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英語專業就業范文1
關鍵詞：商務英語 全球化 多角度 多層次 就業
中圖分類號：Z62 文獻標識碼：A
Research on the Obtain Employment Direction of Business English Major
Wang Xuanqi，Xu Yanping，He Fangjie（Zhejiang Ocean University， Zhoushan 316022，China）
Abstract：Business English， as a branch of English for specific purpose， is facing its opportunities and challenges.In today’s difficult employment situation of college students， how do we choose the direction of employment after graduation.Based on the current economic situation and social development of the present situation， multi- angle， multi- faceted， multi- level business English professional learners in the future direction of employment advice.
Key words： Business English Globalization Multi- angle Multi- level Employment
隨著改革開放的深入，中國對外改革開放的程度不斷加深，經濟全球化的程度不斷加強，國際的貿易往來也越來越頻繁。而英語作為國際一種重要的溝通語言，所擔負的交流任務越來越重。據統計，世界上有70%的郵件是由英語書寫的，全球60%的廣播節目是由英語播放的，同時英語也是聯合國的正式工作語言之一。僅在中國，英語的學習者就約占總人口的四分之一，在這樣的情況下，學習英語的人數在中國仍不斷增加。單純的英語交流已經不能夠滿足中國與外國經濟貿易的更密切的交流，為了滿足經濟發展的需求，以及社會對復合型人才的需求，近幾年中國出現了一個新的英語專業――商務英語（Business English 或 English for Business）。
2007年，教育部在對外貿易經濟大學設立了我國第一個商務英語本科專業。在2008年，教育部又批準了廣東外語外貿大學和上海對外貿易學院開辦商務英語本科專業。隨后，其他高校也陸續增添商務英語專業，商務英語專業的學習范圍在中國不斷擴大。
隨著中國經濟貿易的不斷發展，單純的英語交流不能滿足于中國對外貿易的密切交流。為了適應經濟發展的需求，并培養社會需要的復合型人才，近幾年中國出現了一個新的英語專業分支――商務英語（Business English 或 English for Business）。
根據《商務英語國家標準》，商務英語專業旨在培養英語基本功扎實，具有國際視野和人文素養，掌握語言學、經濟學、管理學、法學（國際商法）等相關基礎理論與知識，熟悉國際商務的通行規則和慣例，具備英語應用能力、商務實踐能力、跨文化交流能力、思辨與創新能力、自主學習能力，能從事國際商務工作的復合型、應用型人才。商務英語專業人才應當具備英語應用能力、跨文化交際能力、商務實踐能力、思辨與創新能力以及自主學習能力[1]。
由于我國商務英語這個學科從國外引進得比較晚，要讓普通人在短時期內接受這個學科還是很困難的。和過去相比，大學生人數逐年增多，其價值在不斷的貶值。在低迷的市場經濟形勢的影響下，用人單位有效需求減少，每年的畢業生數量遠多于企業所需要的人才數量，供大于求，就業的壓力年年劇增。其次，商務英語專業學生缺少高等數學等基礎課程，和其他非語言類專業獲得了大學四、六級英語證書的學生相比很難有競爭力。另外，商務英語考試證書（BUSINESS ENGLISH CERTIFICATE，簡稱BEC）并沒有被國內外的一些企業完全認可。
二、商務英語專業就業方向分析
（一）對外經濟貿易方向
商務英語專業畢業生絕大部分就業于外貿方向。就浙江海洋大學外國語學院英語專業畢業生就業情況來看，2015屆畢業生中約有14%從事外貿工作，2016屆則上升到了20%。近來市場上對于外貿行業人才的要求越來越高，要進入外貿行業，不僅要良好的溝通能力，還需要優秀的外語能力及相關專業知識。和其他專業學生相比，商務英語專業學生具有各方面的優勢，就業前景樂觀。
隨著外向型經濟在我國發揮的作用日益凸顯，市場對外貿人才的要求也慢慢上升，分工也漸漸多元化，逐漸分散出報關員、報檢員、單證員、貨代員 、外銷員、跟單員等崗位[2] 。這些崗位符合商務英語專業的特色，與商務英語專業人才所學知識對映，作為世界經濟開放發展的副產品，隨著外貿行業的繁榮也越來越多地被人們注視到。
近年中國經濟將繼續保持平穩速度增長，然而制約對外貿易的一些長期矛盾及短期問題不斷疊加，這就會增加外貿企業的經營壓力。世界經濟復蘇放緩、全球性通貨膨脹短期內難以緩解會對對外貿易帶來影響及挑戰，國際市場低迷，并且經貿摩擦形勢會更加嚴峻。在這種局勢下，市場降低了對外貿人才的需求。同時，較于內地城市，沿海地區的外貿市場提供的工資水平要高。畢業生在選擇外貿方向的工作時要考慮多種因素及自身特點進行分析。
（二）港口方向
據統計，我國對外貿易中 90%以上的貨物運輸方式為海運，港口作為重要的海洋運輸交通節點，其重要性不言而喻。作為對外交流的重要載體，港口行業成為進出口貿易的主要組成部分。在全球十大港口的排名中，有七大港口屬于中國，港口地區經濟發展日新月異，商務英語專業畢業生如果要從事港口行業，就需要更多的了解港航專業知識，將其與商務英語專業學到的知識結合并運用。
（三）商務翻譯方向
雖然網上出現了越來越多的翻譯軟件，在一定程度上能作為平時的輔助工具，但機器翻譯出來的文字錯誤率高，比較復雜的翻譯仍需要人工翻譯的方式才能做到，翻譯這項職業具有很大的市場需求和發展前景。商務翻譯崗位的人才必須有較強的英語聽、說、讀、寫、譯等能力，能夠完成公司與外方業務聯系的傳真、信函、郵件、合同文本等以及公司所需的英文技術資料、設備說明、圖紙等資料的翻譯工作，能夠承擔公司對外商務談判的翻譯工作，進口產品驗收等對外場合中的口譯工作，外事活動中的對外聯系、外賓接待等工作[3]。
（四）除了以上這些方向，也可以選擇其他和商務英語專業相關度不高的崗位。
例如涉外導游方向。涉外導游是一個需要知識、技能、公關和管理等綜合能力的職業。要做好涉外導游工作，需要有良好的語言功底，也需要了解各國間的文化差異，這就符合了商務英語專業中商務禮儀及跨文化交際課程所學的內容。旅游是跨文化交際的重要表現方式，作為其主要參與者，涉外導游在掌握溝通語言的同時，還需了解文化知識，以實現高效正確的溝通。 涉外導游的工作方向一般有兩種。第一種是在國內接待外國的旅客；第二種就是帶國內的旅客到國外去旅游。而如今，我國涉外導游的職業還存在一定的問題，語言方面存在的問題，這就需要我們好好學習英語的專業知識；文化差異，價值取向的不同引起一些誤會，鬧出笑話，這就需要我們好好學習不同國家之間的文化，減少文化差異，知曉一些不同的價值取向。一個涉外導游，要有良好的外語基礎，而商務英語的學習不僅僅是學習者具有了良好的語言功底，而且他們比起一般的英語學習者來說，他們還具有良好的商務方面的禮儀，他們還有較好的交流能力，商務英語這個專業，它對學習者的交流能力的培養是大學中的學習很重要的一部分。商務英語學習者擅自交流，可以使外國的游客來中國旅游是不覺得乏味，因為他們可以游刃有余的處在兩種文化差異的人群中，幫助他們交流。也可以使中國游客去外國旅游是感到比較自在，因為他們可以幫助兩個國家的人對話。
商務英語專業畢業生也可以選擇國際會計、外企文秘等和專業略相關的職業，或考教師資格證，取得教師資格從事商務英語教學工作，亦或是考公務員、出國深造等。
三、結論
大學生就業難的問題已不是什么新話題，而造成這個局勢的原因不能排除當代大學生專業知識掌握得不夠扎實卻對工作所報的期望值過高，同時他們在大學期間就沒有對自己的職業進行規劃，對于各種職業的了解不夠充分，這就需要大學生在畢業前就多了解有關職業的信息，初步計劃好自己未來的規劃。商務英語專業的學生具有一定的復合技能的競爭優勢，但也有在部分崗位適應性不強等不足?，F針對商務英語專業就業方向給出以下建議：
一是要轉變就業觀念，拓寬就業思路，不要局限在大城市或是一開始就期望選擇高薪工作。畢業生可以先從基礎工作做起，多實踐，獲取足夠的經驗之后再制定大目標。二是要設立明確的職場目標，反思總結自己的優勢劣勢，努力完善自身，提高專業素養和能力。在學習商務英語知識的同時，多學習接觸其他知識技能。在選擇就業方向之后，要及時設立就業計劃，按照自己的計劃一步步完善不足之處。三是各類從業資格考試及職業技能證書方面，商務英語專業學生可以先取得大學英語四六級及計算機能力二級考試這類基本證書，其次為外語類專業需要考取的專業英語四八級證書。如果想要從事專業相關工作，則可以考取BEC證書，依自己能力選擇初中高級難度。外貿方向還有報關員、報檢員、單證員等崗位的從業資格考試證書，根據自己選擇的就業方向可以嘗試獲得相關含金量高的證書。四是重視第二外語的學習，提高交際能力。商務英語專業畢業生就業后很大可能性會碰到要使用除英語外其他語言的情況，因此，日常就要多補充有關第二外語的知識。并且，商務英語專業有關工作方向絕大部分涉及溝通交流，學生須熟悉跨文化交際等課堂上學習的專業知識，使能夠熟練運用到實踐過程中。
參考文獻
[1] 王立非.貫徹國家標準，強化商務英語專業技能培養[D].北京： 北京第二外國語學院，2015.
英語專業就業范文2
【關鍵詞】英語專業學生 就業心理 分析
近年來，英語專業由過去的熱門專業變成就業最難專業之一，這對從事高校學生管理工作者來說，是個巨大的挑戰。 筆者作為學生管理工作隊伍中的一員，一直把剖析學生就業難原因和促進學生就業作為自己工作的重中之重。筆者經過對來對所在學院英語專業學生就業難原因進行調查和分析，發現除了客觀上就業大環境等因素外，英語專業學生消極的就業心理，也是造成學生就業難的又一大主要因素。
一、心理預期的巨大落差
英語是當今世界發達國家的主要官方語言，也是世界上使用最為普遍的國際交流語言。大部分國人出于對英語國家發達的經濟體制和先進的文化的仰慕，愛屋及烏地把這種心里遷移到說該種語言的人和語言本身上。我們很多國人以能說幾句英語為自豪，甚至把能和老外對上幾句話看作是很有面子的事情。
以上原因使得英語專業學生具有強烈的專業優越感，覺得自己專業很好，畢業時因該能找到很好的工作。此外，由于英語專業中男生較為稀少，一直以來英語崗位一般女性居多，用人單位招聘時更偏愛男性，這使得專業優越感在男生身上體現更為明顯。
以上的專業優越感他們就業時預期過高，都期望到發達的大城市和待遇福利都好的單位和行業去，而不愿意去地理位置偏遠的基層單位去工作。該種心態在求職時普遍表現為“三高”心態，即“高起點、高薪水，高職位”。據筆者觀察和統計，在學院組織的多次招聘會中，學生對那些地方較為偏遠，單位無名氣的或者是非國營單位不屑一顧，連簡歷都不愿意投遞。
然而，由于目前高校畢業生總體規模逐年增大，英語專業因長期以來過去招生，在部分行業如教育等出現飽和趨勢，這給英語專業學生就業帶來很大困難。當英語專業學生在就業時發現很多就業崗位大多不像他們以前所想象得那么美好，深刻感受到理想與現實的巨大差距，該種較大的心理預期落差使得很多同學在擇業時產生了擇業行為偏差，從而產生偏執、幻想、自卑等心理問題，很容易出現“高不成，低不就” 現象。據筆者在和同學們交流中發現，很多學生在前期就業中放棄了許多崗位，總希望會有更好的崗位在后邊，等到就業關鍵期過了時，才慌了神，四處奔波求職。 最后迫于家人或者朋友的壓力，胡亂找了個工作交差了事。
二、就業焦慮癥
現在的大學生的存在著極為嚴峻的就業壓力，這已經成為不爭的事實。每天報紙，電視，網絡、新聞中都充斥著著各種大學生就業難的話題。這些都在無形中給大學生帶來了巨大的心理壓力。很多學生工作管理者甚至在新生入學教育時，就會把這種壓力傳遞給剛進校門的學生。經筆者多年的學生工作調研發現，很多學生進入高校后，就業和個人發展立刻成為他們心理壓力中最主要因素，而且這種壓力有隨著學生年級增高呈現上升的趨勢。同時該種心理壓力也隨著年復一年高校畢業生的增多，就業難度增加而逐年增大。另外筆者還發現，在同等樣本群體下，女大學生心理壓力大于男大學生， 農村學生的心理壓力高于城市學生。
三、就業觀念方面的問題
1.求穩定。很多學生求職時希望能一次到位，找到理想的、穩定的工作。大部分學生不愿意選擇有風險、有挑戰性的職業、更不敢去自己創業。在這方面，女生表現更為突出、很多女性因擔心自己要生育，哺乳等會影響自己的工作，出于安全考慮，往往選擇那些保障性強的，較為穩定的工作，而不敢去冒險和創新。正如很多學者所批評說：“很多英語專業的學生，雖然學習了西方的語言，西方的民主、自由思想和理念；但就業時時骨子里邊是還是中國女性傳統理念，很多西方女性的敢于創業、拼搏的理念似乎對她們沒有任何影響”。
2.過分看重眼前利益。很多英語專業畢業生擇業時，過分看重眼前利益，而把長期職業發展丟在一旁。主要體現在學生在擇業時，幾乎不考慮自身的職業興趣、個人能力、職業發展前景等因素，而過分強調工作條件、社會地位、 工資收入等眼前現實利益。學生若持有該種觀念去擇業，極易選擇到一些看著很不錯，但事實上并不真正適合自己的職業。這也是導致部分英語專業學生在短時間內經歷多次擇業、頻繁跳槽的原因；這對個人職業發展來說，是非常不利的。
3.過分強調專業對口。很多學生在就業過程中，可能是由于專業優越感的存在，在就業時過分強調專業對口，只考慮那些與英語專業很密切的工作。如果找不到，寧愿待業在家。該種現象在那些家庭條件較好的城鎮獨生子女家庭尤為明顯。
英語專業就業范文3
關鍵詞 英語 畢業生 就業
中圖分類號：G644 文獻標識碼：A
1英語專業畢業生就業現狀
隨著中國國際化進程的加速，中國經濟融入全球一體化，市場對英語專業人才需求有了大幅度提高。在近幾年的高考專業選報中，高中畢業生報考外語專業和外語院校的熱度始終不減，外語類院校招生的規模也一再擴大。此外，英語已經是在校大學生的必修課，高校畢業生英語水平普遍提高，再加上出國海歸人員，中國英語專業的畢業生總體上已出現供過于求的情景，就業難度越來越大。
以煙臺大學英語專業畢業生為例，2011年，2012 年和2013年英語專業畢業生初次就業率分別為73.0%、47.24%和70.8%。面對新的就業形勢，英語專業本科學生在思想觀念、人才培養模式、課程設置、學生素質結構、能力和素質培養、教學管理等方面存在著與市場不適應的情況，造成了英語專業畢業生面臨著就業供需不平衡、工作能力與用人單位人才需求相脫節等就業問題。通過調查煙臺大學外國語學院英語專業畢業生就業意向發現，學生期望在大城市、條件優越的環境工作，不愿到地理位置偏遠、經濟欠發達但急需外語人才的地區工作。這導致了畢業生就業區域不平衡，出現了英語人才對于經濟發達地區供過于求和經濟不發達地區的供不應求的就業狀況。
2英語專業畢業生就業現狀分析
2.1畢業生自身因素
2.1.1不能結合自身職業興趣主動尋找就業機會
許多畢業生就業具有一定的盲從性，不能結合自身興趣選擇適合的職業，就職后頻繁跳槽，更換工作崗位，使得自己就業競爭力下降。許多畢業生不清楚自己的職業興趣，不愿意主動尋找就業機會，信息的閉塞使他們與許多機會失之交臂。
2.1.2職業能力欠缺
英語專業已經從一門“專業”逐步回歸其“工具”功能，這是就業壓力加大的根本原因。英語逐漸變成了很多受過高等教育的人都基本掌握的“工具”，這就對英語專業的畢業生提出了更高的能力要求?，F在用人單位需要的是“一專多能”素質，純粹的英語專業人才在那些具有扎實的外語功底同時具備金融、法律、經貿、新聞、機械等專業知識或技能的畢業生面前受到嚴峻挑戰。
2.1.3畢業生就業期望值太高
英語專業畢業生就業期望值偏高，期待進入外資、中外合資企業，期待有更多的出國機會，擁有更好的工作環境和較高的待遇。在求職應聘過程中，他們將目光鎖定在 “英語專業”字樣的招聘計劃書中，對其它招聘信息卻一概而過。持有這種態度的學生在求職過程中無疑會到處碰壁。
2.2社會環境因素
2.2.1英語專業大學生教育體系與勞動力市場存在脫節
一些高校只重視理論學習，在學生踏入社會前沒有給他們提供充足的接觸社會進行實踐活動的機會。使畢業生所學理論與實際需求相脫節。即使是面對專業對口的用人單位也會因實踐能力嚴重欠缺而被拒之門外。
2.2.2高校擴招與市場容量相向而行
高校英語專業的一再擴招，導致英語專業畢業生急劇增加，市場對英語人才的需求沒有跟著增長，因此造成英語人才供過于求的局面。
2.2.3女大學生處于數量優勢就業弱勢
英語專業畢業生男少女多是普遍現象，招聘單位“重男輕女”的思想很大程度影響了占英語專業主體的女大學生的就業。男生人數太少，而用人單位迫切需要男生，供需的極大不平衡加大了英語專業學生的就業難度。
3 增強英語專業畢業生就業競爭力的策略
3.1深入進行職業生涯規劃指導
基本所有高校都設有畢業生就業指導機構，應該進一步建立健全大學畢業生就業指導機構，從根本上提高畢業生服務質量。
專業的就業指導應該普及到大一新生的課程中，引導學生從大一設立就業目標，在學校的指導下進行自身的職業規劃。
3.2優化課程設置，培養創新型復合人才
高校應該創新英語專業人才培養模式，努力培養復合型人才，滿足社會發展的需求。以煙臺大學為例，英語專業的學生可以輔修第二專業，如法律學，計算機學和經濟管理學，近年來具有雙學位的畢業生就業形勢越來越好。但單純增設輔修專業還不能完全滿足社會發展的需要。如果能夠把英語與更多專業融會貫通，畢業生的綜合素質將會提高，就業競爭力也會相應增強。
3.3加強教學實踐環節，增強畢業生綜合素質和能力
畢業生專業水平不高，特別是口語水平差，是英語專業畢業生就業中遇到的普遍問題。鼓勵學生利用課余和寒暑假進行社會實踐，積極參加涉外志愿者活動，對于大學生了解職場、了解社會、融人社會，提高組織管理能力、人際交往能力、團隊合作能力及心理承受能力等就業能力起到至關重要的作用。
3.4注重素質教育，培養就業后再學習能力
畢業生就業后要快速適應新環境、熟悉新行業、掌握新知識，需要學生具備自主學習意識和快速的學習能力。自主學習是學生自覺、主動、積極地獲取知識，是學生在學習活動中表現出來的一種綜合能力。自主學習能力需要學生在校期間不斷積累獲得，這就要求教學過程中將素質教育滲透其中，在學生日常的學習、活動、工作、生活中不斷的得到加深和強化。
參考文獻
[1] 白潤冰.外語類大學生就業形勢與對策研究[J].教育與職業，2008（11）.
[2] 伊馨.淺析外語專業畢業生就業現狀及前景[J].高等函授學報，2009（7）.
[3] 彭林權.試論外語專業畢業生就業競爭力的提[J].黑龍江高教研究，20011（3）.
英語專業就業范文4
本文通過對高職高專英語專業學生的問卷調查和深度訪談，來研究高職高專英語專業學生就業認知。得出了以下研究結論：1、當前英語專業就業難度變大，學生的期望值降低；2、學生認為未來就業中，最重要的能力是口語能力；3、學生缺乏社會實踐能力，高職高專的英語專業學生的專業能力還不足；4、高職高專英語專業學生的選擇變得實際；5、求職途徑多元化，網絡求職興起。
【關鍵詞】
關鍵詞：高職高專；英語專業；就業；認知；調查研究
【Abstract】
Based on the English Majors in Higher Vocational College Students' questionnaires and depth interviews， the paper tries to study employment cognition investigation of English majors in higher vocational college . It makes the following conclusions： 1，The expectations of students is reduced employment difficulty； 2， Students think that the most important is the ability of oral English ability in the future work； 3， The students lack of social practice ability and professional ability is insufficient； 4， Higher vocational colleges English major students choose to become reality； 5， Job seeking way diversified， and network job seeking is rising.
【Keywords】
higher vocational colleges；English major；employment；cognition；investigation
1 研究背景
英語原本是最熱門的就業專業之一，在幾年前，英語專業的畢業生還是供不應求，但是最近幾年來，英語專業同學的就業變得越來越困難。根據著名第三方調查機構麥可思的《2013年中國大學生就業報告》中稱，英語專業成為中國最難就業的專業之一。現在，整個社會發展情況發生了很大的變化，英語已經成為一種工具，越來越多的人能夠自如地應用。就業形勢日益嚴峻的今天，找準自己的就業方向日益重要，學生生涯的終點是事業生涯的起點，我們的求學規劃也應該和自己的職業生涯規劃統一。特別是對于高職高專的英語專業的畢業生來講，與本科英語專業學生相比，在文憑和英語能力上又有一定的差距，于是如何讓高職高專的英語專業學生更好的定位，更好的設計自己的職業生涯規劃，學校如何培養高職高專英語專業的學生，成了高職高專英語人才培養學生必須要認真研究的問題。本文就這個問題，進行了調查研究，來探討高職高專的英語專業的就業問題。
2 研究綜述
由于早期英語專業的就業比較容易，沒有出現太多困難，所以英語專業就業研究起步比較晚。最早的關于英語專業就業的研究出現在2005年，梁悅等對廣東高職院校商務英語專業的就業問題進行了調查研究，指出了潛伏的就業問題。此后，相關研究開始逐步出現，但數量并不多。宋殿嬌（2007）指出如果一味忽視市場對英語專業的承受能力，未來英語專業就業將變困難。溫江霖（2007）提出了高職國際商務專業和英語應用專業的整合。進入2009年以后，英語專業的就業開始逐步變難，相關研究開始增多。李想（2009）探討了商務英語專業的就業瓶頸，姜博洋（2010）提出可以通過二次創業來解決英語專業的就業難問題，周琦（2012）指出要提升英語專業學生的就業能力?，F在，學者開始從各個角度來思考，解決英語專業學生的就業難的問題，也開始考慮英語人才的培養模式。吳樹奇（2011）提出了高校英語專業的人才培養要適應新的就業形勢，陳淑娟（2013）提出了英語專業就業指導分析。
總的來說，現在關于英語專業就業問題的研究已經逐步發展起來，但是研究數量還不多，特別是研究高職高專的英語專業的就業問題的研究還非常少。另外，很多研究都是理論研究，實證研究比較少。本文通過問卷調查和深度訪談，對高職高專的英語專業就業問題進行了較深入的分析，來補充相關研究，特別是高職高專的實證研究。
3 研究方法
這次調查采用了隨機抽樣的問卷調查，在麗江師范高等?？茖W校、昆明冶金師范高等?？茖W校和臨滄師范高等?？茖W校三個學校，昆明、麗江和臨滄三個地區，對2011級和2012的英語類專業學生中進行了問卷調查。發放問卷300份，回收問卷284份，其中有效問卷282份，問卷調查的效果較好。在問卷調查的基礎上，由3個學校的英語教師跟學生做了進一步的深入訪談，比較全面地了解了高職高專英語專業就業現狀。
4 調查基本情況分析
4.1對未來理想就業的信心調查
現在高職高專英語專業的學生對于未來的理想就業并不看好，非常有信心的只有7%，有信心的只有38%，加在一起一共也只有45%，還不到50%。在訪談中，很多學生都覺得現在就業形勢不理想，去年被稱為“史上最難就業季”，未來幾年也不容樂觀，使49%的學生選擇了沒有信心，還有6%的學生選擇了非常沒有信心。學生的信心反映的是現在的高職高專英語專業的就業現狀，可以看到，半數以上的學生并不指望未來能理想就業。
4.2未來最重要的職業能力的選擇調查
學生認為未來最重要的職業能力，非常明顯，學生覺得未來最重要的是口語能力，高達73.81%的學生選了口語能力。訪談中，大多數高職高專的同學覺得，未來很有可能去企業就業，在大多數企業里，最有用的就是口語表達能力。還有16.52的學生選擇了翻譯能力，有部分學生希望未來就業方向是往翻譯類的工作。值得注意的是，選擇書寫能力的只有3.61%，訪談中，學生覺得現在隨著網絡時代的發展，書寫能力在職場中的作用越來越小。
4.3高職高專英語專業學生最缺乏的能力調查
高職高專英語專業學生最缺乏的能力的調查，可以看到，學生覺得最缺乏的是社會實踐能力，有36.94%的學生選擇了社會實踐，在訪談中，很多同學都表示，現在找工作最缺的是實踐。很多崗位都是要求有工作經驗，這一塊又是學生在讀書期間無法有效完成的，這是英語專業人才培養中可以考慮的問題。另外，高職高專的英語專業的學生對自己的專業能力并不滿足，32.26%的學生選擇了專業能力不足，訪談中，發現很多英語專業的學生覺得自己的英語能力還是比較弱。由于高職高專的生源構成是未考上本科的學生和三校生，很多學生的英語基礎比較弱，在專業學習中覺得很吃力，學習效果也還不夠理想。其次是市場洞察力，有17.44%選了市場洞察力。很多學生表示，未來有自己創業的欲望，感覺自己這方面的能力不足。還有10.15%的同學選擇了計算機，特別是來自貧困家庭的學生，計算機能力較弱。
4.4高職高專英語專業學生未來就業選擇調查
從學生未來的就業選擇上來看，多數同學選擇了找工作。從圖4可以看到，有73.90%的學生選擇了找工作。有14.81%的同學選擇了參加專升本考試，可以看到，在就業壓力下，有不少學生選擇了繼續自我的提升。選擇考公務員的學生比例只有5.03%，與我們估計的差距比較大。在訪談中，同學表示，雖然公務員是很好的選擇，但是考中的比例太低，另外隨著公務員改革，現在國家開始對三公消費等各種公務員的作風進行限制，公務員這個職業的吸引力也開始下降。還有4.85%的同學選擇了創業，覺得去打工不如自己去做。不過訪談中發現，有明確創業目標和創業計劃的同學非常少，大多數選擇創業的同學還處于比較盲目的狀態。
4.5高職高專英語專業的就業職位認知調查
我們對于英語專業學生適合哪類工作崗位的問題對高職高專英語專業的學生做了調查，可以從中看到學生希望的職業前景，調查的結果?？梢钥吹?，學生覺得最適合的是翻譯，有26.94%的學生選了翻譯工作。在訪談中發現，如果可以讓學生自由選擇，很大比例的學生愿意去做翻譯工作，最主要的原因是學生覺得可以通過翻譯工作不斷的去鍛煉自己的英語能力。其次是外資企業職業，有21.17%的學生選擇了外資企業，理由是在外資企業能對自己有一個比較全面的鍛煉，同時自己的專業也可以用上。排在第三的是對外導游，21.08%的學生選擇了對外導游，由于調研是在云南進行，云南的旅游業發達，很多學生都愿意去旅游業發展。其次是文秘工作，選擇的同學有12.57%，外交工作選擇了8.15%?？梢钥吹?，從學生的就業期待來看，大多數學生都希望能夠在將來的職場上用到自己的專業，并對自己的專業的鍛煉有幫助。
4.6就業最重要的考慮因素調查
大學生就業時考慮的因素，可以看到，現在高職高專學生的就業心態已經比較成熟。學生選擇就業考慮最重要因素的選擇中，選擇最多的是學習鍛煉的機會，有34%的學生選了這一條。訪談中，很多學生表示，剛開始工作的時候，最重要的是能夠在工作中學到東西。其次是收入，有28%的學生選擇了收入。不少高職高專的學生是來自于貧困家庭，在讀書期間還有貸款，由于有經濟壓力，還是有不少同學把收入放到就業考慮的首要因素。有22%的學生選擇了工作地點，部分學生是家里希望孩子回到父母身邊，還有一部分希望到大城市工作，這兩類學生把工作地點作為就業的首要考慮因素?？紤]是否是鐵飯碗的比例并不高，8%的同學選了這項，可以看到，隨著社會發展，把鐵飯碗作為首要選擇的同學比例在下降。值得注意的是，選擇了是否是專業就業的學生只有6%，大多數學生并不在意是否是專業就業。隨著就業難度加大，絕大多數學生表示，只要工作合適，并不在意專業就業的問題。
4.7工作起薪期望調查
從對高職高專英語專業學生的工作起薪期望調查來看，學生還是有比較實際的期望值。從圖7可以看到，選擇最多的是2000―2500，有69%的學生選擇了這個區間。從現在企業招聘的條件和薪水來看，這個數值還是比較實際的。1500―2000區間選擇的學生有12%，2500―3000之間的選擇占11%?？傮w來說，還是以1500―3000的范圍為主，符合市場基本情況。對起薪期望比較高的學生并不多，3000―3500的占了6%，3500以上的學生占了3%。很多學生表示，剛開始以先就業為主，在工作中慢慢鍛煉自己，期望在有一定資歷以后再獲得比較高的薪水。從對工作起薪的期望調查來看，隨著就業難度加大，隨著社會、學校、家庭對學生的就業教育和學生的思想成熟，學生對于市場已經有了一個相對成熟的期望。
4.8求職途徑調查
高職高專英語專業學生的求職途徑，沒有哪個選項占特別大的比例，相對比較平均。選擇最多的是參加招聘會，占了25%，學校組織占了14%，學生最常見的求職模式還是參與這些招聘安排。有22%選擇了朋友介紹，還有18%選擇了家庭安排，可以看到，由于中國社會的特點，有很大比例的學生求職還是靠這些社會關系來完成的。值得特別關注的是，選擇網絡求職的同學占了21%?？梢钥吹?，隨著網絡時代的發展，越來越多的學生開始通過網絡平臺求職。在訪談中，學生表示，最常去的招聘網站是前程無憂、中華英才網和西部工作網等較大的求職平臺。通過網絡求職，能有更多的選擇和更大的空間，越來越多的學生轉向了網絡求職。
5 調查結論與建議
5.1當前英語專業就業難度變大，學生的期望值降低
現在高職高專英語專業的學生對于未來的理想就業并不看好，非常有信心的只有7%，有信心的只有38%，由于現在英語專業的就業已經變成了最難就業的專業之一，學生的期望值變低，選擇也變得更為實際。
5.2學生認為未來就業中，最重要的能力是口語能力
73.81%的學生認為對未來最重要的能力是口語能力，但是，現在很多英語專業的教學模式，認識采用的是傳統模式。主要課程是綜合英語、閱讀、寫作等，聽力課程、口語課程占的比重較低，地位也較低。從人才培養的角度考慮，應該加強聽說課程的地位，增加聽說課程的授課時間，培養對學生最有幫助的專業能力。
5.3學生缺乏社會實踐能力，高職高專的英語專業學生的專業能力還不足
36.94%的學生選擇了社會實踐是最缺乏的能力，在英語專業教育中，由于英語學習占了大量時間，同時學校對學生社會實踐重視程度不足，導致學生缺乏社會實踐能力。另外，從圖3也可以看到，32.26%的學生選擇了專業能力不足，在高職高專的人才培養模式中，要加強社會實踐和專業能力的培養，尤其是聽說能力。
5.4高職高專英語專業學生的選擇變得實際
34%的學生在就業時最注重的因素是學習鍛煉的機會，而圖7中可以看到學生期望的起薪為2000―2500的占了69%?？梢钥吹?，隨著學生對社會就業狀況的了解和現在多年的就業教育，高職高專英語專業學生的就業選擇已經變得比較實際，這將非常有助于學生的就業和未來的成長。
5.5求職途徑多元化，網絡求職興起
現在學生求職沒有單一的主要依靠某種途徑，而是已經有了多元化的途徑，特別是網絡求職正在迅速興起。在就業教育中，可以幫助學生加強各種途徑的認知和學習，讓學生有更多的就業渠道，能夠更好的就業。
【參考文獻】
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[5]姜博洋.“二次創業”解決英語專業學生的就業壓力.2010（24）
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英語專業就業范文5
【關鍵詞】人才培養模式 實踐教學 職業資格證
引言
隨著經濟全球化、市場國際化進一步深化，市場需要大批既懂國際貿易、國際市場營銷、經濟管理，又精通英語的復合人才。自2000年以來，一些有條件的高職院校都爭相開設了商務英語專業，培養了大批商務英語人才。然而，根據麥可思中國大學生就業調查，高職商務英語專業學生就業對口率并不高。為什么會出現這種大批商務英語專業畢業生未能在相應崗位就業和社會所需人才又短缺之間的矛盾呢？高校培養的很多商務英語專業畢業生并不合格，他們的知識和能力并不能滿足社會的需要。從而導致了人才表面過剩而實質短缺的現象。如何提高高職商務英語學生的就業能力，就成了一個刻不容緩的課題。
一、高職商務英語學生就業情況分析
目前對于我國高職商務英語專業學生就業情況已開展不少研究。王素芬（2011）曾針對用人單位需求總結：一是畢業生掌握良好的商務英語專業知識和技能；二是這些學生具有較好的商務交際與溝通能力；三是具有較強的團隊協作和吃苦耐勞精神，也就是具有較高的綜合素質。蔡學梅（2011）曾在《高職院校商務英語專業畢業生就業情況調查報告》一文中總結：商務英語專業學生的專業技能，尤其動手能力亟待加強和提高；同時，要注重綜合素質培養；從業資格證書和相關證書不可忽視。筆者一直從事商務英語專業學生就業指導工作，總結出主要存在以下四種情況：
（一）專業理論知識不扎實，沒有掌握相關專業技能
高職院校在制訂教學計劃和人才培養方案本身就強調重視理論，強化實踐。但是學生在學校學習過程中，缺乏刻苦專研知識和技能的精神，在學習方面有很強的畏難情緒。商務英語專業學生多數數學底子較差，而在進出口業務操作中，涉及不少計算。這一部分，教學進行特別困難。商務英語專業學生不少都出現基礎理論不扎實，也沒有掌握相關專業技能。
（二）缺乏相關職業資格證書，無法上崗
勞動和社會保障部2003年3月頒布了《持職業資格證書就業的職業目錄》，規定了90個必須有職業資格證才能進入的行業。目前，外貿行業學生可以拿的職業資格證書也不少，單證員、跟單員、外銷員、外貿業務員、報關員、報檢員等。這些職業資格證需要學生在校期間努力獲得。畢業時，這些職業資格證書就是就業的敲門磚之一。
（三）缺乏優秀的思想道德素質
針對職業院校畢業生在就業過程中缺乏優秀的思想道德素質，謝輝在《淺談如何提高職業院校學生就業能力》總結三個表現：一是缺乏奉獻精神；二是缺乏誠信；三是缺乏吃苦耐勞的精神。我院在組織大一學生參加為期三周的暑期專業見習時，不少同學因為天氣熱，路程比較遠等借口，不愿意完成專業見習任務。
（四）缺乏正確的就業觀
大多數大學生都沒有職業規劃的概念，也不知道在校期間積累工作經驗，有意識朝著自己夢想的工作崗位努力。目前主要呈現以下兩種情況：家庭環境好的學生在就業過程中習慣于家庭或者學校安排，就業意識不強；而家庭環境不好的學生，就業觀念相對保守，有很強的求穩意識。對于就職單位的選擇仍然停留在進國企、事業單位。不愿意深入基層就業（謝輝，2011）。
二、如何提高高職商務英語專業學生就業能力
（一）制定好人才培養方案，做好商務英語專業學生的職業規劃
根據高職教育發展，職業教育要與當地經濟發展的需要相適應的特點，以市場需求為導向，堅持面向區域經濟建設，緊跟當地經濟發展的步伐，瞄準區域產業結構的變化特點，找準商務英語專業畢業生在人才市場上的定位，制訂合理的培養目標——培養適應21世紀經濟建設與社會發展需要，德、智、體、美、勞全面發展，既具有較高的商務英語專業理論水平，又具有較強的商務英語專業技能，能夠在國際貿易、國際金融、商務英語、商務文秘等領域熟練運用英語聽、說、讀、寫、譯等技能的高級應用型人才。
（二）建立適應“1+2N”的人才培養模式的課程體系
結合學院“1+2N”人才培養模式，圍繞專業培養目標，調整相應課程開設和課程分配。學院“1+2N”人才培養模式，引入職業資格證書，實施“雙證”教育?！?+2N”人才培養模式即要求學生取得一個專業畢業證書、多個職業資格證書和多個基本素質培訓合格證書（英語、計算機等），挖掘并拓展學、研、產、訓的合作空間，著重培養學生的職業能力和后勁潛力，全面提升學生綜合素質。
在課程設置中，課證結合，把職業技能課程融入考證中，通過考職業資格證來促進教學。例如，學生在大二的第二學期參加全國外貿業務員考試。通過分析，全國外貿業務員考核內容包括國際貿易理論，進出口業務操作，國際貿易法、商務英語等。這些內容都融入所開設的國際貿易實務、進出口業務操作、國際貿易法、商務英語課程。同時，通過考證，學生把所學的內容融會貫通，掌握更扎實。目前，商務英語專業畢業生就業崗位相對比較多，外貿行業主要有單證員、跟單員、外銷員、外貿業務員、報關員、報檢員，而英語培訓行業有英語教師資格證等。有側重性選擇基礎和重要崗位作為教學內容納入課程。同時尊重學生的多元化發展，并不強制取得哪一種職業資格證書，但是要求畢業時，至少有兩個職業資格證書。
實施畢業證加多個職業資格證書的人才培養模式，有利于促進高職學生的全面發展，增強就業競爭力，提高畢業生專業對口就業率，實現畢業生與用人單位的零距離（劉太剛，2004）。
英語專業就業范文6
關鍵詞:就業形勢;高校英語專業;現狀;重要性;措施
在經濟全球化進程不斷加快的背景下，各國之間的交往日益頻繁，而英語的獨特地位也越來越受到重視，因此，培養高素質的專業英語人才，滿足社會對于英語人才的需求，成為高校開設英語專業的前提，然而，由于近年來英語類專業的招生規模不斷擴大，使得英語類專業出現表面繁榮的景象，再加上許多高校只注重數量，忽視了市場對于專業人才的實際需求，致使英語類專業出現消費泡沫的現象，給英語專業畢業生的就業帶來巨大的壓力。所以，認清高校英語專業畢業生面臨的現狀，了解英語專業課程改革的重要性，采取相應的改革措施，是高校英語專業提高教學質量，培養高素質的專業英語人才，提高英語專業競爭力的有效途徑。
一、高校英語專業畢業生面臨的現狀
隨著經濟水平的不斷提高，企業招聘的門檻越來越高，以前針對性不強、定位模糊的通用英語已經不能滿足企業對于語言專業化的需求，另外，多年的英語教育雖然已經培養出過硬的語言能力，但是，存在著知識結構比較單一，綜合素質較差等缺陷，再加上市場對于工具性人才的需求逐漸減少，給單純地英語人才造成巨大的就業壓力［1］。目前，全球化進程的不斷加快，給英語的強勢地位帶來巨大的沖擊，使得能夠使用英語工具的人越來越多，同時，非英語專業的學生不斷提高英語水平，成為英語專業學生的強勁對手，而且，由于市場對于外語人才的需求逐漸向多元化方向發展，傳統的單一外語專業和基礎技能型人才已經不能適應市場的需要，而高端復合型英語人才逐漸受到市場的青睞。另外，從總體上而言，英語類畢業生已經面臨著供過于求的就業形勢，給工具型語言人才造成了很大的沖擊，使得英語專業畢業生就業出現明顯的兩極分化的現象。因此，在嚴峻的就業形勢下，高校英語教學改革刻不容緩。
二、英語專業課程改革的必要性
1．英語專業人才的知識水平和能力較低
英語專業的人才不僅需要具有扎實的英語語言知識，而且應該具有較強的英語應用能力，然而，受傳統的英語教學模式的影響，許多高校把英語教學當成簡單的傳授語言知識技能的學科，沒有正確定位綜合英語課程，使得學生只能夠掌握大量的英語詞匯、句法和語法知識，不能熟練的運用英語進行對話交流，不能寫出較好的英語文章，英語知識面窄、視野狹小、思維能力較低、創新能力不高等，使得高校培養出來的英語人才很難滿足社會對人才的需求。同時，再加上許多高校盲目擴招，偏離自身的辦學方向和英語專業教育的目標，沒有合理設置英語專業理論課和實踐課，不能滿足用人單位對于英語人才的需求，給英語專業畢業生的就業帶來不利影響。
2．復合型高端人才成為市場所急需的人才
在知識經濟的時代，作為國際通用語，英語在政治、經濟、文化領域充當著重要的交流工具，許多與英語專業有關的行業，例如旅游、商貿、外交等迎來了前所未有的發展機遇，使得社會對于英語人才的需求數量增加，素質要求增高。單純的掌握一門外語的人才已經不能適應社會發展的需求，因此，復合型高端人才成為市場所缺乏的資源［2］。
三、高校英語專業課程改革的具體措施
1．轉變傳統的教育理念
高校的教育理念對于人才的培養有著重要的影響，因此，高校應該緊跟時代趨勢，積極與時俱進，轉變傳統的教育理念，以提高英語專業畢業生的就業競爭力。高校應該把”復合型“人才作為培養目標，在培養學生英語綜合能力的同時，不斷拓寬學生的英語知識面，積極開展英語專業教學改革，突出專業特色，以提高學生的英語能力。同時，高校應該適當增加英語學科范圍內的專業課程，增強語言文化知識的系統性，注意培養學生的思維能力和創新能力，提高學生的英語綜合能力，以滿足社會對于英語專業人才的需求。
2．建立完善的英語專業課程體系
合理設置課程體系可以較快實現專業培養目標，提高人才的綜合素質，因此，高校應該建立完善的英語專業課程體系，培養學生的綜合素質，以增強自身的競爭力。高校應該根據教學大綱的要求，合理設置英語專業課程，優化課程結構，更新課程教學內容，實現復合型的人才培養目標。
3．采用多元化的英語教學方法
傳統的教學方法不利于提高學生的英語應用能力，阻礙了學生綜合能力的發展，因此，高校應該采用多元化的英語教學方法，提高英語教學的有效性，提升學生的英語應用能力，以促進學生綜合素質的發展。在具體的英語教學活動中，教師應該根據實際情況，采用合理的教學方法，為學生提供英語交流的機會和條件，鍛煉學生的英語對話交流能力，提高學生的英語運用能力，增強學生的英語能力，以確保學生能夠適應社會的需求。
四、總結
總而言之，培養復合型的英語專業人才是新形勢下高校英語專業的教學目標，因此，在就業形勢嚴峻的情況下，高校必須積極與時俱進，根據市場變化，及時進行英語教學改革，不斷拓寬就業渠道，改變傳統的人才培養模式，提升學生的英語應用能力，促進學生綜合素質的發展，以增強英語專業畢業生在就業市場中的競爭力［3］。
作者:張婕 董纖 單位:南京信息工程大學
參考文獻:
［1］梅小健，曹東輝．新就業形勢下高校英語專業課程改革的探討［J］．現代企業教育，2010，14:222－223．
