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中職教育范文1
目前，我國高等職業教育發展較快。經過調查，我國近幾年來迅速涌現出了一批辦學規模較大、口碑較好、很有發展前景的高等職業教育院校，如何做好中等職業教育和高等職業教育的合理銜接，切實解決好兩者銜接中出現的問題顯得尤為重要。本文主要是從存在的問題、招考政策等幾個方面深入研究與探討高等職業教育應如何更好地與中等職業教育銜接。
1高等職業教育與中等職業教育銜接的必然性
隨著社會經濟的不斷發展，社會對人才的層次要求不斷提高，專業能力要求不僅停留在中等教育上，而是更高一層次上的高等學歷教育，這就有利于兩者之間的協調發展。中等職業教育與高等職業教育有著一定的共性，在課堂教學中都十分強調實踐教學，強化理論聯系實際，注重學生的應用能力和專業技術培養；不同之處在于二者處于不同教育體系，中等職業教育的教學對象是中?；蛘呒夹５膶W生，高等職業教育的教學對象是大專或者應用本科，所以培養目標及人才培養方案固然不同。實現二者既具共性又具特性的合理銜接，不但是職業教育發展的要求，也是學生個人發展，社會經濟發展的必然。
2高等職業教育與中等職業教育銜接目前存在的問題
第一，人才培養目標沒有很好地銜接。經調查發現，許多高等職業院校畢業的學生在就業中處處碰壁，尚且沒有中等職業學校的就業率高，主要原因一些高等職業院校在辦學上存在問題，在人才培養目標上沒有準確的定位，中職學生到了高職院校反而學不到實用的技能，達不到市場對人才的高層次要求，周而復始，導致中職學生對高職沒有過多的向往，出現一種“讀也沒用不如不讀”的現象。
第二，專業“不對口”的現象普遍。目前調查發現，很多學生就業的專業并不是學生時代學習的專業，專業“不對口”的現象非常普遍。這可以看出職業院校很多專業的設置存在問題，并沒有做到與市場緊密銜接，尤其是中高職專業上缺乏協調溝通，導致學生在選擇高職院校的時候沒有自己“對口”的專業，只能隨便選擇一個不相匹配的專業，或者放棄升學。
第三，高職招考政策不夠完善。高等職業院校應深入研究招考政策，加強技能的考核。經調查有些學校為了招生成績門檻放低或拆除，導致一些成績很不理想的學生順利入學，大大降低了高職的辦學質量，從而影響了社會及企業對高職學生的認可度。
3關于做好高等職業教育與中等職業教育銜接的幾點建議
3.1培養目標的銜接
中等職業學校與高等職業學校應共同制定和撰寫人才培養方案，切忌互相閉門造車。中等職業教育的人才培養方案的目標定位應加強基本技能，掌握基本專業知識，尤其要注重素質教育的培養。高等職業教育的人才培養方案的培養目標要體現高層次、管理型、應用型人才。高等職業教育要比中等職業教育具有更深更廣的專業理論、更高更新的技術水平，以及廣泛的適應性，特別是要有更強的綜合素質和創新能力。無論如何，要在中等職業教育的基礎上追求更高、更強，而不是脫離中等職業教育的人才培養目標。
3.2專業、課程的銜接
職業教育是培養工作在企業一線的應用型專門人才和勞動者。因此無論是中等職業教育還是高等職業教育，在專業設置上應緊密結合地方經濟發展的方向，堅持市場需求的原則，針對崗位需求設置專業。在課程設置上應加大專業實踐課時，逐漸減縮基礎課時，堅持技能為主、理論為輔的原則，強化實踐應用教學，使學生切實理解和掌握崗位要求的技能，提高學生在實際工作中解決問題的能力，凸顯職業教學的特色，以便更好地銜接。
3.3職業資格證書方面的銜接
在職業資格證書方面，中職階段的學生可以取得初中級職業資格證書，高職階段的學生則需要取得高級職業資格證書。
3.4師資的銜接
中等職業教育的專業教師的教育教學能力是教育的基本能力，在教育教學能力方面要求教師能夠具有堅實的專業知識基礎，同時要求老師有一定的實踐能力，積極參加掛職鍛煉，加強應用教學能力，使所教授的學生能夠更好地與高等職業教學銜接。同時，不論是高等還是中等教育，都應加強專業技術人才的引進，讓有一定實踐經驗的專家走入課堂，切實將一線的專業技術傳授給學生。積極開展教學培訓，開展中等高等教師座談會，互相吸取教學經驗，切實提高教師的專業技能。
3.5合理的人才結構與觀念
不論怎樣改革，高職院校在社會中的大學形象不能丟，不能沒有職業性講高等性，也不能沒有高等性講職業性。如果高等職業院校被社會、家長、學生認為已經不是大學，等同于社會的培訓機構，學生在心理上會覺得讀高職沒有尊嚴，那么合理的人才結構就更難構建。中等職業教育與高等職業教育的銜接是健全和完善職業教育的必然要求，是促進中等和高等兩個層面職業教育共同發展的重要舉措。如何做好中高職教育的銜接將是我們教育工作者今后不斷深入研究的重要課題。
參考文獻：
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中職教育范文2
有一位哲人說，沉默是金，傾聽為玉。傾聽與講話一樣都是思想交流的方式，傾聽不僅是對他人的尊重、善待和理解，也是對自己的一種尊重和款待。而作為“人類靈魂工程師”的中職教育管理者，更應發揮其良好的傾聽品質的作用。
(一)會關注傾聽與被傾聽的氛圍
在緊張的氣氛下，沒有人愿意訴說心事。傾聽需要一個輕松、舒適而心里覺得安全的環境，只有這樣，講話者才能放松自己，才會沒有顧慮地、自由自在地把內心的想法、困擾、煩惱訴說出來。所以，作為老師，要注意營造一個良好的傾聽氛圍。
(二)會積極關注學生的說話
傾聽最忌諱的就是心不在焉、三心二意、東張西望，這種行為對學生是不禮貌、不尊重的，而且會讓學生認為教師看不起他，或是在心里取笑他。在與學生交談時，可以直接向講話的學生表明對他的談話內容有興趣，樂意聽，這樣既可以促進學生對教師的信任，更有利于相互間的交流。
(三)懂得將心比心
有效的傾聽，要做到站在說話人的立場來理解和思考，這種設身處地的做法容易領會說話者的內容、所傳遞的情感情緒及其言外之意。有良好傾聽素質的老師就能及時洞察學生不滿、憤怒、失望和焦慮，孤立無援，能體會得到學生的處境。
(四)不訓導、不武斷、不多講、不妄評
一個善于傾聽的教師，不會還沒有聽清楚學生講的到底是什么事情就動不動開始教訓一番，或是武斷地下結論、或是自己開始夸夸其談起來，或是妄加評論。這樣做，表明你根本就沒有關注說話者的感受、情緒情感、態度和觀點。教師如果不妄加指責，而是理解學生的處境，與學生心靈相通，就會讓學生覺得受到了尊重和理解，進而將教師視為自己的良師益友。在一個有效的教育過程或談話中，中職教育管理者對學生的傾聽顯得特別重要。所有這些傾聽的發生，都源于中職教育管理者有傾聽的素質：在適當的情形中愿意傾聽和能夠傾聽。中職教育管理者對自己的傾聽，既能善待自己又能更好地了解自己；相互傾聽使得師生知己知彼，順利不??；中職教育管理者通過傾聽學生，可以了解學生作為一個活生生的生命體的多面性、復雜性和變化性，可以及時幫助學生健康成長，使師生溝通無限，交往融洽，精神愉悅；是一種真誠的謙虛、順其自然和會心的理解；是一種熱情的期待，關注學生個體的差異性，促成心靈的共鳴；是一種欣賞、接納和尊重，悅己悅人；是一種寬宏大量和互助友愛。
（五）心靜、心誠、心細的傾聽
正如一位作家所說：“有的人會走過美麗而視若無睹，有的人會走過痛苦而漠然處之?！倍嬲娜嗜恕⒄苋?、詩人，才會用自己的心靈去體察、去感生生的靈魂，需要學會傾聽不同靈魂的聲音，不僅做一個忠實的聽眾，更要做一個仁者，擁有寬廣豁達的胸襟，撒播關愛的種子；做一個詩人，傾聽花開花落、潮來潮去的聲音，走進學生的心田；做一個哲人，指引理性的思考，將學生引向至健、至真、至善、至美和至圣。中職教育管理者心靜、心誠、心細才能真正傾聽，才能真正思考問題。老師善于傾聽學生心聲，也說明了其對這個教育世界的理解與寬容；善于傾聽學生心聲，是一種學習的機會；善于傾聽別人心聲，是一種修養，是一種禮貌，是一種美德?！罢J真而真誠地傾聽”是一種姿態，更是一種需要。傾聽是為了有效地表達。傾聽也會換來學生的信任。在這個世界里，信任本身就是一種價值，一種尊重；被人信任被人尊重，也就說明了中職教育管理者這個世界里的價值。
二、結語
中職教育范文3
近些年隨著國家對職業教育的重視與投入，職業教育學校具備了一定的規模，上了一定的檔次。但是教師與學生在實際行動與心理上還都存在著一定的問題，教師認為學生基礎差、沒有學習興趣、可塑性低，教學沒有激情，對學生信心嚴重不足。而學生較十幾年前比也有了天壤之別，十幾年前，進中職院校都是成績較優秀的學生，這部分學生學習興趣較高，自覺性較高，學習能力較強。隨著近些年各大高校的不斷擴招，上大學不在是高不可攀的事情，上了高中，基本都能走一個高校，在社會上天之驕子的觀念根深蒂固，所有家長無論經濟條件怎樣都想讓孩子上個大學，而且對就業這個問題也有意的回避了。所有人都想在孩子步入社會后有個干凈、輕松、并且有一定社會地位的工作，但這只是理想，對于大多數人會為之失望的理想。而這種理想致使中職院校的生源質量大幅下降，有很多家長與老師都很頭疼的問題生 走進了中職教育的大門，這就給中職教育的開展與發展造成一定的困難。
我們社會目前的分配的制度存在一定的不合理性，對比發達國家我們會發現，我們的一線操作者收入較低，社會地位較低，保障相對較差，生活狀態總體也不是很好。可喜的是它正悄悄的發生著變化，看看周圍的例子不難發現，一些行業的一線勞動者的工資水平較管理者已有大幅提高，正和西方發達國家的分配方式靠近。我想這也是自然選擇的結果，俗話說“三十年河東三十年河西”，由于愿意從事一線工作的勞動者減少了，“物以稀為貴”，自然他們的工資待遇會逐步提高，所以我們要對職業教育充滿信心，度過目前的艱難時期，職業教育與中職生的美好未來即將來臨。
要將職業教育很好的開展下去，讓學生掌握一技之長，我們還要面對一些問題，比如在校的職高生中厭學混日子的學生多，破罐子破摔的學生多，學生管理困難，教學目標難以實現。學生家長也對高中、大學青睞有加，但很少關注自己孩子的自身特點，也不愿意正視大學生就業難的問題，所以寧可把孩子送去千軍萬馬闖獨木橋。學校和教師對學生的教育可謂費盡心機，但“事倍功半”收效甚微，以至于老師對學生越來越沒有信心，工作熱情也日漸消退。
仔細觀察我們的中職學生較十幾年前已經發生了翻天覆地的變化，記得九九年以前中專生都是成績比較優秀的，學習成績在班級學校都是比較靠前的學生，他們學習自主性較好，能較好的完成老師布置的任務，課上課后學習比較認真，這樣的學生老師教起來比較容易，日常管理也很輕松，但再看今天的學生，不再是老師家長眼中的乖孩子了，他們有個性，愛張揚，加之一貫形成的不愛學習的壞習慣，他們成了老師家長眼中的后進生，常常被邊緣化甚至放棄對他們的關注，這就成了一種惡性循環，使他們不斷的墮落，以至于最后自己也放棄了自己。我們職業教育要面對這個客觀現實，面對學生實際，要隨著時代、社會和學生本身的變化，合理的調整與改變我們的教學方法與手段，讓這些孩子認識自我，回歸本位，能夠根據自己的興趣學到一技之長。
中職教育一貫的教學方法是以課堂講授為主，老師講課方式與初高中的講課方式差別不大，這就存在一定的問題，初高中生接下來面臨的是升學，是繼續的學習，仍然在校園里學習理論知識，而中職生畢業后面對的是社會，實際的工作崗位，所以他們接受的應該是更加實際的實用技能，所有理論都要為實際工作服務，這就要求，我們的中職學校、老師知道學生以后會用到什么，為學生畢業后的工作與發展做好理論基礎與基本的技能素質培養。讓孩子在由學生向社會轉變的過程中更加的順利。堅持理論聯系實際的教學模式也更能提高學生學習的積極性，彌補中職生學習興趣不足的共性問題。
中職教師不能閉門專注研究學問，老師要首先走出去，要認識瞬息萬變的社會、市場形勢，只有老師順應這種形勢，才有可能將信息傳遞給學生，讓學生更好更快的適應社會。
隨著國家對職業教育的重視，職業學校的教學條件得到了很大的改善，我們要充分利用已經具有的優勢條件，將教學工作辦好。教學工作必須聯系實際，將知識點用實驗或是實際操作的形式教授給學生，充分調動學生的學習熱情，讓學生明白學習的目的與知識點的應用方式方法，只用讓學者看到價值才有學習的動力。而且采取以實驗與實踐為主的教學方式可以使學生深刻牢固記憶知識點，以后在工作中回想某個實驗或是某次實踐就較容易的找到解決問題的最好方法，能夠使學生在工作崗位中快速成長。我們的實驗與實踐做的越多、越貼合實際工作，那么我們的學生就能更快適應工作崗位的要求，我們的學校也更能得到用人單位的認可，這是個良性循環。
我們說要重視實驗與實踐在教學工作中的應用，以使我們的學生成為更實用的人才，那么我們就必須做好幾件事：
第一，中職教育必須幫助學生明晰未來的工作崗位大概狀態，和中職階段的學習方向與努力目標。
第二，中職教育要調整班級結構，嚴格控制班級人數，為的是在教學工作中能盡可能的照顧到每位學生，因材施教，充分利用現代化的教學資源，盡量使用現代化的教學手段
第三，中職教育要與用人單位保持聯系，采用訂單式培養，針對用人單位急需崗位有針對性的加強訓練。
第四，中職教育要打破學年限制，可以開設特長班，短期培訓班等。
中職教育范文4
關鍵詞：中職教育；賞識教育；關愛；鼓勵
一、中職學生的現狀分析
1.年齡特點
因為這些學生年齡小，心理正處于懵懂階段，又由于成績較差，對于各種知識都有排斥性，不愛學習、自我意識較強，對老師的教導特別反感，對家長的教育更是無心聽取。初中畢業后進入中職階段，這一時期是學生從天真無邪的少年進入到懵懂無知的青年階段，這一時期也正是他們價值觀和人生觀逐步形成和建立的重要時期，家長和老師們對于他們的一言一行都會影響他們今后的成長和發展。
2.心理特點
中職學生大都是因為小學和初中成績不理想，中考失利之后無奈來到職校的，還有另外一部分學生來自單親家庭和貧困家庭，缺乏家庭的關愛。這些學生從小就得不到家長和老師的認可與肯定。所以在他們的內心深處，特別渴望得到其他人的認可和表揚，由此可見，家長和老師對他們的鼓勵和正確評價對于他們健全心理的形成顯得尤為重要。
3.學習特點
這些學生在初中時學習成績較差，對各門學科都不感興趣。來到職校后，開始學習專業知識不容易，因為中職學校的教學內容更側重于專業性和抽象性。在課上，老師傳授的信息量大，知識難度加深，所以大部分學生一開始上課時就對各個知識點一知半解，做起各種各樣的題來一頭霧水，學習能力越來越差，久而久之對待學習的興趣就會逐漸減弱。這一階段，老師的表揚和家長的認可能夠幫助學生恢復對學習的興趣，幫助他們樹立自信心，并且將自己的優勢特長最大限度地發揮出來。
二、賞識教育對于中職教育的重要性
心理學家威廉?杰姆斯曾經說過：“人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞?！彼圆还苁裁礃拥膶W生，在他們內心深處都渴望得到別人對他們的肯定和認可。尤其是在中職學校的這些學生，在小學和初中時，收到最多的是來自家長和老師的批評和指責，久而久之在他們心里就慢慢地認定自己的諸多不行，再加上中考成績不高，自信心一下子就喪失了，隨之各種各樣的問題接踵而至，上課睡覺、玩手機、說話等等?？傊?，這些學生的學習興趣不高，學習成績就會越來越差，這時賞識教育在整個教育過程中就顯現出它的重要性。因為賞識教育就是允許學生有缺點，肯定學生的優點，在表揚的過程中激勵學生自覺主動地發展和提高自己的能力，最終實現自己的人生價值。
1.重拾自信，激發潛能
盡管中職校的學生成績不理想，但并不意味這些學生身上一無是處?？墒窃趤淼铰毿Ｖ埃承├蠋煂λ麄兊姆穸?，已經大大挫傷了他們的自尊心，在這些學生的心里，他們已經認定自己各個方面“不行”“很差”等，那么來到中職學校之后，這一階段正是學生重拾學習自信心的重要時刻。在課上，教師應該依托教學內容，通過挖掘教材中學生感興趣的內容，以此作為切入點，適時提高學生的學習興趣，激發學生的潛能，讓學生在學習的過程中找到自信心。
2.提高學習興趣，建立和諧的師生關系
和諧是師生情感聯系的紐帶，愛是促進師生和諧的重要內容。老師從心底真正地關愛學生和認可學生，學生從心里更容易接納老師，從而達到“親其師，信其道”的教學效果，在教學過程中，中職學校的老師對學生進行適時的表揚，很容易將教學關系中的“我”與“你”的師生關系，變成“我們”的師生關系。這種和諧的師生關系促使學生有濃厚的興趣去探究知識，欣然學習知識，虛心接受老師的批評。賞識教育，能夠建立和諧的師生關系，同時又是促進學生學習的強勁動力，維護學生的自尊心，促進學生積極行為的改變，最終幫助學生樹立自信，確定奮斗的目標，為實現自身的價值而不懈努力。
3.增強責任感，成為合格的職業人
責任感是一種態度，就是責任意識和負責精神，就是做好自己分內的事，對自己所承擔的事情盡心盡力、認真負責地完成。這些中職學生身上欠缺的就是這些，他們對自己的行為不負責，有的甚至不顧最基本的道德準則，當自己承擔的任務出現問題的時候，只知道推諉。在這種情況下，老師對他們的教育和鼓勵顯得尤為重要，鼓勵他們做好分內的事情，對自己的事認真負責，在鼓勵中慢慢成長，為今后走上社會，成為一名有責任心的職業人打下基礎。
賞識教育，就意味著老師對學生的包容、理解、關愛、鼓勵。賞識教育，就是要求老師要允許學生的缺點，肯定學生的進步，表揚學生的優點。賞識教育，就是老師幫助學生正視自我、完善自我、實現自我的一種教育方法。賞識教育在這個過程中，要求教師用愛與包容去陪伴、用表揚和肯定去鼓勵學生，讓學生在青春歲月里找到自我，并發揮自己的潛能，讓其有愛心、有責任心，熱愛生活，熱愛工作，積極樂觀地去面對生活，成為高素質的職業人。
中職教育范文5
【關鍵詞】學生；吸引力；職教
【中圖分類號】G629.21【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)04-0036-01
一、以功能設施齊全的食宿方便學生
加大基礎設施建設，保障師生有一個功能齊全的食宿環境，是關系到師生吃、喝、用、住、洗、及入廁等日常不可或缺的條件，也關系到師生行為習慣文明程度的養成和學校環境、衛生、安全、健康等教育問題。
1.1 安全、衛生是學校食堂基礎設施達標與否的第一要務。一是食堂應設置粗加工間、切配間、烹調間、備餐間、消毒間、更衣間、倉庫、餐廳等功能室。二是要有文明用餐的場所。保證每個學生都能有桌椅坐著吃飯，桌子上要配裝拉圾的盒子，促進文明用餐。當然，飯菜的份量、價格、品種以及色、香、味等滿意度，更是控制學生流失和亂潑亂倒等現象不可或缺環節的抓手。
1.2 安全、舒適、方便是學生宿舍基礎設施達標與否的第一要務。每人一床、一柜、一桌、一椅和提供用水、入廁、洗衣、晾衣等方便的條件，是促進宿舍安全、衛生、舒適、文明和控制學生亂扔亂潑的現象的基本保障。
二、要以優美物理環境吸引學生
環境亮校，是學生一進校就被學校優美環境吸引。中職學校應把綠化、美化、凈化、文化有機整合在一起，并把審美設計和審美構建賦予其審美的豐富內涵，使校園煥發生機，充滿著活力，成為一道隱情物質文化的亮麗風景線。
2.1 綠化和美化的構建。在校園布局種植花園，在名古樹上掛名、編號，在駁岸上種植攀爬效果較好的花草，體現綠中有花、花含清香的意境；在廣場、花園、路邊建造一些與學校文化特色有關的石雕，在空閑處點綴花盆、盆景、奇石；在綠化結構上注重喬灌木的搭配、花與草的搭配、景與點的搭配。這樣，把意境綠化和層次綠化按照一定邏輯情趣有機組成，讓小鳥、青蛙的竄梭鳴叫，微風的吹拂，形成一曲動靜的音樂，暗含一首凝固的詩篇。
2.2 凈化的構建。首先，在師生中樹立心美方能環境美，心凈方能校園凈的共建目標。第二，化塊明責，養成高標準打掃與嚴保潔的優良習慣。第三，把環境衛生的管理作為班級考核指標，堅持每日通報評價，落實考核評價機制。三項措施構建了一所干凈整潔亮麗的校園。
2.3 文化的構建。精心打造一所會說話的校園是多年來管理者的刻意追求。一是創設樓房文化，把校訓、?；諔覓煸诮虒W樓的樓欄上，把名人畫像，名言警句鑲在教學樓里的墻壁上，把整容儀表鏡嵌在顯眼位置。二是建設辦公文化，把辦公室建成寓溫馨寓精神寄托為一體的書房，辦公室里有濃縮的辦學理念，教學理念，有職工風采校園美景的彩照，有彰顯榮譽進步的光榮榜，有個性化的名人字畫，辦公的文化環境創設了開拓、進取、創造、攀登的團隊精神。
三、要以優質教學留住學生
我們認為，適合學生發展的學校才是優質教育的學校。才能為學生創設優良的環境，為學生的發展提供很好的平臺。才能讓每個學生的潛能得到充分的開發和利用。
3.1 建立讓職業教育及其學生、教師可持續發展的體系。這就要求學校在設置課程時，不只是面向一個專業，而是面向一個專業群，使學生學成之后在一個專業群里不僅可以轉崗，還可以晉升。學校通過調整專業課程設置、提升技術含金量等來加大職業教育的吸引力。
3.2 強化校企合作。學校從教育與社會需求的結合點入手，把企業崗位、技能要求與學校的專業設置、課程體系、課程教學的組織實施有效結合起來，讓企業由配角變成主角，參與到學校的教學、管理和決策。（1）緊貼區域經濟需求，校企共建專業。利用企業資金和學校人才優勢共建高新微企園，為大中院校學生就業創業提供培訓和技術支持，這樣學生今后創業成功率會大大提高。（2）為企業招收企業班，由企業以企業生產活動和職業崗位能力分析為基礎，校企重新構建基于生產過程的課程體系。
四、要以先進的管理規范學生
我們通過校園文化影響、熏陶形成一個學生的思想、道德、情操、品質、知識、分析問題、解決問題的能力，管理的效果將會與文化知識一起融入一個人的思想、行為之中，形成一個人的綜合素質。因此學生的管理必須適合學生的特點，研究好的方法，從而提高管理的效果。
4.1 情感投入法。現在的中職生年齡普遍較小，很多是留守兒童，從小都未得到父母的關愛，老師的尊重。他們尤其渴望在校期間能得到老師的關心和愛護，渴望和老師建立一些情感，老師應多關心學生、多和學生溝通、多投入情感的顯得尤其重要，只要你對學生投入了情感，學生也會把你當朋友對待，為你著想，事就好辦了。
4.2 活動轉移法。學生精力充沛，除學習文化課外，要通過舉辦各種健康有益的活動來轉移學生過剩的精力，引導學生積極參加第二課堂，提高學生的思想素質，陶冶情操，鍛煉意志，可開展讀書活動，還可邀請外校進行球賽、辯論會、報告會、聯歡會，全面提高學生的素質，把學生的課外活動豐富起來，寓教于樂，增強了凝聚力，還要利用剩余時間，引導、吸引他們參加有益活動，使學生在活動中提高各方面素質。
4.3 責任自勉法。通過舉辦成人儀式，入團宣誓，參加入黨積極分子學習等活動，使學生進一步明確自己作為一個公民，一個團員，應有的職責，增強責任感，讓責任去約束自己的行為。
五、要以就業優勢回報學生
以就業優勢回報學生，簡單地說，就是在就業崗位的內容或薪酬待遇上體現“是否接受中職教育”。如果學生初中畢業后直接打工和中職畢業后打工的工作內容或待遇沒有差別，那讀中職就是真是浪費了學生的時間也耽誤了青春。即使中職教育國家免費，對學生還是沒有吸引力。
5.1 要改進技術型和技能型人才評價機制，從經濟和社會發展的長遠利益出發，在關注技術精湛、能力出眾的高水平技術人員對企業發展的重要意義的同時，還要更多地關心普通技術工人，使其技術技能提高與職位晉升及薪酬增長相匹配。另外，要制訂可操作的與技術技能人才評價相配套的人事管理制度，改進技能人才的評價機制，提高工人的社會地位。才有可能讓培養技術技能人才的職業教育更具吸引力。
中職教育范文6
1.“免費”難以增強中職教育吸引力。應該說，免費政策設計的初衷是為了增強中職教育吸引力，但它畢竟只是認識上的引領和價值上的期盼，放置于中職教育整體環境和現實背景下，并不具有普遍意義?？朔新毥逃陌l展障礙，關鍵是解決“就業”和“升學”的出口問題。依靠免費敞開中職教育大門，只是掃除了少數學生存在的經濟障礙，但要普遍激發學生對職教的認同，在行為上積極接受專業技術教育，從根本上解決中職招生難題，僅以免費之“藥”是難以實現的。增強中職教育的吸引力關鍵還是要切實提高教學質量和就業質量。提升就業質量需要切實加強政策、法律等的保障力度，依靠市場運作快速生發行業企業在勞動力聘用時對專業技術知識和能力“規格標準”（行規）的約定、執行力度。只有解決上述關鍵的制約問題，才能真正增強中職教育的核心吸引力。
2.“免費”并非社會普遍需求，亦不能給中職學生帶來榮耀。筆者在招生宣傳工作中經常能聽到這樣的聲音：“不要錢不是好學?！薄懊赓M教育不是優質教育”“培養孩子不在乎是不是免費”……免費帶來的質疑與中職教育本身就已經存在的進口無門檻和出口不順暢等問題匯集到一起，不但沒能調動學生進入職業學校學習的積極性，反而在一定程度上讓學生和家長對中職教育產生了更為消極的看法，中職學生未能因為享受免費的職業教育而感到自豪和榮耀。事實上，對大多數人來講，中職教育的學費并沒有成為學生學習的障礙。高中和中職招生的冷熱反差很顯然并不是由學生家庭經濟狀況引發的，而是與學生的價值觀念、學習志向和中考分數有關。學生到中職學校學習專業技術很多時候不是被免費所吸引，而是迫于中考成績的無奈選擇?？傊赓M不是中職學生求學的必需，也激發不出學生和家長選擇接受中職教育的熱情。
此外，免費政策還給中職學校帶來了一系列的不利：①收費延遲。免費政策前，中職學?？梢园匆幎藴始皶r收取學生學費，保障學校辦學正常運行。免費政策后，國家和地方政府撥付財政補助資金有一個運轉過程，常常會出現資金無法及時撥付或者延遲撥付的現象，學校正常辦學受到較大影響。②收費缺額。政策規定最后0.5學年的學費由政府財政按一定比例實行部分撥付，其余由學校通過校企合作，從學生頂崗實習回報中收取填補。然而事實上，這部分經費很少有學校能夠獲取，從而造成收費缺額。
