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初中生活二三事范文1
什么時光最值得珍愛？是這幸福的中學時代，是這美好的中學時代。中學時代，是我們的黃金時代?，F在，我已經是一名高中生了，回想初中，就像是昨天的事情，理想的夢將我帶回了初中時代。
上初中的時候，是足球給我帶來了快樂。每當放學的時候，每當上體育課的時候，我們足球小分隊的同學都會抱著足球飛奔到操場上去，盡情的踢球，就像是快樂的天使一樣，只有那時，我才會高興，那也是我最痛快的時候。
一次，我們班組織了一場足球賽，聽到這個消息，我感到十分高興。我們兩班實力水平幾乎相等。我是校隊守門員，守他們班的球那還不是輕而易舉。
比賽開始了，我們半的前鋒把球傳到后場，準備實行遠攻形勢，可是，他們班的前鋒速度極快，控球水平非常不錯，將球斷下，一下子連過我方四個人。這時，我方后衛著急了，上去就是一腳飛鏟，他們的前鋒一下子摔倒了，犯規，裁判掏出了一張黃牌，我們心里也在責備他。直接任意球，哈哈！終于有我事干了，我死盯著那個球，絕不能讓它進入我的大門。就在這時，他們班的前鋒一腳怒射，聽見了“爆炸”的聲音，聲音非常脆。只見那個球在空中滑過了一道詭異的弧線，那弧線繞過了人墻，我本想往右撲，一看不對勁，必須得往左撲，我左腳向上一彈，身體向左上方飛了出去，就像騰空的雄鷹。然后，我張開雙手，抱住了那個球，好險呀！大家這才松了一口氣。
時間似流水，比賽結束了，在整場比賽中，我們是從笑聲中度過的。最后以1∶0的成績小勝他們班。從這場比賽中，我發現做任何事情都要樂觀，沒有競爭，也就沒有了希望。
足球伴隨了我四年的時間，我愛足球，是足球給了我成功、給了我希望。
談完了娛樂，也該談談學習了。在初中，我的學習成績極差，班里倒數第六，年級也是后五十名的。在二?？荚嚭螅腋緹o法接受自己的成績，總共是308分。我沒臉見老師同學，更沒臉見我的父母，我做在椅子上，看著一張張不及格的卷子，眼淚順著眼角流了下來，我對自己已經沒有了希望。當時，已經是晚上五點了，教室里只有我一個人，陪伴我的也就是這幾把桌椅和這幾盞日光燈。這時，班主任老師看見了我，把我叫到辦公室，我拭干了眼淚，準備聽訓。令我出乎意料的是，老師并沒有訓我，而是給我講了許多人生道理，其中，她說了一句使我至今難忘的話：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。相信自己，永不言棄?！边@句話我銘記在心，好像鼓舞了我似的，我一直把它帶到了中考。終于，我以443分的成績考進了北師大燕化附中，經過不斷努力，現在，我以優異的成績排到了班級前十名。
我永遠也不會忘記這句話，永遠也不會忘記這位我最慈愛的班主任老師，是她給了我希望，給了我前進的目標，讓我認識到了學習的重要性。我愛我的母校，我更愛教過我的所有老師，沒有你們，哪有我今天這幸福的時光？更沒有我今天的成績？
今天，我邁進了高中的校門，認識了新的老師，新的同學。讓我們一起共同努力，為集體的榮譽，為祖國的明天。
初中生活二三事范文2
進入初中，一切都是嶄新的，新老師、新同學、新班級……，
真沒想到，初中生活竟是一個五味瓶。下面就聽我慢慢道來吧！
吃得苦中苦——苦
進入初中生活，肩上的擔子重了，就像下雨天的稻草——越擔越重。每天早上五點令人心慌的鈴聲準時響起；中午作業多的根本就不能午休，一大堆作業，寫字寫得手都疼，手上都長老繭了；晚上為了完成當天的作業，十一點以后才能睡覺。更苦的是歷史聽不懂，那些朝代、歷史人物根本就記不住，我這時才真正體會到什么叫“天書”。還有那我不喜歡上的地理，什么的七大洲、四大洋等等，究竟在哪里，我要是能坐上“神九”繞地球轉一圈該有多好。下課后，同學們都在談論逸聞趣事，而我卻在解上課時沒有解出的數學題。夜深了，人們早已進入香甜的美夢中，而我還毅然堅守在書桌前。哎！初中生活可真苦?。?/p>
方為人上人——甜
俗話說“有多少耕耘，就有多少收獲”。“嗯，這道題做的還不錯！”爸爸高興地說。我已經好久沒有聽到這樣的表揚了。世界上可沒有“天上掉餡餅”的事，你以為好成績就來得這么容易嗎？還不是因為我的努力換來的！功夫不負有心人，只要你付出了，并為之不懈地努力，就一定會有收獲。
錯題麻辣串——辣
發下作業本，全是紅“××”，大紅燈籠高高掛。這會被老師叫到辦公室，挨一頓訓斥，有時還會挨上幾巴掌?；氐郊依?，又會享受父親帶來的“雷陣雨”。這跟可口的麻辣串相比，可沒那么好吃，比麻辣串還要辣，還帶點異味。
成績青李子——酸
數學試卷發下來了，錯題全是因為我不認真造成的，我的腸子都要悔青了?；氐郊依?，父母總會和那些高分的同學作比較“你看看，這道題你都能錯，二三歲的小孩兒都能做對……！”成績真是一個青李子，吃一口，牙根都發酸，心里就更不用說了。
眼淚咸水湯——咸
想起被父母教訓，被老師批評，想起成績青李子……。我不由得想起了一首歌里“眼淚止不住地往下流。”流到嘴里咸咸的。
初中生活二三事范文3
關于初中生輟學原因，我們在長豐縣吳山中學和肥西縣柿樹崗鄉中心學校請部分老師進行了座談。吳山中學初三(1)班班主任認為：一部分學生輟學是由于貧困。盡管安徽省義務教育階段學校推行“一費制”收費辦法，今年農村初中生的學雜費每生只有138元，但一些特困家庭仍然承擔不起學雜費。但這位老師也強調指出，學生基礎太差，對學習毫無信心和興趣是初中生輟學的主要原因。家長看到孩子升學無望，感到讀書不劃算，干脆讓孩子輟學去打工。另外，農村學校布局不合理，有的學生上學要走十幾里的路，也是影響學生學習的一大障礙。
在本次筆者所調研的縣城中學、鎮完中、鄉中三類學校的初中生輟學率無一例外地都超過了3％。柿樹崗鄉中心學校的校長告訴筆者，該鄉的許多農民在江浙一帶打工，多數家庭能夠負擔起孩子的讀書費用，而且學校每年都對少數負擔不起學雜費的貧困家庭實行減免政策。學生輟學主要因素并不是經濟原因。
初中生輟學率居高不下，其輟學的原因很多。但如果把農村初中生輟學原因，僅僅歸結于貧窮、成績差而厭學、升學無望等，似乎把現象當成了原因。筆者認為初中生輟學的根本原因是由于城鄉二元經濟結構以及地區社會經濟發展不平衡，導致中國城鄉之間教育質量上巨大差別造成的。中國農村教育問題的根源在“三農”之外的制度設計；農民因貧窮無法供養子女讀書只是少數，學生因厭學而輟學等也只是表象，深層次原因是由于農民子女在城鄉二元經濟結構中缺乏公平公正的國民待遇。
1．城鄉教育反差巨大
農村教育水平低是導致大量初中生輟學的主要原因。目前我國城鄉教育資源分配極不公平。不同地區、不同群體之間受教育機會不平等，城鄉之間存在非常明顯的差距。在教育資源的分配上，政府優先滿足城市人口的教育需求。而農村人口得到的教育資源非常有限，遠遠無法滿足農村人口接受教育的需求。教育資源的分配不公，使千百萬農村少年兒童處在教育資源非常短缺的環境中，無法接受良好的教育。筆者在肥西縣了解到，在2004年財政預算中，肥西縣對教育的投入比2003年增長了51．6％，達到1．2億元，占全縣整個財政支出的60．7％。雖然加大了對農村教育的投入，但目前的水平也僅僅是保工資、保運轉、保安全。農村教師待遇差是一個不爭的事實。農村中學教師的收入、工作和生活條件與城市的相差懸殊，教師生活水平得不到應有的改善和提高，挫傷了教師教育教學的積極性，普遍出現骨干教師向大中城市流失現象，使本來就稀缺的優秀師資更加稀缺。吳山中學近2學年調出的10名教師全部是具有本科學歷，年齡在30-40之間的骨干教師。又由于教育基建費和公用經費不足，農村中學經費上捉襟見肘，無法按標準配齊基本的教學器材、實驗儀器、圖書資料等，更不用說現代化的教育教學設施了。造成與城市的教學質量差距越拉越大。
2．農村教育的運行機制和培養模式存在問題，很難適應農民多樣化的需求
農村初中生輟學是一個普遍現象。這表明，不是某個地區的教育出了問題，而是整個農村教育自身存在問題。
以升學為主要教育目標的基礎教育脫離了農村社會的現實。在實行高校全國統一招生考試制度下，農村學生走上了應試的道路。由于在學校硬件、師資水平和資訊等方面的天然劣勢，這種以不斷升學為目標的農村教育，使絕大多數的農村學生，成為極少數尖子生的陪襯。我們了解到肥東城關中學和長豐吳山中學近年來初中升高中的比例已上升到70%，但最終能坐進高中課堂學習的不到60％。大量的農村孩子無法順利通過升學考試，實現擠進城市的夢想。
以城市為中心的教育理念、教育設計和教學內容與當前農村整體經濟和文化背景極不匹配。比如，目前正在進行中的基礎教育新課程改革的城市中心的取向，就讓很多農村學校難以適應。農村教育“克隆”城市普通教育的模式，與城市采取相同的教材、教法、進度，離農村孩子現實生活太遠，自然使他們容易產生厭學情緒。農村初中課程設置比較單一，缺少對學生進行實踐教育和專門的就業技術教育的內容，使那些考不上學、回鄉務農或打工的學生對生產技術基本上一無所知，在學校所學的知識在勞動中派不上用場，他們也就只能選擇輟學。農村教育忽視了農村社會和經濟發展的需求，忽視了一大批升不上學的學生及其家長的愿望。
3．農村中學教師整體素質偏低
目前農村中學教師的現狀是，專業教育程度不高，學歷達標率低。吳山中學初中部的33名教師中，本科學歷14人，占42%，在農村中學中算是高的。由于難以補充到合格教師，一些偏遠地區中學還存在著對教師層層拔高使用和聘請代課教師任教的情況，教師整體水平難以保證。農村一部分教師業務能力差，教學方法陳舊，教學手段簡單生硬，不能適應素質教育要求，使部分基礎差的學生難以適應學習，久而久之，逐漸失去了學習興趣，產生厭學情緒，以至輟學。
(二)
2004年9月筆者去合肥市的肥東、肥西、長豐三縣進行初中生輟學的專題調研。在調研之前曾對三縣初中生輟學率進行了大致了解。在合肥教育信息網上的教育統計欄目中看到，近年來肥東、肥西、長豐三縣初中在校生輟學率分別為2．5％、2．2％、2．2％。在調研中我們又對各縣教育局的統計資料做了進一步地了解。當筆者告訴肥東城關中學接待我們的老師說，根據縣教育局的統計，2003-2004學年肥東全縣初中生輟學率為2．43％時，這位老師介紹說，我們是縣城中學，輟學情況算好的，但每年也有100多名學生輟學，全縣初中生實際輟學率應該更大。我們有兩套資料，一套是為了符合國家規定的輟學率不得超過3％上報教育局的，一套是真實的數據，是為了我們自己掌握的。我們要求對方提供真實的資料。于是就有了以下數據：
關于全縣初中生實際輟學率要大于縣里所公布的數字的說法，我們在長豐縣和肥西縣的一些中學都得到了印證。根據長豐縣教育局資料顯示，2003-2004學年全縣初中生輟學率為2．23％。而長豐縣吳山鎮的吳山中學2002年9月招收的265名初一年級學生，截止到筆者調研時已輟學28人。才剛過2年輟學率已達10．57%，即使初三今后再沒有一個輟學，3年的平均輟學率也已經達到3.5％。肥西縣的柿樹崗鄉中心學校2003-2004學年初在校生1275人，到該學年末為1170人，全學年輟學105人，輟學率8．24%。
(三)
如何解決農村學生輟學率居高不下這個頑癥?這是一項系統工程，必須標本兼治。
1．加大投入，改革教育財政投入體制，促進教育均衡發展
我國農村義務教育投入重心應該上移，進一步強化中央和省級政府在農村義務教育投入中的責任和地位，增加中央和省、市財政對義務教育投入的份額，特別是要通過中央政府的財政轉移，調整各地區之間的財力分配，扭轉目前教育資源以及教育質量方面存在的嚴重地區差異。中央政府承擔的份額是就全國范圍而言，省和地市兩級是就各自管轄的行政區域整體而言，向農村和貧困地區傾斜，而不能單純“以縣為主”。目前實行的“以縣為主”的農村義務教育管理體制，可能緩解一縣之內教育上“貧富不均”的情況，但卻難改變一個市或地區內部、一個省區內部、以及全國范圍內教育上的“貧富不均”的局面，無法消解城鄉之間教育的天壤之別。為保證教育的均衡發展，應制訂義務教育投入條例。以法律的形式保證對義務教育投入在整個教育投入中應占有的比例，重視我國農村經濟社會發展不平衡狀況，側重對經濟欠發達農村地區的支持。
省、市、縣、鄉各級政府要層層簽訂《義務教育責任狀》，把控制農村初中生輟學工作列入政府年度工作目標和年度工作考核項目。
2.切實提高農村教育的—適應性，—拓寬農村初中學生畢業后的選擇余地
農村教育要結合農村特點進行改革，建立一個與農村經濟發展和農民致富相適應的低重心、多層次的教育體系。要確立農村教育的發展目標，統籌規劃農村基礎教育、職業技術教育和成人教育。把基礎教育與職業教育、應試教育與素質教育有機結合起來。農村教育的“出口”是關鍵，是農村學生輟學現象和農村教育走不出低谷的核心問題。解決農村初中生輟學問題的關鍵是讓農村學生初中畢業后有一個滿意的“歸宿”。農村教育既要有保證農村青年向上的社會流動的升學教育；也要有滿足農村青年進入城市打工需要和適應小城鎮建設發展的城市化的教育；同時，還要有為農村建設培養人才的立足農村的教育。農村中學的教學內容、課程設置要根據現代農業發展和農村產業結構調整的需要，因地制宜、因材施教，試行初中分流等多種辦學模式，與農業科技推廣相結合。面對農村大量剩余勞動力向城鎮二三產業轉移的浪潮，為農民適應這種轉移提供培訓提高的機會。大力發展高中階段教育和高中階段各種層次和形式的職業教育，加強普通教育與職業教育的溝通、融合和銜接。只有把農村教育和城市教育，把農村教育和農業、農村、農民統籌起來考慮，農村教育才能走出與農村社會現實情況相脫離的困境。
3．提高教師隊伍整體素質
影響教育質量的關鍵因素在教師。農村教師隊伍建設中出現的許多問題實際上都是體制性問題，因此加快體制創新，建立符合當前農村教育發展實際的教師工資發放和人事管理制度，是解決農村師資問題的前提。要確保教師工資按時足額發放；提高工資待遇，實施貧困和邊遠農村地區教師特殊津貼制度；加快農村教師人事管理制度改革，建立嚴格的教師職業準入制度和交流制度，通過調整、流動、進出、上下等途徑促進教師合理流動，特別是向農村地區流動；逐步優化教師隊伍，提高教師質量，保證農村學校都有合格教師。
加強師范教育改革，建立符合農村教育發展需要的教師教育體系，強化教師專業精神、專業能力和綜合適應能力培養；建立新型農村教師繼續教育體系，為全體教師提供培訓進修的學習機會。除學歷補償教育、知識技能培訓外，更應注重教師專業化成長。
我國在教育體制、社會保障體系等諸多方面必須進行配套改革，通過減輕農民負擔，大幅度降低農民投資教育的成本和風險，加大對農村教育的投入，改善農村的教育環境，提高農村的教育教學質量和農村教育的適用性，也只有這樣農村義務教育才能走出困境。
初中生輟學原因基礎教育論文
初中生活二三事范文4
關鍵詞： 初中數學教學 探究能力 培養方法
人類社會的發展歷程就是人類不斷探究、實踐的過程。對未知事物、社會現象、疑惑問題的“好奇”，探析思考的“質疑”，自覺動手的“探究”，都是人類探究事物內在特性的生動表現。學生作為人類社會的客觀存在，自身就蘊含了主動質疑探索的內在潛能，任何學習階段的學生，都會對未知問題充滿“疑惑”和探究解答的“欲望”。這就為教師培養和鍛煉學生的探究能力提供了條件和基礎。加之，新課程標準將學生學習技能，特別是探究實踐能力培養，擺在了重要位置。由此可見，在學生學習能力和學習品質培養的關鍵期、奠定期，探究能力的培養已成為初中數學教師的重要任務。
一、重視內在情感激發，搭建探究實踐的活動舞臺。
探究能力形成的過程，是一個不斷克服自身學習“障礙”，解決實際困難的過程，需要良好的學習情感和堅定信念。這就對學生良好學習情感的培養提出了明確要求。同時，教育心理學研究表明，學習情感在學生學習中起促進和保障作用。因此，在初中生探究能力培養過程中，教師應將探究積極情感的培養作為探究能力培養的重要條件，利用數學學科的情感激勵因素，創設具有內在激勵特性的教學情境，提供學生能夠主動進行探究實踐的“舞臺”，實現探究潛能的有效發掘。
如在“一次函數圖像和性質”新知教學中，由于一次函數的圖像和性質內容較多，內涵較為復雜，同時，涉及的條件要求較為繁冗，學生在學習探知時有一定的難度。因此，為發掘初中生的主動探究潛能，在教學導入環節，教師營造濃厚教學氛圍，設置“甲乙兩名同學進行登山比賽，如圖所示，分別表示甲同學和乙同學沿相同的路線同時從山腳出發到達山頂的過程中，各自進行的路程隨時間變化的圖像，根據圖像內容，分別求出表示甲、乙兩同學登山過程中路程x與時間t的函數解析式”的教學情境，凸顯數學學科生活應用性，抓住了學生情感“敏感區”，實現學生學習潛能的有效發掘。
二、強化解題策略傳授，開展探究實踐的解題活動。
探究能力的有效提高，是建立在正確掌握和運用解題策略和方法的基礎之上的。傳統教學活動中，教師忽視解題策略的傳授，導致學生成為接受知識和解題策略的工具，缺少探究動手的活動過程，得到的是“間接”經驗，學生探究效果“事倍功半”。因此，新課標下，初中數學教師要注重對學生解題策略的傳授，為學生提供進行探究、分析、解答問題的活動空間，同時，強化對學生探究實踐活動過程的指導，讓學生在“間接經驗”和“直接經驗”的雙重作用下，有效掌握活動探究實踐方法。
問題：一輛小轎車新的時候，價值為25萬元，若使用一年后折舊25%，以后每年按同一折舊率折舊，這輛小轎車的價值為16.2萬元，求這輛車在第二三年中平均每年的折舊率是多少？
上述問題是教學“一元二次方程應用題”知識點時運用的數學問題案例，在該問題教學活動中，教師要求學生在分析問題條件基礎上，根據問題要求內容，開展探知和解答活動。學生通過探究問題條件、分析問題內涵、找尋問題聯系等活動，認識到該問題案例解答的關鍵是“求出這輛車的折舊率”，在解答問題時需要建立一元二次方程，運用一元二次方程進行問題解答。此時，教師根據學生探知的結果，開展總結歸納活動，教給學生該類型問題的解答方法和策略，從而增強學生探究問題活動的效果。
三、注重探究方法歸納，培養探究實踐的數學思想。
學生在分析、解答、思考問題過程中，逐步掌握和形成了具有一定指導性、系統性的解題方法和經驗，這些方法經驗的形成，為學生探究素養和探究思想的培養，提供了基礎性的條件。如數形結合思想、分類討論思想、化歸轉化思想及函數方程思想等數學思想，都是在實踐探究活動中，經過提煉升華，總結歸納，發展和形成的。但由于初中生受自身智力發展、學習能力、學習技能等方面條件的限制，對探究實踐方法、技能的掌握不夠完備。因此，在教學活動中，教師在教學中要強化對解題方法和策略的總結，向學生闡明運用此類解題方法的依據和注意點，并引導學生進行分析歸納，逐步培養學生的探究素養和思想，促進學生問題解答思想的形成。
初中生活二三事范文5
關鍵詞：初中英語；課堂教學；有效性；創新人才
在英語中有這樣一句話：Education must be fun，這句話的意思是教育必須是有趣的。在我們的英語教學中，要想方設法地激發學生的興趣，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生能夠積極思考、開動腦筋，主動地學習知識，這種教學才是有效的教學，才能讓我們的初中英語教學更精彩，進而培養創新人才。
一、課堂的導入技巧
課前導入對于整堂課來說至關重要。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！笨梢?，這個環節的重要性。所以，我們要重視課前導入，要有技巧地進行課前導入。
（1）情景導入法。此方法是最常見的方法，也是最有效的方法之一。即創設一定的教學情境，讓學生有種身臨其境的感覺，很自然地過渡到課程的學習當中。
（2）圖畫導入法。在講授一些比較抽象的英語知識時，可以使用此方法，通過展示掛圖、幻燈圖片等，將這些較難理解的抽象知識變得具象，這樣就更容易被學生所理解，也能夠吸引學生的注意力。
（3）歌曲導入法。音樂是心靈的窗戶，好的音樂帶給人們全身心的享受，能夠陶冶情操、釋放壓力。我們在導入新課前可以播放一些英語歌曲，這樣既可以營造輕快而優美的氛圍，還能夠帶動學生的興趣。而且英語歌曲中也包含了豐富的英語知識，有利于學生的學習。
（4）角色扮演導入法。初中生具有很強的好奇心，善于模仿，我們完全可以充分利用初中生的這一特質，在課堂上借助表演、模仿秀等方式來讓學生積極參與到教學活動中。要真正做到上課伊始，趣已生；課堂中，趣更濃；課結束，趣未盡。
二、開展各種活動
英語是一個國際性的語言，英語最大的作用就是作為一種交流的工具。在平時的教學中，我們要積極開拓第二課堂，多多開展課堂與課外活動，加強實踐性，增強學生的英語交流能力。
（1）教學方法多樣化。①有效合作。初中英語教材中有許多場景對話，這些對話涉及到生活的各個方面，學生理解起來比較容易。在我們授課時，就可以將學生分為幾個小組，以小組的形式將課文中的情景對話表演出來，學生也可以自己發揮想象力增加一些表演內容。這樣就鍛煉了學生講英語的能力，一方面可以充分調動學生的積極性，主動參與到學習中來，另一方面能夠填充學生的知識庫，豐富學生的知識體系。在參觀同學的表演時，也能夠有效地鍛煉學生聽英語的能力。各小組成員之間的相互合作，也能夠加深學生之間的友誼，增強他們的團隊協作意識。例如在教授問路這一教學內容時，教師就可以將教師布置成街道，有hospital，hotel，school，super market，zoo等，然后把學生分成幾個小組，小組成員中有些人扮演問路人，有些人扮演行人，反復聯系Excuse me，where is…？Go along…Turn left/right at the…crossing等句型，還可以加上一些肢體語言，這樣就更容易幫助學生理解和掌握教學內容了，同時又激發了他們的興趣，達到了事半功倍的學習效果。
②全員競賽。所謂有競爭才有壓力，有壓力才有動力。在日常的教學中，我們可以開展競賽的教學模式，讓所有學生都參加競賽，給學生充分表現自我的機會。競賽活動豐富多彩，比如說單詞拼寫比賽、歌曲比賽，或者是以小組為形式的表演話劇比賽等。我們要通過競爭的機制激勵所有學生，對那些奪得一二三名的學生或小組給予一定的獎勵，鼓勵他們再接再厲，對那些成績不理想的同學也要給予一定的鼓勵，讓他們繼續努力，在下一次的比賽中爭取獲得好成績。教學方法的多樣化使我們的課堂教學充滿了生機與活力，有效地提高了教學效率。
（2）拓展課外活動。生活也是課堂，在這里，學生能夠學到更多的知識和技能。我們教學的目的是讓學生能夠學以致用，能夠將所學知識運用到實際生活中去。所以，我們可以積極地開展課外活動，例如舉辦校園“英語角”“英語天地”等，提供學生英語交流的平臺，展示西方國家的歷史文化背景，開拓學生的視野，讓學生在平時的生活中都能夠時時刻刻地接觸英語、感受英語。另外，教師還可以組織像英語沙龍這樣的活動，比如圍繞節日這個話題展開交流與討論，像New Year's Day Jan.1，National Day，the Spring Festival等。這樣的活動內容與教材緊密地聯系起來，既配合了教學，又鍛煉了學生的口語交際能力。
三、激發學生的創新性
（1）創設質疑情境，發展學生的思維。學生產生了疑問，就能夠主動地開動腦筋，圍繞問題來進行探究。這樣學生才能真正有所發展、有所創新，提出獨到的見解。我們不能再像之前那樣直接把問題的答案告訴給學生，要給學生一定的思考時間，要讓學生自己參與到探究問題的過程之中，不能讓他們一直等著教師的答案，要培養他們主動性和積極性。在教學中，我們要設計出有一定思考價值的問題，來引導學生深入思考，而不是以簡單的Yes或No來回答。
（2）鼓勵學生大膽想象。想象力比知識更重要。知識是有限的，而想象力卻是無限的。我們常說，只有想不到，沒有做不到。初中生學習英語最大的障礙是受母語的干擾，這二者是有很大的不同的。例如find和lookfor這兩個詞都是尋找的意思，但是兩者的用法完全不同。這時我們就可以讓學生自己去搜集資料，鼓勵學生大膽想象，引導學生創造性地學習。學生通過自己探索，最終就明白了find側重于找的結果，而look for側重于找的過程。
參考文獻：
[1]沈正瑩.芻議初中英語有效教學的策略[J].中學英語之友，2011（9）.
初中生活二三事范文6
你們好，我是XX的媽媽，今天站在這里發言我覺得很榮幸，在這里要感謝二班的所有老師為我們孩子所付出的努力，其實二班的優秀孩子很多，在坐的各位家長做得比我好的也大有人在，在孩子的家庭教育方面，我沒有什么好的經驗，只能說跟大家一起交流一下，談談我這一年多的心得體會吧!
首先我覺得樹立孩子的自信心很重要，記得XX剛進入初中時，可以說我一直在擔心，擔心她適應不了初中生活，適應不了從原來小學的三個科目到初中的七八個科目，確實，剛開始她表現得很不好，前幾次的單元考都很不理想，每次拿回來給我簽字，看到上面排名二三十名，說實話，我有點失望，但我什么都沒說，因為我看出孩子自己很難過，而且信心受到影響，所以每次我都安慰她，告訴她沒關系，從小學到初中要有一個適應期，你一定要有信心，要相信自己是很棒的。就這樣一直到了半期考，在考前臨出門的時候，她有點緊張，我對她說，不管你考得怎么樣，只要你努力了就好，媽媽相信你是最棒的。就這樣她抱著很平和很自信的心態去考試，結果半期考成績出來讓我和她自己都很吃驚，三科考了年段第一，從那次以后她對自己有了信心，學習成績也慢慢提高了。
第二點就是要求孩子考不好一定要找原因的。XX并不是每一次成績都很好，也有幾次成績有過很大的波動，考試后，我們就讓孩子自己總結一下，這次考的不好，主要的原因是什么?是粗心大意了，還是哪一個單元沒有掌握好，是因為理解力有偏差還是上課沒有認真聽，還是有其它方面的原因。找出原因之后，根據孩子的具體情況，把所欠缺的知識抓緊補上，因為現在初二的課程很多，如果不馬上補缺補漏，那么到下一單元又有新的課，就跟不上學習的進度了，成績也會受到影響。
第三點就是跟孩子交朋友，初中的孩子處于青春期，對于許多事情有著困惑和迷茫，經常會有一些心理上的波動，從XX小的時候開始我就經常跟她談心，到現在還是這樣，我跟孩子什么都聊，這樣子在聊天中，能及時的掌握孩子的心理狀況，又可以在她困惑時給一些建議，最重要的是引導孩子向正確的的方向發展，在聊天中我會讓孩子明白在初中階段什么事情能做，什么事情不能做，另外，我還經常與老師溝通，了解孩子在學校里的表現，看看有沒有一些異常的情況發生。
接下來說說玩電腦，我拿電腦沒有辦法，因為在孩子面前，電腦太有誘惑力了，我們不能說都不讓孩子玩，那是不可能的，只能說讓孩子在一定的時間內上網，我跟XX有約定：就是周一至周五不能上網，考試前不能上網，溫書假期間不能上網，然后周六、周天在完成作業后，適當得上一下網，玩玩游戲，看看動漫什么的，就當作是放松一下。
