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會計職業素質自我總結范文1
摘 要 隨著社會的發展,用人單位對會計人員職業能力和技能的要求也進一步提高了。因此,本文主要對酒泉地區中小企業對會計人員的職業能力和技能的要求,談談我院高職會計專業的教學改革的對策,以提高會計信息的質量,降低會計人員的職業風險。
關鍵詞 技能 社會需求 培養
在我院示范校的建設下,利用寒暑假的時間,我對酒泉地區企、事業包括會計師事務所等單位的會計崗位設置和會計崗位對會計人員的能力和技能的要求進行了大量的調查。通過調查,我們發現我區的企業尤其是中小企業對會計人員的職業判斷能力和專業技能的要求比較高。
一、酒泉地區會計職業需求的現狀
隨著社會經濟的高速發展,傳統會計已經開始和其他的專業慢慢融合從而產生了很多新職業崗位,這也為會計人員的發展提供了更多的選擇機會。從現代會計職業的發展趨勢看,可以將酒泉地區的會計行業的職業分為四類。即:“做會計的人”、“查會計的人”、“管會計的人”和“研究會計的人”。其中,“查會計的人”,一般指的是會計師事務所的注冊會計師、政府和企事業單位審計部門的審計人員、資產清算評估人員。而且這個方向的門檻較高。要成為一名注冊會計師需要通過全國注冊會計師資格考試,注冊會計師資格考試是目前各類注冊執業資格考試中考試周期最長、難度最大的;要成為單位的內部審計人員必須具有比企業會計人員更強的會計業務能力;通過對酒泉地區財政局的注冊會計師的考試的資料顯示,酒泉地區的過關率不到2%;“管會計的人”從事這類會計職業的人主要是指與會計管理有關的政府部門管理人員和其他組織機構的人員,主要與會計管理有關的政府部門包括各級政府的審計部門、財政部門、稅務部門、國家監察和管理部門(如銀監會、證監會、保監會、海關) 等。對這類部門,必須是國家公務員,必須參加國家組織的公務員考試,在現在就業壓力很大的情況下,公務員考試的難度很大,2009年,酒泉地區的公務員考試的比例只有3%左右,而且,這個方向上的人才需求量小得多,因此,就業競爭非常激烈;“研究會計的人” 一般指在各類研究部門的專職研究人員和各類中等、高等院校會計專業的教師和會計專家,他們主要是從事會計理論和實務的研究和教學工作;所以高職院校一般很難培養前面的這三類人才,所以高職院校的在對會計人員的培養上,將其定位于“做會計的人”,也就是說,是在一個單位從事會計核算、會計信息報告及財務管理工作的人。這是狹義上的會計人員,是人們通常理解的會計職業,也是最主要的會計職業。酒泉地區的中小企業也就是需要這方面的人才,在該方向上就業的門檻較低,只需要考取“中華人民共和國會計從業資格證”即可。在這個方向上從業的隊伍十分龐大。
二、酒泉地區企、事業單位對會計人員的技術和能力的要求
企業會計本質上是對企業經濟業務事項進行確認、計量、記錄和報告,并通過所提供的會計資料做出正確的預測,參與經營決策和實行監督,要滿足企業對會計人才越來越高的要求,適應會計職業的發展趨勢,會計人員必須既具備較強的專業能力又具備一定的學習并解決問題的能力和社會適應能力。
1. 會計人員必須具備較全面的、系統的基礎知識和專業知識的能力
會計人員需要掌握的知識包括基礎知識和專業知識。基礎知識是指培養會計人員求知、思維、分析、語言、寫作等各方面能力的知識(包括邏輯、數學、語文、計算機、外語、寫作等),尤其在一些企業中,要求會計人員會進行一些應用文的寫作,如財務會計報告分析、審計報告和項目決策的可行性研究報告,這就要求我們的會計人員具備一定的文字和應用語言的能力,熟悉財經寫作的要求;以及與會計密切相關的經濟、財政、市場、管理、組織行為、貿易、金融等知識。專業知識包括財務會計(初、中、高級三個層次)、管理會計、財務管理、稅務、信息系統、審計、非盈利組織會計、國際會計、會計理論以及會計職業有關知識。一些單位在錄用會計人員時,除了具備會計從業資格證書時,還得取得初級會計師的資格證書,在一般的納稅企業中,會計人員要會納稅申報和匯算清繳,并且會對企業進行納稅籌劃。這一能力可以提高會計工作效率和會計信息質量的可靠性,還可以為會計人員提升業務水平及拓展個人前途提供時間和空間。
2.解決問題技術能力
高職院校培養會計主要是為社會解決一些實際的問題,是我們的畢業生,一走上工作崗位,就能夠從事具體的會計工作,這些能力主要包括計算機打字或小鍵盤數字錄入,比如:“天一”會計師事務所,在錄用會計人員時,必須會用五筆鍵盤輸入法,而且對錄入的速度也有一定的要求,會進行一定的圖表處理功底,在銀行招聘柜員時,必須會用小鍵盤數字錄入;會計軟件的應用技能,好多單位都已經去掉了手工做賬,進行會計電算化系統做賬,這就要求會計人員必須會熟練的操作一門會計軟件的全部處理過程,從“建賬―填制和審核原始憑證―記賬憑證―登賬―結賬―會計報表”的全部處理過程,比如:速達或者用友等會計軟件的使用;信息處理能力既包括對當今社會紛繁復雜的信息進行搜集、分析、加工、整理的能力,也包括進行會計文案寫作應具備的選題和內容整合能力。解決問題的能力是指能夠按照企業的財務戰略、依法處理突發或非常規會計事件的能力。
3.社會適應的能力
會計崗位是一個崗位群體,不是一個獨立的處理過程,這就要求會計人員必須具備一定的社會適應的能力,這一能力包括溝通合作能力和組織協調能力,前者是指個體與個體或群體之間為達到某種共同的目的,能夠有效交換觀念、思想、知識等信息,在行動上積極有效地相互配合以共同完成任務或行為的能力。后者指組織實施、計劃安排、貫徹落實、監督控制和協調配置活動的能力。會計工作處理的是單位與單位、人與人或單位與人之間的經濟關系,這就決定了會計或會計部門工作的有效開展,既需要其他部門或人的配合,也需要會計人員去主動協調或配合其他部門或人員。尤其是,對企業外部單位而言,會計必然要與外部的銀行、工商、稅務、海關、勞保等職能部門打交道,既要維護單位所有者的利益,又要遵守行業自律原則和接受政府的監管。因此,會計的溝通合作能力和組織協調能力對做好會計工作至關重要。
為了滿足社會對會計人員的需要,培養更符合社會需要的會計人員,作為酒泉地區的唯一的一所高等學府肩負著重要的使命,必須要在會計人員的方向和模式上進行教學改革將我們的培養目標定位于:培養面向大中小型各類企業,適應現代會計職業要求的,具有良好職業素質,能應用本專業知識和技能,畢業后能直接勝任相應的會計基礎核算崗位工作,達到初級會計師水平的高素質技能型會計人才。
三、適應社會需求的會計教學改革
1.以學習領域課程為核心,重構課程體系
為適應會計職業要求,達到高職會計專業人才培養目標,必須進行高職會計專業課程體系的重構,根據會計人員必須既具備較強的專業能力又具備一定的學習并解決問題的能力和社會適應能力的職業能力要求,高職會計專業課程體系應由專業技能、基礎素質和能力拓展三部分課程組成。重構后的課程體系以學習領域課程為核心,打破了過去由會計學原理、財務會計學等課程組成的學科體系的束縛。學習領域課程的基本特征是基于工作過程,即將工作領域中的典型工作任務轉化為學習領域課程。而目前法定的會計職業或職稱資格證書(如“會計從業資格證”、“助理會計師資格證”等) 的考試仍然是以理論、書面考試為主,屬于學科體系,重在背誦記憶,與學習領域課程的建設目標有矛盾。應當如何解決這個矛盾?我個人以為可以采取先分散再集中的方式來解決。先分散就是教師可以在進行相應的學習領域課程設計時,將證書考試的知識點,盡可能地分散到各個學習情境中,“制造”出一系列的問題,讓學生主動尋求解決問題的方法和正確答案,達成知識的遷移目的。再集中就是根據國家安排的考試時間,在考證前集中一段時間開設選修的考證輔導課,學生可以根據自己的情況自愿選修。這樣做的好處是既不打亂整個學習領域課程體系,又能提高學生考證的通率。
2.實行會計技能模塊化教學,改革教學方法
會計技能模塊化教學法就是將會計工作內容劃分為若干種技能,然后,對每一種技能制訂出具體的達標標準,依據標準再制訂出一系列技能培訓方案。教師按照技能培訓方案進行各項技能培訓,主要是通過示范性教學教會學生怎樣做好每件具體的事,使學生學會一項或多項技能。具體來說,就是讓學生首先進入所描述的企業會計情景現場,通過讓學生參觀、觀察使學生感受職業氛圍,體驗會計崗位需要哪些技能。如計算機文字錄入和數據錄入、五筆打字、點鈔、驗鈔、鈔票捆扎、算盤的計數、填制單據、蓋章簽字手續、登記賬簿、裝訂憑證等。從理論到實踐,再從實踐到理論,突破教學中的難點,提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力,引發學生創新思維和解決問題的能力。
3. 技能成績評定要靈活多樣,提高技能質量
對技能課程學生學習成績的考核,應針對不同的技能課程采取各具特色的考核方式,方法不必要求相同,如:文字錄入技能課程”設計的考核方式及辦法:考核方法主要參照學生的定時錄入速度和正確率,主要包括計算機打字軟件的內部錄入和外部參照資料錄入兩種。具體標準根據錄入漢字總數和正確率評定。
(1)基本標準:35個漢字/分鐘,85% 正確率。
(2)強化標準:50-70個漢字/分鐘,90% 正確率。
(3)升級標準:80-100個漢字/分鐘,95%以上正確率。
再比如:“點鈔技能課程”設計的考核方式及辦法:
(1)票幣整理技能考核辦法:給出面值不等的票幣,限時不限量。
(2)假幣識別技能考核辦法:給出百張假幣與真幣,在5 分鐘內鑒別真偽。
(3)點鈔技能考核辦法:給出若干捆練鈔券,限時不限量。
(4)驗鈔機使用技能考核辦法:用驗鈔機現場考核。
綜上所述,會計人員的技能的培養還得結合企業的具體情況和會計人員的職業道德,應用會計人員的職業判斷能力等等綜合素質,在自我總結和不斷的學習和工作中來提高。
參考文獻:
[1]歐盟Asia - Link 項目“關于課程開發的課程設計”課題組.學習領域課程開發手冊.北京:高等教育出版社.2007.
會計職業素質自我總結范文2
高職會計實訓教學的教學效果受到很多閔素影響，其中，課堂教學組織的方式在很人程度上影響r會計實訓教學的效果。本文試就筆者經驗，對如何提高會計實訓教學組織的有效性做一個探討和分享。
關鍵詞：
高職;會計實訓;教學組織
一、問題的提出
(一)背景條件
近幾年高職教育迅速發展，國家對高職教育特色強調鮮明，功能定位突出，社會各界對高職教育質量的重視曰益增強。一線教師和業界學者對于高職教育問題的探討也在不斷深人，尤其在高職教育實踐教學、校企合作、理實結合等這些方面。根據高職教育的功能定位及辦學特色，近年來，高職院校都在強調學生操作能力的提高，由此，各類主干課程都在加強對學生動手能力的培養。一般來講，對于每門專業主干課程而言，教師在完成理論教學后，對學生都開展相關實訓課程，提高學生的動手操作能力。并且實習單項實訓課程后，還開展綜合實訓課程。基本而言，實訓教學占據了教學內容很大一部分課時。而如何讓實訓教學發揮真正作用是筆者一直在思考的問題，也是很多一線專業教師在探索和追尋的問題。能不能找到一種更好的教學形式，達到調動學生積極性，激發學生的學習熱情，培養學生的職業情感，樹立職業理念，培養出丁匠精神？使實訓教學的組織更好地體現理實一體？教學是一項完整的作品，它的呈現方式可以通過高效的課堂組織效果得以發揮。也就是說，有效的課堂教學組織可以極大提高教學效果，實現教學目標，達到師生同樂，教學相長相成的效果。
(二)理論基礎
1.人本主義教育觀。人本主義教育觀認為:教育要關注學生的身心發展，人格發展和內在潛能。這種教育觀強調學生的地位和尊嚴，強調人的自我實現。良好的課堂組織方式正是對這一教育理念的貫徹.響應。這是對教育者提出的目標，也是教育的真實意義。
2.系統論。系統論認為，教學是一個系統，教學系統中的教師、學生、教學媒介(教學方法、教材等)要素的相互配合，形成新的功能，產生新的效果，這種效果會提高學習效率，提升課堂質量。在相對限定的教學空間里，通過教師的預先準備和課堂管理能力，包括:教學設計、課堂組織、隨機應變、對授課對象積極性的調動和課堂互動效果等，教學效果可以明顯得到提高。
(三)相關界定
1.本義所說“會計實訓教學”可以在傳統意義上的課堂即（教室）內展開，也可以在模擬手工實訓室，在空間上，不作限定，可以離開會計手工實訓室，離開模擬環境繼續開展實訓教學。
2.關于“有效性”，是指側重于為達到教學目標，教學效果的提高，學生對知識的把握度、參與度加強。同時，教學質量實現有力地提升：這里的“有效性”相對T教學現狀及以往教學效果而言，提出的改進方法i本文試就筆者教學經驗，對如何提高會計實訓教學組織的冇效性淺作分析。
二、認清課堂會計教學與現實會計實務的區別
(一)課堂教學無法做到完全貼合實際情況的會計實務操作
在實務中，會計人員收到業務憑證，依據會計準則及相關法律制度規定,對之進行審核、判斷，做出會計處理方法的選擇。在教學中，教師先教，邊教邊練，先提前設定題0和業務，再交由學生練習。即使再不確定的業務，也是針對性訓練，是教師事先已設定挑好。教學中，無法做到完全還原企業場景，無法做到會計判斷能力的還原訓練。
(二)課堂教學有自己的功能與特色
課堂教學重點在啟發學生興趣,激發學生樹立職業理想，幫助學生建立職業認知，引領學生走進會計視野。通過課堂教學的固有形式和知識輸送特點，實現教育效果。
三、教學實施
(一)了解教學對象
每位教師W其性格與氣質的不同產生教法各異。教好學生，筆者認為先了解學生，掌握學情，調整自己的授課進度和授課方式。在手T.實訓前，有一段時間學習會計理論，根據學生的課堂表現和出勤作息，觀察班級中的優等生，后進生以及中等生。為后續的課堂控制和引導奠定一定基礎。
(二)明確教學目標
理論與動手實踐能力的協同調動是理實一體化教學的N標追求，力求達到學生理論知的鞏閌和實踐能力增強的效果，理論與實踐相輔相成，提高教學效果。同時，最大限度調動學生學習積極性，提高課堂參與度，激發學生學習興趣。
(三)巧做教學設計
1.恰當分組，男女搭配：由于會計類專業每班女生數量多于男生，所以強制性規定男女分開，一般班級60人左右，將其分為十組，每組設組長，主管。主管推選會汁基礎好的學生，審核小組內會計業務。組長負責統籌協調各類丁作。教師給定時間學生自由組合，再交由老師統籌均衡各小組實力。
2.布置任務，協同操作。實訓開始及實訓中途，教師根據班級會計理論水平高低布置不同知識任務，通過搶答、辯論賽、知識串講等形式完成相應學習任務。
3.以專為主，綜合并重。實訓期間的學習，重點在于對會計理論知識的鞏固和提高。通過賬證表，鞏固會計理論知識。同時，可以根據學生完成各類任務的情況給以加分獎勵，根據發言、考勤、小組協作等各種方式，考核學牛.的成績。
4.客觀評判，分層評價。依據先前對學生性格的了解，對于全班學生進行分層把握C不同的學生給以不同的待遇?；A+好的學生若善于合作，可以獲得教師心中加分，基礎好的學生以成績作為主要考核方式。學生對成績和老師的關心最在乎。獎勵政策更有示范效果。筆者規定，除了無故曠課，其它在課堂上的行為都有可能為自己加分。正面行為絕對加，負面行為視情況。如：回答問題，只要積極主動，無論對錯，均可得分:上課遲到，手機響，均要有所補救，或回答問題，或才藝展示，只要補救得當，效果好，不僅不扣分，還可以加分。這樣既可以教育學生對課堂的尊重，又可以督促學生學會擔當，外且還能加強學生的自我鍛煉和自我開發能力。
(四)常做教學評價
1.學生評。同樣的教學組織方式因不同因素產生不N的效果。這些因素有:教師的性格特點、不同課程的具體要求、不同的班級氛圍等等。所以，要恰當組織教學，高效開展教學，因人時異，因學情而異，因班級而異。這一切，需耍教師經常與學生溝通，放下姿態，開展平等交流，進行頻繁互動，增加對課覺組織效果的丫解，吸取不同教法，積累教學經驗。
2.自我省。根據反饋資料，經常開展A我反省，自我總結r作，勤于教學反思,勇于教學改進，那么，對于教師本身來說將是很大的提高。教學，是一項創造性勞動，也是一項創造性藝術。這是一種職業習慣，也是一種工匠精神。這樣的教學習慣很值得保持。
(五)改變考核方式
1.期末考核為主改為過程考核為主。課程改革的方式與學生為主體的理念分不開。期末考核單緯度，只能反映卞生的期末考試表現，不能全方位反映學生綜合素質。應該從整個學期的表現情況，判斷學生的責任心，對學習的熱忱，對集體的概念，對團隊的歸屬感，對會計職業的認知和具體知識點的把握度。拉長考核緯度，通過一個學期的了解和把握，給以相應的綜合分值：
2.單一考核改為綜合考核。綜合考核是對學生全方位的考量，也是教#公平性的體現。除開期末考試成績，還分為憑證填制分數、審核分數、裝訂分數、登帳成績、平時表現分數，團隊合作分數，以及期中考試分數和平時考勤分數。
四、教學總結與展望
（一）總結
1.關于理實結合教學。實訓教學與會計理論教學的妥善結合一直是探討的重點話題，理實結合，既要保證學生理論知識的鞏間程度，又要延續學習興趣，帶動更多學生主體引發學習熱情。我們學院在前幾屆開課實踐中，將會計理論教學與實訓教學分別開設在兩個學期完成。理論與實訓教學不能緊密結合，在近兒屆會計與審計專業開課中，將理論與實務揉合教學，一周安排8個課時，一個學期完成理論與實務教學工作。通過這幾年的觀察和實踐，筆者和相關教師都發現，實行教改的學生，在會計認知能力、操作能力、協作能力上明顯比其它同級專業有提升。在對會計專業的學習興趣和職業情感上，明顯有提升，職業歸屬感也大大增強。教學在改革中才能有進步，知識經過更好的方式可以高效地傳授給學生。
2.關于教學理念。
（1)由“教導”到“引導”之間，存在距離：>由教給學生知識到教給學生學習方法，引發學習興趣；由教師“教”到學生自主獨立學習、自主討論；由教學生純理論、純操作到理論與動手操作關系的平衡與實踐，這一切都需要教師理念的轉變。
（2)重視非智力因素。重視情感教學法?！捌じ耨R利翁效應”中指出師生情感對學生成績的促進作用:教師觸及學生的精神需要，情感需要和關注需要，就能很好地搭建課堂教學的心靈橋梁。
3.關于教學方法。教學方法既冇科學性、客觀性，也有藝術性、主觀性。好比“教學有法，但無定法，妙在啟發，貴在得法”。
(二)展望
會計職業素質自我總結范文3
一、實踐崗位：三月底到五月底在財務科實踐，六月初到六月中旬在市場管理部實踐。
二、實踐過程：
專題推薦：
1.市場局財務科只有兩個人，一個科長，一個出納，而教導我的是科長劉阿姨，剛到財務科，科長叫我先看她們以往所做的會計憑證，還教我記賬。雖說記賬看上去象小學生都會做的事，可重復如此大的工作，如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的，因為一出錯并不是隨便使用筆涂了，或是用橡皮擦涂了就算了。每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。例如寫錯數字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責任人的章，才能作廢。對于數字書寫也有嚴格要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪。并且記賬時要清楚每一明細分錄及總賬名稱，不能亂寫，如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點馬虎，這并不是做作業或考試時出錯了就扣而已，這是關系到一個單位的賬務，是每一個單位以后制定計劃的依據。
所有的賬記好了，接下來就是結賬，每一賬頁要結一次，每個月也要結一次，所謂“日清月結”就是這個意思，結賬最麻煩的就是結算期間費用和稅費了，按計算器都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復查兩三次才行，一開始我掌握了計算公式就以為按計算器這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數據，好在科長劉阿姨教我先用鉛筆寫數據，否則真不知道要將賬本涂改成什么樣子。
除了做好會計的本職工作，其余時間有空的話我也會和出納學學知識。別人一提出納就想到是跑銀行的。其實跑銀行只是出納的其中一項重要工作。在和出納聊天的時候得知原來跑銀行也不是件容易的事，除熟知每項業務要怎么和銀行聯系以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或酷暑，誰不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天的就往銀行跑，那就不是件容易的事。
隨著會計制度的日益完善，社會對會計人員的高度重視和嚴格要求，我們作為未來社會的會計專業人員，為了順應社會的要求，加強社會競爭力，也應該嚴于自身的素質，培養較強的會計工作操作能力。
作為學習了差不多三年會計的我，可以說對會計已經是耳目能熟了，所以有關會計的專業基礎知識，基本理論，基本方法和結構體系，我都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。淌若將這些理論極強的東西搬上實際上應用，那我也會是無從下手，一竅不通。
下面是我通過這次會計實踐中領悟到的很多書本上所不能學到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。
以前，我總以為自己的會計理論知識還可以，正如象所有工作一樣，掌握了規律，照葫蘆畫瓢準沒錯，那么，當一名會計人員，應該總沒事了，現在才發現會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性，離開操作和實踐，其他一切都為零。
其次，就是會計的規范性。每一筆業務的發生，都要根據其原始憑證，一一登記入賬憑證，記明細賬、日記賬、總賬等。漏賬、錯賬的更正都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序，步驟都得以會計制度為前提、為基礎，體現了會計的規范性。
登賬的方法：首先要根據業務的發生，取得原始憑證，將其登記記賬憑證。然后，根據記賬憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結轉其成本后，根據總賬合計，填制資產負債表、利潤表、損益表等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。
會計本來就是煩瑣的工作，實踐期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。越錯越煩，越煩越錯，這只會導致“雪上加霜”。反之，只要你用心去做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發生，因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸。
三、幾點體會
1.通過實踐，我感受到自己所學的知識是遠遠不夠的，在財務科實踐的時候，是劉阿姨帶著我做報表算賬的，讓我知道自己所掌握的知識是如此的少，所懂得的知識往往都是一知半解。在市場管理部所做的一些工作，雖然說跟我所學的專業不對口，但是在里面我還是學到了很多，如何正確處理管理與服務的關系，應該說是大有學問，大有文章可做。
2.深刻的明白“花錢易，賺錢難”的道理。那些經營者，每天起早摸黑，疲備不堪，再加上每個攤位的攤位費這么高，還要看生意好壞，讓我體驗到，賺錢是多么的不容易，不僅經營者如此，連我們的市場協管員，每天也是很早上班，很晚才回家，而且只能照顧下崗失業職工，收入也很低。
3.現在就業很難，就比方說：攤位競標，有一次參加競標的經營戶有120家，而實際攤位只能夠提供80個;在市場局工作的幾個大學生，每個月也就幾百塊錢的收入，只能夠勉強解決自己的吃飯問題，可見現在的就業實在是太難、太難了。
4.中專即將畢業，面對以后的道路，我該何去何從?通過這次的實踐，面對面的接觸社會，使我清醒得認識到，只有加倍的學習，不斷提高自身的文化知識，養成良好的行為規范，掌握更多的知識，才能在社會上有立足之地，才能成為社會有用人才。
范文二
不同的專業，其實踐報告寫作方法也有所不同。那么，會計專業的實踐生，應如何寫實踐報告呢?為方便大家，以下整理了一則XX年會計實踐報告范文，僅供各位參考，希望大家從中掌握實踐報告怎么寫。
為期一個半月的實踐結束了，我在這一個半月的實踐中學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，受益非淺。以下是我的畢業實踐報告總結，敬請各位提供寶貴意見。
對于現代企業來說，會計工作是一項重要的管理制度，是要為實現企業的經營目標服務。因此，可以認為，實現企業的經營目標是企業會計的根本目標。帶著這個目標，我開始了在我所在的實踐企業進行了有目的實踐。在此之前，我認真學習了《會計法》以及財政頒布的《企業會計準則》、《企業財務通則》等作為過渡的新的行業會計制度和財務制度，因為這些大學法規我國會計制度改革進程中的一重大舉措。
此次實踐，主要崗位是一些帳務的核查，因此主要實踐科目應收應付帳款的核算，也涉及一些其他對外投資科目。在實踐中，我參加了該企業月末的財務核算，認真學習了正當而標準的會計程序，真正從課本中走到了現實中，從抽象的理論回到了多彩的實際生活，細致的了解了財務會計的全過程及會計核算的各環節，認真觀摩一些會計的整個審計、核算過程，并掌握了一些會計事務的適用及適用范圍。跟隨財務人員，核實會計事實。真正了解和熟悉了我國的公訴程序及法庭的作用和職能，同時還配合公司財務人員做好帳本的調查筆錄和日記帳筆錄，做好帳簿的裝訂歸檔工作。經過1個半月的實踐，我從客觀上對自己在學校里所學的知識有了感性的認識，使自己更加充分大學解了理論與實際的關系。我這次實踐所涉及的內容，主要是會計業務(對公業務)，其他一般了解的有購貨業務、票據業務、貸款業務。會計業務對公業務的會計部門的核算(主要指票據業務)主要分為三個步驟，記帳、復核與出納。這里所講的票據業務主要是指支票，包括轉帳支票與現金支票兩種。對于辦理現金支票業務，首先是要審核，看出票人的印鑒是否與銀行預留印鑒相符，方式就是通過大學驗印，或者是手工核對;再看大小寫金額是否一致，出票金額、出票日期、收款人要素等有無涂改，支票是否已經超過提示付款期限，支票是否透支，如果有背書，則背書人簽章是否相符，值得注意的是大寫金額到元為整，到分則不能在記整。對于現金支票，會計記帳員審核無誤后記帳，然后傳遞給會計復核員，會計復核員確認為無誤后，就傳遞給出納，由出納人員加蓋現金付訖章，收款人就可出納處領取現金(出納與收款人口頭對帳后)。
通過這次實踐，我對會計工作有了以下更深的了解：
二、會計實務工作的改革思考：會計管理作為國民經濟管理中的一個重要組成部分，其在社會經濟發展中的作用將越來越大。隨著知識經濟時代的來臨、管理方式的變化，會計工作的重點應日益從信息加工演化為對知識、信息的分析、判斷和運用上來，會計實務工作方面的改革勢在必行。
1、不斷擴大會計職業范圍。在知識經濟時代，會計工作的基點已經不是僅僅滿足于過去的信息(計算機能輕而易舉地在極短時間內完成此項任務)，而是將信息控制、未來預測作為工作的重點。會計工作除傳統的企業會計核算外，財務管理、經營計劃制訂、財務控制系統設計、投資決策等應成為重要的職業范圍。因此會計實務工作者應不斷拓寬視眼，延伸和轉變會計工作的功能，充分發揮會計在知識經濟時代應有的作用。
2、不斷更新會計知識體系。在知識經濟時代，企業組織結構將出現較大的變革;按工作成果取酬的彈性工作制將成為普遍的工時制度;企業越來越重視人力資源和人力投資，員工也希望將自己的智慧財產投資于企業;企業的更多精力將放在新產品的研究上。另外，經濟各部門之間的聯系更為緊密，經濟運行的“觸角”也延伸向經濟部門以外的其他領域，如政治、文化、環境等等，近年來出現的綠色會計、行為會計等就是這種趨勢的端倪。因此會計實務工作者應適應社會變革，不斷增長和更新知識。
3、不斷普及與深入信息技術的應用。在知識經濟時代，財務信息的收集、分析和處理，資本的籌集、調度和投入，產品的設計、加工和制造等關鍵性的過程，都必須依靠健全的信息技術才能順利進行，隨著經濟信息化的出現，使得國際互聯網(internet)、企業內部網(intranet)成為會計人員的常用工具，手工處理方式已經到了非變革不可的時候。信息技術在會計中應用的不斷普及與深入，及其本身技術、知識更新的不斷加快，必將進一步加大對會計職業發展和會計人員知識結構的要求。
三、會計教育的改革思考：知識經濟時代將以“知識型、智慧型”人才為主體，而人才的培養源自于教育，教育是知識經濟發展的關鍵，它能不斷地進行高素質人才的生產和再生產，為經濟發展和科技進步培養源源不斷的后備力量。就會計而言，會計教育的改革勢在必行。會計教育工作應不斷轉變教育觀念，適應知識經濟時代經濟發展需要。
2、21世紀的會計教育是終身教育。在知識經濟時代，學校教育再也不是一次性為學生準備一切的教育，學習的社會化、社會化學習是教育更普遍的形式，終身教育是會計教育的主要目標，一個人只要有一、二個月不學習，就會落后，會計人員將不斷回歸教育，“活到老、學到老”正是為此需要做了很恰當的詮釋。
3、21世紀的會計教育是創新教育。在知識經濟時代，知識將不斷創新，“不創新，就滅亡”，就會計教育而言，一方面，它要求培養的人才有獨立思維的能力、分析和解決問題的能力、自我認識和評價的能力等;另一方面，它要求會計教育不斷進行課程設置、教學內容、教學方法和師資隊伍建設等方面的改革。
會計職業素質自我總結范文4
一年一度，又到了大學生的求職季節。不管是主動的選擇還是無奈的權宜，每年都會有眾多的新人加入銷售大軍。他們的未來到底會怎樣？聯想自己，從當初的懵懂學子成長為今天的大區經理，有許多感慨……
俗話說“三歲看老”，雖然有些絕對，但對一個銷售人的職業生涯來說，前三年的確是一個非常重要的階段。這三年所打下的專業基礎和職業素質，甚至決定了一個人職業生涯能夠達到的高度?；仡欁约喝胄袝r的成長經歷，也許一些心得可以跟新人朋友分享。
選擇銷售，基于眼前的收入
和未來的發展
2003年是特殊的一年。那年我大學畢業，與畢業同期而來的是“非典”。同學們紛紛開始了人生全新的轉型，從校園走入職場，從學生轉變為職員。
我學的專業是金融類學科，畢業后有些同學走進了銀行窗口；對證券感興趣的同學進入了證券公司，做起了證券經紀人；還有不少女同學選擇了出納或會計職業。
那時的我非常迷茫，常常問自己，“我能干點什么？”“我的特長是什么？”“我的興趣和愛好又是什么？”在不斷地提問與回答中，我發現自己傾向于企劃或銷售的工作。
因為大學時代有學生會背景，我有了更多的面試的機會。最終我在3家企業的3個不同的職務中進行選擇。
第一家是國企書店的企劃，主要職能是活動的企劃和執行；第二家是某可樂公司的銷售督導，主要管理促銷人員和超市賣場；第三家是某國內知名品牌電腦的銷售代表職務。最終，我選擇了第三家公司。
選擇銷售代表的原因有三，第一，我對電腦有著濃厚的興趣，愿意投入更多的熱情和精力；第二，銷售比企劃更有挑戰性，發展空間更大；第三，銷售的收入較高。
畢業后就業，同學之間經常會攀比工資的多少和職務的高低。說真的，我選擇的這家國內知名品牌電腦公司的收入是當時3家中最差的（1000元/月）。
【悟道】
說起收入，我想與即將畢業的大學生分享一點心得：剛畢業的同學不要太看重收入的高低。上學時，我們交錢給學校，學校給我們傳授知識；工作之后，公司給我們錢，還教我們知識和技能，真是太“劃算”了。其實剛畢業的你創造的價值遠遠低于公司所付給你的薪水。
所以，初入職場的青年人一定要抱著海綿的心態，即像海綿一樣吸取知識、技能和方法，不斷提高自身的能力，讓自己收獲滿滿。眼前的收入高低并不重要，重要的是在未來的幾年內讓自己快速成長。
最好的老師是實踐
我順利地入了職，公司卻沒有新人培訓，也沒有教師指導。我很羨慕現在畢業入職的新人能進入完善的新人培訓流程，而當時，公司要求“一個蘿卜一個坑”，公司追求的是高效的產出率。在這樣的環境下，我開始了全新的職業生涯。
入職之初第一周的任務就是“數綿羊”。任務非常簡單，就是站在電腦賣場的一條街中監視聯想電腦的銷量、其每家店的銷售數量、主要銷售的機型、價格，了解它在賣場進行了哪些促銷活動。一周的工作簡單卻辛苦。
回想當時，作為優秀的大學畢業生，入職的第一個工作竟然是在馬路上“數綿羊”，這讓我倍感委屈和不解。我夢想的工作應該是有自己的工位，有電腦和電話，像白領一樣出入高檔寫字間的呀！
一周“數綿羊”工作結束之后，我的上司召開了總結會議，通過會議，我了解到了“數綿羊”雖然看起來是非常簡單的工作，卻提供了豐富的銷售信息。
上司說：一周來，“數綿羊”比較準確，沒有出現造假和瞎編的現象，銷售大忌就是欺上瞞下。這一周來，你們已經了解了對手店面的分布情況，對每家店的平均產出有了一定的了解，對聯想主力銷售型號和配置有了很好的掌握，同時也看到了他們的促銷活動靈活而多樣，這只是一個開始。了解到對手的情況我們才能知己知彼，分析對手的信息為我們調整賣場產品、制定營銷政策提供了很大的幫助。
總結會議雖然簡短明了，卻使我明白了這項工作的意義和目的，也讓我重新感覺到銷售工作樂趣無窮。
【悟道】
時至今日，我常常會用“數綿羊”的基礎工作告訴新入職的同事，不要因為工作簡單、工作內容與職務不符等原因影響自己的心態和情緒。切記：凡事不是得到，就是學到。
謝謝你把我當“軟柿子”
作為新人，我和眾多的新人一樣，都是公司的“軟柿子”，即無論是不是自己份內的工作，前輩們都會安排你去做。比如給店面送物料，為促銷活動寫海報，組織店面銷售人員參加會議，給店面掛吊旗、做堆頭，回傳公司要求的產品展示照片，用電話統計各區域的銷量等。這些工作雖然更多的是銷售督導或商務的工作內容，可我并沒有抱怨，而是努力認真地去完成，為此我常常加班。
上班時，我只穿公司的廣告衫布置店面、發物料、寫海報，每天衣服都是臟兮兮的，看上去像個不知疲倦的“傻小子”。與我同時入職的同事常常離我遠遠的，生怕我這個“老好人”連累他們也變成“軟柿子”。很快，我成了“軟柿子”的代言人，口碑和人緣也越來越好，銷售經理和前輩常常請我吃午飯，他們給我很多建議，比如如何提高工作效率、如何讓領導滿意、如何應付商的需求等。在他們的幫助下，“軟柿子”也很快“發芽”了。
【悟道】
在我看來，“軟柿子”是每一個銷售人員成長的必經過程，只要你抱著樂觀積極的心態，贏得口碑和好感，就會得到來自四面八方的幫助和指導，人們常說“吃虧是?！本褪沁@個道理。在此，我再次感謝指派東干西的領導和前輩們，因為這是我成長的唯一捷徑。
不怕你不會，就怕你不學
入職沒多久，由于我在公司有人緣，在商心目中也有了認同，很快我就被指派對店面銷售人員進行培訓。自己從沒有參加過培訓，如何才能培訓別人？雖然大學時代由于在學生會任職，在人前講話不在話下，但如何能不照本宣科地進行培訓？如何讓學員愛聽，讓他們能有受益非淺的感覺？這真是一個巨大的考驗。
無獨有偶，在一次幫助銷售經理修改PPT述職報告中，我看到他的電腦里有余世維給某移動公司做的培訓視頻，在征得他同意之后，我將培訓內容復制到我的電腦里。這是我第一次看真正的培訓課程，也是從那時開始，我真正迷戀上了銷售。
我認真學習余世維視頻中的培訓技巧，并記錄其中的案例和故事，將其融入到我們的培訓之中。最終，培訓效果顯而易見，連我們的老板都點名要聽我的培訓課程。
【悟道】
人們常說學習有三個階段：第一是看，第二是聽，第三是講。其實，只有講才能讓自己理解得更深刻。從不會到精通，從初級銷售到骨干，我總結了10個字：“不怕你不會，就怕你不學。”
年輕氣盛，愛出風頭，
好大喜功
經過一年多的工作，由于實務的工作態度，精彩的培訓課程，我得到了一定的認可，于是便有了自信，也慢慢有了一些傲氣。起初我時不時地提出自己的意見，有時也反對領導的營銷方案，也會拒絕不合理的工作安排，就像父母常說孩子的一句話：“翅膀硬了”，我感覺自己有“能耐”了。
現在想來，只擁有一年左右銷售經驗的新人大多像我一樣，會有三個問題：一是缺少全局觀；二是獨傲，開始目中無人；三是覺得自己事事都行，永不言敗。這樣的問題被老銷售人員稱為“年輕氣勝，愛出風頭，好大喜功”。事實也證明了這一點。
8月份正是學生放假的時間，也是品牌電腦的銷售旺季，公司制定了完整的市場活動，以迎接旺季的到來。此時，關于產品促銷還是降價的問題讓我與銷售經理有了分歧，在沒有得到同意的前提下，我執行了不降價而是進行贈送促銷的活動。
可想而知，活動沒有達到預期效果，贈送促銷遠遠沒有降價對銷量的影響來得直接，結果市場銷量不佳，錯失了銷售旺季，給公司的整體業績拖了后腿。而且由于我的過失，使個別區域市場的銷量不佳。最終，我被降級為銷售督導，并外派到區域市場。我心服口服地接受了懲罰。
為此我深深體會到自己真是個乳臭未干的毛小子。外派之后，有許多老銷售安慰我，鼓勵我。我不再好大喜功，開始學習分析之后再做決定，并總結老銷售人員的成功經驗和案例，對比自身，列出自己不足之處，并加改進。這些不足（兩年內大多數銷售人員的通?。┲饕憩F在：1.與同事的橫向溝通不足，自以為是；2. 在團隊中愛出風頭，不低調；3. 對市場缺乏洞察力； 4. 眼高手低，處于“一瓶不滿半瓶子晃”的狀態。
經過努力，半年后我官復原職。
【悟道】
通過這次挫敗，我長了心智，也明白了很多道理。其實挫敗是每個銷售人員都會經歷的事情，對銷售新人來說，挫敗并沒有什么可怕，重要的是要堅持三點：1.無論如何挫敗都不能輕言放棄，信心不能消失。很多新人在挫敗之后選擇離職來逃避，這是最不明智的舉動。2.一定要在挫敗的經歷中吸取經驗和教訓，不能讓一塊石頭拌倒兩次。3.省略）
入職前三年，會遇到不同的“坎”，越過后的反思，能讓你的心智漸漸成熟。
金鼎人才網點評：
很多職場新人剛進入銷售行業都會眼高手低、一杯不滿半杯晃蕩，低不下頭，遇到一點點挫折就輕言放棄，于是陷入頻頻跳槽的尷尬處境。
作者從自身經歷出發，很好地詮釋了一個銷售人頭三年一步步走過的歷程，其中有幾點很值得新人借鑒：（1）低調、謙和，懂得學習，愿意吃虧，愿意當“軟柿子”；（2）通過看-聽-講的學習方式，更深刻了解銷售技巧；（3）不要過早追求名利，要懂得沉淀自己，有終身學習的熱情和毅力。
要想在營銷的路上越走越高，“金鼎”建議：
1.要不斷擴充專業知識。不斷豐富的理論知識，會讓你擁有全新的眼光，會不斷指導實踐；
2.要深入行業。雖說銷售技巧是共通的，但如果沒有深入行業，再完美的銷售技巧也只是空殼，沒有靈魂，不會持續產生效益；
