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幼兒繪畫范文1
美術是色彩，美術是宣泄，美術是思想，更是一個個動聽的故事。幼兒是人生之途的重要起點，是民族的希望、祖國的未來?？茖W地對幼兒進行早期美術教育，為他們輸入大量繪畫信息，培養其想象力和創造力，促進兒童智力的開發是很有必要的。
一、了解幼兒繪畫心理，幫助幼兒樹立信心
美術課堂是實施美育的主要途徑，不了解幼兒繪畫心理，就不能對其進行正確評價，不能幫助孩子樹立繪畫的信心。幼兒繪畫不要用成人的創作規律去要求學生，什么主題、構思、表現手段、繪畫語言等等，不要過多地講解，使學生感到高不可攀，產生一種畏懼感。教師要鼓勵孩子大膽去畫，甚至是隨意地涂鴉，也不要輕易批評、指責，這時畫好與畫壞并不重要，關鍵是讓孩子克服“不會畫”的畏難情緒，讓他們在輕松愉悅的心態下，有信心去完成作業。
二、讓幼兒把繪畫看作一種游戲
寓教育于游戲之中，這是兒童教育的一大特征。兒童對世界充滿著新奇，什么都想看，什么都想摸，好奇好動的特征反映在玩上，他們在玩中增長知識和才干，在玩中模擬社會生活。根據兒童把繪畫看作是玩的心理，我們就要用生動有趣的教學方法，像玩一樣教他們畫畫，使他們覺得好玩，并對繪畫產生興趣。
三、創設情境，啟發想象
“沒有想象就沒有兒童的繪畫。”這句話千真萬確，也說明了想象力對兒童的重要作用。如果孩子們展開了想象的翅膀，借助于美術這支神奇的彩筆，能描繪出生活最美最好的一切，自由自在地宣泄自己對生活的熱愛，那么這一張張純真稚嫩畫面，就是一張張成功的兒童創作畫。但孩子的想象不能憑空而來。因此，教師在教學中要了解學生的心理活動過程和充分尊重兒童創造的繪畫語言，選擇合適的情境，激趣，把學生帶入想象中?？偨Y階段要盡量給孩子“發表”的機會，讓孩子們自己講畫、評畫、欣賞畫，體驗創作成功的審美感受。
四、貼近生活，豐富體驗，激發熱情
1.藝術創作來源于生活。教師要時時把握美術與生活的聯系，及時引導孩子注意觀察，如：“三八婦女節”“六一兒童節”，都讓幼兒參與到節日的氣氛中來，就能產生繪畫的沖動。
2.幼兒在興趣之中畫，只要他們畫自己的故事，就不要輕易地否定，有時他們畫起來隨意涂抹，特別像抽象派的畫，但是畫起來卻津津有味，有時還伴隨著自言自語，甚至唱起來，笑起來，這正是他們畫到得意之時，此時在與他們分享童趣中，抓住指導的好時機，引導他們畫完，一幅幅多彩的圖畫就會展現在您眼前。
總之，對兒童繪畫能力培養的方法絕不僅此而已，只要我們注重學生興趣的培養，多方面調動學生的積極性，充分發揮學生的創造力和想象力，從小做起，從實做起，我相信學生的繪畫能力一定會培養出來。
參考文獻：
幼兒繪畫范文2
一、幼兒繪畫的主要特點
幼兒繪畫的主要特點是純真性和獨創性。一些學者將美術教育的價值分為本質價值與工具價值。以幼兒繪畫為例，兒童作品的完整性、作品技巧水平以及通過作品給人帶來美的享受，這是本質價值；而發展幼兒對藝術的興趣，豐富幼兒的情感，培養幼兒創造力，促進幼兒開創造性思維等都屬于工具價值。顯然，在幼兒美術教育中不是培養藝術家，所以它不是追求內在價值；幼兒繪畫教育面對的是一個群體，它強調兒童繪畫作為一種快樂追求，只是為了娛樂自己，自我陶醉，它無疑突出的是工具價值。如果孩子在繪畫過程中，一定要他們有過硬的技術和要掌握多少形式，他們就會興味索然，他們在創作過程中，不考慮自己的作品將被如何評價，他們只對自己的內心負責，對外界強加的標準幾乎不作反應。因此，兒童繪畫作品的價值在于它有那一份的純真。
幼兒在認識事物的過程中，因為他們個人的經驗和認識水平的差異，就沒有成人的深刻和全面。幼兒常常從一個單一的層面和角度反映他們的思想，很單純，他們常常將復雜的東西，層層剝離，用他們的眼光表現對客觀事物的反映和感受，這樣的繪畫作品卻出人意料地具有特殊的吸引力。幼兒對美術獨具匠心的創意很值得我們去呵護，很值得我們去培養，這種獨創性如能在幼兒心中扎根，對兒童的未來發展會產生不可估量的作用。米羅的作品天真無邪，就很有幼兒式的那一分獨創性，他用這種獨創，成就了他西方著名畫家的美名。
二、幼兒繪畫教學的主要策略
1、運用美術作品素材，激發幼兒繪畫興趣。筆者在孩子們的繪畫教學中，常常先將那些和創意主題相關的各類美術作品展示給孩子們看，調動孩子的積極性，讓他們產生共鳴，通過對孩子們的感染，引起孩子情感沖動和創作欲望。在教學中，可以經常出示同齡小朋友的優秀繪畫作品，這樣他們不僅在欣賞佳作中接受了美的熏陶，擴大了藝術視野，更重要的是調動幼兒的積極性和創造性，拓寬孩子們的創新思路，誘導他們的聯想。在教學中，我總是先安排上屆小朋友的作品展覽，讓孩子們欣賞作品，體會作品的豐富內容和多姿多彩的藝術形式。然后對這些作品作簡單介紹，接著引導幼兒繪畫創作，這時，所教幼兒常常表現出強烈的創作欲望和興趣。
2、豐富幼兒的日常生活經驗，激發幼兒想象力、創造力。情緒情感是發展幼兒想象力、創造力的基礎。繪畫創作必須有原材料，學齡前兒童繪畫表達的是他們的看法和情緒化。作為教師，應通過各種途徑，豐富他們的生活經驗，平時注意幫助兒童選擇不同風格的書籍和電視節目，向他們解釋，引導他們去看。教師要多和孩子談家庭生活，談他們的小伙伴，讓他們回憶豐富的生活，以此來豐富創作主題。
愛因斯坦：“想象力比知識更重要?！毕胂罅Α撛炝κ侨祟惇氂械呢敻?，因此，我們必須保護兒童的想象力，探索創新。孩子們的想象力是豐富的，他們可以根據內容想象，可以根據圖像想象，即使色彩他們也能作出一番想象。筆者在幼兒繪畫教學中，發現幼兒常用下面幾種方法，進行創意繪畫，并取得了可喜的成果。1.添加繪畫方法。在原來的設計造型上添加：首先畫出圖案的造型，然后依據內容添圖案及場景，就是我們常說的“加”法。2.提煉、夸張。就是我們常說的“減”法，孩子常會盯著他們最感興趣的部分、最有特點的主體部分進行夸張，這樣主體更加突出。如畫兔子，他們常會將兔子的耳朵畫得超長，三瓣嘴作特殊的變形，就像卡通畫一樣。3.變形組合方法。幼兒常會把自然形狀根據畫面需要變形，畫出對物體的再認識，并根據需要組合成一個完整的圖片?？茖W是求同的藝術，藝術是一門求異的科學，孩子們的畫更多是求異，在求異中往往會出現奇異的和意想不到的創造力。
兒童繪畫的稚拙、純凈，充滿樂趣，他們的畫，包含生動的藝術生活。我們老師一方面要鼓勵孩子的以一顆好奇心去探索，創造條件讓孩子動手，擴大他們的知識，另一方面要給孩子創造空間，讓孩子們在繪畫活動中展天想象，多加創造，讓他們在創造得到快樂。
3、教師少做鑒賞家，多做做評論家?！毒V要》指出：“給幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂?！边@就要求我們教師在教學中要注重發展兒童的想象力。繪畫是鍛煉幼兒想象力的重要途徑，也是最受兒童喜愛的表現手段，幼兒的想象力尤其在繪畫中可以得到反映，因此，在繪畫教學中，教師應做的，充分的發展孩子的想象力？例如：在一次題為《我的家》比賽中，有一幅畫一下子吸引了我的眼球：有一個小朋友畫了一張“天堂”的畫面，他的繪畫技術還不是很成熟，但他的想象力很豐富，在美麗的彩虹一建立了一個非常漂亮的兒童樂園，孩子們在玩各種玩具，彩虹上畫著漂亮的房子、樹木?？梢?，孩子的想象力很豐富。由于幼兒的畫有其獨特性，所以我們在評價幼兒的作品時，應多肯定，不打擊孩子的積極性，否則會扼殺發展兒童的想象力。因此，對于兒童的繪畫，我們不要先做鑒賞家，而應該做幼兒想象力的評論家。
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關鍵詞： 小班幼兒 繪畫活動 幼兒教育
一、激發幼兒的繪畫欲望和繪畫興趣。
興趣是最好的老師，是幼兒學習、發展的巨大推動力，只有幼兒對美術活動產生濃厚的興趣，積極參與，才能獲得良好的活動效果。小班幼兒作為繪畫教學的初始對象，興趣的培養是至關重要的。新課程標準要求我們大膽解放孩子，努力為孩子營造親切和諧、靈活寬松的課堂氣氛，讓幼兒在活動中感受美術活動的樂趣，營造在玩中學、學中練、練中樂的氛圍。要讓幼兒真正享受美術活動的快樂，課堂就必須吸引住他們的注意力，使他們自愿參與進來。小班老師一定要做好初期的選材工作，選一些游戲性強的、幼兒能夠接受的、既簡單又有效果的題材（如手指點畫、蔬菜印畫等），使每位幼兒都能積極快樂地參與，并且在老師指導下完成，從而充分體驗成功的樂趣，樹立自信心，激發繪畫興趣。繪畫中生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給予幼兒美的享受，豐富幼兒的內心情感世界。如在教幼兒畫兔子時，我給幼兒講小兔的故事：“兔媽媽生了只小兔，大家給小兔起了許多名字，有的叫長耳朵，有的叫紅眼睛，有的叫短尾巴……”兔子的基本特征通過小兔子的不同名字就概括出來了，幼兒留下了深刻的印象，提高了作畫興趣。
小班幼兒受年齡的限制，小肌肉發展還不完善，同時對單一的活動興趣不能持久。因此我們開展了多種形式的繪畫活動，讓幼兒對繪畫活動始終保持濃厚的興趣，比如，“手掌印畫”、“拓印圖形”、“紙團壓印”、“添畫”等活動。我們把這些稱之為玩色活動。孩子們在玩的過程中運用多種感觀接受色彩刺激，對色彩產生情緒表達的需要和欲望。
二、創設游戲情境增加幼兒的繪畫情趣，提高幼兒繪畫積極性。
雖然小班幼兒年齡較小，繪畫技能較低，但仍需要掌握一些簡單的繪畫技能。只是這些繪畫技能是在邊做邊玩中不知不覺掌握的。小班幼兒受認知發展水平的限制，生活經驗較少，往往只對日常生活中經常接觸的、熟悉的和感興趣的物體有繪畫興趣。因此，教師在選擇小班幼兒繪畫活動教材時，應選擇幼兒熟悉或感興趣的題材，并采用游戲方式教學，將幼兒的繪畫活動與游戲結合起來。
小班幼兒喜歡小動物，于是我們設計繪畫“小魚吹泡泡”。在練習畫圓圓的泡泡前，我們先玩吹泡泡的游戲。教師讓幼兒邊玩邊觀察泡泡的形狀、顏色、大小，讓幼兒在游戲中練習畫圓的技巧，并學習用三原色畫出不同顏色的泡泡。這樣，既能引導幼兒掌握畫圓技巧，又能幫助幼兒認識紅黃藍三種顏色，啟發幼兒自由選用喜愛的顏色作畫，感知色彩的美麗。小班幼兒都喜歡做游戲，于是我們設計了繪畫“開火車”。在練習畫直線前，教師讓幼兒排成長長的隊伍“開火車”，從小熊車站開到小兔車站，這樣有趣的“火車小司機”游戲一下子就引起了幼兒的興趣，同時讓幼兒直觀體驗到火車是長長的。教師以游戲的口吻與小朋友交談：“小司機開火車真有趣，蠟筆寶寶也想玩‘開火車’的游戲。小朋友做小老師教它們開火車，好嗎？”“那先請什么顏色的蠟筆寶寶來開火車呢？”小朋友們都非常興奮積極地參與到繪畫長線的活動中，選擇自己喜歡的顏色，學會畫直線的技能。在這些有趣的游戲中，幼兒不但愉快地掌握了基本技能，而且對繪畫活動產生了濃厚的興趣。
三、用發展的眼光評價幼兒的繪畫作品，用欣賞的態度增強幼兒的繪畫創造力。
幼兒繪畫范文4
孩子的內心世界是神秘的、童話般的，涂鴉是一個通向兒童心靈世界的窗口，透過這一形式，透著可愛和頑皮的畫面，展現孩子們內心爛漫絢麗的色彩能夠創造出文字所不能替代的意境。在兒童文字語言還不完善時，通過形象進行交流，涂鴉就成了兒童的另一種交流語言。陶行知老先生說過，“要把兒童的創造力解放出來，把學習和創造的自由還給兒童。” 涂鴉是兒童通過美術活動進行自我表現的起點，手腦并用，客觀上增進了兒童手、腦的協調和控制能力，激發了兒童的創造力。
【關鍵詞】
涂鴉 賞識 興趣 有效
美術活動結束了，牛牛組的小朋友紛紛來告訴我：“老師，元元的作品黑乎乎的，好臟?！痹莻€內向不愛說話的孩子，我努力地維持他僅剩的一點自信，“元元畫的很棒的，元元告訴老師你畫的什么？”元元用輕的不能再輕的聲音說：“媽媽帶我去世博，人好多，長長的隊，好熱，好臟，后來天都黑了?！薄霸v的真不錯，我去世博那天人也很多，到處都是黑壓壓的人。”原來他用黑色表示他心里對世博的一種印象。他聽到自己的想法得到共鳴，說的話不再疙疙瘩瘩，臉上也流露出一種很少見到的自信。
一、賞識幼兒的涂鴉，點燃幼兒的對美術活動的激情
1.充分認識和利用幼兒豐富的想象力、創造力
繪本《點》講述了這樣一個故事：書畫課結束了，孩子葳葳卻還是無法離開，她的圖畫紙是空白的，葳葳說：“我就是不會畫圖圓呀！”為了證明這一點，她拿著筆，往紙上一戳，留下了一個再普通不過的“”但是，老師卻把她的作品裱了起來，并且掛在了教室里，她打開從來沒有用過的顏料，畫出不同顏色的點，不斷的用顏料做實驗畫點，在學校的展覽會上，她畫的點轟動了。可見，孩子都具有創造力，尊重與鼓勵是非常重要的。合格的老師就應該要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，應注意發現畫上任何一個細節都能傳達的幼兒的思想和情感，發現幼兒每一個閃光點，贊賞幼兒的點點滴滴的創造，充分挖掘想象創作的潛力，使幼兒心靈上得到滿足，受到激勵。
2.尊重幼兒，賞識他們的“異”
在美術活動中，老師一直會要求孩子，畫的和別人不一樣，求異，但老師要做到尊重每一個孩子，不要因為你看不懂他的畫，或他沒有按照你的要求在畫，就可以把它置之不理，丟棄在旁，我們要做到的就是尊重每一個孩子，尊重每一個孩子的作品。每個幼兒有自己獨特的個性，他的畫也就有與眾不同的特點，有的作品只有他自己看得懂、說的清，對兒童的畫要多鼓勵少指責。
我經常把孩子的作品上傳到班級的博客里，家長反映孩子只要一看到自己的畫就非常興奮，表示下次還要努力畫，要在博客里看到自己的作品，于是，我把每個孩子的每次作品都上傳，極大地提高了他們繪畫的積極性。
二、運用趣味的教學，提高幼兒在美術活動中的創造力
教師應該尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點上挖掘具有教育價值的內容，使幼兒獲得有關經驗，體驗成功，樹立自信心，讓幼兒在活動中充分表達自己的感受和體驗，表現自己的個性特點及豐富的想象力和創造力。因此在美術活動中我首先從激發幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當的角色，以激發幼兒參與活動的興趣。
1.利用童話語言，培養幼兒涂鴉創作的興趣
幼兒的年齡小，應該說他們的的話和孩子交流，即用童話的語言指導幼兒不斷提高繪畫水平，是幼兒容易理解和樂于接受的方式。美術活動中，請孩子在圓的基礎上添畫小雞，博文憋了半天，那小臉都憋得通紅，從他的神情來看，是不太敢“下手”，我輕松地和他開了個玩笑，“這只雞寶寶和老師一樣，早上起不來，在睡懶覺呢！”他朝我撲哧一聲笑了出來，拿筆的小手慢慢地向畫紙移動，在剛才的小插曲中，他放松了心情，降低了給自己的壓力，童話式的評語還能對孩子的每一點發現、創造和進步給與溫馨的表揚、肯定，增強他們的自信心。
2.利用情境游戲，提升幼兒涂鴉創作的興趣
在繪畫活動“熊貓吹泡泡”中，我在活動的開始，利用故事吸引幼兒還和幼兒一起玩吹泡泡的游戲，讓幼兒在室外吹泡泡，邊玩邊觀察，使幼兒在玩中畫，畫中玩，在玩畫中找到樂趣，在體驗吹泡泡、感知泡泡的形狀后，再讓幼兒在紙上幫熊貓吹泡泡，練習線條抱圓。利用小班幼兒強烈的好奇心來設計生動有趣的開場白，把幼兒的注意力一下子引過來，為接下來的活動打下了良好的情緒基礎。
3.用不同的繪畫工具和材料，提高幼兒涂鴉創作的興趣
當教師為幼兒提供了豐富有趣的材料時幼兒會為材料而吸引，自然會主動地操作材料，參與到教育活動中去。讓幼兒在游戲中不知不覺地掌握一些剪、貼、畫、撕、捏等簡單的美術技能。
活動《有趣的臉》要讓幼兒掌握剪的技能，在幼兒剪下畫好的圓，接下來讓孩子用剪刀剪出各種形狀作為五官，裝飾臉部，有點用紅色三角形做眼睛，孩子說：“爺爺發火的時候，眼睛兇兇的都急紅了，”樂樂用黑色的長方形做嘴巴，“我的牙齒都蛀壞了，都是黑黑的”，這次活動開展很成功，孩子都用剪刀剪出了自己眼中的五官，這樣既鍛煉了孩子的剪剪刀的技能，而且對美術活動也產生了濃厚的興趣。
三、利用表揚激勵，調動幼兒涂鴉創作的積極性
孩子的世界畢竟不同于成人世界，我們也不可能用成人繪畫的標準來衡量兒童涂鴉，孩子是通過涂鴉去表達他們對于世界的看法，這是生活給予他們的體驗，他們不去考慮別人能不能看懂，也不用考慮別人是不是喜歡，不用去考慮他之外的別的因素，所表達的是他個人的感受、生活給予他們的活著涂抹他們喜愛的、感興趣的東西，僅此而已。
我們老師的立場是不要吝嗇你的表揚、鼓勵。允許他們的胡亂幻想，用贊賞的眼光看待孩子的涂鴉，表揚他們表達出心里對事物的感受，而表揚這種行為是給予孩子肯定的評價，賦予他們在活動中的自信，讓他們在涂鴉的路上，盡情地揮灑著想象、創造，為孩子敞開心靈的窗戶，用手中的畫筆，展現他們對五彩世界的情感體驗，這樣，就會使得孩子在美術活動中產生積極的行為態度；相反的，你將會扼⒑⒆癰彰確⒌哪強派衿嫻男牧櫓腫印
【參考文獻】
【1】胡君.小班幼兒早期美術涂鴉現狀分析與教學策略【J】.科學大眾，2012（1）
幼兒繪畫范文5
【關鍵詞】繪畫；涂鴉；鼓勵；興趣；想象
中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）18-0112-02
幼兒的繪畫發展水平正處于“涂鴉期”。由于年齡小，手的動作不夠靈活，加上繪畫的目的不太明確，他們不清楚應該如何畫，怎樣涂色，只是把繪畫當成一種游戲，隨自己興趣任意涂抹。作為一名幼兒教師，幫助幼兒提高繪畫技能，使幼兒通過繪畫表現他們的內心意圖是十分必要的。筆者結合教學實踐，談談自己的一點做法。
一、鼓勵幼兒涂鴉
剛入園的幼兒對涂涂畫畫非常感興趣。在他們的作品中，我們只能看到很多雜亂的線條、大塊的色團、具有象征意義的物體輪廓。實際上，涂鴉畫也是兒童畫，這個時期的幼兒有初步的視覺形象的感受力，能用簡單的線條畫出象征物體的外部輪廓，但不注意形體的完整，往往按照自己的愿望，任意夸大所畫對象的形象。因此，教師要隨時觀察幼兒的情緒，傾聽幼兒的語言，鼓勵幼兒變化涂鴉動作，畫出各種長短、粗細不同的線條，從而體會動作和涂鴉之間的關系。筆者在美工區為幼兒提供了多樣化的材料和作畫工具，如油畫棒、粉筆、牙刷、毛筆、毛線、海綿球、瓶蓋、卡紙等，引導幼兒自主選擇材料，通過撕、團、貼、滾、印、噴、吹等多種操作方法，讓幼兒在主動參與的過程中，按照自己的興趣、意愿選擇材料互動，體驗自由創造的快樂。除了這些常用的作畫工具，幼兒的小手和小腳也是很好的繪畫工具，更易引發幼兒探索的興趣，培養幼兒的自主性和獨立性。
二、培養幼兒繪畫興趣
幼兒的基本活動方式是游戲，這與他們的生理、心理特點有密切關系。由于年齡小、自我意識發展水平低，幼兒會認為生活中的布娃娃、玩具小汽車甚至一切事物都跟他們一樣是有生命和感情的，即“物我同一”性。所以，教師應順乎涂鴉期幼兒這一明顯的心理特征，將幼兒的繪畫活動與游戲結合起來。
汽車滾畫或玻璃彈珠滾畫是幼兒玩色游戲的一種。孩子們從家里帶來自己喜愛的汽車，與老師、同伴一起滾畫。筆者在淺盤中放上海綿塊，倒入調好的顏料，讓孩子們手拿汽車在顏料上滾一滾，使汽車輪胎均勻地蘸上顏料。接著，在鋪著大畫紙的桌面上，讓幼兒按自己的意愿確定方向推動小汽車，只見小汽車所到之處都留下了有趣的痕跡，幼兒樂此不疲。一會兒，孩子們親手操作的“畫”就出來了，有的孩子還與旁邊的小朋友一起分享自己剛滾動的畫。通過看看、摸摸、做做的活動，讓他們感知汽車輪子的轉動，在喜愛汽車的同時體驗與同伴一起分享的快樂。孩子們在想一想、變一變、添一添的基礎上感受到圖案的變化，開啟了自己的智慧，在玩中體驗到了印畫的樂趣。
三、設計適當的活動方案
《幼兒園教育指導綱要（試引）》提出，幼兒藝術教育必須“克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”，避免幼兒在被動地服從和模仿中，喪失自信心和對藝術活動的熱情。既然，繪畫是幼兒的一種心理需求，教師更應順應幼兒的心理發展規律，讓幼兒在輕松、愉快的游戲氛圍中畫畫，使他們對自己所創造的繪畫語言更加感興趣，促進其身心健康、全面、和諧地發展。因此，筆者設計了“在玩中觀察、在情境中產生興趣、在活動中思維想象、在鼓勵中創造表現”的活動模式。
例如，為了讓幼兒練習畫豎短線，筆者設計了“可愛的小兔請你來做客”的活動。先帶領幼兒在戶外草地上打滾、翻跟頭，感受草地的茂密、柔軟，再通過觸摸來觀察小草的顏色及外形，即在“玩中觀察。”然后在活動室內設置情境，以手偶小兔的口吻簡潔明了地向幼兒提出要求，激發他們的作畫愿望，即在情境中產生興趣。接著，在幼兒作畫過程中緊緊圍繞情境表演向幼兒提出要求，如：草地大，草長得多，就一定會吸引許多小兔來和你交朋友；如果你的草地鮮花盛開，小兔會更高興等，激發幼兒大膽想象，即在活動中引發思維想象。這一做法，既面向了全體，又對有一定繪畫技能的孩子提出了相應的要求，使每個幼兒都有不同程度的收獲。
四、增強幼兒的自信心
生動的兒歌能引起幼兒的共鳴，給幼兒以美的享受，豐富幼兒內心情感世界。例如，在幼兒畫“娃娃吹泡泡”之前，筆者帶領幼兒去戶外玩“吹泡泡”的游戲。在幼兒吹泡泡的過程中，教師以兒歌提示：“吹泡泡，吹泡泡，吹出許多大泡泡，圓圓的，五顏六色的，泡泡變大了，泡泡變小了，泡泡飛得高，泡泡飛得低，飄呀飄，泡泡不見了。”幼兒對泡泡產生了濃厚的興趣，并在紙上畫出了五顏六色、大大小小、高高低低不同的泡泡，幼兒一邊說著兒歌一邊開心地作畫，在涂鴉和想象中，他們的情感得到了滿足，大大激發了幼兒的繪畫興趣。
五、激發幼兒想象
教師要創設一個能激發幼兒好奇心和興趣的良好環境，為幼兒自主參與探索創造良好的條件。如主題活動“美麗的春天”，筆者帶幼兒在園內觀察春天各種各樣的花草樹木，尋找春的特征，讓幼兒親近小花、小草，聞一聞春的氣息，吹一吹溫暖的春風，聽一聽蜜蜂的嗡嗡聲，看一看飛舞的蝴蝶。不同的幼兒會有不同的發現，有的幼兒被草叢中的蝸牛殼吸引，有的觀察地上的螞蟻，還有的追著柳絮快樂地跑著，跳著。
為了讓孩子們積累豐富的表象，充分發揮其創造力，筆者經常利用各種機會引導幼兒接觸各種新鮮事物，從城市的發展變化，建筑、交通等設施，到農村的田野風光，了解花卉樹木的生長特性等。幼兒認識的事物越多，想象的基礎就越寬廣，就越有可能觸發新的靈感，產生新的想法。春天，我們帶孩子去郊游，看看美麗的蝴蝶，嫩綠的柳條；夏天，我們帶孩子們去戶外玩水；秋天，我們和孩子一起在園內拾落葉；冬天，我們堆雪人，打雪仗。通過對大自然的親身體驗，幼兒積累了豐富感性的經驗，激發了他們表現美、創造美的興趣。
六、正確評價幼兒的作品
幼兒完成作品后，筆者都一一把它們布置在主題墻上，讓幼兒說說自己畫的是什么，講講自己畫面表現的思想、感情，把自己的作品介紹給大家。在評價作品時，我們用“童心”去想幼兒之所想，看幼兒之所看，感幼兒之所感，重視幼兒的點滴進步和充滿童趣、富有個性的構思，挖掘孩子作品中的閃光點，鼓勵幼兒積極參與，引導他們大膽、主動地參與評價活動，使幼兒樂于介紹自己的作品，并能對別人的作品發表自己的看法。幼兒在互相比較、互相觀察中不僅提高了自己的繪畫技能、審美能力，同時也開闊了視野、擴展了思維。
兒童畫的可愛之處在于，它所展現的魅力是成人所望塵莫及的。這種純真、質樸的童趣往往給人以更強烈的視覺沖擊力。教師應該遵循幼兒年齡發展的規律，循序漸進，善于理解和尊重他們的心理特征。只要他們在繪畫過程中是愉悅的、投入的，教師就不要過分挑剔。幼兒的發展是有差異的，評價幼兒的繪畫作品要根據幼兒的原有基礎，允許幼兒有自己的發展速度，依照幼兒的發展情況提高或降低目標的程度和期限，以鼓勵、建議的口吻提出作品的修改意見，不能用同一標準要求幼兒。對于有進步的幼兒就應給予表揚、鼓勵、肯定，增強其自信心，從而產生強烈的繪畫欲望。
引領孩子們走進繪畫的春天，帶給他們一片生機、一洼碧綠、一份愜意！筆者相信，給幼兒一個自主的空間、給幼兒一片自主的天地，他們就會用神奇的畫筆還你一個美麗神奇的故事，這便是美術教育的出發點和歸宿！”
參考文獻：
幼兒繪畫范文6
【關鍵詞】幼兒 喜歡繪畫 原因
喜歡畫畫，是幼兒的天性，他們常常情不自禁地到處畫，在地上、紙上、書上，想畫什么就畫什么，無拘無束。他們留下的每一根線條，每一個色塊，都是他們表達情感的結果。因此，幼兒時期繪畫便成了幼兒表達思想感情的一種方式。那么幼兒為什么那樣喜歡畫畫呢?現在我從以下幾點淺析幼兒喜歡繪畫活動的原因。
一、繪畫能表達幼兒的情感
人們表達情感的方式有很多種，成人主要用語言來表達情感，可幼兒語言表達能力稍差，所以，多數幼兒就用繪畫來表達他們的情感和內心世界。心理學家指出，繪畫是獲得對無法抗拒的事情，甚至可怕經歷進行象征性控制的途徑。例如，6歲的苗苗住院做手術,術后心情一直很低落，每天愁眉苦臉,不吃不喝。苗苗的母親為此很擔心,用了很多方法都沒有改變苗苗的狀況。苗苗的老師去醫院看望她，得此情況之后，老師咨詢了很多專家。過了幾天，老師拿了畫紙和筆給苗苗,讓苗苗畫自己想的事情。可是，苗苗畫的都是傷心的小兔，哭泣的小熊……老師問她：“為什么畫的全是傷心的小動物呢?”苗苗說:“剛做完手術刀口疼，我現在的心情跟他們一樣?！薄懊缑纾阍佼嬕环祻秃蟮哪?，好嗎？”“好！”“等你出院的那天我再來看你?！崩蠋熣f。在以后的幾天里，苗苗每天都畫一幅畫，她畫了一張自己跟醫生手拉手的畫，把背景涂成紅色，醫生在微笑著。苗苗還畫了她的家里的房間、她的最好朋友和她夢到的樂園。每幅畫，苗苗都能得到更多的情感控制。她從悲傷的環境中走出來了?，F在她可以畫出開心、快樂的畫了。
大多數的幼兒都非常喜歡畫畫，因為他們可以通過畫畫表達自己的情感，宣泄自己的情緒和表達自己的內心世界。
二、繪畫能滿足幼兒無法實現的愿望
每個人都有自己美好的愿望，成人會通過努力工作來實現，可幼兒在愿望無法實現時就會通過繪畫來實現。
俗話說：“天下沒有不散的宴席。”我為了實現自己的夢想，離開了曾呆了3年的那個幼兒園，離開了老師和孩子們。有的時候，我真的很想念他們。前段時間我回幼兒園看那些盼望已久的孩子們，當我走進教室，所有的孩子看見我都圍上來親切地拉著我的手問長問短。我發現，只有一個小朋友沒有過來，只是遠遠地望著我，我走近一看是佳佳。她是一個性格開朗大方的小女孩，如果是以前，看見我準是第一個過來和我說話，可是今天她的表現，我很吃驚，就向她的老師詢問她的情況。我得知佳佳自從父母離婚后，就變得孤僻、沉默，不和別人說話，也不和小朋友玩了，只會坐在那里畫畫。我走過去，看她的畫。她在畫她和爸爸媽媽一起去公園玩的畫面，手拉手走著，畫面都被幸?；\罩著。當我贊美她的畫時，她哭了。我問她：“你想讓爸爸媽媽重歸于好，是嗎？”“不，我不想?！薄盀槭裁?”“他們會一直吵架，一點兒意思也沒有。但是，他們畫中不吵架！”佳佳冷漠地說道。是?。τ诩鸭褋碚f，繪畫是可以滿足現實中不能實現愿望的方式。通過繪畫她能感到現實生活中無法得到的平靜和幸福感。 這就是幼兒喜歡繪畫的原因，繪畫能滿足幼兒無法實現的愿望。
三、繪畫可以釋放幼兒的壓力
研究表明，當孩子學會“自我冷靜”，他們就不太容易患心理和身體健康疾病。無論是什么原因使孩子感到壓力——考試、看醫生、做錯事，面對家長，控制他們的情感和身體反應都是重要的。下面我講的是釋放幼兒壓力的方法——繪畫。當孩子感到壓力時繪畫能幫助他們釋放壓力。例如，我班的小男孩小益，母親節的那一天，我讓幼兒畫媽媽。小益小朋友畫了，媽媽一只腳踩著爸爸，一只腳踩著他的畫。當時我問他：“為什么要這樣畫?”他說:“媽媽生氣時很厲害，我和爸爸都很害怕，就像這幅畫一樣，把我們踩在腳下。”媽媽給他的壓力很大，所以他每件事情都要努力的去做好，就怕做不好被挨罵。我覺得家長不能給孩子施加壓力，作為家長應該給幼兒創造讓他們適當的、合適的釋放壓力的環境或方法。
四、繪畫能幫助孩子應對失落
對于那些缺乏認知能力和不會用語言恰當地描述失落情緒和表達情感的幼兒，我認為繪畫對他們非常有幫助。如果孩子經歷了一個痛失所愛的過程，即使是失去一只寵物，繪畫也能幫助孩子度過這些痛苦的事情。例如，我班有個叫的小女孩，她非常喜歡小貓，家里養了好幾只貓。有一天，不知怎么的最小的那只貓死了，她非常傷心，于是她畫了一幅死了的貓，還告訴我：“我恨這幅畫?！蔽腋f：“你為什么不畫活著的貓呢？那樣你看畫的時候就會高興了?！庇谑钱嬃艘环∝堃黄鹜娴漠?，這是她最喜歡的事。
繪畫允許孩子表達用語言無法表達的思想感情，所以幼兒喜歡繪畫。
【參考文獻】
[1]李占飛.幼兒為何喜歡繪畫.論苑新聲.中國文聯出版社.2011年12月。
