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新升本院校是我國高等教育的一支新生力量，以升本為契機，除了發揮現有學科的專業優勢，它們還不斷加大重點學科和重點專業的建設力度，為進一步提升辦學層次打下了堅實的基礎。截止2011年，河南省內新升本院校在數量上已達38所。面對新一輪大學教學改革，新升本院校在面臨重大發展機遇的同時還面臨巨大的挑戰和壓力。與省內老牌本科院校相比，新升本院校面臨許多發展困境。其中，課程建設與改革是亟待解決的問題之一。筆者設計了調查問卷“英美概況課程設置現狀的調查”，并在我省有代表性的新升本院校、英語專業的師生中進行問卷抽樣調查，廣泛收集有關該課程開設現狀和效果信息。調查結果表明，目前大多數新升本院校英語專業《英美概況》課程建設的研究還處于起步階段，沒有形成符合自身實際情況的培養目標和教學大綱，導致了該課程對英語專業人才在文化素質方面的培養起不到實質性的作用，因此新升本院?！队⒚栏艣r》課的教學面臨著急待改革的任務。 一、新升本院?！队⒚栏艣r》教學存在的問題 1.教學模式單一 《英美概況》是高校英語專業高年級的一門必修課。目的在于使學生了解英美的歷史、地理、社會、經濟、政治和教育等方面的情況及其文化傳統，提高學生對文化差異的敏感性、寬容性和處理文化差異的靈活性，培養學生跨文化交際能力。由于這門課信息量大，涉及面寬，內容紛雜，在教學中難免遇到困難。 其一，教師要上好這門課，除必備扎實的語言基本功外，還必須對英美國家的情況有深入的了解，最好有在國外生活學習的經歷，這樣在上課時才能游刃有余。但目前大多數新升本院校的教師很難做到這點。 其二，新升本院校大都沿襲了傳統的以教師為中心的教學模式，即“老師講、學生聽”的填鴨式教學方法。傳統的以講授為主的教學模式無法在有限的課時內生動地、大量地并多渠道地向學生傳輸信息，學生學習缺乏興趣，往往感覺枯燥無味。學生在學習一年之后，對英美國家的整體印象仍然模糊不清，收效甚微。 2.課時量設置嚴重不足 筆者通過調查發現，由于本科四學年總課時要求壓縮，一些新升本院校迫于為培養復合型人才而增加實用性知識課程的壓力，不得不減少《英美概況》課程的課時量。幾乎所有的本科院校的外語學院《英美概況》課只安排一學年，每周2學時，按一個學年36周教學時間計算，總課時約為72課時。除去考試復習，實際還不足72課時。另外大部分新升本院校在課程設置上沿用了一般本科的課程設置，致使72課時全部用于文化知識和理論的講解，沒有專門培養學生實踐能力和跨文化交際能力的實踐課?！队⒚栏艣r》課時量的嚴重不足使得一些必要的教學環節無法在課堂上進行，此外傳統教學方式存在著一些弊端，由于過分強調課程的理論性和教師的講解，忽視了學習者的主動性以及對英美文化現象的理解分析能力，導致了學生跨文化交際能力的欠缺，在語言實際交際中,不能準確地傳達信息和接受信息。并致使理論與實踐、學和用脫節,造成人流、物流和知識流的極大浪費,學生厭學,教師厭教。 3.教材存在不足 據筆者調查，新升本院?！队⒚栏艣r》課使用的教材主要有：來安方編著的《英美概況》（大象出版社）；朱永濤主編的《英語國家社會與文化入門》（高等教育出版社）；張奎武主編的《英美概況》（吉林科學出版社）；許魯之主編的《新編英美概況》（中國海洋大學出版社）；溫洪瑞、李雪珍主編的《英美概況》（山東大學出版社）；王恩銘主編的《英語國家概況》（上海外語教育出版社）等。這些教材的共同特點是“大而全”。其優點是開闊了學生的視野，豐富了學生的人文知識，為他們打開了一扇了解西方文化的窗戶。 缺點是課文長、生詞多、信息堆砌、內容覆蓋面太大，反而讓教師和學生“教學兩難”，望而生畏。另外幾乎所有新升本院校的《英美概況》課只安排一學年，時間短，內容多，備課量大，教師講課只能蜻蜓點水，或只選其中幾個章節講，教學效果難以保證。同時在這個階段，國際國內在文化教學、外語教學等方面也有了長足的發展，新的理論層出不窮，新的觀點不斷涌現，一本教材沿用十幾年肯定不適合發展形勢。 二、新升本院?！队⒚栏艣r》課教學改革的措施 為了適應社會發展的需要，作為新升本院校在對傳統本科院校教學模式進行借鑒的同時，要根據自身特點，明確自己的培養目標，積極進行教學改革，以培養出既有扎實專業基礎又合乎時代需要的合格外語人才。針對新升本院?！队⒚栏艣r》的教學現狀和存在問題，筆者提出以下《英美概況》課的改革措施。 1.改革教學內容 新編的《高等學校英語專業英語教學大綱》中明確提出要“使學生熟悉英語國家的地理、歷史、發展現狀、文化傳統、風俗習慣；具有較多的人文知識。”“培養學生跨文化交際能力，除了強調培養學生運用語言的準確性外，還要培養他們對文化差異的敏感性、寬容性和處理文化差異的靈活性，以適應日益廣泛的國際交流的需要。”要培養學生的跨文化交際能力和人文素養，就要對教學內容進行改革。首先要增加課時量。很明顯，每周2個學時的課時量已經遠遠不能滿足《英美概況》課的教學需要，也無法滿足社會對英語專業畢業生的文化素質需求。要滿足社會需求，改變這種現狀，當務之急是增加《英美概況》的課時量。 新升本院?？筛鶕约旱膶嶋H情況每周增加1～2個學時，作為語言文化實踐課，培養學生跨文化交際能力和語言實際運用能力。其次要根據《英美概況》課的教學大綱和培養目標選擇合適的教材。新升本院校《英美概況》課的教材應該有別于傳統本科院校，在教學內容的設置上應當更具有針對性，以符合其培養目標。每種教材都有其局限性。 教師在選擇教材時首先要考慮學生的學習能力，盡量選擇內容新穎、豐富和緊跟時代節拍的教材。其次在對教材內容進行取舍時，要根據循序漸進的原則，由易到難，讓學生有一個逐漸適應的學習過程。除此之外，教師還可以補充課外內容或編寫教材，對現有教材進行深化拓展，以適應學生將來考研和專業八級考試的需要。#p#分頁標題#e# 新升本院校要根據專業的要求與特點，結合培養目標，在《英美概況》課的教學內容中適當增加語言文化實踐課的比重。教師可以增加關于跨文化交際理論的內容，并介紹一些交際技巧，通過設置情境，讓學生進行跨文化交際的演練。教師不再是課堂的主導者，而是指導者、組織者，學生是課堂教學的中心。 在實踐課上，教師還可以組織有外教參與的英文情境劇表演、英語文化知識競賽、英文詩歌朗誦賽和英文辯論賽等，通過多種形式調動學生的學習興趣，使學生愿意學、樂于學、在“玩中學”。通過實踐教學，真正提高學生的語言實際運用能力。 2.改革教學方法 外語教學的最終目的不是獲取僵化的知識，而是培養學生靈活使用語言的技能。筆者通過調查發現，大多數新升本院校在《英美概況》課的教學中依舊是以教師為中心的一言堂，教師偏重于對教材的講解，忽視對課外內容的補充和課堂互動。在這種課堂氛圍中，學生只能被動地接受教師傳授的課本知識，很少有機會表達自己的看法或與其他同學交流思想。 學生的學習積極性和創造性受到極大遏制，不能得到有效地發揮。一堂課結束，學生雖然記了一些筆記，但是對知識點的認識只停留在膚淺的層面，不能深入理解東西方差異，在語言運用方面的訓練幾乎為零。鑒于此，《英美概況》課的教學方法必須進行改革。 多媒體輔助《英美概況》課的教學模式以學生為中心，將學習的主動權交給學生。教師首先要對教學內容進行情境設計，并利用多媒體手段，使學生置身于這種情景中。創設的教學情境不僅能夠激發學生的學習興趣，還能幫助他們對知識進行重建、改造和梳理，從而達到對所學知識的意義建構。 比如在講英美歷史時，就可以播放《大國崛起》這樣的紀錄片，學生通過觀看影片對英美國家的歷史、經濟、文化和習俗有直觀和感性的認識，隨后還可以通過討論和寫影評的方式來鍛煉學生的跨文化交際能力、寫作能力和思辨能力。這種教學情境的創設，不僅滿足了學生的求知欲，還激發了他們的學習興趣，從而加深和鞏固了他們對所學知識的認識。這樣的例子還有很多，比如在講美國南北戰爭時，可以放映《亂世佳人》，通過觀影，學生既可以了解美國內戰的背景，又可以從女主人公的身上發現美國人所崇尚的價值觀、人生觀和愛情觀。另外還可以根據影片創設情境，讓學生通過角色扮演來體驗人生、體驗美國文化、體驗中西文化差異，從而提高他們的學習熱情和學習能力。另外在講到西方節日時，可以和中國節日聯系在一起作對比研究，比如圣誕節和春節、情人節和七夕等。還可以在萬圣節舉辦化妝舞會，在復活節進行滾彩蛋游戲。 此外，教師還可以給學生推薦優美的英文歌曲，英文閱讀書目，經典奧斯卡獲獎影片，使學生全方位地接觸英美文化，把學習當成一種游戲，全身心地投入其中。此外，教師還可以嘗試研討式教學法。在課堂教學設計中，教師要根據教學內容提前給學生布置討論題。讓他們利用課外時間去圖書館收集資料或上網查找信息，并將所搜集的信息進行篩選、整理，制作成課件。在課堂教學中，教師可以把學生分成不同的學習小組，然后由他們自己選出組長，由組長組織和帶領大家進行討論。在主題討論過程中，教師可以隨機參與任何小組的討論并進行指導。討論結束后，各小組組長要進行匯報發言并輔以課件展示。 針對發言內容，其他同學可以提出問題或質疑，小組組長和其成員要針對問題進行解答或辯論。最后，教師根據各組的發言進行點評，指出優點和不足之處。通過同學的提問和老師的點評，學生既鍛煉了口語交際能力和思辨能力，又能發現自己的差距，并及時調整自己的學習策略。比如在講英國外交政策時，教師就可以提出問題“英美兩國的關系如何，為什么英美會有特殊的關系？”通過查找資料，學生就會發現兩國的歷史淵源和共同點，包括語言、文化、習俗、通婚、政治和經濟利益。在課堂上，通過辯論和激烈的思想碰撞，學生就會對英國外交政策的制定和調整有更深刻的理解和認識。除此之外，教師還可以嘗試各種各樣的教學方法。作為一名大學教師，需要不斷學習，不斷改革教學方法，學習新的教學理論，以指導教學和實踐，使學生既打好語言基礎和文化基礎，又擴大視野，拓寬思路，只有這樣才能使他們走上工作崗位時具備跨文化交際能力和獨立解決問題的能力。 3.改革考核方式 大多數新升本院校在考核方式上依然沿用“一考定終身”的方法，只重視考核學生對知識和理論的掌握，不重視對學生實際運用語言能力的考核。這種方式顯然已不適應培養目標的要求。文化對教學的另一個影響在教師對學生的學習效果的考核方式上?！队⒚栏艣r》課宜采用平時成績和考試成績相結合的考核方式。平時成績占40%，考試成績占60%，平時成績包括學生的出勤情況、課堂參與、學期論文、課后作業和情景劇表演等幾個方面?？荚嚥扇≌幙荚嚨男问?，采用名詞解釋、填空、多項選擇、簡答等形式考察學生對以英美為主的幾個講英語國家的社會、文化各方面的熟悉與掌握情況，以及考察學生在所學知識的基礎上對一些涉及所學國家問題的分析能力和思辨能力。這種新的考核方式把課堂教學和課外學習有機地結合在一起，真正實現了以學生為中心，以實踐為中心。這種新的外語教學體系和考核方式為培養學生成為英語專業水平高、同時又懂得如何恰當運用英語的復合型專業人才奠定了基礎。 三、結語 新升本院校是我國高等教育改革過程中出現的新生事物，雖然取得了一些成績，但總體而言，其在專業建設、學科建設等方面還有待于進一步提高，在培養目標和方法上有待于進一步完善，并進行有針對性、系統性地調查研究。《英美概況》課是培養復合型外語人才的重要課程，基于上述《英美概況》教學存在的問題，新升本院校進行《英美概況》課教學改革勢在必行。其中，教學內容、教學方法和考核方式的改革又首當其沖。面對新一輪的大學英語教學改革和新的社會需求，從事《英美概況》課教學的老師也要不斷學習，豐富自己的知識儲備，完善自己的知識結構，學習和掌握現代化教學手段，為培養合格的外語人才貢獻自己的一份力量。#p#分頁標題#e#
