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人生第一課范文1
導演手記：
這是小班孩子入園后第一次進行集體活動前的一幕。原本處于無序狀態的孩子們， 在突然聽到“請你像我這樣做”時愣了一下――對剛入園的他們來說，這是一個異常新鮮的游戲。孩子們被教以回答“ 我就像你這樣做”：拍肩、拍腦袋、抓耳朵、起立或坐下――鄭重的表情，虔誠的眼神，只是動作還沒那么聽話，尚且可愛得“各自為政”。
在攝制組進園的14個月里，“請你像我這樣做”成了集合的號令，每天都會重復，每一次集體活動前都會進行。
《父母必讀》：這是讓人極為熟悉的一幕。聽說您將這個歌謠改編了一下？
張以慶：是。原本是“請你像我這樣做，我就像你這樣做”。我在后邊加了兩句：“除了像你這樣做，我還能夠怎么做？”
《父母必讀》：怎么理解？
張以慶：老師做一個動作讓孩子模仿，這是幼兒園用來集中孩子注意力的傳統方法，我們小的時候就是這樣做的。只是當它天天重復，重復了一年，再看到孩子們很整齊地嚷著“我就像你這樣做”的時候，我突然覺得有些事情在悄悄改變。比如，我看到孩子們被要求和老師畫同樣的畫、唱老師教的歌、上課時候學老師的樣子坐好……很多時候他們都在老師的“組織”下“我就像你這樣做”。固然那些活動方式沒有什么錯，但這樣不假思索地分配給每一個孩子，要求個性迥異的孩子們都朝一個方向去運動，我心里總是有些憂慮。大家都這樣做了，有人不這樣做就被孤立了。孩子最害怕孤立，想不一樣需要多么大的勇氣！于是，“除了像你這樣做，我還能夠怎么做？”
《父母必讀》：您把這個集體游戲看作了一種象征，一個符號。
張以慶：對，也是一種號令，一種儀式。我們被我們的父輩要求像他們那樣做，現在我們又讓我們的孩子像我們那樣做。當我們已經習慣了這樣做的時候，其實并沒有想好自己應該怎么做，但是孩子卻非常虔誠地“像你這樣做”了。誰也沒想到，不經意間，人生第一堂課就這樣完成了。我很擔心，孩子們在告別童年的時候，同樣告別的還有他們的獨特性、個性、創造力和想象力。
《父母必讀》：幼兒園是孩子進入的第一個集體。他們需要在群體中學會一些規則，養成一些習慣，效仿是一種很自然的方式。
張以慶：但是我看到的是無條件的效仿和格式化的結果。其實我想，“請你像我這樣做”的初衷是要讓孩子們效仿一些基本的做人的習慣和社交的準則，比如飯前便后洗手，對人有禮貌，尊老愛幼，先來后到等等，但是我們把它擴大化了。在孩子們很專注地用積木搭建自己的宮殿，很投入地畫出抽象的“向日葵”，有板有眼地制作著黏糊糊的手工的時候，為什么我們要把他們從那種投入的狀態拽出來，非得像我們這樣做呢？
而另一方面，孩子的成長應該是一個漫長的過程，需要我們小心翼翼地呵護并慢慢地等待。但是我發現，很多時候人們太想“幫助”孩子了。規范化、課程化地輸送“請你像我這樣做”的結果是，除了幫助他們養成一些必備的習慣以外，孩子們的成長也被壓縮起來。外在的東西是“像你這樣做”完成的，可是內在的創新、個性、生動、想象力沒有人關心，這個交換成本太高了。
《父母必讀》：曾經聽過一個故事，發生在西方的一所幼兒園里。同樣是入園的第一天，老師把孩子帶到圖書館，請他們各自講一個故事，然后幫他們記錄下來并裝訂成書。老師告訴孩子，這是他們寫的第一本書，寫書并不難。這是另一堂“人生第一課”。
張以慶：這樣的“第一堂課”非常好。老師告訴孩子，你是個獨特的個體，你可以構筑起一個了不起的事物。其實這正是我們所缺少的精神――對自我和個性的關懷，這種局限性在我們整個教育體系中普遍存在?！队變簣@》里的這所幼兒園應該是這所城市中最好的幼兒園，園方開明，老師們善良而負責任，但是，它也不可避免地具有現實和時代的局限性。這樣的問題不是某一個老師，或者幼兒園所能擔當得起的，而是這個社會，更是我們每一個人應該承擔的。
《父母必讀》：“人生的第一堂課”如此重要，您認為這第一堂課要怎么上？
張以慶：我想說，老師、家長，其實每時每刻都在上著課。比如，你自己做人的規范，你的做派，你的舉止，你的言語，你的好奇心以及你對孩子好奇心的尊重，你對孩子的情感的體貼……真的不用逼著孩子“請你像我這樣做”，每時每刻，他都會像你這樣做。
心理學家陳會昌曾說，孩子身上有兩顆種子，一顆種子是干別人讓干的事情；第二顆種子是干自己想干的事情。第一顆種子的核心是自我控制，聽話順從；第二顆種子的核心是主動性、獨立性和創造性。在《幼兒園》的鏡頭里，孩子們身上第二顆種子成長得有些吃力。一起來呵護這顆無比珍貴的種子吧，也許這才是孩子最終獲得自我成長的力量所在。
人生第一課范文2
關鍵詞：第二課堂 大學生社團 育人功能
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）08-0134-01
隨著我國社會經濟、文化、科技的迅速發展，我國高等院校的教育體制改革逐漸開展，重視大學生的分析、表達、動手以及創造力，增強學生的適應性、主動性。那么如何才能提高學生的綜合素質、適應社會的發展步伐，讓自身滿足社會的需要，因此，第二課堂慢慢成為大學生提高能力的重要方式之一。同時第二課堂也將承載越來越緊迫的任務。
一、大學生第二課堂概述
第二課堂是相對第一課堂而言，是具有素質教育的實踐性活動。對于高校而言，第二課堂活動是從學生個體的興趣點為出發點，以學生自愿參與的形式為依托，以豐富的內容為特色，以學生的成長、成才為最終目標，對提高學生的綜合素養、創新能力具有十分重要的作用和價值。第二課堂是對第一課堂的有效補充和延伸，同樣也是對第一課堂的升華。學生能夠通過第二課堂運用和消化第一課堂的知識。
第二課堂所涉及的內容是比較廣泛的，包含政治性的、知識性的、學術性的、公益性的、健身性的、傳遞性的、服務性的。對于大學生而言，參加學校社團的人數較多。
二、大學生社團的功能
大學生社團是高校校園生活不可或缺的部分，是第一課堂的重要補充。根據學生社團的現狀及發展趨勢，學生社團主要發揮以下幾個方面的功能：
1.完善品格，健康發展
對于大學生而言，他們面臨著就業、事業、前途以及家庭等多種心理壓力，不同程度上影響了大學生的身心健康。學生社團是集體活動，學生在日常活動開展中需要互敬互愛、互相幫助，心中都充滿榮譽感、集體感，參與性強、互動性高，因此，大學生參加社團活動有助于培養健全的性格和人格，促進身心健康發展。
2.增強實踐能力
大學生的第一課堂是以理論知識為主，與社會實踐脫軌，沒有社會實踐經驗。通過社團所開展的一系列活動，組織大學生在不同的區域、不同領域開展科技，行業調研等，幫助學生學會承擔責任，履行義務，樹立正確的價值觀，積累社會經驗，增加社會閱歷，增強社會實踐能力。
3.打造學生發展平臺
社團沒有院系之分，不同院系皆可參與，成為一個交叉平臺，大家可以相互交流各自心得，交流專業知識和專業技能。另外，一個學生可以參與不同社團，社團成員基數大，信息傳播速度快，對象多，成為大家共同發展的平臺。
三、第二課堂――大學生社團的育人功能
第二課堂是培養復合型、綜合素質的大學生的有效途徑，而社團是校園文化的組成部分，在第二課堂的育人體系中發揮著至關重要的作用。
1.從政治角度，提高學生道德素養
思想素養的核心價值是樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。社團是校園文化的組成部分，也是大學校園建設思想建設的主要陣地，從這個陣地出發，進行自律廉潔教育，并且通過擬定的學習和演講來提高學生的道德素養。
2.從科技角度，培養創新能力
李總理曾在達沃斯論壇上提到“人人創新”“萬眾創新”，作為第二課堂主要載體的社團組織，相應的科技創新以及創業類社團組織擔負著向學生傳遞科技信息、科學意識，提高學生創新能力和創新意識的責任和使命。
3.從體育角度，提高體育熱情
體育興趣類社團作為高校第二課堂的重要載體，在強身健體的同時，也應積極配合團中央等部門聯合開展的“三走”活動，寓教于樂，激發大學生集體主義意識和團體協作、頑強拼搏精神。
4.從公益角度，培養學生責任感
實踐是創新的源泉，社會實踐類社團活動應作為第二課堂重要載體，堅持社會實踐與專業學習、社會服務、勤工助學、擇業就業等方面相結合，讓學生深入社會，感受社會。我校學生社團定期組織學生參加實踐活動。
參考文獻：
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人生第一課范文3
一、高效課堂的概念界定
隨著新課程的推進，教師都在不斷地追求高效課堂。但是教師在追求高效課堂的時候，首先應該明白什么是高效課堂，只有明白了“是什么”才能夠知道“怎么做”。所謂高效課堂就是教師在日常的教學中在以教學的趣味性為基礎的前提下，更加注重教學的時效性和針對性，放寬學生學習的自主性，不斷地向課堂要成效，最終實現教學效果和學生的綜合素質全面提高的教學課堂。在高效課堂上，教師只有不斷地增加課程的趣味性，采取正確的方式方法引導學生自主學習，才能取得更好的教學成果，課堂教學的效率才能夠真正地提高。
二、尊重學生的主體地位，構建高效課堂
針對傳統灌輸式教學的弊端，我們應徹底解放思想，深入學習新課程理念，在教學指導思想上要充分體現主體性教育思想，構建新型的、以學生為中心的基礎課堂，幫助學生將知識轉變為自身的能力，提高學生的課堂參與意識。這樣就會逐漸樹立起學生的自信心，有了信心，學生的學習能力提高了，地理課堂的教學效率自然也就提高了。
三、適當地進行課堂提問，構建高效課堂
《高中地理課程標準》指出：地理教學應注重與實際相結合，遵循學生的認知規律，讓提問在學生心靈中產生強大的吸引力，從而獲得理想的教學效果。因此，廣大地理教師在構建高效課堂時，要善于利用地理知識對學生進行提問，并通過提問創設地理情境，讓學生把地理問題和地理現象聯系起來進行思考和探究。同時，教師還要鼓勵學生自己提出問題，并能夠在梳理、分析地理事實的基礎上，逐步學會運用基本的地理原理解決自己所提出的地理問題。這樣的有效提問不僅可以提高學生學習地理知識的積極性，還可以促進高效地理課堂的進一步實現。
四、注重實驗教學，構建高效課堂
實驗法是指學生在教師指導下，通過實驗設計得出結論，從而完成既定學習任務的教學方法。這樣一種探究性的學習，給地理教學帶來了新的活力。如在觀察實驗――月相的觀賞中，教師可以事先要求學生連續觀測一個月的月相（一般選擇9、10月份），記錄并總結月相的變化規律――“上上上西西，下下下東東”。通過這樣的觀察實驗，能夠培養學生敏銳的觀察力和豐富的想象力。另外，諸如熱力環流的實驗演示、背斜向斜的觀察等，這些都可以反復試驗、論證，進一步推敲實驗的科學性和可操作性，然后再確定實驗場地、器材和步驟等，進而順利完成實驗。通過學生親自參與實驗，進一步激發了學生對地理知識的學習興趣，有利于高效課堂的實現。
五、運用多媒體教學手段效益優先
信息技術對地理教學最深刻的影響在于能提高學生收集和分析地理信息的能力。地理知識，尤其是自然地理部分，抽象性強，對學生的空間思維能力要求高，而多媒體技術正好能綜合處理語言、文字、動畫、音樂等信息，且可以聲像并茂和動態模擬地球轉動、大氣運動、海陸變遷、巖漿噴發等，能夠幫助學生建立空間概念，達到化難為易的效果，使教學活動高效率地展開。采用多媒體輔助教學，讓現代信息技術走進課堂，使教學內容與方法變得新穎、多樣和有趣，有利于學生對知識的保持和應用。當然，多媒體課件都是課前設計好的固定內容，無法完全符合不斷變化著的課堂教學情況，所以不論計算機技術如何完善，它們都不可能完全替代傳統的地理教學，尤其是地理講授教學。這就要求教師在課件設計時要明確以教師為主導、以學生為主體、以多媒體為輔助的方針，注意多媒體技術和傳統教學方法的有機結合；設計的課件應具有可調控性和可修改性，并能根據教學實踐對課件進行修改和完善，以達到效益優先。
六、提高教師自身的素質，構建高效課堂
地理教師不但要有豐富的專業知識，還要有豐富的語言表達能力、分析綜合能力、板書板圖能力、創造思維能力、教育科研能力、應變能力、口頭表達能力等。這主要是因為教師是整個教學活動的組織者，教學過程的“開放”與“封閉”、“創新”與“保守”完全取決于教師的教育思想和教學策略。因此，廣大地理教師只有提高自身的業務水平，才能勝任當前的教育工作，也才能更好地培養學生的學習興趣的主動性。
參考文獻
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人生第一課范文4
關鍵詞：動物外科教學；人文第二課堂；建設理論體系
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）11-0014-02
醫療是近年來老百姓最關心的民生問題，醫患矛盾也是近年來醫生及醫科生討論最多的問題。這些突出的矛盾，造成了近年來醫科生生源減少、質量下降及選擇做醫生的人員減少，進一步導致了優質醫療資源減少，加劇了看病難的問題。在醫療體制問題之外，作為醫科生、醫生，反思自身，人文關懷的不受重視或缺失也是一種缺憾。
在當前環境下，醫院尚不能擺脫盈利性指標的影響，對醫生的評價亦以盈利指標衡量。這種評價標準在一定程度上導致了臨床上“只看病不看人”的心態和醫療行業中“人文衰微”的現象。而在紛亂的醫療環境中，很多醫生小心翼翼、甚至心懷戒備，唯恐惹來麻煩、糾紛。這種態度，越發加重了當前醫療服務行業中的人文關懷缺失。
作為未來的醫生，醫科生不可避免地受到社會環境的影響。在復雜的社會環境、醫療體制改革和諸多醫院沖突現象中，如何堅守自身的“醫生精神”，做好醫生，貫徹醫科生宣言，是困擾很多醫科生的問題。同時，建設素質高、技術硬的醫療服務隊伍，也急需加強醫療服務行業的人文教育研究。筆者嘗試配合動物外科教學，開展第二課堂進行人文教育，取得了較好的效果。
一、動物外科教學中設立人文教育的建設理論體系
人文，《辭?！分薪忉尀槿祟惿鐣母鞣N文化現象，可以理解為文化現象的總和。人文精神是一種倫理觀，是重視人的本身價值，關心、尊重他人，倡導保護個人的權利，主張人人平等、自由的倫理觀。周國平指出：“人是最重要的，人是最根本的，把人放在中心，這樣的一種思想，就叫人文精神、人文主義”。[1]人文精神在醫學領域的重要體現就是醫學人文精神，在醫學活動中堅持以人為本的精神。[2]
動物外科是本科生在理論知識學習階段最接近臨床工作的課程。結合學生初次接觸病患（實驗犬）、進行操作中出現的問題進行剖析，很容易給學生留下深刻印象，并能應用于其實踐中。可以在其接觸實際工作初期，建立良好的人文精神意識，并落實到以后的實習和工作中去。
二、人文第二課堂教學模式的設計
1.教學內容的確定及評價體系的建立
人文第二課堂教學內容包括：人文精神理論、醫療法規教育、醫學倫理學、時事討論、社會實踐等5大部分內容。第二課堂形式包括講座、社會實踐、時事討論及辯論賽等，共10課時，并輔助以學生的課外調研。評價方法為隨堂表現、社會實踐報告及人文論文，3部分分別打分，總分乘以10%計入動物外科成績。
2.人文第二課堂的具體實施
講座外請綜合性大學從事相關研究的教授及本校相關專業教授實施，指定內容、題目自定。
三、開設人文第二課堂的優點、問題及相應對策
醫學人文精神是醫療之魂。醫療的人文性有著與技術性同等的地位，甚至應高于技術性、指導于技術性。實際上，醫學的技術性和人文性從來就是醫學內在的不可分割的兩重屬性，醫學絕非一門完完全全的技術科學。[3]閻光才也指出：“當代技術社會的困境表明，正是傳統的人文主義（唯人主義）塑造了現代科學的價值理性與技術的工具理性。進而引發了對現代性的合法性認同危機。因此，在現代性危機四伏的今天，培養學生的自覺——一種人文關懷的反省意識，是時代精神要求大學必須承擔的社會責任?！盵4]醫學發展已經并將繼續證明，只有具有醫學人文精神的本質內涵，醫學才能成為人的醫學。正式基于這一認識，各方都在積極探討和發展人文教育，以加強醫科生的人文素質，培養更為全面的優秀醫學人才。[5]
筆者通過在動物外科中設立人文第二課堂，將人文教育與學生初次接觸病患（實驗犬）時產生的各種問題（如缺乏愛傷觀念等）有機結合，進一步對臨床實際中可能遇到的各種問題進行初步教育；并將青年學生關注的時事問題帶入課堂，鼓勵學生積極思考、廣泛討論，并加以誘導、教育，取得了良好的效果。通過學生討論、辯論及論文可以看出，學生對醫療人文精神有了初步的了解，并學習了如何在臨床工作中應用；更重要的是，通過一系列的人文教育活動，使得學生樹立“醫生精神”，能夠正確認識醫療工作中的一些負面事件，打消了他們今后從事醫生工作的“恐懼感”。第二課堂開展期間學生參與熱情高、反應積極，同時靈活的組織形式受到了領導和學生的一致肯定，并吸引了很多研究生甚至臨床醫師前來旁聽。
作為一種新的教學嘗試，結合動物外科開展人文第二課堂的教學模式尚需進一步完善。由于課程組織形式較多，授課和組織教員的工作量很大，在今后工作中，應對工作經驗進行總結，形成完整的工作流程，以便長期的工作開展。此外，單純結合動物外科教學開展人文教育，時間及作用都有限。如何將人文教育結合醫學理論知識教育同步開展，還是一個需要深入研究和實踐的與通識教育有關的課題。
參考文獻：
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人生第一課范文5
首先，從理論上來講，廣義的貨幣政策在解決國內經濟問題時通常并不時那么有效，其中的原因就在于不管使用利率作為政策調整的杠桿，還是使用匯率作為政策調整的杠桿，都會因為存在外部效應而導致政策的有效性被外來的沖擊所抵消，這在金融一體化、資本可以跨境自由流動的情況下會變得更為突出。
因為金融開放，當一個國家為了防止可能發生的或者已經發生的通貨膨脹而采取緊縮的貨幣政策，那么伴隨著國內利率的上升，從而導致國內利率與國際利率的息差擴大時，盡管商業銀行的信用創造會得到一定程度的控制，但是央行的基礎貨幣供給卻會因為境外套利資金的流入而趨于增加，從而抵消了商業銀行信貸緊縮的效應。
假如宏觀管理當局不是選擇利率政策，而是選擇匯率政策來對國內不斷增長的通脹趨勢加以遏制，那么其結果也不會有太大的區別。從外匯的利率平價來分析，本幣升值必定會導致本幣的利率上漲，以至在匯率與利率雙雙上漲的情況下，反而會誘致更多的境外資本流入套利，從而導致更多的基礎貨幣供給。
如果再進一步對中國的實際加以分析，那么我們就可以觀察到以下這些事實：第一，中國目前的通貨膨脹是結構性的，其中食品價格上漲在整個物價上漲中占了很大的權重；第二，中國目前的通貨膨脹還帶有非常明顯的成本推動的性質，比如新的勞動法規的推出、工資的上漲以及地價和石油等礦產資源價格的上漲等，都導致了全社會物價指數的上漲壓力；第三，當由于貿易順差和大量境外投機資本大量流入而造成的流動性過剩不能被金融市場所吸收時，也給已經趨于上揚的物價帶來了更大的上漲壓力。
很顯然，由以上這些原因所推動的物價上漲或通貨膨脹并非源于社會總需求的膨脹，而是根源于結構失衡與成本推動，這里所說的結構失衡，既包括內部經濟的結構失衡，也包括中國內部經濟與外部經濟的結構失衡。前者最為典型的例子就是中國農民務工收入與務農(包括從事副業生產)收入的結構性失衡，后者主要是指內部經濟存在失業、外部經濟存在國際收支入超并存的結構性失衡。
事實可以證明中國目前的通貨膨脹是結構性的，而非是需求拉動型的。2003年中國財政收入首度突破2萬億元，2005年突破3萬億元，2006年接近4萬億元，2007年將突破5萬億元大關，預計要比2006年增長33.5％：從2003年至2007年3月末，各級財政存款由5126.9億元增加到14004.8億元，增長了173.6％，企業存款增長了59.5％，而同期居民存款只增長了66.4％，其增長幅度略高于企業存款的增長幅度，但卻要大大低于政府存款增加的幅度；再從國民收入的初次分配結構來看，政府財政收入占GDP比重由2000年的13.5％上升到2006年的18.8％，而城鄉居民收入比重則從76.5％下降到71.3％：截至今日，中國居民消費占GDP的比重甚至都沒有超過50％。所有這些數據告訴我們，中國當前的通貨膨脹是不能用需求拉動來加以解釋的。既然如此，試圖用匯率升值的政策措施來遏制當前的通貨膨脹就會是徒勞的，因為本幣升值的目的無非是為了減少出口、增加進口，以達到出清過剩需求之目的，但是，當中國的現實狀況是供給過剩、供給成本快速上漲，從而需要依靠國際市場來平衡過剩供給的時候，采取本幣升值的做法豈不是南轅北轍、把調整的方向做反了呢?國際經驗告訴我們，只有當一個國家內部出現過剩的需求時，才能通過本幣升值的調整方法來增加社會的總供給，即便如此，當 個國家的基本面不甚健康時，也不能輕易選擇本幣升值的做法，還不如采取緊縮性的財政政策更好。
如果以上的分析和結論是可以成立的，那么我們還有什么更好的辦法來控制中國當前的通貨膨脹呢?從學理上講，假如存在需求拉動的通貨膨脹，那么應當是采取那些旨在緊縮需求的宏觀經濟政策為好；但是，當我們面臨的是成本推動的通貨膨脹時，改善供給的宏觀經濟政策以及相關的政策組合可能更為有效。
人生第一課范文6
說實話，這客人（上海某公司的），四十幾歲的樣子，很老實（談吐風格就可以得知），他說付全款，我當時第一時間不是興奮，而是有點害怕，畢竟這么直接爽快還真少見，少見我就怕了，這時我真寧愿客戶跟我折騰一下。
公司的幾位同事都覺得不可思議，難道這客人是超大款的？呵呵，就算是超大款也不要這樣吧？幾萬元不是少數呀....，哎，同事越說我就越心慌了哈~~
我馬上打好生產單發給車間做生產，大概需要4天的樣子才能交貨，我便跟客人打電話確認一次，客人狀態很一般，完全不急的，只說“恩，好，沒什么，只要交到貨給我即可”，天呀，為什么不說“只要準時交貨即可？”~~~
大概3天左右，客人打了個電話問我“貨做得怎么樣啦？明天真的可以做好了么？”，我說“是的，明天就能做好，當天我會把貨發出去，到時注意查收”，客人說“恩，真的謝謝，辛苦你了，到時幫我找一家最近我們的物流公司，懶得去提。
4天后，貨做好了，我加班當天就把貨發出去，還當了一兩個小時搬運工（偷笑），搞定，物流公司說大概3天能到的，到時叫你客戶注意查收短信，我馬上給電話告知客戶貨已經發出。
恩，3天左右，客人說收到貨了，我說“好的，如有任何問題請隨時聯系我”！
