前言：中文期刊網精心挑選了團結合作的名言范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
團結合作的名言范文1
對于每個人來說，生命只有唯一的一次，那么我們又有什么理由不去使這僅有的一次生命變得絢麗多姿呢？，我們做任何事情都要團結。記得曾經有人說這樣的一句話：“眾人拾柴火焰高”“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，“人心齊，泰山移”……諸如此類的名言警句不勝枚舉。是的，人心所向的確是件好事，團結就是力量！此時我對這句話是深信不疑，因為這句格言曾給我啟迪與教育。
中國的載人宇宙飛船的發射，使中國成為寥寥可數的可以發射載人飛船的國家，楊利偉的成功。背后有多少人團結合作，成功的背后覆蓋著多少失敗。也許，伴隨中國航天事業的失敗很多很多。但我們還是堅持不懈地博斗下去，通過合作，終于成功了。如果在發射中有一點差錯，恐怕我們迎來的又是失敗?？梢?，合作是不可少的。
縱觀古今中外，任何一個人的成功都離不開集體團結的力量。智勇雙全的張良，若不是投靠了劉邦，單靠單槍匹馬的行刺，能實現宏圖大志嗎？離開了笛卡爾的啟示和普里斯特等人的共同研究的科技成果，牛頓能提出“牛頓第一定律”嗎？
現實生活中，一些不足為奇的事，一些不足掛齒的事，生活中需要的一切，不可能自己生產。所以，人類是生活在團結合作的生活中，人類無疑是幸福的，但人類的合作有虛偽的合作。
不僅人類學會合作，就連小小的螞蟻，在發現食物后，都會共同合作。把食物搬“回家”它們小小的體形，居然能把超過自己的許多倍的東西搬運。體現了團結合作的精神。
團結合作的名言范文2
心情是激動而充滿著好奇，記得第一次去光機電大樓的時候。從窗外往實訓室里看：機床整整齊齊的排列著，從門里飄出的光機電系學生都熟悉的味道—機油味。剛去的頭兩天是初步認識和了解車床的結構及操作，之后進行了加工臺階軸、加工門軸、加工圓錐、板牙架的加工、鉸杠的加工、千斤頂的加工等七個項目的實踐操作，從中也認識、使用了千分尺、游標卡尺、車刀、頂尖、鉆頭、扳手等。
不僅學到許多加工工藝方面的知識，實訓的過程中。更學到課本上沒有的知識。實訓的過程中遇到不少問題，而犯的錯誤也不少，通過實訓讓我學會虛心求教，細心體察，大膽實踐。任何能力都是實踐中積累起來的都會有一個從不會到會，從不熟練到熟練的過程，人常說“生活是最好的老師”就是說只有在生活實踐中不斷磨練，才能提高獨立思考和解決問題的能力；同時也培養了自己優良的學風、高尚的人生、團結和合作的精神；學會了勤奮、求實的學習態度。
荒于嬉；行成于思，勤奮就是要發奮努力、不畏艱難。唐代思想家韓愈有句名言：業精于勤。毀于隨。優良的學業是辛勤汗水的結晶，成就只有通過刻苦的學習和拼搏才能獲得。馬克思說過：科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。
團結合作的名言范文3
1.誤用虛幻
【考場展示】
⑴《英雄聯盟》這個游戲特別火，只有一方認輸游戲才會結束，所以一定要戰斗到最后，死磕到底。
⑵《甄執》里的姐妹們不知道合作，爾虞我詐，掐得死去活來。如果知道合作，相互保護，說不定都能高升受寵。
⑶《新龜兔賽跑》中烏龜和兔子團結合作，遇到河流，烏龜背著兔子，遇到山坡，兔子背著烏龜，這就是共贏的智慧。
⑷天堂和地獄的區別是什么？天堂里，人們用長長的勺子互相喂飯吃;地獄里，人人拿著長長的勺子為自己吃飯，但是夠不著嘴而餓死。
【失誤總結】
不是所有的小品相聲、影視劇情、網游情節中的人物話語都適宜作為論據。雖然有些還風靡一時，但畢竟可謂“真實的謊言”?！八蟆薄ⅰ按笤挕?、“惡搞”等私自篡改后的歷史情節更不適合做論據。
影視明星對學生影響力之大有目共睹，考生最好將影視、體育明星的奮斗歷程、生活軼事作為素材運用，還可引用他們的優美語錄、勵志歌詞來輔助論證。另外，真人秀節目，如《中國達人秀》《中國夢想秀》《中國好歌曲》等里面的真實情節可作為素材使用。
【正面示范】
《來自星星的你》為何如此火爆，除了大牌明星金秀賢、全智賢的敬業、演技高超外，整個導演團隊、大量幕后人員的合作也功不可沒。
2.胡編亂造
【考場展示】
⑴小蜘蛛問老蜘蛛為何大家都穿黑色衣服，老蜘蛛說這樣天敵不易發現我們。小蜘蛛不相信，穿上彩色衣服出去了，也未被天敵發現，還獲得了很多食物。
⑵諾獎得主門羅是在丈夫和女兒的合作照顧下，才寫出一部部佳作的。
⑶艾青說：“我們既要合作，又要競爭?！?/p>
⑷馬云入駐恒大集團是雙贏的結果。馬云可借恒大集團實現公司上市，恒大集團可借助阿里巴巴賣貨，做廣告。（這個素材倒是新穎，但你記錯內容了，你太輕視馬云，對恒大也了解太少了。）
【失誤總結】
無論是胡編名人名言，還是虛構素材事件，都不符合論據的真實原則，讓你的作文可信度大打折扣。例⑵所說的就不符合實際，據報道，加拿大作家門羅是在烘烤爐、洗衣服、照顧家人的間隙完成很多作品的。所以平時應注意積累真實的名人素材。
【正面示范】
門羅坦誠說：“我只是一個普通的家庭主婦。如果你是個女人，尤其是有家的女人，你就得顧全所有需要你的人，無論是需要你的幫助，還是需要你的陪伴。但人只要能控制自己的生活，就總能找到時間?！遍T羅在洗衣服、哄小孩、等烤爐的間隙，不間斷寫作，終成大器。
3.曲解典故
【考場展示】
⑴伯牙和鐘子期合作，彈奏出流傳千古的《高山流水》。一揮手，一彈琴，一高山，一流水，譜寫華美樂章。
⑵“采菊東籬下，悠然見南山?！边@是陶淵明在閑適中的拼搏。
⑶如果岳飛和秦檜合作，一人輕松坐穩宰相位置，一人收復河山。豈不兩全其美？
⑷昭君出塞，雖然孤獨，卻獲得了雙贏：國家太平，自己貴為王妃。
【失誤總結】
典故的含意大多已經沉淀千百年，有固定的使用范圍。如果誤讀典故，反而會弄巧成拙。雖然允許以故事新編的形式對其重新解讀，但以論據形式出現時，應當使用其本意。
【正面示范】
⑴知音難覓，俞伯牙和鐘子期可謂“心有靈犀”，人生得一知己足矣。
⑵你八百五十年前的一腔熱血，化作歷史的一把冷汗。莫須有的罪名造奇冤！善良遇上惡毒依舊善良，惡毒遇上善良愈發惡毒。（李松濤《岳飛》）
4.生拉硬扯
【考場展示】
⑴邵逸夫與旗下各大明星合作，實現了雙贏。公司大大盈利，明星提高人氣。
⑵感動中國人物姚厚芝為了兒女，與時間競爭來編織十字繡。
⑶林丹在賽后幫助受傷對手抬上擔架，這種和對手的合作獲得了共贏。
【失誤總結】
以上素材中人物、事件或許是真實的，但闡發出來的中心卻是牽強的，事件和作文材料的寓意之聯系也是虛假且不合邏輯的，經不起推敲。如例⑴是公司老總和員工的上下級關系，根本不存在合作雙贏;例⑶是講林丹尊重對手，具有愛心，和合作共贏根本就不沾邊。所以，考生要適當拓展所積累素材的廣度。
【正面示范】
姚厚芝的角度：母愛如水。母親舍不得手術費，卻舍命給孩子編織學費，一針一線如汩汩清泉，滋潤心田。孝心無價的角度：母親和時間賽跑，不求回報，如春蠶吐絲。作為子女怎能不及時行孝？誰言寸草心，報得三春暉。
5.泛泛而談
【考場展示】
⑴古代君王都知道和臣子合作，國泰民安;王后也知道和后妃合作，讓后宮穩定。
⑵我在文摘上看過這樣一個故事……，你是否聽說過這樣的新聞……，想起了一位消防員被大樹壓倒在地，他砍斷腿后跑到醫院。
⑶李娜在訓練中就知道和同事互相合作，從而成為中國金花;張泉靈在工作中就知道和同事互相合作，從而制作出優秀新聞節目。
【失誤總結】
以上素材因缺乏細節而失真，浮光掠影、流水賬式素材，說了等于白說。如果能列出一兩個細節，哪怕是三言兩語，就符合發展等級“素材豐富、新鮮”的要求了，何樂而不為呢？
【正面示范】
李娜獲得大滿貫，成為《時代》封面人物的背后，是一個團隊合作的結晶，有的負責體能訓練，有的負責戰技提升，有的負責日常生活，有的負責拉贊助。
6.萬能素材
【考場展示】
⑴劉偉雖然失去了雙臂，但他轉換思維，沒有手，可以用腳來彈琴。
⑵若不是司馬遷在暗無天日的牢獄中，轉換思維，化牢獄為朋友，與歷史合作，談何寫成史家之絕唱，實現抱負？
【失誤總結】
李白、杜甫、司馬遷、項羽、屈原、文天祥、陶淵明、蘇軾等人物，無論出什么題目的作文，總有考生硬拿這幾個人物來套，可謂“任爾東南西北風，我自巋然不動”。這八仙年年在高考考場過海，年年不變臉?？匆娺@種素材，閱卷者幾乎快崩潰了，能不能讓屈原別再當跳水冠軍了？
【正面示范】
⑴馬航客機失聯后，世界各大國拋棄前嫌，甚至領土爭端，在澳大利亞的指揮下，共同合作尋找黑匣子。
⑵韓國歲月號客輪的船長如果按照規則行駛，也許就不會釀成如今幾百人死亡的悲劇了。
⑶4G時代來臨之際，各大手機生產商紛紛與移動、聯通等通信商合作，甚至推出私人定制手機。
⑷張愛玲和蘇青是當年紅遍上海的明星作家，記者問張愛玲如何評價蘇青，張愛玲說：“她是清雅，我是悅俗?！?/p>
7.雞毛蒜皮
【考場展示】
⑴同學甲和同學乙互幫互助，共同進步。
⑵政治書上有個圖片，A賣螺絲，B賣螺絲帽。二人不合作，生意慘淡。
【失誤總結】
以上素材也許是真實的，但沒名沒姓，且選材顯得小家子氣，太家常了，不夠大氣經典，因而難以給閱卷老師留下深刻印象。建議積累古今中外、各行各業的典型人物事件?？雌胀ㄋ夭娜缏犎死页＃H切無比;賞經典素材如觀海聽濤，浪潮磅礴。
【正面示范】
1990年，經過世界各地政府、組織的不懈努力，南非當局迫于輿論壓力，同意無條件釋放曼德拉。1993年曼德拉和時任南非總統――白人德克勒克同獲諾貝爾和平獎。曼德拉當選總統后，德克勒克任副總統，輔佐曼德拉開展國家轉型建設。黑白雙雄就這樣互換角色，演繹國家傳奇，德克勒克稱二人是敵對的兄弟。
8.喧賓奪主
【考場展示】
萬里悲秋常作客的杜子美，不畏浮云遮望眼的王安石，位卑未敢忘國憂的陸放翁，生如夏花的泰戈爾，他們有著不同尋常的追求，但都是飛上高山之巔的人，都懂得競爭誠可貴、合作價更高的道理。
【失誤總結】
以上素材看上去很美，充滿詩情畫意，但華而不實，忽視了作為論據最重要的內容――合作的事實。論據中當然可引用名言，但要點綴恰當，方會起到錦上添花的效果。
【正面示范】
團結合作的名言范文4
【活動目標】
1．適時取消學生即將進入青春期時對異性同學的神秘感、羞澀感，克服與異性同學交往的不安與緊張感。
2．引導并試圖使學生積極順應進入青春期的巨大的身心變化，男女同學進行健康、適度而有充分的交往。
【活動準備】
1、歌曲《我是女生》（做成課件）
2、搜集一些男女合作的資料圖片（做成課件）
3、釘紐扣、提水接力所需的物品。
【活動過程】
一、熱身運動
1、創設情境，和諧融入
播放歌曲《我是女生》。
2、師：聽了歌曲，有什么想說說嗎？
3、師：男孩女孩，和諧集體由你們組成。（揭示課題）
設計意圖：如今的孩子最喜歡此類流行歌曲，既激發了學生的活動興趣，吸引學生的注意力，消除學生的緊張感，使學生很快進入活動狀態，又為圍繞男生女生這一中心課題為開展后續活動作好了鋪墊。
二、轉換你我
1、男生釘紐扣比賽
2、女生提水接力賽
3、男女分組比賽
4、有話要說（男女同學最好能夸夸對方）
設計意圖：讓學生在游戲活動中，初步發現了男孩女孩在這兩項比賽中的差異，明白了男孩女孩各有所長，體現了學生在心理健康教育中的主體地位，使男孩女孩在換位思考中，不知不覺地逐步由互相排斥走向互相欣賞。
三、心靈交流
1、師：同學們，男生們發現了女生們的優點和缺點，女生們也發現了男生們的優點和缺點，心中都有很多話要告訴對方，可能是批評也可能是贊揚；可能是希望也可能是提意見；可能是建議也可能是自己看法的轉變；可能是這樣也可能是那樣……好吧，請大家拿起筆把心中最想說的話寫下來告訴對方。
（孩子們在舒緩的音樂聲中，寫出自己心中的真情和感悟。）
寫完后實物投影，孩子們上臺宣讀自己的心靈寄語。
設計意圖：在緩慢悠揚的音樂，讓孩子直白自己的心靈，這時男孩女孩會天真地、健康地向對方傾訴自己的希望和要求，男孩女孩又親耳聽到對方充滿真情和友誼的肺腑之言，知道自己什么地方為對方所欣賞，什么地方為對方所反感，真真切切地感受到自己的優點缺點，從而產生要揚長避短、不斷完善自己的情感、體驗和決心。這也正是我們所想要追求自助、互助的目標。
2、師：男孩女孩，你們如果互相學習、互相幫助、互相取長補短，組成一個和諧文明的集體，那將是多么美好的事。郝爾克里特曾經說過：“相互排斥的東西結合在一起，可以使不同的音符，調成最美的和諧。”生活中，你或許經歷過，或許看到過，或許聽到過這樣的事，我們一起來感受一下吧。
情景體驗：（課件）
1、男醫生、女護士合作手術搶救病人。
2、男機修工、女紡織工合作紡紗織布。
3、解放軍戰士從洪水中救婦女。
4、其實你們曾經做得不錯。（出示前幾年跳集體舞、春游時的班級照片）
5、精靈開會
師：他們是怎樣很好地合作？
那么我們今后該做到怎樣正確的交往呢？
討論，師相機表述清楚：
（l）交往時要相互尊重、接納和信任，做到真誠相待；
（2）對待異性要自然，無需緊張、害怕；
（3）交往應該是集體的、公開的，應為大多數同學所接受；
（4）交往時要發揮各自的長處，相互學習，團結合作。
設計意圖：“重體驗，不偏認知”，學生直接或間接地得到充分的情感體驗，從而調整了對男生女生的認識，學生在不受約束的情況下，自然、輕松、積極自主地參與活動，在一個個情景中，在一次次感悟中，自然地體驗到男女生交往的基本方法。
四、延伸無界
背景歌聲《友誼地久天長》漸漸響起。
師：有人說，世界上有兩種孩子，男孩和女孩。男孩是女孩的鏡子，女孩是男孩的鏡子，他們就這樣互相照著，漸漸長大、成熟。因為有了男孩，女孩變得更加溫柔；因為有了女孩，男孩才變得更加剛強。盡管這兩種人存在著很大的差異，但是托爾斯泰說過：距離是一切美的源泉。有差異才會相互吸引，取長補短，配合默契。正因為有了男孩和女孩，生活才如此的豐富多彩，正因為有了我們，世界才創造了一個又一個精彩，愿我們團結互助、真誠相待，共同創造美好的明天!
師生歡唱《友誼地久天長》，結束本課。
設計意圖：歌聲抒情，總結點題。用名言深化和升華了主題。
【注意事項】
1、在男孩女孩“有話要說”一環節，應引導學生發現對方的長處，不能自己夸耀自己，以免更加對立。
團結合作的名言范文5
據調查，在語文學習過程中有71％的學生因為作業而傷腦筋，有36％的學生將不要布置太多的作業、少寫作文和日記等作為對語文老師最大的希望。原因是教師為了加強自己所教的知識，讓學生成為其“傀儡”，不厭其煩地抄、寫，表面上學生學到了知識、鞏固了知識、提高了能力，實際上他們只是在行為方式上、思維方式上，機械地服從作業這道“文化餐”，棱角漸漸磨平，沒有個性與活力。這種現象在小學語文課外作業中尤其突出。具體表現如下：
1．重視單一，忽略多樣
傳統的小學語文家庭作業無非兩種，一是占統治地位的書面作業，生字、生詞、習作及習題；另一種是口頭作業，如背誦課文，習題的記憶等等，完全把學生固定在一定的框架中，作業單調乏味而又機械重復。這樣一刀切的模式，無視學生的差異性，造成了“好學生吃不飽，差生吃不了”的現狀。
2．重視書面作業，忽略口頭作業
教師習慣于讓學生書面完成課外作業，便于教師家長了解學生完成作業的情況，也易于家長配合教師的教學。其實，語文教學要重視學生的聽、說、讀、寫各方面的能力，要讓學生多讀、多背、多說、多寫。
3.重視數量，忽略質量
教師為了加強自己所教的知識，往往讓學生花大量的時間來抄寫一些課堂上應該掌握甚至已經掌握的簡單知識，作業數量大，含金量低，不僅浪費了學生的時間，還禁錮了學生的思維，使學生對作業、對學習產生了厭倦心理。
4．重視知識，忽略應用
語文教師布置課外作業時大多著眼于鞏固學過的知識，要求學生大量抄寫生字、新詞，進行形近字比較組詞，以及重復練習課文后面的作業題，甚至讓學生大量完成教學輔助資料上的題目，往往忽略了學生的拓展能力，實踐能力的訓練。
教師要從這些誤區中走出來，優化設計與實施，適應不同層次的學生，有效地激發學生學習語文的積極性，最大限度地拓展學習的空間，提高學生的語文素養，培養學生的創新精神和實踐能力，教師可以設計以下幾種作業形式。
一、設計多樣性作業，讓學生的感官得到體驗
1.變寫為表演
在課文學完后，為了讓學生對文章有進一步的理解，我布置學生分組排演課本劇進行比賽，這就要求學生必須將課文理解透徹，并在原有的基礎上加以合理的改編，每個學生既是演員，又是編劇，還是導演。如學習了課文《公儀休拒收禮物》后，我讓學生自由組合，利用課余時間排練課本劇，興趣活動課時匯演。學生興趣盎然，寫劇本，背臺詞，借服裝，做道具，忙得不亦樂乎。這不僅讓學生復習鞏固了課文內容，還培養了運用知識的能力和團結合作能力。
2.變寫為查閱
在教學《人類的老師》之前，我會布置學生查找有關資料。這樣，課文的許多疑難問題在課前得到了解決，不僅大大提高了課堂教學的效率，同時也提高了學生多方面獲取信息的本領。
3.變寫為繪畫
在教學《海底世界》之前，我布置學生剪、畫各種各樣的海底生物，并在課堂上將制作好的圖片貼在黑板上，墻壁四周，把教室變成“景色奇異的海底世界”。學生為了完成這項作業，要讀課文、查資料，設計生動的造型，并在繪畫中輕松地鞏固詞句，學生何樂而不為呢！
4.變寫為閱讀
葉圣陶老先生指出：教是為了不需要教。我們語文教學歸根到底是為了培養學生自能讀書、自能學習的能力，這一能力無疑要通過大量的閱讀訓練實踐，日積月累地形成。因而，我們教師要樹立大語文教育觀念，認識語文教育全面性、綜合性、廣泛性的特點。教學決不能僅僅滿足于讓學生學好一本語文書，應該讓學生跳出語文課本，到語文知識的大海中去遨游。教師要引導學生廣泛地閱讀課外書籍，尤其要引導學生讀好三類書：一是與教材密切相關的文章，如學了《丑小鴨》讀讀《安徒生童話》，學了《第一次抱母親》讀讀關于母愛的文章，使課本知識得到拓展；二是優秀的少兒讀物、名著，如《西游記》《水滸傳》等，以這些優秀的文學作品來充實學生頭腦，增加學生文化底蘊；三是科普讀物，包括當今世界最新科技動態，以此豐富學生知識，開闊學生眼界，真正讓學生在課外閱讀中獲取知識，提高實踐能力。
5.變寫為積累
積累是語文學習的根本,應注重語言材料的積累。高爾基說過：“語言是文學的基本材料，文學是語言的藝術?！蔽覀円獜娀熳x背誦，使學生在誦讀中積累語言，靈活用運。如在教學《天鵝的故事》時，我讓學生誦讀課文中描寫天鵝齊心合力的句子，誦讀關于團結合作的成語和名言警句。學生在這樣學習過程中,自然而然地把這些好詞佳句記憶在腦,豐富了自己的“語言倉庫儲備”。
二、設計差異性作業，滿足不同層次學生的需求
教師布置作業時，應靈活地面對不同學生，從數量、難度、形式等方面給予不同的分配，或讓學生自主選擇作業的數量，滿足不同程度的學生需求。學生的語文能力存在著差異，教師要設計難易有別的多梯級作業，給學生自主選擇的空間。如學習了《古詩兩首》后，我設計了以下幾項作業：
A.背誦、默寫古詩《江南春》。
B.誦讀《春日偶成》，細細體會詩人春游的快樂。先說一說，再寫下來。
C.根據兩首詩的詩意分別畫畫，比較兩首詩中所描繪的景物的異同。
A是鞏固練習，旨在積累語言；B是寫話訓練，幫助學生進一步理解詩句；C是期望學生通過比較，提高閱讀能力。這三項作業難度依次提高，分別適應于各個層面學生的學習需要。
三、設計實踐性作業，提高學生各方面的能力
語文的外延和生活的外延幾乎相等。也就是說，教學要以課堂為核心，主動地向學校生活、家庭生活、社會生活等學生的各個生活領域自然延伸和拓展。這樣使學生的課堂語文訓練和課外語文活動形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得能力訓練的整體效益。
在教學了《特殊的葬禮》后，為了讓學生對地球知識、環保知識了解得更深刻，我組織學生去調查家鄉環保現狀，觀察、分析家鄉的水資源污染情況，查找污染源，或到氣象站了解大氣資源狀況，訪問在環保局工作的家長，了解環保措施實施情況。在這些調查實踐中，學生被一個個令人驚愕的數字震住，寫出了一份份加強環境保護的倡議書，設計出一幅幅情真意切的環保標語和宣傳畫――“保護地球，保護我們的家園”“還我藍天碧水”“愿青山常綠，綠水常清”。這樣，語文活動課的源泉才會取之不盡，用之不竭，學生才會保持濃厚的興趣，更加積極主動地參與投入。
團結合作的名言范文6
（一）古詩誦讀——與圣賢為友
為慶祝中華人民共和國62華誕，激發學生的愛國熱情，弘揚詩歌文化，苗圃小學舉行“古詩文 民族魂 迎十一誦讀比賽”活動中的一幕。為了弘揚中國傳統文化，苗圃小學自上學期就在全校學生中開展了經典詩文背誦活動，本學期，為了迎接“十一”國慶的到來，苗圃小學各年級準備分階段開展了經典朗誦展示活動。此次經典詩詞朗誦比賽是我校慶國慶的重要活動之一，受到了全校師生的重視，并取得了良好的效果。本次朗誦比賽以班級為單位，要求每班參賽人數不得低于本班總人數的60%，由各語文教師負責組織與朗誦技巧輔導。比賽分年級舉行，評委由各年級的語文教師交叉擔任。同學們或溫柔婉約，深情款款，或激情澎湃，氣勢昂揚，與圣賢為友，與詩詞作伴，表達了他們對祖國母親的深深祝福，對美好未來的無限向往。
（二）戶外語文課——別出心裁
3月30日上午，苗圃小學二年級的同學們，一個個手舉風車開心地來到學校情景園，他們今天要在這上一節室外語文課。春風吹起來，小風車飛快地轉起來，仿佛給綠色的情景園裝點上五彩繽紛的花朵。同學們在老師的帶領下，一起唱春天、找春天、畫春天、誦春天、寫春天。
期間，有的同學拿出早已準備好的圖畫本，展示周末和爸爸媽媽出去游玩看到的春天；有的同學背起了描寫春天的古詩；有的展示自己積累的寫春天的好詞好句；還有的為大家獻上自編小詩《春天的孩子》……
此次教學活動，是低年級閱讀教學的一次有益嘗試?！翱鞓烽喿x進課堂活動”我們在不斷嘗試中，愿所有學生都能夠愛學習、愛生活、健康成長。
（三）特色作業——收獲成功的喜悅
2月24日下午，苗圃小學的教學樓前熱鬧非凡，這里正在舉行學校的寒假作業展示。展示區被分成了四大塊：三年級的“百花苑”，四年級的“給力作業，爭做唯一”，五年級的“我型我秀”，六年級的“暢游書?！保黝}鮮明，各具特色。而一、二年級的識字大王、故事大王的評選也已在各自年級中進行。
“給力作業，爭做唯一”是四年級的口號。他們展示的內容的確堪稱唯一，十分獨特——是同學們親手繪制的寒假生活繪本?？?，展臺前的小“解說員”都快忙不過來了。一本本圖文并茂的繪本在同學們手中傳遞著，不知傳閱了幾個人才又得以回到展臺上。
“快看，有魚、有點心、有蔬菜……畫得真像！”“不會吧，買年貨都花了一千三百元！”……五年級的數學小報，和寒假生活密切相關，買年貨、一桌年夜飯的成本、怎樣分配壓歲錢……理性的數字配上精美的圖畫，相得益彰！六年級的讀書卡、英文小報充分展示了畢業班的實力，也令參觀的同學贊嘆不已。
這次特色寒假作業本著在快樂中學習的目的，讓學生搜集資料、構思設計、獨自制作，完成作品。過程即學習，這次展示也是學習，“三人行，必有我師焉?！弊屛覀冊诮涣鳌W習中收獲更多，取得更大進步！
（四）圖書漂流——豐富課外閱讀
作家肖復興說：“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于一個孩子真是最大的財富。”為了豐富學生的課外閱讀知識，我校開展了圖書角評比活動。各班除了從校內圖書館借來圖書以外，還可以將自己看過的圖書與他人分享，形成班級的“圖書館”。學生們可以經過登記，在語文課代表處領取圖書。這樣，不僅提高了圖書的利用率，同時大大豐富了學生的精神食糧。
（五）文學社助力———提升語文素養
為了拓寬學生視野，豐富學生的課余生活，在文學社實踐活動中提高語文素養，培養社員留心觀察主動探究、團結合作、勇于創新的精神。同時，也為了培養學生的寫作興趣，提高學生交流、表達能力和文學鑒賞能力，進一步發揮學生特長，培育文學新苗，我校成立了“萌芽文學社”。
經過一年的實踐，通過文學社開展的參觀、交流研討、撰寫文學社博客等活動，不僅促進學生全面發展，同時讓學生體驗合作與成功的喜悅。
在文學社活動中，老師們組織學生到我校的“情景園”開展朗誦比賽，在徐徐春風下，伴著悠揚的樂曲，和著優美的文字，感受語文之美；活動中，老師們帶領學生踏上了電影之旅，通過觀看經典影片，讓學生感受到了與眾不同的“文學素養課”；活動中，老師們還利用閱讀課，讓學生充分享受文字帶來的樂趣，通過從閱覽室借閱圖書、同桌互相交換圖書、班級圖書館圖書交流等形式，分享更多的圖書。
通過一年的努力，學生從文學社活動中提高了自身文學素養，汲取了許多的文學知識，并多次在博客中投稿，感受到了文字帶給他們的樂趣。
但是值得注意的是，在文學社活動中，我們發現，要提高學生的寫作能力，首先要提高學生的欣賞水平和知識素養。蘇霍姆林斯基說：“讓學生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！碧岣咝蕾p水平和知識素養，就要通過學習各方面的知識，開拓學生的視野；同時，利用“語文鑒賞課”學習中國傳統文化；第三，可以通過觀看影片、紀錄片等形式，讓學生了解更多地理、歷史、人文等方面的知識，為寫作打下良好的基礎。
(六) 各年級閱讀活動———異彩紛呈
由于一年級學生年齡較小，一年級教師組織學生進行了拼音比賽、背古詩、講故事、朗誦、詞語接龍比賽等活動。這些小故事較吸引人、教育人，意義深遠，極大提高了學生的學習興趣，使學生的語言積累和表達能力得到了提高。二年級學生進行了繪本作業，根據每月的重要節日或者季節變化寫繪本日記，不僅提高了學生的學習興趣，也使學生的語言積累和表達能力得到了提高。
三年級鼓勵學生從不同的方面、用不同的形式展示自己的課余生活。如：引導學生通過各種渠道搜集名人名言，把自己分類后的名言編一本《名人名言》；“吟詩作畫頌秋天”，師生去戶外觀察秋天，交流自己的所見、所聞、所感；畫秋景圖，引導學生畫出秋天的多姿多彩給自己的畫配上精短的小詩；“諸葛亮座談會”，會下提前認真觀察，生活中有什么不方便之處，動動腦筋，看看怎樣能解決難題，可以把問題向家長或同學提出來，共同研究解決問題的方法。
四年級的實踐活動結合每一單元的課文教學，事先布置學生觀察自然奇觀或搜集有關自然奇觀的資料，目的是使學生有意識地去發現、去體驗身邊的自然美。在搜集圖片、參觀圖片的過程中進一步感受大自然的魅力，同時也培養了學生搜集整理資料的能力。如：讓孩子們親手培育一些農作物的種子，仔細觀察種子發芽的過程，在觀察的過程中寫好觀察日記；安排學生課外搜集與中國的“世界遺產”有關的圖片、詩詞、楹聯或故事、傳說，目的是讓學生進一步感受“世界遺產”的魅力，培養學生搜集資料并與同學分享信息的習慣。
五、六年級結合本教材綜合學習的內容，大膽嘗試讓學生動手編詩集。同學們在學習到編詩集的方法后，自由結合，有的收集內容，有的設計封面，有的編輯，有的制作插圖，配合默契，不到一周的時間一本本詩集就完成了。這次動手編詩集既鍛煉了同學們的動手能力，又發揮了同學們團結合作的精神。
