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八年級英語教學計劃范文1
培養學生良好的學習習慣，以保證課堂大容量、高密度、快節奏訓練的展開，還要注重培養學生的自學能力，指導及鼓勵他們多使用工具書。這里給大家分享一些關于新人教版八年級英語上冊教學計劃5篇，供大家參考。
八年級英語上冊教學計劃1新的學期開始了，本學期我擔任八年級1班英語和九年級1班英語的教學工作。為了順利完成教育教學任務,在教學中貫徹新目標教學的要求,我將結合學校工作計劃要求，規范常規教學，提高教學質量。
一、指導思想
注重素質教育，強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。為學生的充分發展創造條件，為繼續學習打下基礎。
二、學生基本情況分析
學生雖經一年的英語教學，對英語有了一定的領會，但因本地屬落后地區，學生接受能力較差，在聽、說、讀、寫各個方面的基礎都很薄弱。另外，學生在情感態度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識;有些同學任然不敢開口，或者是聲音太小。通過初中一年的英語學習,很多學生已經能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事,能與教師或同學就熟悉的話題交換信息?？偟恼f來，本班的英語教學具有挑戰性，需要耗費不少的時間和精力。
三、教材分析
人教版《新目標英語》八年級(上冊)，本套八年級教材共分十個單元，每單元分SectionA和SectionB以及Self-check三部分。
SectionA:1a呈現本單元的重點單詞，語法結構與功能;1b呈現任務型聽力練習;1c結對練對話;2a,2b是多種聽力練習;2c呈現不同的任務。GrammarFocus呈現語法功能重點;3a-3c提供多種課堂活動。
SectionB:1a詞會擴展;1b新舊知識綜合運用，同時在原有基礎上有所擴展;2a,2b為聽力練習;3a-4提供各類練習形式，隨著所學內容的加深，逐步擴展成閱讀和寫作練習。4為創造性活用所學知識提供各類課堂活動。
Self-check:使學生對自己的英語水平有明確的認識。自我評價，包括詞匯知識的評價，語言應用能力的評價和幽默卡通。
四、教學目標
1、總體目標：激發學生學習英語的興趣，樹立自信心。
在整個教學過程中，讓學生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價值觀，有積極的情感態度和跨文化的交際能力。同時培養自主學習能力，積累學習方法。
2、具體目標：結合學生英語基礎較差的實際，在教學剛開始的階段，注意和初一知識的銜接，例如復習積累基礎詞匯、詞語搭配、句型，熟悉不同單元呈現的語法規則，掌握實際用法。
希望第一學期
后，學生能培養學習的興趣，養成較好的學習習慣，對基礎知識有一定的掌握。
五、具體措施
1、俗話說，興趣是的老師，要培養學生學習英語的興趣。
2、每天背誦課文中的對話。
目的：要求學生背誦并默寫，培養語感。
3、每天記5個生詞，2個常用句子或習語。
實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
4、認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。
5、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
6、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
7、經常進行教學反思，適時調整教學方法，符合學生的真實情況，利于學生的有效性學習。
8、認真專研教材和課標，既備學生又備教材，認真上好每一堂課。
9、要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
10、在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。
學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
八年級英語上冊教學計劃2一、指導思想：
在英語教學中，我將堅持：1、面向全體學生，關注每個學生，激發他們學習英語的愛好，幫助他們建立學習的成就感和自信心2目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎;3、突出學生主體，尊重個體差異;4、留意過程評價，促進學生發展，讓英語成為學生學習生活中最實用的工具。
二、學情分析：
102班共有學生52人，學生總體的基礎明顯的參差不齊，有十來個學生根本沒有學習目標，完全放棄學習;但大部分學生有明確的學習目標，有一定的自覺性，學生的紀律總體還是不錯，這樣為學生的學習打下了良好的基礎。標及地位：
三、上學期的教學重點和難點：
本學期的重點將繼續學習詞匯和習慣用語，學習的語法知識點有：頻率副詞、詢問情況、方式狀語、提出邀請、形容詞比較級、級等。其中狀語從句和形容詞是本冊的難點，將重點學習。
四、提高教學質量的措施：
1、認真鉆研教材，提高自己駕馭教材的能力;
2、積極參與課堂改革，將學生充分調動起來;
3、準確引導尖子生，抓好中等生，輔導好學困生;
4、作業做到及時批改，發現問題及時反潰或單獨輔導;
5、認真備課，認真指導，盡量提高四十分鐘的效率;
6、天天背誦課文中的重要語段，培養語感;
7、規定早讀內容，加強監督，保證早讀效果。
8、堅持單元檢測的形成性評價制度，在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識;
六、課程安排及教學進度：
周次教學內容
第一周學前動員 進行英語思想教育
第二周Unit1 How often do you exercise?
第三周Unit2 What’s the matter?
第四周Unit3 What are you doing for vacation?
第五周Unit4 How you get to school?
第六周Unit5 Can you come to my party?
第七周Uint6 I’m more outgoing than my sister.
第八周Review Unit 1-Unit 6
第九周Mid-exam of Unit 1-Unit 6
第十周Uint7 How do you make a banana milk shake?
第十一周Uint8 How was your school trip?
第十二周Uint9 When was he born?
第十三周Uint10 I’m going to be a basketball player.
第十四周Unit11 Could you please clean your room?
第十五周Unit11 Could you please clean your room?
第十六周Unit12 What’s the best radio station?
第十七周Review Unit 7-Unit 12
第十八周復習迎接期末考試
第十九周期末考試
第二十周評改試卷及分析
八年級英語上冊教學計劃3一、我的教學目標
1、總體目標。
激發學生學習英語的興趣，樹立自信心。在整個教學過程中，讓學生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價值觀，有積極的情感態度和跨文化的交際能力。同時培養自主學習能力，積累學習方法。
2.、具體目標。
結合學生英語基礎較差的實際，在教學剛開始的階段，注意和初一知識的銜接，例如，復習積累基礎詞匯、詞語搭配、句型，熟悉不同單元呈現的語法規則，掌握實際用法。希望第一學期后，能培養學生學習的興趣，養成較好的學習習慣，對基礎知識有一定的掌握。
二、學生基本情況
本班共有60人，學生聰明活潑、勤奮好學，但仍有少數學生對英語缺乏興趣，雖然在七年級時有意識地培養他們的興趣，取得了考試上的一些成績，但綜合學習能力，尤其是自主學習能力不是很高。
三、我的指導思想
由于社會在不停地發展，信息化和經濟全球化性，使英語的重要性日益突出，在義務教育階段中，英語教育也是一個重要組成部分，通過英語學習，激發學生的興趣，掌握知識，提高口語水平和交際能力，同時又能磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，發展個性。在本學期的英語教學中，我要堅持以下理念的應用：
1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神。
2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎。
3、突出學生主體，尊重個體差異。
4、多聽其他(她)教師的課，從中吸取精華。
四、我對教材分析
本學期我校使用2013年4月第一版，2013年6月第一次印刷的《仁愛版英語》，其上冊有4個單元和12個話題以及2個復習單元，一共是6個單元，其中第2、第4單元后面分別設置了一個復習單元，與往年相比有新的語法和句式，總共490個單詞包括50個短語，此書由北京市仁愛教育研究出版社依據《英語課程標準》編寫，它起點低，循序漸進，方便學生培養英語學習興趣，從而很快進入英語學習的狀態，教材編排得非常好。
五、我的教學計劃安排：
六、教材教學的重難點
本冊教材內容的重點是語法歸類，如：現在完成時、直接引語和間接引語、被動語態等，難點也是語法和基本句型，這些重難點都應通過在語言材料的學習中及時強化和總結，呈現圖文并茂的教學內容，把語言學習和實際生活結合起來，增強學生的聽說能力，并通過開展各種任務性活動，鞏固所學的知識。鼓勵學生通過思考、體驗、參與、合作等方式來學習，增強學生獨立思考的良好習慣以及口語表達和合作學習的能力。
七、我本學期教學方法
英語的教育教學方法很多，各有優、缺點，教師可以針對不同的情況采用不同的教學方法來加以彌補。針對我教的班級，本學期本人打算用下列方法對學生進行教育教學：
1、Teach
English inEnglish.英語畢竟是一門語言，訓練的是學生的聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，在教學的過程中需要對學生的聽、說、讀、寫、譯的能力進行很多的訓練，這就要求我們用英語來教英語，在課堂上對學生進行各種能力的訓練。
2、Think
English inEnglish.用英語想，也就是用英語思考。學英語而不用英語思考，一定學不好。用英語思考就是在用英語進行表達和理解時，沒有美國人思考的介入，或者說美國人思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、熟練的境界和標志。
3、背誦和多種練習結合。
實事求是的說，大量背誦課文與大量多種練習的結合，乃是對于一切各不相同條件下的英語教學的普遍有效的方法。
4、合理利用課外資料，重點題要重點練習、重點講解，做到主次分明，講求實效。
5、針對不同的教學內容采用不同的教學方法;
。英語的內容較多，包括語音、詞匯、語法、交際等等內容，如果對每一項內容都采用同樣的方法來進行教育教學，那么即使是再好的學生也不可能學好，再好的教師也不可能教好。因而，針對不同的內容采用不同的教學方法是不可違背的。
總之，利用教材形式多樣的寫作練習，既能培養學生的想象力，又能提高學生的寫作技巧。并及時總結語法和日常用語，鞏固所學語言知識，同時注重學生學習興趣的培養，以不同方式限度的激發學生的學習動機。使學生對語言功能的認識，由感情上升到理性。在培養學生聽說讀寫語言技能的基礎上，開展綜合探究活動進一步拓展學生的語言知識，在教學的過程中讓學生多看，多記，多總結，多背、多練說來豐厚英語知識，提高學生的語言技能。以達到鞏固、掌握和運用的目的，最終形成語言技能。
八、我的教學輔助活動
1“功夫不負有有心人”，我會經常激發興趣，增加容量，整體優化。
2、每日課前進行單詞聽寫。
3、單詞短語檢測。
4、堅持值日生報告。
5、開展多種游戲和競賽活動。
九、進行期末復習
本學期的時間雖然較緊，但是我打算在元月初進入復習階段，在最后的幾個星期里，我將從課本入手，以課本為基礎梳理本學期所學的知識點，在梳理的基礎上進行歸納和總結，盡量讓學生理解本學期所學的內容，讓學生做到心中有數。
十、進行期末考試
八年級英語上冊教學計劃4一、指導思想
以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養，增強實踐能力和創新精神。正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。培養學生積極地情感態度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質為學生全面發展和終身發展奠定基礎。
二、全期教學總目標
學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態度。能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的`學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。
三、學情簡要分析
我班有人，通過初一一年英語學習，大多數學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，能寫便條和簡單的書信。但由于各種因素的影響，學生發展參差不齊。有少數學生因為基礎不夠好，學習很吃力而，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。
四、教學要求
1.課前預習，找出問題所在。
2.課后復習，精熟所學內容。
3.制定作業務必確實如期完成。
4.上課專心聽講，樂于參與活動。
5.具有積極的學習態度。
6.能認識英語是生活的一部分，并能學以致用。
五、學生自我要求與家長配合事宜
1.能認識到英語在現今社會中已是不可或缺的必備能力之一，學生應主動提升自己的英語實力，家長也請多給予督促和鼓勵。
2.英語學習基礎尚弱者，應確實做好課堂要求，并按部就班扎實學習。
3.英語學習已有良好基礎者，除課內所學，可以多增加進修課外知識，如收聽英語廣播、閱讀報紙與青少年小說等，來充實自身英語能力。
4.時時留意生活中接觸到的英語，隨時為自己的生活環境創造使用英語的機會。
六、教學措施
1.認真專研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。
確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求。
2.充分利用現有的現代化教學設備，加強直觀教學，提高課堂效率。
3.多與學生溝通，了解學生學習狀況和需求，及時改進教學中存在的問題和不足。
4.積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。
如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。
5.注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優補差。
6.不斷學習，加強自身素質和業務能力的提高。
八年級英語上冊教學計劃5本學期為了落實“讓學生動起來,讓課堂活起來”,英語組計劃開展多項工作。在此,制定如下計劃:
一、課題引領促教研。
在專家做專題指導的基礎上,積極推廣已經結題的《基于母語環境的英語自主性閱讀與表達能力培養途徑研究》的研究成果,提升學生的口語與寫作能力。加強教研組活動中“研”的成分,注重課題研究與課堂教學的整合,在課堂實踐中就某一點重點突破,獲得反思,再提煉為經驗、總結。以此激發、保持各個層面的學生英語學習的興趣,使學生愿學、會學、主動學習的能力得以提高,同時不斷促進教師的專業成長。
二、單元設計促優化。
備課始終是教學五環節中的重要環節。本學期在充分保證備課組活動時間的前提下,要求各備課組成員發揮集體智慧,共同仔細研究教材教法,以學生實際為前提,以單元或章節為單位定主備人,完成原創教學設計,體現個性化。
三、教學研討增效益。
進一步完善開課方式,提高教學觀摩、研討質量。本學期區級、校級骨干每學期參與教學研討課,其余教師進行觀摩和評課。繼續推進課堂教學改革,激發學生主動學習的積極性。觀課要求:每位教師每學期觀課不少于10節(學科課堂教學,不包括教研活動記錄),其中校內觀課不少于6節,評課不少于4節(以上交評價表為準)。
四、作業輔導促質量
教師在完成課堂教學的基礎上精心設計、挑選習題,針對學生不同實際水平,盡可能體現分層,不搞題海戰。批閱作業時,要寫上批閱日期、鼓勵性的和多樣性的批語,并注重訂正作業的'再批改。教師采用因材施教的方法,主動對學生進行課外輔導,指導學習方法。對學習有困難的學生,適時進行“查缺”、“補漏”,輔導應耐心、細致、循循善誘。對學有余力的學生開展各種提高、競賽輔導,培養學生的特長、愛好。對課余的輔導做好適時的記錄。
五、及時梳理促提升。
各備課組、教研組在開展教研活動的同時,及時積累案例和工作經驗,填寫活動記錄。
八年級英語教學計劃范文2
我校使用的八年級下冊英語教材，是北京仁愛教育研究所編著的《Project English》共計四個單元，十二個話題，具體內容是：
UNIT 5 Feeling Happy
Topic 1 Why all the smiling faces?
Topic 2 I feel better now.
Topic 3 Many things can affect our feelings
UNIT 6 Enjoy cycling
Topic 1 We are going on a spring field trip.
Topic 2 How about exploring the Ming Tombs?
Topic 3 Bicycles are popular.
UNIT 7 Food Festival
Topic 1 We are preparing for a food festival.
Topic 2 Cooking is fun
Topic 3 Welcome to our food festival!
UNIT 8 Our clothes
Topic 1 What a nice coat!
Topic 2 Different jobs require different uniforms
Topic 3 Letldquo;so that ldquo;預習----展示----反饋”的三環節制定課時計劃，課時計劃采用集體備課的方案，設計體現實用性、開放性，充分了解學生學習情況，把握教材重難點，始終體現學生的探究、合作，發揮學生的主體地位
具體步驟如下：
第一步，主備人根據備課計劃提前備好課，一式四份，并在每周五下午之前分發到八年級英語教師手中。
第二步，八年級英語學科組定于每周五下午進行對主備人提供的教學計劃集體討論，有學科組長主持，先由主備人介紹備課思路，教學設計的意圖，重難點如何突破，其他成員補充，每位成員討論時可以結合自己對教材的理解和本班學生的實際發表觀點和意見。
第三步，根據周五的集體研討，每位成員根據主備人提供的課時計劃進行修改，刪減或增添部分教學環節，形成自己最終的教學計劃，在本人上課時，個人還可以根據出現的新情況對教案適當調整，教案使用后自己保存，并按時裝訂成冊，上繳檔案室。
主備人在設計教學計劃時，應注重以下幾點。
第一、體現分層設計方案，以小組為單位，合理分組，設置不同的教學任務和目標，不但讓基礎好的學生有發揮的余地，培養他們的實踐能力、創造能力，而且讓基礎差的學生獲取語言知識，獲得學習興趣，逐步幫助他們樹立自信心。
八年級英語教學計劃范文3
在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神；2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎；3、突出學生主體，尊重個體差異；4、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功；5、注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為good user而不僅僅是learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。
【二】．所教班級學生基本情況分析：
本屆七年級新生和以往初一學生相比在英語基礎方面很薄弱，由于在小學英語課并未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，連音標和字母的拼讀都沒有掌握好。經過上學期我們幾位英語老師的不懈努力，年段學生的基礎知識得到了加強，學習態度也有所好轉。但是學生整體的惰性還是很強，自覺性很差。
另外，學生在情感態度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累。
【三】奮斗目標：
鉆研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規定的教學指標。
【四】具體措施：
1. 每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培養語感。
2. 每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
3. 認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。
4. 堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。
5. 對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
6. 關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
7. 實施"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力
8. 在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
9. 加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。
10. 要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
【五】課程安排及教學進度：
第一周－第三周：開學初模擬考及教學準備工作
unit 1-unit 2 階段性檢測
第四周—第五周：unit 3-unit 4 階段性檢測
第六周—第七周：unit 5-unit 6 階段性檢測
第八周－第九周：review unit 1-unit 6 期中復習階段
第十周： 五一節假期
第十一周 ： mid-exam of unit 1-unit 6 迎接期中考試
第十二周—第十三周：unit 7-unit 8 階段性檢測
每十四周—第十五周：unit 9-unit 10 階段性檢測
第十六周—第十七周：unit 11-unit 12 階段性檢測
八年級英語教學計劃范文4
摘 要：現代教學論認為，要實現教學最優化，就必須實現教學目標最優化和教學過程最優化。教材的分析和教法的研究，正是實現教學過程最優化的重要內容和手段。教材分析是教師備課中一項重要的工作，是教師進行教學設計編寫教 案、制訂教學計劃的基礎；是備好課、上好課和達到預期的教學目的的前提和關鍵，對順利完成教學任務具有十分重要的意義。本文將根據教學大綱及教材增減原則對初中英語八年級上Unit 3進行分析。
關鍵詞：教材分析；教學大綱；教材增減
一、 引言
初中英語八年級上Unit 3 是以vacation為話題。通過設置問題開發學生的思維，并通過閱讀材料讓學生了解vacation，借助聽力，討論閱讀，寫作等一系列的扎實有效的教學活動，進一步發揮學生的想象力，提高學生的語言實踐能力，并通過掌握相關詞匯，為閱讀和寫作創造條件。
二、 理論依據
1.中學英語教學大綱界說。中學英語大綱是指導中學英語教學，選擇語言材料，編寫中學英語教科書和對學生成果進行考核的基本依據。中學英語教學大綱不僅能幫助中學英語教師明確教學必須達到的具體目標和標準，基本內容的深度、廣度，而且還能使教師更好地運用科學的教學原則和有效的教學方法，提高學生學習英語的主動性和自覺性，以達到大綱規定的目的要求。
2.下面就unit3中出現的教學大綱進行羅列。三級聽：能就熟悉的話題進行簡單的交流；能在教師的指導下參與簡單的游戲和角色扮演活動。讀：能正確地朗讀課文；能理解簡短的書面指令，并根據要求進行學習活動；能讀懂簡單故事和短文并抓住大意。寫：能使用簡單的圖表和海報等形式傳達信息；能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。四級聽：能聽懂簡單故事的情節發展，理解其中主要人物和事件；能根據連續的指令完成任務。說：能根據提示給出連貫的簡單指令；能引出話題并進行幾個回合的交談；能在教師的指導下參與角色扮演等活動。讀：能連貫流暢地朗讀課文；能讀懂說明文等應用文體的材料；能從簡單的文章中找出有關的信息，理解大意。五級聽：能根據語調和重音理解說話者的意圖 ；能聽懂有關熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點。說：能就簡單的話題提供信息，表達簡單的觀點和意見，參與討論讀；能找出文章中的主題，理解故事的情節，預測故事情節的發展和可能的結局。
三.教材分析
本單元分三個部分，section A ，section B ，section C 。section A 部分是本單元新知識點的呈現部分，section B是對知識點的補充，section C是學習完本單元后的自我測評部分。下面將根據這個順序依次進行分析。
1.Section A：本單元卷首呈現了一幅以假期為主題的孩子活動畫面，人物以卡通形象呈現，著色鮮艷，可以很快地抓住學生的學習興趣。圖片中間插入了本單元的功能句型：what are you doing？I am doing...從教材內容的處理上，教師可通過復習“what do you usually do？”來引入到一般將來時的學習，同時為了增加話題的趣味性，可引導學生討論即將到來的國慶節，這樣一方面會引起學生的學習熱情，一方面也加深了對一般將來時的印象。
1b要求學生聽聽力，對照上圖中的8個活動標號。這個題目是在學生完成了新單詞的學習，并對圖片中的活動討論后進行的，題目難度適中，同時考察了四級聽力目標中的能根據連續的指令完成任務的能力。
1 c 是pairwork 要求學生根據例子中的一般將來時句型看圖對話?？疾斓氖悄芨鶕掝}進行情景對話的能力。
2a 和2b是聽力， 聽susan，hector，molly是如何過假期的，并根據表格在“what，when”下填寫相應的句子，本部分分成了兩個部分來做，根據教材增補刪減的原則，可以將兩個部分合成一個部分，因為經過1a，1b和1c部分聽說的操練，學生已經對新句型有了一定的熟悉度，完全可以一次將兩個部分做完，如果學生第一遍聽不懂，教師可以多放幾次直到學生聽懂，本部分考察了學生四級聽力目標中.能聽懂簡單故事的情節發展，理解其中主要人物和事件的能力。
2c 是groupwork，要求學生對話，并將對話內容填寫在相應的表格里。從以上的練習中，我們可以看出，教材題目進行了很好的銜接，先訓練聽，說，最后是寫。
3b是pairwork ，要求學生根據圖表中的提示進行對話?？疾炝藢W生的能根據話題進行情景對話的能力。同時文中出現了“san Francisco”這個城市名，教師可以對這個地方進行拓展，介紹一下城市的概況，讓學生對外國文化有所理解。
Section A 完結部分課文呈現了本單元的重點語法和功能句型，讓學生對本章的知識點有了系統的認識。
2.Section B ：1a部分是要求看圖將相應的詞組連線。考察的學生對單詞的掌握情況。但是該練習中出現的詞組過于簡單，圖片一目了然，學生完全可以通過猜測做出。為了增加題目的難易度，可以只提供圖片，讓學生在圖片下填寫相應的詞組。
2a部分是聽力，要求學生聽材料填寫對話。本部分考察的是能針對所聽語段的內容記錄簡單信息的能力。從題目的本身看，我們可以看出，是對以往知識點的復習，因為題目問題中出現了“where ”“what”“how”“who”“how long” 等引導的特殊疑問句。本題目雖難度偏大，但是適當的學習后是要對學生進行拔高。
3a 部分是閱讀.講述的是一個外國歌手的假期出行計劃，文中出現了法國，意大利歐洲等國，還對相應的習俗文化進行了描述。本文題材選擇比較好，一方面迎合了當下學生喜歡追星的心理，同時給學生補充了外國文化知識。文章篇幅一般，練習是要求學生填補文章空缺部分。根據目前中考的考試趨勢，教材最好幅度和中考篇幅一致，題目應增加一些細節題，主旨題，這樣可以考察學生的能找出文章中的主題，理解故事的情節，預測故事情節的發展和可能的結局能的能力。
3 .Section C ：1 是要求學生句子填寫相應的單詞，考察的是學生對單詞的識記能力。
2 是要求學生做一個旅行計劃?？疾斓氖菍W生能使用簡單的圖表和海報等形式傳達信息的能力。為了使學生對本練習更感興趣，教師可以先讓兩個同學進行角色扮演，一個做記者，一個做被訪問者，兩人針對旅游計劃展開對話，在對話過程中，教師可以將重點句型詞組寫到黑板，方便學生下一步的寫作。
四、 建議
深入地分析教材和全面地掌握教材是課堂教學設計的基礎，是取得較好 教學效果的前提條件。大量事實證明，只有對教材進行深入細致的分析，真 正領會教材的實質，對教材的處理符合學生的認識規律，才能促進學生的學 習，取得良好的教學效果。
參考文獻
[1] 義務教育英語課程標準（2011年版），中華人民共和國教育部制定，北京師范大學出版社；
八年級英語教學計劃范文5
一、農村初中英語的教學狀況
我校是粵東地區的一所農村初級中學，英語成績縣內排名居中等，具有一定的代表性。根據2009年10月的一項對我校八年級學生138份“中學生英語語言學習焦慮測量問卷”的分析，結果顯示語言學習焦慮程度中等以上的人數是114人，占學生總人數82.61﹪；19人較輕，占13.77﹪；只有5人表現不明顯，占3.62﹪。由此反映出農村初中學生英語學習的基本狀況。究其原因，可以歸納為如下幾點：
首先是教學條件差。農村信息閉塞，經濟欠發達。教學條件相當簡陋，要想有能夠滿足英語教學的語音室、多媒體教室，基本是不可能的。英語教學基本上靠一臺教學錄音機和教師的三寸不爛之舌進行，很多學生到了九年級，還不知道英語一共有多少個國際音標。
其次是英語學習的氛圍差。農村初中學生對學習英語開始是興致勃勃，但隨著時間的推移，英語課程內容不斷增加，學生又缺乏正確的方法指導，久而久之，絕大多數學生變得興致全無。
再者是教師對初中英語拼讀教學的認識不足。大部分農村初中英語教師認為，學生讀英語生詞，只要跟著教師讀就可以了。導致很多學生拼讀、記憶單詞的能力極差，發音不準，鬧出很多笑話。
總之，農村初中學生學習英語陷入困境。由于大部分農村學生拼讀能力不足，口語不流暢，讀出來結結巴巴，所以句型分辨能力低，綜合運用語言能力不強。2010年4月對我校七年級兩個班共90人的英語試卷調查中，我出了一題詞匯填空題：根據語音、句意、首字母、漢語或所給詞填空，使句子合理通順（共20小題）。其中有一小題是：—Are you a ????????[′??：???] —No，I am not.本來是極簡單的一題，但由于學生基礎差，結果共有66人未做或答案不對，約占73.3﹪。久而久之，學生覺得自己天生就不是學英語的料，三天打魚兩天曬網的情況時有發生。
二、從培養興趣出發，整合教學資源
依據義務教育《英語新課程標準》（實驗稿）“強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑”的要求，教師應從培養興趣出發，有效整合教學資源，引導學生過好英語拼讀關。
本人針對七年級學生拼讀困難的現象，充分利用現行的英語教材，通過對字母和單詞讀音的學習，習得拼讀方法。比如，教學時，每節課利用5—10分鐘時間，預先在小黑板上準備好幾個字母及其讀音：Aa[??]，Bb[??：]，Cc[??：]，Dd[??：]，Ee[?：]，Ff[??]……然后，讓學生說出有幾個字母（說明：大小寫合計算為一個），幾個元音音素，幾個輔音音素，它們中的元音音素能不能和輔音音素相互進行拼讀？這些讀音里有沒有一些單詞的讀音？學生分組討論并回答上面的問題：6個字母、3個元音音素、4個輔音音素，能相互進行拼讀，它們中有幾個是單詞的讀音。最后讓幾個學生分別讀出相拼讀的音節并說出有單詞的音節[???]，[???]say，[???]day，[???]，[??]，[??]，[??]，[??：]bee和[??：]see，sea。同時教師要求，把讀音顛過來倒過去地反復練習，即[???]，[???]，[???]，[???]，[?：?]，[??]，[??]，[??]，[?：?]和[?：?]?？陬^練習完上面的音節，再用錄音機播放單詞，讓學生兩人一對四人一組地反復朗讀預先做好的拼讀卡片，并要求學生以后也學著來做拼讀卡片。教師按照預先制訂的學年教學計劃，用上述方法分別授完所剩下的全部元音音素和輔音音素，幫助學生形成一個相對完整的拼讀認知系統。
為防止學生出現易記易忘拼讀方法的現象，繼續讓學生通過對課文單詞及其讀音的學習，來鞏固拼讀方法。比如，教學八年級《英語》“新目標”Go for it時，小黑板上預先寫好本課時里所要學習的單詞及讀音，如exercise[′????（?）????]，skateboard[′????t??：（?）?]，hardly[′??：（?）???]，ever[′???（?）]。把其中的元音音素和輔音音素分別拆開來進行拼讀，就是說元音音素[?]、[?]、[??]、[??]、[?：]、[?]、[?：]，和輔音音素[?]、[?]、[?]、[?]、[?]、[?]、[?]和[?]，各自組成拼讀音節，又應該怎樣去組成拼讀？讓學生與同伴一起討論拼讀的組合，進行探究與思考，學生很快就能夠重新組成拼讀音節，即[??]，[??]，[??：]，[??：]，[??：]，[??：]，[??：]，[??：]，[??]，[??]，[??]，[??]，[??]，[??]，[??]，[??]，[??]，[???]，[??]，[??：]car，[??：]，[??：]，[??：]，[??]，[??]，[???]，[?：]，[??：]，[??]等等。然后，把上面的音節組成組成新音節：[??]，[??]，[?：?]，[?：?]，[?：?]，[?：?]……讓學生反復進行拼讀操練，之后利用錄音機反復聽單詞讀音。如此一來簡化了拼讀，學生易讀易記易掌握，有效地鞏固了學生的拼讀基礎，解決了讀單詞難的問題，使課堂教學有效長效。
掌握必要的英語拼讀規則，對學生更加牢固地掌握英語單詞，是非常有益的。為使學生能夠鞏固并掌握拼讀規則，學生從八年級進入九年級，要十分注意運用英語拼讀規則，從簡單到復雜培養學生的語音意識和思維。通過對現行英語教材里單詞的學習，讓學生進行聽說讀寫四大語言技能訓練，達到“聞音能寫，觀形能讀”的效果。比如，教學七年級“新目標”Go for it這一單元時，每節課利用5—10分鐘左右的時間，預先在小黑板上把該課時所要學習的單詞及讀音寫出來：flashcard[′??????：（?）?]，vocabulary[??′?????????]。現在我們對單詞中的字母或字母組合進行拼讀規則分析。首先把flashcard分為兩段flash和card，這樣學生很容易地看出有兩個音節。f讀[?]、l讀[?]、a是閉音節讀[?]、sh是輔音字母組合讀[?]、c在a前讀[?]、ar是r音節讀[?：]、d讀[?]。在vocabulary中，v讀[?]、o在非重讀音節讀[?]，因前面已學過a、c，故應讓學生思考讀什么；b讀[?]、u讀[??]、l讀[?]、a在非重讀音節中讀[?]、r讀[?]、y在非重讀音節中讀[?]。如此一來，有些學生就提問了：什么是閉音節？什么是輔音字母組合？什么是r音節？有開音節嗎？有元音字母組合嗎？……對于這一連串的問題，我并不急于回答，而是讓學生自己翻譯教材并進行小組討論，確實不懂的才由教師作解釋。通過這樣長期堅持，日積月累，學生覺得學習和記憶單詞輕松多了，聽寫效率大大提高。
三、重視語音、詞匯和語法的連貫性
此外，還要重視英語語音、詞匯和語法的連貫性。首先，教師應該篩選材料，編寫出比較系統的、適合初中學生特點的語音基礎知識教材。遵循綜合教學的原則，把語音、語法、詞匯貫穿在其中，把英語單詞中的“音、形、義、詞性”有機地結合起來進行教學。[1]其次，按照語音教學先易后難、循序漸進的原則，從字母及字母音開始，逐個進行過關訓練，把字母里學過的元音音素和輔音音素上下連通起來，進行音素調換的拼讀。在字母及字母發音的過程中，涉及單詞的時候，就連同單詞一起寫出，供學生去認讀。再者，通過以一元音音素為核心，增加前后輔音音素的拼讀訓練，加強學生的讀音量。比如，[???]cat，[????]catch，[???]have，[′??Λ][??]-[′??Λ??]study等等。針對認讀的單詞，要求學生仿照教材里的句子，造出符合語法要求的短語或句子，比如，a cat； I have a cat； Catch me！之后，在學生全部學完字母音里出現的元音音素和輔音音素之后，教師把還沒有出現的音素全部按計劃授完。最后，通過教學拼讀規則、語音語調等，讓學生在讀寫、記憶和運用等方面有所收獲。在具體教學的過程中，可以通過自制圖片、卡片或錄音來完成。
綜上所述，農村初中教師應該對拼讀教學有“兵馬不動，糧草先行”的戰略思想[2]。教師從學生的興趣和思維特征出發，有效整合教學資源，關注語音、詞匯和語法的連貫性，激發學生的求知欲，增強學生學習英語的信心，提高農村初中英語教學的質量。
此文系中國教育學會2011年度論文征集和評選活動二等獎獲獎論文。
參考文獻：
[1]李庭薌.英語教學法[M].北京：高等教育出版社，1983.
八年級英語教學計劃范文6
關鍵詞:初中;英語口語;有效教學
初中英語口語教學是一個循序漸進、由淺入深的過程，教師應該精確把握各年齡段、各年級學生的特點，建立健全的評價體系與信息反饋體系，及時發現學生口語練習中存在問題，并建立健全的評價體系與活動方案，營造良好的教學氛圍，制定由淺入深的教學計劃，循序漸進提高口語教學質量。
一、初中英語口語教學存在的主要問題
(一)口語教學目標設置不明確
初中英語口語教學中存在目標設置不明確的問題。一方面，口語教學知識體系設置中，僅僅將語句、字詞簡單地羅列，分析每個單詞的用法、相關語法、語句結構等知識點，而對口語的句式有哪些，在何種場合、情境運用并沒有進行細致的教學，口語教學流于形式。如案例1所不，知識目標與技能目標存在重合的部分。另一方面，口語教學的清感目標設置太過牽強。整體而言初中口語教學陷入無序的狀態，存在眼高手低的現象，英語教學的靶向性不足，有待正確地劃分教學目標。案例1(魯教版)八年級上冊:Unit3IUhotwere”。doingwhentheL凡〕arrived?知識目標:一般過去時;詞匯:an-ive,follow,imagine,got技能目標:學生會運用一般過去時情感目標:學生提高自主探索米知事物的欲望
(二)口語教材不配套，與實際生活相脫節
目前而言，初中口語教學并沒有配發專門統一的教材，因此口語教學都是在課堂上教師引導練習的，缺乏正規的教材，或者各地區教材多樣化，難易程度不一都會導致口語教學陷入瓶頸。魯教版的教材雖然引入大量口語訓練內容、形式多樣，但長時間以來，教師對于口語教學、口語教材內容的應用仍然不成熟。實踐教學中應用偏低，與學生日常生活相脫節，導致學生口語發音依然非常中式、生硬，教學出現低效或者無效的情況。案例2(魯教版)八年級下冊:L丁nit1HoveyoueverheentoDi,sneylond?分析案例2，本課講述的是對迪士尼的認識，但大多數學生都沒有去過迪士尼公園，缺少相應的經驗閱歷，與日常生活相脫節，學生無法展開相應的聯想，自然很難用口語進行表達。
(三)過分追求熱鬧氛圍，影響口語有效學習
初中口語教學中，為提高學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，大部分教師通常會運用多媒體技術、計算機技術，為學生展不大量的視音頻資料。雖然使學生對英語口語產生了濃厚的興趣，但關注點過于集中在動問、視音頻方面，而忽略了開口說英語，整體的課堂雖然處在熱鬧的氛圍中，但是學生缺乏對口語的理解，獨自探索的空間被擠壓。開展的話題，學生沒有用口語進行良好的延伸，各類新穎的詞匯、語句結構還沒練習，討論時間就到了，導致口語教學的成效大大降低。
二、初中英語口語有效教學的實施策略
(一)建立健全的目標，提高口語教學靶向性
初中口語教學應建立健全的教學目標，分年齡段，考慮到各年級學生的接受能力、原來的知識水平，做出科學的調整。在課程設計過程中，重點突出口語目標的指向性，將口語融入造句、對話、口頭作文等不同形式中去，不斷鞏固英語基礎知識，提高學生的口語能力。首先，教師應該觀察日常學生的學習情況，分析學情，有針對性地進行口語講解與練習，提高學生的參與度。其次，口語練習應該將學習外國文化和思維方式納入到正常的教學目標、學習目標。受到歷史、文化、地理等因素的影響，英語與漢語在語言結構、發音有著本質的區別，因此在英語口語教學與練習過程中，應該幫助學生構建英語思維，使他們自然而然學會用英語進行表達與交流。
(二)挖掘與學生日常生活相關的口語教材
初中口語教學源于教材又高于教材，教師選擇可以借助互聯網各教學平臺篩選，使教學具備一定的時代性、科學性。初中口語教材種類應該豐富、多樣。一方面提高學生的學習興趣，豐富知識體系，幫助學生開闊視野。另一方面，教材內容的設置應該與學生生活有著密切的練習，促使口語教學生活化，目標設置、信息導入建立在輕松愉悅的氛圍下，這樣才能形成特殊記憶。同時要將口語練習融入日常生活，不斷反復練習，加深學生影響。例如通過角色扮演的游戲，讓學生不斷進行口語對話，從而良好掌握所學知識。
(三)營造良好對話氛圍，提高口語練習機會
