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母親節小報范文1
吳猛,晉朝濮陽人,八歲時就懂得孝敬父母。家里貧窮,沒有蚊帳,蚊蟲叮咬使父親不能安睡。每到夏夜,吳猛總是赤身坐在父親床前,任蚊蟲叮咬而不驅趕,擔心蚊蟲離開自己去叮咬父親。
給老人設個親情號碼
我的老岳母患中風后遺癥和糖尿病后,生活便不能完全自理了。年前,我們曾給老岳母買過一部手機,可老岳母眼睛不太好,看不清上面的數字,有時甚至還忘了開機或關機。后來,我們又專門給老岳母買了一臺移動式座機電話,但由于老岳母年齡大了,撥電話時不是記錯了數字就是撥錯了號碼。那天,我從報刊上看到有種移動話機可以設幾個“親情號碼”(就是用一個阿拉伯數字代表一串電話號碼),只要按一個特設的固定號碼,對方就可以收到。為此,我請我的小外甥女幫忙,給老岳母設了幾個“親情號碼”,老岳母試用了幾次后感到非常方便,她自己有什么日常生活小事,只要一撥電話就成。老岳母想誰了,就直接撥電話,隨即就到,很是方便。
(劉劍俠)
母親家的保潔員
因為工作忙,家里雇了小時工,每周一次來家做衛生,減輕了我們不少負擔。
周末是我給自己規定的孝親日,無論刮風下雨,雷打不動地要去母親家,陪老爸老媽說話,給他們做飯。母親非常勤勞,又極愛干凈,窗明幾凈,一塵不染是家里的常態。我總是批評媽媽不給我留點活兒,媽媽每次都笑著說:“舉手之勞,你一周才來一天,咱好好說說話?！?/p>
不知從什么時候起,我發現媽媽家的桌子上有了灰塵,玻璃也模糊了。忽然發現媽媽的眼睛不再尖了,手腳不再麻利了,說話也不再高門大嗓。媽媽老了,我的心開始變得沉重。再到媽媽家時,我便多了一項任務――做衛生。受母親的遺傳,有潔癖的我,不能容忍房間里的灰塵。于是和爸媽聊天的時候不再坐著,而是拿著抹布,擦擦這兒,抹抹那兒,老爸老媽就跟在我身后叨叨:“歇會兒吧,別累著?！蔽艺f:“天天工作都坐著,活動活動有利健康?！崩习掷蠇尣辉龠哆?轉身到廚房為我做好吃的。說真的,收拾完媽媽三室一廳的大房子,我還真有些吃不消。
母親節小報范文2
一、寫話內容貼近學生生活
《語文新課標》中提到“寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于樂于表達,應引導學生關注現實,熱愛生活,表達真情實感”。根據這一要求,老師結合低年級學生天真無邪、活潑好動、思維活躍、富有情趣、樂于表達等特點,引導學生參與活動,從中感悟,從而表達真情實感。
1.結合節日寫話
節日來臨之際,引導或帶領學生參與到節日當中,使學生在節日的活動中感受節日的氛圍。學生親身經歷節日過程,體驗其中的樂趣,學生在寫話中便有感而發。
在母親節來臨之際,我校開展了為媽媽送花活動。在學生開心之時,我乘機問他們,你們知道為什么要有母親節嗎?學生的思緒一下子拉到了與媽媽生活的情境之中。進而我又說:“媽媽在生活中為了我們付出無數的艱辛,同時給予我們無微不至的關懷,你們想用什么樣的方式回報自己的母親呢?請把你最想說的話寫在小卡片上送給媽媽,如果想動手做就親自去做吧?！睘榇宋议_展了一次寫話《媽媽,我愛您》。
2.走進大自然,體驗變化
生活是寫作的源泉。平日老師引導學生多注意觀察季節帶來的變化,觀察景物、人物活動的變化等,同時教師帶領學生親自到大自然當中去感受、去體驗,然后在讓學生把自己見到的和想到的寫下來。這樣不但培養學生觀察能力、審美情趣,同時也使寫話的內容更為生動。
在學完第一個主題多彩的春天時,我便布置任務,讓學生注意觀察天氣、景物、人物活動,然后組織了一次綜合實踐活動《找春天》。我先帶領學生到校園周邊去找春天,讓學生了解到春天帶來的變化。學生興趣十足,積極投身到尋找春天的情景之中。在這個基礎上讓學生說春天,鼓勵學生用上積累的關于春天的詞語,在說景物時也適時讓學生按照一定的順序來說,指導學生把話說通順,說完整。說完以后讓學生把看到的、聽到的、想到的都綜合在一起融入畫中,融入到優美的春天的樂曲之中。學生對于春天的感受深刻,自然寫出的話也較生動!
3.創設課文情景,打開學生想象的翅膀
學生的寫話能力的培養與提高也取決于教師平日的課堂教學。課堂中很好的利用教材創設情景,比如帶頭飾表演、創編課本劇、結合課文內容設計語言訓練點等,激發學生的表達欲望,培養學生表達能力及想象能力。這也符合《語文課程標準》提到的“鼓勵學生寫想象中的事物”這一要求。
在學《小白兔和小灰兔》一課時,我通過創設情景,帶頭飾表演,使學生深入了解課文后,結合課文內容我讓學生續編故事。學生有了一定的故事情景,編起來也很容易,能夠很快就把心里所想的淋漓盡致地表達出來。有了這樣的故事情境,學生的寫話就不難了。
二、采用各種形式,創設條件,推動學生進行寫話練習
《語文新課標》中提到,“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間”。學生自主寫話的條件畢竟有限。教師應為學生提供有利的條件,為學生更好地寫話服務。
1.寫話專項練習
老師為學生制作符合兒童情趣的寫話練習,在練習中鼓勵學生大膽想象,大膽表達,在寫話中運用平日積累的好詞好句。在這個過程中進一步培養學生的寫話能力。為了提高學生的寫話能力,我利用課余時間到處收集材料,找到適合于低年級學生寫話的內容,有的打在電腦上,有的刻在蠟紙上,然后制定成冊。因為內容實踐性、趣味性很強,學生非常愛做。寫話的形式有:(1)想象性寫話,如“假如我是一條小魚”“我的心愿”等;(2)創設情景想象寫話,如剪貼動物放在情景中讓學生來寫,看圖想象寫話;(3)看單幅情境圖和多幅趣味情境圖,這些圖片有的是學生喜聞樂見的童話故事,有的是和同學們息息相關的生活情境;(4)學生實踐活動的寫話,如制作剪貼畫,為學校制訂美容計劃等。這些寫話形式新穎,富有趣味性,學生見了就喜歡,在興趣盎然之中指導寫話,學生自然有話可說,有話可寫。
2.制作手抄報
動手去找、去畫、去摘抄,這些都是學生喜聞樂見的形式。從二年級開學我便帶領學生辦手抄報。學生年齡較小,雖然布局不是很美觀,畫得不是很漂亮,可是學生收集材料,從材料中摘抄,結合摘抄去設計版面,這些都在培養著學生各方面的能力,比如收集信息能力,閱讀能力、選材能力、想象能力、審美能力等,這也在潛移默化地培養學生寫話的能力。
3.寫日記
針對對低年級學生寫話,《語文課程標準》提出:“對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象的中的事物,寫出自己對周圍事物的認識和感想。”二年級開學以后,我便著手培養孩子寫日記的習慣,以培養學生寫話能力。剛開始學生不知道怎么寫,有的同學就寫一兩句話。我鼓勵學生想到什么就寫什么,看到聽到什么就寫什么,而且不必非要寫今天發生的事。學生便不覺得寫日記難了,有什么心事很愿意寫下來。有的同學還在堅持寫日記。這樣也為學生的寫話打下基礎。
三、激勵評價,促進寫話的積極性
寫話的激勵性評價很重要,通過激勵性評價可以培養學生寫話的興趣和良好的寫話習慣,進而培養學生的寫話能力,同時也為以后的習作都奠定了良好的基礎。
為了激發學生寫話興趣,展示學生寫話水平,我又把學生好的寫話內容,精心設計排版編排成“星星小報”,并打印出來,每月出一期,做到人手一份。早晨我讓學生互相讀一讀小報,找出自己從中最喜歡的部分讀一讀,說說哪里寫得好,哪里可以修改得更好。學生興趣較高,每次寫話都很認真,希望上面能有自己的大作。在這個過程中也提高了學生寫話興趣,特別培養了學生寫話的能力。本學期我們還制訂了《寫話之星》和《我的心里話》小冊子,把學生好的寫話片段或日記登載上面,讓學生都能體驗到寫話帶來的成功,以此培養學生寫話自信心。
母親節小報范文3
關鍵詞：人文精神，情感態度與價值觀，新課程標準，信息技術教學
正文內容：
進入二十一世紀科技飛速發展的信息時代，我們可以看到當今的學生具有比以往任何年代的學生都更優良的學習條件，擁有更多的信息和知識，但伴隨而來的卻是有些學生道德水平下降、厭學、社會責任感差、精神無所皈依……。這些問題的產生，究其原因是人文精神的滑坡，我們在傳授學生知識和技能的同時，往往忽視了他們的精神需求和精神發展，忽視了人文精神的熏陶。解決這個問題的途徑之一是在學科教學中充分滲透人文精神。所謂人文精神是人和人類社會自我完善所需要的美好的精神要素，是對人的生命、尊嚴、價值、意義的理解和掌握，以及對價值理想的執著追求的總和，這包括人對完善自己的追求，對真善美的追求等等。人文精神的培養不是任何一種專業訓練能夠完成的，它是各學科綜合教育的結果，信息技術雖然是屬于科學技術性學科，但它與其它學科一樣對人文精神的培養起著重要的作用。在信息技術新課程標準中就強調指出：課程即要有恰當而充實的技術內涵，又體現科學精神，強化人文精神！
人文精神在信息技術教學中體現為教學目標中的情感態度與價值觀，在新課程標準中強調指出了三方面的教學目標，即知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀。這里的情感，不僅指學習興趣與熱情，更是指內心情感體驗和心靈的觸動；態度，不僅指學習態度，更是指樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度；價值觀，不僅強調個人的價值，更強調個人價值與社會價值的統一，強調科學價值與人文價值的統一，強調人類價值與自然價值的統一。我們在教學中要注重營造良好的情感氛圍和育人環境，賦教學內容予人文精神的內涵，促進學生認知與情感態度的和諧發展，從而使學生從內心確立起對真、善、美的價值追求，形成健全的人格，讓學生學會學習知識，學會做人，學會做事。
如何在信息技術教學中滲透人文精神？我在教學中主要是從這兩方面來實現的：
1、挖掘教材中的情感因素，賦教學內容予鮮活的生命力：
情感，是教育中不可缺少的部分，列寧說："沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。"當學生有一定的情感體驗和情感要求，才會有極大的熱情投身于學習和思考中。所以我們要深入挖掘教材中的情感因素與價值觀，并把自己內心的情感、態度、價值觀融入教學內容中，摒棄以往只重知識傳授和技能培養的觀念和做法，賦予教學內容鮮活的生命力，這個過程不能脫離具體的教學內容和學生實際進行，而要有機地融合到知識傳授和能力培養中。比如：在學習Photoshop圖像處理的知識時，我給出一個總任務--每人制作一套家庭電子相冊，來貫穿整章的學習，利用所學的圖像裁剪修補，圖像合成，圖像的色彩調整等知識來對學生童年的老照片進行修復、加工、潤色，學生在學習與操作過程中，仿佛時光倒流回到了童年，在重溫童年的快樂點滴之時體驗長輩的關愛之情，讓美好的情感滲透于學習、問題解決之中，并相互作用和影響。又比如在學習Flash 動畫制作軟件中的文字漸變動畫時，我提前布置學生收集或自行創作若干愛心標語或勵志格言，如："只要朝著陽光，便不會看見陰影！"又如："志高山峰矮，路從腳下伸。" "多一個微笑，多一點愛心，讓世界更溫暖"等等，上課時就用學生自己采集的標語作為素材來進行文字動畫的學習與制作。接下來的課堂的就具備了一個積極向上的情感情境，不少學生在學習中被這些語句的意境所感染，積極投入到學習中。在完成Flash這一章的綜合任務時，我要求學生制作一套公益動畫廣告，內容可以涉及愛國、環保、教育、敬老、愛心、助人為樂、勵志等題材。讓學生在學習過程中感受到自己的作品中所包含的情感，這種情感是廣義的道德感，包括責任感、義務感、自豪感、尊嚴感、同情感、友誼感以及人道感等等，通過綜合廣告的制作，使學生又一次經受了一種健康、溫馨、崇高的情感冼禮，從而促進了知識的掌握。
人的情感是在一定的情境中產生的，在教學時創造良好的情感氛圍與情境，讓學生置身其中，并引起心靈的觸動則能激發學生對學習的濃厚興趣。在學習Excel電子表格的知識時，我收集了大量有關于東莞近十年來的經濟，文化，人口，教育各項領域的發展數據和圖表作為教學素材，這些數據貼近生活使學生覺得很親切，在學習數據處理的過程中，學生看到了東莞改革開放以來翻天覆地的變化，感受到家鄉欣欣向榮的景象，心中充滿了自豪感，他們更加熱愛腳下的這片土地，同時又激發了學生們報效家鄉的志向，增強了學生建設強大中國的信心和決心。
轉貼于 又比如在網頁制作軟件FrontPage的學習中，我讓學生分成若干小組來制作班級網站，班級網站主題要求展現當代青少年朝氣蓬勃、健康向上的精神風貌，并體現同學之間的團結與友誼，同時大造聲勢宣傳舉行全年級的班級網站評比活動，接到這個任務，學生們按老師的要求分小組合作，忙得不亦樂乎，他們在爭論中擦出思維的火花，學會了合作，感受到了合作的歡愉、發現的驚喜，他們力求做到最好而為自己的班級爭光，從始至終學生們都強烈體會到班級體的凝聚力，感受到了合作過程中迸發的同窗之間的真摯友情，在這樣的心態下作出來的網頁，當然比我想象中的更具感染力！
在學習文字處理軟件Word時，剛好經歷了勞動節，母親節兩個節日，學生制作節日賀卡的興趣高漲，勞動節賀卡讓他們重新理解了勞動的崇高和樂趣，母親節賀卡將他們醞釀以久的對母愛的感激之情抒發和表現出來，當設計新穎、版面精致的賀卡在手下產生時，同學們體會到成功的喜悅，同時也經歷了一次藝術和美學的熏陶。在學習制作電子小報時，我讓學生發揮主人翁精神，實實在在地先做一些調查，如水污染，空氣污染，市場菜價，中學生心理現狀，中學生課余生活等，同學們付出了辛勤的勞動去收集小報的素材，與此同時，他們的內心涌現出強烈的社會責任感，這種責任感貫穿了整個小報的學習制作過程，最后學生制作出來的作品的確讓人感到中學生的成熟的一面。在講到互聯網這一部分時，我精心收集了不少具有趣味性、藝術性、科學性的優秀網站網址提供給學生，充分利用互聯網優勢讓學生開闊視野，補充情趣，從而提高學生的人文修養。又如在講述病毒、黑客等內容時，我舉例講到計算機病毒給我們造成的危害和帶來的巨大損失。如電腦病毒"CIH"，98年4月26日造成全球6000萬臺計算機被毀，此后每年的4月26日定期發作，繼續造成更大破壞。觸目驚心的事實讓學生感到了痛惜與憤怒。從而更容易樹立正確的是非觀念，建立了良好的信息技術道德。
總之，花心思研究教材，將教學內容與情感目標有機結合，用真情包圍學生，激起學生以積極情感投入到學習實踐活動中。則能不斷提升他們的情感、態度、價值觀，促進學生的身心健康發展。
2、 在課堂中加強師生情感互動：
教育過程不僅是傳道、授業、解惑的過程，更是一個師生情感的交流和心靈的雙向撞擊過程、在以往的技術類學科的教育中，側重于追求教育的效率、追求教育過程的程序化、技術化，導致情感陶冶弱化，師生情感交流減少，學生本是有血有肉的人，卻幾乎要被培養成學習機器，導致知識與能力脫節，道理與行為分離。所以我們在教學過程中，一定要在重視建構知識的同時，重視師生人際關系的建構。要有強烈的教學激情，讓課堂成為富有情感的課堂。
古語說的好："感人心者，莫先乎情"，以愛換愛，以情激情是培養師生融洽關系的根本途徑。師生間融洽的情感，是推動學生不斷進步的一股強大的精神力量。在課堂上，教師要以富有情感、生動形象的語言，點燃學生求知的火花，激起學生的學習熱情，讓學生感到教學內容具有吸引力。教學語言要飽含對學生的引導，凝聚對學生的愛與期望。在教學中，教師要善于作積極的"傾聽者"，時時以高興、滿意、慈愛、鼓勵的態度欣賞學生個性化的表現，關注學生每一個微小的進步。用諸如"這個步驟的操作你掌握得非常好，還有其它方法嗎？""真棒！""錯了沒關系，再試試看，好戲在后頭呢"等語言來引導、激勵學生積極探究，思索，并起到控制學生的教學活動中的情緒，使之處于最佳狀態的作用?？傊?，教師用自身的激情，親切的面容，期待鼓勵的目光，生動的手勢，使學生產生肯定的心理傾向而愉快地接受教師這種熱情的感染，轉化為對學習的熱愛。
新課程改革正實施得熱火朝天，我們不再只把學習過程看成是學生獲得知識、技能和發展智力的過程，應當重視人的情感、價值、態度體系在學習中的作用和發展，將人文精神融入信息技術教學內容中，讓學生帶著情感去學習和探索，讓健康美好的情感伴隨在課堂的始終，讓學生不斷得到精神上的充實，用人文精神去構建學生的精神家園吧！
參考文獻：
王坤慶 《精神與教育》上海教育出版社，2002
沈貴鵬 《試論人文教育目標的厘定》 當代教育科學 2003年第10期
彭紹東 《高中信息技術新課程標準評析》 中國教育報 2003年第7期
母親節小報范文4
可是,當前社會人們道德卻出現了一些畸形或缺失,特別是上個世紀90年代后出生的獨生子女,他們受寵而又孤獨。他們衣食無憂,缺乏憂患意識;交往的狹窄,使他們顯現出一種不健康自我與自閉;父母望子成龍的嚴厲管束,使他們脆弱而逆反;不良的文化侵襲,使他們好奇而迷失;少數學生面對良好的學習環境、優越的學習條件,面對父母的辛苦養育和教師的辛勤培育,不僅不能做出感恩之舉,反而產生抵觸心理,甚至因父母不能滿足其某些要求、教師對其略微嚴格就產生仇視父母或教師的心理。作為授業解惑的教師,育人樹人的教育工作者,我們不能不感到責任之重大,心情之焦急。因此,在學校的德育工作中通過各學科教學滲透感恩教育,培養學生的感恩意識尤為必要。
語文是百科之母,新課程背景下的語文教材蘊涵了豐富的感恩教育內容,因此,利用語文教學對學生進行感恩教育有其獨到的優勢。
一、語文課堂教學要善于捕捉感恩教育
語文教材所選的內容不僅是為學生學習基本知識所設計,而且從閱讀識字、口語交際到寫作,從現代文到文言文,都包含著豐富的思想教育內容。新課程標準要求教師在教學過程中要做到知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的統一,因此語文教師在向學生傳授語文基礎知識、培養學習技能的同時,要啟迪引導學生感悟、體驗各種文體中所包含的情感,引導學生樹立正確的人生觀。
(一)熱愛自然,保護環境。人與自然是和諧統一的。人類的衣食住行,無一不是大自然的恩賜。因此,教師要通過語文教學使學生懂得熱愛自然、保護環境、遵循自然規律。如《大自然的語言》、《看云識天氣》告訴人們要遵循自然規律、發展生產、改善生活?，F實中違背自然規律、破壞自然環境的行為,都要受到大自然的懲罰。教師要引導學生樹立環保意識,做到與自然和諧相處。
(二)熱愛祖國,報效祖國。祖國是每一個人的家,沒有祖國的繁榮強大,便沒有每個人的一切。法國作家都德寫的《最后一課》中的小弗郎士因國家淪亡,即將失去自由,失去讀書的機會,他對祖國、對自由產生了難以割舍的留戀與向往,“祖國”二字在他心中的位置何等重要。教師可通過贊美描寫中國文化、建筑藝術和大好河山的篇章,向學生滲透愛國思想,引導學生熱愛自己的祖國,努力學習,承擔社會責任,樹立報效祖國的遠大志向,這是感恩教育的重要內容。
(三)孝敬父母,尊敬師長。從小學到初中的語文教材中都有歌頌贊美母愛、尊敬師長的課文。如魯迅的《藤野先生》、朱自清的《我的老師》,充滿了對恩師的懷念和高尚人格的贊美之情;的《我的母親》字里行間流露著對母親的敬仰;朱自清的《背影》充滿了對父親的深沉的愛。教師要抓住這些內容教育引導學生孝敬父母、尊敬師長,知恩圖報。
二、在探究學習實踐中深化感恩教育
課文是學生學習知識、接受思想教育的載體,只有在學習過程中自己有所感悟、體驗,學生才能引起思想上的共識。因此,教師要善于結合學習內容選擇和設計問題,引導學生探究,讓學生在獲得知識的同時,在思想上受到教育和啟迪如在教學中讓學生觀察氣候變化,搜集農業諺語,然后寫觀察記錄、編輯小報等,從中感悟人與自然的關系。學習的《我的母親》后,可布置這樣的問題:“文章結尾寫道:‘我在母親的教訓之下度過了少年時代,受到了她極大極深的影響。’你在哪些方面受到了母親的影響呢?回憶一下,并與同學交流,然后寫一個片段。”有意識、有目的的思維訓練,能使學生的感恩意識在語文教學中得到培養。
三、在作文教學中升華感恩教育
母親節小報范文5
一、重視感恩情懷的啟蒙教育，開啟學生感恩之心
教師可以從“感恩的心”這首歌入手，培養學生的感恩之心。只有知恩才能感恩。教師首先要從心靈上啟發，引導孩子用心感恩。
“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己。感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜?！边@首歌使學生明白沒有陽光，就沒有溫暖；沒有水源，就沒有生命；沒有父母，就沒有我們自己；沒有親情和友情，世界就會是一片孤獨和黑暗，為了擺脫它，我們需要有一顆感恩的心。教師要在各個學科教學中，滲透感恩教育。初中教程中的思品課程、語文學科中的很多課文，都可以作為感恩教育的一個藍本，讓學生受到感恩的熏陶；其他學科，若涉及類似的感恩教育，老師就應不失時機地對其進行教育。
二、組織感恩教育的主題活動，醞釀學生的感恩之情
開展感恩教育活動，通過愛父母、愛家庭、愛同學、愛老師、愛學校、愛社會、愛祖國等一系列的教育活動，營造感恩氛圍，讓學生從活動中受到愛的熏陶，懂得如何報答、如何感恩。感恩氛圍的創造主要通過以下方式實現。
1.開展主題班會。教師可以圍繞一個主題，設計形式多樣的班會對學生進行感恩教育。2010年，我指導學生開展了一個關于感父母恩的主題班會，題為：“爸爸媽媽，你們辛苦了！”班會是家長會的一個環節。當時全班家長都當了觀眾。班會上，一系列關于父愛母愛的歌曲、詩歌，都令孩子和家長臉上洋溢著幸福的笑容。感恩教育確實取得了很好的成效。
2.講感恩故事，創辦“感恩”小報。教師可引導學生講述班上最感人的感恩故事，讓學生評出最具感恩之心的“孝星”，使學生親眼目睹“孝星”的形象，從而受到感染。愛的力量是偉大的。一位深圳著名歌手，每場演出費高達萬元，家里卻一貧如洗。他只有一個女兒，卻是178名貧困孩子的“爸爸”。他就是愛心大使叢飛。他是我們當之無愧的學習榜樣。同時，引導學生將故事整理后，創辦以“感恩”為主題的小報，全班交流，讓學生在不自覺中具備一顆感恩之心。
3.在實境中體驗別人的辛勞，懂得換位思考。針對用錢大手大腳，不顧及父母掙錢辛苦的學生，一定要讓他在家多做家務事，如果可能的話，就可以讓他參觀父母的工作單位，親自了解父母的工作流程，這樣他就可以真正體會父母掙錢的艱辛。教師還可以調動班上不聽講、調皮搗蛋的孩子，讓他當組長，親自體驗有人不聽話時自己的挫敗感，從而體諒老師教育孩子的苦心。這樣的活動，使“感恩”教育有聲有色，營造了濃厚的感恩氛圍，讓他們自愿參與“感恩”活動，親身體驗，感悟人生，領悟真理。
三、落實感恩圖報的實踐活動，深化學生的感恩之德
1.組織孩子多參加一些公益活動，培養善心和愛心。教師要利用各種場合，不失時機地在學生的心底播種善的種子，教育學生將他人恩惠銘記在心，增強責任感，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，懂得尊重，懂得負責，懂得與人為善。用感恩之心去感受世間的親情、友情和恩情，在接受他人關愛、支持和援助時，給他人以回報。學會及時感激，表現感恩之情，從對別人說“謝謝”開始。
2.幫助孩子與父母建立溝通的橋梁。建議學生每周跟父母通電話，或者寫信。鼓勵學生經常對父母說說體貼或感激的話，如“爸爸、媽媽，你們辛苦了！”“爸爸媽媽，你們身體好嗎？”“你們今天過得愉快嗎？”，等等。讓學生了解爸爸媽媽的身體、工作和生活情況。如果遇到自己的生日，就要記住給爸爸媽媽送禮物，或者以別的方式表示感謝。
3.利用各種節日，組織開展感恩活動，讓學生身體力行，將感恩付諸實踐。如：母親節、父親節、教師節、圣誕節、國慶節、感恩節這一天，教師可以引導學生反思自己，受到過父母、老師等人的哪些恩典，自己應該怎么感恩，并讓學生用實際行動來表達。通過這些節日，為孩子們搭建一個表達感恩的平臺，用自己獨特的方式表達感恩之情。
母親節小報范文6
關鍵詞：信息技術；有效課堂；創新
作為一名信息技術教師，如何把信息技術知識既深入又活潑生動地教給學生，學生又該如何學習信息技術，給廣大信息技術教師帶來了新的挑戰和考驗。下面談談我在信息技術課堂教學中的幾點做法：
一、優化方法，培養興趣
學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。教師常常把信息技術學科當作普通學科去教，采取“教師講，學生聽”的方式，注重知識卻忽視了技能，教學中沒有充分發揮學生的主體作用。作為信息技術學科的教師，應該多鉆研新的理論和方法，從而更好地指導教學實踐；應采用形式多樣的教學方法，如任務驅動法、講授法、分層法等，并深入挖掘各種教學方式的內涵。同時，教學方式應是活潑的，信息技術在中學階段不是以學習專業知識和理論為主，而是重在掌握技能和新的思維方式，因此，教師需要在教學藝術的提高方面下工夫，讓學生在寬松、自主的學習環境中進行知識的探究性學習。教師應特別注意教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。
二、情境教學，聯系生活
課堂教學需要預設，但更需要情境的不斷生成，如果沒有可生成的資源，課堂雖看似嚴謹但缺乏活力。沒有情境的課堂必然是僵化和缺乏生命活力的。n堂情境需要教師立足生活實際，才能激發學生學習的興趣，才有助于學生精彩有效的生成。
三、任務驅動，自主創新
任務驅動法，關鍵就在培養學生的自主學習能力和創新能
力。在任務驅動教學中，可以有意識地將任務情境與生活實際需要相聯系。在信息技術課堂教學中，可以設計形式多樣的任務，如利用畫圖軟件在教師節、母親節或婦女節等節日，讓學生設計一份電子賀卡；在Word教學中完成一張相應主題的小報設計；在Excel教學中完成一份以數據分析為探究任務的調查報告等。通過信息技術與身邊資源的有效結合，進一步培養學生運用信息技術的素養與能力。信息技術課其實就是為學生的創新教育提供學習環境，教師組織得好，學生積極動手參與，就可以把學生的創作欲望發揮得淋漓盡致。
四、小組合作、探究學習
“小組合作學習”的主要特征是“合作研究”，即為學生的主體發展提供良好的氛圍和條件，它是以小組成員合作性活動為主體，以小組目標達成為標準，以小組成績獎勵為依據的教學策略體系。這種形式增加了學生獲取信息的渠道，實現了集智取長，從而激發了學生的學習興趣。教師應該引導學生主動學習，在教學中，我注重培養學生的團結協作意識。例如，合作完成一個關于某主題的電子小報，先讓學生討論怎樣能迅速完成這一任務，讓組內的學生明確分工，如規劃、搜集資料、設計制作等分別由不同的學生完成，學生在輕松快樂的環境中不僅學到了知識，還培養了團結互助的探究精神，這是一種潛移默化的養成教育。同時，當一些學生快速完成了任務且方法簡捷時，我就讓他們教小組其他學生，學生由此體驗了成功的喜悅，提高了興趣，樹立了自信。
五、注重評價，鼓舞激勵
1.倡導多元化的評價
學生自評、互評與師評有機結合。學生自評是學生對自己的作品或課堂中的表現進行自我評論；學生互評是學生之間或小組成員之間對作品進行的相互評論；師評是授課教師對學生作品進行的評論。多元化評價，體現了學生的主體地位，使學生成為評論的主體。通過學生的自評和互評，拉近學生之間的距離，讓學生在課堂上可以大膽地發表自己的意見，充分地交流自己在學習過程中的經驗和感受，從而相互學習，相互促進，共同提高。
2.進行分層次的教學評價
在評價過程中，要注意關注學生的個體差異，進行分層次的教學評價。在信息技術的教學中，由于學生的個體差異，如學習起點的差異、學習興趣的差異、操作時間的差異等，都會影響學生在課堂上的學習能力和動手能力。在評價過程中，教師必須正視學生的這些個體差異，對于不同層次的學生需要采用差異化的標準進行評價，評價時要充分尊重學生的個性和創造性。同時，評價也應注意鼓勵性，只要有提高、有發展、有創新都應給予恰當的肯定和鼓勵，這樣才能使學生獲得成功的喜悅，也有利于激發學生學習的積極性，從而保持他們良好的心態和學習自信心。
總之，時代的進步應體現時代的教學，要想做到我們的教學與時俱進、自主創新，需要更多信息技術的支撐。作為一名新時代的信息技術教師，我們要不斷學習，不斷提升自己的信息素養，努力培養學生的信息技能，為學生適應信息社會的學習、工作和生活打下良好的基礎。
