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吶喊讀書筆記范文1
作為涉世不深的初中生，如何來了解這個社會，如何來分析社會現象，文學為他們展示了一個人文世界，這些名著名篇融匯了世間百態，沉淀了歷史精華，是培養學生具有良好人文素養的絕佳教材。然而初中生往往存在社會視野偏窄，在校精力更多集中于課本學習等，而沒有時間去閱讀，導致他們“一無時間讀書，二無書可讀，三不會讀書”。作為一名語文老師，我覺得我們有責任去嘗試改變現狀。這激起了我對學生名著閱讀問題的思索。
名著閱讀計劃的制定
1、總體目標
有步驟、有計劃地開展名著閱讀活動，引導學生自主閱讀，培養學生語感，并通過指導學生寫作讀書筆記、組織名著賞析活動、專題討論會、故事會等形式，把課外閱讀與寫作訓練、口語交際能力訓練結合起來，還學生以學習主體的地位，增學生自覺主動的學習習慣和語文學習的興趣，初步培養學生文學欣賞能力和一定的審美情趣，全面提高學生語文能力特別是語文學習的能力。
2、階段目標
新課標對初中語文名著閱讀有明確的要求：學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著；
初一階段：閱讀一些淺顯易懂的童話、寓言作品，以及一些篇幅較短的文學名著（《伊索寓言》、《安徒生童話選》、《一千零一夜》、《格列佛游記》、《童年》、《愛的教育》），激發學生閱讀名著興趣。
初二階段：閱讀一些長篇文學名著（《西游記》、《水滸傳》、《魯濱遜漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《駱駝祥子》、《朝花夕拾》），指導學生寫作讀書筆記，積累語言，訓練語感，提高學生寫作能力，初步培養學生的文學欣賞能力，并讓學生在閱讀中體會到語文學習的快樂。
初三階段：進一步指導學生閱讀長篇名著（《三國演義》、《儒林外史》、《紅樓夢》、《吶喊》、《巴黎圣母院》），教會學生閱讀名著的正確方法，學會揣摩作品思想內容和藝術手法，分清作品中的精髓與糟粕，逐步培養學生語文學習的能力，提高學生文學素養。
三、教師的點撥與指導
1、 閱讀的方法的指導。現在對習慣于閱讀漫畫，看動畫片，打電子游戲的的學生來說，他們不愿看文學作品，不愿動腦筋去思考問題。更不要說那些讀起來讓他們費力的名著了。在這種情況下，教師對閱讀方法的指導顯得尤為重要。于是，我們首先以課文的材料為例子，給予學生閱讀方法方面的指導。其中包括讀書的方法（如泛讀、精讀法、）和做讀書筆記的方法（如圈點批注法、提綱法、），然后以課內自讀課材料作為學生訓練材料，在教師指導下實現第一次知識遷移與能力培養。
2、統籌安排、精心測算、安排時間。整本書容量較大，不可能在課堂內全部讀完。必須讓學生在課外完成。怎么保證課外閱讀的有序進行，合理安排閱讀時間是關鍵。
教師要科學安排每天的閱讀時間，關鍵是布置適宜的閱讀量。每布置學生讀一本書都要看看書的容量，根據學生可能用來讀書的時間及閱讀的速度，測算出學生每天能讀多少頁，讀完一本書大概要多長時間，給學生充裕的時間讀書，不能不切實際的要求學生幾天內讀完一本書，然后寫點讀后感就算完成了一本書的閱讀。如果學生沒有時間讀完名著，那整個名著閱讀教學也就失去了根本。
3、精選作品、明確目標、組織活動、激發興趣。實事求是的說，初中學生閱讀名著的現狀是不容樂觀的。我曾對我所教的兩個班級學生進行過一次問卷調查。喜歡讀名著的學生不到15%，學生普遍反映大多數名著容量太大，不容易理解，沒有耐心讀下去。有的內容離現在生活太遠，讀起來沒意思。
面對這樣的閱讀現狀，教師要千方百計地調動學生的閱讀積極性。如何激發學生閱讀的直接興趣呢？關鍵是在閱讀書目的選擇上。那些切合學生身心發展特點的作品往往能引起學生的閱讀熱情，如韓寒的《三重門》科幻小說《哈里波特》等。所以，在安排閱讀書目上教師可以將選擇推薦權分一部分給學生，讓學生自己來推薦他們喜歡讀的書。
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一、興趣；點燃學生求知欲望的火把
“興趣是最好的老師”，的確，興趣是推動學生閱讀的一種最實際的內部驅動力。教師在指導學生課外閱讀時，要根據學生的年齡特征和知識水平，向學生推薦一些適合他們“口味”的課外讀物。低年級的學生喜歡鮮明的形式，活潑的內容，可推薦他們童話、寓言、卡通等活潑的讀物；中年級的學生喜歡情節曲折、生動的故事，可推薦他們看歷史故事、民間故事、科幻小說等引人入勝的讀物；高年級的學生喜歡文質兼美、富有情趣的內容，可推薦他們讀科普、名篇佳作等精美典范的讀物。如筆者在教《從百草園到三味書屋》時，就敘述魯迅小時“早”的故事，介紹了他一生剛直不阿的高尚品德和不輟筆耕、不懈探索救國之路的革命精神，激起學生對這位偉大的崇敬熱愛之情，進而引導他們讀《朝花夕拾》《吶喊》等，自然而然地把學生從課內引向了課外，又進行了思想教育，可謂一箭雙雕。猶太人世代傳言：書本是甜的。對孩子們而言，能夠從小就體味到讀書是一樁快樂的事情，從而終生享受書籍所帶來的無窮樂趣，也許就是社會、學校與家長所共同給予他們的最好的童年禮物。
二、方法：開啟學生閱讀之門的鑰匙
內容選定后，科學的閱讀方法是閱讀效果的保證。有了科學的方法，往往會收到事半功倍的效果。閱讀時一般可以根據篇幅長短與精美程度采用不同的閱讀方法，以利學生在課外閱讀時效仿。大致可以采用下列幾種方法：
1.瀏覽法
對于那些篇幅較長、內容不是很重要的作品，一般只要求了解內容概況、文章主題、主要的寫作方法等即可。
2.篩選法
這是一種快速查閱資料、選取所需信息的讀書方法，可按照“目的―檢索―瀏覽―精讀―摘記”的程序引導學生對閱讀材料分步篩選，獲取所需知識。讓學生學會抉擇自己最需要的東西為自己的學習服務。
3.精讀法
對于那些文質兼美、篇幅又不長的文章或段落，可以采用此法。這類文章可以通過對語言的品味，構思的揣摩，進而把握文章的內容和作者的情感、寫作的特點，從而獲得知識和受到情感的熏陶。
4.讀思結合法
閱讀并不是僅僅把書看一遍，還必須要求學生對書中或文中的內容有整體把握，對文章的遣詞用句、中心思想、寫作方法、人生啟迪等有一定的思考。因此，要注意引導學生邊看書邊質疑，并能通過自己查詢資料分析解答，從而理解知識、掌握知識。
5.讀記結合法
古話說，好記性不如爛筆頭。要求學生準備一本摘記本，引導學生在閱讀的過程中及時摘錄優美的詞句或新問題、新知識，新感受，以便以后查閱，養成邊讀邊記的好習慣。
三、賞識：鼓起學生信心之舟的風帆
學生畢竟是學生，做事缺乏恒心，常常是讀書熱情來得快，去得也快。我們做教師的要經常鼓勵他們，表揚他們，蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！睙o數事實證明，賞識有助于調動學生內在的積極性和創造力，它是吹向學生心海的和風，能鼓起他們信心之舟的風帆，推動他們更快地駛向成功地彼岸。聰明的教師決不會放過學生閱讀過程中的任何一處閃光點，會小心翼翼地保護他們地自信心。有經驗的教師可有計劃地組織一些語文活動課來培養學生的興趣，喚起他們的自信，如：
1.召開讀書匯報會和讀書經驗交流會
讓學生用簡明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學，談談自己的讀書體會，還要復述或背誦部分精彩的片斷。一般五六周召開一次，每次發言人數不少于五人。
2.舉辦讀書筆記展覽評比會
每隔兩三周就舉行一次全年級讀書筆記展覽，請同學們認真觀摩，以投票的形式評選出最佳讀書筆記3~5篇，并且讓獲得榮譽者介紹經驗，與落后生結對子，共同提高。
3.舉行閱讀、朗讀、演講比賽
這種活動，給學生指定同一課外篇目，讓他們以各種形式進行閱讀，比誰讀得多、快、準，最后以答題的方式考查。這樣不僅能增強學生參與、競爭的意識，更有效地訓練了閱讀能力，同時促進了課外閱讀活動的開展，可謂“一石三鳥”。
四、引導：撥正學生迷惘之旅的羅盤
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《塵埃落定》讀書筆記
塵埃無論飛得多遠，終究會落下。遙遠的青藏高原，神秘的血域之巔，文明與蠻荒共存。亙久的土司制度，強大的麥其家族，一個傻瓜少爺，一段蒼涼的夢境，訴說著一段塵緣歷史。
在美麗的高原上，略顯苦澀的香蓋過了糧食的清新的香。高原開始饑餓，麥其家卻因為“我”的原因，在其他土司的衰弱中強大。因為第一個種植鴉片，麥其家成為土司中的強者，因為第一個停止種鴉片，麥其家成為強者中的更強者?！拔摇币插忮肆巳松械呐瘛?，一個讓雪蓮也失色的土司之女，一個未來的女土司。因為“我”的傻，我擁有了她，卻也因為“我”的傻，她和我的距離很遠，很遠，遠得我最后追累了，如塵埃般消失。失舌而復舌，卻因我再次失舌的喇嘛，一個我生命中的啟蒙者。為我復仇而死的仆人，麻木的行刑手爾依，世代相傳的習俗……野性的歌在高原上飄響，殘忍的原始，那樣的真實。
“我”對一切新的事物充滿了好奇與求知，我讓商業的繁榮在荒瘠中滋生，也讓土司們在煙花里腐爛。我是常人眼中的傻瓜，干出了常人眼中永遠無法實現的事。我是那個時代完結的見證者。
這里有一群美麗的女人，她們的命運像浮萍一樣搖擺。西藏土司統治時代女性的悲歌在這里被充分表現。女仆卓瑪，我情愛世界的第一個導師，她在卑賤中讓年華老去。與我妻子同名的塔娜，矮小而瘦小，她在無知中度過日子。我美麗的妻子，同樣的不幸，她是交換糧食的籌碼，在求愛的路上失去最深的愛戀。我的母親，央宗，這亦是兩個不幸的女人，在她們身上是那個時代鑄成的烙印。最后的結局，像是我夢境的重演，整個時代變了，整個麥其家也變了，直到最后我也沒成為土司，但我成了整個家族最后的一個幸存者。最后，復仇轉到了我的身上，我被我曾經釋放的仇人刺穿了腹，血撒滿了我的床，紅的顏色在陽光中烏黑。我死了，土司時代也死了。時間是歷史最好的淘汰者。
《塵埃落定》讀書筆記
文學作品一般分兩種，一種是記錄過去的歷史，告訴后人，我們的祖先曾經這樣生活，相愛，另一種是創造一個嶄新的世界，告訴今人，未來世界里我們或許還是如此活下去。
阿來的《塵埃落定》，無疑兩者兼而有之。雖然說藏族土司的世界早就存在，而且已經故去，可是我們并沒有真正去了解過它，更罔談熟悉它，所以對我來說，它其實是一個陌生而嶄新的世界。
《塵埃落定》整部小說里，傻子的行為常常不可理喻、出乎意料，卻又處處表現出大智若愚，他老謀深算的父親麥其土司，精明毒辣的哥哥，美若天仙卻不忠的妻子塔娜和形形的人都無法按常理摸透傻子的心思，不知道他究竟是傻還是聰明絕頂!透過傻子的內心世界和眼睛，給人展現了復雜的親情，愛情，和形形的世人，土司家族從昌盛到快速土崩瓦解的歷史。我喜歡里面的每個人物。和預想中的好小說的人物不同，他們都不是特別復雜，但卻特別純粹，這也使得整個小說充滿詩意。小說里的每一句話，似乎都可以讀上幾遍，細膩的感受讓人莞爾。故事情節飽滿而豐富，就像看一部電影，活色生香。
小說是鮮活的還是壓抑的，是迸發的還是窒息的，對于讀者來說，其中的區別一清二楚，那不僅僅是西藏風情帶來的新鮮感，而更是一種普遍的'共性，它既存在于《塵埃落定》的人物中，也存在于一切偉大作品的人物中。我不想把阿來這部小說歸于魔幻現實主義，但它里面豐富的想象力絕對不亞于任何一部出色的拉美魔幻文學作品，這樣的想象力不是天馬行空匪夷所思，而是在極其真實的細節之中展現開來。讓人覺得始料未及的，不一定是出現了不可思議的現象，而可能是事情的發展讓人覺得世界變幻。
在讀這本書的時候，總會不自覺地想到《百年孤獨》，想起奧雷良諾·布恩地亞上校。一個傻子和上校同樣有寓言的神奇本領，而且總會從他們的身上散發出神秘的氣息。從人物刻畫上看，《百年孤獨》讀來就好比首先是一幅巨大的白布，馬爾克斯則用調色板將每個人調好顏色往上面潑灑，每個色彩都讓人過目難忘。《塵埃落定》就好像是一個傻子站在中間，其他的人在時代背景的沉重壓迫下，顯不出多少特殊的氣質。
看完以后，又找來同名電視劇看了一遍?？吹臅r候，又把它和《阿甘正傳》這個故事聯系起來了。主人公都是有點傻的人，他們的經歷似乎是奇遇，也是時代歷史在他們身上的折射。創作者借用他們，帶著輕松和調侃，演繹的那個時代的眾生的生活。
然而《塵埃落定》中傻子的故事是用自述的方式描寫的，而《阿甘正傳》中阿甘的故事是用外界審視的眼光閱讀的。阿來筆下的傻子時不時的透出聰明和睿智，并且從小到大，似乎冥冥之中有人在為他引路，適時地的出現在他的生活中，把他塑造的更加神奇。而阿甘給人印象最深的就是執著和專注，它們總讓好運和他相伴。阿甘給人更多的是感動和一種不知失敗和執著的精神，傻子給人的更多的是哲理和思考。
雖然傻子和阿甘的愛情一樣執著，但他倆的愛情經歷都是不幸的，女人討好傻子只是因為他是未來的繼承人，不會傾心于他，而珍妮或許只是把阿甘當做朋友。
傻子和阿甘這兩個富有傳奇色彩的人物經歷各自不同，他們的故事卻能很好的互補，讓人看到這兩個有點傻的人眼中獨特卻有類似的世界。
“此生縱然輕若鴻毛，不過在人世間飄蕩了一回，但真情依舊，生命輪回，應當不存在什么遺憾?！?/p>
“我看到土司官寨傾倒騰起了大片塵埃，塵埃落定后，什么都沒有了。是的，什么都沒有了。塵土上連個鳥獸的足跡我都沒有看到。”
《塵埃落定》讀書筆記
當一把刺眼的刀戳入麥其土司的“傻子”兒子的肚皮后，一切都塵埃落定了。
這是一個故事，一個似乎讓人“看不懂”的精彩故事。屹立在黃土地上的土司家族，經歷了一代又一代的繁衍和封閉生活，流傳下來的是簡單的、原始的、野味的生活模式。百姓、奴隸、土司串聯成了西藏的悠遠的歷史。
西藏的一個個部落之間有著遠古的親緣關系，也有權利的斗爭，這在他們看來一切都是那樣的理所當然，天地之間的美妙讓這塊土司駢闐的地方充滿了神秘色彩……。我聞到的不僅僅是那純美酥茶的奶香，和那神秘土地散發出來的特有芬芳，更有那民族興亡所伴隨的氣息和感慨。
自從這個地球上有了人類開始，發達地區的強者總是對未知事物充滿了好奇，于是在這塊最簡單、最原始、充滿野味的地方，赫然出現了傳教士以及那具有白色夢幻般的醉人的罌粟花，“世界上最穩固的東西”——大地都開始顫抖搖晃了。但是，這除了麥其家的傻瓜兒子感覺到了之外，所有麥其家的人都似乎沉浸在歡暢之中，因為這為麥其家帶來不小的利潤。于是其他土司也開始種罌粟花了。艷麗的罌粟花所散發的罪惡氣味玷污了這塊純凈的土地。與此同時，麥其家卻又幸運地去種糧食了。人們由開始的為鴉片瘋狂到現在為麥子而恐慌，人們因種鴉片而減小利益而成了涸轍之鮒。
善良的人們學會了仇恨、欺騙和讓人們發怵的戰爭，部落之間的勾心斗角，白色漢人和紅色漢人的斗爭，漢人和藏人的戰爭，這讓土司們噬臍莫及。驚濤駭浪的爭斗使稻香滿滿的土地變得荒蕪可怕。不爭的事實使不虞匱乏的人們一個個都倒下了，再也爬不起來了。
作者沒有空泛呆板地進行說教，“鴉片會摧殘人們的心靈”，他用簡單的事實向人們展示了鴉片的危害——人們因為鴉片而挨餓，因為鴉片而相互殘殺，決非箴言。小說在告訴我們：“這關系到一個民族的興衰”。讓我感覺到那么深刻的教訓。
吶喊讀書筆記范文4
關鍵詞：語文；激趣；課外閱讀
新課程一直強調：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！弊鳛橐幻Z文老師，面對眾多的學習科目，面對日益繁重的學業，如何利用課堂閱讀平臺，有效地指導學生能夠“讀書破萬卷”呢？筆者這幾年都在教高段，努力實踐的也正是“加強課外閱讀，把知識教活，把學生教活”這樣一個理念。
一、擴大視野，激發學生閱讀興趣
興趣是最好的老師。我們在課堂閱讀中不光要教給學生知識，更重要的是激發學生的閱讀興趣。激發學生的閱讀興趣，既能有效地提高學生的閱讀能力，又能培養學生的個性特長，讓學生心靈得到放飛。
背古詩是有教材可依的，但古詩背完了后，我們又應該向學生推薦什么呢？于是就想到了宋詞。宋詞的語言美，意境美，情感美是勝于唐詩的?？伤卧~的范圍太大，學生能利用的時間又太少，所以我們需要精心挑選宋詞。有時與課文銜接，如學完《將相和》后，我想到辛棄疾的《京口北固亭懷古》里有一句“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”于是，我找到了這首詞，順便通過網絡，查到了一些有關廉頗后來的故事，一起出示，W生很感興趣。
二、合理規劃，引導學生有選擇地讀書
人生有涯，書海茫茫，誰也不可能讀盡天下書。何況，書品如同人品也是有上中下之分的。由于學生正處在心智發展時期，辨別是非的能力是有限的，所以學生自己選擇課外書有一定的盲目性，這樣就要求教師定期向學生推薦一些優秀書刊。有選擇地讀書，才能在有限的時間里讀更多的好書，取得最好的閱讀效果。
我布置給學生的課外閱讀分兩大內容，一塊是家里的課外閱讀，主要是我推薦一些名著，讓學生去讀，如每周周末，我都布置一個閱讀兩小時的作業，要求家長簽名，有時為了檢查閱讀情況，我會安排一次知識競賽，有時，為了檢測閱讀效果，我還會從網上尋找一些題目，讓他們先做再討論。關于這部分閱讀，我努力做到以下幾點：
1.注重推薦名家名篇
課外作為課堂的延伸和補充，我們推薦讀物時，可以結合課文內容進行。在小學語文教材中，有不少現代著名作家的文章被選入課文中。如：六年級有沈石溪的《最后一頭戰象》、魯迅的《少年閏土》、季羨林的《懷念母親》等文章，在學完課文后，讓學生說一說還讀過這位作家的哪些作品，如果感興趣課外還可以找一些文章來讀讀。于是，我便推薦沈石溪的《狼王夢》，魯迅的《朝花夕拾》《吶喊》等。有時我也事先推薦，如為了配合學習課文《詹天佑》，我會課前推薦閱讀美文欣賞《我要比洋人強》，以此來拓展學生的課外閱讀面并激發學生的愛國情懷。
2.推薦貼近學生校園生活的書籍
楊紅纓、秦文君等作家的作品反映學生校園生活，如《淘氣包馬小跳》《女生日記》《漂亮老師和壞小子》等，已經成了學生耳熟能詳的小說，這些校園作家的作品主角都是中小學生，小說描述的是校園內時常發生的事情，文中的主人公的經歷和孩子們相似，孩子們可以從書中學到很多與朋友相處的技巧，書中主人公處理問題的方式也可以給孩子們很多提醒。此外，文章語氣詼諧幽默，一些語言已經成為孩子們的新新語言，因此這一類的書籍可以推薦給孩子們看。
三、開展活動，展示課外閱讀成果
經常開展課外閱讀活動課，能大大激發學生閱讀的興趣，如舉行朗誦會、故事會、佳作欣賞會、課本劇的表演、讀書心得座談會、讀書知識會、辯論會、優秀讀書筆記展評等。教師要對多種形式的活動進行嘗試和認同，并且盡可能地交給學生去組織。最后對學生的閱讀活動作出評價，肯定優點，指出不足，并且對不足的地方提出修改意見，激發學生主動參與的積極性。我使用的比較多的是知識的展示，如從網絡上尋找一些情境詩句填空，模擬電視中猜一猜節目，說一段書中人物介紹，學生猜測是哪位人物，這種展示趣味性較濃，容易激發學生的閱讀興趣。當然，開展活動也要因人而異。
課外閱讀，博覽群書，是為“厚積而薄發”提供一片廣闊的天地。作為教師有責任引領學生走進書的王國，吮吸書的芳香，探求知識的奧妙，著眼于孩子們一生的發展來為他們積淀文化底蘊，相信孩子們將一生受益無窮。讓我們一起努力吧！
參考文獻：
吶喊讀書筆記范文5
一、語文課外閱讀的德育功效
1.閱讀中國古典名著，繼承優良傳統和正確道德觀。詩三百，一言以蔽之，曰：“思無邪”。早在春秋時期，儒家學派提出《詩經》符合“禮”的規范，可作為當時規范國君和人民行為的道德范本，文學也就變成了傳播道德的工具。中國古代文學家素有“文以載道”的創作觀念，一些優秀的中國古典文學作品，不僅是文學藝術的典范，更因為閃耀著高尚的情操而廣為流傳。傳統幼兒啟蒙教學中，《三字經》云“人之初，性本善；性相近，習相遠?！薄兜茏右帯分姓f“弟子規，圣人訓；首孝弟，次謹信；泛愛眾，而親仁；有余力，則學文?！边€有《詩經》、《論語》、《孟子》等這些讀本，體現著中華民族傳統的道德觀和價值觀，教師可進行甄選后指導學生閱讀。此外，古典詩詞常常給人以美的享受，優秀詩詞給人的感發力量往往是深沉的、熱烈的和持久的。“誰言寸草心，報得三春暉”教人懂得感恩，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”激勵人志存高遠，“國破山河在，城春草木深”傳達出的渾厚沉郁的愛國情懷使人的心靈震顫。除古典詩詞外，一些通俗小說也以其豐富的內容和廣闊的視角，給學生了解古代傳統文化和道德觀念提供了重要窗口。如讀《儒林外史》了解士大夫的道德觀，讀《水滸》感受其忠義，讀《聊齋》體味妖狐真情，讀《紅樓夢》解其人生哲理……這些古典名著，都能開啟學生的心智，承擔著審美、情感和心靈教育的重要責任。
2.閱讀正能量的作品，塑造健全人格?！罢芰俊钡牧餍性从谟睦韺W家理查德•懷斯曼的專著《正能量》，其中將人體比作一個能量場，通過激發內在潛能，可以使人表現出一個新的自我，從而更加自信、充滿活力。一本好書也能成為一個能量場，激發人向上向善的力量。如路遙的《平凡的世界》書寫了幾個平凡農民子弟的奮斗史和成長史，寫出了青年人的拼搏與奮斗、理想和苦悶、歡樂和痛苦，感動、激勵了一代又一代的青年奮發向前；海明威《老人與?！分?，老人在暴風雨的大海中呼喊：“人可以被打敗，但不可以被毀滅”，展現了人在面對困難時的堅強品質、健全人格，具有強烈的感染力；塞林格《麥田里的守望者》記敘了美國上世紀50年代“垮掉的一代”之青年的苦悶與彷徨，青少年閱讀這本書后，有利于關照自己的內心，了解青春期的叛逆與彷徨，看似充滿負能量，但最終會給予我們啟迪，對自身人格的鍛造有很大的幫助。
3.閱讀報告文學，感受時代精神。報告文學作品選題十分注重當前發生或剛剛過去的社會熱點、重大事件，選取的人物或事件具有一定的代表性，具有鮮明的時代特征。因此閱讀報告文學，能使學生真切地感受社會發展的步伐和民族心靈深處跳動的強音，與時俱進地提高自身的道德素質。汶川大地震后，關仁山的長篇報告文學《感天動地———從唐山到汶川》、何建明的《生命第一———5•12大地震現場紀實》、李西岳的《大國不屈》等報告文學作品抓住了時代的脈搏，真實、生動地敘述了賑災搶險的場面，歌頌了永不言棄的偉大人性；魏巍《誰是最可愛的人》以真實的經歷和激情的筆觸描繪了朝鮮站場上浴血殺敵的中國戰士，使“最可愛的人”成為中國軍人的代名詞，也感動了一代又一代之青年，成為愛國主義閱讀文本的經典。在青少年的三觀尚未成熟、叛逆心理較強的情況下，直接的道德說教往往會激起他們的抵觸情緒，報告文學的德育優勢便得以凸顯。這需要教師將德育系于文學，在選取閱讀材料的過程中，兼顧文本的教育價值和藝術價值，既不能使德育教育流于形式，也要避免走入報告文學變成道德教科書的誤區。
二、基于德育目標的閱讀指導策略
優秀文學作品中德育資源極其豐富，亟待我們的開發和利用。以德育為目標指向，教師可以從營造良好的閱讀氛圍和訓練有效的閱讀方法這兩方面來進行。
1.以主題班會為外殼，以文學作品為材料，從而達到德育的功效。中小學德育主題班會活動具有極強的德育價值，是學校德育教育的重要組成部分?？v觀我國中小學班會課，經常會出現重說教輕情感的失衡狀況，班會課的實效性往往會受到限制，學生比較被動地接受說教。閱讀課與主題班會的結合不僅可以充分發揮主題班會的德育功能，還可以讓學生在有限的課程時間內拓展課外閱讀量，接觸更多更好的優秀作品，助力于學生語文素養的提升。優秀的文學作品可以彌補說教式德育班會課的情感教育缺失。利用文學作品中的積極情感感染學生，讓學生融入情感之中，最終達到情感的內化，這正體現了以人為本的教育理念。教師可以根據班會主題選擇文字、圖片等內容，內容要具有鮮活氣息和深刻性；還要根據學生的心理成長階段特征來選擇合適的文學作品。如，可以按照文學作品的主題將主題班會進行分類：愛國教育類主題班會（《紅巖》、《林海雪原》、《紅日》等作品）；社會公德類主題班會（《鋼鐵是怎樣煉成的》、《愛的教育》等作品）；個人德性類主題班會（《假如給我三天光明》、《追風箏的人》、《西游記》、《水滸傳》、《傲慢與偏見》、《論語》等作品）。除此之外，報告文學作品中的德育功能也不可忽視，因為報告文學作品的選材都具有十分鮮明的時代特征和代表性，作品的感染力極強。使用報告文學作品作為德育主題班會課的內容，具有趁熱打鐵的功效。
吶喊讀書筆記范文6
集體活動，提升班級凝聚力
要迅速組建一個能夠良性運轉的新班級，首先得攻破這些陌生心靈的壁壘，讓他們在新集體中找到依靠。為了幫助學生迅速適應新生活，激發學習熱情，我借助集體活動，激發學生的集體榮譽感，形成班級的積極風尚。
【案例】
2009年，為迎接60周年國慶，年級決定仿照閱兵式舉行學生隊列比賽。接到任務后，我愁眉不展。開學以來，班上的學生表現得特別“低調”“內斂”，信心不足，責任心不強。讓這些學生參加一場團隊競賽，怎么可能呢？
思慮再三，我決定“攻心為上”，先在“心”上下工夫。為此，我先召集一批學生座談，進行小范圍的動員；然后，專門播放一些閱兵式視頻，學生表現出讓我意外的興奮。視頻一放完，我抓住學生心理，宣布參加國慶隊列比賽事宜，并高調地喊起口號：“我們要拿第一！”
準備比賽的進展異常順利，除了指揮員沒有確定外，班級隊列基本確定。我滿懷信心，后面的訓練只用交給體育老師搞定就行。沒想到剛過一周，學生們就故態萌發，訓練開始消極怠工起來。最后，體育老師直接向我發來了措辭嚴厲的投訴狀——我再也坐不住了。
我把學生集合到操場上，在炎炎烈日下，發表了上任后的第一次“演講”：“要么高昂頭走上賽場，拿下第一；要么消極地走上賽場，來一場拙劣的表演；要么，就此放棄，躲到灰暗的角落艷羨別人。”
我像一頭憤怒的獅子，“咆哮”后毅然轉身離去，但心中卻忐忑不安。稍許，身后傳來一聲聲震天的吶喊，我轉過身，看到全班學生正如我剛才一樣在操場上咆哮，把腳用力抬起，又狠狠地踏下——這群孩子徹底爆發了！而且，一位小個子男生勇敢地站到了指揮員的位置，一位女生也主動承擔起組織任務。
此后，大家都憋足了勁，用心訓練。結果完全沒想到，我班在比賽中拿下了第一名和“最佳指揮員”的獎項。對學生而言，那場比賽成為了一次真正的心靈洗禮。
抓住這一契機，我引導學生深入反思，撰寫周記，深化感悟。學生們開始認真面對高中生活，認識自我與他人的關系，感受新班級、新同學的魅力，內心的熱情與班級的凝聚力由此漸漸被發掘出來。正如學生在感悟中所言：“這次活動讓我第一次感受到了新集體的團結與溫暖。”更重要的是，經過各種活動的鍛煉，一批學生憑借出色表現，成為了班級骨干，形成強有力的管理團隊，班級建設步入了有序的軌道。
心理建設，找尋不一樣的自信
由于班里的大多學生中考時都懷揣重點高中的夢想，但面對夢想無法成真的結局，心存遺憾，有的學生甚至破罐子破摔：“我成不了什么天才或好孩子，我也不想成為那樣的人！”面對一群被挫傷自尊、喪失自信的學生，我該怎么做呢？
【案例】
小琳是我在新班最早認識的學生之一，原因不是她活躍、優秀，而是她主動找我要求換到另一個有熟悉同學的班里去。最初，我只是簡單地勸說，讓她安定下來?？珊髞恚×諈s多次以不同的理由向不同的老師表明壓抑的情緒。
我找到小琳曾提起的一位同學打聽，才得知小琳很想考某所重點高中，但結果未能如愿，自然郁郁寡歡。后來，我發現不止小琳，班上大部分學生的心情都比較“失落”。思慮再三，我開展了“不一樣的人生，需要不一樣的態度與方法”的心理輔導活動。
首先，我組織學生閱讀名人傳記，歸納名人成功的原因；其次，我讓學生以“我美麗而青澀的夢”為題追述自己初三的奮斗經歷，反思成功或者失敗的原因；最后組織學生分享交流。在一個個感人的故事中，我引導學生認識到，積極的態度是成功的決定因素，堅持、樂觀、奮斗是成功必備的素質。通過反思，學生明白了，根源在于自己過去比別人多了些或散漫、或茫然的消極態度，少了些科學方法，現在，因為過去的“失誤”，導致沒能考上理想高中，但這并不能成為自己繼續消極甚至沉淪的理由，更不能成為自己將來更落后的借口。我對學生說，我們來到這所非重點中學，沒有可以享受的榮耀，但我們可以創造歷史，讓自己成為這所學校的榮耀，而要做到這一點，要擁有與別人不一樣的成就，就必須有不一樣的態度與方法，這種不一樣的態度是積極進取的態度，這種不一樣的方法是適合自己的方法……
“皮格瑪利翁”效應表明，教師期望對學生成長具有正能量作用。通過心理輔導活動，我的期望得到了有效傳遞，學生很快接受了現實，逐步樹立起信心，以積極態度與科學方法迎接新的學業與生活的挑戰，班級整體成績穩步上升。
家校攜手，共創班級新氛圍
蘇霍姆林斯基曾說：“只有學校教育而沒有家庭教育和只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其艱巨而復雜的任務?！遍_學伊始，家長與我的聯系較少。中段考后，由于家長關心孩子的成績，與我的聯系逐漸增多。我決定利用這樣的機會，尋找家長的支持，為班級發展營造良好的氛圍。
【案例】
我通過觀察發現，學生沉浸于讀圖文化、影視文化和網絡文化之中，缺少文化涵養，其根源在于文字閱讀的缺失，以致思想匱乏，甚至正常的書寫都存在困難。對此，我以“家?；ブ厥伴喿x”為主題，開展閱讀經典文學作品活動。首先，組織學生借閱經典文學作品，訂閱書報雜志。班級小書柜的所有書報在班內自由流動，營造班里的讀書氛圍。其次，引導學生寫讀書筆記、制作手抄報，定期展示交流。同時，我發動家長開展同步閱讀活動，要求家長做好兩件事：一是支持孩子閱讀，二是與孩子一起體驗閱讀，并寫下讀書感悟，在家庭里形成親子閱讀的氛圍。
沒想到活動開展得頗為曲折，家長雖說能支持孩子閱讀，但卻做不到親身閱讀，更不知道如何書寫讀書感悟。但在孩子的“督促”下，家長們基本完成了任務，盡管大都只有只言片語，但我從中體會到了他們為閱讀付出的艱辛，感受到了親子閱讀的溫馨與溫情。一位家長說到：“我以前總是責怪孩子讀書不認真，卻從來沒想過讀書如此難。”
