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吶喊全文范文1
My decision to play football came as a result of four little words: You can’t do it. Determined to prove my friends and family wrong, I sought the approval of my father. I failed. According to him, a girl’s job is to cheer from the 4)sidelines as the boys do the hard stuff. But that did not stop me. I knew how to get what I wanted and asked my mother. She agreed. She was the only person who believed in me.
I put on my rib protector, shoulder pads, and helmet feeling nervous about my first practice. After stretching and 5)conditioning, it was time for the special drill, which consists of running at another player and trying not to get 6)annihilated.
“McCarthy and Alexander 7)on the line.” It was my turn. Coach blew the whistle, I held the ball tightly and ran at the best player on the team with all my might. I got destroyed. Practically in tears, I stood up; it was my turn to defend. Coach blew the whistle and the player ran at me. I
lowered myself and tried to tackle him.
“8)Fumble!”
The players yelled as I threw myself on the ball. The players clapped and cheered for me as I came up with the football. My teammates and coaches knew I meant business.
“Nice 9)recovery, McCarthy, except pink socks aren’t allowed on the football field.” I laughed as I handed Coach the ball, ready to try again.
Pre-season flew by and before I knew it, it was the night of our first game. I wore my jersey with pride. Three plays into the game, Coach gave me the call.
“McCarthy, 10)D-end for Donnellan. Calm down and get in there.” I ran out to the defensive 11)huddle.
“Coach wants us in a 12)beagle formation,” I exclaimed.
My teammates laughed, “It’s eagle, Shannon. Ready, break.” Embarrassed, I went to the line and got into my defensive stance. I was going to do this for everyone who said I couldn’t, for the one person who said I could, and for me. The offense hiked the ball and handed it off to the 13)fullback, who came running at me! I hit him as hard as I could and threw myself on the ball.
“Hull’s ball; recovery on the play by 14)rookie Shannon McCarthy.” I had done it.
My team finished the season with only one loss, but more importantly, I finished the season a better person. I had proved to everyone that football is not just for the guys, that girls can hold their own in the sport. I was the only girl on the team, but that did not stop me from seeking excellence. Unfortunately, that was my only season of football because a softball incident that spring caused the spiraling break down through my ankle.
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I still love football and watch the 15)Patriots every Sunday. I’ve inspired a whole group of young girls in my town to play football and there has been at least one on the team every year since I played. Football gave me the opportunity to grow stronger and taught me to get up and keep going regardless of pain. I learned teamwork, respect, and never to give up even when people say, “You can’t do it.”
若說我是一個遍體鱗傷的大傷兵，這還不夠貼切。你說得出的傷患，我都得過：我的右手腕斷過，右腳踝曾螺旋形骨折，兩個大腳趾也斷過，幾乎每根手指都被軋傷過，右腳踝的一塊肌腱曾部分撕裂，鎖骨斷裂過，還有右手小拇指曾兩次骨折。我受的這么多傷，全拜體育“所賜”。我踢過足球，還打過壘球、籃球、棒球、長柄曲棍球和網球，也做過拉拉隊員，練過體操，還參加過游泳隊、跳水隊和橄欖球隊。
我之所以決定打橄欖球，完全是出于這四個字：你做不到。為了向朋友和家人證明他們是錯的，我尋求父親的支持，但是沒有成功。在他看來，女孩子要做的，就是在場外為在場上沖鋒陷陣的男孩子吶喊助威。但是我沒有被他的說法所左右。我知道怎樣得到自己想要的，所以轉而詢問母親。她支持我的決定。她是唯一相信我的人。
我穿上護甲、護肩，戴上頭盔，為第一次練習而緊張不安。做完伸展運動和適應性訓練后，我們開始進行一種特殊訓練，包括向前沖去撞倒另一名隊員并且盡量不要反被對方撞倒。
“麥卡錫和亞歷山大準備。”輪到我了。教練吹響哨子后，我握緊球，使盡全身力氣向隊里最優秀的球員沖過去。我被對方撞倒在地。我站起來，快要哭了，接著輪到我防守了。教練的哨子響起后，球員向我直沖過來。我俯下身，試著把他絆倒。
“掉球！”
我立即向球撲去，這時大伙兒都吶喊起來。我拿著球跑回來的時候，他們又鼓掌又喝彩。我的隊友和教練明白了，我是在認真地練習橄欖球，不是來玩玩的。
“球搶得好，麥卡錫，但是球場上不允許穿粉紅襪子?！蔽疫吂笮?，邊把球遞給教練，準備再試一次。
不知不覺中，賽前的練習時光飛逝，今晚是我們的第一場球賽。我滿心驕傲地穿上運動球衣。比賽暫停了三次之后，教練對我下令：
“麥卡錫，你到唐尼蘭那邊做防守邊鋒。冷靜下來，到那里去?！蔽遗芟蚍朗仃爢T們。
“教練要我們擺犬形陣型，”我高喊。
我的隊友笑了，說：“是鷹形，香農。準備，散開?！蔽倚呃⒌嘏艿疥犖槔铮诜朗匚恢谜竞?。為了所有說我不行的人，為了那個唯一覺得我能行的人，為了我自己，我將奮戰到底。進攻球員猛地舉起球，把球傳給后衛，而這個后衛正向我沖來！我竭力沖撞阻擋他，然后撲向球。
“赫爾失球，新手香農?麥卡錫搶到球?！蔽页晒α?！
在這個賽季中，我的球隊只輸了一場，然而更重要的是，賽季結束后我儼然已脫胎換骨。我已經向所有人證明，橄欖球不是男孩子的專利，女孩子也可以打得很棒。我是隊里唯一的女孩，但是這沒有妨礙我追求出色的表現。不幸的是，那年春季一次突發的壘球意外使我的腳踝螺旋形骨折，所以那個賽季便成為了我唯一參加過的橄欖球賽季。
吶喊全文范文2
鄉村的夏夜，那是蛙的世界。當太陽一落山，黃昏的薄靄像輕紗一樣籠罩著田野的時候，蛙聲便逐漸熱鬧起來了。這時我總喜歡牽著媽媽的手漫步田野，每當腳一踏上田塍，兩旁就有了“撲通撲通”的聲音，蛙兒們紛紛跳入稻田里去了，蛙聲也暫時停歇。但是我們剛剛一走過，它們就又扯開嗓子，放肆地叫了起來：“呱呱”“咯咯”……
夜幕降臨，深邃的天宇綴著亮閃閃的寶石一樣的星星，空氣里彌漫著稻子的清香氣息。夜像夢幻一般的靜謐，一切生物都漸漸入睡了，雖有一些不知名的小蟲的“絲絲”叫聲，但聲音是那樣的細弱遙遠，像是在說夢話！
而這時候，蛙們卻叫得更起勁了，廣袤無垠的田野里，一片蛙聲充盈耳鼓。你聽，千萬只蛙，如鼓角齊鳴，似風潮迸涌，各自歌唱，互比嗓門。或你呼我應，或齊聲合唱，組成一首震撼人心的動人樂曲。這樂曲高亢、深沉、雄渾，掩蓋了黑夜里的一切。難怪，古人稱蛙鳴為蛙鼓，這富有戰斗力的“鼓聲”，讓人感到生活的沸騰與火熱，給人以精神的愉悅與振奮，它能為你消解生活中的一切煩惱，它為豐收在望歡呼，為人類前行鼓勁，吶喊。
每每聽到蛙聲，萬般感慨便涌上我的心頭。我想，如果沒有這蛙聲，這世界就少了生動，少了激情。多虧有這美妙的聲音點綴這個世界?？墒?，我看到有些人似乎體會不到這美妙之音，想讓它消失，他們為了宴席上的美味佳肴，在田間地頭瘋狂地追捕這些可愛的小生靈，以這小生靈的掙扎和慘叫為樂。每當想到有人張著大嘴貪婪地撕啃肥碩的蛙腿時，我的心仿佛被萬箭穿過，難受至極。愚昧的人們啊，快放過這些可愛的小生靈吧！
現在的我，仍像孩提時代一樣喜歡在夏夜漫步田塍，傾聽美妙動人的蛙聲。
萬變點評
吶喊全文范文3
丑陋的小蟲
從我懂事開始，受到的只有嘲笑，看著蜜蜂能在花叢中飛舞，我只能羨慕；看著小鳥能在天空翱翔，我只能自嘆；望著它們，我心中吶喊道：“為什么，我是一只又丑又討人厭的毛毛蟲？”我要擺脫這副身軀，我知道，唯一的辦法就是結繭。
我選擇了結繭，想著媽媽的那句話：“有一天你會變成花叢中最美麗的蝴蝶。”我想好了。
破繭的疼痛
我醒了。
四周一片漆黑，我像是被什么東西籠罩著，我知道，那是厚厚的繭，我試著用身子推開它，才知道，它是那么厚。
我一定要出去！
我用盡了所有力氣去推開它，可它好厚，汗水，淚水，甚至是血水，沾濕了我弱小的身子，好累，好困，我想放棄了，此時，耳邊又響起了媽媽那句話：
“有一天，你會成為花叢中最美的蝴蝶。”
頓時，我像渾身充滿了電似的，勁力十足，我奮力地撞開厚繭，終于，一束溫暖的陽光從繭的縫隙里滲透進來，透過那束陽光，我似乎看見了在花叢中翩翩起舞的我，已不再是那只受人嘲笑的毛毛蟲，我用盡了力氣扒出一個小洞，眼前天昏地暗，我拖著疲憊的身子，慢慢的從繭中爬出來。
成蝶的妖嬈
聞著花香，我翩翩起舞，在這朵花上輕輕一點，又飛到那朵花上擺個姿勢，我終于長成了一只最美的蝴蝶，我不必再羨慕蜜蜂和小鳥，因為，我已經成了最妖嬈的蝴蝶，我已經成了蟲國的驕傲，這是我寐以求的，我實現了我的理想——讓別人對我歡笑，向我諂媚，向我投來無比羨慕的目光，我簡直陶醉了。我的倩影被印在了書刊的封面，印在了少女穿的衣服上，被貼在了照相館的背景圖上……我飛舞的姿式被當做了旅游景點的廣告的主題畫面，沒有人再嘲笑我，相反，人們以一睹我的芳容為榮，有的甚至不惜花重金購買我，來裝飾他們的門面！
從毛毛蟲變化到蝴蝶，在花叢中，我欣喜的笑著……我終于看到了自己破繭成蝶美麗的變化！
【簡評】
1、三個小標題，有力的推進了情節的發展，“變化”，變得層次分明，井然清晰。
吶喊全文范文4
1、指導學生運用已掌握的各種方法，把課文讀通順。
2、引導學生通過默讀把握課文的主要內容，弄清孔明借箭的前因后果，進一步感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。
3、引導學生聯系全文內容，理解全文中心句，認識孔明、周瑜這兩個人物的特點。
4、幫助學生認識“瑜、曰、吾、晌、囑、擂”；會寫“曹、瞞、吾、囑、勿、詐、擂、吶”；理解“妒忌、軍令狀、遲延、調用、奇謀、神機妙算、欣然而立、軍中無戲言”等詞語。
5、引導學生課外閱讀，把對名著《三國演義》的認識加深、擴大。
教學重點、難點：
1．讓學生讀懂課文，在讀的基礎上，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識，足智多謀。
2．能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應的作用。
教學準備：
1、師生共同閱讀《三國演義》中有關孔明借箭的內容資料。
2、查閱搜集介紹諸葛亮及故事中人物的文章或相關資料。
3、船模型及相關的演示材料。
教學安排：兩課時
第一課時
教學目標：
1、指導學生運用已掌握的各種方法，把課文讀通順。
2、學習生字新詞。
3、初讀課文，了解文章結構。
4、介紹文章的背景、人物。
教學過程：
—、揭題激趣。
1．啟發入題，了解出處。
《孔明借箭》這篇課文節選自《三國演義》第四十六回“用奇謀孔明借箭，獻密計黃蓋受刑”的前半部分，有所刪改。是—篇歷史題材的課文。學習本文時，首先要弄清故事發生的歷史背景，還要弄清故事中寫了哪幾個歷史人物，人物之間的關系怎么樣。
2．簡介背景，了解人物。
(1)東漢末年，正值孫劉聯合抗曹之時，諸葛亮奉劉備之命到孫權那里幫助作戰，《孔明借箭》的故事，就發生在這一歷史階段，也就是我們以前學過的《赤壁之戰》之前。
(2)了解曹操、周瑜、諸葛亮、魯肅各是怎樣的人，之間關系如何?(曹操是漢室的丞相，周瑜是孫權手下的大將，諸葛亮是劉備手下的軍師，魯肅是協助周瑜統率三軍的。諸葛亮和魯肅都是主張孫劉兩家聯合抗曹的人。課文通過孔明借箭一事，贊揚了諸葛亮的聰明才智。)
二、自讀課文。
1．借助字典詞典等工具書，請教老師和同學，讀通課文。有不懂的問題可以提出來。
2．自學生字新詞(劃出生字新詞，借助拼音讀準字音，聯系上下文或查字典理解詞義)。
3．填空練習，了解大意。
()要()三天趕造()。()向()借船，然后用草船向()借到了箭。
三、檢查自學情況。
1．認讀生字詞。(理解多音字及部分詞語的意思)
“擂”讀作léi，不讀成lèi；“丞”讀作chéng，不讀成cén。
比較下面各組字，檢查生字掌握情況：
雷—擂內—吶屬—囑日—曰
愉—瑜昨—詐吾—語勿—匆
2．初步理解課文意思。
3．指名逐節朗讀課文。(正音、評讀)
四、初讀課文，理清脈絡
1．回答問題。（理清借箭的起因、經過、結果。這也是在解決課后第二題）
2．借箭的原因：三天趕造十萬枝箭
借箭的過程：準備逼近水寨一面受箭另一面受箭駛向南岸
借箭的結果：如期交貨、周瑜嘆服
3．據此提綱給文章分段：一（l、2自然段）、二（3--9自然段）、三（10自然段）、
這是按事情發展的順序給課文分段。
五、自己練習讀課文。
六、布置作業：
1、抄寫生字、新詞。
2、熟讀課文。
第二課時
教學目標：
1、引導學生聯系全文內容，理解全文中心句，認識孔明、周瑜這兩個人物的特點。
2、進一步感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。
3、引導學生課外閱讀，把對名著《三國演義》的認識加深、擴大。
教學過程：
一、復習導入
同學們，這節課我們繼續學習第28課《孔明借箭》。（出示課件題目）上節課，我們已經了解了課文大意，這節課，我們繼續學習課文。
二、深入學習課文：
（一）學習第三段
1、請同學們翻開書迅速瀏覽課文，看看課文中哪個詞最能概括諸葛亮的特點？（板書：神機妙算）
2、你從哪句話知道的？生讀句，“瑜大驚，慨然嘆曰：‘孔明神機妙算，吾不如也！’”
3、“神機妙算”是什么意思？（驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預見性，善于估計客觀情勢，決定策略。）
4、針對“神機妙算”，你能提出哪些問題？（或你想知道些什么？）（預測：為什么要用“神機妙算”？神在哪里？妙在哪里？怎樣神？……教師擇要板書問題。）
（二）這節課，我們就來重點研究諸葛亮“神機妙算”到底“神在哪里、妙在何處？聯系全文思考：哪些地方體現了諸葛亮的“神機妙算”？（可一邊默讀，一邊勾劃，一邊批注。）
生默讀課文，思考。
請同學們分組研究這個問題。
建議每個小組中的人員分好工：先是一人讀課文，其余同學邊聽邊想課文中哪些材料與解決這個問題有關；讀完課文后互相交流、討論，一人準備匯報，其余同學準備補充。
（學生讀文討論，教師巡視，點撥引導）
討論交流，主要從以下幾個方面思考：
1、“是夜，大霧漫天，長江之中，霧氣更甚，對面不相見?？酌鞔僦矍斑M，果然是好大霧！”選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預測準確。正因為大霧漫天，什么都看不清，曹操才不敢輕易出動只叫弓弩手射箭，諸葛亮借箭的妙計才得以實施。
⑴會不會是湊巧趕上大霧滿天呢？聯系上文說說。“第一日，卻不見孔明動靜；第二日亦只不動。至第三日四更時分，孔明密請魯肅到船中。”（引導學生反復誦讀此句，要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準了這場大霧。）
⑵我覺得這個句子寫得太羅嗦！前兩天不是沒動靜嘛，沒動靜有什么可寫的？完全可以寫成這樣嘛：第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。這樣寫既清楚又簡練，多好！改不改？為什么？”（組織學生議論。）
小結：“只有這樣寫，我們才能真正體會到諸葛亮的胸有成竹。大家看，這就是神機妙算的諸葛亮！”
2、“遂命將二十只船，用長索相連，徑望北岸進發。”
（把船只用繩索連接起來，一字兒擺開，既便于統一行動，避免走散，又不留空檔，使受箭面積大。）
3、“孔明叫把船只頭西尾東，一帶擺開，就船上擂鼓吶喊。”
（軍事擂鼓吶喊，既造聲勢，又提示射箭方向。）
4、“魯肅驚曰：‘倘曹兵齊出，如之奈何？’孔明笑曰：‘吾料曹操于重霧中必不敢出。吾等只顧酌酒取樂，待霧散便回。’”
“吾料曹操于重霧中必不敢出……”這是話中有話、話后有話呀！你能把諸葛亮沒說出來的話說出來嗎？（小組討論后組織全班交流。）
學生交流提示：
霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭；
霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭，箭一定會像下雨一樣；
霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭，這10萬枝箭我是借定了。
“你們真是諸葛亮的知音?。〖热蝗绱?，那課文為什么不把這些話寫出來呢？”
小結：如此談笑風生，鎮定自若。為什么？因為他深知曹操疑心重，用兵謹慎，在看不清虛實的情況下，不會輕易出動，只叫弓弩手朝他們射箭。這樣寫，不僅使課文含蓄，而且給讀者以思考回味的余地。
5、諸葛亮算得準不準呢？從那里可以看出來？
出示：“操傳令曰：‘重霧迷江，彼軍忽至，必有埋伏，切不可輕動?？蓳芩姽笫謥y箭射之。’……約一萬余人，盡皆向江中放箭：箭如雨發。”
引導學生理解：曹操生性多疑，再加上天氣的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵進攻，正中諸葛亮的下懷，這也是他事先算到的。
6、“孔明叫把船吊回，頭東尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓吶喊?！睘槭裁矗績擅媸芗?，既能多受箭，又可保持船體平衡，可見，諸葛亮方方面面考慮得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你們說諸葛亮神不神？（生齊答：神。）妙不妙？（生齊答：妙。）
7、什么時候曹操才知道上當了？出示：“待至日高霧散……這里船輕水急，已放回二十余里，追之不及。”
看來諸葛亮也早已算準了借箭的地理位置。
難怪周瑜長嘆一聲，說：“（生讀）孔明神機妙算，吾不如也！”
（三）學生理解以上內容之后，教師再引導學生突破難點：“借箭起因”（1—2節）。
學習方法：分角色朗讀，其他學生做人物心理分析。
周瑜：表面客氣設下圈套步步相逼話里藏刀置人死地而后快。
諸葛亮：表面糊涂早已察覺立下軍令狀胸有成竹置于死地而后生。
（四）出示討論：那么，周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？
（提示后討論交流）
生：我覺得周瑜的智商不如諸葛亮，因為周瑜想到的是“造箭”，而諸葛亮想到的是“借”箭。
生：周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，善于把握全局。
生：諸葛亮考慮問題的能力、觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要勝過周瑜。
教師提示：根本區別在于，提到箭，周瑜想到的是什么，諸葛亮想到的是什么？由此你覺得兩個人的真正差距是什么？
（五）孔明借箭成功的原因有哪些？
1、（①諸葛亮精通天文，氣象，利用有霧的天氣，其借箭的妙計才能實施。②利用曹操謹慎、多疑的性格特點，大霧滿天，曹操看不清虛實，不敢輕易出兵，只得放箭。③考慮周全，安排巧妙，諸葛亮用二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭。）
2、請同學們自己組織語言，練習復述課文。
3、題目“孔明借箭”，箭是借來的嗎？題目說“孔明借箭”合適嗎？為什么？
4、出示后人借這件事贊美諸葛亮的一首小詩：
一夜濃霧滿長江，
遠近難分水渺茫。
驟雨飛蝗來戰艦，
孔明今日伏周郎。
這首詩是后人用來贊揚諸葛亮的智慧的。引導學生齊讀、背誦；同時指出：這首小詩精煉地概括了草船借箭的經過，其中的“驟雨飛蝗”用來比喻曹軍射來那么多的箭。要求學生課后把這首詩抄下來，背熟。
三、課外延伸。
1、你還知道《三國演義》的那些歷史故事？選擇周瑜、魯肅、曹操三個人物中的一個，談談自己的看法。
2、有興趣的同學可以去看看《三國演義》。
四、布置作業：
吶喊全文范文5
“今日查房心情十分郁悶，我想吶喊：糖尿病患者您怎能如此上當受騙！診斷為1型糖尿病5年的患者，注射胰島素原本病情穩定?？吹诫娨暸_廣告北京某醫院干細胞移植治愈糖尿病，急忙趕去進行所謂移植，化了十二萬元，不僅毫無療效，而且病情明顯加重。這些個缺德的騙子醫院你怎敢如此下毒招害人？！”
我們的教授、主任，夜半時還為上當受騙的患者痛心不已，吶喊，這是多好的醫生。次晨，我在微博上給鄒教授支持，“您的郁悶和憤懣我也有過。3、4個月一個30多歲患者在北京某醫院接受干細胞移植，花了6萬元左右，結果不解決任何問題，反而因嚴重高血糖轉診于我門診?，F在確有小部分醫院醫務人員昧心創收，也與患者病急亂投醫有關。為廣大糖尿病患者不再上當受騙，或減少受騙機會，應予曝光這類事?！?/p>
那么干細胞移植究竟是怎么回事，到底能否治療或根治糖尿病呢？
目前開展的干細胞移植治療糖尿病指的是將從外周血或骨髓中分離出的干細胞在體外培養后輸入人體，期待干細胞能在體內分化成具有分泌胰島素功能的細胞。2003年，Voltarelli等首次采用自體骨髓造血干細胞移植治療無糖尿病酮癥酸中毒的20例1型糖尿病患者，結果有12例患者停止使用外源性胰島素，其中最長停用時間達52個月；另外8例患者雖停用胰島素不同時期后重新予以胰島素治療，但注射劑量較移植前明顯減少。近年來，國內學者也采用自體造血干細胞和間充質干細胞移植的方法對1型糖尿病和胰島β功能差的2型糖尿病患者進行了探索性的治療研究，發現在治療后有些糖尿病患者的胰島β功能有顯著提高，部分患者在短期內可以脫離胰島素治療或減少胰島素的注射劑量。但是這些研究均為單中心自身前后對照的研究，樣本量較少，且沒有長期有效性和安全性的評價。研究結果尚不能回答干細胞治療的有效性和安全性與目前的胰島素治療相比是否有明顯的優勢。另外，干細胞治療糖尿病尚存在潛在的安全性問題，例如這種治療是否會誘發腫瘤。
總體上說，目前干細胞移植在世界范圍內仍處于實驗室階段，國內一些醫院過分炒作干細胞治療糖尿病的療效，甚至夸大其詞，致使患者上當受騙，這是被經濟利益所驅使。有的醫院根本不具備這方面條件，從來沒有做過實驗室研究，拿來就用于人體，這是十分危險的。因此，中華醫學會糖尿病學分會2011年專門針對干細胞移植治療糖尿病發表了立場聲明，強調干細胞治療糖尿病尚處在臨床應用前的研究階段，不建議在臨床上常規采用干細胞移植的方法治療糖尿病。
我本人曾經詢問我國著名學者、干細胞治療糖尿病研究領域的專家、中日友好醫院婁晉寧教授，我的問題是兩個，一是世界上那個單位處于干細胞移植治療糖尿病領域內的領先位置，二是干細胞移植治療糖尿病的成功率是多少。婁教授回答我，世界上這方面工作做得好的是他曾經工作過的日內瓦大學，他們的治療成功率大約是百分之一。
吶喊全文范文6
合理安排文章的結構通常要注意這幾個方面：線索的選擇、層次的安排、詳寫與略寫、過渡與照應。所謂詳略得當，就是要根據主題的需要精心確定哪些內容應該詳寫，哪些內容應該略寫。凡是與寫作目的關系特別密切的、能夠突出主題的，是主要材料、重點材料的，就應該詳寫。其作用是突出重點，把事情寫得清楚，具體，集中，從而充分地表現中心。那么，我們如何詳寫？對主要材料用描法，繪聲繪色，加上各種修辭手法，放大細節，潑墨如云。其余的都是次要材料，就要略寫。略寫并非可有可無，其作用是通過必要的交代、過渡、照應、補充等方法來配合詳寫，從而更好地表現主題。那么，我們又該如何略寫？常用的方法有概述、壓縮、截取、跳躍、一筆帶過等，力求以數個字乃至一字傳神，惜墨如金。必須注意的是，詳寫并不是冗長拖沓，略寫也不是平淡單薄，詳寫固然需要基本功，略寫的難度也不亞于詳寫。只有詳在必要之時、略得恰到好處，才能相得益彰。
【一文】
一場別出心裁的
“投籃”比賽
王根陳
一家人團聚在一塊兒，免不了要嗑瓜子。于是，一種前無古人的游戲誕生了――
弟弟看著手中大把大把的瓜子殼，一時心血來潮，提議大家拿瓜子殼來進行“投籃”比賽，垃圾箱就是“籃筐”，一局決勝負，投進者為贏，若為平局，則在加時賽上再見分曉。誘人的是，冠軍可得到奶奶額外賞賜的壓歲錢。
或許是利欲熏心的緣故吧，一家人都興致勃勃地加入了這場比賽，比賽也就在吶喊聲中開始了。
弟弟毛遂自薦，甘當前鋒。他目不轉睛地盯著垃圾箱，手上緊緊攥著一片瓜子殼，汗珠從額頭和鼻尖滲出。只見他縱身一躍，右手一揮，一個漂亮的上籃動作，瓜子殼在空中劃過一條弧線后，陡然直下攻向垃圾箱，瓜子殼不偏不倚地擦到“籃筐”邊上，難道是擦板球？冠軍非弟弟莫屬了？只見那瓜子殼擦到板后，又輕輕滑行幾毫米，才穩穩當當地停在了邊上，任弟弟怎樣跺腳它都紋絲不動。在無情的事實面前，弟弟只得雙手捂臉，大嘆“不幸”。我走過去“好心”安慰，畢竟友誼第一，比賽第二嘛！
弟弟出師不利，接著，被推選為中鋒的叔叔也該上場了。叔叔自命清高，說自己不是愛財之人，是勝是負絕不在意。他不慌不忙地捏過一片瓜子殼，緩緩地抬手，左瞄瞄，右看看，可就是不投?！翱禳c，快點！”我急了，不耐煩地催促著，叔叔瞟了我一眼，隨后猛吸一口氣，看都不看便瀟灑地投出了瓜子殼。它似乎是故意在吊我們的胃口，先是在高空中盤旋兩周后才進入筐內。這一系列動作連貫自然，渾然天成！剛才還一臉淡泊名利樣兒的叔叔，此刻竟瘋狂地邊喊邊跳，看那神氣相，仿佛得了世界冠軍似的。
叔叔一家秀完了，該輪到我們家了，但我們這一家子的表現都爛得出奇。前鋒父親的三分球嚴重出界；母親一投一罰竟無一入筐；我自認為無與倫比的三步上籃也被判嚴重犯規……雖是極不甘心，但羨慕的目光和幾百元的超額壓歲錢還是被叔叔無情地奪走了，悲哉！
這就是別開生面的投瓜子殼比賽，雖說不能與NBA相提并論，可也別有一番情趣哦！
【一評】
