前言：中文期刊網精心挑選了送別詩句范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
送別詩句范文1
1、我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。
2、洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。——《芙蓉樓送辛漸》
3、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
4、月下飛天鏡，云生結海樓。
5、海內存知己，天涯若比鄰。——王勃《送杜少府之任蜀州》
6、柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸。
7、孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。——《送孟浩然之廣陵》
8、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。
9、揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
10、海內存知己，天涯若比鄰。——杜少府之任蜀州
11、又送王孫去，萋萋滿別情。——《送友人》
12、勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。
13、李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
14、勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
15、勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。——《渭城曲》
16、仍憐故鄉水，萬里送行舟。——李白《渡荊門送別》
17、但去莫復問，白云無盡時。——王維《送別》
18、桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。——《贈汪倫》
19、山回路轉不見君，雪上空留馬行處。——岑參《白雪歌送武判官歸京》
20、桃花潭水深千尺，不及汪倫送無情。
21、浮云游子意，落日故人情。——李白《送友人》
22、山回路轉不見君，雪上空留馬行處。
24、與君離別意，同是宦游人。()
25、近來攀折苦，應為別離多。——王之渙《送別》
26、孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
27、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。——高適《別董大》
28、海內存知己，天涯若比鄰。
29、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。——李白《贈汪倫》
30、春草明年綠，王孫歸不歸？——《賦得古原草送別》
31、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
32、北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。
33、勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。——王維《送元二使安西》
送別詩句范文2
《送別楊弼卿茂才》第一句是：《陽關》唱罷暮鴉飛，萬里江天夕照微。
原文：
《送別楊弼卿茂才》朝代:清 作者:彭玉麟
《陽關》唱罷暮鴉飛，萬里江天夕照微。
雙槳劃開湘水綠，岳云滿載一船歸。
送別詩句范文3
原文：
《吳僧日章講師赴召修蔣山普度佛事既罷東歸送別二首 其一》朝代:明 作者:高啟
萬人擁坐聽潮音，寶剎曾迂玉駕臨。
佛法曉敷三藏秘，帝恩春及九原深。
送別詩句范文4
高小白的穿越筆記：十里長亭折柳別
“哎喲，痛死我了！”太久沒坐“時光之旅”，跳出來的時候竟然摔了個大馬趴，我一邊拍著褲子上的灰一邊直起腰來。抬眼的一瞬間，我立刻被眼前江南水鄉的風景徹底征服了。遠遠望去，碧綠的湖水依偎著黛色遠山，如絲的細雨給世界織了一張薄如蟬翼的網，楊柳穿過呢喃的煙雨，將柔美身姿舒展在微風中。
正在這時，我看見一位老伯伯走到柳樹前，折斷了幾枝柳條。隨后，他又攜著柳條顫顫巍巍地向不遠處的一座長亭走去。長亭那頭圍了一些人，隱隱約約地傳來了音樂聲。我覺得很好奇，就跟在老伯伯身后。走近了我才看清，原來這音樂聲是演奏者用竹尺敲擊一種像是古箏的弦樂器而發出的。樂聲抑揚頓挫，周圍的人輕輕唱和，哀而不傷。老伯伯走過去，將柳條遞給一個背著行李的中年男子。他們拿起面前那一對前尖后翹、口沿外撇、圓腹略深的青銅三足杯，低聲說了些什么，然后一飲而盡。
晚風吹進長亭，頓生涼意，看著碗里冒出的騰騰熱氣，我不禁產生疑問：這么涼的天，他們為什么要在這里喝酒奏樂，還要折柳枝呢？這其中到底有什么不為人知的秘密？
周博士的歷史小課堂
高小白遇到的其實是送別的場景。這“折柳相送”，是古人送別朋友的一種方式。古時候“送別”的內容豐富多彩，除了折柳送別、飲酒餞別，還有音樂相送。而且，古人對于送別的地點也非常講究，走陸路的一般在長亭或者短亭里，走水路的則在渡口邊。在渡口送別時，又多在“渭陽”“南浦”。看到這里，不少同學又會問了：“這‘渭陽’‘南浦’是哪里？這些送別方式又有什么文化意義呢？”不要心急，讓我來告訴你吧！
折柳贈別
“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。”這是《詩經》中的詩句，充滿了離別的傷感之情。在我國古代，親朋好友分離時，送行者常常折一枝柳條贈給遠行者。“柳”與“留”諧音，贈柳表達的是“惜別”的意思。柳樹和其他樹木相比，生命力頑強，具有“隨地可活”的特點，這正好可以用來祝愿遠行的人，希望他們隨遇而安，到了異地他鄉能夠一切順遂。
音樂贈別
音樂贈別，常見于古代的文人之間?！袄畎壮酥蹖⒂校雎劙渡咸じ杪?。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！碧拼娙死畎椎倪@首《贈汪倫》，就是一首描寫音樂送別的典型詩作。
先秦有一首逸詩（即先秦古籍中出現的除《詩經》305篇以外的詩歌），名為《驪駒》，是人們在離別時所唱的歌。后來“驪歌”就被人們用來泛指有關離別的詩歌或歌曲。而現在，畢業季時畢業生們常唱起的《驪歌》（又叫《送別》），則是一首流行于我國上世紀20年代到40年代的學堂樂歌，由李叔同作詞，美國人奧德維作曲。
“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒。長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊。天之涯，地之角，知交半零落。人生難得是歡聚，唯有別離多?！?/p>
音樂贈別這一方式從古時候起，經歷代代演變，沿用至今，用以寄托人們離別時的不舍情感和美好祝愿。
渭陽、南浦
渭陽指的是渭水的北邊?！拔缄枴弊钤绯霈F在《詩經》中：“我送舅氏，曰至渭陽。”在這之后，“渭陽”也就漸漸用來指代人們送別的地方。唐代大詩人杜甫用“寒空巫峽曙，落日渭陽明”來贈別友人，一位叫棲白的僧人也曾寫過“寒空金錫響，欲過渭陽津”的詩句。
“南浦”是另一個詩中常見的水邊送別地點，與“渭陽”有異曲同工之處。在屈原的《九歌?河伯》中有詩句“子交手兮東行，送美人兮南浦”，從此詩人們也都喜歡用“南浦”來指代在水邊送別，如唐代詩人白居易在他的五言絕句《南浦別》中就寫道：“南浦凄凄別，西風裊裊秋。”
送別詩句范文5
一、倒學而導，突破古詩的教學模式
發展性課堂教學就是以學生為主體，通過教師的教學活動和學生主動的學習活動，促進學生積極、主動、有效發展的一種教學思想和教學方式。我們用課題研究的理論指導教學，大膽嘗試。一去傳統自上而下的“逐句教學”和“逐環教學”的模式，采用“賞景――悟情――活用”的教學思路，從詩末到詩題，倒學而導，拾級而上，多種教學手段并用，力求將一首簡單的古詩，變得既生動鮮活又有血有肉，詩情畫意。
二、注重對比，突破古詩的解讀模式
1.同一作者描寫同一景物――“荷”詩的對比讀。在引導學生體會“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的蓮葉荷花色彩美的遣詞之妙，我通過和舊知“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的拓展對比，讓學生從讀中自主發現舊知是抓動態寫出形態美，新知是抓住荷塘的靜態寫出色彩美。這樣的教學，比呆板地向學生介紹色彩美的特點多了一份靈動。
2.同一景點，不同時節――西湖風光的對比讀。詩人楊萬里從詩一開始就發出了這樣的感嘆：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同”，那“六月的西湖和其他季節有什么不同呢？”我鏈接了其他季節的西湖風光，目的就在于通過時間和空間上的對比，引領學生切己體察，欣賞思考：雖然西湖的四季風光可以說是美不勝收，但詩人之所以愛六月的西湖風光，是因為有那接天的蓮葉，別樣紅的荷花。接著教師創設不同的語境：“此時六月的西湖，不同于春天的楊柳依依,不同于秋天的詩情畫意，也不同于冬天的銀裝素裹”，引導學生反復讀“畢竟西湖六月中，風光不與四時同”；一唱三嘆。
3.不同詩人，抒發同一情感――送別詩的對比讀。從某種意義上說，感悟始于疑。小疑問催生小感悟，大疑問催生大感悟。在解讀完全詩后，教師巧妙地一步一步地引導學生質疑：（1）詩學到這里，你還有疑問嗎？（2）請你把目光聚焦到課題上，你讀懂了什么？（3）在交通不便的古代，誰也不知道一別之后何日才能再次相見，所以很多人把這種情感寄托在詩歌中。你知道哪些送別名句？（4）再看看我們這首詩的內容，你還有疑問嗎？學生質疑：“題目告訴我們是送別詩，可詩中沒有一個字提到送別，卻描寫夏天的荷塘，這是為什么呢？”課堂上讓學生主動質疑，就能濺起一圈圈思考的漣漪，學生就能在思維的碰撞中感悟到，原來詩人是在“借景抒情”。古詩的寫作“借景抒情”特色就能潛移默化滲透到學生的心中。學生們感受到了古詩的文化魅力，愛上這神奇的古詩文也就成為了一種可能。
三、拓展情讀，突破古詩的感悟模式
在教學中，我緊緊扣住“蓮葉”“荷花”這一意象，先讓學生從誦讀中想象整首詩的意境，再在品味推敲詞句時體驗意境后誦讀，最后巧設懸疑噴感后誦讀。平面的詩句，通過學生的想象生成為一幅幅鮮活的畫面，學生才能投身其中，感詩人所感，想詩人所想。于是，詩句背后的情味和意蘊，就在意象的召喚和引領下，噴灑而出，讓學生比較真切地感受到詩情從意境中走來。
1.詩中有畫想象讀。在初讀古詩中，教師通過不同層次的要求和方式，如師生對讀、聆聽名家吟誦等等，引導學生多次誦讀，反反復復，淺吟低唱，不僅巧妙地讓學生感受到這首詩的節奏美和韻律美，而且不知不覺地在學生頭腦中繪制了這樣一幅圖畫――挨挨擠擠的蓮葉上開著千姿百態的荷花。在想象“意象”的畫面后進而引導學生帶著自己的感受品味、感悟并讀好“接天，無窮碧”“映日、別樣紅”這些詞和詩句，從而感受西湖的美麗風光。
2.畫中有詩贊嘆讀。讓學生在品味“無窮碧”“別樣紅”后，利用多媒體的視覺沖擊，“蓮葉、荷花”這如畫的“意象”化為學生內心深處的贊嘆后，教師激情導入：“你覺得怎樣讀，怎樣的節奏，怎樣的表情才能讀出這蓮葉、荷花的美，讀出古詩特有的韻味？”相信課堂上學生就能入境入情地去讀古詩。
3.詩中有情入境讀。這是別具一格的送別詩，詩中蘊含著詩人強烈的感情。在學生質疑問難后，我補充了自己游賞西湖的經歷：“同學們，你們知道嗎？老師四月底也去了西湖，從凈慈寺到荷塘步行不到半個小時。即使走出西湖也不過一個小時左右。詩人和林子方也用了這么短的時間嗎？那他們用了多長的時間啊？你從詩中的哪些詞看出他們走了很久？”西湖之行不僅讓我欣賞到了美景，更讓我掌握了一手重要的資料――原來凈慈寺到荷塘的距離并不遠。一直困擾在我心里的一個問題――如何讓學生從詩句里體會詩人楊萬里和友人林子方的深情，突然間迎刃而解――原來詩人和友人的離別之意就隱藏在“曉出”和“映日”當中。短短的路程，他們卻從“曉出”――清晨很早的時候，走到“映日”――太陽光照射很強烈的時候。這兩個詞不僅向我們透露出詩人送別花的時間長，還給我們提供了無限想象的空間：這一路上他們有多少的濃情，有多少的不舍?。俊吧罴凑Z文”，有時生活的經歷就能幫助我們捕捉到文本當中不易被察覺的字眼。此外，我還拓展了詩人和友人的資料：林子方為官清廉，深受南宋百姓的贊賞。淳熙十四年（1187）間，林子方擔任直閣秘書。當時任秘書少監的愛國詩人楊萬里是林子方的上級和好友，兩人經常聚在一起暢談國家大事，一同切磋詩詞文藝。二人志同道合，互視對方為知己。之后，林子方升官要去福州赴任，好友楊萬里當即作了五首詩文相送，以詩祝友。正因為這些資料的搜集，還原了情景，學生才得以真正走近詩人，才會茅塞頓開――原來詩人是借“蓮葉、荷花”這意象表達自己對友人的戀戀不舍、深切祝福和殷切期盼之情。因為是朋友，才會有不舍之情；因為是升官，才會有祝福之意；因為是上下級，才會有期盼之心。于是也就有了“別樣紅”多元而深層的理解――“別樣紅”還指林子方的前程更美好，兩人的友情更加深厚。
送別詩句范文6
1、明月山蒼茫云海間。（李白：《關山月》）
2、眾鳥高飛盡孤云獨閑。（李白：(獨坐敬亭山》）
3、山云深知處。（賈島：《尋隱者遇》）
4、野徑云俱黑江船火獨明。（杜甫：《春夜喜雨》）
5、月飛鏡云結海樓。（李白：《渡荊門送別)）
6、千黃云白曛北風吹雁雪紛紛。（高適：《別董》）
7、朝辭白帝彩云間千江陵。（李白：《早發白帝城》）
8、遠寒山石徑斜白云深處家。（杜牧：《山行》）
9、黃河遠白云間片孤城萬仞山。（王渙：《涼州詞》）
10、瀚海闌干百丈冰愁云慘淡萬凝。（岑參：《白雪歌送武判官歸京》）