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物理知識范文1
1力學知識
（1）風吹草動風吹草動的意思是風稍一吹，草就搖晃，比喻輕微的動蕩或變故.用物理學的觀點看，它涉及到力的作用效果的知識：力可以改變物體的運動狀態，也可使物體發生形變.風吹草動中，風對草施加了力，而草由靜止變為運動，其運動狀態發生了改變.
（2）刻舟求劍刻舟求劍的意思是在船上劍掉入水中的地方刻上記號，船停后，從刻記號的地方下船尋找丟失的劍.后來用“刻舟求劍”比喻拘泥固執，不知根據變化了的客觀情況處理事情.用物理學的知識來解釋，“刻舟求劍”包含有研究物體的運動狀態時如何正確選擇參照物的問題.“楚人”以船為參照物，則“所契者”是靜止的，而劍相對船來說是運動的，當然結果應是“求劍若此，不亦惑乎？”.
（3）安如磐石安如磐石的意思是安穩得像磐石一樣，形容很穩固，不可動搖.其中包含的物理知識是物體慣性大小與質量大小間的關系，物體質量大則慣性大.磐石質量非常大，則其慣性也非常大，外力很難改變其靜止這一運動狀態，所以很安穩.
（4）如芒在背如芒在背的意思是好像芒刺扎在背上，形容惶恐不安.用物理學的知識解釋是壓強大小與壓力大小及受力面積有關，芒刺受力面積小，扎在背上則壓強大，所以很難受.
2聲學知識
（1）引吭高歌引吭高歌的意思是放開嗓門，高聲歌唱，形容人精神振奮.用物理學的觀點看，“引吭高歌”的意思是指聲音的響度大.與引吭高歌的物理意思相近的成語還有震耳欲聾、響徹云霄、咆哮如雷、大聲疾呼、放聲高歌等.
（2）掩耳盜鈴掩耳盜鈴的意思是偷鈴鐺怕別人聽見鈴響，就堵住自己的耳朵，比喻自己欺騙自己的愚蠢做法.用物理學的觀點看，“掩耳盜鈴”涉及到的知識有：減弱噪聲的方法可以在人耳處減弱噪聲.堵住自己的耳朵盜鈴，自己雖聽不到鈴聲，但鈴聲是以波的形式向四周傳播，別人是能聽到鈴聲的.所以“掩耳盜鈴”只不過是自欺欺人.
（3）余音繞梁余音繞梁的意思是余音環繞屋梁旋轉不去，形容歌聲或音樂美妙動聽，令人回味.用物理學的知識解釋是，聲音是一種波，在傳播過程中遇到障礙物會發生反射現象，“余音”就是由于回聲現象而產生的，且聲波會不斷反射，直到它的能量全部消失為止.所以古人用“余音繞梁，三日不絕”來描寫優美動聽的旋律.
3光學知識
（1）坐井觀天坐井觀天的意思是坐在井底看天，看到的天只有井口那么大，比喻眼界狹小，見識短小.“坐井觀天”包含的物理知識是光的直線傳播.由于光在同一均勻介質中是沿直線傳播的，所以，“坐井觀天，所見甚小”.其它諸如鑿壁偷光、一葉障目，不見泰山、形影不離、立竿見影等成語都包含光的直線傳播知識.
（2）水中撈月水中撈月的意思是在水中撈月亮，比喻白費力氣，根本做不到.月光射到水面，由于光的反射，在水里形成月亮的虛像，此乃水中月亮.所以，“水中撈月”只會是竹籃打水一場空.
（3）杯弓蛇影杯弓蛇影的意思是墻上的弓照映在杯中，竟被誤認為是蛇，比喻疑神疑鬼，自己嚇唬自己.杯弓蛇影遵循的物理原理是光的反射，它屬于平面鏡成像知識.從墻上的弓出發的光射到杯中酒面上，經反射進入人眼中，看到的只是弓的虛像，竟被誤認為是蛇.
4熱學知識
（1）真金不怕火煉真金不怕火煉的意思是真金不怕在烈火中烤，比喻品質好、意志堅強的人經得起任何考驗.從物理學的角度來說，金的熔點高，高于火焰的溫度，所以不會被烤熔化.
物理知識范文2
小小秤砣壓千斤――根據杠桿平衡原理,如果動力臂是阻力臂的幾分之一,則動力就是阻力的幾倍。如果秤砣的力臂很大,那么“四兩撥千斤”是完全可能的。
摘不著的是鏡中花撈不著的是水中月――平面鏡成的像為虛像。
真金不怕火煉,真理不怕爭辯――從金的熔點來看,雖不是最高的,但也有1068℃,而一般火焰的溫度為800℃左右,由于火焰的溫度小于金的熔點,所以金不能熔化。
開水不響,響水不開――水沸騰之前,由于對流,水內氣泡一邊上升,一邊上下振動,大部分氣泡在水內壓力下破裂,其破裂聲和振動聲又與容器產生共鳴,所以聲音很大。水沸騰后,上下等溫,氣泡體積增大,在浮力作用下一直升到水面才破裂開來,因而響聲比較小。
豬八戒照鏡子――里外不是人――根據平面鏡成像的規律,平面鏡所成的像大小相等,物像對稱,因此豬八戒看到的像和自己“一模一樣”,仍然是個豬像,自然就“里外不是人”了。
水火不相容――物質燃燒,必須達到著火點,由于水的比熱大,水與火接觸可大量吸收熱量,致使著火物溫度降低;同時汽化后的水蒸氣包圍在燃燒的物體外面,使得物體不可能和空氣接觸,而沒有了空氣,燃燒就不能進行。
坐地日行八萬里――由于地球的半徑為6370千米,地球每轉一圈,其表面上的物體“走”的路程約為40003.6千米,約8萬里。這是吟出的詩詞,它還科學地揭示了運動和靜止關系――運動是絕對的,靜止總是相對參照物而言的。
墻內開花墻外香――由于分子在不停地做無規則的運動,墻內的花香就會擴散到墻外。
如坐針氈――由壓強公式可知,當壓力一定時,如果受力面積越小,則壓強越大。人坐在這樣的氈子上就會感覺極不舒服。
霜前冷,雪后寒――在深秋的夜晚,地面附近的空氣溫度驟然變冷(溫度低于0℃以下),空氣中的水蒸氣凝華成小冰晶,附著在地面上形成霜,所以有“霜前冷”的感覺。雪融化時需要吸收熱量,使空氣的溫度降低,所以我們有“雪后寒”的感覺。
雞蛋碰石頭――自不量力――雞蛋碰石頭,雖然力的大小相同,但每個物體所能承受的壓強一定,超過這個限度,物體就可能被損壞。由于雞蛋能承受的壓強小,所以雞蛋容易破裂。
紙里包不住火――紙達到燃點就會燃燒。
玉不琢不成器――玉石沒有研磨之前,其表面凸凹不平,光線發生漫反射,玉石研磨以后,其表面平滑,光線發生鏡面反射。
人往高處走,水往低處流――水往低處流是自然界中的一條客觀規律,原因是水受重力影響由高處流向低處。
水缸出汗,不用挑擔――水缸中的水由于蒸發,水面以下部分溫度比空氣溫度低,空氣中的水蒸氣遇到溫度較低的外表面就產生了液化現象,水珠附在水缸外面。晴天時由于空氣中水蒸氣含量少,雖然也會在水缸外表面液化,但微量的液化很快又蒸發了,不能形成水珠。而如果空氣潮濕,水蒸發就很慢,水缸外表面的液化大于汽化,就有水珠出現。空氣中水蒸氣含量大,降雨的可能性大,當然不需要挑水澆地了。
雪落高山,霜降平原――下雪天,高山氣溫低于山下平地氣溫,下到高山的雪不易融化,而下到平地的雪易及時融化。所以下同樣的雪,高山上比平地多。霜是地面上的水蒸氣遇冷凝華的結果,山下平地表面上的水蒸氣比高山上多,故平地易形成霜,而高山不易形成霜。
冰凍三尺,非一日之寒――水的溫度在0℃～4℃之間是熱縮冷脹,4℃時水的密度最大。當整個水溫都降到4℃時,水的對流停止。氣溫繼續下降時,上層水溫降到4℃以下,密度減小不再下沉,底層水溫仍保持4℃,上層水溫降到0℃并繼續放熱時,水面開始結冰。由于水和冰是熱的不良導體,光滑明亮的冰面又能防止輻射,因此,熱傳遞的三種方式都不易進行,冰下的水放熱極為緩慢,結成厚厚的冰,當然需要很長時間的天寒。
火場之旁,必有風生――火場附近的空氣受熱膨脹上升,遠處的冷空氣必將來填充,冷熱空氣的流動形成風。
一石擊破水中天――平靜的水面如一塊平面鏡,可看到天的像,石塊投入水中破壞了平靜的水面,形成層層水波,水中天的像也就被擊破了。
照相的底片――顛倒黑白
――照相機是應用物體放在凸透鏡兩倍焦距以外,成倒立縮小的實像原理制成的,故照相底片上的像與人是顛倒的。底片上涂有感光劑,人照相時,由于淺色部位反射光的能力強,反射光進入相機的暗箱與底片上的感光劑發生了光化作用,而深色部位由于吸收光的能力強,只有很少的反射光射入底片。這樣淺色部位在膠片上感光強,深色部位感光弱。膠片沖洗時,感光弱的部位的感光劑基本沖洗掉,所以呈淺色,而感光強的部位由于發生了光化反應沖不掉,所以呈深色。
物理知識范文3
【關鍵詞】初中物理 課堂教學
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）01A-0045-01
在初中物理教學實踐中，很多教師都存在重理論、輕實踐的情況，將大量的課堂時間耗費在理論知識的講解中。這樣不僅使物理課堂變得枯燥乏味，打擊了學生學習物理的興趣和熱情，還使學生的物理學習處于一個相對封閉的環境中，限制了學生學習能力的提高和應用能力的發展。那么，如何讓初中物理教學從理論走向實踐，使學生從“物理知識庫”變為“物理傳道士”呢？
一、從生活入手，利用情境引入物理知識
創設教學情境是初中物理常用的教學手段之一。一個高質量的物理情境可以迅速抓住學生的課堂注意力，激發學生的學習興趣，讓學生主動地參與到之后的課堂學習中。教師在創設物理情境時，可以從生活入手，充分利用教學內容與實際生活的關聯性，使用一些與教學內容相關的生活實例和生活經驗來創設情境，并通過這些教學情境提出相應的物理問題，讓學生從實際生活走入物理世界中。
在教學《物態變化》的有關章節時，為了幫助學生更好地認識和理解“液化”的概念，教師從學生的實際生活入手，創設物理情境：在一個酷熱的夏天，小明放學后迫不及待地從冰箱中取出了一瓶可樂，喝了幾口后便放在桌子上。過了一會，小明再拿起可樂時發現瓶子上布滿了密密麻麻的小水珠。小明想了很久也想不明白這些小水珠是怎么出現的，同學們想知道答案嗎？學習了今天的知識后大家就明白了。通過創設這樣一個從生活中提煉出來的物理情境，大大激發了學生的求知欲望，并且很自然地將接下來的教學內容引入到課堂中，有效地提高了物理課堂教學效率。
二、用實驗輔助，驗證和豐富“物理知識庫”
物理是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗教學是初中物理教學的重要組成部分，也是驗證物理理論、培養學生動手能力和合作能力、豐富學生感性認識的重要途徑。特別是對于一些復雜而抽象的物理知識，僅僅依靠教師的分析和講解很難讓學生正確地理解和接受，還需要一系列的驗證性、探究性實驗進行輔助。在實驗課堂中，教師要加強對學生的指導，讓學生親自驗證物理理論知識，初步將物理理論與實踐相結合，有利于豐富學生的“物理知識庫”，促進學生綜合素質的提高。
在教學《液體的壓強》后，學生們都記住了“液體壓強隨液體深度的增加而增加”的結論。但這種死記硬背的記憶學生并沒有真正通過實踐得以驗證。所以教師在課堂準備了一個驗證性小實驗進行演示：將一個礦泉水瓶的上部、中部、下部分別鉆一個同樣大小的孔洞，用一條長膠布將孔洞封住后注滿水。然后快速扯下膠布，結果發現三個孔洞噴水的距離都不相同，上部的孔洞噴水距離最近，下部的孔洞噴水距離最遠。這一實驗結果驗證了“液體壓強隨液體深度的增加而增加”的物理理論，加深了學生對知識的理解，有利于學生在以后的生活中應用這一知識。
三、以實踐回歸，成為生活中“物理傳道士”
物理教學應當是開放的，要想提高學生的物理綜合素質不能僅僅依靠課堂教學，還要加強課外活動的延伸教學，組織一些與物理教學相關的社會實踐活動。教師要改變傳統的教學觀念，轉變作業布置形式，結合教學內容多布置一些分析實驗數據、設計生活實驗、制作物理器械等實踐性作業。利用這些課外實踐活動充分調動學生學習物理的積極性，逐步提高W生物理知識的應用能力，使學生主動地將生活現象與所學物理知識聯系起來，真正做到學以致用，成為生活中的“物理傳道士”。
在教學《流體壓強與流速的關系》時，教師為學生布置了一個與眾不同的課后作業――讓學生想辦法用實際生活中的物品設計一個物理實驗，探究液體壓強與流速的關系。從反饋的情況看，很多學生都想出了極具創造性的物理實驗。有的學生利用紙片設計了紙片向著流速快的方向靠攏的實驗；有的學生利用乒乓球和漏斗設計了吹不跑的乒乓球實驗；有的學生利用紙船和自來水管設計了紙船向流速快的方向運動的實驗……學生設計這些實驗的過程不僅是對知識的鞏固和深化，還可以幫助學生養成研究物理知識、運用物理知識的好習慣，有利于學生逐步成為生活中的“物理傳道士”。
物理知識范文4
關鍵詞： 高中物理知識 圖表記憶 熟語記憶 比較記憶
記憶可分為兩種：一種是機械記憶；另一種是意義記憶，也就是理解后的記憶。事實表明，我們大腦中的遺忘過程始終在發生著，而且遺忘量往往與記憶量成正比，所以我們的大腦難以在同一時間內準確地回憶出大量的內容。而在短短的理綜考試時間內，要求學生能在此時間內回憶出高中三年的物理知識，這就要求考生以一種易記、不易忘的記憶方法進行記憶。著名的心理學家艾賓浩斯的實驗結論認為：意義識記比機械識記要容易得多，并且更易保持，也更準確。為了記得更好，記得更牢，記得更久，我們還應在意義識記基礎上講究記憶的方法，研究記憶方法，找出適當的記憶途徑，進行巧妙的記憶，將使記憶得到事半功倍的效果。
一、圖表記憶
用簡明清晰的圖表形式對知識進行表解是對知識的一種高度概括，為學生提供了生動、直觀、鮮明的形象識記，是記憶掌握的基礎。利用此法進行學習，有增進理解、相互聯系，加深記憶，強化學習的效果的作用，比一般的死記硬背更能事半功倍。
例：分子動理論中分子間的相互作用力和物體分子勢能這兩個考點。知識點多，零散，而且較抽象，常常記不清。通過對知識點的梳理、總結，我們可畫成下圖：
記住此圖，我們便由圖可得到分子動理論和分子勢能的一切內容。如分子引力、分子斥力同時存在，分子斥力比分子引力隨分子間距r的增大減小得快。當rr0時，分子斥力小于分子引力，分子力表現為引力。又由功是能轉化量度，當r增大時，分子力可先做正功再做負功，通過功能關系可得分子勢能與分子間距圖像。在r=r0，分子勢能最小。大量分子間距r大，宏觀表現為體積大，又可知：物體分子勢能跟體積有關。
一個學生，僅在中學階段就要學習許許多多的書本知識和課外知識，要記憶很多的概念、規律、公式和數據。僅以高中物理課本為例，學生應該掌握和記憶的物理公式，就達二百個左右（含導出的公式和推導的結論式），何況學生還要在各個學科上“齊頭并進”。分散的、片段的、雜亂的知識總是記得不多，也不能長久保持。學生如果抓住了它們的內在規律，把知識條理化、系統化、圖表化、簡明化，就會記得又快又牢。而這種圖表化的辦法，就是給知識的“珠子”穿上線索。這樣，原先想要記住的“一大堆”知識點，只剩下一些圖表，就好像四處分散的珠子，用一根線穿起來，一下子就全部提起來了。
二、熟語記憶
漢語是一種表意能力很強的語言，而熟語則是漢語中的一朵奇葩，它言簡意賅，生動形象，比一般詞語有著更強的表現力，歷來為人們所喜聞樂用。若在能對事物概念、規律進行小結時，精心設計，自編一些物理上的“熟語”來理解記憶，往往會收到意想不到的效果。熟語記憶大致可分為以下兩類。
1.總結略語記憶
總結略語即對某些概念規律的概括總結，抓住其關鍵字而形成“熟語”。例：用伏安法測電阻，有兩種接法：安培表內接法與外接法。當被測電阻較大時，電流表的內阻相對可忽略。此時采用內接法，測量結果R=U/I，由于U為電流表和電阻R的總電壓，所以測量結果比真實值大。若被測電阻較小時。則反之，總結歸納并濃縮為六個字“內大大，外小小”。又如影響物體內能的因素有：物體的質量m、物體的溫度t和物體的體積V?？陕钥s為“內能MTV”；再如光學中，凸透鏡成像時，當物體靠近凸透鏡，像距將遠離凸透鏡，且像的大小在變大。當物體遠離凸透鏡，則反之?？偨Y濃縮為五個字“物近像遠大”。通過少少的幾個字就可記住一個概念、規律，且朗朗上口，易記易背。
2.“成語”記憶
“成語”記憶是建立在對物理概念和規律深層次分析和理解的基礎上，師生間共同參與編寫，做到思想上共鳴。總結出四個字的“成語”，這類“成語”式的小結的典型例子如電磁感應中的“增反減同”、“來去都難”等，體溫計“只升不降”。又如判斷波的圖像中某一質點在該時刻的振動方向。如圖：
通常用波的傳播原理。B點是在它前面A點的帶動才振動，所以下一時刻要到達A點所能到的位置?？膳袛郆點振動方向為y軸正向，用波的平移法也可得到此結果。但這兩種方法學生總是不能記得很好。若將成語“順藤摸瓜”變為“逆藤摸瓜”，用“逆藤摸瓜”來判斷：逆著波的傳播方向，摸著波線這條藤，手指的方向即為該點的運動方向。通過此變形的成語。學生覺得新鮮有趣，在不知不覺中記住記牢了。
熟語短小精悍，從記憶學的角度上說，減少了記憶量和降低了難度，增加了記憶的持久性。因此，熟語記憶是一種高效的記憶方法。但要注意提煉出的熟語應易懂易記，最好是常說常見，能自然而然想起的，如果“熟語”編得晦澀難懂，比文言文還難，效果將會適得其反。
三、比較記憶
有比較才有鑒別。比較就是把相似或相近、彼此間既有聯系又有區別、容易產生混淆的物理概念、現象，以及規律進行對照，了解事物的共性和個性的一種思維方法。通過比較，總結其共性，可減少記憶的廣度。準確地辯別它們的不同特征，又可加深記憶。比較記憶是學習過程中較常采用、行之有效的一種記憶方法。通常有以下幾種比較記憶形式。
1.相似比較，認識區別。如重力與壓力，功率與效率，機械能與內能等，這些有著相同字眼的概念，通過比較，能認識其區別，使記憶清晰。
2.正反對比，揭示本質。物理規律具有各自不同的特性，有些規律具有可逆性，有些沒有，只有從正反兩方面辨析，才能深入理解規律的本質，對規律性的知識記憶掌握才能牢固。如物體的內能跟溫度的關系，正面分析：物體溫度升高，內能就增大。若從反面深入研究：內能增大，溫度不一定升高。因為晶體有特殊的結構。又如在光學中，從空氣看水中物體比實際位置淺，從水中看空氣中的物體比實際位置高，通過比較分析，發現折射過程光疏介質的角較大（可記為空氣角大）。這樣加深記憶，使記憶更準確。
3.易混比較，排除干擾。根據記憶的特點和遺忘的規律，人對易混的東西隨著時間的長久，會相互絞纏，相互交織，最終混為一談。因此，對易混的知識應進行比較，找其不同點，研究與其有關的記憶方法，利于排除干擾。如：四沖程柴油機和汽油機，電動機和發電機等，又如用左手定則判斷安培力和洛倫茲力和用右手定則判斷感應電流的方向。大部分學生能記住，但到用時，又分不清是左手還是右手了。這就要求不但簡單進行比較，而且要研究記憶方法。認真觀察可發現安培力和洛倫茲力的“力”的最后一筆是“ノ”。很像左手手勢，所以力用左手定則。而感應電流“流”的最后一筆是“し”很像右手手勢，所以感應電流判斷用右手定則。通過這樣比較再象形記憶，記憶將根深蒂固。
有了巧妙的記憶方法，并及時有效地復習，定能記憶好、掌握好物理概念、規律，學好物理。
參考文獻：
［1］喬際平.物理心理學.高等教育出版社，1991.
［2］陳明凱.“五多”法指導學生學物理.中學物理，2000，（16）.
［3］李立文.“成語”式小結有關的物理知識.物理教學探討，2003，（6）.
物理知識范文5
2、當陽玉陽第三中學，湖北省當陽市444100
隨著社會的進步，電冰箱已走進我們的生活，電冰箱涉及到的物理知識中考試試題經常出現，筆者將其部分知識綜合整理如下。
1 熱學知識
①電冰箱制冷的原理是什么？
解電冰箱工作時，制冷壓縮機不斷把蒸發器中汽化的蒸氣吸出，壓縮后排入冷凝器，使蒸發器總保持在最低的壓力下，蒸發器中的氟利昂R12（或其它工作的物質）液體在低壓低溫下（-25℃）沸騰時不斷吸取冷凍室里的熱量，使冷凍室維持低溫；壓縮機排出的高壓熱蒸氣在冷凝器中不斷把熱量散發給周圍空氣，并凝結成液體，再進入蒸發器循環（可參考初中物理教材中P90電冰箱示意圖）。②電冰箱工作時背后為什么會發熱？
解電冰箱工作時，壓縮機排出的高壓熱蒸氣在冷凝器中不斷液化并不斷把熱量散發給周圍空氣，冷凝器的冷凝溫度35℃左右，高于周圍空氣溫度，所以工作時背后發熱。
③打開冰箱會看見冒“白氣”，仔細觀察發現冰箱內壁有小水珠或霜，這是為什么？
解因為開門時外面空氣遇到冰箱內的冷空氣發生液化現象，凝結成水小珠，形成“白氣”，冰箱里的空氣遇到溫度低的內壁，發生液化成凝華，凝結成水小珠或小冰晶，形成小水珠或霜。
2 電學知識
④怎樣用電能表和鐘表測電冰箱工作時的功率？
解電冰箱是間斷式工作的，只有在壓縮機工作時才能測定。當電冰箱工作時，記下ts內電能表鋁盤的轉數nR，查看電能表銘牌常數N（R/kW•h）
則：鋁盤一轉消耗的電能：
⑤怎樣測定電冰箱每天消耗的電能？
解（1）先測出電冰箱工作時間系數η。方法是記下電冰箱某次工作開起時刻t1和停機時刻t2，再記下接著開起時的時刻t3，則
（2）算出電冰箱每天工作時間：t=24ηh。
（3）用電能表和鐘表測出電冰箱工作時的功率P，則電冰箱電天消耗的電能：W=Pt。
⑥下表是BCD-183/HGJ容聲冰箱的銘牌，求出：（1）在額定電壓下電冰箱一天實際工作多少h？（2）若電冰箱每次從啟動到停止的時間為10min，電冰箱每天啟動多少次？
3力學知識
⑦在第6題電冰箱的銘牌中，求出該電冰箱重力是多少？
解G=mg=52kg×10N/kg=520N。
⑧在第6題電冰箱銘牌中，若電冰箱每只腳的接觸地的面積為4cm2，問該電冰箱對地的壓強至少是多大？
4能的知識
⑨電冰箱工作時能量如何轉化的？
解電冰箱工作時壓縮機把電能轉化為機械能，壓縮空氣做功把機械能又轉化為內能。
物理知識范文6
第一章
聲現象
第一節
、
聲音的產生與傳播
1、產生：聲音是由物體振動產生的，振動停止，發聲也停止
例：鼓面碎紙屑跳動；
吊著的小球被振動的音叉彈開
（碎紙屑、小球的作用為把不易觀察到的微小現象放大成明顯、易觀察的現象，這種方法叫做放大法或者轉換法）
2、傳播：聲以波的形式通過介質傳播
3、介質
?分類：固體、液體、氣體。都可以傳聲
?真空不能傳聲
舉例：宇航員在太空不能直接對話
從玻璃罩中抽出空氣，鬧鐘聲音逐漸變小直至消失
4、聲速
?聲速與介質種類
、介質溫度有關
V固>V液>V氣
空氣中溫度越高傳播速度越快
?15℃空氣，聲速：340m/s
?回聲測距計算：s=vt/2
聲波遇到障礙物要發生反射的現象叫回聲
第二節、我們怎樣聽到聲音
1、人聽到聲音的兩個途徑：
?通過人耳：物體振動產生聲波介質骨膜振動聽小骨振動
聽覺神經大腦
?骨傳聲：物體振動產生聲波骨頭聽覺神經大腦
??說明固體能夠傳聲，且傳音效果比空氣好
舉例：貝多芬失聰后利用骨傳聲創作樂曲；
咀嚼口香糖、餅干覺到的聲音比周圍人感覺到的更大
2、雙耳效應：聲源到兩耳距離不同，導致聲音傳入兩耳的時刻、強弱、步調不同
雙耳效應是判斷聲源方位的重要基礎，其他應用：雙聲道立體聲
第四章
、聲音的特性（超級超級重點）
1、樂音三要素：
?音調：聲音高低稱為音調，頻率大則音調高
（每秒振動次數稱為頻率，單位：赫茲，符號：Hz，人耳聽覺頻率
可聽范圍20~20000Hz，低于20Hz為次聲波，高于20000Hz為超聲波）
?響度：聲音強弱叫做響度，與振幅、距離有關
（振動幅度的大小稱作振幅）
?音色：與發聲體材料、結構有關
例：
音調：小提琴改變琴弦松緊（定弦），改變音調
吸管長度不同，吹氣音調不同
養蜂人區分蜜蜂是否采蜜
暖水瓶灌水聲音變化
一玻璃杯先后倒入不同量的水，細棒輕敲，頻率不同
醫生檢查病人腹部積水
女高音音調高于男低音
響度：男低音響度大于女高音
震耳欲聾
音色：人耳能區分出不同樂器的聲音、聲紋鎖的原理、只聞其聲便知其人
第四節
、噪聲的危害和控制
1、噪聲來源：?物理學角度：發聲體做無規則振動
?環境保護角度：妨礙人們正常休息、學習、工作的聲音
2、噪聲強弱：聽覺下限0dB，理想安靜環境30-40dB，超過50dB影響休息，
超過70dB影響學習工作，超過90dB影響聽力，150dB失聽力
3、控制噪聲的途徑（重點）
?聲源處減弱（例：消聲器、無聲手槍、禁止鳴笛等）
?傳播過程中減弱（例：遠離噪聲源、隔音板、關閉門窗、設立屏障或植樹等）
?人耳處減弱（例：耳塞、耳罩、防聲頭盔等）
第五節
、聲的利用
1、超聲波
超聲波具有方向性好、穿透能力強、易獲得較集中的聲能的特點
1）聲能傳播信息：
舉例?回聲定位（蝙蝠利用超聲波夜飛、聲吶測距、超聲波檢測物體）
?B超（是超聲波）
2）聲能傳播能量：
舉例，超聲波清洗污垢、超聲波治療結石、
聲波熄滅燭焰、造成破壞、超聲波除塵、
超聲波焊接
3、次聲波
火箭發射、飛機飛行以及火山爆發、隕石墜落、地震、海嘯、臺風、雷電都會產生次聲波。
次聲波傳得很遠，很容易繞開障礙物，且無孔不入
第二章《物態變化》知識小結
一、溫度
1、定義：溫度表示物體的冷熱程度。
2、單位：
①
國際單位制中采用熱力學溫度。（單位：開爾文
K）
②
常用單位是攝氏度（℃）
規定：在一個標準大氣壓下冰水混合物的溫度為0度，沸水的溫度為100度，它們之間分成100等份，每一等份叫1攝氏度
例：某地氣溫-3℃讀做：零下3攝氏度或負3攝氏度
③
換算關系T=t
+
273K
3、測量——溫度計（常用液體溫度計）
①
溫度計構造：下有玻璃泡，里盛水銀、煤油、酒精等液體；內有粗細均勻的細玻璃管，在外面的玻璃管上均勻地刻有刻度。
②
溫度計的原理：利用液體的熱脹冷縮的性質。
③分類比較
分類
實驗用溫度計
寒暑表
體溫計
用途
測物體溫度
測室溫
測體溫
量程
-20℃～110℃
-30℃～50℃
35℃～42℃
分度值
1℃
1℃
0.1℃
特殊構造
玻璃泡上方有縮口
使用方法
使用時不能甩，測物體時不能離開物體讀數
使用前甩可離開人體讀數
④
常用溫度計的使用方法：
使用前：觀察它的量程，判斷是否適合待測物體的溫度；并認清溫度計的分度值，以便快速準確讀數。
使用時：溫度計的玻璃泡全部浸入被測液體中，不要碰到容器底或容器壁；
溫度計玻璃泡浸入被測液體中稍候一會兒，待溫度計的示數穩定后再讀數；
讀數時玻璃泡要繼續留在被測液體中，視線與溫度計中液柱的上表面相平。氣
固
液
凝固
放熱
熔化
吸熱
液化
放熱
汽化
吸熱
升華
吸熱
凝華
放熱
二、物態變化
物態變化的名稱及吸熱放熱情況：
1、熔化和凝固
同種物質的熔點凝固點相同。
① 熔化：
定義：物體從固態變成液態的過程叫熔化。
晶體物質：海波、冰、石英、水晶、食鹽、
非晶體物質：松香、石蠟玻璃、瀝青、蜂蠟等
明礬、奈、各種金屬等
熔化圖象：
熔化圖象：
熔化特點：固液共存，吸熱，溫度不變
熔化特點：吸熱，溫度不斷上升，
硬－軟－黏－稠－稀，最后變為液態。
熔點
：晶體熔化時的溫度。
熔化的條件：⑴
達到熔點。⑵
繼續吸熱。
②
凝固
：
定義
：物質從液態變成固態的過程叫凝固。
凝固圖象：
凝固圖象：
凝固特點：固液共存，放熱，溫度不變
凝固特點：放熱，逐漸變稠、變黏、變硬、最后
凝固點
：液體凝固成晶體時的溫度。
成固體，溫度不斷降低。
凝固的條件：⑴
達到凝固點。⑵
繼續放熱。
③
固體分為晶體和非晶體。
區別：晶體都有一定的熔點和凝固點；非晶體則沒有一定的熔點和凝固點。
④
熔化和凝固曲線圖
AD是晶體熔化曲線圖：
晶體在AB段處于固態，
在BC段是熔化過程，吸熱，溫度不變，處于固液共存狀態
CD段處于液態；
DG是晶體凝固曲線圖：
DE段于液態，
EF段落是凝固過程，放熱，溫度不變，處于固液共存狀態
FG處于固態。
2、汽化和液化：
① 汽化：
定義：物質從液態變為氣態叫汽化。
兩種方式：蒸發
沸騰
蒸
發
定義：液體在任何溫度下，只發生在液體表面的緩慢的汽化現象
叫蒸發。
影響因素：⑴液體的溫度；⑵液體的表面積
⑶液體表面上的空氣流動。
作用：蒸發吸熱（吸外界或自身的熱量），具有制冷作用。
沸騰
體
定義：在一定溫度下，在液體內部和表面同時發生的劇烈的汽化現象。
沸
點：
液體沸騰時的溫度。
沸騰條件：⑴達到沸點。⑵繼續吸熱
沸點與氣壓的關系：一切液體的沸點都是液面上方氣壓減小時降低，氣壓增大時升高
圖象：
蒸發與沸騰的異同：
相同點：都是汽化現象，完成這一過程都需要吸熱。
不同點：
蒸發
沸騰
發生條件
任何溫度下進行
只在一定溫度下（沸點）進行
發生位置
只在液體表面發生
液體內部和表面同時發生
劇烈程度
緩慢的
劇烈的
液化
②
定義：物質從氣態變為液態
的過程叫液化。
方法：⑴
降低溫度；⑵
壓縮體積。
好處：體積縮小便于運輸。
作用：液化
放
熱
3、升華和凝華：
①升華
定義：物質從固態直接變成氣態的過程，吸
熱，易升華的物質有：碘、冰、干冰、樟腦、鎢。
②凝華
定義：物質從氣態直接變成固態的過程，放
熱
4、注意生活中的物態變化實例
（1）大氣循環中
①屬于液化的：云
雨
霧
露
②屬于凝華的：雪
霜
冰花（在玻璃窗的內側）
（2）干冰（固態CO2）
①人工降雨
當干冰撒到空中，升華，吸收大量的熱，使周圍空氣的溫度降低，周圍空氣中水蒸氣遇冷液化，形成降雨
②舞臺效果的煙霧---
把干冰撒到舞臺，升華，吸收大量的熱，使周圍空氣的溫度降低，周圍空氣中水蒸氣遇冷液化成小水珠，懸浮在空氣中，就是看到的煙霧。
（3）“白氣”不是水蒸氣，是水蒸氣液化而成的小水珠。
①夏天吃冰棒，冰棒冒的“白氣”，是冰棒周圍空氣中的水蒸氣遇到冰冷的冰棒，液化成的小水珠。
②開鍋冒的“白氣”，是鍋里冒出的水蒸氣（無色），遇到鍋外的冷空氣，液化而成的小水珠，懸浮在空中。
第三章
光現象
知識點歸納
一、光的色彩
顏色
1.
光源：自身能夠發光的物體叫光源。
光源分為：天然光源和人造光源
2.
光的色散：
太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫組成的。
3．色光的混合：
光的三原色是：紅、綠、藍；
顏料的三原色是：紅、黃、藍。
4.物體的顏色：
我們所看到的透明物體的顏色，是由透過它的色光決定的
我們看到的不透明物體的顏色，是由它反射的色光決定的
透明物體對光的作用：透明物體只能透過和它顏色相同的光，吸收和它顏色不同的光
例如：紅色玻璃只能透過紅光
不透明物體的顏色：不透明物體只能反射和它顏色相同的光，吸收和它顏色不同的光
二、人眼看不到的光
不可見光包括有：紅外線和紫外線。
特點：紅外線能使被照射的物體發熱，具有熱效應（如太陽的熱就是以紅外線傳送到地球上的）；
紫外線最顯著的性質是能使熒光物質發光，另外還可以滅菌。
三、光的直線傳播
很重要
1.
光的直線傳播：光在均勻介質中是沿直線傳播。
舉例：激光測距、影子、手影、日食月食、小孔成像
小孔成像特點：倒立的實像
2．光在真空中傳播速度最大，是3×108米/秒，而在空氣中傳播速度也認為是3×108米/秒。
四、平面鏡
1．平面鏡成像特點：(1)
平面鏡成的是虛像；(2)
像與物體大小相等；（3）像與物體到鏡面的距離相等；(4)像與物體的連線與鏡面垂直。另外，平面鏡里成的像與物體左右倒置。
2．平面鏡應用：(1)成像；(2)改變光路。
舉例：牙醫使用、潛望鏡、照鏡子、
湖水倒影、水中月鏡中花
3．平面鏡在生活中使用不當會造成光污染
五、光的反射
1．我們能看到不發光的物體是因為這些物體反射的光射入了我們的眼睛。
2．光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線與入射光線分居法線兩側，反射角等于入射角。（注：光路是可逆的）
3．漫反射和鏡面反射一樣遵循光的反射定律。
4.球面鏡
包括凸面鏡（凸鏡）和凹面鏡（凹鏡），它們都能成像。
具體應用有：車輛的后視鏡、商場中的反光鏡是凸面鏡；對光有發散作用；
手電筒的反光罩、太陽灶、醫術戴在眼睛上的反光鏡是凹面鏡，對光有會聚作用。
第四章、折射
透鏡
（一）
光的折射
1、光的折射：光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向一般會發生變化，這種現象叫光的折射。
注意：在兩種介質的交界處，發生折射的同時必發生反射，
2、光的折射規律：光從空氣斜射入水或其他介質中時，折射光線與入射光線、法線在同一平面上，折射光線和入射光線分居法線兩側；折射角小于入射角；入射角增大時，折射角也隨著增大；當光線垂直射向介質表面時，傳播方向不變，在折射中光路可逆。
理解：折射規律分三點：（1）三線共面
（2）兩線分居（3）兩角關系分三種情況：①入射光線垂直界面入射時，折射角等于入射角等于0°；②光從空氣斜射入水等介質中時，折射角小于入射角；③光從水等介質斜射入空氣中時，折射角大于入射角
。故折射角與入射角存在相等、大于或小于的關系。
屬于折射現象的：凸透鏡成像（放大鏡、照相機、投影儀等）、筷子放水中彎了
、看水中魚位置比實際高
（二）
透鏡
1、透鏡及分類
透鏡：透明物質制成（一般是玻璃），至少有一個表面是球面的一部分，且透鏡厚度遠比其球面半徑小的多。
分類：
凸透鏡：
邊緣薄，
中央厚
凹透鏡：
邊緣厚，
中央薄
2、透鏡示意圖：
凸透鏡：
凹透鏡：
3、主光軸，光心、焦點、焦距
a.主光軸：通過兩個球心（透鏡由兩個球面鏡構成，固有兩個球心）的直線
b.光心：主光軸上有個特殊的點，通過它的光線傳播方向不變。
c.焦點：凸透鏡能使跟主軸平行的光線會聚在主光軸上的一點，這點叫透鏡的焦點，用“F”表示
。虛焦點：跟主光軸平行的光線經凹透鏡后變得發散，發散光線的反向延長線相交在主光軸上一點，這一點不是實際光線的會聚點，所以叫虛焦點。
d.焦距：焦點到光心的距離叫焦距，用“f”表示。
每個透鏡都有兩個焦點、焦距和一個光心。
3、透鏡對光的作用
凸透鏡：對光起會聚作用；
凹透鏡：對光起發散作用
4.通過透鏡的光路圖像的繪制
1、過光心的光線經透鏡后傳播方向______________，如下圖：
2、平行于主光軸的光線，經凸透鏡后________；經凹透鏡后__________，但其反向延長線必過________（所以凸透鏡對光線有________作用，凹透鏡對光有________作用）如下圖：
3、經過凸透鏡焦點的光線經凸透鏡后__________；射向異側焦點的光線經凹透鏡后平行于主光軸；如下圖：
5、粗略測量凸透鏡焦距的方法：使凸透鏡正對太陽光（太陽光是平行光，使太陽光平行于凸透鏡的主光軸），下面放一張白紙，調節凸透鏡到白紙的距離，直到白紙上光斑最小、最亮為止，然后用刻度尺量出凸透鏡到白紙上光斑中心的距離就是凸透鏡的焦距。
（三）
凸透鏡成像規律
1、凸透鏡成像規律
物距（u）
成像大小
虛實
物像位置
像距(v)
應用
u
>
2f
縮小
實像
透鏡兩側
f
v
照相機
u
=
2f
等大
實像
透鏡兩側
v
=
2f
f
u
放大
實像
透鏡兩側
v
>
2f
幻燈片、投影儀
u
=
f
不成像
u
f
放大
虛像
透鏡兩側
v
>
u
放大鏡
【凸透鏡成像規律口決記憶法】
“一倍焦距分虛實，二倍焦距分大??；物近像遠像變大，物遠像近像縮??；物在間像在外，物在外像在間”
（四）凸透鏡成像規律的應用：
1、照相機與眼睛
a.
人的眼睛與照相機都利用凸透鏡成像規律，使物體成倒立、縮小的實像。
b.
近視眼需佩戴凹透鏡，老花眼需佩戴凸透鏡。
2、望遠鏡與顯微鏡
a.
構造：由兩個透鏡組成，分為目鏡（靠近眼睛的透鏡）和物鏡（靠近物體的透鏡）。
3、投影儀：為了使幕上的像“正立”（朝上），幻燈片要倒著插。
第五章
物體的運動
一、長度和時間的測量
1．長度的測量是最基本的測量，最常用的工具是刻度尺。
2．長度的國際單位是米，用符號：m表示，
我們走兩步的距離約是
1米，課桌的高度約0.75米。
3．長度的單位還有千米、分米、厘米、毫米、微米，它們關系是：
Km---------m--dm—cm—mm-----------um---------nm
10
10
10
10
4．刻度尺的正確使用：
(1).使用前要注意觀察它的零刻線、量程和最小刻度值；
(2).用刻度尺測量時，尺要沿著所測長度，不利用磨損的零刻線；
(3).讀數時視線要與尺面垂直，在精確測量時，要估讀到最小刻度值的下一位；
(4).
測量結果由數字和單位組成。
5．誤差：測量值與真實值之間的差異，叫誤差。
誤差是不可避免的，它只能盡量減少，而不能消除，常用減少誤差的方法是：多次測量求平均值。
6．特殊測量方法：
(1)累積法：把尺寸很小的物體累積起來，聚成可以用刻度尺來測量的數量后，再測量出它的總長度，然后除以這些小物體的個數，就可以得出小物體的長度。如測量細銅絲的直徑，測量一張紙的厚度.
(2)平移法：方法如圖:(a)測硬幣直徑；
(b)測乒乓球直徑；
(3)替代法：有些物體長度不方便用刻度尺直接測量的，就可用其他物體代替測量。
如(a)怎樣用短刻度尺測量教學樓的高度，請說出兩種方法？
(b)怎樣測量學校到你家的距離?
(c)怎樣測地圖上一曲線的長度？（請把這三題答案寫出來）
(4)估測法:用目視方式估計物體大約長度的方法。
二、速度
1.
速度：用來表示物體運動快慢的物理量。
2.
速體在單位時間內通過的路程。公式：s=vt
速度的單位是：米/秒；千米/小時。1米/秒=3.6千米/小時
3.
平均速度：在變速運動中，用總路程除以所用的時間可得物體在這段路程中的快慢程度，這就是平均速度。
三、直線運動
1.
勻速直線運動：快慢不變、經過的路線是直線的運動。這是最簡單的機械運動。
2.
變速運動：物體運動速度是變化的運動。
四、世界是運動的
1.
機械運動：一個物體相對于參照物的改化叫機械運動。
2.
參照物：在研究物體運動還是靜止時被選作標準的物體(或者說被假定不動的物體)叫參照物.
