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什么讓生活更美好作文范文1
關鍵詞：生活 ；尊重；批注；評價
中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）03-069-01
三年級處于寫作的起步階段。我所在的學校屬于鄉鎮小學，農村學生見識較少，課外閱讀量較小，語言積累不豐富，習作時不能準確地運用積累的好詞好句，所以學生對寫作自然會有一種畏懼心理。語文課程標準中說“要培養學生的寫作興趣和自信心；在寫作教學中，應注重培養學生觀察、思考、表現、評價的能力；”起步作文教學既是重點又是難點，如何讓他們消除畏懼心理，激發寫作興趣，重拾寫作信心是突破難點的關鍵。
一、讓“生活”為寫作引一泉活水
首先必須要會觀察生活，積累素材。葉圣陶先生說：“作文這種事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字?！庇纱丝梢?，生活是學生寫作素材取之不盡的源泉。只有教師有意識地指導學生用自己的慧眼去用心觀察周圍的事物，深入生活，在五彩斑斕的生活中積累寫作素材，學生才能寫好作文。
其次要融入生活，體驗生活的多姿多彩。葉圣陶先生曾說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不竭。”生活就是寫作小溪的源泉，生活越豐富，習作之水就越活潑靈動。小學生的習作應該是以多姿多彩的生活為基礎，更不能離開學生真真切切的生活。我們作為老師只有細心地去引導學生主動融入生活，才會讓學生有“下筆如神”之感，才會讓學生不再畏懼寫作，大膽抒發所想。因此，在教學中，我們老師要有意識的拓展學生的生活時空，激發他們的寫作欲望。
二、讓“尊重”為寫作添一股動力
1、尊重學生的個人感受。我們不能以成人眼光或教者的生活經驗來看待評價孩子的寫作。這方面特級教師李吉林老師曾經介紹過一個案例：她的一個學生在寫作中有這樣一句話 “原來阿姨是女的”，這句話在我們看來就是一句廢話，但李老師在批改時并沒要求該學生刪去。她說，因為這個孩子以前并不知道阿姨是女的，現在她發現了，并要將這個發現與同學老師一同分享，這難道錯了嗎？多么細心的呵護啊，這樣子的教學環境下學生當然愿意“寫自己心里的話，寫出自己對周圍事物的認識和感想”。
2、寫作要求因人而異。我們在批改作文時，習慣性的總是給這幾個人得“優”，那幾個人得“差”。那水平落后者本來就沒大有信心，再一看總是得“差”，干脆放棄了最后。我們在批改時最好對不同層次學生做不同要求，適當的多鼓勵差生，培養他們的自信心，讓他們逐步進步。不能操之過急，俗話說“心急吃不了熱豆腐”，層層推進，那他們也會在一次次的表揚中找到自我，體驗到成功的喜悅。
3、充分發揮“批注”的作用。我記得我小時候發下作文來最愛看的就是老師給的批注，覺得老師給我寫意見了，心里就特高興，特驕傲。那我們現在的寫作批改在這方面上就有所欠缺。一方面現在的教學形勢與以往已大不相同，教師的課余時間被過多的占用，不再像以前那樣一門心思對著學生就行。教師沒有太多精力去批閱全部的作文，只能精批一小部分。所以寫作旁批這個有效手段的作用大大減少。
但其實如果我們老師能每個學生哪怕只寫一個批注，針對他的不當之處指出修改意見，那他的寫作也會慢慢有所進步。真心期盼以后的教育能減少那些所謂的檢查，為一線的教師、為受教的孩子們考慮，省去那些所謂的“中心突出，語句通順”之類的套話的總批檢查要求，讓我們能實實在在的給學生進行最實在的批注糾正，讓教師真正教有效，讓學生學有成。
三、讓“評價”為寫作插上一對翅膀
評價是教學活動不可缺少的一個重要組成部分，對教學活動起著重要的導向作用。教師給學生作品的評語應簡潔、具體，并具有針對性。研究發現，有建設性的、鼓勵性的評價，加之寫作內容和寫作過程的評價有助于學生寫作水平的提高，有助于培養學生對寫作的正確態度。表揚比糾錯更重要，但過分的糾錯有傷學生的自尊。
教師評價中我們要注意根據學生的水平和不同學段的要求給學生以正確、鼓勵性的評價，多發現他們的閃光點，幫扶學生樹立“我能寫”、“我會寫”的信心，激發他們寫作的興趣。
