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心理健康的手抄報范文1
世界衛生日手抄報內容一、小學生衛生常識1、飯前便后要洗手;
2、要做到三勤：勤洗澡、勤理發、勤換衣;
3、勤剪指甲;
4、要注意讀寫衛生：眼離書本一尺遠，身離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠;
5、隨時隨地勤洗手;
6、注意用眼衛生：不要在強光下看書，不要在行走的車上看書，不要躺著看書，不用臟手揉眼睛;
7、不吃沒有衛生保障的食品，不吃沒有清洗干凈的食物，不喝生水;
8、早晚洗臉，用流水洗臉，不與別人共用毛巾、臉盆等物品;
9、早晚刷牙，食后漱口;
10、每天堅持適當的體育鍛煉，以增強體質，保持良好的、充沛的精力。
世界衛生日手抄報內容二、怎樣保護牙齒1.正確的刷牙方法
錯誤的刷牙方式會造成牙面耗損和牙齦萎縮，所以我們不僅要養成良好的刷牙習慣，還要講究刷牙的正確方法。
2. 晚上需刷牙
晚上刷牙不僅能清潔牙齒里面的殘渣物，而且還有利于保護牙齒的健康。但一天之中不宜過多次數刷牙，因為這樣會損害牙齒的健康。
3. 不要過多吃甜食
過多吃甜食容易使牙齒蛀牙，應多吃蔬菜和水果，可以增強口腔粘膜的抗病能力，同時對牙齒起到機械洗刷和摩擦的作用。
4. 正確選擇牙刷和牙膏
合適的牙刷和牙膏是決定牙齒是否健康的關鍵。畢竟牙刷和牙膏天天與牙齒打交道，所以絕對不能忽視這兩樣東西。
5. 定期進行口腔檢查
世界衛生日手抄報內容三、心理健康小知識1、了解自己，接納自己、肯定自己。
2、對自己的生活負責。
3、擁有一個偉大的夢想，設立明確的生活目標。
4、學會自我控制，克服誘惑，活在現實當中。
5、學會舒緩舒解憤怒、低落、憂郁、厭倦的情緒。
6、對自己要時常鼓勵增強自信心。
什么是心理健康：
人是一個整體，人的健康包括身體健康和心理健康兩個方面，身體的健康是指人的身體符合人的正常生理現象，也就是我們平常說的沒有疾病的發生;心理健康是一個人的認知，情緒、情感和意志，需要和動機;能力和人格的內在關系協調，心理的內容與客觀現實保持統一，并能促使人體內、外環境平衡和促使個體與社會環境相適應的狀態，并由此不斷地發展健全的人格，提高生活質量，保持旺盛的精力和愉快的情緒。
世界衛生日手抄報內容四、衛生知識問答1、什么飯后不宜馬上進行劇烈活動?
剛吃過飯，胃里充滿了食物。劇烈運動后影響胃腸正常消化，可引起腹痛.惡心，嘔吐等，時間久了還可引起 消化不良和胃病。
2、 看書寫字時要注意什么?
姿勢正確，光線適宜，眼與書本保持一尺左右距離，時間不可過久，走路乘車時不看書。
3.做眼球保健操有什么好處?
消除眼睛疲勞，保護視力，預防近視眼。
4.每天應該刷幾次牙?什么時間刷?
每天應該刷兩次牙，早晚各一次。
5.怎樣保護牙齒?(至少回答三項)
(1)吃東西后漱口 (2)早晚刷牙 (3)不咬過硬東西 (4)不吃過冷過熱的東西 (5)睡前不吃東西 (6)患牙病及時治療
6.為什么不能咬筆頭和手指?
(1)筆頭，手指不干凈(有細菌，蟲卵， 塵土等)，可引起疾病 (2)影響牙齒和手指發育
7.怎樣預防農藥中毒?
(1)不玩盛過農藥的瓶，口袋和農藥噴霧器 (2)避免口腔，鼻腔吸入農藥 (3)防止農藥沾染皮膚，如果皮膚沾染農藥要及時沖洗凈 (4)瓜果蔬菜要洗凈
8.為什么不能隨意挖耳朵?
挖耳朵是一種不衛生的習慣，易損傷外耳道，引起發炎 或長癤子，還可能損傷耳膜，引起中耳炎，使聽力下降。甚至造成耳聾。
9.怎樣預防蛔蟲病?
(1)飯前便后洗手 (2)不喝生水 (3)生吃瓜果，蔬菜要洗凈(4)不咬手指及筆頭
10，怎樣預防沙眼?
(1)每人一條洗臉毛巾 (2)不用臟手揉眼睛 (3)保持手帕、毛巾、臉盆清潔 (4)有條件的最好每人一個專用臉盆
11.隨地吐痰有什么害處?
隨地吐痰是一種不文明行為：痰液中含有病菌，隨地吐痰會污染環境，傳播疾病。
12、“四害”指的是什么?
蒼蠅 老鼠 蚊子 蟑螂
13.被狗咬傷后怎么辦?
立即去醫院或衛生院治療，及時注射狂犬疫苗。
14. 小學生每天應至少保持多長時間的睡眠?
10小時
15. 蒼蠅，蚊子能傳播什么病?
蒼蠅傳播：腸炎、痢疾、傷寒、甲型肝炎等。 蚊子傳播：乙腦，瘧疾。
16. 肝炎的主要傳播途徑是什么?
甲型肝炎：主要通過病人糞便污染水源，食物傳播 乙型肝炎：主要通過血液及血液制品傳播。
17. 為什么不能隨地大小便?
(1)污染環境 (2)傳播疾病 (3)不文明
18.為什么刷牙時要每人一把牙刷?
防止互相傳染疾病
19.怎樣預防感冒?
(1)鍛煉身體，增強體質 (2)經常開窗通風換氣 (3)隨氣候變化增減衣服 (4)不去病家串門 (5)感冒流行時不去公共場所
20. 家里有了肝炎病人怎么辦?
(1)及時治療 (2)隔離消毒(用開水煮病人用過的碗筷，毛巾，衣物。用消毒劑擦拭病人用過的家具等) (3)接觸病人后要洗手 (4)不吃病人吃剩的東西
21. 怎樣保持教室的清潔衛生?
(1)每天掃地，掃地前先灑水 (2)常擦桌椅和門窗 (3)不亂扔紙屑果皮 (4)不隨地吐痰 (5)桌椅擺放整齊 (6)注意通風換氣
22.維護公共衛生應做到哪些?
(1)清掃室內外環境 (2)不隨吐痰 (3)不亂丟紙屑果皮 (4)不隨地大小便 (5)不在墻壁桌椅上亂畫
心理健康的手抄報范文2
5月份以來，我?！爸拈w”為全校師生家長組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動，增強了心理健康教育的實效性，有助于學生培養良好的心理素質，營造健康、樂觀、積極向上的校園氛圍。起到了宣傳和普及心理知識的作用，增強了廣大學生的心理素質，達到了預期的目的和效果，取得了圓滿成功。下面簡要進行這個月的活動總結：
一、具體活動開展情況
(一)啟動儀式拉開序幕
4月29日，學校利用晨會課廣播宣讀心理健康教育活動月的主題內容與具體活動時間安排表，向全體師生發出活動倡議。知心閣把具體活動方案早在周一就在領導會上做了統一布置。從4月29日開始利用大屏幕和校園廣播等播出“525.我愛我心理健康月”的宣傳標語。采用多種形式在師生中宣傳心理健康教育月活動，極好地渲染了活動氣氛，取得了很好的效果。
(二)國旗下演講
5月份每個周的周一升旗儀式，校團委安排校園小播音員們承辦本次活動月主題演講，主題為“快樂學習、健康成長”，激發了學生在和諧的校園氛圍中快樂學習的熱情。
(三)開展心理健康教育系列講座
1、為了探索出更適合師生家長共同成長促進合作的方式，讓師生家長能夠享受春天戶外和親子活動的樂趣，部分班級部分學生集體參加了由“幸福之家心理咨詢中心”主辦的五一遠足活動，收獲多多。2、利用5月8日母親節契機開展了“報恩父母，奮發圖強”的系列教育活動：1)字里行間表真情。開展了給媽媽寫一封信的活動，教育學生牢記父母恩情，感謝父母的辛勞養育，表達自己的成長之意。
天地很大，我卻走不出媽媽的牽掛；世界很廣，我卻離不開媽媽編織的親情網；海水很深，卻不及媽媽的養育恩。媽媽，您是我的媽媽，更是我的朋友，知己，是我生命中最重要的人。媽媽，母親節快樂！我愛你!——市實驗中學學生 蘇映荷
寶貝，你是快樂的，媽媽就是幸福的；有健康的身體、健全的心理，這是比什么都重要的?！袑嶒炛袑W學生蘇映荷的媽媽
歲月摩擦，讓媽媽原本最嬌嫩的手，變得有些粗糙；可媽媽的笑臉，卻越來越美，越來越給我力量，在我心里，您一直最美！母親節的早飯，雖然簡單，卻是我對您的最深的愛。祝媽媽母親節快樂！——市實驗中學學生 張韻琪
你在媽媽的心目中一直是一個善良，文靜，有愛心的女孩，理解父母的辛苦，也懂得謙讓愛護弟弟。感謝我們的生命中有你。媽媽希望你健康快樂的長大，微笑著面對一切困難，學會堅強，勇敢，自信。祝福你孩子！——市實驗中學學生張韻琪媽媽
2)親手制作獻祝福。學生在美術老師的指導下，親自制作賀卡，融入濃濃深情。在活動中，教育學生懂得感恩。
3)親情檔案藏心底。要求每個孩子制作親情檔案，了解家人的生日、愛好、特殊的日子等，把愛家人的心化為具體的行動。孩子們在活動中才發現，自己的生日等重要的日子和自己的飲食習慣、喜好等，父母很了解，可自己卻不了解自己的父母，在對比中深化孩子的愛心、孝心、感恩心。
4)自立計劃促成長。每個孩子寫出自己的自立計劃，從學習、生活等方面給自己定出目標，邁出堅實的成長步伐。
5)化為行動共和諧。要求孩子們為媽媽或社區做一件有意義的事，并記錄經過，寫下感想。在做的過程中，部分孩子和家長由“幸福之家心理咨詢中心”牽頭，參加了在衛校舉辦的大型公益活動，活動過程中，家長和孩子們一起通過游戲，更深地了解了親子教育，孩子們也很有觸動地為媽媽洗腳，在洗腳過程中感受親情。
這些活動不僅營造了孩子們共同“感恩母親，體驗親情，傳承美德”的良好氛圍，而且讓學生體會到了父母的艱辛，增強了愛家、愛父母、愛生活的感情。
3、5月19日，在期中考試質量分析會議上，我校盧翠紅副校長為全校教職工做了“教師心理健康自我保健”講座，盧副校長從自身體驗和所見所聞，結合具體事例，分析了教師心理健康的幾個問題，通過游戲、故事、啟發等方法，活躍了講座的氣氛，更舒緩了教師的心情，讓老師們學到了更多心理健康自我保健知識。
4、5月21日周六上午學校召開各級部家長會議，學校通過班主任們就各班情況有方向性的向學生家長進行了“家庭教育指導”講座，讓各位家長明白了關注子女心理健康的重要性。
(四)開展心理健康手抄報、黑板報和征文比賽、優秀作品展示活動
跟往年一樣，進行心理健康手抄報、黑板報比賽活動，還就前面的青春遠足活動及母親節活動，進行親子征文比賽。選出的優秀作品陸續在校報上刊登，吸引了很多師生家長來觀賞與評論。激發了學生主動學習心理健康知識的積極性。
(五)開展“心靈驛站”教師心理沙龍系列活動
近年來，學校一直很關心教師心理沙龍活動，精心設計“知心閣”各項活動，希望用我們的愛心、真心與熱心，希望通過我們的努力與付出，為我們學校的每一位教職工營造一個讓心態平和、讓心靈放飛的良好氛圍，今后還會繼續不定期地組織教師心理沙龍活動，讓“知心閣”真正成為老師們傾聽的場所，釋放的平臺、心靈的駐所!
心理健康的手抄報范文3
我校是一所四年制農村初中學校。社會的進步與發展給農村生活帶來了日新月異的變化。農民生活方式、生活質量已呈現出多元化變化。初中生作為身心高速發展的一個群體，體驗到的不僅是社會發展的便利和成長的喜悅，更有對社會的不適和成長的煩惱。尤其是許多留守子弟，由于長期與爺爺奶奶(姥爺、姥姥)生活在一起，幼小的心靈中滿載著諸多訴求卻不能及時與父母溝通。隨著經濟的發展、家庭細胞的裂變，許多單親家庭子弟的內心承受著缺失父(母)關愛和有效家庭教育的痛楚，這一切就像塊石頭重重地壓在他們的心中。如果這些心結長期積壓得不到釋放，部分學生可能會出現焦慮、抑郁、恐懼等內心體驗，會逃學、沉溺營業性歌廳、網吧，有的還會與社會上不三不四的人為伍，有的離家出走，個別學生甚至會過激地選擇自傷、自殘、自殺。
為了提高學生的心理健康水平，培養學生良好的心理素質，引導學生正確宣泄在學習、生活中產生的不良情緒，我校在校舍比較緊張的情況下，騰出專門房間建成了團體輔導活動室和充滿家庭溫情氛圍的個體心理咨詢室―“心晴驛站”，配備了必需的辦公用品，制定了各方面的規章制度，并成立了由多位教師組成的咨詢團隊，面向不同年級的學生，提供有針對性的心理咨詢服務。
學校意在通過對學生進行及時、耐心、細致的心理輔導，讓每一位前來咨詢或通過心理信箱書面向教師咨詢的學生，都能夠盡情釋放憂郁，解開心結，放下心理負擔，走出心理陰影，走進溫情脈脈的集體生活，以陽光的心態開創自己的幸福人生。
二、新的問題
“心晴驛站”成立伊始，無論是專職教師還是團隊內的兼職教師，都以“幼吾幼以及人之幼”的愛心和極大的耐心，對每一位前來咨詢的學生，高起點地開展的具體工作；為前來咨詢的每一位學生建立了心理健康發展變化檔案袋。并對個別壓力較重的學生進行跟蹤式服務，及時了解學生的心理變化，發現問題及時幫助學生化解。許多接受咨詢的學生因為心結解開了，上課更加投入了，聽講也更加專心了。學校的“心晴驛站”成了他們心靈的港灣，教師成了他們可信賴的親人。
一段時間以后，來咨詢的學生明顯減少，原因有如下：
(1)“心晴驛站”的成立，為學生提供了一個宣泄不良情緒的窗口，很多學生的心理問題得以解決，提高了學生的心理健康水平。(2)很多學生來咨詢，并不是因為有煩惱或不適，而是因為對“心晴驛站”感到好奇，好奇心滿足之后，也就不再感興趣了。
“心晴驛站”的成立，較好地發揮了心理健康教育的矯治功能，即出現問題，然后矯治，但這并不是提高學生心理素質的長久之策。目前沒有出現心理問題的學生，不能保證以后就不會出現。青少年時期是人心理素質形成和發展的關鍵時期，可塑性大，此時如能得到積極的心理輔導，即使以后出現心理問題，學生也能主動調整自己的心態，克服困難與挫折，積極主動地適應環境。所以，學校心理健康教育，不能只停留在矯治的階段，更應注重心理問題的預防與健康心理的發展。
三、改進的措施與做的工作
為實現我們朱臺中學“讓師生過一種幸福完整的教育生活”的教育追求，促進心理健康教育工作的有效開展，學校確定了“以人為本、心輔為主、全面滲透、個別咨詢、家庭參與”的心理健康教育總體思路，以“塑陽光心理，成就幸福人生”為宗旨，以學校心理咨詢室“心晴驛站”的成立為契機，創新觀念，注重預防與發展，提高學生應對問題的能力，努力使學校成為學生健康成長的快樂家園。
1.全面滲透心理健康教育
(1)在學科教學中滲透心理健康教育。課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是學科知識傳授的過程，也是引導學生心理健康發展的過程。
①在學習目標中體現心理健康教育，明確列出心育目標：學校要求教師除了傳授知識，還要在學生積極情感的培養、良好生活態度的養成方面制定具體的目標。
②在具體教學環節的實施中，滲透心理健康教育。要求教師結合學科的特點和授課的內容，深入挖掘和發現教材與心理健康教育結合的滲透點，如語文教師可以結合教學對學生進行人際交往的引導，擴展學生的自我生活體驗，幫助他們確立合理的抱負與期望，培養良好的自制力，提高自我評價、自我認識的觀念與修養；數學教學可以在訓練學生思維的基礎上，培養他們良好的思維習慣、自信心和承受挫折的能力；歷史教學可以引導學生了解他人，懂得如何進行批評和自我批評，并進行正確的歸因；地理教學可以引導學生如何面對環境和適應環境的改變。
(2)在各種活動中滲透心理健康教育。每天下午的第四節課是課外活動課，各種活動豐富精彩：乒乓球對抗賽、踢毽子比賽、跳繩比賽，還有各種興趣小組，如詩歌朗誦比賽、科技興趣小組、美術興趣小組、音樂興趣小組。通過各種形式的文體活動，如男女對抗賽“蜈蚣翻身”“我們的團隊”，讓學生在活動中體驗競爭與合作的快樂，在活動中增強彼此之間的凝聚力；“辯論賽―網絡的利與弊”引導學生客觀看待網絡，學會正確上網；“個性名片”讓學生在陌生學生面前大膽介紹自己，學會自我推銷的技巧，為自己組織班級活動、積極宣傳心理知識提供支持。組織學生觀看勵志視頻，如著名演講家鄒越的《讓世界充滿愛》、中央電視臺《開學第一課》《隱形的翅膀》《媽媽再愛我一次》等，引導學生學會交往，全面認識自我，培養健全的性格。
各種學生喜歡的活動代替了空洞乏味的說教。活動中，很多學生留下了感動的淚水，心靈深處也受到了很大的震動。
(3)在校園環境中滲透心理健康教育。注重發揮校園和教室文化以及櫥窗、雕塑等各種自然景觀的隱性教育功能，讓學生通過對它們的欣賞和解讀，受到潛移默化的影響。
①確保校園干凈整潔，為學習提供一個舒暢的環境；讓讀書園、池塘、奮斗雕塑等靜物，對學生的學習產生積極的心理暗示。
②每個班級外面的懸掛展示牌上要展示本班的班風、班訓；每個教室內都有“會說話”的墻壁：理想樹、承諾樹、師生對話、才藝展示等欄目，分別體現班級的特色，營造溫馨氛圍，培養學生的自信、情感和意志。
③開辟心理健康教育專用陣地(辦公樓二樓走廊)宣傳心理知識，引導學生在遇到問題時學會求助；張貼海報，宣傳學校的心理健康工作；在全校展示學生的心理知識手抄報、主題活動手抄報等相關作品；校園廣播站開辟專門欄目，廣播勵志小故事，宣傳心理知識。
(4)日常學生工作中滲透心理健康教育。①舉辦心理講座。針對每個年齡階段可能出現的問題，由心理教師或邀請專家，通過舉辦講座的形式，解決學生困惑。如舉辦“學會調控情緒”的心理講座，邀請著名勵志教育專家(趙一博)為全體學生和家長做“學會感恩”的主題講座，邀請家庭教育專家(劉樹國)做“如何與父母溝通”講座?；顒拥呐e辦，受到學生和家長的一致好評。
②選舉“心理聯絡員”，開辟多條心理溝通渠道。根據初中生有問題最喜歡與同齡朋友交流的特點，每個班級設立一名心理委員，心理委員由心理教師定期進行培訓。心理委員上崗后，許多學生不愿與教師、家長說的話，都愿意和他們交談，再由他們向心理健康輔導教師求解，這些小助手幫助教師解決了不少問題。
③開辦心理健康教育活動周，普及心理健康知識。結合不同的節日，學校通過舉行感恩手抄報比賽、心理知識手抄報比賽、主題班會、心理漫畫等形式宣傳心理知識，引導學生以樂觀的人生態度面對自己的生活。同時，在初三級部舉行了“寫給自己最好朋友的一封信”活動(這個“自己最好的朋友”指的是一年后的自己)，引導學生在信中反思自我、激勵自我。許多學生在寫信時，因想到了自己虛度的光陰或父母的辛勞，流下了動情的淚水。信的最后，學生對自己未來的一年做出了詳細的規劃，表達了對自己未來的美好憧憬……一年之后，學校會把這封信再交到學生手中，并讓學生寫下感言。
④舉辦校園心理情景劇，活躍學生心理。通過直觀形象的情景劇把中學生微妙的心理活動搬上舞臺，再現中學生生活中常見的心理矛盾，引導學生樹立陽光心態，以積極樂觀的態度度過初中生活。參賽的節目涉及初中生活的各個方面，有關于戒除網癮的，有關于表達親情的，有關于建立友情的……舞臺上的節目就像發生在自己身邊的真實故事，學生或開心大笑，或流下感動的淚水，或陷入沉思，雖然沒有像文化課那樣獲得學科知識，卻收獲了自己人生中珍貴的心靈盛宴。在演出過程中，學生流露出的情感、表現出的高超演技，不時博得師生的陣陣掌聲。
2.編寫校本教材，開設專門的心理健康活動課
首先，“心晴驛站”通過問卷調查、教師訪談等手段，對不同年級學生的心理特點進行前期調研和評估，了解不同年級學生在生活和學習中存在的主要問題。通過調查，掌握了不同年級學生的主要困惑：如初一學生的入學不適應癥狀(不了解學校的規章制度、不適應住宿生活等)，自理能力差、依賴性強；初二學生的學習動機不足、找不到合適的學習方法、人際交往困惑；初三學生的情感困惑、厭學情緒嚴重；初四學生的升學壓力與就業選擇等。
然后，學校心理輔導團隊結合自身實際，編寫了專門的心理校本教材：初一《竹外桃花三兩枝》、初二《小荷才露尖尖角》、初三《槐柳成蔭雨洗塵》、初四《山意沖寒欲放梅》，并開設了專門的心理健康活動課。
3.建設學校、家庭、社區一體化的心理健康教育網絡
每一個問題學生的背后肯定有一個問題家庭。父母的教育方式、人格素養以及父母的和睦程度，都直接影響著孩子的心理健康。心理教育要取得好的效果，沒有家庭的積極配合是行不通的。因此，學校力爭做好學生家庭的心理健康教育工作。
(1)“心晴驛站”通過家長開放日，對家長進行心理健康教育知識培訓，不定期地印發一些家長學習材料，有的放矢地向家長提出各種建議，引導家長學習教育孩子的正確方法，指導家庭進行心理健康教育。
(2)教師利用家訪的機會和家長溝通宣傳有關心理健康知識、教育方法，加深家長對心理健康的了解與重視，使家長掌握青少年心理發展的規律，增進與子女的情感交流，促進家庭內部良好氛圍的形成。
四、心理健康教育的作用
由于學校重視，教師、家長對心理健康教育的認識和關注程度迅速提高，良好的心理健康教育氛圍正逐步形成。學生認識到了心態積極樂觀的重要性，學校形成了良好的學習、生活氛圍，中考學科考試成績、學業水平考核項目結果年年在區內領先。教師科學民主的教育觀念日漸增強，他們時時以自己良好的人格潛移默化地影響著學生的成長。
五、在不斷努力中前行―對未來的展望
“讓師生過一種幸福完整的教育生活”，這是每一位教育者的責任。讓陽光普照心田，讓生命之花燦爛綻放，要繼續抓好學校的心理健康教育，并在創新中提升，讓心理健康教育在全面推進素質教育、培養學生陽光心態、開發學生潛能中發揮更好的作用。
心理健康的手抄報范文4
本學期根據九年級學生的特征，采取靈活多樣的方式，大力開展德育活動，讓每一個學生樹立遠大的理想，立志報效祖國，努力刻苦學習。
1、組織學生參加開學典禮。各班可利用身邊優秀學生的先進事跡，對學生進行理想教育和紀律教育，激勵學生積極進取，奮發向上。
2.各班組織學生收聽收看《開學第一課》。要求各班利用適當時間組織學生暢談觀后感想，級部將對各班上報的優秀觀后感進行評比
3、繼續貫徹落實“一周一主題”教育活動，做到每周有主題，每班有活動，人人都參加，個個有收獲。
4、大力開展愛國主義讀書教育活動。根據政教處的安排開展愛國主義讀書教育活動，努力塑造學生健康的人格，激發學生的愛國熱情，立志為國讀書。
5、在國慶節前后組織開展班級風采暨中考動員報告會，對學生進行勵志教育。
二、繼續開展安生衛生教育活動
本學期堅持“安全第一”的原則，加強安全衛生教育活動，做到安全衛生工作，人人講、個個抓，事事講、時時抓，警鐘常鳴，毫不松懈。努力打造安全平安級部，為建設平安校園做貢獻。
1、繼續貫徹落實“一周一提醒”安全衛生教育活動。各班主任可根據政教處的“一周一提醒”的安排，結合本班的實際，利用主題班會或晨會，對學生進行“一周一提醒”教育活動，并在級部相應的主題帖后跟帖，報告活動的開展情況。
2、組織學生參加安全防空演練活動，以提高學生的安全防范意識和能力，重點加強交通安全、用電安全和食品安全的教育工作。
3、對學生進行衛生教育。擬采用講座、知識競賽、辦手抄報、征文比賽等形式，對學生進行衛生教育，預防秋季傳染病。
三、文明行為習慣教育活動
級部將把對學生進行“文明行為習慣”作為本屆政教工作的一個重要內容，努力建設一個無男生留長發、染發，無女生穿金戴銀、涂脂抹粉，學生衣著得體，言談舉止文明大方的級部。
1、繼續開展文明行為星的檢查評比工作。
2、在檢查小組對各班級學生進行檢查評比的同時，級部將組織級部管理人員、教師代表和學生代表，不定時地進行全面檢查。堅決杜絕不文明的行為習慣。
3、開展“什么是美什么是快樂”的討論。
四、開展心理健康教育和勵志教育
心理健康的手抄報范文5
一、發揮班主任的角色優勢
班主任是學校教育工作者中的一支特殊隊伍,他們擔負著對學生管理、教育、指導、愛護的職責,加之與學生的密切接觸,使得他們有別于一般的任課教師。他們與學生感情深厚,在學生心目中德高望眾,在教育中有很強的說服力。這一角色優勢決定著班主任在班級心理健康教育中的重要地位和作用。
1.示范引領
作為班主任,首先應提高對學生心理健康教育的重視程度,以培養學生健康的心理為己任,增強工作的主動性和責任感;其次,要自覺提高開展心理健康教育的能力,認真學習,大膽實踐,不斷增強發現學生心理問題的敏銳性、解決心理問題的科學性;再次,班主任自身應該具備良好的心理素質和較高的維護和調節自我心理健康的能力。班主任必須時刻意識到:我是學生學會做事、學會做人的一面“活鏡子”。在工作中,應勇敢地面對困難和挫折,與人相處寬容大度,真誠相待,只有這樣,才能培養出做事負責、與人為善、意志頑強的學生,發揮好教師示范引領的作用。
2.聯系溝通
班主任是聯系學校和家庭的紐帶,是與家長和其他任課教師溝通的橋梁。為及時了解學生產生心理問題的原因,班主任應定期與家長聯系,通過家訪、電話、家長會、書信等形式與家長交流有關教育孩子的信息,交流孩子的家校表現,及時捕捉教育契機,共同探討教育孩子的有效策略。值得注意的是,切不可把這種溝通變成告狀,否則,它將會嚴重影響師生關系,使學生喪失對班主任的信任和尊重,導致師生關系惡化。
另外,班主任還應積極主動地與其他任課教師聯系,增強學生與各科教師的相互了解,建立融洽的師生關系,為學生心理健康發展奠定基礎。
二、創設良好的心理發展氛圍
環境的好壞直接決定著學生心理健康的程度,它是學生心理健康發展必不可少的潛在因素。在班級中開展心理健康教育,我們應注意以下兩個方面,它們是學生心理健康發展必需的條件。
1.形成健康向上的班風
班風是指正確的集體輿論在班級里持久地發揮作用而形成的一種班級風氣。開展班級心理健康教育,應通過強化集體榮譽感、樂于助人、關愛他人等品質,協調好競爭與合作的關系,形成民主型班風,促進學生良好心理品質和行為的養成。首先,班主任和全體學生應仔細分析班級的優缺點,確定科學合理的班級奮斗目標,并得到全班學生的認可,以期大家共同努力。其次,還要正確分析班級中每個成員的長處和短處,使他們在班級活動中都能揚長避短,在班級中找到歸屬感,再次,還要重點對學生進行學習目的、意義、學習方法的教育,結合時代特點,培養學生的競爭意識,形成勤奮好學、積極向上、勇于爭先的良好風氣,促進學生心理在和諧的班級氛圍中健康發展。
2.建立和諧的人際關系
首先,應建立融洽的師生關系。和諧的師生關系蘊含著豐富的潛在教育資源,對于促進學生學習興趣和完整人格的形成有著重要意義。蘇霍姆林斯基曾經說過:“教師技巧的全部奧秘,就在于如何愛學生?！苯處煿ぷ鞯某霭l點只有一個,那就是如何去愛學生。這就要求教師應放下師道尊嚴的架子,尊重學生的個性,真誠地幫助他們進步,對學生寬容而不縱容,嚴格而不苛刻。其次,應建立和諧的生生關系,尤其是優秀生和學困生之間的關系。教師的態度決定著學生的態度,教師對學生應該一視同仁,甚至對特困生更加偏愛。除此之外,還要在學生之間開展愛的教育活動,開展正確認識自我與他人的教育活動,形成互相關心、互相尊重、民主平等、和諧發展的班級氛圍。惟有如此,學生才能在被愛中學會愛人,在尊重中學會自尊,在寬容中學會諒解,在鼓勵中學會自信,在健康的師生關系中形成健康的心理。
三、開展有效的心理教育活動
皮亞杰指出:“活動,尤其是協作活動是兒童思維和道德發展的根本動力?！卑训赖碌陌l展變成學生自身生活的一部分,讓他們在自主參與活動的過程中能動地改造自我、創造自我、完善自我,這也是心理健康教育的一條重要途徑。
1.上好心理活動課
上好心理活動課,首先要做好課前的準備,教師要根據班級中學生共同存在的心理問題確定好活動課的核心,活動設計既要符合學生身心發展特點,又要符合心理學原理,在活動中堅持團體互動原則、經驗分享原則和自助助人原則。根據活動內容確定活動模式,是選擇認知模式還是活動模式,是以訓練模式為主還是以調控模式為主。在活動形式的選擇上力求多樣有效,將游戲、情境創設、角色扮演、問卷調查、問題討論、辯論會等六種形式有機地融合,力爭收到最佳的教育效果。上好心理活動課最重要的一點就是堅持以學生為主體,調動學生參與活動的積極性,尊重學生獨特的心理體驗,切不可以教師的感受代替學生的感受。
2.開辟多種心理健康教育途徑
心理健康的手抄報范文6
關鍵詞 農村初中；留守學生；心理問題
中圖分類號：G444 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）13-0016-02
1 農村初中留守學生的心理問題
通過筆者多年的觀察和調查發現，農村初中留守學生的心理問題主要表現出以下幾種類型。
1.1 自私自利
只顧個人利益，不顧別人和集體的利益，自我主義占優勢，在學校里吃不得一點兒虧，不禮讓同學，不能正確處理個人與同學、個人與集體的關系。
1.2 自卑自負
總認為自己被“冷落”，不愿與同學、老師交往，尤其不愿與學習好的同學交往；對比自己強的同學、對被老師表揚的同學總是心存忌妒，產生失落、怨恨的自卑自負心理。他們心理壓抑、行為孤僻，有時甚至有古怪異常的行為。
1.3 焦慮過敏
遇事怕字當頭；碰到不順心的事時，心里總覺得煩躁；受到別人批評時，心里總覺得不安；心里總擔心會發生什么意外的事或總覺得有什么事沒做好。
1.4 貪玩厭學
沒有養成良好的獨立生活、學習的習慣，生活自理能力差，視學習為一種沉重的負擔，只要開始學習就感到不適和壓抑，注意力分散，單位時間內的效率極其低下，而一旦宣布下課或放學便表現出異常興奮。
2 農村初中留守學生產生心理問題的主要原因
2.1 自身因素
中學生的身高體重迅速增長，性成熟時期開始。由于生理上的迅速“成長”，極大地打破了生理和心理之間的平衡，也打破了心理諸因素之間的平衡。他們精力旺盛，感情充沛，但帶有沖動性，不善于克制，行為不易預測，最容易產生心理問題。
2.2 家庭因素
與父母親交流的缺失是導致“留守學生”情感缺失的直接原因。他們感到滿腔“熱情”無處傾訴，心理恐懼，進而導致其心理失衡，從而產生一系列的問題行為；加上其監護人教育方式不當，動輒打罵訓斥，使他們認為自己被“冷落”，壓抑了個性發展，降低了責任感及抗挫折能力，最終產生心理問題。
2.3 學校因素
學校是培養學生健康心理的主要基地。然而，由于長期受應試教育的影響，學校的教育工作仍有一定的弊端：片面追求升學率，重智育輕德育、體育，重尖子生輕后進生；生活方式單一，令許多學生對學習深感枯燥乏味，心理恐慌、信心不足；一些教師忽視學生的心理特點，教育學生時方法不當，損傷了學生的自尊心，使不少學生失去上進心而自暴自棄。
2.4 社會因素
隨著現代化信息交流的逐步深入，一些社會的精神污染也日益增多，如黃色書籍、不健康的網絡游戲，由于他們缺少辨別是非的能力，一味模仿，結果造成一些不正常的心理。
3 農村初中必須加強留守學生的心理健康教育
3.1 學校要努力營造有利于留守學生心理健康的環境
為了幫助學生能擁有一個健康和諧的家庭生活環境，學?？赏ㄟ^家長會、家校e通等方式，與留守學生的監護人保持聯系，向家長講解青少年心理發展的規律及特點，使他們懂得青少年心理健康的重要性，對孩子情緒、行為的變化要有充分的心理準備，要幫助學生調整心態，增進家長重視學生心理健康的意識，普及心理健康知識。教育孩子的方法要正確，要多尊重、理解孩子，多關心、關愛孩子，多看孩子的優點、長處，多幫助他們自覺克服缺點和不足。對孩子的期望值不要過高，壓力不要過大，要為孩子營造一種寬松、愉悅的學習環境。
學生也是社會大環境中的一員。學校可與留守學生所在的社區、德育基地聯合，形成合力，共同抵制社會不良環境的影響，盡可能凈化社會環境。黃橋初級中學每學期都與派出所聯合，整治校園周邊的網吧，為學生創設了良好的社會環境，使學生遠離了不利于青少年身心健康發展的網絡環境，引導學生文明上網，效果明顯。學校還設立法制教育基地，定期對學生進行法制教育，增強他們的法制觀念，讓他們慎重與社會上的人交往。
3.2 學校要建立留守學生心理健康服務體系
1）定期舉辦心理健康方面的專題講座，對留守學生進行行為指導、生活輔導等。主要是對一些有心理偏差的留守學生進行診斷和鑒別，針對他們的認識、情緒、意志、行為、人格、性心理健康等進行疏導、調整和矯正，幫助他們樹立正確的自我意識，形成良好的人際關系，提高他們的自我控制能力與環境適應能力。
2）建立留守學生心理檔案。將留守學生的心理問題的歷史或現狀記錄下來，存入檔案中，以便及時有效地對學生進行個別心理健康輔導與教育，同時將特殊的案例整理出來，以便對全體學生進行個案教育。
3）積極開展豐富多彩的能促進心理健康的活動。通過主題班會、演講、手抄報、宣傳欄、校內廣播等形式，向學生普及心理衛生知識；通過社會實踐等活動，充分調動留守學生的主動性和積極性，使他們在活動中了解父母、體驗親情和社會各方面的關愛，促進留守學生的身心健康，全面提高留守學生的綜合素質。
3.3 教師要以博大的胸懷關愛留守學生，并輔以心理輔導
愛是成功實施教育的源頭。有了愛，才會發現學生身上的閃光點，理解他們成長中的煩惱。用一個博大的胸懷，去愛每一個留守學生，真誠地接納他們，從心理學的角度去了解、幫助他們；尊重他們的個性，讓他們在肯定和信任的目光中成長；增強他們對自己的信任，真正幫助他們解決心理問題。
在對留守學生的教育中，筆者堅信陶行知“沒有愛就沒有教育”的名言。對每個學生的教育引導都有發自內心的感情，沒有熱愛學生做感情基礎，師生就缺乏共同語言，感情就難以融洽，教育就難以奏效。作為班主任，筆者提倡做留守學生的“半個家長”，在這種特殊的條件下擔負起一部分家長的職責。留守學生的生活十分單調，雙休日更是無處可去。針對這種情況，筆者犧牲自己的休息時間陪他們在運動場打球，帶他們進閱覽室或逛書店。每逢傳統節日，筆者總是把他們接到家里，共度節日，讓他們享受到家的快樂。對于他們的生日，由老師買生日蛋糕，同學自愿買生日禮物（如書、筆等），開好生日主題會，讓他們在生日中感受到集體的溫暖，在溫暖中健康成長。
對于那些生病的留守學生，作為班主任更要做他們的貼心人。性格十分內向的女生婷婷，在一次上英語課時，臉色發青，突然暈厥過去。筆者急忙送她到人民醫院，為她付錢拿藥，后經醫生診斷為急性闌尾炎。筆者一邊通知家長，一邊和學生輪流守護。第二天家長從外地趕回來，激動地說：“感謝老師救了我女兒一命??！”與此同時，筆者還發動學生給她送去了鮮花和營養品。躺在病床上的婷婷，淚水奪眶而出。病好后，筆者鼓勵她：“希望你在今后的學習中開心度過每一天。有什么心事和困難盡管說出來，老師是你忠實的聽眾，也是你的幫手，希望你把耽誤的課補起來?！焙髞淼娜兆永?，她不再自卑了，開始主動和同學打成一片。實踐證明，愛心能取得感化的最佳效果。
4 結語
筆者相信：只要各方形成合力，采取合理有效的疏導方法，留守學生的心理是完全可以朝著健康的方向發展的！
