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有趣的小實驗范文1
山東東營慧文語言學校（勝利三小三年級） 宋子健
今天作文課上，老師說要做一個小實驗，我們可高興了。
實驗材料有：剪刀、打火機、紙盤、一瓶神秘的水，還有一塊布。
實驗前，老師提出了一個問題：怎么才能讓這塊布燃燒起來，還要讓這塊布沒有一點損傷。同學們想了很多辦法，沾水、抹膠……
實驗開始了，老師先把一塊布剪下來沾上水，老師用剪刀把在水中泡過的布夾了出來，用打火機把布點著?？墒?，這塊布沒有燃燒起來。
老師又拿出那杯奇特的水，倒在一個杯子里，老師讓我們聞了聞，有人說是酒，有人說是酒精。老師把布放到了那杯神秘的水中又把它取了出來，用剪刀夾著再點著火，布燃起了熊熊烈火。同學們都尖叫了起來，生怕燒著老師的手，可是還沒等燒一分鐘火滅了，而那塊布卻完好無損，真是太奇特了！
問題在哪呢？老師說竅門就在那瓶水上，那不是普通的水，而是酒精。
有趣的小實驗范文2
我特別喜歡做小實驗，既有趣，有能開發智力。今天，我就做了兩個實驗，一個是摩擦起電，另一個是觀察溫度變化。
我先買了二張塑料紙，又在樓頂拿了一些泡沫碎片，就回家把他們放在桌子上開始做了起來。我先把塑料紙撕了一點下來，把它放在我的頭發上摩擦了一會兒，然后把泡沫碎片捏成一點點小粒粒，用塑料紙輕輕在小粒粒上一挨，塑料紙像吸鐵石一樣把小粒粒吸在紙上“跳舞”。正做得起勁，爸爸問：“天天，你干什么呀？”“我在做小實驗！”“我過來看一下?！闭f完，爸爸走了過來，問：“你能用塑料紙吸泡沫小粒粒，還能用什么吸東西？”我想了想，心里產生了一個問題：陶做的東西肯定不能吸東西，那么還是用塑料的了。我想能不能用塑料尺子呢？我找出一把尺子在頭發上摩擦了一會兒，再去吸小粒粒，果然成功了。我又想尺子能吸泡沫，紙屑一定也可以吸。我把廢紙撕成小片，然后一吸紙，果然成功了。原來把尺子在頭發上摩擦，然后就產生了靜電，靜電就把極小的東西吸了上來。
我又做了觀察溫度變化的實驗，這個實驗非常簡單，我把溫度計放在溫水里，只見紅色的水銀柱上升，然后，我放在冰箱里，紅色的水銀柱就下降了。爸爸告訴我這叫“熱脹冷縮”。
我做的小實驗又成功，又有趣！
有趣的小實驗范文3
課堂上，吳老師說：“如果用樟腦丸在一只正在前進的螞蟻前面畫一條線，那只螞蟻就不會再往前走了?！蔽野胄虐胍桑瑳Q定親自做這個實驗。
星期六，我從衣柜里找出一顆樟腦丸，又找到一只正在前進的螞蟻，開始了這個實驗。我在這只螞蟻前重重的畫了一條線。果然，這只螞蟻停了下來。只見它左聞聞，右聞聞，用觸角試探了這條線。過了十幾秒，才緩緩的走過這條“防線”。這時，我又在螞蟻前面畫了一條線，看看它有什么動靜。只見這只小螞蟻一直在這兩條線內徘徊，不一會兒，他終于想到了一個辦法：往沒有線的地方走。看來老師說的是錯的。
突然，我轉念一想，如果我畫一個封閉的圓圈怎么樣？這樣他就不會有出路了。說干就干，我馬上圍著這只螞蟻畫了一個圈。這時，小螞蟻一圈一圈的尋找這個圓圈的盡頭。最后，小螞蟻還是沒能沖出這個圈，原來老師說的是正確的。
通過這個實驗，我知道了螞蟻十分害怕樟腦丸的味道。只要我們認真仔細地觀察、實驗，就一定能解開其中的奧秘。
有趣的小實驗范文4
【關鍵詞】區域活動；材料投放；有效性指導
中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）18-0107-03
《幼兒園工作規程》明確指出，“幼兒園要以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”。區域活動是幼兒園教育教學活動中的重要組成部分，它貫穿于幼兒園一日生活的各個環節，有相對靈活、寬松的活動氛圍，能夠滿足不同幼兒的發展需求，讓幼兒更為真實地表現自己，促進幼兒素質的發展和提高。然而，怎樣才能有效開展區域活動，充分發揮區域活動的教育作用，讓幼兒園凸顯特色呢？筆者結合多年的教學實踐，認為應該從以下幾個方面來展開教育。
一、區域活動中材料的投放
區域活動中的材料就像不會說話的老師，它在幼兒和知識之間搭起了橋梁，是幼兒獲取知識、發展能力的工具，是幼兒進行各類學習活動的有效載體。但不是所有材料都是拿來就可以投放的，應注重材料投放的計劃性，在不同區域放置各種可操作的豐富材料，讓幼兒根據自己的興趣、能力和意愿，自主地選擇活動內容、材料等，使每個幼兒都能在活動中獲得發展與提高。
1. 材料投放要有目的性和探究性
材料的投放與主題內容緊密相關，將教育目的隱藏在材料之中，是區域活動的一大特點，也就是說，投放的材料應有目的性。教師在充分考慮環境對幼兒游戲影響的同時，應為幼兒營造安全的、與幼兒發展相適宜的、具有挑戰性的戶外游戲活動場地或室內游戲空間，提供數量充足、種類豐富而全面、能滿足游戲需要、適合不同水平幼兒發展的游戲材料，讓材料成為拓展幼兒游戲主題的誘因。比如，在大班主題活動“我們一起來運動”中結合主題目標投放，在鞋盒上面綁上橡皮筋，幼兒自然而然地就會把手和腳伸進去，練習爬行，還可以和同伴把腳上的盒子綁在一起玩“兩人三足”的游戲。又如，在大班主題活動“不怕看醫生”中結合主題內容投放：如果教師在角色游戲區放置白大褂、聽診器等具有鮮明特征的材料，幼兒進入這個環境后幾個人一商量，就會順理成章地玩起“醫院”的游戲，進而吸引更多幼兒參與，于是出現“爸爸媽媽帶著寶寶上醫院”的情節，因為“寶寶要住院”，“醫院”開設了“住院部”……讓幼兒一起模擬看病，進行角色扮演，這樣不但讓幼兒覺得看病是一件很有意思的事，還讓幼兒懂得更多的醫療知識，通過游戲可以讓幼兒熟悉看病過程，見多了這樣的場面，幼兒自然就不怕。在主題目標的指導下，材料投放具有目標性，教師有目的地引導幼兒開展系列活動，根據近階段的主題目標和幼兒的活動需求及時投放活動材料，從而達到落實活動目標、促進幼兒動手及思維能力發展的目的。
在游戲中，活動材料還應具有探究性。材料的探究性能引導幼兒動手、動腦，支持幼兒與活動環境積極互動，引導幼兒根據自己的興趣動手操作、動腦思考。例如，給幼兒幾種交通工具模型，讓幼兒根據教師的要求，搭建各種交通工具，探索其對稱性。可見，材料投放還應密切注意材料的探究性。
2. 材料投放要有層次性
教師在投放區域活動材料時，必須考慮材料內容的深淺程度，既要符合幼兒園現有水平和基礎，又要促進幼兒在原有基礎上的提高。因此，投放材料時一定要考慮到不同層次的幼兒，讓材料有暗示性，推動幼兒的發展。教師在選擇投放操作材料前應預先思考，將所要投放的材料按由淺入深、由易到難的要求，分解成若干個能夠與幼兒認知發展相吻合的操作層次，使材料細化。比如，在中班的主題活動“美麗的花兒”中，筆者設計了多彩的花朵這個區域內容，先投放畫有各種花瓣輪廓線的白紙，讓幼兒用彩筆隨意裝飾，經過一段時間后，能力強的幼兒勢必會產生不滿足感，筆者再投放可以拓印的花朵樣板，同時投放顏料、彩色油畫棒，讓這部分幼兒自主探索，發現它的制作方法，然后引導幼兒進行裝飾。隨著幼兒技能的提高，再引導幼兒自己設計想象中的花朵，也可根據不同能力的幼兒隨機調換，靈活運用，滿足不同幼兒的需要。這樣有層次地投放既能不斷積累經驗，又能不斷提高幼兒的能力。
3. 材料投放要有多樣性
（1）有趣味性的材料。活動區材料投放應該豐富多彩、有新穎性，材料自身應附著多種教育因素。根據幼兒興趣和需求投放材料，一物多玩?；顒訁^材料投放豐富程度直接關系到幼兒活動的質量，如系鞋帶時鞋帶的長短、粗細、顏色可以是多種多樣的，穿插圖片的數量應充足，以保證幼兒通過對材料的操作提高動手能力、思維能力。然而，豐富的材料并不等于越多越好，有的教師為了豐富活動區材料，傾其所能，聚齊所有，投放的材料可謂五花八門。幼兒注意力具有不穩定性，過多、過雜的材料容易造成幼兒分心，一會兒玩這個，一會兒玩那個，只學會了拿起一物――擺弄片刻――丟棄――另換一物，不能專一地進行活動，顯然這與投放材料的初衷是相反的。因此，投放材料時，應考慮材料的吸引力、幼兒需求與活動目標的關系，再根據對幼兒的活動觀察定期補充。
（2）多樣性的材料。精美的材料能吸引幼兒的注意力、激發幼兒參與活動的興趣，但不能僅看外表，如果只是好看，拿著玩玩，厭之而后棄之，再精美的玩具又有什么用呢？要使投放的材料具有價值，在游戲中既可以為幼兒提供豐富的成品材料，如做游戲時用的一些現成的玩具：“娃娃家”里的小床、小桌、小椅、娃娃、洗澡盆，“醫院”里的醫療用品等，也可以組織幼兒收集一些日常生活中的廢舊材料，做成超市里的商品、餐廳里的碗筷等。還可以為游戲提供半成品材料，如橡皮泥、吸管、皺紋紙等，讓幼兒用這些材料做一些餃子、湯圓等。這些成品材料、廢舊材料和半成品材料可以有效增強幼兒游戲的趣味性和操作性，幼兒根據自己的意愿進行選擇，體現了活動區的自主特征。
二、區域活動中教師的介入與引導
在區域活動中，要想增強幼兒學習的自主性，需要教師及時介入與引導。幼兒在區域活動中的學習過程是探索和發展的過程，通過幼兒和材料的不斷作用而達到學習目的。在幼兒活動中，教師要充分了解活動的內容，熟悉每一區域材料的功能、使用方法，要關注幼兒的活動，對班里每一位幼兒操作使用的情況都要心中有底，了解當前幼兒已有的經驗，觀察幼兒的興趣點，考慮在哪方面給予幫助。教師不能急于求成，要學會觀察等待，觀察幼兒在游戲中的行為表現、言談舉止，先觀察再指導，最低限度地適時介入，給予他們充分的活動時間、空間，給幼兒自由選擇與自己決定的權利，讓他們的自主性得到充分發展。
1. 教師是幼兒游戲過程的觀察者和保護者
教師介入游戲除了給幼兒提供必要的游戲場地、時間和材料外，在幼兒玩游戲前還要講講必要的游戲規則。教師作為旁觀者，可以更真實、深入地觀察幼兒在游戲中的各種現象，如幼兒偏愛哪一種游戲、哪一種玩具和材料；哪些幼兒有領導游戲的能力；幼兒的認知經驗和社會性發展有哪些進步，還存在什么問題，等等。此外，還能對幼兒游戲的內容、場地、材料和游戲過程等方面進行密切關注，讓幼兒在活動中出現安全問題的可能性降到最低。不僅如此，教師在保證安全和充分了解幼兒需求的前提下，讓幼兒更自由地參與游戲，以達到在游戲中進行素質教育的目的。教師也可在活動中有目的地培養幼兒的自我保護和運動能力，提高幼兒的安全意識和危險防范能力。
2. 教師是幼兒游戲的參與者和支持者
幼兒有需要時，教師也應參與幼兒游戲，作為游戲中的一員，要服從游戲組織者的角色分配和任務安排，但又不能忘記自己的角色和參與目的。對幼兒來說，游戲并非完全是自發的活動，同樣需要模仿和學習。所以，教師在參與游戲時要把握好時機和分寸，以不干擾幼兒游戲為前提，以幼兒快樂游戲為根本，根據當時的游戲向幼兒提出問題或建議，補充或更新材料。
例如，涵涵小朋友很喜歡在游戲中擺弄材料，有一次他選擇了“泥工區”做糖葫蘆。只做了3個不同顏色的糖葫蘆就開始亂搓橡皮泥和小棍，眼睛向著別處張望，筆者湊過去問：“涵涵，你做的是什么呀？”他看了筆者一眼，想了半天說：“是糖葫蘆?！薄盀槭裁匆@些顏色呢？”他沒吱聲?！澳悄愕奶呛J是什么口味的？”涵涵依次指著小球說：“這是香蕉味的（黃色的），這是桔子味的（橘紅色的），這是西瓜味的（紅色的）。”筆者高興地說：“原來你的糖葫蘆有這么多口味，一定很好吃吧！”涵涵點點頭，又接著串了好幾串糖葫蘆，一邊串一邊說：“我再串一個草莓味的，再串一個蘋果味的，再串一個奶油味的……”涵涵小朋友玩得很投入。幼兒已經有了自己決定游戲內容的意識，這是教師觀察到他的行為并及時指導的結果?？梢?，在活動中，教師應鼓勵幼兒，幫助幼兒靈活地運用已有經驗，引導幼兒探索發現。
3. 教師是幼兒游戲關系的調和者
在游戲中，伙伴間常常因為意見不一致而發生沖突，這是因為幼兒處于以自我為中心的階段，只會從自己的角度考慮問題，而不理解他人，這時教師要介入并引導幼兒找到協商的辦法，促進幼兒間的交往。
記得一次玩角色游戲時，朵朵和萌萌扮演小娃娃的爸爸媽媽抱著娃娃去逛街，看到照相館就把娃娃放在一邊的椅子上自顧自地“拍照”去了，從餐廳出來的琪琪就把娃娃抱給了筆者，朵朵頓時大叫：“萌萌，琪琪把我們的娃娃抱去了?！毖劭粗麄兙鸵臣芰?，筆者趕緊說：“哎呀！這是誰家的娃娃啊，怎么沒人領??？這要是碰到壞人怎么辦?。俊彼麄z聽了以后馬上意識到錯誤，不好意思地抱起了娃娃說：“我們要給娃娃拍一張照片呀！”這樣他們的游戲又開始了。教師參與游戲，成為幼兒的玩伴，可以幫助幼兒增加與同伴互動的機會，指導幼兒與同伴合作和相處，提高互動質量，也能密切師幼關系，增進師幼情感。
三、區域活動中的交流與分享
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，要“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持鼓勵吸引幼兒與同伴、教師或其他人交談”。區域活動有靈活多樣的活動形式，它是幼兒自由探索、自我完善、個性發展的樂園，在實踐當中，除了投放豐富的材料、創設多樣的區域外，分享交流在區域活動中也占據著重要的地位。所謂區域活動的分享交流，是指在區域活動進行到一個階段或活動即將結束時，教師組織幼兒圍坐在一起或分散在幼兒選擇的活動區域內，交流活動體驗與收獲，分享快樂與成功，并把有些關鍵性經驗加以提升。借助這一環節，教師可以為幼兒提供交流平臺，創設自由、寬松的氛圍，從而促進幼兒發展。
幼兒在分享交流這一平臺上能充分展示自我，并能互相分享操作過程中的經驗與問題，面對這些新問題幼兒再進行思考。在此過程中，應以幼兒說為主，引導幼兒說自己是怎樣玩的，結果是怎樣的，從而激起幼兒再次探索的欲望。通過交流與分享，讓幼兒有成就感，增強其自信心?；ハ嘟涣髯層變翰粫械焦铝?，會自覺注意別人怎么玩，無形中既增加了自己的經驗又促進了交往，同時幼兒的口語表達能力得到發展。此時，教師應抓住幼兒的閃光點加以講評，要注重活動過程，而不是結果，為下一次活動做好鋪墊。對那些具有發展價值而一時尚未引起幼兒興趣的活動（受冷落的區域），可通過教師啟發，激起幼兒參與活動的興趣。
有趣的小實驗范文5
秀場――景區營銷USP
當經濟發展到一定程度之后，人類消費重點將從產品和服務向體驗轉移，這是人類發展的一種自然境界。所謂體驗式營銷(Expenential Marketing)是指企業以客戶為中心，通過對事件、情景的安排以及特定體驗過程的設計，讓客戶在體驗中產生美妙而深刻的印象，并獲得最大程度上的精神滿足的過程。
隨著體驗經濟的到來，旅游也開始進入體驗時代，對于景區營銷來說，在旅游需求日趨差異性、個性化、多樣化的今天，游客已經不僅僅關注產品本身，更重視在產品消費的過程中獲得的“體驗感覺”。景區體驗營銷就是景區內的工作人員通過聲音或圖像等媒介為客人營造一種氛圍，一種情景，讓客人沉浸其中，努力為游客創造一系列難忘的經歷。在景區實施體驗營銷不但可以使游客在傳統的游玩中增長見識，更可以讓他們得到難忘的愉悅記憶，給游客深刻的體驗，可以增加回頭客，以及更好地宣傳景區的文化內涵。
“秀”，來源于“show”的音譯，最早出自美國的拉斯維加斯，以最佳表演舞臺、表演背景、表演道具的演藝文化融入原始民俗，讓文化創意與旅游相結合，使景區價值升華，這樣的形式正愈來愈成為景區體驗營銷中的獨特賣點(USP)。
秀動三部曲
科技之光一錦繡中華
《金戈王朝》真實還原的戰爭歷史場面讓游人親身體驗戰火驚魂，《東方霓裳》雍容華貴的民族服飾展示讓游人走進夢幻般地舞蹈史詩境地，《龍鳳舞中華》一臺只存在于想象中的晚會，一次根本無法拒絕的生命感動。這三場大型秀是中國民俗文化村數億元打造的演出盛事，用科技之光讓游客盡情體驗中華民族文化的絢麗風姿。
位于深圳錦繡中華景區的三場秀，在舞臺上也充分利用了科技手段來活現場景吸引客源。大型人造瀑布展現恢宏氣勢、水火交融的奇幻景象。舞臺與背景用高科技的手法不斷轉換，讓人目不暇接。水中升降臺橫空出世行走式車轉臺實現互動。雙層升降臺實現立體表演，兩條180度高空搖臂對接成空中表演通道，無不讓人驚艷。而三場秀縱貫全天早、中、晚三時段的特意安排使游人不自覺地在景區停留了一整天，無形中增加了景區消費開支，提升了景區收益。
營銷賣點：高科技的全景舞臺 中國風的文化民俗全天候的分場演出
山水實景――印象劉三姐
大型桂林山水實景演出《印象劉三姐》是全國第一部全新概念的“山水實景演出”。方圓兩公里的陽朔漓江水域，十二座背景山峰，廣襄無際的天穹，構成迄今世界上最大的山水劇場。放眼望去，漓江的水，桂林的山，化為中心的舞臺，給人寬廣的視野和超然的感受。山峰的隱現、水鏡的倒影、煙雨的點綴、竹林的輕吟、月光的披灑隨時都會進入演出，成為美妙的插曲。演出利用燈光形成紅、綠、金、藍、紫五色構成五大主題，演繹經典山歌、民族風情、漓江漁火等元素。
將演繹不著痕跡地融入山水，還原自然成為景區最大的營銷賣點，《印象劉三姐》不著痕跡地溶入山水。還原于自然，成功注釋了人與自然的和諧關系，帶給游客以全新的視覺和身心的美妙體驗。她也成功營銷了傳統與時尚共融的新桂林形象。
張藝謀的傾心打造，劉三姐的家喻戶曉，桂林山水的世界聞名構成了《印象劉三姐》整合營銷組合的大框架。三大品牌的巨大號召力，無不體現了景區營銷在促銷和公共關系上下的工夫。山水實景地營造，大膽地定價系統，建立了消費者對其的興趣和關注，營銷者充分利用了張藝謀在消費者心目中的地位，并做到了與當地政府的充分溝通。立足于區域旅游經濟的開發，放眼于國際地位的提升。
營銷賣點：甲天下的山水劉三姐的經典張藝謀的人氣多民族的風情
心靈體驗一禪宗少林
“少林少林，有多少神奇故事到處把你傳揚”，一部《少林寺》讓這座深藏山中的古剎聞名天下，如今一個《禪宗少林?音樂大典》吹響了登封打造國際旅游目的地的號角。
禪宗少林實景劇場座落于少林寺附近的深山坳中，一期投資近1億元，由策劃專家梅帥元、國學大師易中天、少林方丈釋永信、音樂才子譚盾聯袂打造。表現溪山坐禪、踏水行歌的《水樂?禪境》，以少林木魚功和風幡心動為主題的《風樂?禪定》，傳達寺院風鈴和山岳風濤的《風樂?禪武》，再現塔林四季和輪回鼓聲的《光樂?禪悟》，以及擁有36億年歷史的嵩山青石制成的樂器奏出的《石樂?禪頌》，除了高科技的運用、露天實景外，坐禪墊、聽禪樂、觀禪武、悟禪道成了禪宗少林帶給人們的一次震撼心靈的深度體驗。
門票銷售采用票務制，委托《禪宗少林》票務銷售中心進行市場銷售。并不斷擴大銷售隊伍，編制銷售網絡，延伸銷售觸角，努力開拓旅游消費市場。以股份制產權為紐帶，建立健全現代企業制度。在劇目制作上，也完全按照市場運作方式，匯聚了國際國內音樂、策劃、舞美、燈光、服裝等方面一流的藝術人才，全力打造市場精品。
《禪宗少林》只是一個開始，3年內，演出現場周圍將陸續建成男女分住的禪院和素齋餐飲點，人們可以在這里同和尚一起吃齋飯，聽禪師講中國文化，還能看一場關于禪宗的演出，成為體驗少林祥宗文化的旅游目的地。這為如火如茶的秀場經濟又提供了一種延伸產業鏈的模式。
營銷賣點：少林的武術嵩山的雄姿譚盾的音樂悟禪的心境心靈的洗滌綜述
分析上述三個在中國具有典型意義的景區大型秀的營銷模式可以看出要讓一個秀帶動一個景區的整體利潤增長需具備下列要素①文化創意與旅游景區的高度結合；②演出內容緊扣本土文化民俗；⑧充分運用高新科技；④主創人員的高知名度；⑤露天的山水實景；⑥深度的文化體驗；⑦合理的定價機制；⑧可持續的產業鏈。
探索體驗式營銷鏈模式
景區的體驗式營銷，應當在一系列的營銷活動過程中處處以游客為中心，在迎合游客的同時巧妙成為游客行為和心理的向導，在此基礎上延伸產業鏈，形成“票房銷售－帶動旅游－地產增值－商業服務－拉動就業－品牌效應－吸引投資－股份升值”的可持續發展模式。
票房銷售：
景區的表演秀通常以大場面、大制作、大寫意為基礎。門票價格的制定具有靈活性，根據不同消費層次確定不同的價格，從而爭取游客量和利潤效益最大化。成功運營的秀都會帶來不菲的票房收入。僅錦繡中華景區創園16年就接待海內外游客超過5000萬人次，營業總收入26億元，創利10億元。
帶動旅游：
景區的大型秀因其高度的體驗性，緊抓游客心理， 使游客產生旅游動機，從而帶動秀所在景區的游客量和游客收入。以陽朔為例，《印象劉三姐》的公演使得一度疲軟的陽朔文化旅游收^從2004年的4.95億猛增至6億，促進了陽朔旅游的二次騰飛。
地產增值：
景區的秀帶動了景區活力，聚集了人氣，引來了旅游地產開發，促使景區周邊地產價格超過一般地區實現增值。以陽朔為例，《印象劉三姐》公演以來不少投資商在陽朔開發景觀地產，促使陽朔商品房價格從原來的1000多每平米升至近3DOO每平米，商鋪價格更是高出了桂林市區的均價。帶活了當地房地產經濟。
商業服務：
景區地產增值后，會產生較大的商業服務需求，從音像制品、道具開發、服飾到餐飲、工藝品、其他相關服務，形成產品開發的產業鏈，盡其所用的擴大消費需求。在桂林，印象劉三姐歌圩景區周邊大量的餐飲、音像制品、紀念品市場已經形成了初具規模的產業鏈。
拉動就業：
景區的大型表演秀一般少說數百人，動輒上千人的表演絕大多數聘用當地原住居民，這從很大程度上解決了當地的再就業問題，并且使得當地農民人均純收入有了明顯提高。以登封為例，禪宗少林的開演使所在地代仙溝住民全部實現就業，收入翻了一番。
品牌效應： 一場成功的秀可以延長游客在旅游景區的停留時間，尤其發揮夜游經濟和延伸產業鏈的功用，從而形成品牌效應。以登封為例，自禪宗少林公演以來夜宿登封的游客量顯著增加，告別了之前客人不是回鄭州就是去洛陽，把登封當過場的尷尬境地，極大促進了登封旅游目的地的打造。
吸引投資：
產生品牌效應后，秀場成為了景區甚至是城市的金名片，在招商引資中將被列入核心優勢和特色資源?！抖U宗少林》公演短短幾個月收益明顯，目前已經明確進入第二期、三期的投資，將打造一個集演出、餐飲、禪修、高端度假為一體的綜合旅游目的地。
股份升值：
有趣的小實驗范文6
關鍵詞：香蕉枯萎??；石灰水；串珠鐮刀菌；尖孢鐮刀菌；誘導抗性
中圖分類號：S436．68 文獻標識碼：A 文章編號：0439－8114（2012）16－3485-03
Field Plot Test on Induced Resistance of Banana Fusarium Wilt
WANG Fang，LI Jing，TANG Bi－tao
（Foshan University of Science and Technology， Foshan 528000，Guangdong，China）
Abstract： In the field plot test， banana plants were treated with Fusarium moniliforme，saturated limewater and sterile water respectively and inoculated with Fusarium oxysporum 7 days later； and the activity of peroxidase （POD）， superoxide dismutase （SOD）， catalase （CAT）were determined． The results showed that limewater could induce resistance of banana to Fusarium oxysporum. Complex infection of both F． oxysporum and F． moniliforme aggravated diseases occurrence．
Key words： banana Fusarium wilt； limewater； Fusarium moniliforme； Fusarium oxysporum； induced resistance
香蕉枯萎病是由尖孢鐮刀菌古巴?；停跢usarium oxysporum f．sp．cubense（FOC）］引起的香蕉毀滅性病害，防治困難［1］，被列為我國進口檢疫對象［2］，所謂的“蕉癌”即是香蕉枯萎病［3］，國內最早于1960年在廣西的西貢蕉上發現此病［4］，2007年該病導致海南、廣東地區多數蕉農損失慘重。加強香蕉枯萎病的防治迫在眉睫，目前主要防治方法有嚴格執行檢疫制度，限制蕉苗和馬尼拉麻苗及其所附帶的土壤由病區輸入；選栽無病種苗和抗病品種；隔離病區，毀滅病株；病土處理；施用殺菌藥劑。生物防治作物病害越來越受到人們的重視［5］，從香蕉地土壤中分離到對香蕉枯萎病有抑制作用的拮抗菌，并對其抑菌作用進行測定，開發防治香蕉枯萎病的生防制劑是今后研究和開發的方向之一。試驗以串珠鐮刀菌（Fusarium moniliforme）、飽和石灰水作為誘導因子，模擬大田條件，通過對相關酶的活性的測定［6］，研究香蕉枯萎病的誘導抗性，探索香蕉枯萎病誘導抗病性的生理指標。
1 材料與方法
1．1 試驗材料
1．1．1 供試菌種及石灰水 串珠鐮刀菌、尖孢鐮刀菌，由佛山科學技術學院生命科學學院試驗基地植物病理實驗室提供；飽和石灰水為實驗室自制。
1．1．2 香蕉苗 由佛山科學技術學院生命科學學院試驗基地提供，組培苗，田間小區栽培。
1．1．3 培養基 馬鈴薯葡萄糖瓊脂（PDA）培養基、玉米粒培養基。
1．2 試驗方法
1．2．1 孢子懸浮液的配制和接種 菌種經PDA培養基活化培養后，接入玉米粒培養基。取100 g玉米粒培養基培養15 d的菌落，加入1 000 mL無菌水，10 000 r／min離心5 min，取出孢子懸浮液備用。
試驗設3個處理，10次重復。處理采用噴灑方式，處理1為無菌水（對照），處理2為串珠鐮刀菌孢子懸浮液，處理3為飽和石灰水。處理7 d后接種尖孢鐮刀菌孢子懸浮液，采用土壤接種方法。
1．2．2 酶的提取與活性測定 接種尖孢鐮刀菌孢子懸浮液后第七天進行酶的提取與活性測定。取香蕉葉片為試驗材料，測定酶活性，3次重復。
過氧化物酶（POD）的提取與活性測定方法參照文獻［6］，以每克鮮樣品酶液每分鐘OD470 nm變化1．0為1個酶活單位（U）。
POD活性（U）＝■。式中，t：反應時間（min）；VT：樣液總體積（mL）；V1：測定時樣品用量（mL）；FW：樣品鮮重（g）。
超氧化物歧化酶（SOD）的提取與測定方法參照文獻［3］，以每克鮮樣品酶液抑制NBT光化還原50％為1個酶活單位（U）。
SOD活性（U）＝■。式中，A0：對照管的OD值；AS：樣品管的OD值；VT：樣液總體積（mL）；V1：測定時樣品用量（mL）；FW：樣品鮮重（g）；t：反應時間（min）。
過氧化氫酶（CAT）的提取與測定方法參照文獻［3］，以每克鮮樣品酶液每分鐘OD240 nm減少0．1為1個酶活單位（U）。
CAT活性（U）＝■。式中，t：反應時間（min）；VT：樣液總體積（mL）；V1：測定時樣品用量（mL）；FW：樣品鮮重（g）。
2 結果與分析
