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智慧背囊范文1
陳逸頎
在這個星期里，我讀了一本書，名字叫《智慧新背囊》這本書是由許許多多的小故事組成，每一個小故事都蘊含著1-3個小道理。一本書分為15個篇章。有“美也是一種自我保護的方式”、“租用世界”、“生命的養料”、“修建自己的碼頭”等。在其中我最喜歡的是“美也是一種自我保護的方式”中的，《小澤征爾兩次下跪》。故事講了世界著名指揮家小澤征爾兩次下跪的故事。第一次是因為想給沈陽人民送上一臺滿意的交響樂，而累得下跪。第二次是因為聽了二胡獨奏的《二泉映月》，而感動下跪。小澤征爾的這個故事告訴我們：
①、要追求完美。因為世界上沒有一個人是完美的。但只有不斷向極限發出挑戰，就能不斷地超越自己的極限，最終才能創造出新的奇跡。
智慧背囊范文2
【關鍵詞】 貝飛達；腹瀉；小兒；治療
小兒腹瀉病是一組由多病原、多因素引起的大便次數增多和大便性狀改變為特點的兒科常見病。是造成小兒營養不良、生長發育障礙和死亡的主要原因之一［1］。我們在采用合理飲食、液體療法、對癥治療等方面治療小兒腹瀉病的同時加服貝飛達膠囊口服，獲得滿意的療效，現報告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 本組全部病例為2003年1月～2004年10月在我科治療的腹瀉病患兒210例，隨機分為兩組，觀察組108例，其中男63例，女45例。對照組：102例，男57例，女45例。兩組平均年齡差異無統計學意義。所有病例糞便常規外觀均為稀水或蛋花湯樣便，未見白細胞及紅細胞，脂肪球（+～++），嬰兒營養狀況良好，發育正常。
1.2 方法 對照組繼續常規治療，治療組在此基礎上加用貝飛達膠囊（中國預防醫學科學院流行病學微生物學研究所晉城海斯藥業有限公司生產），1次1粒，2～3次/d口服，重癥患者加倍，溫開水服下。
1.3 療效觀察標準 顯效：治療后排便次數每日少于2次，外觀為成形軟便，臨床癥狀、體征完全消失后停藥未再腹瀉；有效：治療后排便次數減至每日4次以下，水分明顯減少，臨床癥狀基本消失；無效：治療后排便次數與臨床癥狀未好轉。
1.4 統計學方法 計量資料采用t檢驗，計數資料采用χ2檢驗。
2 結果
治療組與對照組療效比較 見表1。由表1可見，治療組總有效率為93.52%，對照組總有效率為66.67%，兩組經統計學分析，差異有統計學意義。治療過程中，兩組病人均無不良反應。 表1 治療組與對照組療效比較注：χ2=9.64，P＜0.01
3 討論
腸黏膜屏障功能包括機械屏障功能、生物屏障功能及免疫屏障功能，三者共同構成一道嚴密的保護層，防止腸道內細菌移位浸入血液及組織中。其中生物屏障功能是由腸道共生菌群完成的。一個健康人腸道內大約有400多種腸內菌，其數量在1014個，眾多細胞保持一種微生態平衡狀態。根據腸道內菌的致病性不同，可將這些菌分為三類。第一類：有益菌，又稱共生菌，這類菌數量大，無毒、無害并有營養、免疫、生物拮抗作用，宿主終身攜帶，如雙歧桿菌、消化球菌等。第二類：有害菌，又稱抗生菌，其數量少，多為過路菌，如數量超過正常范圍即可引起疾病，如葡萄球菌、假單孢菌等。第三類：中間菌又稱雙向菌，數量介于有益菌和有害菌之間，作用雙向，有時致病，有時不致病，如大腸埃及菌、鏈球菌等［2］。在腸道微生態有益菌的構成：雙歧桿菌數量占95%，乳酸桿菌占1%，其他厭氧菌（如擬桿菌、難辨梭菌等）約占3%，需氧菌（如大腸桿菌、腸球菌）占1%［3］。由于飲食不當，機體免疫力低下，濫用抗生素，各種外來致病菌或病毒對小腸黏膜侵犯，使有吸收功能的絨毛細胞脫落或其細胞結構破壞，腸道內水、電解質轉運失調，引起滲透性腹瀉或分泌性腹瀉，導致腸道內環境變化使正常微生物賴以生存的環境遭到破壞，資料表明，腹瀉時腸道內厭氧菌的數量約下降為原來數量的1000倍［4］。由于腸道內厭氧菌的大量減少，破壞了其屏障功能及拮抗作用，從而有利于致病菌的侵襲，腹瀉與腸道內微生態系統嚴重失衡可形成惡性循環。維持和調整微生態平衡是必要的。近年來，人們亦認識到微生態制品具有優于抗生素的優點。
益生菌組成的生物制劑服后能大量補充腸道內益生菌，糾正腸道菌群失調，改善腸道內的微生態環境。一些研究認為：雙歧桿菌作為腸道益生菌之一，在腸道中對病原微生物產生營養競爭、黏附競爭及生物化學抑制作用；其與其他益生菌及厭氧菌一起共同占據腸黏膜表面，形成一個生物學屏障，阻止致病菌的定植與入侵；抑制病原菌的生長繁殖；此外，它還能產生醋酸和乳酸，降低腸道內pH值及氧化還原電位，恢復腸蠕動，從而達到治療腹瀉的目的［5］。
貝飛達膠囊配方是長型雙歧桿菌、嗜酸乳酸桿菌、糞腸球菌，經適當配方而成的活菌制劑。本文結果表明，應用該品治療小兒腹瀉病顯效快、止瀉效果好、服用方便，患兒易接受，無毒副作用，值得臨床推廣使用。本品用于腸道菌群失調引起的慢性腹瀉也用于治療輕、中度急性腹瀉，較為適宜，對膽系感染、便秘者亦適用，值得臨床推廣應用。
【參考文獻】
1 王慕逖.兒科學，第5版.北京：人民衛生出版社，2001，263-271.
2 董永綏.腸道菌群失調、內毒素與小兒胃腸功能障礙.中國實用兒科雜志，2001，19（1）：5.
3 方鶴松.小兒腹瀉病藥物治療中的若干問題.臨床兒科雜志，2001，19（3）：150.
智慧背囊范文3
傳說，狐貍并不狡猾，只是因為有一次在……
在一個叫快樂的島上，生活著一群快樂的動物，他們一起工作，一起玩耍，一起……動物都喜歡在這個快樂島上繁衍后代，而快樂島的美名也漸漸傳遍了整個森林界。
有一只十全十美的小狐貍，在聽到快樂島這個消息后，馬山便帶著人生的七個背囊，打算坐船去快樂島生活。
小狐貍獨自坐上了一個老翁的船向快樂到出發，但是老天不開眼，在海上刮起了大風，下起了大雨，這是老翁對狐貍說：“我的船太小了，裝不下這么多東西，請你丟棄一個人生的背囊吧！”狐貍想了想，望著那七個人生的背囊——金錢、權利、美貌、誠信、健康、學歷……他也不知道該丟棄哪一個人生的背囊。這是老翁提醒到：“有失就有得！”狐貍一狠心，將誠信的背囊丟下了海。
之后，小狐貍躲過了海難，來到了快樂島，狐貍看著島上那美麗的花花草草，心中舒暢極了。
狐貍想得先買房子才能到這里定居永遠的在這里生活，便去了售樓部，想買一套最豪華的房子，狐貍打開了金錢的背囊，將錢交給售樓的人，但售樓的人說：“我門這里不通這種錢，但是如果你還有誠信的背囊，我們還可以將房子借給你等你有錢了再來買?！焙倱u了搖頭，無奈的走了出去。
狐貍想：既然這樣，那我就先去銀行將錢兌換一下,再來買！狐貍走進銀行，拿出錢來兌換，但銀行職員說：“我們沒有見過這種錢，所以不能幫你兌換，但是如果你有誠信的背囊的話，我們可以破例來為您兌換。”狐貍有只好失望的走了出去。
狐貍路過一家公司，看到了門前的招聘廣告，上面還包吃包住，于是狐貍走了進去，拿出了健康的背囊、智慧的背囊、學識的背囊……對著公司的經理說到：“我可以來上班了嗎？”經理搖了搖頭問道：“沒有誠信的背囊嗎？”狐貍回問道：“難道必須要誠信的背囊？”“是的！”狐貍只好又走了出來……
最后，狐貍又回到了岸邊，因為沒有誠信的背囊，他在快樂島上無法呆下去，想再坐船回去，但是就連老翁也不愿意搭他回去了，因為他沒有誠信的背囊……
到了最后，他為了在快樂島上生存，只得變得狡猾起來，因為他要活下去……
7-1=0，如果一個人沒有了誠信，就等于失去了一切。因為：
誠信能創造財富；
誠信能創造生活；
誠信能創造人際；
智慧背囊范文4
有一位偉人曾經說過：讀一本好書，說像同一位智者交談，從中獲得收獲。是的，讀書是有收獲的，人類正經歷著跨千年的巨變，知識信息瞬間萬變，這就決定了我們必須讀書。
《我的大學》告訴了我們，想要走向成熟，必須在社會生活的大溶爐里，經歷高尚和低俗，嚴肅與放蕩。
《智慧背囊》她為你開啟智慧的天窗，她讓你感受心田的陽光，她引你步入生活的殿堂。走近心靈，傾聽心靈的跳動，走近情感，感覺情的熾熱，走近寬容，體會寬容的博大。
誠實?這個看似平凡的詞語，卻是一個顯赫的話題，沒有這個基本品質，寫作就會發霉變質，就會窮途末路，或者走向歪門邪道?！秼寢?，我的手指戳了》就是一個奉獻誠實的書。
精彩的科幻地理小說既能培養我們堅強的意志和克服困難的勇氣，又能豐富我們的科學、地理、文化知識。
《格蘭特船長的兒女》就是一部理想的科幻小說。
讀書學習，苦中有樂，樂在其中。在現代要做一個文明人，有所作為的人，優秀的人，非讀書不可，沒有任何別的選擇。只有讀書，才能使我們廣泛汲取人類文明的精華，走出局促陰暗的精神洞穴，來到一個陽光燦爛的廣闊天地。再說，一個人的氣質，胸懷、品格、智慧、個性等無不與讀書受教育的程度密切相關。
智慧背囊范文5
張靖宇沒有多想，救公主要緊。他用劍狠狠的劈了幾下大門，連劍刃都卷了，可大門穩如泰山。怎么辦？他瞅著大門上的時鐘，一籌莫展。他沮喪的一屁股坐在地上，背靠著大門。他感覺到背上有個什么東西。他突然一激靈，想起了智慧老人。他打開智慧背囊，傳來智慧老人親切的聲音：“孩子，只有時鐘敲響，大門才會打開。”
怎樣才能讓時鐘走動起來呢？他冥思苦想，還是沒有一點頭緒。他想清醒一下大腦，便抓起一個檸檬。酸酸的檸檬汁沁人心脾，讓他為之一振。突然，他眼睛一亮。他迅速的拿起一根銅絲，纏在一枚金幣和一枚銀幣上，然后檸檬里，再接在時鐘后面。時鐘竟奇跡般的動了起來。過了一分鐘，“當！當！……”時鐘敲響了，與此同時，大門也打開了。
張靖宇欣喜若狂，本想沖進去，拿神劍和神盾。沒想到橫在他面前的又是一扇門，門上有幾行字，第一行：要虛心；第二行：旭日東升；第三行：夫人莫入；第四行：人有它大，天沒它大；第五號；摘掉窮帽子，去掉窮根子；第六行：羅縛夕陽下，去去倒也罷。望這這幾行字，他一頭霧水。這時頭頂上空傳來一個聲音：“請輸入密碼”。 張靖宇想：密碼絕對不可能是漢字，應該是數字。難道這幾行字是數字謎？“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。”他喃喃自語著。同時盯著這幾行字。“要虛心”是“七”；“旭日東升” 是“九”；“ 夫人莫入”是“二”；“ 人有它大，天沒它大”是“一”；“ 摘掉窮帽子，去掉窮根子”是“八”；“ 羅縛夕陽下，去去倒也罷”是“四”。想到這里，他豁然開朗。對！密碼是：“792184”。
他激動的摁下了那幾個數字。
智慧背囊范文6
我認為有四類書應該必讀：
一是教育科學理論書籍，教育學、心理學、健康學等。同仁會說，這些書有什么可讀呢？我們在學校不都學過了嘛。其實不然，在學校學習時還是“紙上談兵”，而我們現在是在實踐的基礎上進行理性的閱讀和在理論的指導下進行科學的應用。比如，新課程改革要求對孩子進行科學的、綜合的評價，但如何實施呢？很多老師很苦惱。其實，美國哈佛大學教育系教授霍華德.加德納的“多元智力理論”為我們對這個問題的理解打開了一扇窗戶。加德納認為：每個人都有多種彼此相對獨立的智力，這些智力之間的不同組合就構成個體間智力的差異。問題不在于一個人多聰明，而在于怎樣聰明，在哪些方面聰明。他把人最基本的智力分為八種：1、語言的智力；2、邏輯的――數學的智力；3、視覺空間的智力；4、音樂的智力；5、身體動覺的智力；6、人際交往或“社會”的智力；7、進入內心或直覺的智力；8、自然觀察的智力。以此來評價孩子，差生幾乎是不存在的。
二是教育著作，蘇霍姆林斯基的教育思想、魏書生的語文教育觀、朱永新的新教育理想，李鎮西的“愛心教育”等。大師那里是智慧的背囊，有你需要的一切，它會讓你的教育得心應手，出神入化。例如同樣是對待如何轉化后進生的問題，蘇霍姆林斯基曾教導我們，“在閱讀的同時進行思考”的孩子是不會出現學業上落后的――因此可以通過閱讀實現對后進生的轉化；李鎮西則讓后進生在任何課堂上都可以看他送的課外讀物――以某一興趣為切點帶動其他學科的進步，即“長其善而救其失也”……
魏書生老師在許多場合建議教育工作者寫教育日記，以便留住這些精彩的瞬間。例如，有一位老師遇到過這樣的孩子――不管你如何教育，他仍是我行我素，根本不買老師的帳，甚至還故意與老師對著干。學校規定不準學生在校園內嗑瓜子，可他買來瓜子當著老師的面嗑，你說怎么辦呢？我們也許會毫不留情地當眾批評他一番，可好好想想，批評就能使他改變嗎？肯定不能！而這位老師的教育行為是：他拿了一把掃帚站在學生的后面，等學生回頭問：“老師，你這是――”老師微笑地說：“沒什么，等你把瓜子嗑完，我把它打掃干凈。”這位學生感到很慚愧，主動拿過老師手中的掃帚，把自己嗑過的瓜子殼掃干凈。
三是教育類雜志，比如《人民教育》《中國教師》《班主任之友》等優秀雜志，不僅有國家教育方針的宣傳、各位專家學者的講解，更有廣大一線教育工作者的教海探討，引人入勝，發人深思。教育雜志是廣大教師心靈傾訴的場所，是先進的教育理論聚集的舞臺，是國家教育改革的宣傳陣地。教師要經常瀏覽各類教育雜志，你所需要的，正是這些優秀雜志社所期待的。
四是少兒讀物，既然我們的教育對象是少年兒童，我們只有掌握他們的閱讀（包括欣賞電視、電影等）動態，才能與孩子保持心靈的交融，否則就會像那個問“櫻桃小丸子”是紅燒的還是清蒸的小學老師那樣鬧出笑話。少兒讀物，我們要耐住性子來讀，因為不一定適合我們的口味，但我們要調整自己的口味，要與孩子平行，否則，如何能理解孩子的心呢？這方面的讀物較多，如《智慧背囊》，這是一本非常好的書，對青少年的健康成長有著良好的指導意義。很多優秀的青少年雜志，也應成為我們教育者獵涉的對象，如《中學生世界》等刊物，特別其中的一些經典策劃：中學生一定要追星嗎？中學生可以談戀愛嗎？中學生上網的利與弊……不僅會引起學生的思考，更應引起我們教育工作者的探討。
