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校園主持人大賽范文1
二、活動口號：一樣的舞臺，不一樣的自我。傳承奧運精神，放飛主持夢想。
三、活動目的：應和“校園之春”文化藝術節和奧運主題，豐富校園文化生活，營造良好的校園文化氛圍，展現同學們創新、熱情、富有活力的青春風采，拓展同學們的綜合素質能力，選拔優秀節目主持人，打造培華主持精英。（校園通關接力賽活動策劃書：青春年華）
四、活動時間：3月——5月。
五、大賽宣傳
1.宣傳時間：3月24日——5月10日。
2.宣傳形式：
j文化廣場設立宣傳點宣傳;
k校宣傳欄，公寓樓張貼海報宣傳;
l印制大賽宣傳傳單，向院系老師及學生分發;
m利用中午和下午播音時間制作大賽廣告宣傳。
n學生都市網
六、大賽報名
1.報名時間：4月5日——4月9日
2.報名地點：文化廣場
3.報名條件：
j 對主持有濃厚興趣，并愿借此機會展現自我的在校大學生;
k 普通話標準，具有較強的應變能力;
l 有特色方言主持(擇優選取);
m 參賽內容要求積極向上。
七、大賽初賽
2.初賽地點：J201教室
3.賽程安排：
j閃亮登場 (30秒鐘自我介紹);
k風采DIY (2分鐘自備節目主持);
l沸點英雄榜(每五組選手比賽結束后公布上一組選手得分)。
m觀眾互動(親友團及現場觀眾在入場前在工作人員處領取號碼一個，初賽現場將有三輪抽獎環節，每次抽取三位幸運觀眾，送出精美禮品)。
4.選手晉級：
兩場初賽得分排名前25位的選手晉級決賽。
5.初賽、復賽及決賽評委：
團委耿衡老師 文法學院播音老師屈陽等
經管院王九齡 、翟敏瑩老師 原廣播站播音部長郭知凡
6.工作人員安排：
j播音部：現場主持、選手及主持人聯絡;
k音編部：現場音樂、話筒及儀器設備操作;
l采編部：現場計分計時;
m策劃宣傳部：現場布置、現場秩序維持;
n辦公室：統籌、工作人員工作監督。
八、大賽復賽：
2.復賽地點：J201
3.賽程安排：
j閃亮登場 (1分鐘自我介紹和現場拉票);
k風采DIY (3分鐘自備節目主持);
l選手隨堂考(采用多種試題形式對選手進行應變及綜合能力的考查);
m沸點英雄榜(每五組選手比賽結束后公布上一組選手得分)
n觀眾互動 (親友團及現場觀眾在入場前在工作人員處領取號碼一個，復賽現場將有三輪抽獎環節，每次抽取三位幸運觀眾，送出精美禮品)。
4.選手晉級：
j復賽設立兩張直接通行證, 直接通行證在前兩個環節進行后由評委投票一致通過后方可生效,獲得直接通行證的選手直接進入決賽,免試第三環節.
k復賽綜合得分排名前10位(通行證選手不算在內)的選手晉級決賽。
九、大賽決賽：
1.決賽時間：5月4日——10日(選擇其中兩天分別進行決賽彩排和決賽);
2.決賽地點：大學生活動中心;
3.賽程安排：
j印象十美(1分30秒鐘選手自我介紹和DV加油秀);
k風采DIY(3分鐘自備節目主持);
l選手隨堂考(采用多種試題形式對選手進行應變及綜合能力的考查);
m魅力舞臺 (選手才藝展示);
n更新英雄榜(每五組選手比賽結束后公布上一組選手得分);
o嘉賓表演 (更新英雄榜之前進行嘉賓的表演環節);
p觀眾互動 (親友團及現場觀眾在嘉賓主持參與的互動中送出精美禮品)。
4.獎項設置：
j冠軍;
k亞軍;
l季軍;
m方言巧主播;
n最佳臺風獎;
o最佳人氣獎;
p最佳著裝獎;
q最具創意獎;
r最具舞臺魅力獎;
校園主持人大賽范文2
八月是__多雨的季節。四年前八月的一天，天空下過很多天雨之后第一次放晴，云淡風輕，__拖著大包小包的行李，和家人一起來到了位于__北郊的__交通大學城市學院。一年前高考失利，原本想報某高校播音主持專業的__被__交通大學城市學院這所她并不太了解的學校錄取。為了心中的夢想，她選擇了復讀，但是復讀一年后，依然收到的是城市學院工商管理類教改班的錄取通知書，于是__釋然了。她說，這也許就是她和城市學院的緣分，來報到那天，就像是來見老朋友一樣。
初入大學，__像其他所有大一新生一樣，對大學生活充滿了期待?？釔圮娛掠柧毜乃?，經過十幾天軍訓生活的磨練，很快適應了大學的生活節奏，也開始熱愛起這個她即將學習生活四年的地方。由于性格開朗，__擔任班委后很快和班里同學熟悉起來，她們每天一起上課，一起自習，生活過得平靜而充實。但是在她平靜的外表下，內心卻藏著一個燃燒已久等待釋放的夢想，那就是從事她熱愛的播音主持工作。
早在中學的時候，一次偶爾的機會，她擔任學校歌詠比賽的主持人，因為沒有任何主持經驗，現在回過頭來看的時候，無論是主持風格還是語言，都很青澀。但是那次主持經歷讓她明白，她將來要努力的方向是什么了。于是，她開始努力學習，下決心準備大學時考取播音主持專業。期間，利用課余時間，她還參加了兩年專業的播音主持培訓，這段經歷更加堅定了她的選擇。但最終，由于高考失利，__和她熱愛的專業擦肩而過。進入大學后，雖然學習的并不是理想的專業，但是__并沒有放棄自己熱愛的播音主持，她利用一切課余時間不斷去嘗試和努力。因為她覺得，一切努力都會有結果，一切存在都是合理的，只要自己努力，將來肯定有機會能重拾話筒，站上舞臺，實現夢想。
九月的一天，__得知學校面向全校新生招募迎新晚會主持人，她心頭一動，心想，會不會是一個機會？當時，是高中時就同校，但長她一級的學姐幫她報了名。但是到了面試的那天，她心里卻動搖了。她覺得，大學校園里藏龍臥虎，比自己優秀的同學很多，自己怎么可能從數千人中勝出呢？在面試當天，她一直和通知她參加面試的同學以各種理由推辭。直到下了晚自習，學校廣播臺負責面試的高年級學長又給她打來電話：“你過來吧，我們等你。”當時__覺得，讓對方這樣多次邀請，如果自己再不去參加面試的話，就真的很不合適，很失禮了。于是，晚自習之后，她去參加了大學生涯里的第一次，也是只剩下她一個人的面試。但沒想到的是，這一去，就此開啟了她大學時光一段不平凡的經歷。
面試很成功，__從眾多應聘者中脫穎而出，最終成為了當年迎新晚會的主持人。從那次主持經歷之后，她就頻頻出現在校園活動的舞臺上。大學四年來，__先后共主持了三年學生表彰獎勵大會、三年畢業典禮、2014年院慶十周年校慶晚會以及幾十場校內外學生晚會，直到2014年年底，她在北京鳳凰網實習期間，還有幸成為鳳凰移動年會的主持人。
成功主持這么多場活動，獲得大家的認可，__為此付出了很多別人看不見的努力。她回憶，每次接到主持活動的任務，作為主持人，需要私底下做很多的準備工作，熟悉活動內容，參與每場彩排，不斷修改串詞等等，這些工作從開始到結束少則一個星期，多則半個月二十天是常有的事。然而談起成功主持的經驗，__覺得：“自信，是做好一切的前提和基礎。每一場活動都有自己的‘性格’，主持人要根據活動的‘性格’，拿捏好自己的狀態，不要錯位?！币舱情L年累月的經驗積累，逐漸將__塑造成為了一名優秀的校園主持人。在校期間，她先后獲得“陜西省十佳大學生主持人”稱號、校級主持人大賽一等獎、陜西省大學生第二十二屆“校園之春”主持人大賽銀獎等。面對榮譽，__認為：“獲得榮譽是他人對自己能力的肯定，但并不是唯一的認可途徑。比賽的過程是一個相互學習，相互切磋，相互較量的過程。我認為在比賽這種高強度、高壓的情況下，我們更能激發自己的潛能，進一步提升自己?！?/p>
主持活動中，會遇到很多難忘的時刻。說起記憶中難忘的經歷，__記得，有一年學生表彰獎勵大會彩排，當時陳光德院長也去了現場，他和__說：“我們的育人宗旨是培養高素質應用型人才。作為學院來說，要鼓勵學生充分發揮主觀能動性，并給學生提供和創造更大
的舞臺來成長、成才?！碑敃r__暗自慶幸，相比很多同學而言，她覺得自己是幸運的，選擇了這所大學，抓住了展示自我的機會。學校為大家創造了這么好的條件，剩下的就需要自己去努力把握了。除了主持活動，__還加入了校廣播臺，成為了廣播臺的一名成員。經過一年多的努力，得到老師和同學的認可，成為校廣播臺臺長，并歷任校團委學生傳媒中心主任、中國青年報陜西記者站實習記者，大三時競聘成為中國（陜西）高校傳媒聯盟第五屆主席團主席和中國高校傳媒聯盟第六屆主席團執行主席，成為陜西高校傳媒聯盟成立五年來第一個由三本院校學生擔任的主席。
__的理想是做一名電臺主持人，但暫時沒有好的機會，加上自身專業素養還有待提升，于是她選擇了先就業，在工作中繼續學習。她認為，工作和興趣并不沖突，如果能將興趣愛好作為職業是最好的，但是如果暫時條件不成熟，也可以退而求其次，在做好工作的同時發展興趣。機會總是留給有準備的人，只要自己隨時做好準備，機會來了自然不會錯過。由于去年在鳳凰網實習期間的優秀表現，她本可以畢業后繼續留在那里工作，但是因為不想離家太遠，最終她選擇了回到__。目前，她已經與省內某知名傳媒公司簽訂就業協議，并已進入該公司實習，實習期表現得到了公司領導和同事的認可。
校園主持人大賽范文3
大家好！
我叫姜匯煊，來自一年二班，站在這里參加學生會干部的競選活動，此時我的心情格外激動，非常感謝在座各位給了我這樣一個自我展示的機會，同時我也鄭重承諾：我將盡全力完成學校領導、老師和同學們交給我的各項任務，使學生會成為一個凝聚人心，率先垂范的干事團體，成為學校老師的得力助手和同學們信賴的集體組織。
雖然您看到的我文靜又有些靦腆，但我性格開朗，處事果斷沉著，顧全大局。短短一個月英語課代表的鍛煉，已讓我適應組織管理工作，同時對待同學的錯誤耐心糾正，決不包庇，而且嚴于律已，在英語學科中名列前茅。
廣泛的興趣愛好將會使我更加團結同學，鋼琴九級，舞蹈金獎的經歷除了讓我在小學就成為學校的文藝骨干外，還讓我收獲了堅毅的品質，正確的名利觀，崇高的集體觀念。08年尚志小學主持人大賽一等獎的取得更讓我明白了有付出才會有回報。
假如我當上了學生會干部，我將以“奉獻校園，服務同學”為宗旨，想同學之所想，急同學之所急。以“和諧校園、快樂共榮”為原則，努力構建“六學六會”體系。即在我們學生會的倡議下，組織開展感恩校園主題活動，以“五、四，一二、九”等重大紀念日，節日為契機，以征文，競賽，聯歡會，文體、演講等為載體，重點進行愛國主義、集體主義教育，讓我們全面發展加特長，六學六會具體內容是：一、學溝通會傾聽，二、學感恩會奉獻，三、學成長會快樂，四、學自主會合作，五、學誠信會做人，六、學創新會智慧。
蕭伯納說：“你我是朋友，各拿一個蘋果，彼此交換后仍是各有一個蘋果；倘若你有一種思想，彼此交流，那么我們每個人就有兩種思想了?！?/p>
我想，假如我當上了學生會干部，我會“廣納賢言，身先士卒，嚴謹求學，敏銳思考。”今天我以四中為榮，明天四中以我為榮。
如果說四中是一片沃土，那我就是一棵小樹苗，在它的滋潤下茁壯成長；如果說四中是一方天空，那我就是一只小小鳥，在它的懷抱里盡情飛翔。
各位領導、老師、同學，如果聽了我的演講你已經信任我，就將寶貴的一票投給我吧！如果你認為我還有需要改進的地方，那么直言不諱地告訴我，我將繼續努力。 校門口草坪上寫著“祖國成行我發展”在這里 我要說四中發展我成長。
校園主持人大賽范文4
一、從文明行為抓起，打造和諧校園環境
文明行為是現代社會的基本道德要求，是校園安全教育工作的基礎。我們大力宣傳和弘揚中國傳統文化，舉辦踐行社會主義核心價值觀培訓班，開展《弟子規》《三字經》等經典誦讀活動，傳承中華美德，弘揚先進文化；延深開展踐行文明在校園、踐行文明在社會、踐行文明在家庭的“三踐行”活動，結合《公民道德建設實施綱要》《小學生日常行為規范》及當地實際，制定《劉家小學學生文明言行準則》，充分發揮值日值周師生作用，強化校內一日常規和校外監督，動態選樹美德少年、孝心少年、社會公德少年典型，規范約束學生在學校、在家庭、在社會的一言一行，強化養成教育，營造“講文明，守紀律，懂禮貌”的氛圍，通過培育宣傳正能量，為學校安全工作減壓。
二、活化法制教育形式，教育學生知法守法
我們把法律知識融入到學生活動中，產生了積極的教育效果。一是融入到課堂活動中。在課堂教學中，把法律知識編成小故事、順口溜、法律伴我行三字經、小詩歌等多種形式向學生滲透講解，使法律知識變成涓涓細流，浸潤滋養學生的心田。二是融入到班隊會活動中。在教師的指導下，學生自編、自唱、自演，把法律知識編排成歌舞、小品、快板等多種形式向學生進行滲透，使學生在潛移默化中受到法制教育。三是定期開展主題普法活動。組織師生觀看“”、“遠離”等電視教育片和圖片展，提高抵制其侵蝕和毒害的能力。定期舉辦優秀“普法手抄報”評選活動、“法律知識競賽”活動，舉辦“學法故事會”、“少年維權中心模擬法庭”活動，推進法制教育，教育學生遵規守紀，依法維權，免受不法侵害。
三、堅持開展心理健康教育，消除人際關系矛盾隱患
開設“知心信箱”，建立學?！扒那脑挕盦Q群和班級“悄悄話”QQ群，通過建立與師生心靈對話的平臺，了解師生生命需要，然后對癥下藥，通過談心、故事暗示、書信、主題班會等形式及時做好個別教師和學生的心理疏導工作，引導師生正確交友，科學處理矛盾問題，幫助師生解決心中煩惱，防范由于心理不平衡、奚落粗暴語言、厭學等現象產生的安全事故、極端行為。同時，切實加強家長學校建設，暢通家長與學校的溝通渠道，配合學校的教育工作，減少“問題孩子”產生的幾率，促其健康成長。為形成適應現代社會生活的態度和技能，開展“自己的事情自己做，不給別人添麻煩”、“我為媽媽做點啥”、“動動手，彎彎腰，我是學校小主人”、“我為家鄉發展獻一計”、“小手拉大手，一人帶全家”等活動，幫助學生建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關系，形成積極向上的人生態度和健全的人格。
四、針對性開展交通安全教育，確保師生平安出行
農村機動車輛日益增多，特別是我校臨近公路鐵路的嚴峻交通安全形勢，為確保交通安全教育效果，我們把十字路口“搬”到操場，在操場噴畫十字道口斑馬線，一名同學指揮，其他同學看交通手勢過馬路，進行道路交通模擬演練。與榆樹市交警大隊、劉家鎮派出所聯手，定期進行交通安全法律法規知識講座，舉辦安全知識大賽，全校推廣交通手勢操，讓學生熟知交通安全標志手勢及交通規則，提高學生的交通安全意識。大力開展“我是人民小交警”活動，組建“少年交警隊”，上放學期間，輔導員教師帶領“小交警”到校門口指揮交通，引導車輛。
五、有效開展消防安全教育，帶動社會安全防火
針對農村消防安全意識淡薄、柴草垛較多、容易引發火災的現狀，組建了“紅領巾義務消防宣傳隊”。隊員們利用節假日、放學后時間，在學校領導和老師的共同監護下，走出校門，走進村屯，通過發放消防安全宣傳單、張貼安全防火標語等形式，向社會宣傳防火安全知識，營造安全防火氛圍；大風天升防火旗，挨家逐戶傳送“禁火牌”禁止用火；監督、勸阻路上行人不吸煙，監督家庭安全用火。定期舉辦消防安全文藝活動，向社會宣傳交通、用電、自救、自護等安全常識。在“119”消防日，和榆樹消防大隊戰士一起開展“小手拉大手、一人帶全家”消防宣傳教育活動，與家人一同制定家庭火災疏散路線，使消防“四個能力”建設宣傳到了每家每戶。學校還通過消防課、消防安全角、消防征文、知識競賽、消防演練、消防文藝宣傳隊、班隊會、升旗儀式講話等多種形式進行消防教育，達到“教育一名學生，帶動一個家庭，影響整個社會”。形式多樣的活動得到了上級領導和社會群眾的高度評價，學校被國家公安部消防總局評為“全國防火安全最佳先進集體”，被團中央全國少工委授予“創造杯”，中央電視臺，東方時空節目、中國公安部消防網和省、市電臺做了宣傳報導。
六、大力建設少年宮，減少安全事故發生幾率
校園主持人大賽范文5
論文摘要:校園文化具有多方面功能,在大學校園文化建設中引入音樂教育,開展音樂審美活動,對提高大學生全面素質,促進校園文化建設具有非常積極的意義。
校園文化是一個學校物質文化和精神文化的總和。校園文化作為一種歷史和空間總構成的教育資源,體現了學校的人文底蘊的厚度和廣度,對學生的學習和健康成長會產生較大的影響。高校校園文化是先進文化的創新源頭和重要基地,具有強大的育人作用。建設校園文化的終極價值就在于創設一種大學生健康成長的良好環境和氛圍,以期陶冶學生情操,構建學生健康人格,全面提高學生素質。
校園文化的內涵非常豐富,在文化設施、制度規章等方面很容易設立,而作為校園文化核心價值的人文精神則需要經年累月、潛移默化的逐漸形成。審美教育是培育人文精神的一項重要內容,能夠在提高個人審美情趣的同時,增強人文素養,體認人類的終極關懷,知道自尊自愛,關懷自然、社會和他人。音樂教育是審美教育的重要組成部分,也是實施人文素質教育的重要途徑之一。在校園文化建設中,實施多樣的教育教學模式,開展多種形式的音樂教育活動,能夠使大學生在學習專業知識的同時,陶冶情操,純凈心靈,完善人格,從而促進身心和諧、健康的發展,有利于培養有理想、有道德、有文化、有紀律的全面發展的高層次人才,促進全社會的精神文明建設。
一、音樂教育能夠促進校園文化的育人和導向功能
高校校園文化的功能歸根到底是育人,目標就是教育教導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,增長知識、培養能力、陶冶情操、提高綜合素質等等。教育的本質是文化知識的傳遞,使廣大學生通過對文化知識、文化價值的不斷攝取,逐步學會做人,學會做事,學會生活,亦即不斷社會化的過程。音樂教育以音樂作品生動鮮明的旋律和藝術意象感染人,以內容豐富、感情真摯的音樂主題教育人。一部好的音樂作品,對形塑青少年學生思想品德能夠產生較大的影響。熱愛祖國、熱愛自然、熱愛和平、熱愛人類等文化主題是國民精神素質的重要組成部分,同樣也是校園文化的核心主題,因此培養學生的愛國情感和愛心是校園音樂文化教育中的重點。高校的音樂教育可以采取靈活多變的教育教學模式,向學生傳播此類人類傳承的文化精髓。比如選擇一些思想性較強的時代歌曲,開展歌詠活動,通過歌曲的藝術形象和豐富內涵來感染和教育學生;通過樂器獨奏、齊奏、合奏等表現形式,在給予學生音樂藝術熏陶的同時,學生思想觀念上也得到啟迪和感染,讓他們在器樂表演中潛移默化地接受教育,并能逐漸內化為自己的價值、理想和信念;通過音樂欣賞,加以教師的講解和詮釋,引導學生領會作品的深刻含義,感染和教育學生。通過這樣一些音樂教育活動,在審美育人的同時,也將校園文化的正面導向功能充分體現出來。通過音樂教育,積極引導學生健康向上的精神風貌,抵制社會上不良風氣的影響和侵蝕,既統一了學生的思想,面向統一目標,又一致了廣大學生的價值理念。
二、音樂教育能夠增強校園文化的凝聚和激勵功能
在高校校園文化中,音樂扮演著重要的角色。除了通過音樂課程教學的形式,在大學生中普及音樂樂理等基礎理論知識之外,還可以通過學生藝術社團音樂指導的方式,對那些有一定的音樂技能基礎和熱愛文藝表演的學生,進行系統、專業的輔導,使他們成為校園文化活動中的積極分子,活躍校園文化生活。在校園文化活動中,無論是學生社團聯合會舉辦的各種活動,還是學生自發組織一些興趣小組,在諸如迎新晚會、中秋晚會、聯誼會、校園卡拉ok歌手大賽、街舞大賽、校園主持人大賽、合唱比賽、音樂劇展演等等活動中,音樂是這一校園文化的常規表現形式。在這些活動中,加強對學生的音樂審美和思想性引導和訓練,以主題性音樂表演來統一大學生的思想認識,增強凝聚力;以催人奮進、健康向上的勵志音樂作品,鼓舞學生,讓好的音樂作品和音樂主題活動激發大學生的內在驅動力,強化他們的學習和生活積極向上的動機。通過內容豐富、格調高雅、主題鮮明的系列校園音樂活動,在提升校園文化品位和活力的同時,也將會很大程度上增強校園文化的凝聚和激勵功能。
三、音樂教育能夠增進校園文化的協調功能
校園文化的協調功能是指其能夠促進學生生理、心理素質、人文素質、科技文化素質等方面的協調發展。特別是在當前提倡構建和諧社會的新時期,意義尤為重大。在大學校園這個小社會,和諧校園的構建就是要達到學校各種發展要素間的一種均衡有序、協同發展的和諧狀態。和諧校園的本質屬性是文化和諧,和諧校園建設的根基在于校園文化建設。
當代科學技術的發展日新月異,科技改變自然、經濟和社會的力量也越來越強大,隨之也帶來一系列包括倫理道德、生活方式、人與人的關系和人與自然的關系等方面的所謂“人的異化”問題。在這樣的現實背景下,加強和關注高等院校大學生人格的完善具有重要的現實意義。德國著名心理學家榮格認為:“文化的最后成果是人格”。塑造大學生健康的人格有多種方式,但就音樂審美教育的特點和作用來說,有著其他教育方式無法比擬和替代的作用。音樂教育是人格教育的一個重要方式,對人格教育具有重要作用。音樂教育是以具體的音樂作品呈現出來的,大量的音樂作品主題是以情感為紐帶,強調欣賞作品時人的知、情、意等心理因素的和諧統一,通過自身的情感體驗,獲得自我的教育和情感升華,在藝術氛圍中不知不覺就陶冶和完善了自我的人格。
當前,大學生們往往強調自我意識、彰顯個性,易受外部社會的多方面影響,社會閱歷缺乏,遇到困難和挫折,又常常會出現困擾和焦慮,甚至產生心理障礙和心理疾病。大學生心理健康教育越來越受到各級教育主管部門的重視,但專職教師的職業化程度不夠,處理大學生心理問題也往往流于過去思想政治教育的說教俗套。一個顯而易見的現象是音樂在大學生的生活隨處都在,特別是流行音樂。從這樣一個文化現象的側面也可以說明,音樂對大學生心理需求所起到的作用和影響。所以,在高校校園文化建設中,重視音樂審美教育,正確引導學生的音樂審美需求,抵制不良音樂作品給大學生帶來的負面影響,是非常關鍵,也是非常必要的。音樂藝術活動是個人參與的審美歷程,而按照美學的一個流行定義“審美是人的本質力量的對象化”,是人對美的規律的能動建造、美的理想自覺追求、美的標準的積極實踐。音樂審美教育可以使學生的內在情感與外部形象形成相應的交流,通過認知、情感、意志在反復交流中所達到的統一,有助于學生心理健康水平的提高,從而讓學生親近社會、親近自然,增進人際交往,促進形成和諧的校園文化。
四、音樂教育能夠增進校園文化的創新功能
一個時代的新思想、新觀念、新發現往往都是在具有文化精英意識的校園中產生,校園文化具有創造創新的功能。高校校園里各種文化思想聚集,相對容易受到各種文化思潮的沖擊,同時作為人類獲取知識的高等學府,承載著對人類命運的終極關懷,具有批判和創新的思維意識。進入知識經濟時代,隨著國家創新戰略的實施,對創新型人才的培養和需求提出了前所未有的緊迫要求。高校作為培養人才重要陣地,不僅僅向國家和社會輸送具有專業理論知識的畢業生,更要培養出需要的具有創新精神的人才。
有關音樂和創新關系的研究文獻很多,無不明確地指出音樂審美活動對開發潛能和培養創造力具有獨特作用。一個流傳很廣的例子,是說愛因斯坦就是在他彈鋼琴時把“一個奇妙的想法、一個美妙的想法”變成了舉世聞名的相對論。經過教育科研論證,音樂教育和技術訓練能使學生的雙手同時活動,促進大腦左右兩半球的積極思維,鍛煉大腦,提高能力。音樂是一種聲音的藝術,它以和諧、有節奏、富于形象的聲音來反映現實生活。音樂審美活動中,通過聽覺產生音樂形象,喚起人的大腦中相關的視覺印象,聽覺和視覺的通感效應,促使人想象豐富,進而調動儲存的表象,進行重新組合更新,構成現實生活中沒有的新意象,從而開發智力,增強創造力。因此,在校園文化活動中,積極開展音樂審美活動,對增進校園文化的創新功能具有非常重要的影響和作用。
校園文化是高校發展的靈魂,音樂是美的靈魂,建設符合時代需要的校園文化,必須有效的利用作為主體的人的審美需求,在高等校園里,重視音樂教育和音樂實踐活動,充分發揮校園文化的功能和作用,建設新世紀符合國際競爭力的大學,培養符合國家需要的創新型人才。
參考文獻:
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[3]姚思源.中國當代學校音樂教育文獻.上海教育出版社,1999,12.
校園主持人大賽范文6
【關鍵詞】 高職院校 大學語文 教學 改革
1 大學語文的教學現狀
近年來，關于加強高職學生人文素質教育的呼吁，在理論研究上已經逐漸得到重視，但在教學實踐中，人文素質教育課程的教學還遠遠達不到高職培養的目標和提高學生人文素質的要求，特別是提高學生“聽說讀寫”能力的大學語文的教學，無論是規模、質量和效果都還有很大的差距。
由于高職教育的職業性特點，各校重視職業技能的培養而輕視語文類課程的教學，語文類課程的課時逐步縮減，處于可有可無的境地，面臨被“砍掉”的命運。
大學語文的教學大都強調對語文知識的記憶，而忽視對語言交際能力的訓練，過于強調語文知識的系統完整而忽略語言能力的培養，強調語法分析而忽略語感的體驗，強調將少數課文掰開揉碎的“精讀”而忽略對學生視野的開拓。
教學內容和教學方式上，仍然是過去的“講幾段范文，寫幾篇作文”和“老三段”式，與高中語文的教學大同小異，造成學生學習心理上的疲勞和厭倦感，學校、學生的不重視，使得教師也喪失了教學的積極性，教學質量和效果顯而易見。
2 大學語文在實現高職高專人才培養目標過程中的作用
《教育部關于加強高職高專教育人才培養的意見》指出,高職高專旨在培養擁護黨的基本路線,適應生產、建設、管理、服務第一線需要的,德、智、體、美等方面全面發展的高等技術應用性、實用型專門人才。這一特殊需求要求高職畢業生除了要具備較高的專業技能外,還應在文化知識結構、思想道德修養、心理素質、社會適應能力等方面達到高等教育培養目標的一般要求,其中也包括對基本語文素質和語文能力的要求。大學語文是一門以人文素質教育為核心的,融語文教育的工具性、人文性、審美性、應用性于一體的公共基礎課程，具有提高基本語文素質和人文素質以及各種綜合素質的重要作用。
2.1 大學語文把對學生進行語文閱讀與表達能力的培養作為目標與追求。使學生通過對課文的反復誦讀、揣摩，領會各種文章的寫作特點和寫作方法；通過必要的習作鍛煉，提高學生漢語的閱讀能力、文字的應用能力與語言的表達能力，從而提高學生的表達、交流、溝通的能力。
2.2 大學語文選擇的文學作品，兼顧歷史、哲學、社會、生活各個方面，作為對大學生進行人文素質教育的載體，這些優秀作品能夠體現高尚的理想、人格和積極向上的精神，深刻反映歷史和現實生活中為人們所密切關注的問題，表現真摯的思想感情、智慧理性、審美價值，學生通過閱讀、思考、討論、辨析，批判地繼承和借鑒前人豐富而深刻的體驗、感受和思想，使學生得到潛移默化的熏陶，從而提高他們的綜合素質。同時對學生的心理素質、精神境界、人生追求和價值標準產生積極的影響，在潛移默化中充實學生的精神世界，提升品格素質與人文精神。
3 大學語文的教學改革
目前，加強大學語文教學改革的氛圍和共識已經形成，如何在有限的學時里，將大學語文課程的作用發揮到最大，使之成為進行人文素質教育的主體內容，使學生在大學語文的學習中真正受益，達到提高其人文素質和語言的表達能力的目標，是當前亟需解決得問題。
3.1 更新觀念，突破模式化教學。根據高職高專教育快速發展的需要，立足人才培養的市場需求，堅持以就業為導向，合理安排教學內容，選擇教學方法，打破傳統的語文教學模式，增強教學內容和教學方式的吸引力，使學生喜歡并積極主動的學學語文課程。
3.2 教材創新。要開好大學語文這門課，有一本實用的教材是基礎。中國文化博大精深，文學作品浩如煙海，佳作如林，如何在這浩瀚的題材中選擇適合學生學習的內容，的確是個難題。
目前大學語文的教材名目繁多，這些教材各具特色也各有側重，但大學語文教材的編寫還需要創新。大學語文教材的選擇，應著重考慮教材編寫體系是否合理、科學，教材所選用的知識內容是否與學生當前或將來可能的生活和環境有密切的聯系，是否有利于啟發和培養學生的創造精神和創造能力，是否給學生留有獨立思考和自由探究的空間，這一思考和探究的空間是否切合學生的實際，尤其要考慮教材是否有利于學生形成良好的個性品質和職業素質。
3.3 教學內容、教學方法、教學手段的創新。為了讓大學語文教學走上規范化和科學化的發展軌道，高職院校應盡快把對語文應用的研究提到議事日程上來，可以組織力量進行調查、論證和實踐，確定學生畢業時所應具有的語文能力，提供足夠的語文課程訓練，并對此課程的教學提出具體目標、要求，并采取一定措施保障教學質量。
開設大學語文課，以“夠用”為度，讓學生在有限的課時內，從淵博的中華文化中吸取精華，增加語文知識，同時開闊學生視野，提高學生的語文綜合素養；針對不同專業和學生的實際，開設選修課、講座等。如：為滿足部分學生提高閱讀、欣賞水平的需要，開設“名作欣賞”選修課；為提高學生的寫作能力和寫作水平，開設“實用寫作”、“商務寫作”、“應用文寫作”等課程；為提高學生口頭表達能力、應對社會和自我推銷的能力，開設“演講與口才”選修課；為提高學生的書法興趣和書寫技能，開設“書法”、“硬筆書法”選修課等。
大學語文教學要突出語文基礎理論知識的應用和語文實踐能力的培養，不固守大學語文重文學知識、輕應用能力，重基礎知識、輕動手能力的傳統教學觀念。在教學時數有限的情況下，教學內容的選擇可以有所取舍，應把應用寫作教學、說話教學放到更突出的位置，同時改變單一的傳統模式，采用多種教學方法。教學內容可以實用一些，淺近一些，豐富一些；教法的選擇可以豐富些，靈活些，多樣些；學生的活動形式，自由討論的機會可以多一些，重點放在培養學生學習語文的興趣，培養閱讀、寫作和說話能力上。同時，要用開放的眼光把握社會發展脈搏，體現“大語文”教學的前瞻性特點，要面向未來，以更好地滿足學生日后就業所需，適應學生發展需求。
教師在教學過程中，要根據學生的實際選擇教學內容，確定教學目標，優選教學方法。要轉變教學模式，把學生帶入實踐的課堂，并注重橫向聯系，把學習到的知識用于實踐，在實踐中增長知識，培養才干。同時也可利用現代豐富的信息資源和高科技手段，采用現代化的教學方式，在課堂上達到光、聲、影的和諧統一。
3.4 與實踐相聯系，突出培養“寫”的能力。高職院校的語言學習環境關系到語文教學的生存空間，要營造有利于語文學習的環境，在制訂教學計劃時應該把語文教學作為實施素質教育的一個重要組成部分，開設語文授課的科目或在專業課程教育中融入語文學科教育，鼓勵學生認真學習語文。讓學生寫報告，寫論文，寫演講稿，學演講，開展熱點問題的辯論，使學生的語文水平得到切實有效的提高。
開展一些實踐活動，針對學生的學習興趣和求職工作中的實際需要，開設“如何寫求職信”等系列專題講座；開展“演講比賽”、“辯論賽”、“校園主持人大賽”、“普通話大賽”，以及各類征文比賽、書法大賽，通過競賽活動提高學生的學習興趣；組織學生自己辦報刊，在實踐中強化語言文字的應用能力，形成“事事有語文，處處顯能力”的“大語文”教學環境和氛圍。
總之，作為大學語文課程的任課教師，一定要突破傳統的定向思維，跳出前人的陳規陋習，用開放的眼光，把語文教學置于整個社會的大環境中，提升學生的語文水平，提高學生的創新意識和創造能力。
參考文獻
1 涂紅梅.論大學語文在高職教育中的作用及實現途徑.教育與職業，2007（11）
