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摘要：《體育強國建設綱要》的公布，明確了體育強國建設的指導思想、建設階段、戰略任務和重大工程，目的就是要將體育強國建設達到未來可期的狀態。青少年體育建設是體育強國建設中的基礎環、根源環和未來環，促進青少年體育建設有助于保障體育強國建設的創新力、持久力和生命力。特色校園籃球文化建設是建設青少年校園籃球特色學校的重要基礎，在青少年校園籃球特色學校建立特色且具有差異化辦學模式的行程中具有點睛之筆意義。本文運用文獻資料法、訪談法、實地考察法對校園籃球特色學校校園籃球文化建設現狀進行調查，概括了體育強國建設中青少年體育發展的文化內涵，辨析特色校園籃球文化建設意義，總結出特色校園籃球文化建設困境，并提出特色校園籃球文化建設改進路徑。
關鍵詞：體育強國；特色學校；校園籃球文化；文化建設
黨的以來，指出中國要加快建設體育強國，體育強國夢和中國夢息息相關。2019年9月2號，國務院辦公廳正式印發《體育強國建設綱要》（以下簡稱《綱要》?！毒V要》將“促進體育文化繁榮發展，弘揚中華體育精神”定位為五大戰略目標之一，在青少年體育論述中將“促進青少年提高身體素養和養成健康生活方式作為學校體育教育的重要內容”。我國的青少年體育文化建設已經作為青少年體育建設工程和體育文化建設工程的共同作用對象，已經引起了國家和社會的廣泛關注，是建設體育強國的有機組成。青少年校園籃球特色學校是助力青少年體育工程建設和體育文化工程建設的有效平臺。校園籃球文化作為體育文化的一個分類，在從源頭基礎上提高體育文化的感召力、影響力、凝聚力具有非常重要的意義，建立特色的校園籃球文化更能促進在青少年階段普及、感悟、傳承和發揚中華體育精神的優良傳統。建設特色校園籃球文化是對接和發展青少年體育和體育文化的關鍵步驟，是實現體育強國建設的有效途徑之一。然而在目前青少年籃球特色學校建設中，文化建設壁壘日益顯現，籃球特色學校的文化建設對體育強國建設的促進效應亟待學界研究。
1體育強國建設中青少年體育發展的文化內涵
早在1983年，國家文件中體育強國的概念便初次提出，當時國家體委上報國務院《關于進一步開創體育新局面的請示》得到國務院的認可并向全國下發通知，其中首次提到要使中國“成為世界體育強國之一”［1］?！毒V要》的提出，本身進一步明確了體育強國建設的目標、任務及措施，部署推動了體育強國建設，充分發揮了在建設社會主義現代化國家中體育的重要作用。在青少年領域，一是要加強青少年體育建設，二就是加強體育文化在青少年階段的建設。少年強則國強，青少年是祖國的未來，民族的希望，其一直都是社會進步、國家富強、民族振興的重要基礎。筆者認為，青少年體育發展文化內涵一是以青少年為本的體育，在注重和提升青少年身體素養和改善健康生活方式的前提下，構建學校與多方的聯動體系，完善相應考核評價機制和場地設施保障，以達到實現青少年對美好體育生活的向往和需求。二是在增強青少年競技體育實力的前提下，在建立中國特色現代化競賽體系中充當助推器的作用，加快是完善青少年競賽體系和學校競賽體系有機融合，實現各級聯賽和后備人才培養體系的有效對接。三是充分發揮青少年體育文化的育人功能，在弘揚中國體育精神和繼承中華傳統體育文化的前提下深挖運動項目文化發展、豐富體育文化產品，以達到培育多元的人才和構建出精彩的文化活動的目標。四是實現青少年體育事業與競技體育、群眾體育事業、業余與職業體育事業、體育產業的綠色可持續協調發展。
2籃球特色學校文化建設意義闡釋
校園籃球文化作為校園整體文化的重要組成部分之一，是青少年校園籃球特色學校中重要的特色組成部分。校園籃球文化作為在校園這一特定區域的體育文化現象，由于其空間、對象、目的等方面的特殊性，具有校園文化、體育文化、籃球文化共通的特征。從宏觀的角度講，校園籃球文化是指在學校范圍內工作、學習和生活的全體人員根據教育、學習和生活的需求，在適應和改造校園環境過程中以籃球運動為物質載體，將多種精神或物質實體融為一體的總和，同時被一定的群體所接受和共有。主要體現為校園籃球智能文化、校園籃球物質文化、校園籃球精神文化和校園籃球制度文化等幾個方面［1］。從微觀的角度而言，校園籃球文化實質是一種籃球精神文化和籃球文化氛圍的總稱，主要體現形式是培養學生的籃球精神和籃球技術技能，其主要內容包括了籃球課程、籃球競賽和籃球課外文化活動等。
2．1“校園籃球”智能文化建設意義
校園籃球智能文化指的是在校園范圍內通過學習、感悟、收獲到的籃球科學，籃球運動技術和技能，相關的運動損傷、康復保健、預防護理等相關知識。它作為青少年校園籃球特色學校中學生認識、改造、適應、控制外部環境和自身成長發育的過程中最直接的價值體現，對在校園中普及籃球運動和提高學生籃球運動的終身性和持續性都充當著不可或缺的角色。
2．2“校園籃球”物質文化建設意義
校園籃球物質文化指的是校園籃球文化活動參與的活動形式與客觀存在的物體，主要包含與籃球活動相關聯的場地設施、設備器械與思想物化。在青少年校園籃球特色學校中，物質文化主要包括籃球專業教師教練員、籃球校本課程、籃球相關器材、籃球運動聯賽、籃球隊服裝、籃球宣傳展板和籃球宣傳板報等。其在特色校園籃球文化內涵中，發揮著基礎承載作用，在推進特色校園籃球文化建設發展方面發揮重要作用。
2．3“校園籃球”制度文化建設意義
校園籃球制度文化內涵指的是組織機構與規章體制的總和，是學校進行校園籃球組織、開展等方面的保障動力。在青少年校園籃球特色學校中，其制度文化主要包括籃球相關的學校發展規劃、年度工作計劃，校園籃球工作具體進程中的教學管理、課余訓練和競賽等方面的規章制度和工作制度。規章制度能夠起到對學生、教師和相關工作人員約束、規范、管理、控制的作用，可以起到教化和規范人的作用，同時也是保障學校發展內部動態平衡的重要保障。
2．4“校園籃球”精神文化建設意義
校園籃球精神文化是一種內在和無形的文化，它指的是利用籃球活動為物質載體，使參與者在與籃球有關的事件中改變主要觀念的存在，其目的是為了達到一定的籃球價值觀、美學理念及籃球思維和意識的結果。校園籃球精神文化是校園籃球運動的統領文化，主要以活動的形式來表現出參與籃球運動的參與者籃球思想、觀念、精神信念等方面。校園籃球精神文化還代表著特色校園籃球文化的發展方向，是整體學校文化的內生動力，是影響特色學校之特殊之處的重要體現。
3特色校園籃球文化建設困境述評
3．1籃球運動價值在學校內的重視和認知程度不足
籃球本身就是一種特殊的文化符號，作為體育文化的一部分而存在，籃球運動最大的特點在于其運動本身的內在價值［2］。在校園當中，籃球運動受眾程度高，入門較為容易，其趣味性和易學性在廣大學生中也得到了一定的檢驗。相關的場地設置相比較其他的“三大球”來說，提供基礎保障也較為便易，且籃球運動本身就具有體育中教育性原則，在滿足于學生教育需求的同時也可以滿足特色校園籃球文化發展的需要。但是實際的學校當中，通過訪談相關教練員，教師發現，學校領導對籃球運動價值與重視程度普遍偏低，一般非“體育口”出來的領導往往不會主動的關注籃球這一單一項目的發展，學?；@球運動開展的好壞程度，校領導往往更多從學?；@球隊比賽成績來做出判斷，對面向全體學生的籃球課和課余活動還缺乏重視，其面向全體學生的特色校園籃球文化建設往往只依靠少數籃球專業教師的自主性，這樣就明顯增加了其中的阻力。并且對相關籃球文化的建設也缺少相關概念和差異化理念，只停留在了保障教學和訓練的初級階段，存在對特色校園籃球文化建設存在缺失狀態。
3．2在新形式下籃球課程內容形式改變不足，學習途徑缺乏創新
學校的籃球課程作為建設特色校園籃球文化的出發點，在整體的校園籃球文化建設過程中起到奠基作用。根據調查，在當前校園籃球特色學校中教師的籃球課程安排多數還是存在只重基礎技能的練習和“考什么練什么”的情況。有的時候一個單一的雙手胸前傳球和三步上籃可以教幾節乃至幾周，不能滿足學生對學習的需求，課程乏味單一。雖然能鞏固學生一定的技術能力，拔高考試成績，但容易使學生失去學習興趣和降低學生對籃球的喜愛程度。與此同時，有關對學生籃球歷史，籃球規則，裁判法的傳授也相對欠缺，學習途徑單一，教師存在未能及時根據新時代學生的需求來提升自己，創新教學方式和教學手段，只能在保障一定的課堂秩序和組織形式上，限制學生的自主性和內生性動力，其不但不能激發學生興趣，讓學生在課程中產生好的感受，反而會讓學生對體育課表現出疲憊感，甚至厭學、不服從管理、逃課的情況出現。
3．3特色校園籃球文化氛圍建設意識缺乏，忽視了籃球氛圍
對學校特色的重要影響目前學校中還存在普遍的目的性和功利主義［2］，校園籃球特色學校的特色的評價只是從一些物質層面設置進行，對場地設施保障和學生體質通過率進行評價考核并不能體現特色之處。一次校際聯賽的舉行只能有一個冠軍，獲獎的隊伍畢竟屬于少數，雖然學校的競賽成績可以反映出一定的籃球氛圍建設程度，但并不能體現學校整體的籃球氛圍程度，其可能存在“因比賽而比賽”的單一競技角逐產生運動的偏離行為，而非通過籃球育人的價值觀念體現。青少年校園籃球特色學校并不能只以競賽成績為主要特色，一些辦學基礎好、場地設施保障充足、生源拔尖的學校可能其競賽成績一直處于上游水平，但其學校的籃球氛圍可能并不是發展很好。優良的籃球氛圍會促進學校整體的校園籃球運動開展，有助與籃球運動的普及和多方面影響籃球運動成績的拔高，因此目前的校園籃球文化氛圍建設并不完善，忽視了籃球氛圍對學校特色的重要影響。
3．4部分學校對體育的宣傳不足和相應的設施不滿足新形式下的需求
在《全國校園籃球特色學校基本標準》中將建立校園籃球文化作為了一項評選基本的遴選標準，并明確要求了建立通過教育行政部門許可的校園籃球信息平臺，目的就是要在展示優秀成果的基礎上，改進現有的籃球信息報道和交流工作經驗的方式。形式多樣的校園籃球文化活動是校園籃球文化建設的主要宣傳內容，根據實地調查了解到絕大部分學校擁有自己的校園網和微信公眾號等宣傳平臺，并會組織學生進行一定征文、攝影、報道等活動，但部分學校還存在缺失相關籃球活動的報道，有些宣傳平臺只是應付檢查而存在，缺乏日常管理和更新維護。且宣傳手段單一，部分學校宣傳主要是靠校隊教練老師或學校相關宣傳部門負責人包辦，學生參與度低乃至缺失。在相關經費使用中也是主要精力在競賽和訓練方面，并沒有相關宣傳器材的補充和更新，這對于學生籃球知識和鐘愛程度都產生的一定的影響。
4特色校園籃球文化建設改進路徑闡明
4．1重視籃球運動的人文精神和人文情懷，加強籃球校本課程建設和完善校園籃球競賽體系
目前校園籃球特色學校中競技體育孤立，學生參與程度不高還屬于普遍現象［3］。青少年校園籃球特色學校“以人為本”是基本的精神理念，學校體育中將學生放在主體位置，充分發揮學生的自主能動性，激發學生求知欲和探索精神，以學生為中心開展各種體育活動，是學校體育的重要組成內容?；@球運動具有良好的強健體魄，磨煉意志的功能，同時也具有重要的教育意義。學校體育的本質是育人，而傳遞知識為其副產品。在學校體育中，參與的主要對象是學生和教師，其都是特色校園籃球文化構建的主要生力軍。學生通過參加籃球運動，能達到鍛煉身體，提高技術技能水平是基本目標，更重要的是健全人格和錘煉意志。故重視籃球運動所蘊含的人文精神和人文情懷，加強籃球文化校本課程的建設是非常重要的。一場籃球比賽不可能讓100名學生都參賽，但可以讓100名學生觀看甚至讓更多數人參與其中，在特色校園籃球文化的建設中，應完善校園籃球競賽體系加強以學生為主的籃球啦啦隊的組建和培養、籃球裁判員和技術工作人員的培訓、現場解說和專業主持人的培養等，并邀請高?；蚧@球俱樂部來到學校進行一定形式的交流和培訓形成固定活動。同時加強開展對學生球隊文化知識教育和球隊主場文化建設等相關活動，促進特色校園籃球文化的建設，真正的讓籃球運動回歸學生，面向全體學生。
4．2加強擴充籃球教師隊伍和現有教師培訓，積極在運動中引導學生感受籃球精神魅力
教師作為學生獲得感體驗的第一主導者，其對學生獲得感程度的影響具有深刻性和長久性的作用。教師在籃球課程、課外籃球活動、籃球訓練競賽等方面都起到舉足輕重的作用。在青少年校園籃球特色學校中，雖然可以保障至少一名的籃球專項教師的存在，但在舉辦籃球聯賽、籃球社團、籃球文化藝術節等活動中，專業教師還是存在人手不足現象，因此可以增加與專業院校和籃球專業俱樂部的聯系，增加一定的外聘教師和高校籃球專項學生進校實習的機會，達到學校和社會相聯系共謀發展的良好局面。青少年在中學階段是其樹立信心、磨煉意志、健全人格的關鍵時期，增加教師在崗繼續學習擴充知識的機會，提升教師對籃球人文精神的認識［5］，避免教師為競賽而訓練、為教學而教學、為考試而培養的偏離行為，有助于將籃球智能、籃球物質、籃球精神、籃球制度相結合的價值觀念和體育素養相結合來對學生進行的教化?；@球教師隊伍也代表這學校的精神和文化，能夠體現出全校師生的凝聚力和集體榮譽感，也可促進特色學校內在特色和特色校園籃球文化的進一步發展。
4．3舉辦豐富多彩的校園籃球活動，重視學校籃球文化氛圍建設
在青少年校園籃球特色學校中如何辦出自己學校獨特的特色，就是結合自身學校的實際情況，因校建制。其中最重要的就是提升校園籃球氛圍建設，在建設特色校園籃球文化的過程中，應抓住籃球氛圍為出發點，增添謀劃一系列符合新時代特色和學生需求的籃球文化活動，以“趣味、健體、全人、煉品”為目標，促進學生的全面發展。可通過每年舉辦校園籃球文化藝術節，確定固定時間，并邀請家長和外界專家進校指導和觀摩，促進整體的聯動性，保障學生的精神文化生活，將其設置為固定模式，讓學生感受到其為一種常態，能夠持久的激發學生自覺主動的投入其中。營造一個良好的特色校園籃球文化發展氛圍，應增加各方的參與度，結合各方力量建立校園籃球聯盟，加強相關的籃球訓練競賽，課外籃球活動和多種創新方式的探討交流，結合學生，教師，專家，籃球愛好者等多方源動力促進特色校園籃球文化的建設與發展。
4．4拓寬資金渠道增強基礎設施建設，形成重視學生獲得感的特色校園籃球文化宣傳體系
欲立其功必先利其器，依托社會力量和政府部門的支持，增添或維修相關的宣傳器材和設備，并確立定期保養制度，維修管護相關器材。重視學生在特色校園文化宣傳的中心位置，號召和鼓勵學生積極參與校園籃球新聞寫作、圖片影集拍攝、短視頻錄制、校園球星采訪等宣傳文化工作。引入用專業教師指導，在豐富學生校園文化生活的基礎上，提升學生的籃球專業素養，拓寬學生成才發展渠道。立抓在宣傳方面打造出學生喜愛的校園籃球文化基礎，做智能文化、物質文化，制度文化、精神文化的播種機、催化劑、定心藥、生命水。形成具有獨特魅力的學生感到自豪、老師們感到驕傲、學校感到使命的校園籃球文化宣傳體系。
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作者:高振東 李利強 張爍
