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【摘要】文章簡要介紹初中生物教學的現狀以及生活化教學的意義，并提出一些如何實現初中生物生活化教學的對策，以供讀者參考。
【關鍵詞】初中生物；生活化教學；策略
初中生物教學不僅有利于學生生物整體能力的提升，而且有利于學生關于綜合素養的提高和培養。而其中綜合素養的提高對于學生整體品格和能力的培養起到的作用是無可替代的。
一、初中生物教學的現狀
現階段大多數學生在生物學習中都是以應試為目的，對于與考試內容相關的知識點會進行有針對性的學習和訓練，教師在教學過程中也多是停留在以書本為主的理論知識上，而忽視了生物無處不在、無時不在，其本質就是來源于生活的學科特色，對于一些有主題內容的講解時也多是停留在口頭教育上，缺乏引導學生將課堂上所學的知識運用到生活實踐中，以及真正將知識點內化于自身的生活上的教學意識，在這種情況下，學生學習生物的實踐運用行為亟待加強，在其綜合素質無法得到真正提高的現實下也不利于今后更高層次的學科知識的學習。
二、初中生物生活化教學的意義
1.提高學生學習的積極性
在初中生物教學過程中，最大的問題就是學生總會覺得其無聊，缺乏對這門課程學習的熱情。通過將整個教學生活化，讓整個課堂上更加豐富和教學內容更加形象，馬上就可以讓課堂上的氣氛活躍起來，增強學生之間，學生與老師之間的探討，提高學生的學習積極性。
2.提高學生的核心素養
通過初中生物教學的生活化，在教學中加入一些具體的案例和實驗，讓學生通過這些具體實驗和案例來加強對這門課程的理解和重視。通過教學的生活化，一方面讓生物課堂具備一定的生物學科知識和內容的同時，在教學內容上有所延伸和拓展，另一方面，為今后學生高層次生物知識的學習奠定基礎，提高學生的核心素養，促進學生全面發展，進而讓整個課程完成其核心任務。
三、初中生物生活化教學的策略
1.強化教學情境
首先，教師需要加強生物課堂中的教學情境和氣氛。眾所周知，生物和人們的日常生活聯系十分緊密。面對緊張的學習生活，學生的學習壓力很大，如果在生物教學中，教師仍然以傳統的教學方式，僅僅是向學生進行一種填鴨式的教學，學生對生物這門課程的學習就會逐漸失去興趣，進而學習效率就會低下。而興趣是最好的老師，要使學生真正融入生物學科的訓練和學習中去，最好的辦法就是通過一系列教學模式的革新，以學生喜聞樂見的方式使其喜歡上生物學習，體會生物學科的實用性和價值。例如，在初中生物“軟體動物”這一節的講解中，教師除了可以進行一系列常規化的生物教學模式的延續，還可以在教學過程中運用現代互聯網技術向學生播放與這節內容相關的視頻加深他們對于知識點的理解，如可以向學生播放一些有關軟體動物生活的視頻或者是一些相關的解剖視頻，進而讓學生可以更加了解軟體動物的共性、結構特征以及生活習性等等。
2.加強實踐探究
初中生物教學的知識點多，教學任務重，但是時間有限，所以在教學過程中，教師可能更加愿意直接告訴學生每一章節的概念、性質等重點，來節省教學的時間，而不注重學生將自己所學的生物知識應用到生活中相關能力的培養。但是，要知道生物學習是離不開實踐探索的，在教學中，如果不去注重學生的實踐探究，就無法讓學生深入了解生物的知識，無法讓學生形成自己的知識體系，無法培養學生的核心素養。實踐是檢驗真理的唯一途徑，在生物教學中，加強學生的生活實踐，就讓學生在實踐中認識各類知識點和價值觀，進行自我的思考和探索，同時提高學生的創新能力。例如，在講述哺乳類這一章節的過程中，教師為了加強學生的實踐探究，可以帶領學生進行探索哺乳動物特征的實驗。教師可以先將學生進行分組，讓每組學生的綜合能力平均，然后讓每組學生定時給小白兔進行體溫測量，并且做好數據記錄，來觀察和總結其體溫的特征，最后小組派出總結者發言，在這一過程中，教師主要的職責就是在學生出現卡頓和問題的時候進行引導和補充，教師也可以在這一過程中更好地了解學生情況，進而在之后教學中更好地實施因材施教。
3.加強教學多元化
教師在教學過程中應當以提高學生學習的主動性和積極性為前提，不斷加強教學多元化，利用各種教學活動，吸引學生主動加入生物學科的學習中來。教師還可以利用現代方便快捷的互聯網技術引導學生進行一些線上的溝通、交流和宣傳，具體來說，一方面，教師可以通過建立班級QQ群和微信群加強學生與學生之間、學生和教師之間的課下聯系，并在群里定期開展生活實踐和交流活動，在交流中共同學習和提高；另一方面，還可以通過鼓勵學生自己創建一些以生物內容為主題的微信公眾賬號、百度貼吧等社交平臺，在這些平臺上定期分享一些視頻、實驗和生活觀察經歷。
四、結束語
隨著我國教育體制改革的不斷深入發展，國家和社會對于人才培養提出了更多、更新的要求，而初中作為學生在生物學科上學習的重要過渡階段更是迎來了新的發展機遇和挑戰，對于廣大的生物教師來說，如何通過豐富的教學實踐經歷，將初中生物教學生活化，同時落實以學生為本的基本教育理念，成為其一項重要的教學任務。
【參考文獻】
[1]尹遜寶.初中生物教學生活化探析[J].才智，2018（05）:90.
[2]段可然.生活化素材對初中生物教學有效性的影響[D].重慶師范大學，2017.
作者:蔡麗欽 單位:福建省莆田市哲理中學