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月亮的心愿教學范文1
1.知道八月十五是我國的中秋節,了解我國各地各族人民過中秋的一些習俗。
2.積極參與中秋節的文化娛樂活動,從不同途徑收集節目的信息,了解民族風情和節日特色,培養學生搜集資料,分析、整理、匯報資料的能力,同時培養學生相互交流、合作的能力。
3.調動各種感官,回憶、交流自己和家人及親朋好友過中秋的情景,在快樂的體驗活動中加深對中華民族文化的了解和對中華傳統節日的喜愛之情。
二、資源利用
1.學生:
A.向長輩了解中秋節的來歷,并從日歷上去翻閱這個日子,找到中秋節這一天;回憶去年和家人是怎么過中秋節的;了解各地中秋節的習俗和傳說。
B.背一背關于月亮的古詩。
2.教師:
A.課件;
B.心愿卡、球、手鼓、小鏡子、手電筒;
C.布置教室,懸掛小燈籠。
三、教學過程
師:我們先來欣賞一首歌,仔細聽歌中唱的是什么節日?
生:中秋節。
師:(點擊:中秋節)你知道中秋節的來歷嗎?中秋節還有哪些名字?
生:中秋節也叫“團圓節”。
師:你知道這么叫的原因嗎?
師:同學們,去年的中秋節你們是怎么過的?
生:我和爸爸媽媽去鄉下看爺爺奶奶,我們包餃子,做圓子,還吃月餅。
生:爸爸媽媽帶我到東洲公園賞月。
生:我們一家人到文化館猜燈謎。
師:月圓人圓,和父母家人一起過節確實令人高興。今天老師把這一輪中秋的圓月請到了課堂上,我們全班來過一次集體的中秋節,好不好?(補充課題)
師:說到中秋節,我們就會想到月餅。瞧,善解人意的嫦娥姐姐就給我們送來四個大月餅,(點擊:嫦娥)每個月餅后面還藏著秘密呢!誰想第一個揭開月餅后面的秘密?
生:(點擊秘密一:你知道人們是怎樣過中秋節的嗎?)
師:(點擊圖片)吃月餅、賞明月、掛燈籠、猜燈謎是中秋節里最普遍的習俗。就說這月餅吧,小小的月餅里就有大大的學問。你知道月餅是怎么來的嗎?
生:工人把面粉柔軟,加入各種各樣的餡料,再烘烤,就變成月餅了。
師:你吃過哪些品種的月餅?(師運用圖片相機補充資料)
生:我吃過豆沙月餅、火腿月餅和冬薈月餅。
生:我吃過又香又咸的蛋黃月餅。
生:有一種飄著茶香,叫綠茶月餅,很特別。
生:元祖月餅中的雪月餅最誘人,薄薄的透明的皮兒里是甜甜的冰淇淋,實在太好吃了。
師:一個圓圓的月餅就是一份圓圓的祝福,也體現了人們對團圓的期盼。其實我國各地各族都過中秋節,中秋活動可豐富啦,讓我們一起去看看吧。(點擊:一組各地過中秋的圖片)在少數民族地區,這一天還舉行別具特色的“鬧月”、“追月”、“行月”、“跳月”等豐富多彩的活動。我們的祖國地域廣大,民族眾多,同一個節日就有不同的習俗,非常有意思。
生:(點擊秘密二:你知道關于月亮的故事嗎?)
生:(講《月亮姐姐做衣裳》)
師:是呀,月亮有時彎彎,有時圓圓,經常變化。瞧,這是老師記錄下的去年農歷八月份月亮的變化,(點擊課件)你發現了什么?
生:我發現月亮先彎彎的,像眉毛。漸漸地,“眉毛”變粗,越來越粗,變成半圓,
再大一點,大一點,直到變得圓圓的。后來,月亮又漸漸變小,最后又變成眉毛了。
師:月亮的不同變化還有好聽的名字呢!(介紹“上弦月”、“下弦月”等名稱。)
生:(點擊秘密三:你會背一首關于月亮的詩詞嗎?)
(很多人舉手)
師:那我們就一起來做個小游戲,名字就叫“擊鼓傳球”。怎么個玩法呢?鼓聲響起,球迅速在同學間橫向傳遞,鼓聲一停,球在誰手中,誰就獲得一次朗誦月亮古詩的機會。誰愿意上臺當鼓手?
(進行游戲。學生隨機背誦有關月亮的詩詞。)
師:是啊,皎潔的月光會讓人產生無限的遐想。那月亮真會發光嗎?我們來做個小實驗。請大家看老師手中的小鏡子,想象一下,假如這里一片漆黑,小鏡子會發光嗎?現在我用手電筒照一照小鏡子,你們發現了什么?
生:我發現小鏡子一開始是沒有光的。老師用手電筒照小鏡子的時候,小鏡子閃閃發光。
師:這小鏡子就代表月亮,手電筒好比太陽。月亮本身是不會發光的。當太陽照射到月亮上時,月亮就反射太陽光。這就是我們看到的月光。
生:(點擊秘密四:猜燈謎)
生:猜燈謎是中秋節的一個民間習俗,每年它都吸引許多人參加。(師摘下一個小燈籠,示范展開燈謎紙)今天讓我們小組合作,也來猜一猜吧!你們是第幾組的就猜哪一條燈謎,看哪組同學腦筋轉得快。猜對的可以摘下謎語紙條回座位。(放音樂,小組下臺活動,猜中的可以把謎面摘下來回座位。)
小組匯報成果(猜對的獎勵各種不同的月亮造型)
師:看,猜燈謎的確很有意思,它不僅能增長我們的知識,還能增加節日的氣氛,難怪它能成為中秋節的保留節目呢!
師:“海上升明月,天涯共此時。”有人說“月到中秋分外明”、“每逢佳節倍思親”,(一組圓月圖,放音樂)瞧,天上的月亮照著你,照著我,在這月光如水的中秋夜,你想起了誰?想對他說什么?
生:在這如水的月光里,我想起了在北京工作的爸爸,我想對爸爸說,“但愿人長久,千里共嬋娟”。我們雖然遠隔千里,但是我們共同擁有一輪圓月。
生:在靜悄悄的月夜,我想起了四川災區的小朋友。伙伴們,你們有月餅吃嗎?在中秋團圓之夜,也許你們沒有豐盛的晚餐;也許你們沒有香甜的月餅;也許你們不能在漂亮的大廳里猜燈謎……但是,你們有堅強的性格,有打不垮的意志,還有千千萬萬為你們祝福的同胞。遙祝你們中秋快樂!
生:我剛剛從上海轉來。中秋之夜,我不禁想起了曾經和我朝夕相處的老師、同學。我深深地為他們祝福,祝他們合家團圓,永遠幸福。
師:你想用什么方法傳遞你對他的思念呢?
生:我想打電話。
生:我可以上網發郵件。
生:我想寫信。
……
師:電話訴衷情,鴻雁傳心聲,不管你用什么方式都表達了你的思念之情。今天老師就為你們準備了漂亮的心愿卡,這樣吧,把你們最想對親人朋友說的話寫在心愿卡上(播放音樂)。
生:親愛的外公,今夜的月兒是如此美麗。月亮高高掛在空中,像一個大銀盤。我坐在如水的月光里,不禁想起了您。您常年不在家。我和爸爸媽媽是多么想念您啊!多么希望您能回家和我們一起吃團圓飯。
生:在這皎潔的月光里,我最思念的就是爺爺。爺爺呀,我有好多好多話要對您說。您一直在外地辛勤工作,平時很少有時間回來團圓。我真的好想您。爺爺,我真希望您早點退休。我每天晚上能偎依在您的懷里,在月光下聽您講故事。
……
師:中秋節,團圓節,可是有很多叔叔阿姨在自己的工作崗位上忙碌著,讓我們把崇敬的目光投向他們。(點擊課件)
師:看著這感人的一幕幕,你們有什么話想說嗎?
生:交警叔叔,你們真是太辛苦了。在大家團圓的時刻,你們仍然堅守在崗位上維持交通秩序。如果沒有你們的付出,交通狀況一定不理想,我代表少先隊員向你們敬禮!
生:超市里的叔叔阿姨,你們為了給大家提供方便,堅持工作,放棄了和家人團聚的機會。我們從心底里感謝你。
生:醫生們,你們好!你們節日里堅守崗位,為患者服務。如果沒有你們的付出,患者就麻煩了。謝謝你們!
師:是呀,千言萬語早已匯成一句話――
生:(齊說)叔叔阿姨,你們幸苦了!
師:今天我們全班同學提前過了一個中秋節,一起賞月、講故事、背古詩、猜燈謎,還了解了祖國各地過中秋的風俗,過得可真有意義。最后,老師祝愿我們的每個家庭都能――團團圓圓,幸福美滿!下課以后,別忘了把這張心愿卡帶上我們的祝福送給那個你最思念的人。
四、教學反思
我國是一個文明古國,有著悠久的歷史和燦爛的文化。各種各樣的傳統佳節以她們動人的傳說故事、豐富的民俗習慣,成為其中一顆耀眼的明珠。如今,這顆明珠的光芒日益被各種各樣的洋人節所掩蓋,而被人們漸漸淡忘。為了傳承中華文化,蘇教版二年級上冊《品德與生活》教材第二單元就專門設計了《中秋與重陽》這樣的課。這兩個節日對于中國人來說是很重要的兩個傳統節日。一方面可以利用這兩個節日豐富學生的社會生活常識,了解民風民俗,了解習俗中的科學道理。另一方面,可以讓學生通過節日體會家庭歡樂,生活甜美的幸福,同時懂得要尊老敬長。為了達到最佳的教育效果,我決定改變原先的教學計劃,將本該在一課中的兩個節日分開來,作為獨立的兩個課時。并在兩節課前分別開展“家鄉的中秋節”和“家鄉的重陽節”的小采訪活動,收集當地有關的各種喜慶活動,了解市場的供應情況,組織學生通過書籍、雜志、畫報、網絡等途徑搜集各種有關“月亮的傳說”、“月餅的傳說”、“月球的小知識”等信息和資料,組織慰問、“請爺爺奶奶進課堂”等活動。并在課前組織學生布置好教室,營造節日的氣氛。
通過《中秋佳節話中秋》這一課的教學,我更深切地感受到:課堂要吸引學生,必須充滿活力;課堂要充滿活力,就應該活用資源,綜合開發,讓課程和生活走得更近。而新課程實驗教材為我們提供了很多創造空間,就看我們如何去把握、挖掘與運用。那么,如何讓“品德”真正走進“生活”?我通過不斷的嘗試,得出了一些粗淺的看法。
(一)突破傳統的課堂模式
一人在上、多人端坐的課堂模式已不再存在,讓同學們在教室里聽故事、猜燈謎、寫心愿卡,打破了課堂里單一、呆板的師生相對立的空間關系,使師生雙向互動,彼此融合,課堂充滿活力,并能使學生在游戲中得到情感體驗,覺得學的知識多,朋友多,快樂多。這樣的活動既符合小學低年級學生的身心發展特點,又體現新課程中活動的探究思想――讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟。
(二)再現真實的教學情景
美國著名哲學家教育家杜威認為:知識與活動不可分離,知行統一,欲知必行。他提出“做中學”,主張通過兒童充分自主的活動豐富經驗,通過真經驗促進發展。因此,品德課應該創設以兒童的生活為基礎的真實可感的教學情境,以達到知行合一的教學目的。
如本課中七嘴八舌話中秋、你言我語講傳說、感恩知報訴真情、誦讀吟背頌月亮及辨辨做做識月球等活動,就讓孩子們不知不覺地參與到豐富多彩的教學活動中去,而只有學生真正參與到學習中去,學生的知識才能真正領悟,能力才能得以真正鍛煉和提高,情感才能被觸及和調動,態度和價值觀才可能真正改變或形成。讓孩子們說一說、寫一寫、比一比、唱一唱、做一做等更是起到了事半功倍的效果。
真正的教育是“潤物細無聲”的,讓學生在學習活動、體驗中如沐春風,達到自我教育的目的。在生活中,我們所能面臨的事情何其多,而這些并不能一一從教材中找到答案。通過《品德與生活》的教學,不僅學生有所收獲,作為老師的我也有很多收獲,相信這樣一節課后,孩子能真正理解“中秋節”中所蘊含的情感。我也理解了“月圓人團圓”的真諦。
五、教學評價
樊健:活動化的品德教育最符合小學低年級兒童的認知特征和思維水平。它使品德教育變得真實、具體?？筛锌捎|、可理解可實踐的活動,可以引導兒童感受真實的生活,親自體驗、主動探究,在學習活動中發展,在發展中學習;使學生在活動中學會用各種方法表達自己的感受、想法,展示、分享、交流自己的成果,鍛煉表達能力,從而真正起到引導兒童生活的作用。課堂上,馮老師和孩子們聊習俗、聽故事、猜燈謎、做實驗、寫心愿卡、說心里話,讓孩子們不知不覺地參與到豐富多彩的教學活動中去,使活動真正成為教和學的中介,使品德與生活課程開放,向兒童自身開放,向兒童身邊的大自然開放,向兒童生活的社會開放。
月亮的心愿教學范文2
迎中秋活動策劃書一
自古以來，中秋節不僅是小家團圓的日子，更是舉國歡慶的時刻。從時令上看，中秋是秋收節。從淵源上看，我國古代就有春祭日、秋祭月的禮制，中秋又叫祭月節。祭月的風俗始于魏晉，盛于唐宋，甚至被定為國節，燒斗香、放天燈、走月亮、舞火龍中秋活動極大地豐富了起來。一個民族把宇宙天象最完美的時刻與農事巧妙結合，把月圓之夜作為舉國同慶的節日，使得原本純粹的自然現象有了豐富的人文寓意。
文化是月的魂。我們不但要讓傳統文化植根于市場沃土中，還要不斷賦予中秋望月新的時代內涵，重新找回中秋望月的時代感覺。今年的中秋節，我院為在校師生打造了中秋望月的平臺。為此，我們設計了一個活動方案。
內容如下：
1、活動主題：濃情中秋，情系火炬
2、活動目的：讓全院的師生們都感受到節日的濃厚氛圍，以及家庭的溫暖。
3、活動時間：一三年 農歷 八月十五 晚上( 7點30分到9點45分)
4、活動地點：院圖書館噴池廣場
5、主承辦單位：經濟管理系 11級商務英語專業
6、參與對象：全院師生
7、活動的整體構思(活動的板塊、各個板塊的主題、基調等)
活動形式：聚會+自助餐
環境的布置：場地布置主要圍著噴池進行，大致的布置情況如下：
聚會地點選在圖書館的噴池廣場上進行，場地分為7個部分，分別是主席臺(包括唱歌場地)、噴池、餐臺a和餐臺b(三米長)、工作后臺和游戲場地橘子燈、猜燈謎和你信任我嗎?。場地布置飾品有橫幅、燈籠、氣球、絲帶。
看看我們以前做的酒吧鬼節活動策劃
以圖示意：
圖書館校門口主席臺后臺餐臺a餐臺b噴池橘子燈猜燈謎你信任我嗎?
宣傳形式：1)校園海報宣傳; 2)校園播音宣傳; 3)校園各人流密集處以傳單方式宣傳 。
餐點樣式：
1)水果類：蘋果、葡萄、哈密瓜、橘子、橙子、香蕉、西瓜、火龍果、山竹、柚子、柿子、李子
2)飲品類：可樂、雪碧、綠茶、橙汁、奶茶、葡萄酒、礦泉水
3)小吃類：月餅、栗子、牛角、葉仔糕、壽司、骨肉相連、魷魚絲、薯片、花生、棉花糖、瓜子、餅干、雞翅、開心果、牛肉干
活動節目：小橘燈、猜燈謎、你信任我嗎?、交際舞、賞月吃月餅、我愛記歌詞、許愿船
節目內容：
1)小橘燈：把線穿在吃完的橘子皮的瓣兒上，相互串接，然后把所有的線統一綁在一根小木棒上，在橘子里點上一條蠟燭，就可以做成一個小橘燈。材料有橘子、絲線、15厘米長的小木棒、一條小蠟燭、打火機
2)許愿船：你，是否有幾多心愿，那么讓許愿船帶著你五彩的夢，遨游大海。揚起許愿船，冉起希望，讓我們心想事成，美夢成真!把自己的愿望寫在彩紙上，然后折成小船，放到噴池中，隨波逐流。材料有彩紙、馬克筆
3)猜燈謎：在排好的已貼好謎題的燈籠上，選擇自己感興趣也會解的謎語，猜中就有精美獎品。材料：線、燈籠、謎題、獎品
4)你信任我嗎?一對情侶或朋友站在相隔2米遠的地方，前面的人站在約50cm高的地方上，然后毫無預警地往后倒，看看后面的人能否及時接住她/他。主要考大家彼此之間的信任度及靈敏度。材料：軟墊、凳子、桌子
5)我愛記歌詞：先給選手放一段音樂前奏，音樂一停，選手必須馬上接唱，而且歌詞一字不能錯，唱錯要受罰，把氣球綁在身上，其他人用尖銳的東西刺破氣球。而最后勝出的人將獲得一份神秘大禮品。
6)交際舞：在廣場上放一段華爾茲音樂，讓在場的師生自由組合，跳舞放松心情。
7)賞月吃月餅：月亮高掛于空，最圓最亮的時候，大家團團坐，邊賞月邊聊天吃月餅。
8、活動議程安排(詳細議程安排表，包括時間、地點、節目、參與人員)
聚會開始之前，準備好一切招待師生工作，并分發熒光棒和小燈籠。一切準備完畢，聚會儀式開始：
1)領導致詞并宣布晚會開始 7點30分
2)猜燈謎、小橘燈、你信任我嗎? 7點45分8點15分(自助餐在游戲結束后正式開始)
3)我愛記歌詞 8點20分8點50分
4)交際舞 8點55分9點05分
5)賞月吃月餅 9點059點30分
6)許愿船 9點30分結束
9、經費預算(詳細的餐費、禮品、環境的布置、道具、海報、橫幅等其它活動用品費用等)
宣傳費：100元(橫幅、傳單、海報)
餐飲費：400元(批發價格)
獎品費：200元(學習用具、毛公仔、體育用品、精品)
其他雜費：100元(絲帶、燈籠、氣球、節目材料費)
總金額：800元
10、經費的籌措(主管單位撥款、自籌、贊助、捐贈等)
學院撥款***
11、應急措施(停電、防火、急病、其他突發事件)
如果遇到停電-點蠟燭或啟用發電機;如果遇到火災-附近有消防栓可滅火;如果遇到有人發生急病-我們會立刻將她或他送往校醫室;一旦遇到地震、臺風、暴雨等緊急情況-大家幫忙散場。
12、其他要求：
1)對工作人員的到會時間、籌備人員分組與分工等要求：準時到位、認真
2)對環境布置的要求：簡單即可
3)對活動議程安排的要求：緊湊有序
4)對活動內容的要求：盡興就好
5)其他要求：隨便
13、其他情況說明：隨機應變
以上內容為我組的策劃方案，為全面的實施這一計劃，我們將齊心協力，做到最好。同時希望大家能大力支持和配合我們的活動。最后，我們組全體成員預祝大家有個歡樂的中秋節!
迎中秋活動策劃書二
一、背景分析：
中秋節是我國的傳統節日。一年一度的中秋佳節，是孩子們觀賞月亮、品嘗月餅、學習分享的大好時機。這一主題活動符合幼兒的生活經驗，是兒童所熟悉、感興趣的，又是具有教育價值的。以中秋節為主題設計和組織豐富多彩的活動，有助于幫助幼兒初步了解中秋節的相關文化，感受花好月圓和合家團圓的美好氛圍。而環境作為一種隱性教育課程,在幼兒園日常教學中具有獨特的功能和作用。為了更好的完成中秋節主題，就要創設與教育相適應的良好環境。在環境創設上要突出幼兒的主體性，也就是從設計到布置再到評價整個過程均讓幼兒積極參與。在環境創設內容的選擇上，要充分考慮到每個幼兒的發展需要，保證幼兒對環境的選擇和自由支配。
二、活動主題目標：
1. 感受節日的歡樂氣氛，讓幼兒通過品嘗月餅、觀賞月亮、學習和欣賞歌曲、制作水果拼盤等活動來體驗節日的快樂，分享美好的情感。
2. 知道陰歷八月十五是中秋節，初步了解中秋節的來歷，了解中秋節的來歷和有關習俗，知道中秋節是我國傳統的團圓節。
3.幼兒與家長共同收集整理資料，提高幼兒的自我學習能力。
三、環境創設：
(一)主題環境創設：
主題墻作為促進幼兒發展不可缺少的環境，已成為當前幼兒園教師關注的熱點問題。在主題教學活動中，通過創設主題墻，讓墻由靜變動，融入到主題教學中，讓幼兒與環境進行有效地對話，成為我們主題活動的有機組成部分，成為幼兒學習的互動平臺。在創設前，先和幼兒討論，多關注幼兒，觀察幼兒的興趣點和需求，確定環境創設內容，并激發他們創設主題墻飾的積極性，傾聽幼兒創設墻飾環境的所思、所想，為幼兒提供適度的支持。其實創設環境的過程也是幼兒的學習過程。經過與幼兒討論決定了墻飾內容后，教師應和幼兒一起設計、準備材料和制作。
1.奇妙的月亮關于月亮的圖片(由教師、幼兒、家長共同收集整理)如：嫦娥奔月圖片、月宮照片、神舟飛天照片、月球圖片等(下面配上簡單的文字說明)。豐富幼兒關于月亮的經驗。
2.中秋風俗關于中秋節各地風俗的照片。通常中秋節與國慶節在同一時間段，可以布置中國地圖，然后將共同收集的各地慶祝中秋節的照片按照地域布置在地圖上。如：中秋團圓、賞月、吃月餅、登高望月等。由師幼共同完成。目的讓幼兒了解中秋節的風俗習慣。
3.中秋來歷后羿射日、嫦娥奔月等圖片。目的在于讓幼兒了解中秋節的來歷和相關傳說。
4.團圓樂幼兒全家福照片，體現中秋是團圓的日子。
5.歡歡喜喜過中秋幼兒親子手抄報。幼兒與家長共同制作手抄報，體現中秋來歷、中秋風俗、中秋兒歌、古詩等，圖文并茂。增進幼兒對國家的傳統文化的認識，接受中華文化和美德的教育。
6.中秋祝福教師為幼兒準備一幅長卷，讓幼兒用畫筆在長幅畫卷上表達了自己對中秋的感悟。月桂樹下的玉兔、會飛的嫦娥、月亮的變化、團圓的心愿所有關于月亮的夢想都躍然紙上。
(二)區域活動創設
區域活動是課程內容的延伸或拓展，因此本主題的區域內容來園與中秋節的相關內容，根據幼兒的不同能力和個別差異投放不同層次的材料，區域中的內容都是與課程和近階段的活動內容緊密聯系的，幼兒通過區域游戲，主題活動中獲得的經驗會進一步得到鞏固、遷移和提升，
1.團圓超市：
幼兒和搜集各種月餅外包裝盒、手提袋、月餅盒、飲料瓶、各種水果等，開展超市購物游戲
2.美工區
巧手吧：幼兒利用月餅盒、手提袋等，借助教師提供的輔助材料(剪刀、雙面膠、彩紙、絲帶等)對包裝盒進行裝飾，組合制作立體化的作品。生活中隨處可取的廢舊材料在孩子們富有創造性的小手中就會變成寶貝，汽車、家具等。當孩子們體驗創造的快樂時更收獲了成功的喜悅。
月餅店：幼兒利用橡皮泥，借助模具制作月餅。
說明：為了體現幼兒互動，幾個區域可以合作游戲。泥工區幼兒制作好的月餅可以送到巧手吧進行包裝，由司機送到超市里出售。這些可以在老師的提示下，由幼兒表達出合作游戲的愿望。
3.益智區：結合科學領域活動，在節前節后讓幼兒觀察月亮，進行對比，繪制出月亮變化冊等。
4.音樂區：快樂音樂會。準備各種打擊樂器：圓舞板、三角鐵、碰鈴等，音樂圖譜，進行節奏樂練習，嘗試為歌曲《爺爺為我打月餅》、音樂《彩云追月》，用不同的打擊樂器合作演奏，體驗快樂， 嘗試用樂器獨立演奏。幼兒接觸打擊樂，能夠發展幼兒對音樂的節奏感、感受力和理解力，培養幼兒耐心傾聽與相互合作的習慣。
5.表演區：為幼兒提供表演的頭飾、道具，引導幼兒舉辦中秋聯歡會，鼓勵幼兒大膽表演、展示自我，激發幼兒的自信心。
6.閱讀區：投放關于月亮、中秋節的故事書、圖片、識字卡片、圖文并茂的古詩、兒歌，提高幼兒的閱讀能力。
(三)走廊環境創設：
走廊是幼兒園環境的重要組成部分，是室外場地和室內環境的通道，是幼兒每天都必須接觸和經過的場所，它同樣肩負教育功能的職責。
(四)家園聯系欄
月亮的心愿教學范文3
教學目標
知識與技能：根據歌曲的情緒，能夠用優美、柔和的聲音有感情地演唱歌曲《月兒彎彎》，嘗試用肢體語言、線條或其他方式表現歌曲的意境。
過程與方法：在歌唱、表演、創作等音樂實踐活動中，營造輕松、愉快的音樂情境，感受音樂的魅力。
情感、態度與價值觀：通過表現歌曲，體驗歌曲所表達的濃濃的思鄉情，抒發熱愛臺灣、盼望臺灣早日回歸祖國懷抱的情感。
教學重點、難點
能用優美、柔和的歌聲演唱歌曲《月兒彎彎》，根據歌曲的情緒嘗試用不同的方式表現歌曲，在歌唱中想象、體會、理解歌曲的意境，在表現與創作中得到美的熏陶與情感的升華。
教學過程
一、營造唯美意境，催化內心情感
原始設計：
古詩引入：古往今來，有關月亮的詩歌有很多【蘇軾的《水調歌頭》畫面】，你還知道哪些描寫月亮的詩歌呢？
生：“小時不識月， 呼作白玉盤”、“ 舉頭望明月，低頭思故鄉”、“舉杯邀明月，對影成三人”……
設計意圖：以學生的已有知識導入，創設月亮出現在月空中的意境，引起學生情感共鳴。
優化設計：
1.畫面引入：夏夜的星空非常迷人，星兒閃閃，云兒飄飄，瞧，誰在云朵里穿行？【動畫：月亮穿行，搖曳】哦，原來是彎彎的月亮，彎彎的月亮在星空中一搖一搖，看起來像什么呢？
生：小船、香蕉、鐮刀……
2.“月亮船”律動：我們一起學一學月亮搖擺的樣子，如果能乘著月亮船到美麗的星空游玩，那該多好呀！【動畫：月亮船，有規律地搖擺】
學生觀看月亮船搖曳的樣子，用動作模仿月亮船，手拉手架起小船，全體圍成半圓隨著音樂《月兒彎彎》的伴奏律動，初步感受歌曲優美的情緒，體驗歌曲舒緩的節拍。
設計意圖：學生置身于美妙的情境中，嘗試在音樂活動中感知與體驗音樂形象，把自己的身心融入音樂之中，用表情、律動表達對音樂的感受和理解。
原始設計雖然學生也很感興趣，發言人數也較多，但是沒有突出音樂本位，脫離了學生對音樂的感受，所創設的情境對于一年級的學生來說不夠生動、形象，學生沒有獲取新的知識，缺乏動態生成。優化后的設計，學生參與積極，在創設的趣味情境中，展開想象，自主地用語言、動作表現音樂形象，感受音樂所表現的情緒。此時，孩子對音樂的審美是真正地通過自身的體驗來獲得的，整個教學過程都以音樂的美感來獲取，以音樂中豐富的情感來陶冶學生的情操。
二、創設趣味活動，活化音樂主題
原始設計：
1．出示歌曲：彎彎的月亮掛在空中，唱出了動聽的歌《月兒彎彎》?！倦娮影装宄鍪荆焊枳V】一共唱了四句，哪兩句的旋律相同呢？用手指跟著老師的歌聲畫一畫。
2．哼唱旋律：哪一句的聲音最高呢？【整體播放旋律，讓學生聽辨】跟著琴用“lu”唱一唱。聽老師唱第一句，你有什么發現嗎？再看老師畫一畫我們唱的旋律，像什么呢？【教師邊唱邊根據旋律在黑板上畫出黃色的彎彎的線條】
設計意圖：通過旋律比較突破了教學難點，運用預設的旋律線幫助學生分析歌曲旋律的特點，找到相同的旋律，降低了學歌的難度。
優化設計：
1．熟悉旋律：我們的月亮船劃到了銀河中，是按照什么路線前進的呢？我們用手指跟著月亮船畫一畫。【動畫：月亮隨著音樂依次出現，形成彎彎的旋律線，最后顯示五線譜，便于分辨月亮在五線譜中的位置】
2．聽辨旋律：月亮船的路線一共有幾條？它們都是彎彎曲曲的，看起來像什么呢？用動作學一學。再畫一畫，比一比，哪兩條線是一樣的？它們唱的歌也是一樣的嗎？【電子白板：拖曳第二句旋律線與第四句重合】
生：像流水，像波浪，微波蕩漾……（用動作模仿，之后分別聽第二句和第四句的旋律，并用“lu”跟唱旋律）
3．哼唱旋律：步驟同原始設計，不同的是媒體操作【電子白板：（1）由整體播放改成逐句播放；（2）教師演唱時增加課件演示，拖曳前半句，使其與后半句重合；（3）教師邊唱邊根據旋律走向，在電子白板的小月亮上畫出黃色的彎彎的線條】。問：線條看起來像什么？
生：像彎彎的月亮。【電子白板：完整歌譜】
設計意圖：此環節以形象、生動的旋律圖譜營造美妙的星空意境。在教師層層遞進的追問中，學生輕松地突破了教學難點。歌曲中的每一個小音符都化作彎彎的小月亮，隨著音樂的行進依次出現。月亮有高有低，彼此的距離有長有短，形象地將音符的高低、時值表現出來，讓學生對歌曲的旋律有了清晰的認知。學生在聽旋律的同時畫旋律線條，加深對歌曲旋律的印象。
實踐證明：優化后的設計充分發揮了電子白板的交互優勢。其一，運用了Flas效果，讓聽覺藝術形象地動了起來。其二，電子筆可以自由地畫旋律線進行比較，圖線結合，利于辨別。學生哼唱旋律也比原始設計耗時短、準確率高，為學唱歌曲做好鋪墊。另外，創設的月亮船形象大大吸引了學生的興趣，他們輕而易舉地找出相同的旋律與最高的旋律，不知不覺地說出了歌曲名稱，感受星空的美麗與奇妙，較先前根據單一的投影畫面直白地分析歌曲，課堂氛圍活躍很多，學習效率也得到提高。
三、個性表現歌曲，轉化知識經驗
原始設計：
1．聽賞歌曲：《月兒彎彎》是一首抒情的歌曲，曲調優美動聽。它唱出了濃濃的思鄉情，非常符合我們此時的心情，讓我們一起來學唱這首歌吧！彎彎的月兒像什么呢？云兒又像什么？我們聽聽歌曲中是怎樣唱的?！静シ鸥枨瑘D聲并茂】教師在黑板上用簡筆畫的形式畫出歌曲的內容，并同時用肢體語言表現歌曲柔美的情緒。
設計意圖：視覺、聽覺、肢覺的沖擊，音樂、繪畫、舞蹈的結合，現代媒體與傳統媒體的交融，使學生能夠準確地答出歌曲演唱的內容。
2．節奏練習：云兒像流水，月兒像小橋【電子白板：節奏】。
分女聲、男聲并加上流水與小橋的動作。
3. 認識臺灣：我們的祖國真大呀，臺灣在哪呢？學生在地圖中指出臺灣。臺灣為什么被稱為“寶島”呢？教師介紹寶島臺灣【視頻：臺灣風景及解說】。
4．朗讀歌詞：臺灣人民是我們的同胞，大陸和臺灣緊密相連【電子白板：歌詞】。學生按節奏讀詞、配樂朗讀。
5．學唱歌曲：教師范唱，學生心中默唱，跟琴輕唱后，重點學唱。
6．表現歌曲：應該用怎樣的聲音演唱呢？教師引導學生用線條表現歌曲的情緒。學生小組討論每句用怎樣的線條表現，用彩色筆畫線條，并用歌聲表現出來。
7．舞蹈欣賞：美妙的歌聲傳到了臺灣。臺灣高山族人民用歡快的舞蹈歡迎我們，一起去看一看吧。
學生觀看高山族舞蹈，跟著做簡單的舞蹈動作。
交流想法：臺灣至今還沒有回歸我們的祖國，看到了熱情的臺灣人民，你的心情怎樣呢？歌中又是怎樣唱的呢？
8．完整表現：是呀！臺灣回歸祖國是我們共同的心愿，讓我們一起說：祖國早日統一好！
歌曲的第二段和第一段速度有什么不同？跟琴唱第二段之后完整演唱。
9．小結：月亮有時彎彎，有時圓圓，人們常常借月亮表達自己的感情，今天我們乘著月亮船唱著《月兒彎彎》這首歌，也表達了自己的情感：那就是――
生：祖國早日統一好！
設計意圖：層層深入，引導學生感受歌曲，為表現歌曲做好鋪墊。教師啟發學生運用所學的音樂知識，根據自己的想象，表現與創編音樂，從而化知識為能力，提高學生的音樂表現力。
實際效果不是很理想，主要原因是難以激發學生即興創作的興趣。學生用線條表現的歌曲情緒畫在黑板上，不便于與歌曲的樂句一一對應，影響學生的歌唱效果。
優化設計：
上述教學環節中的4、5、7、8、9不變，優化后的步驟1、2、3、6如下。
1．聽賞歌曲：多感官、多媒體刺激改成教師清唱歌曲，學生們閉著眼睛傾聽，省略所有的其他媒體刺激和動作。
實際效果：全班學生小手高高舉起，答案正確率達100%。
原始設計中通過多媒體給予學生多元的感官刺激，然而很少有學生回答出問題。課后學生反映：“老師畫得很漂亮，我一直在看，沒有注意聽音樂?！薄拔乙粫嚎雌恋恼掌粫嚎蠢蠋煯?，不知道唱什么?！薄拔腋蠋煂W畫畫動作呢，沒有看屏幕”……
實踐證明：內容、媒體并不是越多越好，對于一年級學生來說，情境的創設有時不宜過于復雜。
2．節奏練習：文字改成節奏圖譜【電子白板：可移動節奏圖譜】。
3．認識臺灣：改變一，增加電子白板演示【電子白板：放大鏡放大觀察臺灣島】；改變二，媒體解說改成教師配解說詞：“臺灣島是個美麗的寶島，景色十分迷人；臺灣島是個富饒的寶島，礦產、水產資源豐富，被稱為“祖國東南海上的明珠”……
設計意圖：在中國地圖中，臺灣島非常小，和其相鄰的省市也看不清楚，有了電子白板的放大鏡，一切問題迎刃而解。教師配視頻解說比媒體解說要更有親和力。教師的語速也可以隨著學生的認知進行變化，利于學生理解。
6．表現歌曲：PPT演示改成電子白板設有“拖動副本”功能的線條。
設計意圖：表現歌曲是本課的重點，特別是讓學生用優美、柔和的歌聲演唱歌曲。根據歌曲的情緒嘗試用不同的速度和音色表現歌曲，感受歌曲所表達的濃濃的思鄉情，抒發學生熱愛臺灣、盼望臺灣早日回歸祖國懷抱的情感。學生在歌曲欣賞、節奏練習、演唱表演中體會、理解與想象歌曲的意境，在歌唱中得到美的熏陶與情感的升華。
兩種設計的理念差不多，但是媒體的不同運用，產生的教學效果截然不同。在優化設計中，特別是分組活動，學生用各種線條表現歌曲的情緒，再集體用歌聲與動作來表現。此環節中，電子筆實現書寫、繪圖、擦除、修改、顏色變換、粗細調整等多種功能，效果非常好；學生隨心所欲用“電子筆”表現自己的創作，將所獲得的知識經驗轉化為音樂能力，大大提高了學生的音樂表現力，師生共同享受成功的喜悅。
教學反思
1．凸現音樂，展現音樂魅力
音樂課要有音樂課的特征，任何活動必須要以音樂為載體，充分運用音樂要素，使之貫穿于教學始終。無論采用怎樣的教學媒體，我們都要引導學生在豐富多彩的教學形式中挖掘、滲透、感知音樂教學中的音樂本體，讓音樂生動地、活靈活現地展現在孩子們的眼中、心中，這樣孩子們才會全身心地融入音樂之中，感受音樂自身的魅力，再用表情、歌聲、律動、舞蹈等來表達對音樂的感受和理解。
2．整合媒體，追求高效課堂
在運用各種媒體時，不能只考慮某一種媒體的使用，而應考慮各種媒體之間的有機聯系，從而合理搭配，發揮各種媒體綜合運用的整體效應。在媒體的選擇與運用上，要根據學生、教師、教材的實際情況，一方面要合理利用傳統教學媒體，另一方面也要巧用現代教學媒體，使二者恰當結合，相輔相成，既能準確、迅速地傳輸教學信息，又能及時反饋調節，從而實現教學過程的整體優化。
3. 多元互動，實現生命價值
月亮的心愿教學范文4
“人面不知何處去，桃花依舊笑春風”.又是一年的三月，地羅嶺開滿了紅燦燦的桃花，比往年開得都要鮮艷熱烈，一樹一樹地在風中搖曳，像你的笑容一樣。
今年的三月，南寧下了很綿長的細雨，一縷一縷的，把這個城市漸漸打濕，也把我的眼睛打濕。鋪天蓋地的悲傷從四面八方涌來，我忍不住又想起了你，那個挺拔不屈的背影，撐起了整個都高，可是在這個三月，這個背影永遠地沉睡了。
老莫，你一定不知道，我們想你了。
他們說，你是化緣校長，四處奔波籌集資金，只是為了幫助都高的學子走出這片大山，大山養育了我們，山水之間蕩漾的是瑤寨兒女的柔情，可是你是大山里的藍天，承載著風和云，看著雄鷹搏擊藍天，為我們撐起明天的希望。他們說，你嘔心瀝血，勤懇工作，陪伴你的是深夜里辦公室亮著的燈。他們說，你身先士卒，克己奉公，為了學生獻出自己。我說，你是我們的老莫，是我們平凡的莫爸爸。在這個桃花盛開的季節，我們忘不了你的笑容，忘不了你的激勵，忘不了你挺拔的背影，你雖然遠離了我們，可是你的靈魂，依然活在我們心中。
初次看見你，是在高一軍訓的動員大會上。我站在世紀廣場看著臺上高昂魁梧的你，聽著你激情澎湃的講話?；ú輼淠尽⑿切窃铝翞槟闼?，整齊響亮的比喻排比鋪陳而來。你說要感謝太陽，因為它給我們陽光；你說要感謝月亮，因為它給我們明亮。許是第一次與你接觸，還不了解你的排比句，但我被你的演講深深地折服。在課外時間，總想模仿你的排比句，卻怎么學也學不來，總感覺少了點什么東西，我想，是少了堅定吧。依稀記得在高三百日誓師大會上，你帶領我們高喊，一句句“我會成功，我要成功，我一定要成功”激情澎湃震撼了整個都高，也一直回蕩在我的心中。
有時，我很困惑，為什么每件事情你都要親力親為，為什么總能在校園看到你的身影？你比太陽起得早，卻永遠和月亮相伴。世紀廣場上、狀元樓下、田徑場前，你的身影無處不見，每次走向教學樓前總是看見你的身影，站得那么筆挺，看著慢悠悠的腳步，你說跑得快一點，時間就握在我們手中。校園里的花草樹木是幸運的，她們看到了你的每一個步伐，行走匆匆。都高學子也是幸運的，因為他們有一個好校長，一個好爸爸。每年新生軍訓，你與學生一起會操、打靶、拉練。25公里的路程，一步一個腳印，你陪著我們一起流汗一起曬太陽，你說這個長跑不是受苦，是堅持與夢想的距離，是勇敢與信心的距離。
忘不了你不太標準的普通話，你是我們的天氣預報。氣溫驟降，初晴回暖，少不了你親切的廣播叮囑。放假離校的清晨，“祝你平安，祝你平安，你永遠的幸福，是我最大心愿……”一首《祝你平安》溫暖著每個學子。小年、元宵節、三月三，一碗碗湯圓，一份份免費晚飯，那是家的溫暖。
我一直在尋找一個榜樣，一個激勵我不斷向上的榜樣。今天，我知道那個人就是你，我的莫爸爸。在青春的路上，你告訴我們“我想飛，因為我有夢想”.你告訴我們“考試的能力可以使你獲得一次成功的機會，做事的能力可以使你獲得十次成功的機會，做人的能力可以使你獲得百次以上成功機會?！?/p>
我不是一個有自信的人，自然是揚不起自信的風帆。跌跌撞撞，急急忙忙，高中三年光陰就在我手中滑過。我趕著從一個地方走向另一個地方，來到你曾待過的相思湖，看著你看過的相思湖，微波粼粼，站在白石橋上，感受著民大的坡文化。還有你認真上課的中文樓，真摯，古樸。我坐在教室里，望著窗外，看不到車水馬龍，熙熙攘攘的大街是另外一個世界。所以，我以你為榜樣，我想成為一名人民教師，一名園丁，一根蠟燭，一只春蠶。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。你說過“教育的真諦是愛”“我感受著孩子們的痛苦，也體會著他們的快樂”“一個孩子只是學校的幾千分之一，卻是每一個家庭的100%!”. 落紅不是無情物，化作春泥更護花。我知道我成不了你，我只能仰望你，懷念你。一個榜樣，如啟明星照亮前方的路，引領了一個時代人。
月亮的心愿教學范文5
過去，師生關系處于從屬，教師擁有決定的權威；而今在生成的課堂里，師生則更多的是一種平等的關系，是一種亦師亦友的關系。某種意義上講，教師更多的是學生閱讀、人生價值觀的導師。雖然很多教師已經意識到了這一點，但在具體教學中仍放不下所謂的面子，比如在學生熱烈討論后，評判對錯的權利卻在教師嘴里；還有具體的作業布置形式以及批改，某種程度上講，都控制在教師手中。當然，最嚴重的是教師在課堂上掌握著學生能否說話的權利。這種形形的枷鎖一定程度上扼殺了學生的創造性思維與想象力。那么，又如何讓生成給課堂增加魅力呢？這里，筆者結合自己的一些教學實踐略談一二：
一、首先是重體驗，強調感悟生活語文
體驗是學生學習的根本。這里的體驗更多的是情感體驗，是讓學生在與文本充分對話后的一種情感交流。而這前提就需要教師深入文本理解，與作者對話，與編者對話。當然，教師更需要積極創設情境，讓體驗深入學生的生活。比如學習《第一次抱母親》這一課時，就曾讓學生與母親交流，觀察母親的一天辛勞，為母親做一些事情，等等。這些觀察，這些思考，才能讓學生的體驗深入骨髓，才能理解作者第一次抱母親的那種感慨，而這種情懷才是學生學習的基礎，因而教師需要重視。
當然，體驗更多的是讓學生有著直觀的理解，比如可以讓學生觀察插圖，比如《黃河的主人》則可以讓學生先觀看黃河視頻，理解黃河的波浪滾滾，感悟黃河的濁浪滔天，然后學生去讀這一課，也許就能更能理解，艄公的如履平地，才能理解乘客的談笑風生是多么的不易。生活，也只有讓學生體驗生活，對比文本也許才有更深的感受；當然，如果僅僅停留在生活，那這體驗還是低層次的。因而作為語文教師，不需要過多講解，而只是給學生讀書，鼓勵他們多讀書，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。某種意義上講，這也是學生的間接體驗。
二、其次是重預設，強調生成不期而遇
臺上一分鐘，臺下十年功。很多時候，生成的精彩來自精心的預設。雖然，生成的大敵是預設，但精彩生成的前提則是預設。因而教師不能因注重生成，而忽略預設。很多優秀教師上課，那種神來之筆的生成，往往凝聚著教師無數的預設心血。某種意義上講，這也是精心鉆研教材的結果。記得筆者在組織學生學習《月光啟蒙》這一課，就曾有過無數預設，預設學生對月亮的詩句不熟悉，預設學生不會唱有關月的詩句，比如《水調歌頭明月幾時有》；預設學生對于課文節奏不太能把握……在這些預設中，出現各種情況，教師都能一一瀟灑自如應對，而不會有那種課堂的尷尬。
強調預設，強調教師在備課是多想幾個可能，強調教師在教學時，針對學生學習情況多幾個預設。這種多層次的預設，才能讓課堂的生成精彩不期而遇。比如《云雀的心愿》這一課，就曾多次預設，還預設與《走，我們去植樹》以及《沙漠中的綠洲》等相關問題，結果有一個小組在討論時就提到了“植樹造林”的話題，而正因為有了預設，結果教師引導很從容，學生回答也很從容，從而讓一節精彩瞬間生成。
課堂教學是一個動態生成的過程，所以再精心的預設無法全部預知精彩的生成、整個課堂的全部細節。在我們實際的課堂教學中，難免會發生諸多的“意外”，一旦出現，當教師應設身處地地“換位”思考，，靈活應對，而不能一味拘泥于課前的教案，反而可以利用意外“生成”，讓它將會成為我們課堂精彩之舉！
三、最后是重留白，強調精彩信手拈來
預設是生成的前提，而生成則是預設的結果。然而這兩者之間需要一定的留白。留白是語文教學中的一種策略，也是一門精湛的藝術，只有融于實踐中才能顯出它的生命活力和價值。教師在語文教學中巧妙地運用留白的藝術，可以點燃學生思維的火種，取得事半功倍的教學成效。畢竟滿堂灌、輪番轟炸，只會讓學生神經疲憊。因而最好的辦法就是給學生留白，在精彩處留白，在學生疑惑處留白，在關鍵處留白……留白也是一種教學手段，而且是無聲的教學手段。這種留白，其實就是短暫的停頓，就是給學生思考的時間，這樣才能讓學生大腦思維更加活躍，才能讓學生的思維更加理性，才讓課堂生成更加精彩，從而最終導致課堂精彩生成信手拈來。
記得在《孔子游春》這一課，筆者就曾大量使用留白，給學生思考，思考的水的價值，思考哲人的話語，思考怎樣做個君子。課文中有很多省略號，這里筆者都給了學生思考時間，讓學生有時間與文本充分對話。畢竟閱讀是學生自己的閱讀，而不能以教師的理解代替學生的理解，這才是關鍵。
月亮的心愿教學范文6
愛校如家，就讓我們將這濃濃真情注入每個行動中，只要我們齊努力，相信，草會更綠，花會更艷，我們學校的明天會更加美麗，更加燦爛!共同閱讀學生愛校演講稿2021，請您閱讀!
學生愛校演講稿1尊敬的各位領導、老師：
大家好!今天我演講的題目是。
家，一個多么熟悉、多么溫馨的字眼，一個多么令人魂牽夢繞的地方，在這里，我們每一個人都是幸福的，在這里，我們時時被愛包圍著，我們也同樣愛著我們的祖輩、父輩和兄弟姐妹們。今天，我們生活在五中，五中是我們成長的搖籃，翱翔的天空;未來，她將成為我們人生的精神支柱與歸宿，五中就是我們共同的家。
愛校如家并不僅僅表現為豪氣沖天的口號和偉大的作為，無微不至地默默關懷更讓人感動。我們只要腳踏實地，從身邊的一點一滴的小事做起，就足以體現對這個家的愛。
首先，要刻苦學習，努力取得優異成績。
我們來到學校的主要任務是學習。五中的生命線是成績，首要的就是要搞好學習，力爭優異成績?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”。天上不會掉餡餅，成績不會憑空來。學習是件苦差事，走進五中的校門，生活上要講艱苦，學習上要拼刻苦，心理上要能承受痛苦。這“三苦”精神，是取得優異成績的法寶。只要你責任在肩，苦字當頭，我想，天道酬勤，自然會取得你應得的成績。
第二，要謹言慎行，處處維護家園的形象。
俗話說“一言以興邦”國家如此，學校也一樣。希望大家牢記：踏入校門，就要嚴守校紀校規;出了校門，你就代表五中，肩負五中的榮辱!要深刻意識到校興我榮，校衰我恥!
第三，要養成愛護校園環境的習慣。
我們可以想一想，校園不干凈，就應該是我們自己的責任。你想，這么大的一個校園，你不破壞，我不破壞，它會臟嗎?臟了之后，人人都去打掃干凈，它還會臟嗎?做人的道理就在這責任之中。
我們常說習慣決定性格，性格決定命運。習慣從小事中養成。
我們每個人都能習慣地撿起地上的一張廢紙，拂去墻壁上的灰塵，整理好自己的教室，從小事做起，這就是愛國、愛家、愛校，建造美麗校園的開始。五中是我們的家，天下沒有一個人不愛自己的家，校興我榮，校衰我辱。讓我們共同擔負起學校發展的責任，讓五更高，讓五中更強，讓我們的未來更加美好!
謝謝大家!
學生愛校演講稿2老師們、同學們：大家好!
在我演講之前，我要向大家展示一本畫冊，它不是一本普通的畫冊，它凝聚了二中師生的情感和愛意。今天我的演講就從這里開始。這就是二中，修河北岸一奇葩、二中校園美如畫。這里的土地豐腴厚實、這里的土地鐘靈毓秀;清風、星光，如詩、如畫-----
晚自習后走出教室，離開那狹小的空間來到球場，我又一次把整個身心都融入校園。遠處，圍墻融化在朦朧的月色中，高中教室的燈與路燈串成一條條項鏈，一點、一線、一縷，環繞著、交織著、在我眼中絢爛著。把這寧靜的校園連為一體，統一的如此和諧。
兩棟巍峨高大的教學樓如同兩位虔誠的信徒，表述著一代又一代的期盼。清風如同一首柔情的小夜曲從天而降，驚醒了睡夢中的樹兒。樹兒借清風理了理凌亂的樹葉，“沙沙”“沙沙”，似乎在講述著屬于它們的故事。
中秋后的月亮上來了，樹的影子被月光拉德老長老長，到那一排教學樓前就消失了。是呀，那不正是高三么?老教學樓不知道負擔了多少代人的迷惘，多少代人的追求。有多少人從這二進去，又有多少人從這兒出去。樹兒豈肯將那一痕陰影再壓給它呢?望著沉穩的老樓，我似乎聽到了它在講述著一代代人的理想與期待。
一陣芬芳的氣息撲面而來，我不由得走向新教學樓的花壇。這些活潑的花兒，在這完萬籟俱靜的夜晚，也不忘競艷斗香。星夜下的花美的平靜，在沉默中透出希望，透出生命的綠色。
是高雅?是通俗?是古樸?還是清新?我無言了。是幅畫吧!對，二中校園的夜就是一幅畫。我走進了它，我讀懂了它。用我們熊校長的話來詮釋二中的意義就是：二中是我們美麗夢想起航的港灣;二中是我們心愿夢想成真的地方。是的，我明白了，她平靜中裹著生機，祥和中積貯了拼搏。星光下的二中校園是一首凝練的詩，是一幅流動的畫------
謝謝。
學生愛校演講稿3尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好!我是五年一班的徐年棟。
今天，我演講的題目是《我愛校園》。樹木茂盛的日子我們走進新校園這個快樂的地方，在校園里愉快歌唱;樹木茂盛的日子我們遨游在新校園這個知識的海洋，和老師一起編織夢想;樹木茂盛的日子我們愿意用心情的音符，去譜寫新校園的歡快樂章。我愛新校園的美麗。年國慶過后，在學校領導的努力下，嶄新而雄偉的教學樓展現在我們眼前：走進教學樓，寬敞的樓道旁是油亮的扶手。走上樓去，是一間間敞亮的教室。輕輕推開門，映入眼簾的是一排排煥然一新幽藍的桌椅，墻上掛著橘黃的窗簾、嵌著透明的隔音玻璃，還有那一盞盞明亮的燈光，為我們點燃未來的希望!當早晨第一縷陽光悄悄撒落大地，降臨校園時，我常常伴隨耳邊吹過的陣陣微風，盡情地享受難于形容的愜意，舒心地背誦弟子規，快樂地吟唱詩詞美文。那種收獲知識時的喜悅，更成為一種激勵我進取的力量。被陽光照得閃亮的窗里，傳來瑯瑯的讀書聲，多么像一組組跳躍的音符，奏出了我們跨世紀一代的心聲。勤奮博學、進取爭先，成為我們實驗小學每一個學生的追求。
我愛新校園里敬愛的老師們和可愛的同學們?！靶挠幸桑S札記。就問人，求確義。”是老師給了我們文化知識的啟迪，使我們從無知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了我們知識的雨露，需要的是我們全身心的接受，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動。關心幫助有困難的同學，讓他們感受到校園的溫馨。保持良好的心態，寬容帶待人，“退一步海闊天空”讓我們用一顆真摯的心去換另一顆真摯的心。我愛新校園里良好的學風，校風，教風。我們倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的學習精神，將學風建設的目標指向“厚德、勤奮、博學、求真、活潑、向上”。刻苦勤奮的學風能促使個人在良好的環境中成長。好的校風如春風化雨，不聲不響地吸引每個學子奮勇向前，為了理想而努力拼搏。教風積極向上，和我們一起打造了歡快的教育氛圍。
茫茫學海中，我們要做勇敢的水手，乘風破浪、共赴前程。青春的腳步如行云流水，青春的歲月需要知識的滋養。讓我們把握生命中的每一天，向知識的彼岸前行。用我們的智慧和勇氣揚起理想的風帆，用我們的青春和生命奏響時代的強音。當我們拋棄了迷茫，把握了航向。當我們共同努力，不懈地搖槳，新校園的樂章終將奏響。樹木茂盛的日子，讓我們在濃厚的教育氛圍中愉快地學習;樹木茂盛的日子，讓我們在愉悅的興趣樂園中陶冶情操;樹木茂盛的日子，讓我們在和諧的人際關系中健康地成長。我愛校園，熱愛我們共同的新“家”。
謝謝大家。
學生愛校演講稿4尊敬的各位老師、親愛的同學們：
大家好!
我是二年六班的張偌婕，今天我演講的題目是《我愛校園》。
時光匆匆，我升入小學，轉眼就兩年了。在這兩年的歲月里，我從一個貪玩的孩子變成了一個勤學好問、力求上進的好學生。更主要的是，在時間的匆匆流逝中，我對我們學校的感情更深了。學校是我們生活中一道亮麗的風景線，那兒是我們學習、成長的樂園，是獲得知識、文化的天堂。當早晨第一縷陽光悄悄撒落大地，降臨青年路小學時，我常常伴隨耳邊吹過的陣陣微風，盡情地享受難于形容的愜意，舒心地背誦課文，快樂地吟唱詩詞美文，那種收獲知識時的喜悅，更成為一種激勵我進取的力量。被陽光照得閃亮的窗里，傳來瑯瑯的讀書聲，多么像一組組跳躍的音符，奏出了我們跨世紀一代的心聲。這里，不但有著幽雅的環境，更有著心靈美好的教師。她們，為我們的快樂成長而努力工作，用愛心去澆灌、用真情去感化、用智慧去啟迪、用人格去熏陶、用理想去塑造我們這一個個充滿希望與夢想的孩子。勤奮博學、進取爭先，成為我們青年路小學每一個學生的追求。
我們青年路小學是一個歡樂、幸福的大家庭，我愛我的校園，我愛那明亮的教室，平坦的操場，我更愛那母親般的老師和親如兄弟姐妹的同學們。在這個校園里撒滿了我們的歡聲笑語，留下了我們成長的腳步，奠定了我們成長的堅實的基礎。同學們，希望之光已在地平線上冉冉升起，讓我們刻苦勤奮，開拓進取，把在小學的成長歲月變成我們生生世世永難忘懷的記憶!
學生愛校演講稿5尊敬的老師，親愛的同學們:
大家好!我叫張鑫，是六(3)班的學生。我今天演講的題目是《我愛我的校園》。如果說我的童年是五彩繽紛的彩虹，那么我在東門小學的生活一定是其中最燦爛的一部分!雖然我在東門小學的學習只有1個年頭，但是學校帶給了我太多激-情與歡樂，我的愛已經深深地扎根于這片育人的圣土之中。
我愛校園中美麗幽雅的環境。一進校門，映入眼簾的是兩排高大的廣玉蘭樹，它們就像兩列斗志昂揚的戰士，在站崗放哨。夏天的時候，濃密的樹葉猶如一把巨大的傘為師生遮陽擋雨;冬天的時候，茁壯的虬枝像條條巨龍。操場的旁邊花壇中還種著許多漂亮的花朵，散發出誘人的芬芳。教學樓的天臺上還種著許多迎春花，迎春花的枝條長長的，垂落在我們四樓的窗臺上，繪成了一道美麗的風景線，師生們在這樣優雅的環境中工作學習，真是幸福極!
我也很愛校園中那些可愛的同學們，我愛聽他們朝讀時郎朗的書聲，充分的顯示出了同學們對學習的熱愛和對未來的追求，我愛看他們在課堂上渴望知識的眼睛;我愛他們在課間活動中活潑的身影和歡樂的笑聲;我愛著他們做早操時整齊的動作;我愛著他們在運動場上颯爽的英姿。