前言：中文期刊網精心挑選了游泳教案范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
游泳教案范文1
一、整個教學案設計和編寫要做到綱目清晰,難度漸進,重點突出
使用教學案進行教學活動,一節課的工作第一步就是從教師的設計和編寫教學案開始,設計和編寫教學案要牢記教學案應具有雙重服務性。首先,教學案服務于學生。教學活動中,學生是課堂主體,教學內容一切應著眼于學生,努力為學生服務。能否服務好,教學案設計和編寫是一個關鍵環節。一要保證學生學有所得。教學案中要能讓學生知道這節課的學習目標,學習內容,課前準備,課堂活動要求等,這樣會更好地實現教與學的互動。同時,各個環節的編寫要目標明確,突出重點,使重點與目標相統一。二要遵循學生認知規律。教學案設計與編寫要服從學生的學習過程和思維方法,由淺入深,循序漸進,體現出學法,考法和記法。其次,教學案服務于教師。教學過程中教師是主導,在教學中能否起到良好的引導作用,教師必須做到思路清晰。因此,教學探究過程,教學重點,難點,教學思路和雙邊活動等需要教師精心組織,并在教學案中適度體現出來。
二、教學案設計和編寫中注意分解難點,有利于學生自主學習和信心培養
教學案一般都提前發給學生供其自學。自學過程中,每個同學都會碰到一些困難,有些困難是絕大多數學生難以克服的,這就是學習的難點了。學生是在克服多種困難中獲得進步,但在教學案中過多出現這樣的困難,學生課前預習進程就會受到嚴重障礙,即便使盡招數也難以解決。于是,有些同學為了完成任務,好向老師交差,不是抄襲就是亂做,再者干脆不完成。這樣就失去了使用教學案課前的預習作用。不僅如此,無法下筆的空白多了,學生往往還會懷疑起自己的能力來,容易挫傷學習積極性,對自己失去信心。要使得教學案充分有效發揮作用,一定要注意教學案的導學作用,教師在編排教學案時要充分了解學情,在內容編排上由淺入深,循序漸進,學生能在教學案的導學過程中“不知不覺”中進入角色,在導學過程中能順利完成指定的任務。那么,學生則會具有較強的成就感,對學習會信心倍增。
三、教學案設計與編寫要努力為學生減負
目前普遍存在學生學習負擔過重的問題,特別是作業量大現象,就同一學科而言,相關學習資料或教輔用書就有多種,做完這本做那本,重復的有,偏難的有,偏怪有也有,學生整天扎在題海中,苦累不說,甚至最后還學得滿腦糊涂,學習效率低下。努力為學生減負,提高教學效率是我們教育工作者面前迫切需要解決的問題,而設計編寫好教學案則有助于此。在教學案習題板塊的編寫上,我們要花時間和精力。首先教師應深入研究教材,廣泛收集相關資料,“貯足一桶水”。然后,對收集資料進行認真分析、歸類,精選具有代表性的,靈活性較強的,圍繞教學目標有助教學目標達成的雙基習題,有機地編排到教學案上來供同學學習和練習之用,避免強求學生進行耗時耗力的題海戰,這一過程實際上就是把學生的勞動轉化為教師的勞動,有效減輕學生學習負擔,提高學習效率。
四、教學案發放要有一定的提前量,保證在使用時間上的有效性
時間是學生課余自主學習和合作交流的基本保證,教學案一般都要在上課前一兩天發至學生手中,這個時間一定要保證,讓學生有充裕的時間來預習,否則,使用教學案的有效性將大打折扣。通過課前自主學習,學生可獲取一定的知識貯量,為實現高效課堂教學打下一定的基礎,一是為課堂教學爭取了更多的時間和空間,二是使同學更自然地參與到課堂的合作與交流的學習活動中,有利于課堂教學氛圍的動態生成。三是能將課前和課中自主學習與合作交流的認識過程統一起來,提高新學知識的鞏固程度。
五、 做好課前教學案檢查工作
游泳教案范文2
關鍵詞： 幼兒園安全教育 體育游戲 作用
人在一天生活中，大部分是在運動中度過的，特別是幼兒由于年齡小，身體協調能力較差，運動器官還沒有完全發育成熟，體育活動中玩玩、跑跑、跳跳、蹦蹦等游戲的開展和豐富的器械活動，符合幼兒的年齡特點，勢必吸引幼兒，教師可在體育活動發揮應有的價值，增強幼兒動作的協調性和靈活性，加快幼兒自護能力的形成。
1.樹立安全意識，提高幼兒活動質量。
現在的幼兒多數是獨生子女，在家里受到精心的照顧和保護，但他們只是被動地接受著保護，接受著照顧，經常聽到家長說不許跑、不許跳，久而久之使幼兒只知道不能這么做，而不知道為什么不能這樣做。如中班幼兒有的不敢從小椅子上跳下來；有的屬于天不怕地不怕的類型，兩種幼兒的反差很大。教師要想到，這樣的幼兒往往會發生意外，因此在體育游戲活動，教師眼中要有孩子，照顧到頑皮好動的，又要鼓勵膽小的幼兒參與到活動中。
首先，教師在活動前提出具體要求，如跑的活動要注意什么，眼睛里要有其他人。還可以讓幼兒自己說說注意些什么，在幼兒頭腦中樹立安全觀念。
其次，在活動過程中要對個別幼兒進行隨機教育。如小雨玩兒攀登架時，總喜歡從最上邊往下跳，這時我提醒他：從這么高跳下來，不僅自己會摔倒，還會碰到在底下玩的小朋友。教師的語言提示十分重要，他們只有在教師反復的指導下才能加深記憶，只有知道該怎么樣參加集體活動，才能玩得開心，得到快樂。
2.通過典型事例教育幼兒在體育游戲活動中要注意安全。
幼兒是體育游戲活動的參與者，在活動過程中，經常會有一些典型的事例可以被當做典型素材提醒幼兒要安全地投入活動，如：捉尾巴游戲，幼兒經常會發生兩名小朋友碰撞現象，一次兩名小朋友碰到了一起，其中一名幼兒腿摔傷了，看見小朋友腿上流出的血，許多小朋友再也不使勁追逐，都能躲閃著玩。
幼兒觀察能力較差，眼睛里經常沒有他人，所以誤闖誤撞的事經常發生，但并沒有引起幼兒的警覺，經過大龍的事件后，幼兒才知道玩時不能總自己開心，不顧他人。大龍很頑皮，在練習拋擲沙子的活動中，總是不管對方小伙伴有沒有準備好，都將沙包拋給對方，結果一不小心伙伴沒有接著，打在了伙伴的眼鏡上，眼鏡掉地上摔壞了，雖然幼兒眼睛沒打傷，但大龍也害怕了，看著我和地上的眼鏡不說話，此時，我沒有馬上批評大龍，而是等了一會，問大龍如果小朋友今天沒戴眼鏡，那么沙包打在眼睛上會怎么樣？大龍小聲說，會打在眼睛上，看著大龍的樣子，我沒有再說什么，從此以后，大龍在器械活動中再也沒發生類似的事件，還經常告訴別人，要注意安全。
3.講規則，讓幼兒在遵守規則中得到自護。
在體育活動中只有按其活動特有的規則約束和實施活動，才能使活動目標完全貫徹落實，如果缺少了規則，則會使目標不能落實，幼兒安全得不到保障。
在玩“狐貍捉小雞“的游戲前教師要通過示范，告訴幼兒當狐貍來進攻時，雞媽媽應該勇敢地迎上去，堵住狐貍，而不能害怕地帶著小雞寶寶四處逃竄，如果這樣的話，就會有雞寶寶掉隊、會摔傷、會被狐貍吃掉。規則交代清楚了，幼兒在這個集體游戲中就減少了碰傷、撞傷現象，幼兒投入活動的主動性和積極性更高了，努力將幼兒的興趣與必要的規則結合，促進幼兒建立各種健康行為習慣是至關重要和可行的。
4.讓幼兒知道該如何使用體育器械，才能安全地活動
在體育活動中借助體育器械鍛煉幼兒的身體發揮的功效是巨大的。首先幼兒喜歡器械，投入活動的力氣也就大，其次，器械的使用可以更好地幫助幼兒鍛煉身體的協調性，但是同時我們也會看到器械所用的材質，如木質、鐵質的較多，它們質硬，如：蹺蹺板、鐵圈，有的轉動起來力量很大，針對這種情況應該怎樣讓其優點發揮起來并杜絕不足帶來的危險呢？
首先，教師要告訴幼兒正確使用器械可能帶來的危險。如：跳繩的繩子，當搖起來時會帶動很大的力，抽在小朋友身上很疼，如果抽在臉上就會出血、紅腫的現象，如果這樣告訴幼兒，就會讓個別幼兒害怕，不感玩了。不妨拿一張紙，讓跳繩抽打在紙上，就會發現紙壞了，這時幼兒就會意識到玩跳繩時要與小朋友保持一段距離，防止互相抽打。
其次，教師要及時檢查器械消除隱患。器械經過幼兒不斷地使用，不論在堅硬的程度上和結構上都會有損壞的現象，所以教師要及時地定期檢查器械，防止幼兒在玩時發生意外，如：秋千、蹦蹦床等。
最后，教師要認真反思，對器械進行改進、更新。在“巧過小溪”活動中，我們用木板做器械并且使用了一段時間，可有一天幼兒在玩時，一名幼兒離開了自己的跑道，偏向了另一名幼兒，突然一名幼兒挪起木板碰到身邊小朋友的臉上，頓時血流了下來。事情發生后，我反思了好久：“巧過小溪”游戲，幼兒很喜歡玩，可危險性又很大，怎么辦？看著手里的木板，我終于想出了好辦法，將木板換成了泡沫墊子，它既輕便又安全，幼兒使用起來方便多了，幼兒投入的興趣高漲了起來，從這件事中更可以看出，教師只要做個有心人，凡事多為幼兒安全著想，就一定會收到好的效果。
5.注意環境的影響，合理利用場地。
第一，劇烈活動避免在人多的地點開展。如：小金魚游戲，要四處跑才不會被漁人捉住，這時避免與玩類似游戲活動的班級在一起玩兒?；蛘弋媯€圈，不許幼兒跑出圈。如：進行平衡木練習，可以選擇靠邊操場緣的地方，防止其他幼兒的沖撞。
3f55
6.教師是活動的組織者、設計者，這就要求教師有較高的照顧全局的能力。
游泳教案范文3
誘思教學法的基本內容是：學為主體、教為主導，練為主線，思為主攻。這四點的核心是啟發，“不憤不啟，不悱不發”。教學時應循循善誘，變教為誘、變教為啟悟。只有充分調動學生的主觀能動性，注意能力的培養，才能達到思的結果。
思的目的，誘是條件，它們辯證統一，則是主體與主導的最佳結合，也是教學取得成功的最重要保證。善思則得，善誘則通，誘思交融，百煉成鋼。誘是外因，思是內因，只有把誘調到思的頻率上，才能發生諧振，大幅度地提高教學效率。變教為誘，變學為思，以誘達思，促進發展。在這樣的“誘思教學法”指導下，教師的每個教學設計，考慮并非僅僅是自己怎樣教，而首先應考慮學生怎樣學，不是以教為中心去設計教學過程，而是以學為主體去組織教學進程。既把學為主體俄為實施教學的基本點，又使教為主導成為實現學為主體的根本保證，以便最優化的發揮教與學的整體功能。
為了實現上述思想，必須把訓練做為一條主線，貫穿于教學過程的始終。所謂訓練，不僅僅是指作習題，而是指學生主體全部身心投入的多渠道相互作用的過程。主要形式有：做，即親身進行實驗；看，即觀察；聽，聽取教師講授；讀，即獨立閱讀；議，即生與生，師與生講座寫，指書面作業，這些形式中，都貫穿著一個關鍵性訓練思想，課堂教學中應把學生的思維能力的培養做為教學的主攻方向，從而全面提高課堂教學的質量。
游泳教案范文4
3―6歲的幼兒，他的思維還是以具體形象為主，日常生活當中的一些詞語、角色、甚至一些簡單的事物，幼兒都很難理解，他的思維活動必須依靠一個具體形象來展開。而現代的多媒體教學具有聲畫并茂，視聽結合，動作相宜，感染力強等特點。利用這一特點，用聲像再現或創設教學所需的情境，讓幼兒們充分發揮他們的想象力，如聞其聲，如臨其境，激發出幼兒的美好情感。作為一名幼兒園的老師，我能體會到多媒體教學對幼兒的重要性，更能深深體會到多媒體教學在幼兒安全教育中的重要作用?，F在的家庭里都是一家一個小寶貝，都在溺愛中成長，沒有經歷一點風吹雨打，不要說關心愛護別人，就連最基本的自我保護都不會。為了讓幼兒學會避免危險，樹立自我保護的意識，提高自我保護的能力，我針對幼兒的年齡特點，利用多媒體教學開展以"避險與自護”為主題的一系列安全活動，讓安全教育自然地滲透到幼兒的一日活動之中。
一次成功的教學活動很大程度上取決于選材，同樣，主題教育活動的內容也要來源于幼兒的生活。一個好的課件，必須具有極強的交互性、可操作性。孩子的興趣來得快消失的也快，要抓住孩子興趣的最高點，不失時機地了解孩子感興趣的“要看、要聽、要想知道”的東西，快速直接地展示在幼兒面前，使幼兒的興趣和思維得以連貫、加深、延續。在安全主題活動選材上，我先利用多媒體制作成課件，如“廚房里的安全”“尖利的物品會傷人”等等，課件中的圖像逼真、色彩鮮艷讓幼兒深深感受到安全與幼兒的生活息息相關，我再引導幼兒通過自己的觀察和思考，尋找和發現周圍生活中的安全問題，從而達到對幼兒進行安全教育的目的。
3―6歲幼兒年齡特點決定了幼兒園的教學活動應該采用直觀的教學方式，而多媒體教學的特點正好符合這一需要，它圖像逼真、色彩鮮艷，還能化靜為動，化虛為實，對幼兒來說具有直觀、形象、運動、交互和可重復性。安全教育對于幼兒來說是比較抽難理解的，而多媒體教學能創設情境，提高幼兒對安全知識的理解，很好的解決了這一難題。如“情境表演《不要陌生人的東西》、故事《小紅帽》、《紅綠燈》”等。生動形象的動畫，讓幼兒在感受藝術美的同時，一個個安全小常識也會隨之熟記心中。又比如“打雷時不在大樹底下躲雨”，“不在廚房玩?！?，“碎玻璃不能撿”等等，都用淺顯易懂的圖像來讓幼兒更容易理解安全的重要性，從而提高幼兒的安全意識和自我保護的能力。
安全教育貫穿于幼兒的一日生活。幼兒掌握知識往往從形象思維開始，多媒體教學使抽象的東西形象化。聲像效果逼真的動畫畫面，充分激發了幼兒學習知識的興趣，讓幼兒更加主動去學習。我在對幼兒進行安全教育主題活動的同時，利用多媒體教學把安全教育貫穿于幼兒的一日生活中。如“上下樓梯的注意事項”小朋友們怎樣做才是最安全的？、教育幼兒上下樓梯靠右邊走，不從樓梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳樓梯、玩門、從高處往下跳等危險的動作，引導幼兒形成初步的安全意識。
當幼兒出現了安全問題，不能生硬地指責，而是要與幼兒共同討論：“為什么會發生這樣的情況？”“怎樣做才是安全的？”“下次遇到這種情況我們應該怎么辦？”如教育幼兒不要隨身攜帶玩具及銳利的器具來園，更不應把它放在口、鼻、耳中，以防傷害?！≡谕嫱婢呓逃變翰荒苣猛婢吆屯榇螋[，更不能抓、咬、打同伴。在幼兒洗手、喝水的環節是最容易出現推搡情況的，我利用多媒體教學對幼兒進行教育，讓幼兒了解其中的危害性，幼兒明白了地滑容易摔倒的道理，在以后的喝水、洗手等人多擁擠的情況下，都能自覺地排隊等候。
3―6歲的幼兒可塑性很強，他們對整個世界充滿了好奇，遇到問題總愛問個為什么，在這個時期如果加以正確的引導，就會使他們的創新精神得到培養，創造力得到發揮。而多媒體技術的采用對培養孩子們的創新精神有著積極的作用。多媒體技術以生動直觀、形象逼真的方式向幼兒呈現知識，能引起幼兒的注意力，引發幼兒的好奇心，激發幼兒的學習興趣，使幼兒處于驚奇、探索的學習氛圍中，既可激活幼兒的思維，又有利于發揮幼兒的創造力和想象力。
游泳教案范文5
一、創設“親子游戲”情境。幫助幼兒加強交通安全意識
創設適宜的“親子游戲”情境，有助于家長和孩子一起在游戲中內化交通安全知識、訓練思維、提升交通安全意識。
1.創設因地制宜的“親子游戲”情境
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“城鄉各類幼兒園都應從實際出發，因地制宜實施素質教育，為幼兒一生發展打好基礎?！睂τ谟變簣@來說，創設交通安全“親子游戲”情境，有利于家長以身作則遵守交通規則，從而潛移默化地增強幼兒的交通安全意識。如：將刷接送卡的地方裝飾成巴士的刷卡機，這樣家長每天接送幼兒來離園時，都牽著孩子的小手，按照秩序排隊，不與人爭擠，不將手伸出“車”外，從而掌握乘車的安全法則。
2.創設貼近幼兒生活的“親子游戲”情境
交通安全和幼兒的生活密不可分，創設貼近幼兒生活的“親子游戲”情境，能進一步幫助幼兒將所學的交通安全知識應用于生活實際中，避免交通慘劇的發生。如：開設“車后不玩?！钡那榫?，請家長把車開進幼兒園操場，在車后擺放模擬娃娃和游戲玩具，并讓家長和幼兒一起透過后視鏡觀察車后的物體。在觀察中，家長和幼兒都發現：車后的物體，在后視鏡中就是“盲區”，當司機倒車時，會將物體撞倒，遭車輪碾壓。這種貼近幼兒生活的情境再現，讓家長和幼兒都直觀地感受到了車后玩耍的安全隱患，加強了“車后不玩?！钡陌踩庾R。
3.創設多媒體感官的“親子游戲”情境
隨著國家對安全教育的愈加重視，各種聲畫并茂、直觀有趣的交通安全視頻、網絡交互平臺……較好地豐富了“親子游戲”情境。如：“交通標志連連看”“交通標志轉轉龍”“交通小指揮”等虛擬游戲情境，從文字、圖片、動畫、聲效等方面對參與者進行感官刺激，有效激發家長和幼兒的共同參與性，也讓幼兒在直觀操作中增強交通安全意識。
二、利用“親子游戲”，引導幼兒學習交通安全防護方法
《（3-6歲兒童學習和發展指南）解讀》中指出：“家長是幼兒的第一任教師，家長與幼兒的關系狀況對幼兒早期學習和發展有至關重要的作用?！碑敿议L以玩伴的身份和幼兒共同游戲時，有利于交通安全防護方法的有效學習。
1.寓教于樂的兒歌游戲
交通安全兒歌以其簡潔明快的語言、通俗易懂的內容、朗朗上口的韻律，深受家長和幼兒的喜歡。如：在“交通安全拍手歌”中，家長和幼兒邊念兒歌，邊玩擊花掌的游戲，在寓教于樂中，自然地習得了交通安全防護方法。
2.妙趣橫生的棋類游戲
把交通安全防護方法融于棋類游戲中，不但符合幼兒具體形象的直觀思維特點，還有助于親子的溝通和交流。如：家長可以帶領幼兒自制一張“交通安全防護棋”，在有趣的下棋規則制定中，幫助幼兒進行交通安全對錯行為的判斷，通過棋類對弈，積累交通安全知識，逐步提高自我防護方法。
3.別開生面的闖關游戲
交通安全闖關游戲是以闖關獲勝為目的的游戲通稱，參與的親子家庭需要熟練掌握交通安全防護方法，才能闖關成功。如：針對大班幼兒的“親子交通安全大闖關”有如下環節：第一關“我會識別交通標志”，第二關“我會安全文明行走”，第三關“我會乘坐交通工具”，第四關“我會處理交通意外”。在親子家庭的團隊回答中，把枯燥乏味的鞏固交通安全知識，變成別開生面的闖關游戲，讓交通安全防范方法的學習變得其樂無窮。
三、增加“親子趣味互動”，幫助幼兒遠離交通危險
1.親子共同繪制“交通安全地圖”
中國有一句古話叫作“授人以魚不如授人以漁”。再嚴密的保護也不能保證萬無一失，因為我們既不可能時時刻刻地跟在幼兒身邊，也不能因為怕出事故而束縛孩子的手腳，限制他們的行為。為此，家長和孩子一同把幼兒園、小區、公園等經常活動的路線圖繪制出來，然后把十字路口、危險地段、交通安全標識……都用不同顏色的筆標注下來，再運用“交通安全地圖”的游戲，幫助幼兒掌握周邊的交通安全狀況，從而避免一些事故的發生，遠離交通危險。
2.親子共同閱讀“交通安全故事”
家長可以購買一些交通安全教育類的繪本，通過共讀，親子間一起學習；通過共讀，增加親子溝通；通過共讀，幫助幼兒遠離交通危險。如《變形警車珀利》《匹諾曹獨自出行》《童行中國夢》等繪本，都是通過生動有趣的故事，教幼兒認識交通標志、學習法律法規以及危機自救的方法等，讓孩子牢記出行安全，遠離交通危險。
游泳教案范文6
【關鍵詞】幼兒；心理；有效性；教育
心理暗示在生活中隨處可見，目前教學活動中也普遍應用心理暗示的方式，尤其是幼兒的教育中應用比較多。心理暗示既屬于一門新型科學，又屬于古老學問，雖然長時間來不少人偶爾會錯用心理的暗示，或者是錯誤解讀心理暗示；但近幾年來，科學發展漸漸證明心理暗示重要的作用。而心理暗示需要內化成被暗示者自我的暗示才可以真正發揮作用，這種情形下心理的暗示者的權威就顯得比較重要，因此需要教育者充分了解心理暗示的方式與基本原理。本文就積極的心理暗示對于幼兒成長的作用進行分析，并探討積極的心理暗示在幼兒教育中的應用，以期提高幼兒教育的質量。
一、積極心理暗示對孩子成長的作用
1.有助于孩子改正自身缺點
采用心理暗示方式能夠改正孩子的缺點，例如：可以在每一個早晨，教育者讓小孩閉上眼睛，溫柔的告訴孩子希望孩子做的事。使用這種訓練方式，可以將教育者的要求傳達到孩子潛意識中，讓孩子養成良好的學習習慣。
2.有助于激發孩子學習的熱情
孩子學習上如果沒有取得好成績，教育者不應該懲罰或者是譏笑孩子，不然孩子潛意識中就會把懲罰與學習聯系在一起，孩子所得到的就是懲罰等于學習的心理暗示。教育者責任就是認真耐心的給孩子講解孩子還沒有理解的一些知識，其中，可以引用一些古今中外的名人學習故事，提高孩子學習的興趣，激發孩子學習的熱情[1]。
3.有助于孩子正確使用語言
在教育孩子時，教育者需要具備足夠的耐心以及慈祥和藹的性情，講話的語氣既要溫柔又要堅定，不可以出現模棱兩可的情況。此外，要暗示孩子認真聽課，而不是去強迫孩子，以防引發孩子抵觸情緒與逆反心理，盡可能使用心理暗示，讓孩子從心理上順從，主動積極的參與到教學活動中。
4.提高孩子的自信心
要想提高幼兒教育的質量，就要提高孩子的自信心，即教育者要引導孩子學習，不可以使用暴力方式。這是由于毆打與辱罵方式很容易把這種屈辱意識植入到孩子潛意識中，在很大程度上會影響到孩子學習的積極性。例如：“你真無用”、“太笨了”這樣的話不能在孩子身上使用，因為這些打擊的暗示，孩子比較容易接受，致使孩子朝著無用的方向發展。而教育者應該做的就是在合適的地點與時間肯定孩子的能力，表揚與贊賞孩子，這樣孩子潛意識也會認為自己是個好孩子，進而向著好的方向發展。
二、積極心理暗示積極在幼兒教育中的運用
1.行為暗示的運用
幼兒教育過程中比較常用的心理暗示包含眼神暗示與體態暗示兩種類型，體態暗示一般是通過體態、表情與手勢動作讓孩子理解教育者的意圖，使用這些動作可以提高孩子學習的自信。例如：教育親切的表情可以加強孩子的自信，教育相信的眼光可以增加孩子的勇猓教育者的鼓勵可以給予孩子學習的動力。
2.情景暗示的運用
心理暗示一般會因為暗示者主觀的心理因素而受控制，因此，教育者可以采用外部環境刺激主觀的心理，進而產生積極心理的暗示。此外，構建良好情景，在某種程度上可以加強暗示的刺激。例如：語言教學的過程中，角色表演與角色朗讀都能夠感染性格比較孤僻冷漠的幼兒，讓孩子產生積極心理，主動參與角色表演。
3.語言暗示的運用
教育者語言是給孩子心理暗示重要的方式，語言的暗示就是通過含蓄語言讓孩子了解教育者的意圖，這樣可以直接影響到孩子的行為與心理。進行幼兒教育時，要曉之以理、動之以情，通過語言暗示孩子，讓孩子從心理上接受。例如：一些孩子平時比較淘氣，在課上喜歡講小話，教育者采用批評的方式，根本沒有效果；但如果教育者改變教育的方式，在課堂上鼓勵孩子，夸孩子表現比較好，這樣孩子在潛意識里也會認為自己是個好孩子，進而自覺的遵守紀律[2]。
4.榜樣暗示的運用
在幼兒教育中，家長對于孩子教育至關重要，因此，家長要為孩子樹立榜樣，在言行舉止中對孩子產生心理暗示。家長自身行為對于孩子教育有著決定性的意義，家長任何時候的都在教育孩子，家長怎么穿衣服，如何與別人交流，如何表現自己的愉快與不快，如何對待仇敵與朋友等，這些都會潛移默化的影響到孩子。家長臉色與眼神微妙的變化，孩子都可以感受得到，家長思想上一切的轉變，都會在無形中影響著孩子。此外，教育者也要注意自身形象，盡可能引導孩子向好的方向發展，因為教育者的一舉一動與一言一行都會影響著孩子，如：在幼兒園看到教室里有垃圾，教育者要主動的將垃圾撿起來扔到垃圾桶，這樣孩子看到就會學習，養成愛護衛生、不亂扔垃圾的好習慣。
5.期望暗示的運用
