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理科綜合范文1
【導語】考場之上奮筆書，難易題目都做完。開開心心出考場，笑容滿面捷報傳。2018年廣東高考理科綜合已于6月8日11:30結束考試了，
說明：2018年廣東高考理綜試卷使用的是全國卷I，全國卷I適用的地區包括【河_南、河_北、山_西、江_西、湖_北、湖_南、廣_東、安_徽、福_建、山_東】2018全國卷I高考理綜試題已公布，由于廣東高考理綜試卷采用全國卷I，所以就代表了2018廣東高考理綜試題也已公布了。
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理科綜合范文2
但是，把這次的生物真題給高二即將升高三的學生做，發現真正有分差的是第29題：光合題。
下面我就具體來分析一下：首先是選擇題，選擇題的出題很好地符合高考出題要求和特點：四個選項中，有明顯的錯誤選項，字數不得多于72字，便于學生快速獲取題目信息。像第1題屬于生物必修一基礎知識，考查原核生物與真核生物的區別，本題很容易選擇出正確的答案。當然此題也設置了易混淆知識點：對DNA、RNA和ATP元素組成的考查，是平常的難點。第2題屬于必修三植物激素調節（補充一下：本人覺得今年考必修三考得比較多，像選擇題就有3個，5個大題就有2個）縱觀6年新課標考點，2010年，2011年，2012年植物激素調節考查了三次，2015年是第四次?？键c設計的內容比較簡單，今年考點中出現了一個新的知識點：非極性運輸。課本知識點重點講解了橫向運輸和極性運輸，而這次考試涉及了非極性運輸，所以給我們啟示：在平常的教學中要擴寬學生的知識層面，注重課本。第3題屬于必修三內環境與水鹽調節，主要考點是內環境各個成分之間的關系，比較容易得分。第4題屬于必修三初生演替和次生演替，結合物種豐富來考查，內容較容易，考生基本都能拿到全分。（去年江西也考了群落的演替，但是在非選擇題，難度也不大）第5題屬于必修二知識點，考查的是朊病毒的增值過程，此題是對中心法則的補充，來源于課本必修二第69頁的資料分析，這題也說明了高考命題的一個很重要的來源：課本的資料、實例。第6題屬于必修二人類遺傳病，考查考生對各種遺傳病的發病特點的認知，這個比較基礎，只要大家熟記各種遺傳病的特點，就可以拿到全分。
下面再來說說非選擇題：第29題屬于必修一光合作用，也是平常模擬考的一個重要的知識點，由于考到了光反應和暗反應的相互影響，所以試題難度提升，要拿到全分很難。尤其是第1問的第一、二兩個空，要能正確答出必須要對光合作用有一個全面充分的認知，同時對實驗思路也要充分認知，理解C組為什么能達到94%。還有第二問的光照頻率的回答，學生都懂那意思，但是難以表達。第30題屬于必修三水鹽調節和神經調節綜合類考試題，考查了腎上腺素的作用，神經調節和激素調節作用的共同特點。此題考查的知識點，在近幾年中都有出現：2011年新課標選擇第六題考查腎上腺素的作用，2012年新課標第三十題考查神經調節，所以此考點是高頻高點，也是考生比較熟悉的考點，比較容易拿到全分。
第31題屬于必修三種群和生態系統的綜合考點。必修三種群群落生態系統每年必考，考點也不盡相同。今年生態系統考點比較容易得分，考查了種群的年齡組成，標志重捕法等種群密度的調查方法，生態系統的能量流動等內容，屬于基礎類考題。（但是，本人不贊同第1問中幼年，成年，老年的比例的計算，覺得這是生物試卷里考這么個純數學的計算有點不妥，最重要的是在高考考場那么緊張的環境下，學生很容易算錯，我讓即將升高三的學生來算，他們算出了40∶41∶42，就是沒得出1∶1∶1）第32題，考查必修二基因頻率知識點，還有一個隨機情景下的計算，相比往年的遺傳題甚是簡單。第40題，15分，屬于選修三蛋白質工程，基因工程綜合類題目（當然還包含必修三免疫調節的相關知識），考查整體以基本概念為主，只要考生對課本基本概念和基本考題類型有所掌握，都能將本題拿到滿分?？傮w考查方式比較基礎，考生容易得分。
總的來說，今年理科綜合中的生物延續了以往的難度，甚至是更易，著重考查學生的基礎以及一定的分析問題的能力，要求考生具有扎實的功底，較強的知識綜合運用能力，以及今后考生備考時一定抓好基礎，重點研究核心考點。
理科綜合范文3
【導語】愿你執才高八斗生輝筆，飲才思萬千智慧水，帶氣定神閑滿面笑，擁胸中成竹滿懷志，定折取桂冠來題名！2018年安徽高考理科綜合考試已于6月8日11:30結束了，為了不影響大家考試的情緒，
說明：2018年安徽高考理綜試卷使用的是全國卷I，全國卷I適用的地區包括【河_南、河_北、山_西、江_西、湖_北、湖_南、廣_東、安_徽、福_建、山_東】2018全國卷I高考理綜真題及答案已公布，由于安徽高考理綜試卷采用全國卷I，所以就代表了2018安徽高考理綜真題及答案也已公布了。
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理科綜合范文4
2013年山東省高考理科綜合秉承了多年來“重視基礎、立足實踐、突出能力、不斷創新”的特點，命題遵循《普通高中化學課程標準》和《2013年普通高等學校招生全國統一考試山東卷考試說明》，考查了化學主干知識、基本技能和科學方法，杜絕出偏題怪題，全面考查學生學科素養.考查的內容包括原子結構與元素周期律、物質結構與性質、化學反應速率與各種平衡（化學平衡、電離及水解平衡）、氧化還原反應、化學用語、能量（反應熱及電化學）、常見單質及化合物的相關性質、基本實驗（原理及操作）等等，可以說涵蓋了高中化學的核心知識，知識容量非常大.該試題有利于為高校選拔人才，同時對推進全國開展的素質教育進程，起到了一個很好的引領作用.下面從幾個方面進行剖析高考試題：
對Ⅰ卷分析：
選擇題重點考查化學基本知識和基本概念，出題形式是每一題涉及一個主干知識，但是每一選項則涉及不同知識點或同一知識點的不同角度，體現了高考題的覆蓋面高這一特點，有效考查學生對化學主干知識和基本技能的掌握程度，提高了思維的敏捷性，但今年化學選擇題在考查的難度和形式上都有所變化，有向全國高考題形式靠攏的趨向.
附表：化學學科Ⅰ卷（選擇題）考試內容分析：
題號分值考查內容及能力對應模塊
74考查生活中的有機化學知識，內容涉及高分子材料、煤的加工、釀酒等，體現了重基礎這一思想必修二
84考查元素周期表、周期律的相關知識必修二
94考查元素化合物的性質及化學計量的計算，體現了重基礎這一思想必修一
104以不熟悉的莽草酸結構為載體，考查考生根據現有的乙烯、乙醇、乙酸性質及結構特點能進行知識遷移，同時考查學生對有機化學基礎知識的綜合應用能力，這也是高考的主要導向.必修二
114以實驗的基本操作（物質的分離、除雜、溶液的配制）及常見儀器的主要使用方法入題，考查學生利用現有的基本實驗知識設計實驗的能力，這個題非常好.必修一
必修二
124本題涉及到知識有平衡移動、速率與焓變，這都是歷年來高頻考點，重點考查了學生分析問題，解決問題的能力.化學反
應原理
134本題涉及到知識有酸堿中和、弱電解質的電離、鹽類的水解、pH等相關知識，解決好此題，要求學生有較高的綜合分析能力.化學反應
原理
對Ⅱ卷分析：
填空簡答題，題干簡練，情景新穎，即所取素材都是實際生產生活中真實存在的，這些情境對考生來說可能是陌生的，但考查的重點仍是高中化學的基礎知識，充分體現出試題“高起點、低落點”的特點.但注重了選拔功能，某些設問仍有較好的區分度.
學生答題情況點擊（以29題為例）：
［山東高考理綜29、（15分）］化學反應原理在科研和生產中有廣泛應用
（1）利用“化學蒸氣轉移法”制備TaS2晶體，發生如下反應
TaS2（s）+2I2（g）TaI4（g）+S2（g）,ΔH>0（I）
反應（I）的平衡常數表達式K=，若K=1，向某恒容密閉容器中加入1 mol I2（g）和足量TaS2（s），I2（g）的平衡轉化率為 .
（2）如圖所示，反應（Ⅰ）在石英真空管中進行，先在溫度為T2的一端放入未提純的TaS2粉末和少量I2（g），一段時間后，在溫度為T1的一端得到了純凈的TaS2晶體，則溫度T1 T2（填“”“”或“=”）.上述反應體系中循環使用的物質是.
（3）利用I2的氧化性可測定鋼鐵中硫的含量.做法是將鋼鐵中的硫轉化為H2SO3，然后用一定濃度的I2溶液進行滴定，所用指示劑為 ，滴定反應的離子方程式為.
（4）25℃時，H2SO3HSO-3+H+的電離常數Ka=1×10-2mol/L，則該溫度下NaHSO3的水解平衡常數Kh= mol/L，若向NaHSO3溶液中加入少量的I2，則溶液中c(H2SO3)c(HSO-3)將（填“增大”“減小”或“不變”）.
答案：（1）c（TaI4）×c（S2）c2（I2）； 66.7%（2）
H2SO3+I2+H2O4H++SO2-4+2I-（4）1×10-12；增大
分析與感悟
本題建立在化學知識在科研和生產中的應用的基礎上，力求題型創新為宗旨，考查平衡原理（化學平衡、弱電解質電離平衡、鹽類水解平衡）、滴定（氧化還原滴定）及離子反應條件應用（離子方程式書寫）等.學生答題中出現的錯誤有：
（1）考查化學平衡常數表達式.正答率較高，但也有少數學生因書寫不規范失分，如將表達式中c2(I2)寫成c(I2)2，或將TaI4寫成TaT4而失分；
理科綜合范文5
理科基礎考試活動具體是為了迎合畢業綜合素質檢測要求，從而展現高考對基礎課程設置的引導功效。接受高考挑戰的學生應該具備必要的基礎知識應用性解答潛質，其間人文情懷體系修繕工作也不可或缺。所以，目前這類考試活動不會產生過分偏激的難度效應，最終成績波動效果也就不太顯著。其與文理綜合考試存在一定區別形式，由于文理綜合需要吸納更多科目精華之所在，包括物理、政治等六項科目，重點指標在于考察應試者在異質化科目領域中實際掌握的知識分析與問題應對能力。具體來講，文理綜合手段更多地彰顯學生綜合素質形態，而理科綜合考試與其相比，涉及內容格式已經搭建難度都要略微復雜一些，相對地更能精準檢驗學生具體問題具體分析技巧。另一方面，化學考試需要滿足一定的界定要求與規律準則，呈現高中創新課程改革的集中性思想，考生創新能力與綜合素質由此綻放，相對地普及了我國目前教學方案的調試功效與存在價值。對于理科綜合考試來講，細致內容應該圍繞課程實施標準的整體性特征拓展，實際操作能力關注力度較大，在驗證學生對基礎技能掌握熟練程度的前提條件下，挖掘學生更多的自由滲入思想。所以，此類考試模式相對地更能選出富有創新潛能的合格新生。依照高考方案設計質量與考試前景觀察，創新理科綜合考試應對與往常文理綜合等格式大有區別。傳統理科基礎考試動機指標在于驗證學生在畢業合格端口的通過要求，主觀思想在于傳承高考對中學基礎課程的引導以及總結功效?？偟膩碚f，目前理科綜合考試應該適當保留異質化學科顯著性特征元素，體現綜合學科識別能力要求；難度相應地降低，具體注重理科的協調性發展實效，將組卷考試的選拔功能發揮到極限狀態。
二、理科綜合考試的細致變化規則以及影響效應研究
（一）輔導學生群體規模格局擴張理科綜合考試需要面臨大眾學習個體實施統一驗證、考察，化學整體成績下降結果已在預料之中。所以，在應對實際備考工作上需要結合學生實際身心狀況進行節奏調試，爭取迎合所有學生需求指標；并且，臨屆生面域急劇壯大，異質化層次學生輔導工作正反效應百般交錯。
（二）各類學科之間的協調
自從我國實施理科綜合考試方案之后，單位課程分配便成為首要面臨的技術難題，包括細致化難度以及評價工作都要盡量協調統一。在課時分配層面上，應該盡量扼制學科重要性單方面考慮習慣，并且要立足于學生本身身心特征制定日常教學計劃。這類考試特征仍舊遺留內容繁多、教學緊張等隱患特征，異質化科目之間有必要定期開展集體教研活動，做好日常溝通與合作，準備實施團隊應對策略。
三、理科綜合考試背景下高中化學的合理教學手段分析
（一）整編高中化學模塊教學內容
高中化學集合必修、選修模塊，教師有義務從中做出有效梳理。由于文理分班具體從高二階段開始，高一化學教學需要得到完整性銜接，后期整合思想便不可或缺。具體思路形式表現為：高一階段具體完成化學完整體系的修繕工作，高二便將任務集中設定在思想整合層面之上，借助各類實驗滲透手段，將化學與生活深度結合。只有在這種嘗試性的探索工作范圍下，高中化學階段教學特征才能清晰呈現，相對地更加突出教學質量效應，得到更多學生與家長的支持。
（二）高考背景下化學階段訓練題的設計
新課程學習資料的匹配一直作為一線教師的研究重點，雖說市面上各類教輔資料廣布，但始終缺乏一定的現實應對功效。尤其在創新高考方案實施后期，試題設計格式與方向都產生急劇變化，包括雙向選擇題以及單位題目難度增加現象等，單純依照傳統訓練手段是不夠科學的。因此，教職人員必須全身心地投入到全新高考動向研究工作中去，聯合地區表現形式進行系統特征以及需求的掌控，將各類試題實施精準摘取與改造調試，最終形成高考訓練題設計的全新思路，真正提升學生備考的有效性。
（三）全面關注化學與現實生活的聯系特征
理科綜合范文6
（1）雄蜂是由卵細胞直接發育而來的，體細胞中含有16條染色體，屬于倍體；蜂王和工蜂屬于雌蜂，是由受精卵發育而來的，屬于二倍體。由此可知，蜜蜂的性別是由的數目決定的。在雌蜂中，蜂王可育，而工蜂不育，說明生物性狀是由的結果。
（2）受精卵發育為蜂王的過程中，有絲分裂后期的細胞中含有個染色體組；蜂王產生卵細胞的過程中，一個初級卵母細胞中能形成個四分體。
（3）蜂巢中所有的雄蜂、工蜂和蜂王共同組成一個。受精卵孵化為新蜂王過程中，先孵化出來的新蜂王咬死即將孵化出來的其他“王儲”，這在生態學上稱為，達爾文稱之為。
（4）在蜜蜂的體色中，褐色（B）對黑色（b）為顯性?，F有褐色雄蜂與黑色蜂王雜交，依的體色及比例可以驗證孟德爾的分離定律。
40.【生物――選修3：現代生物科技專題】（15分）
請回答下列有關基因工程的問題：
（1）如果用某種生物發育的某個時期的mRNA反轉錄產生的多種片段，與載體連接后儲存在一個受體菌群中，這個受體菌群體就叫做這種生物的。
（2）一個基因表達載體的組成，除了目的基因外，還必須有、以及。
（3）目的基因進入受體細胞內，并且在受體細胞內維持穩定和表達的過程，稱為。將目的基因導入植物細胞常用方法是法。轉基因動物中常用的方法是。
（4）大腸桿菌是最常用的受體細胞，其原因是，其轉化方法是：首先用處理細胞，使細胞處于一種的生理狀態，這種狀態的細胞被稱作感受態細胞。
參考答案
1.C解析：酶的化學本質是蛋白質或RNA，故組成酶的基本單位是氨基酸或核糖核苷酸。
2.A解析：本題考查細胞呼吸的過程，意在考查知識理解能力。②過程表示有氧呼吸的第二、第三階段，在第二階段中需要水參與，在第三階段中有水產生。①過程產生的[H]將在③過程中被利用，細胞中無[H]積累。③過程中無能量釋放。在劇烈運動中，人體細胞主要通過有氧呼吸即①②過程提供能量。
3.B解析：R型肺炎雙球菌不具有莢膜、菌落表面粗糙、無毒，注射到小鼠體內不會使小鼠患病；而S型肺炎雙球菌具有莢膜、菌落表面光滑、有毒，注射到小鼠體內會使小鼠患病敗血病而死亡。電子顯微鏡下不能區別DNA分子的結構，故B項錯誤。
4.C解析：一對相對性狀中，顯性性狀個體數量不一定比隱性性狀個體多。X染色體上的基因控制的顯性性狀在雌性個體中易于表現。在一對等位基因中，基因頻率大的不一定是顯性基因。
5.B解析：該實驗的自變量是細胞分裂素，結合題意，應該先創造頂端優勢，然后在通過細胞分裂素處理，觀察實驗結果。因此，實驗組應保留②，并在①處涂抹等量細胞分裂素溶液。
31.（1）胰島素葡萄糖載體胰島素（的濃度）、胰島素受體（的數目）（2）胰高血糖素（腎上腺素）（3）Ⅰ型自身免疫Ⅱ型
