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摘抄網范文1
呀！一道刺眼的白光，這是在哪兒？我迷惑地看著四周。隨著一陣歡呼，一群奇形怪狀的家伙擁了過來，領頭的那個家伙帶著王冠，“分裂成功了！你終于睜開眼睛了，我的兒子！”
2009年4月2日 天氣：陽光明媚
我爸爸竟然是病毒王國的國王！我嗎？當然就是王子了，威風吧！
2009年4月5日 天氣：晴
媽媽告訴我，我們的國家是世界上最強大的國家。我們有大批英勇的戰士，而且出了很多英雄，像愛滋病、SARS……尤其是這幾年，我們的軍隊越戰越勇，好羨慕??！我一定要快快長大。
2009年4月14日 天氣：炎熱
爸爸終于答應領我去國家歷史博物館了，去瞻仰我們那些英勇的前輩的事跡。那就是說我也要像我的前輩一樣成為一個真正的戰士了。
2009年4月15日 天氣：小雨
我進入了國家最著名的學府—東點軍校，開始了嚴格的軍事訓練，每天都是學習、訓練、學習、訓練……太枯燥了，什么時候才能上戰場??？
2009年4月20日 天氣：小雨轉晴
今天爸爸向全國了動員令，要打仗了！聽媽媽說這次我們是和動物王國的豬聯合，一起去對付我們共同的敵人—人類，該是我大顯身手的時候了！
摘抄網范文2
為了便于日后方便反復使用和收藏，()我們建議摘抄本的頁數不少于80頁，同時本子的大小不小于32開。
2、摘抄的要求
對于摘抄時使用的筆，應根據不同年級的需要作相應的選擇。一二年級的學生建議使用鉛筆，這樣寫錯易于修改，保證簿面整潔。中高年級學生建議使用鋼筆，這樣既能督促自己認真摘抄盡量不要抄錯，又能為五年級鋼筆字等級考試做準備，還便于留檔，給自己一份特殊的紀念。
對于所閱讀的書目，可以根據自己的年齡和喜好選擇。
關于摘抄的次數，為了保證能持續、有效地堅持下去，不建議每天不情愿地當作一項任務去完成。建議一周可以安排兩次，讓學生根據學校回家作業的情況，自己安排時間。
3、摘抄的格式
摘抄網范文3
1、摘抄：假如你避免不了，就得去忍受。不能忍受生命中注定要忍受的事情，就是軟弱和愚蠢的表現。賞析：這句話讓人很受鼓舞，因為看似是讓人忍受什么東西，是委屈的方式，但我們常說大丈夫能屈能伸，就是這個意思，在必要的時候，就應該退一步開闊天空，“海闊任魚躍，天高任鳥飛”是在時機成熟的時候才會有的，在此之前，我們要繼續實力，創造這樣的條件。
2、摘抄：我越是孤獨，越是沒有朋友，越是沒有支持，我就得越尊重我自己。感悟：很多人喜歡朋友，但實際上不論什么時候，交朋友都是需要實力和條件的，沒有人無緣無故和你交朋友，因此我們絕大多數人實際上看似有很多朋友，但歸根結底真正的朋友是少數。因此也可以說我們每個人都是孤獨的，這樣的人生并沒有什么可怕的，為此我們學會尊重自己，為自己的內心尋找一個引得尊嚴的方式。
3、摘抄：即使整個世界恨你，并且相信你很壞，只要你自己問心無愧，知道你是清白的，你就不會沒有朋友。感悟：人生不可能沒有委屈和挫折，當我們受到這樣的不公平對待時，就應該用自己堅強的內心和善良來進行反饋，久而久之，總會感動別人，讓人看到我們高風亮節的一面，但是我們要記住一點，那就是一定要做個清白的人，如果自己本身不正，那么怎么都會遇到麻煩，洗脫不掉的，這樣也不會有真正的朋友。
4、摘抄：暴力不是消除仇恨的最好辦法，同樣，報復也絕對醫治不了傷害。感悟：這個世界上充斥了暴力，不論是在歷史上，還是在當代社會，我們都能看到各種各樣的暴力事件，而仇恨也是充斥在這個復雜社會當中的復雜人性里面，俗話說冤家宜解不宜結，就是這個道理，我們應該以德報怨，化干戈為玉帛。
（來源：文章屋網 ）
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關鍵詞：作文教學；觀察；體驗；激勵
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）10-060-01
作文教學是小學語文教學中的一個重要的環節，它既是教學的重點，又是教學的難點。但學生一聽到寫作文就頭疼，就害怕，根本不原意去好好地去寫，因此，作文能力無法得到提高。在教學中，通過多年的實踐，我對小學語文作文教學有以下幾點心得：
一、通過課本教學內容，讀寫結合，提高學生的作文興趣培養學生的寫作興趣，是提高作文能力最好途徑
教師可以通過課本教學內容，讓學生在學完文章后，進行多種教學環節，養成勤于動筆的習慣，從中找到作文的樂趣。如《爬山虎的腳》這篇課文主要是教會學生留心觀察事物，才能寫好作文。那天上完課恰好下大雨。于是，我帶同學們在樓道走廊上觀察下雨時的情景。同學們通過觀察，寫出了許多好的句子。如“雨打在窗戶上，就像用鞭子狠狠地抽打著窗戶?！薄坝曷湓诓賵錾希⒖虨R起一朵朵喇叭花?！薄坝械耐瑢W脫下衣服頂著，有的老師跑到樓道下躲雨，有幾個調皮的小同學，干脆在球場上玩水……”就這樣，一句句生動有趣的句子從同學們的筆尖下流出來。還有的同學通過觀察后，是這描寫蘆薈的，“蘆薈的葉子長得厚厚的，上面有許多白色的斑點，葉子邊上長著小刺。用小刀輕輕地割一片葉子，上面立刻會滲出許水。涂在手上涼涼的，很舒服?！边@樣，學生有了寫作的興趣，作文水平在不知不覺中提高了。把寫作與閱讀、積累結合起來，是培養學生寫作興趣的有效方法。
二、讓學生到生活中去體驗，多方位、多角度地進行訓練
課堂作文限制了學生的寫作動機，這樣容易使學生失去寫作興趣。而課外練筆則相對不受限制，學生可以自由地寫自己的所見所聞，抒發自己的情感，比較靈活。學生只要有了材料、有了寫作動機，就可以提起筆來自由寫作。這樣就能全方位、多方面地發展學生的寫作興趣。如有的學生在觀看了放禮花后寫道：“有的禮花像星星一樣閃閃發光，飄落下來?！薄坝械南窳餍且粯油现L長的白尾巴掉下來?！庇械耐瑢W去了建水燕子洞后寫道：“最讓我驚心動魄的是攀巖絕技表演。表演者從地上，沿著峭壁往上爬。他有時手腳并用，有時先伸手抓住巖石，再伸腳踩穩，奮力向上攀。稍不小心掉下來，就會粉身碎骨。讓我印象最深的還是擎天玉柱。那棵鐘乳石就像東海龍王的定海神針高高聳立在那里?！庇械耐瑢W在熒屏看到個舊的夜景后寫道：“每當夜幕降臨，個舊燈光點點，像一顆顆閃亮的小星星。彩燈勾畫出的一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓，如一幅美麗的畫卷?！睂W生每到之處都可以靈活作文，記錄自己的見聞，談論自己的感受。
三、用心去體驗生活，激發寫作動機
學生的生活是豐富多彩，只有真正的去感受生活，有了寫作的原材料，才會覺得寫作也是一件趣事。因此，我將作文指導融入在學生喜愛的活動中，積極引導學生去活動中體驗，豐富自己的感受，激發他們的寫作動機。因此，為了讓學生寫好一次活動，我特地選擇了學生感興趣的籃球比賽來進行指導。我先讓學生觀察同學們打球時的動作、神態，特別要留意那讓人歡呼一刻。然后再讓學生親自體驗一下，要求將自己打球時的動作、心情和想法記在腦里。隨后再引導學生進行加工整理，鼓勵他們說自己的真實想法，將心中的感受一吐為快。學生的寫作欲望被激發，作文自然是水到渠成。
四、讓學生養成寫日記、寫周記的習慣
堅持寫日記，也是提高寫作水平的又一方法。從低年級使學生養開始堅持寫日記，不要要求寫得多好。剛開始學生會記流水賬，教師要指導寫出自己的真情實感，我讓學生將身邊的所見、所聞、所聽、所感，寫在日記里。長時間的訓練學生的語言組織能力才能提高。寫作水平一定會提高。
五、多讀書、多背誦、多摘抄，擴大知識面是提高作文水平的又一方法
農場小學生閱讀量少，知識面窄，詞匯貧乏，所以表達不具體，不確切，不生動，我校圖書室的種類多，我經常組織學生從圖書室借一些書，讓學生閱讀。國家花大力氣投資西部農村教育，給學校配備計算機，現在校校聯網，學生可以上網搜集資料，利用現代化信息技術，擴大了知識面。教師布置學生從書中摘抄一些好詞好句，抄一些好的文章。每星期讓學生背誦上幾篇文章。多讀書、多背誦、多摘抄，學生才能擁有大量的詞匯。我要求每個學生都準備一個摘抄本，教給學生摘抄的方法，讓學生分類摘抄，把內容分成人物、動物、事件、景物四大類，再把四大類分成若干小類。學生摘抄的語句都是他們自己喜歡的，也都比較貼近他們的生活，能引起他們的感情共鳴，作文時這些詞語就可以信手拈來，使習作錦上添花。教師定期督促學生從學校圖書室借一些課外書，布置閱讀、摘抄。記得我在指導學生寫《我最敬佩的英雄》學生從圖書室搜集材料，組織學生辦一份關于英雄人物故事的手抄小報。還組織學生開展了“講英雄人物故事的班會”學生通過講故事、辦手抄小報的活動，學生寫作中通過從課外書中選取典型材料了對英雄的敬佩之情。
六、在提高學生作文能力的過程中，教師的激勵性評價是很重要的
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對于此問題的進一步思索源自每周一收取作業，每次學生不是作業落在家里，就是沒帶書本返校時現補，要不就是只完成了一部分?？傊?，周末學生都不想寫作業，考慮到孩子確實需要時間放松休息，我已經將作業的難度降了又降，可有時僅有的一頁練字作業也總有學生無法完成。因此，我就琢磨：能不能留點學生喜聞樂見又樂此不疲的作業呢？什么作業既能調動學生學習語文的興趣，又能培養動手能力，還能彌補語文課堂教學的單一呢？
上學期開學時，教材和練習冊遲遲不來，周末的作業也沒什么好寫的，我說：“給大家留點上網作業吧?！睂W生一聽很開心，我話鋒一轉：“大家也不能白上啊，總要收獲點知識，就摘抄一首詩吧，大家一定會喜歡的?！睂W生迫不及待地猜來猜去，我把詩名寫在黑板上：《面朝大海，春暖花開》――海子。
周末學生總會有各種機會接觸網絡，我何不給他們一個名正言順的理由呢？讓他們上網也不忘寫語文作業，而且摘抄作業不怕互相抄襲，我還鼓勵家里沒網絡的學生抄別人的作業，這樣可以順便檢查誰沒寫作業。
一單元的第二課是臺灣作家林海音的《爸爸的花兒落了》，為了拓展小說《城南舊事》，我特意下載了《送別》的MTV，大家在欣賞歌曲的時候，一下子就認出了畫面上那個梳著整齊劉海的小姑娘是“英子”。這時學生才注意到《送別》的歌詞就是書中畢業典禮上同學們唱起的《驪歌》，繼而又發現了歌詞和書本上有些出入……學完這篇課文時，大家對英子的父親抄起雞毛撣子打她，又被父親喝令不得不冒雨上學既憐惜又心驚；為英子因父親的逝去迅速長大而折服；為英子最終成為作家、文化名人而沒有成為紈绔子弟而慨嘆……下課之前，我又播放了筷子兄弟的《父親》。當流水般的前奏淙淙流淌在教室里的時候，當大家專心致志地看著大屏幕上打出的歌詞：總是向你索取，卻不曾說謝謝你，直到長大以后，才懂得你不容易……當聽到“多想和從前一樣，牽你溫暖手掌，可是你不在我身旁，托清風捎去安康”時，單親的孩子眼含淚光，就連淘氣包也陶醉在這語文課的音畫里，一遍遍跟著歌曲學唱“時光時光慢些吧，不要再讓你再變老了，我愿用我一切，換你歲月長留……”
于是周末我又留了一個上網作業：觀看電影《城南舊事》，比較電影中的故事情節和課文中有什么不同；摘抄筷子兄弟的《父親》和崔京浩的《父親》歌詞，說說自己更喜歡哪一首。
周一上課時，我以加分的形式檢測了學生的完成情況，有看電影的，有看故事梗概的，有聽別人說的，有評說歌曲的……大家興致很濃。從此以后，學生對周末作業格外期待。我個人認為無論是看電影還是摘抄詩歌，甚至是學唱歌曲，這些都是語文學習的一種方式，只不過學習的形式發生了藝術性地改變，更加貼近生活，把語文的文本學習轉化為綜合性學習，更注重語文在生活中的應用實踐。因此，我有意識地根據教材的各單元的側重點，列了一個電子作業的清單：
一單元：
1.電影：《城南舊事》
2.歌曲：《送別》《父親》（筷子兄弟）、《父親》（崔京浩）
3.詩歌：《今生今世》（余光中）
二單元：
1.電影：《花木蘭》
2.歌曲：《木蘭情》（孫燕姿）、《北京北京》（汪峰）
3.名著：《呼蘭河傳》（蕭紅）
4.名曲：《黃河大合唱》
三單元：
1.歌曲：《七子之歌》（聞一多）
2.詩歌：《老馬》《三代》（臧克家）、《一句話》（聞一多）
3.名曲：《命運》《田園》（貝多芬）
4.名著：《名人傳》（羅曼?羅蘭）
四單元：
1.電影：《寶萊塢生死戀》
2.漫畫：豐子愷漫畫、《三毛流浪記》（張樂平）
3.歌曲：《新娘要嫁人新郎不是我》（印度）、《唱臉譜》
五單元：
1.電影：《南極大冒險》《地心歷險記》
2.名著：《八十天環游地球》《魯賓遜漂流記》
六單元：
1.電影：《快樂的大腳》《101只斑點狗》《馬語者》
2.歌曲：《我是一匹來自北方的狼》（齊秦）
3.名著：《野性的呼喚》《愛麗絲夢游仙境》
這些篇目學生可以根據自己的興趣和能力，在兩到三周內完成。為了避免走馬觀花、應付了事，我再根據電子作業的主題布置作文。如第一單元，大家對“父親”的理解比較深刻，我就布置了作文《爸爸我想對你說》，大家在寫作、修改、講評的環節中，逐漸敞開心扉，又將對父親的體貼埋藏在心間。真情流露的同時，不忘學以致用――在文章的開頭和結尾引用、化用歌詞、詩歌。
學冰心的《觀舞記》時，我發現學生對印度文化、風土人情缺乏了解，視野局限于地理書上的幾個城市、物產，歷史書上的泰姬陵、釋迦牟尼；語文書上的泰戈爾。因此周末我又布置了作文《我眼中的的印度》，鼓勵學生上網搜集材料，并進行加工整理。周一收上來的作業幾乎本本精彩，雖然學生篩選材料的水平有限，內容還有雷同，但至少大家通過上網了解了一個多姿多彩的印度，這個國家不僅有歌舞、佛教，還有“圣雄”甘地。其中有兩個學生視角獨特，分別從外交和軍事方面來審視印度，學生的視野進一步被打開。
有了電子作業的基礎，學生的作文內容也越來越豐富多彩，寫作的動力也越來越足。其中還涌現了不少佳作，學生作文在某報七臺河市教育專刊中學版上逐步占領了一席之地，學生的作文幾乎周周見報。
電子作業是一種補充課堂教學的二次學習，并且有效地調節了45分鐘內傳統授課的單調乏味，而且他的內容豐富、形式多樣，備受學生青睞，也因此讓我更加重視教材安排的綜合性學習內容。以前對于這部分內容，我都是走馬觀花，最多領著學生背背里面的古詩、名言、警句，布置了電子作業調動起學生的積極性以后，讓我了解到綜合性學習的重要性，我開始精心地安排每次綜合性學習的內容。
例如：第四單元綜合性學習“戲曲大舞臺”，我不僅準備了美輪美奐的PPT，還根據教材的提示下載了許多劇種的精彩唱段，課前課上課后見縫插針就 “咿咿呀呀” 來一個。包圍在藝術的氛圍中的語文課堂，常常引得路過的老師、同學駐足張望。
第五單元的綜合性學習“漫畫冒險”，我提前布置了電子作業――摘抄書中羅列的探險家的故事，所以課堂上我們就來了一個“探險自救”的知識競賽。雖然中國人首次問鼎珠峰的時間距離今天久遠，但珠峰也不再是高不可攀了。于是我又根據網上的圖片，制作了PPT《擁擠的珠峰》來補充課本的不足，大家再一次被現實的擁擠、遇險的殘酷、繁多的垃圾震撼了。
摘抄網范文6
一、結合課堂，激發學生的閱讀興趣
小學語文課本中收錄的都是精品，《從百草園到三味書屋》《桂林山水》《鳥的天堂》《稻草人》《我的老師》《小橘燈》《曹沖稱象》等課文，不知激起了多少人讀書的欲望。如果老師在課堂上結合課文適時介紹一些作家、作品，就更能逗得不少孩子心癢癢了。我在教《城南舊事》時給孩子們唱《驪歌》，講林海英；教《皮皮魯的風箏》時介紹鄭淵潔，講我小時候看的《皮皮魯和魯西西》，講《舒克和貝塔》；教《黛玉初進榮國府》時介紹曹雪芹，講《紅樓夢》里的金玉良緣，木石前盟，“白茫茫一片大地真干凈”……這些都讓學生產生了濃厚的閱讀興趣，恨不得馬上去找來一睹為快?？梢?，語文課堂是激發孩子們閱讀興趣的主陣地。
二、與孩子們一起制定閱讀計劃，堅持每天閱讀
首先是讓孩子們制定閱讀計劃，特別是寒暑假閱讀計劃，每天至少閱讀半小時。老師推薦適合學生讀的文學作品，或者學生和家長一起選擇喜歡的文學作品，列出閱讀計劃表，制定出短期計劃和長遠目標，做到有目的地閱讀。也許有人會質疑讓學生自己選擇閱讀書目會出現“亂讀”、“隨便讀”的狀況。其實大可不必擔心，在老師的總體方針指導下，再經過孩子們的互相交流、推薦，他們的審美水平和閱讀興趣都會呈現大同小異的狀況。因為生活環境和年齡相近，孩子們都喜歡上了《草房子》《窗邊的小豆豆》《夏洛的網》《八十天環游地球》《格列佛游記》《木偶奇遇記》《昆蟲記》等兒童文學作品，也有些孩子喜歡上了中國古典文學四大名著和唐詩宋詞。因為長期堅持閱讀，他們的閱讀范圍越來越廣泛。相應地，他們閱讀的興趣也越來越濃厚，對文學作品的理解也越來越深刻，這些都可以從平時的語文閱讀課和習作課上感受到。
其次是老師可以適當布置一些閱讀作業，如摘抄好詞好句、寫讀后感、讀書筆記等。有人很反感邊讀書邊摘抄，認為每個人都有自己喜歡的閱讀方式，如果要求孩子一定要每天摘抄，可能會降低他們的閱讀積極性。但是我覺得，現在社會最不缺的就是“快速閱讀”、“微閱讀”之類的，所謂“好記性不如爛筆頭”，摘抄既是點滴的積累，也可以讓孩子靜下心來閱讀，從小養成認真閱讀的好習慣。至于讀后感、讀書筆記，則可以讓孩子們自由抒感，學會深層次交流。這樣一來，完全是自然而然地付諸筆端，學生又怎么會不情愿呢？
三、開展豐富多彩的閱讀活動
