中等職業學校困難學生，在享受國家助學金的基礎上免交學費；對低保家庭新考入大學的學生，全額補助第一年學費；對低保邊緣家庭中的大學新生按照相應標準進行補助；提高對農村初中困難住宿學生的補助標準，由每年800元提高到每年1050元，補助比例由學生總數的1.5%提高到10%。
二、大力實施教學改革工程，進一步提升教育質量
4、積極推進小學教育教學改革。以激發學習興趣、培養良好習慣為中心，落實“學為先導、因學定教、學貴主動、多維互動”的課堂教學要求，積極開展達標課活動，推進高效課堂建設。積極嘗試實驗操作、情景測驗等考查方式,推進無分數評價研究。加快學生質量監測體系建立。積極打造各學科、各單位的經典傳統活動。組織各學科教師教學基本功比賽、優秀作業設計展評、優秀教師社團展示、優秀教研活動展示等活動。注重特教學生的生存教育、心理教育和技能培訓，提高學生生存能力，同時，做好殘疾兒童隨班就讀工作。
5、全面提高初中教學質量。堅定不移地把改造教學過程作為初中教學的中心工作，面向全體學生，大幅提升學業水平考試合格率。繼續認真貫徹《區初中教學工作基本規程》、《區初中學校教學工作評價方案》和《區初中教師教學工作評價方案》，進一步完善以“兩會制”為主的教學管理機制。深化“區域改造初中教學過程研究”項目實施，推廣稼軒中學個性化思維建構教學特色，提煉鮑山中學的課堂教學特色，挖掘提升三中、六中、雙語實驗學校、西營中學、郭店中學等初中學校發展的新優勢，進一步提高教學整體水平。加強對初中薄弱學校教學管理和行政管理力度，促進教學薄弱學校的教學規范化。進一步加強學科規范化建設，逐步形成基于教學過程的學科教學管理指導機制。實施新課程標準的全員培訓。
6、進一步提升高中學校競爭力。全面貫徹執行國家課程標準，創造條件開設豐富多彩的選修課，繼續推行選課走班的教學模式和學分認定的教學管理制度。推進學校辦學模式和育人方式多樣化、個性化，支持鼓勵普通高中建設特色課程，形成自身辦學特色，年，繼續推進和提煉一中的勵志教育、二中的創新教育等學校的育人特色。建立學生發展指導制度，促進普通高中學生全面而有個性的發展。突出研究性學習、實驗實踐、社區服務和社會實踐，培養學生自主學習能力、社會適應能力和創新意識。拓寬人才培養渠道，使更多學生在科技創新、各種奧賽、飛行員選拔、藝術體育等方面的特長得到長足發展，更多學生進入高校自主招生選拔的范圍。推進普通高中與高校合作，實施高等學校與特色高中聯合育人計劃。認真做好高中畢業班工作，爭取使更多的學生升入優質高校學習。
7、進一步加強校本課程建設。總結課程改革實施中的先進經驗，提升學校校本研修意識，強化校本課程開發、建設管理力度。不斷創新課程管理模式，著重解決校本課程開發不規范、課時無保證、實施隨意粗放、缺少有效指導評估等問題。鼓勵臨近學校和具有共同特色取向的學校共同開發、研究、使用同一種或幾種校本課程。下半年，舉辦全區校本課程展示評比活動。組織參加全市學校課程校本管理研討會及學校課程審查審批會。
8、實施主題化教研。堅持以提高教育教學質量為中心，以教師發展為根本，以教學過程中的問題為課題，深入實踐“教研主題化、主題系列化”的跟進教研活動方式，圍繞“教學目標科學建構的研究、高效課堂教學范式的研究、教學檢測與命題的研究、課程實施水平評價的研究、教研成果總結與推廣的研究”五大主題。年，分別組織開展《課程標準》再解讀、單元集體備課和常態課展示、學科試題庫建設研討等活動。進一步推進“區域教育優質均衡發展”總課題研究，召開階段性課題研究會議，注重對教研成果進行總結提升，形成具有實踐意義和理論價值的科研成果并進行推廣。積極引導各學校爭創年度市基礎教育課改示范校。
三、大力實施立德樹人工程，深化素質教育實施
9、加強德育教育。落實《區立德樹人行動計劃》，把社會主義核心價值體系融入教育全過程。加強以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神教育，重點加強理想信念教育、法制教育、心理健康教育和社會公德教育，為學生發展奠定思想之基、心理之基、品格之基。以“習慣養成”為抓手，著力開展“十佳少年”、“十佳少先隊員”、“十佳少先隊輔導員”評選等德育實踐活動，構建“有效德育”體系,2月份，召開學生行為習慣示范校表彰會議；3月份，承辦全市學生行為習慣養成教育現場會。改進德育課程教學方式，促進德育與學科教學融合。加強職業學校的職業道德教育，培養良好的職業道德素質。加強中小學生法制教育，4月份，組織學校爭創市依法治教示范校。加強德育工作者隊伍建設，提高思想政治理論課和班主任、輔導員隊伍素質，實施班主任培訓計劃，成立“區優秀班主任工作室”，不斷提高德育實施水平。啟動“中小學生社會實踐教育行動計劃”，加強學生社會實踐基地建設。加強家長委員會建設，充分發揮家長在學校教育中的作用，形成育人合力。下半年，召開家長委員會建設與管理工作現場會。
10、加強科技創新教育。將科技創新教育滲透到學科教學和學校管理中，促進科學課程、綜合實踐課程及科技實踐活動的有效結合，全面提高學生動手能力和創造能力。以“校園科技節”為載體，積極開展各類科技創新活動，年，組織區第三屆青少年科技創新大賽，積極參加市、省及全國第二十七屆青少年科技創新大賽、第十三屆全市中小學電腦制作、第十屆全市中小學電腦機器人比賽、全國環?？萍即筚惖荣愂隆０l揮區素質教育基地的資源優勢，積極做好科技創新教育項目的開發、展示和推廣活動。繼續抓好科技輔導員培訓，組織科技輔導員素質大賽，提升其專業素養。做好區級科普示范學校的評審和省市級科普示范學校的創建工作。實行科技創新教育工作簡報制度。積極對上爭取科技部門對青少年科技創新教育基地、場館建設的扶持，提升科技創新教育的硬件水平。
11、加強藝術教育。繼續深化學校藝術教學改革，提高藝術課堂教學質量，9月份組織開展藝術教師素質大賽，著力提升藝術教師專業素養。進一步完善“1+1”工程,大面積提高學生藝術素養，力求使每一名學生擁有一項音樂特長和美術特長。繼續開展區“星級藝術學?！痹u選活動。3月份，舉行區少兒藝術技能大賽；4月份，開展區第四屆中小學生藝術展演活動；5月份，結合藝術展演及京劇課題階段性總結，舉行京劇進校園匯報展演活動；9-10月份，舉辦區第十屆中小學合唱節和市第十屆合唱節專場比賽。組織參加全國第四屆中小學生藝術展演。
四、大力實施學生健康成長工程，促進學生健康發展
12、加強體育教育。落實《區青少年健康成長行動計劃》，建設全區學生體質健康水平監測體系，做好學生體質測試工作，確保年全區學校上報率達到100%。建立學生體育聯賽機制,組織參加全市中小學生體育八項聯賽，舉辦年全區中小學生春季田徑運動會、秋季田徑對抗賽。建立體育特色項目學校評比機制，做好體育特色學校創建工作，對體育特色項目學校進行表彰。完善體育工作督導評估實施方案，進一步加強對學校體育教學等工作的管理。大力推進“陽光體育運動”，切實保障學生的體育鍛煉時間。做好年初中學業水平及畢業體育考試。
13、加強衛生管理。以環境衛生、食品衛生、飲用水衛生、預防近視、傳染病防治等為重點，推動學校衛生常規管理的規范化。完善衛生突發事件應對機制。依據《區中小學生近視防控方案》，提高近視率在學校綜合素質評價和學校工作評價中比重，切實降低近視率。舉辦教育系統衛生人員傳染病防控知識培訓班。進一步加強學校食品衛生監督量化分級管理。9月份，聯合區人社局召開學生醫保工作總結和動員會，對在參保工作中表現突出的單位和個人進行表彰。
14、加強心理健康教育。采取學習既定課程和開發校本課程相結合的辦法，進一步完善心理健康教育課程體系，設置相關心理輔導內容，拓寬心理教育的涉及面。積極開展勵志教育、挫折教育、感恩教育、家庭教育等各類心理教育活動，建立健全心理咨詢室，培養學生正確的情感認識，保持積極向上、健康美好的心態。關注外來務工人員子女心理健康問題，通過推進“青春助力，共青團關愛農民工子女行動”、高校與外來務工子女定點學校結對共建等活動，加大對外來務工人員子女的心理疏導和幫扶。積極聘請高校教師、社會專業志愿者等到中小學擔任兼職心理教師，定期開展心理講座，引導學生進一步了解社會，提升道德品質，增強社會責任感，有效控制因學生心理問題而引發的各類安全事故。
15、加強安全管理。加強師生安全教育，重點做好開學初、放假前、中高考期間的安全教育。建立健全學生接送車輛安全管理制度，落實學生接送車輛安全管理責任，會同有關部門加強對學生接送車輛的管理。完善校園“三防”建設工作，力爭實現學校監控設施與公安系統聯網。積極開展“安全教育日”、“安全教育月”、消防及避險逃生演練活動。按照《中小學幼兒園安全管理辦法》、《市學校安全工作檢查考核標準》，聯合相關部門加大對學校安全工作的督查力度。加強對學校安全管理人員和安保人員的專項培訓。配合公安、工商、交通、衛生、文化等部門加強學校安全保衛和周邊環境治理。
五、大力實施高素質教師隊伍建設工程，提升師資水平
16、加強師德建設。落實《區高素質教師隊伍建設行動計劃》，堅持把師德建設擺在教師隊伍建設首位，強化教師職業道德和職業理想教育，引導教師關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。依據《省義務教育學校教師考評指導意見》，將師德教風建設作為教師評優選先、職稱評聘的必要條件，提高師德教風考評在教師評價中的分量。年，教育工會組織開展“建功立業”、“職工先鋒號”、“師德標兵”等評選活動；團工委組織開展“走青春路，做育花人”、爭當“青年崗位能手”、爭創“青年文明號”等活動。
17、提升干部管理水平。啟動新一輪中小學校長提高培訓并向副職延伸，培訓成績記入校長檔案和學校發展性評價。借助研究會、名校長人選工作室等載體，加強我區校長同省內外校長研究機構和培訓機構的交流合作。繼續推廣“小學校長大講堂”、“初中校長公開課”制度，并向普通高中延伸。適時組織學校干部和機關干部外出培訓學習，解放思想、更新觀念、拓寬視野，提升干部的管理能力、領導能力和創新能力。召開全區性教育論壇活動，將外出學習經驗進行透視分析和總結傳播。
18、提升教師綜合素質。做好年師資需求分析，加大教師招聘力度，不斷優化農村教師資源的配置。繼續實施“三名”建設工程，完成對首批19位名教師人選、8位名班主任人選、6位名校長人選的考核認定工作；啟動第二批“三名人選”建設工程。全面落實“百名名家名師進”活動，采用教育局推薦和學校聘請相結合的方式，邀請全國教育名家名師來我區各學校送培、送教、送研，引領我區的教育教學工作，探索區域教師發展的有效途徑，帶動全區中小學教師隊伍整體素質提升。廣泛調研一線教師繼續教育方面存在的問題，根據學校提出的擇教申請，組織區域名師實施“名師送教送研”活動，加大區域內名校教師對相對薄弱學校教師的培訓力度。與英國劍橋新高度培訓中心合作，繼續實施小學英語教師語音素質提升工程；下半年啟動全區初中英語教師素質提升工程。按照上級要求組織好高中、初中、小學教師省級遠程研修和有關國培計劃等培訓工作。進一步規范醫療保險工作，大力實施“教師健康工程”，舉辦教師心理健康知識講座，促進教職工身心健康發展。
19、加強干部廉政教育。全面落實《關于開展廉政風險防范管理工作的實施方案》、《關于切實加強廉潔自律和厲行節約工作的通知》、《實施首問負責制等五項制度的通知》等文件，進一步完善懲治和預防腐敗體系建設。按照“標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預防”的原則，全面加強教育干部的廉潔從政教育，積極開展警示教育，廉政文化進課堂、進校園，校園開放日，行風評議等活動。進一步加強政務、校務公開，自覺接受教師和群眾監督。完善教育行風問題督辦通報機制，繼續實行廉政建設“一票否決”制。召開廉政建設工作會議。
六、大力實施規范化管理工程，優化教育發展環境
20、進一步規范辦學行為。規范教育收費，著重對學校預算執行情況、收支兩條線管理情況、收入支出情況、凈資產增減變動情況等進行檢查；做好部分學校（單位）領導變動的離任經濟責任審計。規范義務教育招生，著力規范招生范圍，首先滿足區域內學生接受義務教育；重點抓好招生計劃、班額控制、招生年齡控制和學籍規范管理等相關工作。按照國家和地方課程標準，開齊、開全課程，開足課時，杜絕隨意增減課時現象，重點規范音樂、美術、體育、通用技術、綜合實踐活動等課程的開設。規范教學設備的管理和使用，通過開放功能室、組織各類實踐活動等方式，促進各類設備的充分利用。認真執行《省普通中小學考試管理規定》，規范中小學考試行為，杜絕任何形式的聯考、統考、排名等違規行為；組織好初中、高中學業水平考試；做好高考、中考、成人高考、研究生考試、自學考試及英語等級考試的報名、考試管理工作。進一步規范管理，妥善處理人民群眾關心的熱點、難點問題，為教育教學創設安全穩定的環境。年，各類辦結率保持100%，群眾滿意率達到98%以上。
21、進一步強化教育督導。做好年省學前教育工作專項督導的迎評工作。根據國家省市區《中長期教育改革和發展規劃綱要》和國家《優質均衡發展指導方案》，制訂《區學校優質均衡發展評價標準》，形成具有區域特色的學校自主發展性督導評估新模式，為申報中央教育科學研究所“區域教育優質均衡發展特色示范區”奠定基礎。結合區教育實際，完善督學責任區建設，制訂《區教育督導責任區工作制度》、《定期督導制度》、《隨機督導制度》、《通報制度》等規章制度，促進區域內教育的健康快速發展。啟動“市教育工作示范鄉鎮”的復評及爭創工作。進一步完善區教育局年度全方位目標考核方案，將教育發展水平、教學工作、年度重點工作作為考核的主要領域。
22、進一步加強教育宣傳。深化“宣傳是無形生產力”的理念，加強與媒體特別是主流媒體的聯系，進一步提高學校宣傳層次和水平。建立學校宣傳申報批示制度，提高宣傳策劃能力和科學處理能力。年，重點圍繞“優質均衡”中心，借助媒體走基層活動，挖掘學校典型人物、典型事跡和典型經驗，通過深入、持續地報道，形成促進學校發展的動力。各學校要及時更新網站，發揮好互聯網的宣傳作用。下半年，召開宣傳工作培訓會，提升學校干部和機關人員的新聞宣傳意識以及與媒體溝通的能力。
23、進一步提高文宣水平。每個學校遴選一定數量具有寫作潛質的干部教師組建教育系統文宣隊伍，通過定期培訓、定期調度、參與重大會議、撰寫文字材料等舉措，提升其文字寫作能力，提高其對學校教育和區域教育的把握水平，在學校外宣、經驗總結和愿景規劃中發揮總結、提煉、策劃、提升的作用。
七、大力實施特色學校建設工程，提升教育文化內涵
24、加強特色學校建設。全面落實《關于進一步加強特色學校建設的行動計劃》，把特色學校建設作為區域教育優質均衡發展的重要途徑，走學校多元發展道路。年，繼續按照“特色項目—學校特色—特色學?！蓖七M路徑，進一步完善特色學校評價指標標準，發揮社團組織對特色學校建設的基礎作用，以行政手段梯次推進特色學校建設，初步在每一學段打造2—3所省市知名、社會認可的特色學校。關注外來務工子女學校的特色建設，重點打造小辛小學“陽光小院”情景模擬園、宋劉小學普法教育等外來務工子女學校特色活動項目。下半年，召開特色學校創建經驗交流會，對創建工作富有成效的學校進行表彰獎勵。
25、加強學校文化建設。推動學校環境文化、制度文化、行為文化、精神文化建設，引導學校夯實文化底蘊、傳承文化傳統，增強學校文化力。年，重點打造部分學校的顯性文化，提煉部分學校的精神文化，初步打造一批具有一定教育性、藝術性、知識性、環境優美的高品位學校。
26、深化名校建設工程。對每一學段重點打造的2-3所區域名校進行階段性發展評估。以打造“全省乃至全國一流、全省乃至全國知名”的學校為目標，鼓勵區域名校走出去，與國內外名校接軌，探索與名校聯合辦學途徑，提升辦學水平和檔次。進一步落實《關于建立學校發展共同體推動區域教育均衡發展的實施意見》，抓好學校共同體的過程性管理和細節落實，名校要在教學、管理、隊伍建設、學生發展等方面為共同體內其他學校提供相關經驗的借鑒。年下半年召開學校發展共同體工作現場會，對該項工作進行過程性總結和調度。
八、大力實施教育提升工程，構建協調發展的教育體系
27、提升學前教育。年繼續按照《區學前教育工作三年行動計劃》和《實施方案》，全面加強街鎮中心園和農村幼兒園標準化建設，計劃投資9105萬元，新建、改擴建幼兒園26所，建筑面積51230平方米，增加學位4590個。通過公開招聘、培訓轉崗等形式，逐步配齊幼兒園教職工數量，提高公辦性質幼兒園教師配備比例。全面加強業務培訓，依法落實幼兒教師地位和待遇，督促街鎮在年底前使幼兒教師工資達到或超過城鎮職工最低工資標準。與相關部門配合監督幼兒園舉辦者與幼兒教師簽訂勞動合同、辦理社會保險并隨工資增長逐步提高繳納社會保險的比例和數額。
28、提升職業教育。落實《區職業教育提升行動計劃》，以市場為導向，以企業為平臺，以技能為核心，以現代企業制度規范經營學校，構建與我區經濟社會協調發展的現代職業教育體系。年，重點深化國家職業學校項目，職業中專進一步深化“國家中等職業教育改革發展示范學?！表椖康膶嵤欢殞Ｉ罨皣抑新殞嵱柦ㄔO項目”，積極爭取“國家中等職業教育改革發展示范學校”項目，使我區職業教育更具影響力。建立符合企業人力資源需求與區域產業結構相適應的專業結構；積極發展面向新興產業，現代服務業和就業前景好的專業；重點發展一批精品專業、特色專業，適時發展社會急需專業，形成具有特色的專業體系，職專以機加工專業群為發展方向，二職專以汽車運用及維修專業群為發展方向，三職專提升素質教育層次，以都市觀光農業為主的旅游專業群為發展方向。在教師培訓中，積極開展“雙進”活動；完善職業學校校外高技能人才聘任（聘用）制度，繼續在在職教職工中推行“技能證書”制度，提高持有專業技能證書和職業資格證書的教師比例；鼓勵職業學校教師到企業實踐鍛煉，提高“雙師型”教師比例；建立和完善教師退出機制；探索面向社會招聘專業教師的途徑與方法。狠抓招生就業,年我區職業學校確保完成2500人招生任務；增強校企合作的廣度、深度，實施“名生對接名企”策略，完善學生就業跟蹤服務體系，提高畢業生有效就業率、穩定就業率，年學生就業率達到95%以上。擴大職業學校服務功能，充分利用職業學校師資、設施優勢，積極開展服務“三農”工作，年實現農村富余勞動力培訓5000人次以上。
特色學校評估匯報材料范文3
督導全面覆蓋，強化評價反饋
房山區在學校督導工作中做到了對幼、小、中、職、成、民辦等各類教育的全面覆蓋，將全面督導與專項督導、集中督導與隨機督導相結合，實施了一年一輪的全面評價。目前的督導工作分為8個系列，包括公辦和民辦教育共180多個單位。在評價方向上，我們秉承以下原則：一是堅持教育行政決策、學校執行和教育督導三位一體的工作理念，統一發展方向，匯聚發展合力；二是堅持圍繞區域教育中心工作和年度重點，突出質量核心，強化各類教育貫通發展；三是堅持落實立德樹人的根本任務，促進社會主義核心價值觀教育的深度踐行；四是堅持全面深化教育領域綜合改革，推進教育的創新發展；五是堅持緊扣教育發展的方向，聚焦新課程方案的落實、學科教學實踐活動的落位和中高考改革的教學實踐；六是堅持突出課堂質量核心，全面提高課堂教學效率；七是堅持督導隊伍組成和評價方式的創新，以信息化手段提高社會評價效率。
在評價實施中，我們嚴格遵循“兩聽、三訪、四看、五查”的工作規程，即兩聽――聽匯報、聽課；三訪――訪談校長、訪談教師、訪談學生；四看――看檔案材料、看學校管理、看文化建設、看特色亮點；五查――查校園安全、查食品衛生、查開齊開足、查學生體質、查課外活動。落實了兩評價兩反饋，即評課堂教學、評全面管理，進行現場口頭反饋和年度書面反饋。在2015年的評價過程中，累計聽課450多節，組織教師訪談近200人次，學生訪談200多人次，收集對學校發展的意見建議平均每校12條左右，比較全面地獲取了學校發展的基礎材料，為學校發展提供了診斷資料和工作方向。
抓住評價重點，實施有效引領
在學校督導工作中，我們始終堅持遵循教育發展規律，緊扣督導工作的年度重點，深化教育改革的實踐探索，對各類教育的內涵發展起到了重要的監督指導作用。
1.立足科學引領，診斷學校辦學理念與管理思想
在學校發展的理念層面，由督學結合評價指標進行科學分析，通過師生座談走訪、校園的行為觀察和業務科室的數據統計，對學校確立的思想理念在科學性、知曉率和教育性三個方面進行研判并提出建議。
在督導中，指導學校堅持辦學理念與辦學實踐相統一，構建起理念統領下的辦學目標、發展思路、管理模式、文化架構、課程體系相統一的辦學實踐體系。通過督導，學校的發展思路和實踐體系日益完整、清晰，以思想引領學校發展的效果日益彰顯。引導學校確立正確的管理思想，堅持以管理激發人的創造性，聚焦人的全面發展。通過督導，以有效管理為目標，以人為本的管理理念得以深度貫徹。
2.突出全面育人，考察學校資源開發與整合
在學校辦學過程中，構建系統、豐富的課程資源體系和濃郁的文化氛圍是學生全面成長的重要保障，也是實現全面育人的重要內容。在督導過程中，責任督學堅持緊緊圍繞這兩個領域，從多個維度對學校工作進行考察和評價指導。
強調文化育人功能，評估文化體系構建。幾年來，我們將學校文化建設納入督導評價指標體系，實施了全面的考查評估。評價重點放在學校文化與辦學目標的一致性、文化構建在多領域推進的系統性、文化建設與課程構建的一貫性、文化環境中學生參與的有效性上。通過兩年的督導工作，各校在文化建設中逐步實現了思想文化、管理文化、行為文化、課程文化、環境文化的有機統一，文化環境的育人功能、文化氛圍的滲透功能、文化氣息的同化功能逐步顯現。
圍繞學生核心素養，考察課程資源建設。學校三級課程體系的構建與實施是學生提升素養的重要依托，課程的設置與構建必須圍繞學生核心素養和學校的培養目標。督學抓住這個關鍵，重點考察學校在培養目標和核心素養指導下課程的設置和實施情況。將學生綜合素養的提升作為教育督導的年度工作重點，督促各校將三級課程體系的構建和新課程方案的實施有機結合起來，使學生在知識技能、科學素養、創新能力、特長培養等多方面獲得發展。通過嚴格的考察與指導，各類學校的三級課程體系建設進一步豐富，學生體質和藝術素質整體提高。
突出教育創新，推進改革落位
督導評價要突出教育改革方向，服務教育發展大局。同時，要確立改革意識，鼓勵教育創新。
緊扣教育考試改革，監督新課程實施。在評價過程中，監督各校以教育綜合改革為指針，圍繞中高考改革全面落實新課程方案，增加學生選課、長短課時搭配，實現課程實施的規范性與靈活性的統一。多渠道挖掘校內外資源，與學科教學需求有機整合，開展學科教學實踐活動。在督導中，邊檢查指導邊介紹典型學校的成功經驗，為學校提供借鑒。借督導之力，實現了新課程方案實施和學科教學實踐的有序推進。
關注課堂教學質量，聚焦發展主渠道。責任督學在課堂教學督導中將重點放在提升質量、推進學校課堂教學改革理論和實踐模式探索的持續深化上。組織責任督學中的業務骨干深入各校課堂聽課、評課，同一線教師深入交流，從新課程理念、課堂模式、教學設計思路等多維度挖掘制約學校發展的根本因素，為教師提供有益指導。同時，宣傳全區課改典型，提供有益的借鑒經驗，以點帶面推動發展。通過督導，以聯盟制、一體化、手拉手為基本模式，城鄉間、校際間多種形式的教師培訓幫帶、教學改革研討與實踐得以順利開展，以課題為引領的課堂教學模式改革、課堂觀察活動得以深入推進。
著力引導教育創新，激活發展動力。我們將教育創新作為單獨項目，放在督導評價指標體系之外獨立考查加分，引導各類教育創新發展。在評價中，責任督學從創新項目的科學性、創新內容與學校培養目標和學生素養提升的一致性、創新實踐對全面提升質量和教學效益的有效性等方面對學校的教育創新進行評價指導。同時，不斷發掘創新典型，通過總結交流等形式進行宣傳。通過積極引導，全區涌現出了一批教育創新項目和特色學校，教育創新在多層面、多角度逐步彰顯。
堅持全局推動，運用督導結果
多年來，房山區的學校督導工作在教育發展中較好地發揮了指導性和全局性作用，推動了各類教育的協調持續發展。目前，全區基礎教育突出核心素養，探索一體化模式和貫通發展，在保教質量、學生素質、課程體系、教學改革、文化建設等多方面實現了全面推進，各學段教學質量穩步提升。職業教育進一步拓寬領域、打造優勢專業，推動特色發展，辦學效益逐年提高。鄉鎮成人職業教育圍繞“1286”工作任務，創新發展，服務于市民文化需求、經濟社會發展、產業結構調整和學習化社會建設，有效促進了基層社會治理。
與此同時，我們發揮督導評價結果的激勵和導向作用，堅持立足教育發展全局，實施評價表彰。真正實現了以實施素質教育為基本方向，評價過程得到了學校的高度重視，評價結果得到了系統的廣泛認可。督導評價的方向正確、體系科學、過程嚴密、結果客觀，保障了結論具有較高的可信度，并且在教育系統得到廣泛使用。兩委一室每年度組織全系統的綜合評價表彰，并將評價結果與學?？冃ЧべY掛鉤，作為確定各學校年終績效檔次的依據；同時，評價結果作為教委、教工委評選教育系統先進單位、人民滿意標兵學校、優秀黨支部、文明單位的重要指標，作為對基層單位黨政正職考核的重要參考。
緊抓發展機遇，深化督導職能
目前，教育發展正處在全面深化改革的重要時期，在推進教育管辦評分離的大背景下，為更好地發揮教育督導的作用，我們將重點推進以下幾個方面的工作。
瞄準區域短板，實施精確指導。針對發展狀態低迷和起伏波動較大的學校，實施專項督導和連續督導。整合學校工作各領域的專家和骨干，對問題學校實施內科解剖式的診斷并進行持續指導，幫助區域內基礎薄弱校快速提升，逐步補齊全區學校發展的短板。
特色學校評估匯報材料范文4
--在2013-2014學年度第一學期散學典禮上的講話
親愛的老師們、同學們：
大家好！今天是本學期散學禮，我講話的的主題是“1314，成功在這里奠基”，每逢期末，安全教育是必修的課程，也許有的同學對這樣的提醒是老生常談，已經不以為然了，但為什么學校和老師還要天天講、時時講、處處講呢，這是因為，我們對生命健康和安全的重視。大家一定要知道，沒有了生命的健康和安全，也許也就沒有了我們夢想的一切。據數據統計，2010年全省有764名中小學生非正常死亡，其中溺水與交通事故致死分別占49%和21%，且絕大多數是發生在節假日期間的校外，預防溺水事故和交通安全事故已經成為學校安全事故預防的重點內容。
同學們，生命屬于我們只有一次，對生命的愛惜、尊重和呵護是最本質的人性，也是生命快樂和人生規劃得以實現的重要基礎，在此提醒同學們務必清晰和落實學?！陡婕议L學生一封信》的相關要求，好好學習、好好運動、孝敬長輩、勤做家務、注意安全，過一個平安健康快樂的春節寒假！
在今年1月6號工作總結會上，年級孫連振、伍英、李洪主任和學生處張建軍主任就學期工作分別作了總結匯報。
他們回顧了一個學期以來的工作、生活和學習，回顧了與同學們共同進退、共同成長的歷程，回顧了作為一名教師的付出和收獲，給我留下了深刻的印象，也激發了我深深的敬意。正是因為有師長的慈愛、包容和引領；因為有了班主任的如影隨伴、真情關切和諄諄教誨；也正因為有了宿舍阿姨、物業保安和飯堂工作人員一絲不茍的勞作和同學舍友的互助體諒、鼓勵信任，我們才收獲了認同的喜悅，知道了成長的擔當；我們學會了控制，懂得了抉擇的得失，更清晰了自己前進的方向、人生的規劃和發展的道路！
剛剛過得去的期末考試和廣州一模，是對同學們前期學習的全面檢測，我想念大家都很重視，也很在乎！我以為，不管考分如何、排名如何，最終分到哪個班、考取怎樣的院校，對自己永恒的信心，對學習勤奮刻苦的精神，對困難勇于面對和克服的勇氣以及堅持不懈的韌勁，必定終將促使你在人生的某一個節點上獲得成功！
2013年無疑是一個讓人難以忘懷的年份！4月12日，我校隆重舉辦了廣東省國家級示范性普通高中的掛牌儀式，正式跨入珠海優秀高中的陣列當中；11月14日，我校以其美麗、和諧、溫馨和整潔、清新的面貌順利通過了珠海市綠色學校評審驗收；11月20日，我校順利完成2013年珠海高中辦學行為及辦學效益督導評估；12月27日，我校作為珠海四所參評學校迎接了省安全文明校園檢查驗收工作組的實地考查、材料審核等工作。
這一年里，附中人不僅在各類評比檢查中交出了一份份令人滿意贊賞的答卷，同時也在各種各樣的競賽當中為學校取得了名次，爭得了榮耀。以趙家煥、廖鍵搖⑼醭等同學組成的男子籃球隊獲得了珠海市2013年青少年籃球聯賽亞軍；以劉桁溢、巫鎧靖、葉鑒鋒等同學組成的代表隊取得2013年中學生乒乓球比賽男子團體第五名，女子團體第四名的好成績；以譚鼎華、劉家望、莊蕊等同學組成的代表隊獲得了2013年珠海市中小學生國際象棋比賽團體冠軍，這是續2012年以后我校再次蟬聯了該項賽事的團體冠軍，同時也是我校近年來在市級國際象棋比賽中的第四枚團體冠軍，代表隊同學以優異的成績為我?！皬V東省棋類特色學校和全國國際象棋特色學?！痹鎏砹斯獠?；以張恩銘、陳偉健、顏智鴻、戴泳樂、梁曉丹、張曉燕等同學組成的男女代表隊分別獲得了2013年珠海市第十屆中學生排球賽男子甲組第三名，女子甲組第五名的歷史最好成績。除此之外，高二（3）班林柏軒同學參加“中國夢。我的夢”演講比賽獲市三等獎：高二董衛杰 杜國良同學的“奶粉辨真假”在珠海市第29屆青少年科技創新大賽中獲獎，我校足球代表隊、田徑代表隊、游泳代表隊的同學也在競賽場上奮力拼博，共同抒寫出一曲曲青春的亮麗樂章。
堅持以“奉獻、友愛、互助、進步”為服務精神的我校志愿者團隊，是附中一支精神的力量，也是附中一道美麗的風景，有志愿者出現的場所、有志愿者參與的活動，就有愛，就有溫暖，就有力量！由于卓越的工作，我校志愿者團隊榮獲2013年珠海市香洲區“志愿服務團隊銅獎”，其中范澤璇、黃嘉杰、李柏林同學榮獲優秀義工的榮譽。我們期盼著全員參與志愿服務工作，立足身邊的人、立足身邊的事，力所能及、量力而為，讓志愿服務精神灑滿校園！
創建全國文明城市的工作，將在今年迎來最關鍵的總評階段，我們也看到，過去一年來，我校全體同學在平安校園、書香校園、文明校園和美麗校園的系列活動中奉獻了自己的才智和力量，我校的創文工作在促進未成年人思想道德建設方面取得了一些成果?？吹饺ツ甏禾煸韵碌臉涿缭谛@里茁壯成長；看到12月30日，高一（13）班同學將高二（16）班羅梓雯的錢包交到了學生處后張建軍主任發出的尋物啟事；看到12月15日出版的《心海》再次起航；回想“中國夢，我的夢--寫給未來的自己”信件封存儀式的共同見證、“歌唱祖國”的響亮聲音、“舞動青春”的精彩亮相、愛心募捐的款款情深、表彰會上的激情澎湃、新一屆學生會干部的莊嚴承諾；品味父母的辛勞、老師的寬懷、同學的情誼、舍友的緣分，還有成長的羞澀、學習的困惑、炳其的味道，所有的這些讓我們擁有了鳳凰山下、唐家灣畔難得的風景；鑄造了共樂園旁和諧共進、清新向上的校園風氣、彰顯出附中人活力四射、舍我其誰的青春風采，這其中的同學情、師生情、舍友情等等也讓我們心存感激，難以忘懷，正是因為這些與我們生命相伴的人和事，構成了我們成長的永恒印記。當農歷舊年即將過去，萬馬奔騰的序幕即將拉開的時候，回顧反思、特別不要忘記感激那些曾經陪伴和幫助過你的人。
過去的2013年，還有許多許多寫也寫不完的人，說也說不完的事。有成績，也有遺憾，有好奇的探索和勇敢的躍進，也有躑躅彷徨的迷失和困惑。有的班級建立了博客、有的同學參與了社團、有的人感受到了成長的喜悅，也有的人被手機控制、被網絡糾纏、被煙草熏染、被酒精迷亂，我們也看到有的同學被學習的困難壓得抬不起頭，但你們要知道我和附中的老師們從來就不會看不起和丟棄那些暫時在學習上落后的人；同時，在這里，對于同學間的交往，責任讓我有覺得有必要向同學們作如下的明確交待：作為教師，作為一名父親，作為一名新時代的中國人，我理解和欣賞愛情，我也知道友誼和友情的彌足珍貴，我看到有的同學因為愛情變得自信和強大，但你卻要知道，這種中學時代早到的愛情在現有的依然在深厚地影響著我們學習和生活的文化傳統和社會習俗面前，是很難得到由衷的推崇、欣賞和祝福的！真正的成長和成功，屬于那些律己的、有自我控制的人，屬于那些任何情況下都說“我行?。 倍啦环艞壍牡娜?；真正的成長和成功，是那些徹底的負責、不畏懼困難、尊敬、看重、接受自己、勤奮有方、勇往直前、從不抱怨的人。同學們，想想看，你是怎樣的人？你將要做怎樣的人？
特色學校評估匯報材料范文5
一、孕育篇――精心籌劃，科學管理
為做好課題的研究工作，我們事先做了精心的準備和科學的謀劃。首先，進行細致準備，達成研究共識。采用文獻法，廣泛查閱資料，學習培養良好習慣的相關資料。采用問卷調查法，面向教師、學生及家長進行問卷調查，了解學生的行為現狀，追溯不良習慣存在的原因。采用訪談法，開展全校師生“習慣訪談”，針對習慣養成的認識、存在問題及應對策略等，暢所欲言，達成“關注孩子的習慣養成，重視孩子的生命成長”共識。在市科研處的引領下，采用行動研究法，進行“科學培養好習慣論壇”，從研究的角度，對管理、訓練、評價等方面進行科學提升。采用實驗法，利用全體動員、自愿報名、擇優選用的方法，吸納優秀教師組建課題團隊。通過骨干帶動，將全校教師統一在一個大目標下，形成課題網絡布局，分工明確，責任到人。
在大量前期準備工作的基礎上，針對我校學生的行為規范現狀，提出了“培養小學生良好習慣的探索與研究”的研究課題。此課題的研究必將產生積極的影響。自課題立項后，學校強化行政干預，提供管理保障。遵循高起點、嚴要求的原則，實施校長全面負責制，成立研究工作領導小組，建立教科室。采取強化學習、分層促抓、定期研討等措施推進課題研究工作。制定目標責任制、過程規范制、質量評估制的管理制度，保障課題研究的有效進行。設立了教科室，由科研主任負責，統管全校教科研，制定落實了目標責任制、過程規范制、質量評估制的課題管理制度，有力保證了各種計劃在實驗研究中的指導性作用，注意培訓學習，轉變和提高教師觀念，大力支持軟硬件的建設，投資10萬余元在經費方面給予保障，采用全體動員、自愿報名、擇優選用的方法，建設了一支領導、專家、實驗教師三結合的科研隊伍，骨干帶動，形成清晰的課題布局網絡層次，領導和專家跟蹤對課題研究進行指導、檢查等。
教師的專業成長是學校內涵發展的基礎，為了讓教師直立行走于教育的天地里，我們推進多元培訓，促進教師成長。精心鋪設教師科研發展（“內環”――科研思想、“中環”――科研策略、“外環”――科研基本功）的“三環道路”；倡導“三問”與“三耕”成為教師科研成長的“法寶”。打開門窗聆聽窗外之聲，先后組織課題組骨干成員“走出去”取經，到北京、遼寧、上海、青島、濟南等地參觀學習百余次，通過“傳經送寶三個一”活動，集百家之長，實現教學相長。花大力氣將全國知名教師以及市科研處的專家名師請上“府小日新講壇”，從“習慣養成教育”“家庭教育”“科學研究”等方面，為教師送上科研成長的大餐。聯誼校也共同參與達到互惠共贏，一系列的頭腦風暴讓教師們自覺地行動起來，在課題探索的旅程中累并快樂著……
教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。我校高度重視家長委員會的建設，聘請家長代表組建“府新小學家長委員會”，展開溝通交流，形成教育合力。每學期召開家長會，提出“好習慣好人生”的倡議，請省內外知名的教育專家通過“家長講堂”向家長們進行習慣培養的專題講座和直面引導。由優秀父母進行育子成功經驗推介。建立了家長愛心團，充分利用一切有利的資源，發揮家長們的專長或做校外輔導員，或講解行業知識，或提供實踐體驗的場所等，為了孩子們的健康成長，家長們爭相參加，樂此不疲。學校還在網站上設立家長頻道、家校連心橋、班級主題帖等欄目，全面啟動網上家長學校，家校實現零距離交流溝通，全方位信息暢通，實現全程指導，家校開辦以來溝通交流信息已達2萬余條。對于個別特殊學生，教師們走進家庭、走近家長進行面對面、心與心的交流。家校達成了共識，學校和家庭心手相牽，一路同行，家校共育的腳步越來越堅實……
二、實踐篇――創新理念，堅實行動
課題實施探索的過程，是化繭成蝶的過程，既充滿著艱辛和困苦，又享受著收獲和幸福。
1.我們以“植養人文氣韻，奠基幸福人生”為辦學理念，共同營造和諧于心、美麗于行的魅力校園。經歷了一個不斷進步、不斷提升的邏輯過程，形成了以“求真務實，超越自我，海納百川、和諧發展”的學校精神為核心的文化理念體系，走進府新小學，濃厚的中華文化氣韻撲面而來，學校文化內涵的精華滲透到每一個細節，其用意至深、內涵至美，大象無形，充盈于校園的每個角落，氣韻四溢。師生浸潤其中，涵養了“魅力府小人”獨特的精神氣質。
傳統美德欄桿、生肖物語長廊、文翰古韻墻、國學廊、書畫廊，以及敏學樓上多姿多彩的經典文化“童蒙養正”“修學立德”“詩路書語”“溯源植根”，以及琢玉樓內“探賾索引”“美沁蘭心”“音通律和”，文化的潤澤為學生打開一部立體、多彩的畫卷，為學生鋪就生命的底色，為學生良好習慣的培養起到潤物無聲的作用。
每個班都是一個小小的文化磁場，深深地吸引著每個孩子。我們建設教室文化，增強育人效能。教室文化建設突出習慣教育引領、多種文化氛圍并存的宗旨。好習慣評比臺、讀書廣角、風采展示墻、習作園地、信息窗、觀察角、種植角等教室文化，使每個班級都成為孩子們的家園、學園和樂園。
特色社團是學生課堂外面又一片亮麗的天空。我們開發社團文化，提升綜合素養。布藝館、翰墨軒、童畫坊、妙思居、巧手吧等特色社團異彩紛呈，成為孩子們學習閑暇時最向往的場所?！扮H鏘玫瑰”“PT6+1”“飛翔之翼”等合力團隊成為教師們凝心聚力的家。先進的理念和科學的管理是學校騰飛的翅膀，我們注重完善管理文化鍛造精神品質。把“團隊精神”滲透到每一個細節之中，嚴格執行各項制度和標準，寬松進行學習和生活等，營造了“相親相愛一家人”的融洽氛圍。通過專題培訓、拓展訓練、心靈溝通、體育鍛煉多彩活動等，努力讓教師過一種完整幸福的教育生活。
讀圣賢書，立君子品。孩子們規范自己的行為，皆因經典的潤澤。我們廣泛開展“悅”讀文化培養儒雅氣質。師生同誦經典，《弟子規》《三字經》等修身立德篇目孩子們個個耳熟能詳，由一日行為規范編就而成的《好習慣三字歌》，人人熟讀成誦。隨著經典悅讀活動的開展，孩子們良好的習慣、文明的言談、得體的舉止、優雅的風度已經像呼吸一樣自然。
2.小學生行為無定性，缺乏自覺性、自律性。建構“兩個保障”，建立和完善學校德育工作體系，是學校養成教育的助推器。
我們充分發揮師生合力，以教師管理為經，學生管理為緯，經緯交織，建立有效的組織保障。①成立“學生習慣養成教育校委會”。校委會下設當日總監督員、年級輔導員、值周教師、班主任四級保障團隊，實現管理無死角。②建立“教師首遇責任制”。所有教職員工都是首遇責任人，負有教育和幫助學生、及時制止不良事件發生、引導和幫助解決問題、及時上報和立即啟動應急預案等責任，并能夠負責到底。③注重選拔的培養小干部，由“扶”到“放”，慢慢讓孩子們自己管理?！靶ｉL助理”“班主任參謀長”“監督崗”“衛生部長”“陽光志愿者”……我們為每個學生尋找一個崗位、扮演一個角色、擔起一份責任，人人都真正成為生活的小主人。
一切皆有規則。為了培養學生的良好習慣，必然要有一套完整詳細的規章制度作保障，我們標本兼治，創設完善的制度保障，制定了《學生行為習慣手冊》?！秾W生行為習慣手冊》分為禮儀、學習、紀律、衛生四個部分，67個訓練點。禮儀包括升旗、尊師、同學、儀表四個方面，11個訓練點；學習包括課前準備、上課、作業三個方面，18個訓練點；紀律包括路隊、就餐、集會、樓梯、課間、考勤六個方面，22個訓練點；衛生包括個人、教室、衛生區三個方面，16個訓練點。每一個訓練點都制定具體的獎懲措施，逐步規范學生的日常行為。
3.習慣是條件反射長期積累和強化的結果，訓練恰恰是最合適的、也是最有效的方法。實驗教師創新“兩項訓練”，夯實習慣根基。
一是構建習慣訓練養成模式，做到兩個結合。①激發興趣與嚴格訓練相結合。強調既有“苦練”又有“趣練”，力求形式多樣，使訓練成為一種愉快的活動過程。②明確要求與具體指導相結合。組織教師精選各年級的訓練重點，創編出習慣訓練系列校本課程。實施中，努力做到：要求明確，指導具體，動作分解，分清層次，巧用心育，邊導邊練，循序漸進，最終幫助學生形成良好的習慣。
二是實踐習慣訓練矯正模式，抓好兩種轉化。重點探索兩種類型人的轉化：①對于多數學生，轉化步驟是：正確認識―嚴格訓練―正確行為―強化訓練―自覺行為―良好習慣。②對有不良習慣的學生，轉化步驟是：不良習慣（錯誤認識）―說服教育―適當訓練―正確認識―嚴格訓練―正確行為―強化訓練―自覺行為―良好習慣。于是，我們的習慣養成研究就以此訓練體系展開了長期深入、縝密的研究，將行規訓練重點滲透在各個環節中。對已養成不良習慣的學生，工作更要有愛心和耐心。我們要求教師和管理者循環記錄訓練轉化日記，周而復始，循序漸進，點點滴滴全面記錄學生在訓練、轉化中成長的足跡，并為之建立“陽光伙伴”，用“榜樣+底線”促發展。
三、創新篇――循序漸進，深度研究
有了正確理念的指引，我們在實踐過程中反復實踐、反思論證、大膽開拓，勇于創新，課題研究工作不斷深化，一日千里。
1.評價是牽引的車頭而不是跟著車頭走的車廂。好的評價就像油、助推器能產生強大的內動力促進學生嚴格自律，主動作為。我們創新評價獎懲體系，開發了以“建好習慣銀行，爭當好習慣富翁”為核心的多元評價體系，學校習慣教育腳踏實地，學生的生活充滿了陽光。
好習慣銀行卡，內容主要包括紀律、衛生、禮儀、學習四個方面，大隊部為“好習慣總行”，各中隊為“好習慣分行”，分行下組建若干儲蓄小組。每位儲戶都擁有50枚儲蓄幣的開戶基金。②評價主體是學生，好的行為習慣在賬戶中記載并存入相應的儲蓄幣；違紀行為扣除相應的儲蓄幣；還可以根據儲蓄情況，或提取金幣申請陽光志愿者職務，或申請貸款，或參加學業保險激勵自己努力等。③年終評選金卡少年、銀卡少年、銅卡少年。低年級孩子可以在老師協助下，逐步學會自我管理，高年級的孩子完全實行自我管理。好習慣銀行評價體系讓孩子們體驗了良好行為帶來的愉悅，由“他律”漸變為“自律”。
實驗中我們發現，良好習慣的養成單純依靠激勵、賞識是可行的，適當、適度、適合的懲戒機制也是必不可少的。于是，我們運用獎勵懲罰兼顧，幫助學生糾正壞習慣。①嘗試制定罰則，分為口頭警告、書面警告、填寫檢查手冊、約見家長等11項67條，每一項每一條都有明確的規定。②全方位、細致地制定處理學生違規問題的執行須知，基于尊重、關愛的原則，根據個性差異進行恰當的懲戒。讓我們的教育真正觸及孩子的心靈。
2.任何習慣都是在不斷重復的過程中形成的。持之以恒，鞏固訓練，反復抓，抓反復，就成為培養學生良好習慣的一個重要工作。我們創新特色活動體系，習慣教育穩中求進。
多彩的軍營生活，必將成為孩子們珍貴的記憶；艱苦的集中訓練，必將是學生習慣養成的良好開端。每年我們都在好習慣訓練營做好文章。①暑假開學第一月作為習慣訓練月，第一周為習慣訓練強化周，第一天啟動“快樂習慣訓練營開營儀式”。②習慣訓練周里，按照計劃，從衛生、禮儀、學習、紀律等方面，利用課堂輔導、隊列訓練、實踐體驗等形式，把艱苦的訓練貫穿在快樂的習慣養成之中。③習慣訓練月里，利用好習慣推廣站、壞習慣集中營進行好習慣鞏固和壞習慣的矯正。讀書征文、攝影比賽、連環畫展覽等多彩活動為孩子提供了廣闊的展示舞臺。④習慣訓練結營匯報，通過整隊集合、隊列展示、唱軍歌、內務表演等，全方位展示班級和個人良好習慣的風貌。
為了延伸和深化習慣訓練營集中訓練的成果，我們將習慣目標分層細化成十二個主題，開展“習德一事”研究，構建育人體系。研究內容分別是：1月，倡導節約，從節糧開始；2月，遵守規則，從走路開始；3月，親近自然，從植樹開始……我們主題選擇立足于學生一生有用的最重要的習慣，如，走路的習慣、運動的習慣，閱讀的習慣等。而主題的內容是從一件非常具體的小事展開，每一件事情后面是一個重要的主題。
學生的成長是學校工作的出發點和落腳點。我們教學生一年，就要為學生想一輩子。我們開辟了個性成長的田園，制定并實施“十個一”成才行動計劃。①樹立一個好品行。結合學校德育工作，開展“知心行動――尋找美好心靈十顆心”活動，培養同學良好的個性特點和思想品質。②培養一生好習慣。結合學校養成教育，把“習德一事”作為培養好習慣的重要載體，培養學生終身受益的十二個好習慣。③學寫一筆好漢字。④訓練一副好口才。⑤閱讀一批好詩文。⑥寫一手好文章。⑦掌握一門好才藝。⑧鍛煉一身好體魄。⑨爭取一個好成績。⑩爭做一個好公民。讓每個孩子都有自己的興趣特長，都在自己的最近發展區得到全面長足的發展，都能張揚個性體驗到成功的快樂?！笆畟€一”成才行動計劃，豐富了習慣養成的內涵，成為培養學生童年時美好習慣的一項十分有益的活動。
我們定期開展特色展示活動，習慣育人成果在行動中不斷成熟，日臻完美。①每年舉辦一屆好習慣藝術節。師生同臺、親子共舞，人人參與，通過吟唱詩文、舞動國學操、聯唱紅歌、課本劇、小快板等精彩展示，以及觀察會場秩序，檢閱師生習慣養成的成果。②定期舉行緊急逃生演練、小公民道德體驗、感恩等主題教育，定期舉辦“好習慣讀書沙龍”、習慣日記展評、“習慣形象大使”評選等活動，鞏固習慣養成的成果。好習慣藝術節大型展示活動的成功舉辦，無疑是對學校習慣養成的一次次成功檢閱。
四、推廣篇――求真務實，積沙成塔
我們把習慣養成教育不僅僅作為一項課題來研究，而是作為學校一項長期系統的工程來抓，把一切可利用的資源充分調動起來，經過三年的不懈努力，我們的習慣課題研究取得了顯著的成果。
學校先后獲得榮成市習慣育人AAA特色學校、全國青少年文明禮儀教育示范基地、威海市規范化學校、威海市語言文字規范化學校、威海市校本開發先進單位等近40個榮譽稱號。榮成電視臺、威海電視臺、《威海日報》等各級新聞媒體對我校的經驗做法給予了重點報道。學校的辦學質量與聲譽顯著提升，家長及社會好評如潮。
一部十萬字的凝聚著府小人集體的智慧和汗水的課題研究成果《好習慣成就好人生》已由中央廣播電視大學出版社正式出版發行。學校先后3次舉辦威海市習慣課題成果展示會，5次在課題成果展示會上做典型交流，7篇文章收錄于威海市習慣課題現場會和榮成市教育工作會議材料匯編。習慣課題研究，為學校全面發展科學領航，豐碩的成果更加堅定了我們的探索、研究、實踐的步伐。
伴隨著課題的深入開展，教師們在成就學生的同時也成就了自己，科研、管理等各項素質得到了顯著提升，付出了艱辛的努力就會有甜美的收獲。教師們在探索實踐過程中不斷積累、反思、總結、提升，先后有12篇文章在國家、省級刊物上發表，4篇科研優秀成果，5節習慣訓練展示課分別在省、市獲獎。一支富有活力、創新的科研教師隊伍逐漸成長起來，為學校的長足發展注入了不竭的動力。
孩子們的成長更是讓我們欣喜萬分。學生的自主學習力、創新精神和實踐能力提高了，綜合素養獲得了提高。2名學生獲得全國青少年科技大獎，9名學生獲得“全國優秀小記者”“山東省十佳少先隊員”“威海小名士”等光榮稱號，“好習慣小明星”“金牌少年”等更是層出不窮。今年我校又承擔了全市大型的“六一”慶?；顒樱形姓吧鐣鹘珙I導與我們同慶“六一”，孩子們精彩的才藝表演，落落大方的講解采訪，得體的行為舉止，獲得了社會各界的一致好評。家長的滿意、社會的認可、各界的好評更加堅定了我們前進的步伐。
特色學校評估匯報材料范文6
關鍵詞：引導―探究；教學設計；課堂教學；教學評價
一、教學設計的概念解析
引用當前比較權威的教學設計的定義，“教學設計是運用系統方法分析教學問題和確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結果和對方案進行修改的過程。”該定義與張祖忻、史密斯、雷根、皮連生等專家所提出教學設計概念的觀點大體一致，即都強調教學設計是一個系統化的過程，包括如何編寫目標、如何進行任務分析、如何選擇教學策略、如何編制標準參照測試、評估等。
教學設計的研究對象不是教學系統的性質，而是教學系統的設計方法如何使實際教學更符合教學規律。這其實是教學問題的解決過程。也就是說，教學設計理論的研究對象是教學問題的解決方法和尋找解決方法的方法。因此教學設計是一門方法論性質的學科，其主要任務是提供方法，規定性較強。
傳統的教學重事實與原理的傳授，輕知識產生進程的學習體驗。在此導向下，數學教學就成了“講話一聽話”式的單向傳授式教學，缺乏課堂教學的“交際對話”式氛圍。擺脫傳統教學痼疾的根本出路在于教學價值對人的發展的回歸，現代教學設計應當是人的發展的“學程”設計，而不單純是以學科為中心的“教程”設計。
二、“引導―探究”型教學設計的分析
“引導―探究”教學設計是以布魯納的認知心理學學習理論為基礎的。布魯納認為，學習是通過對新材料、新情境的不斷探究，不斷體驗，以獲得規律性的認識。學習就是同化(把新經驗納入已有的知識結構中而獲得新的認識)和順應(對原有的認知結構加以改造，從而產生重大影響，有利于知識技能遷移，并對學生的學習態度和學習方法以及發展學生的思維能力也產生重要的影響作用)。
“引導―探究”型的教學設計需要突出探究的過程，能夠讓學生參與到能動的活動中來。所以，在整個教學設計的過程中，要重視學生的主動探究與學習，強調讓學生自己思索、探究和發現事物的過程。將學習知識的過程和探究知識的過程統一到“引導―探究”的全過程中來?！耙龑А钡淖饔弥饕谟谝獙κ挛镌械陌l現過程從教學的角度加以編制，以縮短、減少發現過程的難度，使之沿著最簡捷的路線進行。
同時，“引導―探究”教學設計必須根據個體的需要而設計，這個觀點與“因材施教”不謀而合。在目前二期課改所倡導的素質教育中，必須重視學生的個體差異，并富有一定的創造性才能實現教育的目的。這為學生的被動學習轉化為富有個性化的自主學習提供了理論上的支撐。
三、律動的課堂
在進行相關理論學習的基礎上，筆者有幸參加了“中小學特色學校建設的實踐與探索”課題研究的蹲點實驗。在一線課堂教學中親自體驗了以“引導―探究”教學設計為特色的小學數學課。從備課、上課到評課，筆者都 參與其中。當然，整個教學設計的過程，還有需要改進的地方。下面，僅選擇兩個比較有代表性的案例稍做介紹。
(一)生活中綻放的思想
生活離不開數學，數學更離不開生活，數學的價值就是為生活所用。所以，在教學中，要注重將生活引入課堂。根據學生的年齡特點和生活體驗，科學、有效地創設生活情境，讓學生在熟悉的數學生活情境中愉快地探究問題。找到解決問題的規律。
比如，在《丟棄的垃圾袋》一課的教學中，教師引導學生事先調查、收集相關的資料，并對資料進行統計、整理，然后讓學生計算出一戶家庭7天中平均每天扔多少只垃圾袋，計算全上海一年丟棄垃圾袋的總只數。之后。教師提供給學生一些相關的信息，請同學們談談在生活中亂扔塑料袋的現象，了解塑料袋對社會的危害，并且展開奇思異想對塑料袋的其他作用進行總結。最后，讓同學們以小報、表演等形式，向其他同學宣傳亂扔塑料袋的危害。更有同學向市長信箱發送了電子郵件，請求對社會上大規模使用塑料袋進行整治。在整個教學活動中，學生們感到我們的數學課再也不只是和1、2、3、4、5打交道的課了。數學與我們的生活、社會緊密聯系在一起，從而提高了學生對生活、對社會的認識程度。
(二)自我探究中的新綠
《多彩的攀登架》是一堂以生活和社會作為課堂的數學綜合實踐課，在本堂課中，數學教師從四個方面展開教學：問題的提出，學生介紹自己的設計，參與市場調查，精心預算實際造價。其中前三個環節在教師的指導下進行課外實踐和研究。課前，要求學生自己動手設計攀登架，可以在生活中觀察，可以從積累的經驗中提煉，也可以從書本、網絡等渠道學習模仿。其次，根據設計的攀登架，了解所需的材料及價格，可以通過詢問家長、實地考察、查閱資料等途徑展開調查。
在匯報活動中．教師首先介紹本節課的性質及要求，并配以學生熟悉的校園風景照片，學生的注意力一下子就被吸引了，自然而然地跟著教師走進生活化的課堂中。融入到課堂情境中以后，教師引導學生介紹自己關于攀登架的設計方案。有的學生在設計中融入了古埃及金字塔的建筑特點，設計了線條流暢的攀登架；有的學生取材于美國職業籃球架的標志，設計了堅固實用的攀登架等。小小的攀登架，蘊涵著學生豐富的想象力和創造力。
有的學生還了解到建造攀登架需要的材料是鋼管、螺絲等，有的學生實地考察這些商品的價格，學會貨比三家。親歷了整個調查實踐的過程，學生們觀察事物、收集信息與社會交往的能力得到一定程度的提升。課堂中所學的數學知識不知不覺得到了實際的內化與運用。
然后，教師引導學生分組，根據攀登架的設計、選材、定單價等，進行實際造價的估算，選擇有代表性的小組進行交流，引導學生進行多種形式的評價，根據學生發現的問題．如：攀登架總米數的估算有問題，因尺寸的不合理造成估算的偏差等，結合實際進行修改。讓學生明白進行估算也要盡量精確。學生在評價中學會了計算面積和周長，熟練運用多種預算，掌握了估算的基本方法。
本節數學綜合實踐課，從架子的設計，材料的選擇，價格的估算，將所學的知識運用到課堂中，其內涵和容量之豐富。讓聽課教師贊不絕口。
四、“引導―探究”教學設計評價的實踐探究
新課程不僅是教材的變革，更足一種觀念的變革。作為一線教師，要適應新課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高素質，同新課程一起成長。在新課程實施過程中，在教學設計的實施過程中，不少教師遇到的最大困難是如何對學生的學習進行有效的評價。在聽課過程中，執教的數學教師，重新
樹立了評價觀，在實踐中逐步轉變教學行為，用評價來促進每個學生的發展，讓評價為學生的終身學習服務。
在教學過程中，教師改變了以往只關注書面結果的評價，注重對教學過程的評價；突破評價形式單一的局限，將過程評價與結果評價相結合；將評價內容與評價形式相結合；擴大評價范圍，讓教師、家長、同學、學生本人都參與到評價中來。
在課堂教學評價上．不再將學生看作被動檢查的客體，而是作為參與評價的主體，讓學生通過參加交流，主動地、客觀地檢查和評價自己的學習，改進自己的不足之處，吸取他人的經驗，逐步完善自己的認識和學習。評價方式的改變不是線性的，其實現過程和作用形式是螺旋上升的，即在課堂學習活動中，“自我評價――教師評價(學生評價)――找出差距――自我評價――教師評價――有所提高”是課堂學習評價的一個基本模式。所以，再次評價有助于提高評價的質量水平和價值。
比如。在一節市級公開課《多位數的讀寫》上，教師和學生共同研究出多位數的讀寫方法后，當讀到“讀數時，還要注意每一級末尾所有的零都不讀”時，有一位學生大膽地站起來發表自己的想法：“老師，我希望編書的叔叔阿姨在這句話后面加上‘每一級開頭的零要讀出來，每一級中間的零也要讀出來’這樣就更完整了，可以更好地幫助同學們讀多位數?！碑敃r，聽課的老師都為這位同學的創新大聲鼓掌。這掌聲代表著對孩子敢于超越自我、敢于發表評價的贊賞。
在新教材的推廣中，除了繼續加強課堂學習的評價外，還對改變學生評價時間、形式和內容做了大膽嘗試。比如，在學期的前一階段，以口頭表達、動手操作為主，對學生進行學習能力的評價。以五人小組為單位，每個學生抽簽選擇自己的習題并作出回答，然后全組成員給予評價。評價的標準涉及到學生各個方面，有顯性的聲音，也有隱性的思維品質等，最后以量表的形式，讓每位同學參與評價。在學期的后一階段，主要以書面的形式對學生作出評價。在書而評價的內容上，以動態的內容充實以往靜態的知識。某些習題的答案不唯一，思維角度多樣化，真正體現了二期課改的精神。為了解學生學習數學的感受，教師特地設計了關于評價的調查問卷――學生調查問卷表，家長調查問卷表，從調查表中可以比較清晰地看出學生的收獲與問題，以便及時調整教學設計，更好地為學生服務。
五、一點啟示
數學不是一門純知識性學科，不是僅依靠傳授型教學方式就可以讓學生獲得知識，在數學學科的教學中，要將其應用性與實踐性結合起來。以引導探究型學習為載體，改變學生的學習及評價方式，拓展學生學習的時空，通過合理有效的教學設計，使他們那積極參與到數學學習中來。
