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理科實驗班范文1
看在眼里，**心里一陣酸。作為貴陽一中理科實驗班班主任，常年超負荷的工作強度，讓她無法顧及女兒的學習。**說，為了班上的孩子，自己虧欠女兒太多。
不過**三年的汗水沒有白費。讓她欣慰的是全班45個學生，高考成績全部超過“一本”分數線，最低的成績都達到547分，最高的有703分。不少同學已經保送到清華、北大等國內一流高校。
“老師、警察、保姆、媽媽”，這四個角色即可詮釋**這三年來的工作。
“寄宿制”帶來的
管理難度
作為搬遷金陽以來首屆“寄宿制”教育的班主任，她承受了巨大的壓力。除了當好“教書匠”外，學生的思想品德、吃喝拉撒都要事事過問、件件操心?！皩嵭屑乃拗频膬烖c除了加大了對學生的約束外，更重要的是增強了師生溝通的渠道，他們在學習中遇到問題可以隨時向老師請教。”**說，但是“寄宿制”給老師帶來的管理難度卻被放大。
早上5點多鐘起床，然后趕交通車到金陽。7：30進入工作狀態。接著便開始了一天緊張的工作。除了是理科實驗班語文老師兼班主任外，**帶了另一個班的語文課，所以課時排得很滿。到了晚飯前后稍微輕松一點，不過又得安排學生晚自習。夜晚11點，待孩子們都回寢室后，她還得一一查房。到了高三，這個時間要推后到夜晚12點。因為要值夜班，她每個禮拜至少有兩個晚上在學校過夜。
這就是**老師一天的工作安排，這三年一千多天，她基本都是這樣度過。
又當“保姆”
又當“媽”
**很多時候就像一個“保姆”。孩子們的吃飯睡覺、感冒發燒她都要管。如果孩子之間發生矛盾或者口角，她又得扮演警察的角色，出面“主持公道”。
在孩子們眼中，**老師讓他們又愛又懼。“我不反對和孩子們打成片，但是該嚴厲的時候決不能和顏悅色。”**說，如果與學生完全沒有距離，他們會缺少對老師的敬畏，很難“震懾”得住這些古靈精怪的“家伙”。
不過，**是真心的關心班上的學生，三年的相處他們建立了很深的感情。所以孩子們都親切地稱呼她為“班媽”。**說，看他們一個個從剛進校時稚嫩的初中生，到一天天地長高、成熟，就像看著自己的孩子一樣。
同在校園
幾天難見女兒面
作為“班媽”，**可以說是盡職盡責。但是作為母親，她卻有太多的遺憾和愧疚。
每天12個小時以上的工作強度，使得**對家庭和孩子難以顧及。她的女兒也在一中讀書。但就在一個校園里，有時候也是三兩天都見不到面。很多時候，只能在工作之余撥打女兒寢室的電話，問候一句。
女兒高考成績的不理想，**認為自己負有很大責任。**與女兒相處的時間遠遠比不上班里的學生。只有高考前三天，所有的學生都回家準備應考時，她才第一次抽空回家為孩子做飯，盡一個母親的責任。
**做事雷厲風行，是個情感不易外露的人。但是在采訪中，當提及自己的女兒時，她卻首次失控，眼眶紅潤。
理科實驗班范文2
【關鍵詞】創新能力 創新實驗班 培養模式
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）11-0023-01
各大學既是創新實驗班培養模式構建的實施者又是其科學性、合理性的研究者。構建合理、科學的人才培養模式不僅有利于大學實現創新人才培養也有利于保證人才培養質量。通過歸納創新實驗班人才培養的理論基礎和現實背景，闡述各大學創新實驗班人才培養現狀，并由此開展分析與比較，歸納出不同類型實驗班的特點與異同，針對問題提出對策性研究，力求對創新實驗班培養模式構建起到借鑒作用，并為下一步全面實施精英教育提供經驗。
一 理論依據
創新實驗班人才培養的指導思想主要面向當代社會發展對人才全面素質及綜合能力的要求，堅持“學生為本，基礎寬厚、道德為先、能力為重”的理念，以培養創新型人才，塑造高尚人格、培養創新能力以及全面提高學生素質為宗旨，強化實踐能力的培養，激發學生的學習熱情和創造激情，面向具有國際競爭力的創新人才的培養。同時，結合新時期本科人才培養新體系，實施精英教育、培養精英人才的總體目標，創新實驗班貫徹“加強基礎、淡化專業、因材施教、分流培養”的方針，注重培養學生的創新精神和創新能力，強化學生的實踐動手能力，強調學生的個性發展，使學生具有高尚的道德品質、寬厚的知識基礎、突出的能力潛質、優秀的綜合素質和開闊的國際視野，培養具有國際競爭力的精英型拔尖創新人才。
二 本科創新實驗班培養構想
結合新時期本科人才培養新體系，面向技術類本科生科研創新能力的提升問題，總結其他高校在創新實驗班人才培養方面的特點、現狀、經驗及問題，探索旨在提高技術類本科生科研創新能力的本科創新實驗班培養機制、模式及對策，注重培養技術類本科生的創新精神和創新能力。
筆者認為：科研創新能力主要包括英文閱讀及寫作能力、計算機編程能力和創新思維能力等，這些能力都需要進行一系列系統的培訓和訓練。各個高校應該結合本校特色，綜合考慮不同專業的相關需求，開設一系列本科創新實驗班。
英文閱讀及寫作創新實驗班主要瞄準英文文獻的閱讀、英文論文的撰寫、英文報告的準備等工作開展。英文文獻閱讀主要瞄準本專業國外近年來的英文文獻。英文論文撰寫主要是培養本科生提出寫作創意、論文素材準備、設計并完成實驗、實驗結果整理、論文的特色和完善等。英文報告準備主要培養本科生如何言簡意賅地進行一次學術報告。通過以上專業化的培訓和訓練，相信本科生的英文閱讀及寫作能力將得到極大的提高。
計算機編程創新實驗班主要包括程序設計思想、常用計算機語言的培訓。各個學校可根據專業特點，進行有針對性的培訓和訓練。以國防科技大學管理科學與工程專業為例，在本科生的計算機編程創新實驗班上，主要培訓學生使用MATLAB、C、C++和C#的培訓和訓練。通過計算機編程創新實驗班的培訓和訓練，相信本科生的計算機編程和實現能力能得到極大提高。
創新思維能力創新實驗班主要瞄準本科生創新思維的培養，這個班可以通過典型案例、實際場景等一系列有針對性的訓練。通過創新思維能力創新實驗班的培訓和訓練，相信本科生的創新思維能力能得到極大的提高。
三 對策和建議
為了更加有效地探索本科創新實驗班培養模式，建議從以下三個方面廣泛開展研究工作：（1）創新實驗班人才培養現狀?？偨Y其他高校在創新實驗班人才培養方面的特點、現狀、經驗及問題，試圖從文、理、工三大類實驗班培養模式入手，比較并分析三大類培養模式的不同特點、共同特點與發展趨勢。（2）創新實驗班人才培養理論及方法。在歸納、總結大學創新實驗班培養模式的相關理論與現實因素的基礎上，結合新時期本科人才培養新體系，探索技術類本科生科研創新能力的評價指標、評價方法以及提升途徑。（3）技術類本科生科研創新能力的創新實驗班培養機制、模式及對策。根據創新實驗班人才培養特點與目標，嘗試構建創新實驗班培養機制及模式，并提出人才培養過程中存在的問題；針對現存問題提出創新實驗班培養模式構建的相應對策。
四 結束語
本科創新實驗班培養模式研究的創新之處：分析與比較不同創新實驗班的培養現狀，得出各類實驗班人才培養的不同特點、共同特征與發展趨勢；結合新時期本科人才培養新體系，探索技術類本科生科研創新能力的評價指標、評價方法以及提升途徑；構建創新實驗班培養機制及模式，提出創新實驗班培養模式構建的相應對策。本科生創新能力培養任重道遠，還需要眾多教育者持續不懈地探索及研究。
參考文獻
[1]龔克.建設創新型國家與大學人才培養模式的改革[J]. 中國高教研究，2006（11）：16～19
理科實驗班范文3
我的優勢是學習過專業的醫療護理，懂得醫療的基本常識，了解醫療基本技能，能在應急時期可以做到相應的處置，預防。可正確運用專業特長，更好地為社會搞好醫療宣傳和服務，我所掌握專業知識和技能符合我所競聘的社會事業管理這項工作。
我認為從事社會事業管理工作應該是一個心地善良，有仁愛之心，關愛之情的人，因為我們所服務的對象是老、弱、病、殘、婦女和兒童，他們都是社會上最需要關愛和幫助的弱勢群體，我們的職責是使困難群眾得到扶持和援助，使育齡婦女得到更多的關愛。
如果組織信任、同事們支持我，我將結合街道的實際情況，以飽滿的工作熱情和高度的責任感，來以后開展工作。
第一、在民政工作方面：1、要搞好調查走訪，摸清街道殘疾和困難群眾基本情況，建立信息臺帳，為殘疾人建立檔案，把群眾的工作當做自己的工作。解決好殘疾人最關心和最現實的問題，促進殘疾人勞動就業，為有勞動能力的殘疾人找到工作，讓他們自食其力，活得更有價值，從而改善殘疾人平等參與社會生活和勞動，維護好殘疾人的合法權益，充分發揮他們自身的造血功能，使殘疾人家庭盡早脫貧。
2、做好生活貧困家庭和收入低群眾的走訪工作，把黨的關懷和溫暖及時送到困難家庭中去，并經常組織開展敬老、愛老等慰問活動，來滿足和豐富老人的精神生活需求。
3、要走訪慰問烈屬、傷殘軍人和在鄉老復員軍人，為他們做好各項服務工作，想優撫對象之所想，急優撫對象之所急，做優撫對象之所需要。
二、在計劃生育工作方面：要經常走訪育齡婦女，廣泛征求好的意見和建議，以此融洽關系，方便日后工作。首先要做到加強流動人口管理，做好常住人口信息化采集，使流入、流出人口信息準確、無誤，杜絕流動人口計劃外生育。
其次做好政策宣傳工作，增強和提高廣大育齡婦女計劃生育意識和自覺性，使他們了解計劃生育政策，保證計生法規、政策及生殖保健知識進村入戶，為育齡群眾提供基本生殖保健服務，定期組織育齡婦女做好身體檢查，以此提高出生人口素質，保證優生優育。
再次充分發揮計算機技術、五老協會和中心戶長的作用，提供政策咨詢，使育齡群眾主動的貫徹執行計劃生育政策。社會事業管理辦公室工作業務量大、范圍廣，牽扯到千家萬戶，關系到人民群眾的切身利益，必須以更高的熱情、更大的干勁，投入到這項工作中。
理科實驗班范文4
語文新課程實施的十年是曲折的十年：“三維”目標的偏執化，語文學科屬性的弱化；學生主體地位的絕對化，教師角色意識和地位的弱化和矮化；“去知識化”傾向的泛濫，“雙基”的缺失動搖了學生全面語文素養形成的根基；過度提倡個性化、創造性和批判性閱讀，無視文本的客觀確定性……
走過了課改之初的轟轟烈烈，經歷了教育理念和行為的矯枉過正，語文教育在躁動中逐步復歸正道。適時出現的2011年版課標讓我們感受到了課程的設計者對語文學科本質屬性和內在規律的深入認知和探究，體會到了語文教育未來發展的正確走向。
一、突出學科屬性，回歸語文本真
修訂前后的課標都在“教學建議”中提出要“重視情感、態度、價值觀的正確導向”，但對這一導向的偏執化解讀致使十年新課程語文教學病態發展。在眾多病癥中，“非語文”“泛語文”尤為突出，它們“混淆了語文課與公民課、歷史課、技術課的區別，使語文學科界域模糊，目標游離，內容龐雜”，[1]語文的學科特質在語文教育中被日益淡化，語文教育正一步步被異化。
2011年版課標在扭轉這一傾向的努力中給出了明確的指向。
首先，明確了語文課程的具體性質——“一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”，[2]還道出了語言文字運用的主要內容——“包括生活、工作和學習中的聽說讀寫活動以及文學活動，存在于人類社會的各個領域”。2011年版課標在課程性質、任務等方面對學科屬性的具體確定，極大地豐富了語文課程的內涵，降低了它被異化、泛化的可能。
其次，2011年版課標要求情感、態度、價值觀的正確導向“是與幫助他們掌握學習方法、提高語文能力的過程融為一體的”，“應該根據語文學科的特點，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容滲透于日常的教學過程之中”。這就告訴我們，情感、態度、價值觀的正確導向是語文教育的終極目標，而非直接目標。語文只能是語文，達成這一目標必須走適合語文學科特點之路，必須致力于“激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字”。要全面提高學生的語文素養，在此過程中將情感、態度和價值觀這一維度的目標追求有機融入知識與能力、過程與方法這兩個維度目標的達成之中，自然而然地達成，是“滲透”，而非生硬的“貫穿”。
最后，對新課程提倡的綜合性學習中的跨學科學習，2011年版課標也明確提出了“應以提高學生語文素養為目的”的嶄新要求，在綜合性學習評價建議中提出“應著重考察學生的語文綜合運用能力”，還要求教材“設計的體驗性活動和研究性專題要體現語文特點”……這一系列調整、補充，都在把語文教育引回符合學科屬性的本真道路上，對語文教育“走自己的路”有著至關重要的意義。
二、強化教師地位，強調指導作用
語文新課程強調學生是學習的主體，教師應“愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極提倡自主、合作、探究的學習方式”，但是，也不能容許教師作為組織者、引導者、幫助者和參與者的缺位。
然而，課改十年間，語文教學中教師“無設計、不活動、無立場”的傾向十分嚴重，自以為教師的退出就能直接帶來學生自主、合作、探究式的學習，課堂教學無序、無物，教學效果甚不理想。
為此，2011年版課標在“教學建議”中明確要求：“教師應確立適應社會發展和學生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識，不斷提高自身的綜合素養。應認真鉆研教材，正確理解、把握教材內容，創造性地使用教材；積極開發、合理利用課程資源，靈活運用多種教學策略和現代教育技術，努力探索網絡環境下新的教學方式；精心設計和組織教學活動，重視啟發式、討論式教學，啟迪學生智慧，提高語文教學質量。”在閱讀、綜合性學習等內容的教學建議中反復強調“教師應加強對學生閱讀的指導、引導和點撥”，“加強在各環節中的指導作用”。
這些要求的提出，明確了語文教師文本的探索者、教學的組織者、學生的對話者和學習的評價者的地位和任務，強調了教師指導作用的重要性。
三、重拾知識教學，提倡隨文學習
“語文課程的主體內容是語文知識?！盵3]“知識對于教育的重要性毋庸置疑，沒有了知識，我們教什么？沒有了語文知識，語文何以成為一門學科？”[4]語文知識是形成聽說讀寫能力，培養全面語文素養的基礎和前提。然而，課改之初，“去知識化”傾向甚囂塵上，《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱“課標實驗稿”）中“不宜刻意追求語文知識的系統和完整”，“不必進行系統、集中的語法修辭知識教學”等表述，尤其是“語法、修辭知識不作為考試內容”的說法，給語文教學造成了極大的負面影響。在考試評價這根指揮棒的作用下，語法、修辭等語文知識的教學被視為離經叛道，空洞、抽象的“理解”“感悟”成了語文能力和素養形成過程中最常見的行為動詞，“積累”“運用”成了稀罕之物。這樣的極端行為導致的直接后果就是學生無從運用語音、文字、詞匯、語法、修辭、文體、文學等工具知識“意會”到那些似乎只可意會無法言傳的緘默知識，并最終阻斷緘默知識向顯性知識的轉化，使教師無法憑借這樣的工具知識傳達自己的思想，使學生不能理解教師的意圖和自己的學習內容，從而使語文教學墮入空洞、抽象的說教之中，變得愈發淡乎寡味、面目可憎。
2011年版課標刪去了“不宜刻意追求語文知識的系統和完整”的表述，道出了語音、文字、詞匯、語法、修辭、文體、文學等知識在語文教學中的作用——“便于教師在引導學生認識語言現象和問題時稱說”。改課標實驗稿中的“了解基本的語法知識”為“隨文學習基本的詞匯、語法知識”，要求“在教學中應根據語文運用的實際需要，從所遇到的具體語言實例出發進行指導和點撥……幫助學生更好地識字、寫字、閱讀與表達，形成一定的語言應用能力和良好的語感……要避免脫離實際運用，圍繞相關知識的概念、定義進行‘系統、完整’的講授與操練”，從而指明了語文知識學習的基本途徑和方法。強調“語文知識的學習重在運用，其概念不作為考試內容”，明確了語文知識學習的目的和功用。在第四學段“精讀的評價”中要求“讀懂不同文體文章”，則顯現了文體知識在閱讀能力培養過程中的重要性。
四、充實語文實踐內容和方式，促進語文素養整體提高
課標實驗稿對語文實踐的內容語焉不詳，甚為空洞。2011年版課標則作了較為系統、詳盡的詮釋：“重視學生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐，提倡多讀多寫，改變機械、粗糙、繁瑣的作業方式，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習。善于通過專題學習等方式，溝通課堂內外，溝通聽說讀寫，增加學生語文實踐的機會。充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間。”從語文實踐的內容、方式、目的、資源利用等方面作了詳盡的說明，給廣大語文教師全面提高學生的語文素養提供了明晰的目標任務和具體可行的操作范式。
五、尊重文本客觀確定性，反對曲解和盲目拓展
新課程語文教學提倡多元閱讀、個性化閱讀、批判性閱讀和創造性閱讀。語文教學已經不再是學生單方面接受文本的意義，而是學生與文本通過對話建構新的意義的過程。這種現代閱讀觀強調讀者與文本的對話，強調閱讀的目的在于建構新的、多元的意義，它對傳統閱讀教學僵化的理解、狹隘的視野、專制的精神壓抑等弊端形成了有力的沖擊，使閱讀教學呈現了一派生機和鮮活的氣象。
但是，文本解讀也出現了許多意想不到的新問題：課標實驗稿強調的“學生是語文學習的主人”，“閱讀是學生的個性化行為”倒也無可非議，然而主張教師“應創造性地理解和使用教材”，則在一定程度上致使語文的教與學在對待文本客觀確定性問題上出現了較大偏差，淺表化解讀、脫離文本的大而無當的引申拓展、肆意曲解文意的“盲目反文本”成為文本解讀中的慣?，F象。
理科實驗班范文5
【關鍵詞】新課改 高中班級 管理模式 研究
引言
在新課改的背景下，高中階段的教育需要創新型的管理模式，使之與目前的教學相配套。而現行的班級管理模式培養出來的學生大多缺乏獨立自主意識、創新意識、責任感和團隊精神。要積極探索出創新型的高中班級管理模式，讓學生得到鍛煉，充分發揮學生的主觀能動性，全面提升學生的各項素質，真正達到教書育人的目的。
一、高中班級管理的變革
高中班級管理要從只關注升學率和就業中解脫出來，培養高中學生的公民素質和發展高中學生個性才能為目標。高中班級管理必須適應這種教育發展趨勢，高中班級管理主要從培養學生的綜合素質以及學生的獨立思考能力來進行相應的管理調整，應從智育教育中解脫出來，在班級管理中采用新鮮的管理模式。
高中班級管理要改變德育教育方式，提倡德育的實績。班級管理需要有道德教育的維系，使學生從道德的重建上，從社會的大環境中融入德育發展。在功利教育的背景下，一些學生的思想出現了消極和墮落。對于道德教育，要借助于嚴明的懲罰手段。在高中班級的德育教育和管理上，不能把德育進行量化和分化，形成支離破碎的片段。而目前，很多學校在高中階段中普遍對德育教育進行量化管理，對學生的道德質量進行割裂評價和管理，這種做法和方式沒有實際的意義和益處。再從班主任和任課教師的管理來看，這種教育和評價不能從根本上對學生進行全面評價，對學生的優劣不能客觀公正評價。班主任要增強對學生進行德育教育認識，對德育的本質要有清醒的頭腦。德育的目的是勸人和諧、向善，班主任在德育管理的工作上，要營造出師生間和諧和關愛的融洽氛圍，使學生在班級中得到良好的道德熏陶。
智育教育管理是高中管理中最為的內容，同時，在各個高中的教學中也處于中心地位。智育教育在班級管理工作中對于這些目標和學習起到非常好的輔助和補充作用。整個高中的學習過程中，學校和班主任對班級管理的共同目的都指向智育教育。學校評價一個班級的優劣，主要是通過學習成績和排名實現，班主任評價班級的學生優劣也是通過學生的成績和排名來實現。班主任在班級管理中的重要任務是要積極、規范地引導學生學習，培養學生的自主學習能力，促進學生的智育發展。班主任要有科學的班級管理方法，協調好與任課教師的關系，時常為學生提供一些科學的學習方法。
在班級的管理中，班主任注重學生的身心發展，是非常重要的。要關注學生的身體和心理健康，使學生各個方面都得到健康發展。班主任要聯合體育教師進行身體健康方面的指導和管理，加強體育運動的常規鍛煉，落實晨練跑步等;與學校心理室教師進行溝通，注重學生的心理健康，觀察學生的行為舉止，結合道德教育，使學生養成理想堅定、目標明確、堅強意志的人格和氣質。
對于課外活動時間的控制和管理，班主任應給予適當的時間，要認識到課外活動對于調節學生學習的作用和價值，保證學生的課外活動時間，緩解學生的學習壓力，減輕學生因學習壓力帶來的精神困惑。班主任要制定相應的工作計劃和活動計劃，對學生的課外活動進行指導。
二、高中班級管理模式的研究
在新課改的高中班級管理模式中，學生自主管理模式是班主任管理和工作的好方法。自主管理模式改變了傳統的管理方式，讓學生自己管理自己，制定適合自身生活和學習的管理辦法，讓學生探討規則的制定和執行。班主任把班級管理的權限下放給學生，自身成為管理的指導和監督者。
在自主管理模式中，班主任可通過學生對班級規章制度的建立和執行，進行大討論和民主決策，經過師生共同認定后，進入實施階段。通過這樣的形式，學生感到這樣的班級管理方式是對自己的貼身設計，是對學生自身的管理和教育。學生在積極參與中起到較好的管理效果，同時也能較大發揮班級規章制度的作用。
在對自主管理模式中的班級機構的設置中，學生改變了被管理的模式，實現了自己管理自己。在這種自主管理模式中，班主任是最重要的角色，起到監督作用。在班級的機構組建方面，要任用責任心較強的學生，組成一個班級常委會，利用民主選舉的方式，推選出各個班委成員，再在班委成員中選舉班干部。制定相關的班干部職責和監督管理內容，由全班同學負責監督班干部的各項工作。還可以實行輪流管理的模式，實行一組成員八九人進行班級內務和各項工作的管理。在管理中，班主任可下設靈活的自治小組，如衛生檢查小組和紀律檢查小組，使學生得到了鍛煉學習的機會，又加強了自身的約束力。
三、結語
在新課改背景下，高中班級管理要與實際情況，結合班主任自身情況和學校的因素，選擇較為合適的班級管理模式，把學生的全面發展作為一項重要工作來抓。
【參考文獻】
理科實驗班范文6
【關鍵詞】 科研院（所）；辦公室管理；對策
辦公室的管理內容一直都是管理科學中一項重要的實踐內容，這是因為辦公室是公共和私人組織中的重要樞紐環節。在科研辦公室的管理中，既要有一般辦公室的工作模式，又要具有自身獨特的特點，科研院（所）辦公室的管理是辦公室工作人員協助單位決策層處理好行政事務和辦公事務的決策、執行、控制、反饋的活動過程。
一、科研院（所）辦公室管理在科研所管理系統中的作用
辦公室是一個單位的綜合管理機構，這個機構主要是連接單位內部各項工作的正常運作。對于辦公室的管理創新，這不僅是取決于單位的管理模式，還有很多制約單位創新舉措的實現。辦公室承擔著參政議政、管理事務、搞好服務的重要職責，其作用反映在以下幾個方面。
1、承上啟下的紐帶作用
辦公室是連接上級和基層部門、廣大員工之間的一座橋梁，是及時進行上情下達、下情上表的連接機構。同時對綜合業務也有權衡和宏觀調控的作用，是決策的指導、執行和協調的部門。在領導決策的下達這一程序中，不管是重要決策通過正式文件下達，還是普通問題的決策都是由辦公室下達和具體組織承辦。在對決策的組織實施上，辦公室處于領導者與基層單位的中介部位，對基層單位的情況要深入基層了解其發展變化，并及時、全面、準確地向領導提供各類有價值的情況和信息，努力使領導的決策與客觀條件、人力物力的許可程度結合起來，協助領導擬訂切實可行的實施方案，并積極協助領導布置工作。
2、參謀助手作用
辦公室人員始終要把當好參謀助手放在突出位置，力求在高度、不斷創新上下足功夫，參在點子上，謀在關鍵處。一要緊扣中心抓信息。要緊緊圍繞黨的路線、方針、政策和單位的工作重心工作。準確、全面的反映單位及部門的工作思路、主抓措施和實際效果。抓好宏觀性、典型性信息。二是要具有全局意識，一盤棋思想。要在職權范圍內立足全局抓大事、把握細節注意小事、想方設法抓難事，統一安排工作，提示機關效能。
二、當前科研院（所）辦公室管理存在的問題
在改革與發展步伐不斷加快的今天，我國科技建設正面臨著諸多方面的挑戰?？蒲袉挝辉谛录夹g的突破、科研能力的提高及人員素質的提高等方面壓力更大，任務更為艱巨。
1、思想認識缺位
辦公室人員沒有正確認識到其工作的重要地位和作用，思想上淡化了辦公室的重要性，辦公室既是單位的服務機構，更是單位的指揮機關和智囊。作為服務機構要服務于領導，服務于基層同事。指揮機關就要求有協調全局、協調內外前瞻性的工作意識和舉措。作為智囊就要時時站在決策者的角度去考慮問題，為領導出謀劃策。
2、管理制度問題
制度是單位賴以生存的根本，不斷的完善不斷的改進，這樣工作才能正常開展。現階段辦公室規章制度存在著與實際情況不符，制度陳舊等一系列問題，影響了辦公室工作的開展。
3、人才培養問題
現階段辦公室管理工作者存在專業不對口，知識結構單一等情況，在工作中不能得心應手，部分人員學習能動性不高致使在工作中常出漏洞或不能獨當一面。在這種情況下必須加強人員的技能和素質培養。
三、辦公室管理問題解決對策
1、加強思想建設，注重提高整體服務功能
加強思想建設必須牢固樹立三種意識：一要增強政治意識。辦公室要根據本單位實際，協助領導制定改革發展規劃，協調職能部門的有關工作。這就要求工作人員必須具有高度的政治敏銳性和政治責任感，深入透徹地理解黨和國家的路線、方針和政策的內在精神實質，使自身的理論知識、戰略思維、黨性修養和工作能力等方面不斷提高。二要增強創新意識。辦公室要充分發揮自己的主觀能動性和創造性，突破傳統工作模式和工作方法的束縛，積極主動地做好工作。要結合改革形勢發展的新動向，從中提出符合本所實際的新見解、新辦法，協助領導形成決策思路，使工作體現出超前性和開拓性。三要增強全局意識。辦公室處理事務要站在全局的高度，通盤考慮，綜合權衡，聽取各方面意見，才能提出比較公正、合理的解決方案。
2、加強制度建設，建立健全合理的辦公室規章制度
辦公室的日常工作是比較具體和繁瑣的，但都是為領導的謀劃、執行能力的一種具體體現，是對日常機關事務運行的具體工作的一種具體、細致的實施表現，不能有半點馬虎。辦公室的職能是否能夠發揮到淋漓盡致，這主要還是取決于與日常工作的規劃化操作和與之相適應、協調的管理制度。只有建立了健全的各項工作制度，有精準的制度對人、對事有條理可依，才能讓辦公室工作在積極改革的舉措下走上規范化和科學化的道路。也只有在不斷的總結和判斷中，把重復性和程序性的工作理出頭緒，形成規律組成制度，才能使得工作都有章可循。還有一點就是要注意到制度的完善不是一個靜態的，而是隨著工作內容和重心的發展變化而不斷修訂和完善的，這包括對已有的規章制度進行認真梳理，查漏補缺。要注意總結工作中好的經驗和做法，深入分析其中的原因和經驗教訓，不斷修訂完善各項制度，以克服工作的盲目性和隨意性，使之更加科學、更加合理、更加嚴密。
3、以人為本打造優秀服務團隊
辦公室是單位的窗口，工作人員的素質素養直接反映了單位的形象。因此辦公室要全面加強干部隊伍素質教育，建設一支積極創新、開拓進取的辦公室干部隊伍，對于做好新時期的辦公室工作至關重要。辦公室干部隊伍建設應該從以下兩個方面著手開展：一是開展“創建學習型辦公室”活動，通過不斷地學習和教育，使辦公室干部的素質和素養得到全面提升，優化干部隊伍的整體涵養。二是強化崗位職責，辦公室的職責就是服務，作為辦公室的工作人員，只有強化服務意識，才能在做出優異的成績。讓領導滿意讓群眾信服。
總而言之，辦公室的作用和地位決定了，它必須是單位的參謀部門、協調部門、服務部門、辦事部門和公關部門。辦公室人員只有在實踐中不斷積累，在工作中不斷提煉，在方法上不斷總結，才能實施好上述職能，創造辦公室管理的新思路和新方法。
【參考文獻】
[1] 王玲.新形勢下科研院所辦公室管理面臨的挑戰[J].農業科技管理，2008.4.
