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短文改錯技巧范文1
一、案例背景
教材分析：
本節課是關于高中英語的短文改錯模式一節專題課。短文改錯考查內容主要涉及詞匯、語法、句型結構等方面的知識和邏輯推斷和綜合辨析，是一種在較高層次上考查學生對英語知識的掌握和語言中和運用能力的測試題型，本節課通過由易到難、從單句改錯到短文改錯，再到作文互批，層層遞進、相互學習，從而逐步理解短文改錯的技巧和出題意圖。同時，通過讓學生在合作探究中能夠互相幫助、取長補短，達到高效學習的最佳效果，增強他們的自信心。
學情分析：
本節課的教學對象是高三學生，全班49名學生。學生的學習程度層次不齊，一些學生基本具備了一定的語言基礎知識，但有絕大部分學生英語基礎比較差，因此，這些學生靠語感來辨別錯誤的能力普遍不高，也不會用語法邏輯來辨別錯誤。經常是讀完文章之后都發現不了幾個錯誤。甚至部分同學對英語學習已經失去信心，英語學習的態度是消極的、是被動的。因此，在本節課中，短文改錯技巧的教學采用“單句操練、分類擊破――口訣記憶、促進理解――回歸語篇、整體推進――作文互批”的模式，層層遞進，讓學生對自己充滿信心。
教學流程：
1. 導入：圖片導入、找出差異。激發學生學習興趣，增強他們的參與意識，導入正題。
2. 技巧歸納：教師引導，學生自己歸納總結。培養學生自主學習的能力。
3. 鞏固應用，熟悉技巧：小組活動培養學生合作學習的能力。
4. 拓展提升：培養學生探究學習的能力。
5. 作業：學以致用、鞏固復習。
教學過程：
Step1：借助圖片（找不同）導入。吸引學生興趣的同時引出話題。
Step2：自主學習，學議結合，探究改錯技巧。
①Skill1：types of mistakes
多詞意≤2 缺詞≤2 錯詞≥6
②Sktill2：the right form
③Skill3：test contents（知識點考查分布）
A Limerick
動詞形，名詞數 代詞格，細領悟
還要注意形和副 冠詞連詞長光顧
非謂語動詞西辨別 句子成分多分析
介詞搭配要記住 邏輯錯誤須關注
④Skill4：三不改、三原則
⑤Skill5：steps to correct a passage
Step3：小組互動，合作交流，通過具體應用鞏固學習技巧。
1. sentence-correcting
（1）now my picture and prize is hanging in the library.
（2）my teacher gave me some advices of learning English.
（3）He asked angry if we had finished the work.
（4）I saw him enter into the classroom.
（5）We must try our best to learn every thing by myself.
（6）I caught a sight of him.
（7）I live in Beijing， where is the capital of China.
2. Passage Correcting
The Value of reading Books
People often say that gold or silver are the most valuable things in the world. But I don’t think. In my opinion， to read books are more valuable than anything else .The old saying “To open a book is always helpful” quiet clear tells us that how good it is to read a book. Books are our friends. They introduce us different kind of knowledge and lead us down the road to succeed. Books are our teachers. They teach our science，literature and so on. Books tell us what is good and what is evil. But only books can tell the good from the bad. Therefore ，to read more books is the best policy for we young students.
Step4：小組活動，作文互批，能力提升
Step5：短文改錯技巧小結，布置作業，進一步鞏固本課內容。
二、案例描述
本節課以現如今網絡找異同游戲的圖片導入正題――短文改錯技巧。同學們看到自己喜歡的明星圖片異常興奮，但馬上思考教師提出的問題：“What’s the difference between the two picture？”同學們找出兩個異同。之后，教師引導進入正題，這個思考的過程和完成短文改錯習題思考的過程有相似之處，那就是一定要細心還得有耐心。接著教師提問，除此之外，做好短文改錯還需要什么？答案有很多，比如，要有郝的英語基本功等，然而在這些答案中，在短時間內能夠學到的就只有技巧了。通過揣摩學生心理，捕捉與本節課相關的切入點激發學生的學習興趣……課堂在有計劃、有組織地進行中，循療漸進，學生了解了短文改錯解題技巧。在進行到Step 3.小組互動，合作交流，通過具體運用鞏固學習技巧階段，學生先獨立思考解決問題，小組合作交流，之后是成果展示，學生的積極性都很高，好幾個小組的代表都舉手想要回答問題，筆者非常高興。筆者的想法是先請平時成績不是很好的一個同學上前展示，然后再請英語水平較高的同學補充，如果還不完整大家在教師的引導下繼續思考。筆者按照自己的想法做了，第一個同學的答案在投影儀上進行了展示之后，除了字跡比較凌亂之外，就是最明顯的地方都改錯了。幾乎改每一個地方別的同學都有異議，這是筆者始料不及的。筆者知道這個孩子基礎不好，但沒料到他那么積極地回答問題卻沒有改對一個，這是一節公開課，面對那么多聽課的教師，筆者也覺得很不好意思。然后，筆者找出最簡單的設錯的地方，引導他想想剛剛學過的技巧，運用技巧去改正，結果真改對了，同時鼓勵再細心一點，運用技巧一定可以做好，這時全班同學和聽課教師都鼓掌……課堂在有計劃、有組織地進行中。筆者關注到，此后課堂上的（上接第112頁）同學們更加用心、更加專注，兩位同學高興地坐下了。學生向教師投來敬佩的目光，作為課堂的主導者，筆者內心充滿自信。
三、案例反思
1. 課堂教學常常不會按照教師預先設計的那樣進行，所以我們應當做好充分的準備。但是，我們作為教師，要善于處理課堂教學中的突發事件，冷靜處理并駕駛它。本節課上，筆者和全班同學一起鼓勵上前展示的那名學生，讓他對自己更有信心。
2. 給各個層次的學生機會，讓其更能積極參與課堂教學活動。如本案例中，那個學生的基礎不是很好，但筆者認為他應當獲得同樣的機會參與課堂教學活動，這樣他會覺得教師認可他，形成自信、積極向上的品格。
3. 我在平時的教學中，要注重基礎，加強基礎知識。加強閱讀，擴充知識結構。短文改錯實質上屬于短文閱讀的一種，要有效地完成改錯，就必須先讀再改；除了多做模擬改錯專項訓練外，在平時寫作過程中就要注意自己容易犯的語法錯誤；同時花時間指導學生進行作文互批。
四、課堂評價
短文改錯技巧范文2
一、短文改錯題的題型特點及考查能力
高考英語短文改錯題以篇章為單位，要求考生有較強的閱讀理解能力，考生必須擺脫孤立片面的思維定式，以一種連貫的思路、整體的眼光去適應這一題型。高考短文改錯題重在測試學生判斷、發現、糾正語篇中語言錯誤的能力；考查學生在語篇中對于語言的觀察能力、評價能力以及綜合運用英語的準確性能力。
二、短文改錯命題規律及考點分布
縱觀近5年英語高考真題，短文改錯的體裁以記敘文為主，字數在120字左右，內容往往與學生的學習和生活相關，錯誤類型有多詞、少詞不多于3處，近幾年呈現多詞1處、少詞1處、錯詞8處的趨勢?？键c主要涵蓋了名詞、動詞時態、語態、代詞、形容詞、副詞連詞、冠詞、非謂語動詞、介詞。
三、短文改錯的錯誤類型
1.名詞：名詞數的誤用
e.g. One day， little Tony went to a shopping center with his parent.（2015新課標全國卷I）
Since then-for all these year， we...（2014新課標全國卷I）
He was tall，with broad shoulder and a beard that turned from ...（2013新課標全國卷I）
From the time I was about four until I was about six，I destroyed each of my toy.（2012新課標全國卷）
It felt very strange to travel without any luggages. （2011新課標全國卷）
總結歸納：
高中階段常見不可數名詞：（1）各種物質的統稱：water，paper，oil，bread，money，etc.（2）抽象名詞：advice，beauty，knowledge，help，etc.（3）需要特別記憶的單詞：luggage，baggage，damage，advice，
information，progress，furniture，equipment，news.
2.動詞：時態和語態的誤用
e.g. Tony was scared and begun to cry.（2015新課標全國卷I）
Since then...，we had been allowing tomatoes to self-seed where they please.（2014新課標全國卷I）
I was only four when she passes away. （2013新課標全國卷I）
When I tear apart my fifth birthday toy train，my father...（2012新課標全國卷）
I feel very happy that I could change my clothes at last. （2011新課標全國卷）
They were looked like rain. （2014陜西卷）
總結歸納：
不能用被動語態的動詞及動詞短語：cost，fit，suit，benefit，lack，happen to do sth，last，spread，belong to，break out，run out，go out，shut off，take place，work out，lose heart，consist of.
3.非謂語動詞：（1）doing，done 和to do的混用。（2）謂語動詞和非謂語動詞的混用
e.g. After looks at the toy for some time，he turned around...（2015新課標全國卷I）
She used to holding me on her knees and sing old songs. （2013新課標全國卷I）
I was at the Shanghai Railway Station buy a ticket to Hangzhou. （2011新課標全國卷）
總結歸納：
（1）常見做狀語的固定結構：Judging from；generally＼ honestly＼ strictly＼frankly speaking； considering that（考慮到……），supposing＼
providing（that）（假如……）； seeing that…（即然，由于……）；thinking that（想到）to tell you the truth； to make things worse； to begin with
（首先）。
（2）常見表狀態現象的動詞過去分詞
be seated；be expected to do something； be linked ＼ connected to； be concerned with＼ about＼for； be supposed to do something； be determined to do something； be lost； be devoted to； be exposed to； be prepared to do＼ for
4.代詞：（1）前后指代是否一致。（2）不定代詞和反身代詞的誤用。（3）形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的誤用。（3）關系代詞which，that，as，who。（4） what 和that的區別。
e.g. Five minutes later，Tony saw （his） parents.（2015新課標全國卷I）
He had a deep voice，which set himself apart from others in our small town...（2013新課標全國卷I）
We took ours fishing poles and headed for the lake（2013陜西卷）
總結歸納：
常見含oneself的短語：come to oneself蘇醒過來； devote oneself to致力于；獻身于；dress oneself穿衣服； enjoy oneself玩得快樂； help oneself to隨便吃；隨便用；擅自拿；make oneself at home不要拘束； make oneself understood讓別人理解自己； say to oneself心里想； seat oneself坐下； talk to oneself自言自語； teach oneself自學； by oneself單獨地； for oneself為自己； of oneself自動地； to oneself獨自享用。
5.連詞：關聯詞、平衡結構、行文邏輯的誤用
e.g. After...，he turned around and found where his parents were missing.（2015新課標全國卷I）
Although we...，but we have never had any disease or insect attack problems.（2014新課標全國卷I）
He even scared my classmates away during they came over to play or do homework with me.（2013新課標全國卷I）
But before long they began to see which was happening.（2012新課標全國卷）
I bought my ticket but turned around to pick up my bag from the floor...（2011新課標全國卷）
歸納總結：
不能連用的連詞：because...so...，although...but...（但although可以和yet，still連用）
6.形容詞與副詞：混用、比較等級的誤用
e.g. Dad and I were terrible worried. （2015新課標全國卷I）
The fruits are small in size，but juicy and taste.（2014新課標全國卷I）
I learned early in life that I had to be more patient and little aggressive.（2012新課標全國卷）
I was going to visit a friend here and after that I would go to Xiamen...（2011新課標全國卷）
歸納總結：
四、短文改錯解題步驟
1. 通讀全文，了解大意
2. 先易后難，縮小范圍
3. 把握文意，逐句判斷
4. 再次通讀，復查驗證
五、短文改錯解題原則
1.錯誤以改動最少為原則
2.虛詞以添加或刪除為原則
3.實詞以改變形式為原則
短文改錯技巧范文3
一、讓學生明白短文改錯考點
它主要考查：1.動詞的時態、語態、非謂語動詞及情態動詞的用法等；名詞、代詞的數、格；形容詞、副詞的比較等級；主謂一致及其他的一致關系；連詞、關系詞的使用等。2.從句法上，它涉及到簡單句否定、疑問、倒裝、省略、替代等變化。3.從行文邏輯上，它涉及到人物的性別以及與之相對應的物主代詞、句意的并列與轉折、時間的順序、數量的增減以及因果關系等。4.代詞一致和語義前后一致是經常設錯的內容。同時，我們還要向學生介紹近幾年的短文改錯都是多一詞。少一詞共約占3分（1996-2001年占3分，2002年占4分），而錯一詞則約占6分（1996—2001年，2003年占6分，2002年占5分），且其中動詞的時態、語態、介詞、副詞搭配錯用又占一半等命題規律。學生明確了該題設錯的規律和突出特點，查出并改正錯誤就較容易，緩解了對該題型的畏懼感和神秘感，能較好地發揮語言運用能力，提高解題速度和效率。
二、加強解題技巧指導，提高學生的應試能力
1.做改錯題前，考生應將短文通讀兩遍；第一遍是快速閱讀對短文有大體的了解，同時也可能發現明顯的錯誤；第二遍應細致地通讀全文，以了解其主要時態、語態、習慣用法、文章結構、因果關系等，確定錯誤，疏通短義。依句查錯，“題以行出，錯從句生”，必須以句而不是行為單位來分析?？忌龅健叭椤保翰樘厥庠~（名同、動詞、代詞、形容詞和副詞）、查短語搭配（名詞與介詞、形容詞與介詞、動詞短語）、查句法（主謂一致、時態、句子之間的連接、平行結構等）。如在“The three of them were very excited”（NMET2002）一句中，如果沒通讀全文，只是見一行改一行，那是無法識錯并改錯的。短文中講述的是“我們家”三人的情況，而不是別人，故應把“them”改為“us”。
2.改錯時，瞻前顧后。注意行行兼顧，結合常識和上下文。要做到“眼觀六路”。短文改錯不同于單句改錯，其改錯的過程是在一個特定的語境中進行的，其中的每一個錯誤都與上下文息息相關，因而短文改錯切忌拋開每個錯誤所處的語境，割裂上下文聯系，而應做到眼睛上下左右來回“掃描”。唯有如此，才能迅速而準確地找到錯誤。如：“She said that she and my schoolmate all wished success。”（NMET2000）此句從具體語境來看，祝愿“我”成功的一定不止“我”的一個同學，而是“我”的同學們，因此要將“schoolmate”改為“schoolmates”。再如“The time passes quickly”.（NMET2002）單獨看該題好像沒有什么錯誤，但從整個語篇的角度去觀察就會發現，這段記事短文講的都是過去發生的事，故應將“passes”改為 “passed”。
3.正確解題規范。要嚴格按照示范規定的符號改錯，不能離開文后的10道橫線在原文里勾畫、涂改，切忌用文字說明或用箭頭表示，務必記住“√”“-”“∧”“＼”分別代表準確無誤、錯詞糾正、缺詞填補、多詞刪除。這也要求教師平時在對學生進行訓練的同時，也應對他們嚴格要求，養成做題準確標記、規范答題的良好習慣。
三、短文改錯的設題點
1.考生必須熟悉設錯方式：正確、多一詞、缺一詞、錯一詞，而且大多數短文改錯符合“1126”原則（正確1處，多詞1處，缺詞2處，錯詞6處）或“1225”原則（正確1處，多詞2處，缺詞2處，錯詞5處）。
2.多詞現象。大多出現在冠詞、分詞、助動詞、連詞、語意重復及行文邏輯等方面。
3.缺詞現象。主要出現在冠詞、介詞、副詞、助動詞、不定式符號to、連詞等方面。
4.錯詞現象。主要出現在冠詞、介詞、名詞單復數、動詞時態、非謂語動詞、主謂一致、代詞、連詞、詞形等方面。
以2009重慶高考短文改錯為例：
Dear Jerry，
I’m glad to know that you had an interest in Chinese
76. _____
food. Here I’d like to tell you something about them. Chinese
77. _____
food is famous with its wide variety. The food in one area
78. _____
can be easy told from that in another. For example， Shanghai
79. ______
food， a little bit sweet， differ from Sichuan food that is rather
80. ______
hot. However， every kind of the Chinese food is worth trying，
81. ______
because each has a delicious taste and good for health. Since
82. ______
the restaurant in China usually serves special dish of different
83. ______
areas， you can enjoy various Chinese foods whenever you
84. ______
are. I’m looking forward to meet you here so that I can tell
85. ______
you more about Chinese food at table.
Best wishes.
Jin
掌握了上述規律后，學生們很容易的找出詞法：介詞（78題），連詞、動詞（82題），冠詞（81題），形容詞/副詞（79題），名詞（83題），代詞（77題）句法：動詞時態/語態/誤用（76題），主謂一致（80題），非謂語（85題），固定句式，邏輯：（84題）。
四、仔細檢查
短文改錯技巧范文4
要做好短文改錯題，應該做到“知錯能改”，“三步走”和“設錯反推”。
【知錯能改】所謂知錯能改是指能夠認識短文改錯題型的特點，并且根據其不同特點正確地進行改錯?？v觀2009-2011年高考短文改錯題，其命題形式基本采用118或1117原則，即 “缺詞”為1處，“多詞”為1處，“錯詞”為8處或“正確”為1處，“缺詞”為1處，“多詞”為一處，“錯詞”為7處這兩種主要模式。
少詞：主要出現在冠詞（名詞前），代詞（及物動詞后，主從句之間），介詞（不及物動詞后，副詞后或固定結構中），助動詞，不定式符號to,連詞以及語義不完整等方面。
多詞：冠詞，代詞，介詞，連詞，助動詞，語義重復或行文邏輯等方面。
錯詞：主要出現在冠詞，介詞，連詞，助動詞，名詞單復數，動詞時態或語態，非謂語動詞，主謂一致，倒裝，詞類轉換等方面。
【三步走】所謂三步走是指“通讀全文找錯”“字斟句酌辨析”及“再讀全文復查”。
第一步：通讀全文。通讀全文的目的是理解短文大意，找出其中邏輯方面的錯誤。這一步一定要注意檢查句與句之間的銜接是否合理，是否出現邏輯方面的錯誤。文章的總體時態是現在還是過去，代詞指代是否明確合理，是否出現上下文自相矛盾的地方等等。
第二步：字斟句酌。改錯既要防止只見樹木不見森林，拘泥于細節而不能自拔，又要防止粗枝大葉，忽略必要的細節性錯誤，實踐證明，細節性錯誤占短文改錯的百分之七八十，所以做此類題型一定拿出個"摳"勁兒來，即仔細研究行文的每一個細節問題，不放過任何一處可能存在的問題，每一個字詞都要往反面想一想，斟酌一下。
第三步：再讀全文。通過這一步檢查一下有沒有文理不通，缺詞漏字現象，上下文因果、轉折或順承等邏輯有沒有問題，時態語態是否一致合理等。通過這一步將前面步驟中仍然改不出來的部分再認真確認，檢查常考項目有沒有缺漏等，例如：如果沒有名詞復數的或沒有時態方面的錯誤，那么就要再通讀全文查找是否有這方面的錯誤，通讀時發現有重復考查的，也要加以改正，比如你改了兩處冠詞的錯誤，那么就要加以辨別看看哪個在改動上有錯誤。
以上是對改錯的認識及解題方面的方法，對于短文改錯這一項的復習策略也同樣是不可忽視的。短文改錯的復習方略可按如下“三位一體”的復習方法實施，所謂的“三位一體”就是將“單句改錯”，“習作糾錯”和“專項實練”這種訓練方式根據教學的實際情況有機結合在一起，落實短文改錯題型的復習備考。
“單句改錯”可以結合平時的基礎知識講解與復習這一環節來進行，比如，在復習rob一詞用法時，可以不失時機地設置改錯題：He robbed her a lot of money.詞句錯誤在于rob一詞不能接雙賓語，因此應該在her與a lot of money 之間加介詞of,構成rob sb. of sth的動詞搭配形式，這樣做不僅可以強化語言基礎知識的掌握，也訓練了學生的識錯改錯能力。教師可以為所要講解的知識點建立單句改錯題庫。學生可以將自己平時做過的錯題重新整理到一個錯題本上。
短文改錯技巧范文5
從學生的平時作業和中考抽樣分析結果來看，短文改錯是學生感到難度最大、得分率最低的題型之一。究其原因，主要有三：1.基礎知識不扎實。有些學生簡易短文讀不懂，短文中出現的簡單的詞匯、語法錯誤發現不了，甚至改錯時出現單詞拼寫錯誤；2.基礎訓練不充分。平時缺少對單句、復合句、小段落改錯的基本訓練，一開始就從語篇入手，使得基礎較差的學生無所適從，甚至一開始就產生畏懼心理；3.學生缺乏分析、判斷的基本方法。短文改錯題中的錯誤種類繁多，很多學生看到短文無從下手，不知道從哪些方面分析、判斷，找準錯誤之處。
短文改錯難度大，正確率不高，因此，掌握一些解題方法和技巧就顯得尤為重要。
1.認真上好每節課，熟練掌握教材中重要的單詞、語言點和基本語法知識。
2.著重從行文一致上找突破口，包括時態一致、主謂一致、指代一致、結構一致、名詞單復數一致等。
3.注意句子間的連接和行文邏輯上的合理性，整體判斷語篇結構上的錯誤。
4.改錯從單句到復合句、由復合句到段落，最后到語篇，這樣循序漸進，由簡到繁，充分訓練，打好扎實的基礎。
5.在老師的指導下，通過大量的實例歸納錯誤類型，掌握如何分析、判斷、發現各類錯誤的正確方法。
6.按要求使用正確規范的標識。
練習與解析：
The English Corner in Zhongshan Park is the place where people go to practise their spoken English there．Every Sundayafternoon they gather around， talk to eachother in English．Among them have students，teacher，doctors，and so on． I first went to an English Corner when I was in JuniorGrade Two． I went there every Sunday and chat with somepeople in English． In the past three years I have never absent．I’msureI’vemadesomeprogressinmy listeningorspeaking． And wehavemade many friends there． The English Corner is a really good place． I hope many friends will jion us．
1.√
2.English thereEnglish (此句中where是關系副詞。)
3.talktalking(此處talking表示伴隨，意思是：他們聚集在一起，用英語交談。)
4.haveare(among them放在句首，句子倒裝。從students，teachers，doctors and so on_________among的句子中可以看出謂語動詞用be動詞。)
5.an English Cornerthe English Corner(指前面提到的英語角。)
6.chatchatted(and前后時態一致。went和chatted相對應。)
7.nevernever been(absent為形容詞，缺be動詞，又因為前面是have，所以應加been。)
8.orand(此句是肯定句。)
9.weI(指代一致。)
短文改錯技巧范文6
1、通讀全文，了解文章內容。
首先要通讀全文，弄懂文章大意，留心短文中關鍵的詞語，為下一步判斷和改錯奠定基礎。尤其要注意第一句話的內容。注意時態、人稱，還應考慮語言結構中的語義聯系和整篇文章的意思是否統一。
2、逐句分析，查找錯誤
在把握全文的基礎上，再逐句逐行進行查錯。要找出短文中的句號，把短文拆分成若干個句子。短文改錯不應該按行去分析改錯，而應該以句子為單位進行斷句改錯，因為單句改錯要比按行改錯容易。有的錯誤比較明顯，勿須多讀就能很容易發現；有的錯誤比較隱蔽，不易發現，如行文邏輯等。因此查錯應以句意為出發點，有時還要再看下面的句子或回頭再去聯系上一個句子，這樣才能為我們判斷提供完整而可靠的依據。無論怎樣，我們的重點應該放在檢查分析時態、語態、主謂一致性、動詞的搭配、代詞、冠詞及名詞的單復數是否正確上。
3、復讀全文，對短文進行整體觀察，驗證答案。
做完改錯后，要再回頭仔細通讀全文，檢查所做答案在文中是否通順，意思是否明確，依靠語法知識和綜合運用語言的能力，憑語感來核實答案是否正確。如發現語句不通順，不合邏輯，則應重新修改。
4、規范作答
