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物理化學實驗報告范文1
實驗者: 謝佳澎 蘇竹 實驗時間: 2000/3/5
氣溫: 24.5 ℃ 大氣壓: 101.47 kpa
燃燒熱的測定
目的要求 一,用氧彈熱量計測定萘的燃燒熱
二,明確燃燒熱的定義,了解恒壓燃燒熱與恒容燃燒熱的差別
三,了解熱量計中主要部分的作用,掌握氧彈熱量計的實驗技術
四,學會雷諾圖解法校正溫度改變值
儀器與試劑 氧彈卡計 貝克曼溫度計 普通溫度計 壓片器 分析天平 臺秤 萬用電表 點火絲 剪刀 直尺鑷子 扳手 苯甲酸 柴油 氧氣鋼瓶 氧氣減壓閥
實驗數據及其處理 貝克曼溫度計讀數
苯甲酸
柴油
苯甲酸
柴油
樣品質量 g
序號
初段
末段
初段
末段
w2
w2
1
2.157
3.458
1.528
3.440
2.2500
39.1769
2
2.162
3.461
1.533
3.480
w1
w1
3
2.169
3.464
1.538
3.520
1.5718
38.5392
4
2.175
3.467
1.541
3.550
樣重
樣重
5
2.180
3.469
1.542
3.558
0.6782
0.6377
6
2.185
3.470
1.544
3.561
點火絲
7
2.190
3.471
1.546
3.568
l2
l2
8
2.194
3.472
1.547
3.570
20
20
9
2.198
3.473
1.549
3.575
l1
l1
10
2.203
3.475
1.550
3.572
16
5.8
消耗
消耗
4
14.2
初段斜率
初段截距
初段斜率
初段截距
0.0051
2.153
0.0023
1.529
末段斜率
末段截距
末段斜率
末段截距
0.0018
3.458
0.0131
3.467
升溫中點
12
升溫中點
12.5
中點低溫
中點高溫
中點低溫
中點高溫
2.215
3.480
1.558
3.625
溫升
1.265
溫升
2.066
水值j/℃
14191
熱值 j/g
45920
4 實驗討論 固體樣品為什么要壓成片狀？ 答：壓成片狀易于燃燒，和氧氣充分接觸，且易于稱中。
2． 在量熱學測定中，還有哪些情況可能需要用到雷諾溫度校正方法？
答：實驗中要用到溫度差校正的都可以用。
物理化學實驗報告范文2
1督促學生做好實驗預習
物理化學實驗大多實驗步驟較多，儀器操作比較繁瑣或者數據處理過程比較復雜，學生沒有預習的結果就是實驗操作及數據處理過程中不斷出錯，甚至損壞儀器，造成時間精力的浪費和實驗室財產的損失[5]。因此我們在上實驗課之前要求學生認真預習實驗并寫好實驗報告，在上課之前要上交預習報告，教師要批閱預習報告，掌握學生對本實驗的了解程度。在講解實驗內容過程中還要對學生進行提問，以便發現學生是否只是敷衍了事，照抄書本上的實驗內容。預習報告也將作為實驗成績的一部分，以這種方式敦促學生做好實驗預習，這樣學生便可以順利地完成實驗和更好地理解實驗內容、提高實踐能力。
2實驗藥品選擇不必拘泥于教材
在全國提倡綠色環保的大環境下，我們對實驗藥品的選擇也應盡量是無毒或是低毒的?，F各高校使用的物理化學教材多種多樣，但都包括經典的實驗項目，且實驗藥品也基本相同。比如燃燒熱的測定，幾乎所有的教材都是使用萘作為測定對象，萘容易揮發和升華，吸入萘蒸氣后，可引起頭痛、乏力、惡心嘔吐，皮膚接觸后可引起皮炎。嚴重者會導致溶血性貧血及肝、腎損害及白內障、視神經炎和視網膜病變等[6]。從綠色環保和對學生安全的角度考慮可采用蔗糖或葡萄糖等代替萘，同樣能達到實驗目的。再比如最大氣泡法測定表面張力的實驗，我校原來采用教材上的實驗藥品正丁醇，但學生普遍反應此藥品氣味大，長時間實驗感覺眼睛不舒服，因此現改為用乙醇做實驗，盡管乙醇也稍有氣味但無毒，學生使用安全且環保，并且學生對該藥品熟悉、接觸多，還會增加學生對實驗的積極性，取得更好的實驗效果。
3全面考核學生的實驗教學成績
以往傳統的物理化學實驗成績的評定，是學生做完實驗后，將實驗記錄下來的有關實驗數據，利用課后時間將實驗報告完成，老師根據學生實驗報告的好壞評定出實驗成績，這樣不能全面真實反映學生實驗水平，往往會造成有些同學實驗時認真，動手能力強，但由于實驗報告寫得不好而成績不高；有些同學做實驗時敷衍了事甚至不動手，課后抄襲或綜合他人數據報告寫的好而得高分，出現“高分低能”、“低能高分”現象，這種隨意性和偶然性，勢必影響到實驗總成績[7]。因此對學生實驗成績應全面考核，實驗成績的評定可包括預習報告、操作能力、現象及數據記錄、實驗報告等幾方面內容，每一項指標均在實驗總成績中占有比例，實驗教師根據學生在各個方面的表現給出成績，避免上述狀況的出現，做到對學生的成績評定公平合理。
4結語
物理化學實驗報告范文3
關鍵詞:物理化學 實驗教學 教學改革 能力培養 綜合素質
中圖分類號:G642 文獻標識碼:A文章編號:1007-3973 (2010) 02-180-02
隨著科學技術的發展,21世紀對高等教育提出了培養知識型、創新型、復合型的人才的高要求。由于舊的實驗教學體制存在種種弊端,某些方面已不符合時代的發展和需求。為促進教學思想的更新,提高對教學技術現代化的認識,增強學生獨立思考和勇于創新的精神,提高學生的動手能力、理論聯系實際能力,對原有的物理化學實驗教學進行改革,已變得尤為迫切和重要。
1為適應時代的發展,物理化學實驗教學要進行必要的改革
目前,傳統的物理化學實驗教學存在以下問題:(1)教學模式較單一,學生在實驗過程中容易對老師和課本產生依賴心理,缺乏學習的主動性和積極性,對物理化學實驗不重視,學習效果差;(2)由于各大高校的學生擴招,造成某些實驗儀器不足,目前只能采用大循環的方法開展實驗。這將導致學生的動手機會相對減少,教師指導也變得費時費力,有時會力不從心;(3)學時數不足,實驗時間緊;(4)數據處理手段落后,結果誤差較大;(5)學生實驗挫敗的心理素質差,一旦實驗失敗或者出現異常時,不能冷靜地獨立分析原因,尋求解決問題的辦法 。
傳統的實驗教學模式影響了學生積極參與實驗的興趣,不利于培養學生的創新能力。為了適應時代的發展,通過物理化學實驗教學改革,可為該課程注入新鮮血液,引入現代測試技術和方法,提高傳統實驗的精度和現代化水平,采取多種形式提高實驗教學內容的綜合性,融入科技創新成果提高實驗內容的創新性 。
2實驗教學改革的主要方法與途徑
2.1優化教學內容,完善課程體系
長期以來,大多學生都沒有充分認識到物理化學實驗的重要性,認為該課程為物理化學理論教學的輔助部分,把實驗的重點放在了驗證定理和現象上。為了進一步完善課程體系,促進學生對課程的學習積極性,提高教學質量,教學內容應做進一步調整:(1)結合課本中難點,制作物理化學實驗CAI課件,通過視頻等方式幫助學生理解實驗內容,了解不同實驗儀器的使用方法和原理;課下為學生提供與實驗有關的參考資料(國內外文獻等),作為教科書的補充。參考資料在加深學生對實驗理解的同時,使他們在實際應用中認識到物理化學實驗的重要性。(2)開展物理化學實驗講座,拓寬學生知識面,增強學生學習興趣,完善學生的知識結構。(3)為了讓學生更好地掌握實驗先進技術,掌握最新儀器設備的使用方法,以便更好的完成實驗項目,業余時間開展儀器學習課十分有必要。通過學習,學生即可提高實驗技能和理論水平,又可在復雜的實驗中專注實驗過程,避免因設備使用不當導致實驗失敗,對實驗結果能夠進行具體和理性的分析。(4)建設課程網頁。把課程大綱、講義等放在網絡上,讓學生充分了解課程安排、課程要求等信息,增加學生自主學習和交流的時間。學生可以根據自己的需要,對于不懂的知識點進行反復觀看并學習。該方法可充分提高了學生求知的主動性和積極性 。(5)以學生為本,結合學校實際情況,加強教材建設。隨著科技的進步,新型設備、試劑、藥品的不斷引入,會出現部分實驗步驟與教材上不一致的情況。以學生為本,服務學生的教學宗旨,盡量編寫一套和實際教學內容相符合的實驗教材,方便學生自學和課堂教學 。目前,我們已編寫出適合本校實際教學的物理化學實驗教材,并獲得學生較好的評價。
2.2 簡單實驗,教師充分放手;復雜實驗,教師重點指導。
采用專業軟件進行實驗數據的處理,提高實驗結果的可重復性和精確度。
實驗課前,教師不僅應將學生實驗所用儀器、藥品等準備好,而且要自己動手做實驗一次或多次,掌握實驗時間、儀器工作情況,根據實際情況摸索最佳實驗條件,設計最佳實驗步驟。
實驗過程中,教師要統籌安排講授時間,給學生充分的時間做實驗。相對簡單的實驗,盡量讓學生動手,調動他們的積極性,從而加深他們對理論和實驗現象的認識;較復雜的實驗,教師則需多花費精力給予指導。如有必要,教師可先做示范性實驗,講解實驗過程中易出現的問題,以及應注意的事項。不給學生過重的心理負擔,實驗盡可能一次成功,但也允許失敗或出現異常。當這些情況出現時,要求學生找出原因并在實驗報告中進行探討。在多個問題同時出現的時候,教師可能會力不從心。這時就可以把一些簡單的問題,交給同時上實驗課已經做過該實驗的、學的較好的學生去予以指導解決。實踐證明,這個方法既減輕了教師的工作量又鍛煉了學生的能力,一舉兩得 。
當物理化學實驗的數據較多時,處理起來很麻煩,手工作圖誤差較大。這時,利用現代化計算機數據處理系統,如通過Excel2003、Origin軟件、Matlab軟件進行實驗數據處理,可以使實驗數據的處理變得簡單、快捷,消除學生在處理數據時人為引入的各種誤差,提高數據處理的精確度,為客觀評價學生的實驗結果提供依據;同時,避免了繁雜的數據處理過程,提高了工作效率,使實驗報告更加合理和具科學性,提高了學生的綜合處理數據的能力和綜合素質的培養。
2.3建立規范的成績考核體系
針對以往只以學生的實驗報告定學生實驗成績的弊端,建立規范的成績考核體系變得尤為重要。新考核體系包括:課堂實驗操作成績(實驗預習、實驗操作和原始數據的準確性)、實驗報告成績(規范書寫、數據分析和問題討論)和期末考試成績。其中,課堂成績占總成 績的50%,實驗報告成績占30%,期末筆試成績占20%。我校的實踐證明,該考核體系大大加強了學生對物理化學實驗課程的重視,提高了學生在實驗教學過程中的主動性、積極性。
2.4定期開放實驗室,允許學生在實驗室空閑時,開展自己感興趣的物理化學實驗
由于物理化學實驗學時數以及實驗儀器數量的限制,課堂上能夠開展的實驗數量有限,給予學生動手操作的機會相對較少。為了彌補這項不足,學生可以利用課余時間對課上完成不滿意的實驗重做;根據自己的興趣愛好,選做一些教材上有而沒有做的實驗,使學生的能力得到充分的發揮;可以在實驗室參與畢業學生的綜合性實驗,學習實驗方案設計的同時,提高自身實驗動手能力和處理實驗突發問題的能力;學生可以自帶課題,在指導老師的幫助下進行相關實驗,培養自身科學研究的能力。根據我校該方面的教學改革實踐,部分學生在大二、大三階段就已通過實驗研究,在國內外期刊,取得可喜的成績。
3物理化學實驗改革后出現的效果
通過教學改革,充分完成了物理化學實驗課程“強化學生對物理化學概念、定律、公式及假設的認識”以及“培養學生良好的實驗觀察和操作能力,強化綜合能力的訓練”兩大基本任務U;學生的綜合素質得到了提高,特別在對待物理化學實驗課程的態度上有了很大的改觀,學生的創新能力和綜合運用知識的能力得到了提高。
實踐證明,實驗教學改革受到了大部分學生的歡迎和支持,同時他們也提出了很多很好的建議。這些建議經實驗教學改革小組討論后,部分已納入下一步改革的考慮范圍。今后我們將進一步加大物理化學實驗的改革程度,充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用,爭取讓學生有更多的鍛煉機會,為培養符合新時代要求的合格人才搭建了一個平臺。
注釋:
王祥洪,胡武洪,秦宗會.大學物理化學實驗教學改革探討[J].科技創新導報,2009, 2:138.
金瑞娣,祁銘華.物理化學實驗改革的初步探討[J].中國科技信息,2006,6:308- 309.
曾秋菊.試論高校實驗教學的問題及對策[J].中國現代教育裝備,2005,9:47.
王麗梅.物理化學實驗課程體系改革與學生能力培養[J].廣西輕工業,2009,6: 154-155.
物理化學實驗報告范文4
論文摘要：文章初步探討了近年來我院在物理化學實驗教學管理及實驗設備方面進行的改革，提出了進一步深化物理化學實驗教學改革的思路。
化學實驗是實踐性很強的課程，是傳授知識、技能、訓練科學思維、培養科學精神和品質，全面實施化學教育的最有效形式［1，2］，在化學教育中起著重要的作用。物理化學實驗是教育部規定獨立開設的一門實驗課程［3］，它要求從事科學研究和從事化學教育的各類人才必須具備完整全面的知識及各種技能，知識可以通過學習獲得，各種技能要通過嚴格的訓練才能掌握。當代高校的教育不僅要傳授知識，更要注重各種技能的訓練。
一
物理化學實驗教學的目的是使學生掌握物理化學理論知識及相應的操作技能，培養他們分析問題、解決問題的能力，培養他們將理論應用于實踐的能力，具有物理化學理論教學不可取代的作用；是物理化學課程教學的重要組成部分；是一門獨立的實踐性及技術性很強的課程；是培養學生動手能力和科學研究能力的重要實踐環節；在培養學生創新能力、綜合能力上發揮著重要的作用。然而在部分高校，物理化學實驗教學仍然沒有得到足夠的重視，認為實驗教學是理論教學的輔助部分，是對理論教學的驗證。在這種教學理念的指導下，投入不足導致儀器設備陳舊、數量不足，教學程序簡單化，不能充分發揮學生的主動性和創造性，不利于學生科學素養，綜合能力的培養。要徹底改變這種狀況，就必須進行教學內容、教學方法、教學管理秩序等方面的系統改革。本文介紹了我院物理化學實驗課進行的一些改革，探討進一步深化物理化學實驗教學改革的思路。
1.增加新的精密儀器及設備，改善實驗教學條件。
近幾年隨著我院的發展，我們使用世行貸款購進了一些新的儀器及新設備，并使用到實驗中來。在許多物理化學實驗中，傳統的測溫、測壓儀器都是大量含汞的儀器。如在測定液體飽和蒸汽壓實驗中使用的U型管水銀壓力計、測量凝固點下降實驗中使用的貝克曼溫度計、測量大氣壓實驗中使用的水銀氣壓計等。水銀是有毒有害的物質，實驗過程中一旦操作不慎，發生泄漏，會造成污染，危害教師和學生的健康。為此，我們購進了新型的測溫測壓儀器，用數字式精密溫差測量儀取代了原有的貝克曼溫度計，用數字式低真空測壓儀取代了原有的U型管水銀壓力計，用數字式氣壓計取代了水銀氣壓計。它們的特點是采用新型傳感技術，精確度高、穩定性好、無污染。這些儀器的使用不僅解決了實驗室的汞污染問題，而且操作簡單、讀數清晰、測量精度高，使得整個物理化學實驗的測溫測壓手段更方便安全。此外，有許多實驗（如燃燒熱的測定實驗）利用計算機在線測定和處理實驗數據。
2.改進舊的教學模式，提高教學效果。
改進舊的教學模式已是形勢所迫，勢在必行。物理化學實驗所用到的儀器、設備具有數量多、投資大等特點，國內大部分高校都受到儀器、設備數量的限制，在同一時間里開設同一個物理化學實驗存在一定的困難，多采用在同一時間里開設多個實驗，然后再進行輪換。這樣做會導致兩個方面的不良后果：首先，會造成教師投入嚴重不足，不能很好地輔導學生。其次，給學生對實驗內容的預習帶來了很多不便。由于在一學期內要做完那么多實驗，勢必要在開學后的很短時間內就要開設好幾個實驗，有些實驗的理論知識學生還沒有學到，就要進行操作，這樣在實驗預習環節上學生只能是走馬觀花，達不到預期的教學效果。目前我們采用延長做實驗的時間，由原來的一學期改為兩學期；其次實行了小循環實驗，即每四個實驗內容為一個單元，然后進行輪換，這樣做可部分克服以前存在的問題，增加了學生做實驗的興趣，提高了教學效果。
3.加強學生對實驗前的預習工作。
實驗前預習與否及預習的程度，對實驗能否順利進行起著關鍵性作用。如果實驗前不進行充分的預習，對實驗步驟、儀器及設備的結構操作規程及注意事項等一無所知，在實驗過程中就會手腳忙亂，造成儀器使用不當，或不能及時記錄實驗數據，從而導致實驗失敗。為了保證實驗的順利進行，我們大力加強實驗前的預習工作，要求每個學生在做實驗前必須認真書寫預習報告，由指導教師檢查簽字確認后，方可進入實驗室。讓學生在實驗前知道實驗過程中該做什么不該做什么，做到心中有數，為保證實驗順利有序地進行打下堅實的基礎。
4.進一步加強實驗成績的考核制度。
為了促進物理化學實驗教學水平的更進一步提高，針對以往對實驗成績的考核只憑實驗報告的書寫整齊程度和理論考試成績來評定的弊端，近年來對物理化學實驗課成績的考核做了如下改革：第一制定了“物理化學實驗學生成績考核細則與評分標準”，明確實驗成績考核的具體內容為預習、操作的熟練程度、紀律、安全、實驗報告、操作考試、理論考試七部分及各部分所占的比例。第二實行實驗教學過程階段性考試，主要對基本原理、基本操作、基本技能的現場抽題考試，抽題是由學生本人隨機抽簽，有筆試、口試、現場操作三種形式。通過以上改革，避免了以往只憑實驗報告評定成績的弊端，使實驗教學的考核趨向科學化，有利于規范實驗教學的管理。
5.增加設計和綜合性實驗，調動學生的主觀能動性。
驗證性實驗可以使學生對所學的理論知識有更直接的感性認識和加深記憶的作用。但單純的驗證性實驗往往使學生處于一個被動的位置上，創造性思維受到一定限制，通過增加設計和綜合性實驗，學生的主觀能動性得到充分的發揮，有利于培養學生發現問題、解決問題的能力。
二
經過幾年來對實驗教學的不斷改革，物理化學實驗教學目前有了較大的改觀，學生的實驗動手能力和研究能力有了較大提高，大大地增加了學生的興趣，教學效果明顯。今后還要繼續加大實驗教學方面的改革，主要從以下幾個方面進行改革：
1.加大對實驗室建設的投資力度，進一步改變教學條件。
雖然我院的物理化學實驗教學條件在近年來有了很大改善，但還是不能滿足國家教委規定的一人一組的要求。以后我們要逐漸加大對實驗室建設的投資力度，徹底改變兩人一組甚至多人一組的現狀。
2.進一步完善實驗教學內容，注重能力培養。
物理化學實驗課程的內容應該達到培養學生的創新能力和綜合素質的目的。而目前物理化學教學內容多數為驗證性實驗，這樣的教學內容已不能滿足當前社會對人才培養的要求。因此，有必要對實驗教學內容進行適當改革，增加一些應用性較強的設計性、綜合性實驗，加強學生綜合能力的培養。
3.提高實驗教師的業務水平，加強師資力量。
加強實驗室教師的培訓工作，提高業務水平；促進校際間的實驗交流與學習；另外讓一些理論水平高、對實驗教學有經驗的理論課教師從事實驗教學，通過這種方法可以改善實驗室師資隊伍的結構，增加實驗教學的實力，提高實驗教學效果。
總之，物理化學實驗教學涉及教學過程的方方面面，需要做大量的工作。物理化學實驗教學的改革不是在短時間內就能夠完成的，只有不懈努力、不斷探索，把注重學生的能力培養作為實驗教學的重要任務，把實驗教學工作搞好，才能夠為國家培養出更多有用人才。
參考文獻：
[1]張學軍，王鎖萍.全面改革實驗教學，培養學生創新能力[J].實驗室研究與探索，2005，24(1)：4-6.
物理化學實驗報告范文5
1.1多種考核形式結合，建立多元化實驗考核方法
實驗考核的重點是檢驗學生通過實驗對物理化學的理論和概念的理解，了解物理化學的研究方法，掌握基本的實驗技能以及設計實驗的綜合能力。因此，需建立多元實驗考核方法，統籌考核實驗過程與實驗結果，合理評定學生學習效果，激發學生實驗興趣、提高實驗能力。考核方式由原來主要考核操作和實驗結果向關注學生解決問題的策略及其思考過程的積極性、科學性、創新性、條理性等轉變。既要考查學生的實驗基本操作能力，又要檢驗學生的綜合運用能力?；A物理化學實驗的成績分別從平時考核和實驗考試考核兩部分進行評定。平時考核主要是針對學生平時的學習過程進行考查，以學生平時實驗為成績評定中心，具體內容包括:實驗預習、實驗操作、衛生安全、原始記錄、團隊協作及實驗報告等。實驗考試考核則主要針對學生實驗操作技能和動手實踐能力進行考查，以學生考試情況為成績評定中心，具體考核內容包括:實驗筆試和基本操作技能。通過平時考查和實驗考試相結合的方式，合理設定實驗考核內容，能科學有效地對學生進行學習效果評定，提高學生學習積極性［4－5］。
1.2規范平時成績的評定標準，提高學生實驗的積極性
為全面反映學生的學習情況和實驗技能、充分調動學生上好實驗課的積極性，根據實驗教學內容，采取分項考核記分的方式，在實驗的各個階段實現規范化管理，學生的平時成績一般按以下三方面進行計分考核。1)實驗預習部分(15分)。分為實驗原理預習、裝置流程預習、預習報告三個部分。(1)實驗原理預習。鞏固和加深對物理化學理論課程中所學的某些理論和概念的理解和掌握。(2)裝置流程預習。根據實驗裝置的結構特點、操作流程，掌握實驗裝置中所有設備、電氣路流程以及各控制裝置的作用，在此過程中學習和掌握有關測試儀器的使用方法。(3)預習報告。實驗目的、實驗原理、操作步驟及注意事項、需測參數及測試方法等，并提出預習中出現的問題。2)實驗操作部分(50分)。實驗操作是學生動手能力的真實體現，在實驗成績考核中應占有較大的比重。教師在指導過程中，可根據以下6個方面進行成績評定:(1)實驗過程中，操作步驟是否規范(8分);(2)操作態度是否認真，對實驗現象的觀察和原始數據的記錄是否準確(10分);(3)儀器、儀表的使用方法是否正確(7分);(4)實驗過程中是否注意紀律，衛生及安全(5分);(5)在整個實驗中，動手能力及團隊協作能力是否體現(10分);(6)實驗過程中發現和解決問題的能力(10分)。實驗操作完成后，由指導教師檢查其原始記錄、實驗裝置及衛生情況，經確認合格簽字后方可離去，讓學生養成實事求是的科學態度。3)實驗報告部分(35分)。報告是對實驗現象作出科學分析的具體體現，通過該過程的鍛煉，可初步培養學生的邏輯思維和科學研究能力，為今后學生的學習和開展科學研究工作奠定堅實的基礎。完整的實驗報告應包括實驗目的、實驗原理、實驗儀器及藥品、實驗條件、操作步驟、原始數據、數據處理以及結果和討論等。其考核內容包括:(1)實驗數據的處理過程及結果(10分);(2)工作圖表是否規范和準確(5分);(3)對實驗現象和實驗數據的可靠程度進行分析討論(10分);(4)思考題的解答(5分);(5)對實驗內容，實驗方法和儀器設備等提出相關改進意見(5分)。
2強化綜合能力的提高，培養高素質的創新人才
物理化學基礎實驗成績的評定采用考查和考試相結合的方式。考試分筆試和實驗操作考試兩部分進行。
2.1筆試
筆試以百分制進行記分，筆試成績占總成績的20。筆試采用閉卷考核方式，主要考核內容為物理化學基本操作知識、化學實驗原理、實驗數據處理，實驗中的問題和實驗安全規則以及安全措施的掌握程度。此外根據本學期實驗教學中出現的問題，有針對性地設計成考題，考核學生分析問題、解決問題的能力。筆試的內容廣泛，出題形式多樣，有利于全面檢測學生的實驗知識和能力;同時也強化了學生對平時實驗的重視，進一步強調了理論與實驗相結合的理念。筆試考試在閱卷中采用統一的標準，評定的成績是公平的，可信度較高。
2.2實驗操作考試
考試的另一種形式就是實驗操作，以百分制進行記分，其成績占總成績的20。實驗操作考試是采用抽簽的方式在平時做過的實驗中隨機抽題，在規定的時間內完成實驗考試內容。這就要求學生平時做實驗時要認真學習和掌握實驗技能和儀器設備的操作技能，此方式有利于學生動手能力的培養，有利于提高學生的學習主動性和平時實驗中的自主性，促使學生在平時注意全面掌握知識和技能。
3結束語
物理化學實驗報告范文6
傳統的實驗評價體系，雖然強調了平時實驗表現的重要性，但由于實際實驗教學中，教師擔當了保姆的角色，常忙于幫助學生解決實驗中的小問題，無法真正仔細觀察學生實驗表現。同時對于每個具體實驗沒有細化的考核指標，因此對學生學習效果的評價主要根據實驗報告及實驗筆試成績。
2物理化學實驗教學中存在的問題
物理化學實驗作為是一門實踐性課程，在實際教學中常出現與實踐課程不符的情況。首先，由于教學內容主要為基礎性驗證實驗，所以存在照方抓藥、照葫蘆畫瓢的問題：實驗在教師精心安排下進行，即實驗內容有指定的教材，實驗儀器設備經過調試，實驗試劑及藥品提前配好。上課時，先由指導老師詳細講解實驗原理、步驟以及儀器的使用注意事項，才由學生在指定的時間內完成實驗。其次，在整個實驗過程中，實驗教師充當保姆的角色，學生往往疏于思考，為實驗而實驗，甚至出現由于儀器插頭沒插上，儀器無法運行，學生找不出原因，這樣讓人啼笑皆非的事情。最后，由于儀器有限，學生通常被分成小組，分組進行實驗，由此出現部分學生不參與實驗，只是進行實驗記錄等簡單工作，因而出現不會操作實驗儀器設備，更無法提高實驗技能。
3結合實際在民族地區師范院校進行
物理化學實驗教學改革針對上述問題，有必要進行物理化學實驗改革，提高學生的學習效果，真正提高學生綜合素質，培養創新精神及實踐能力。為了提高物理化學實驗教學效果，實驗改革可以從以下幾個方面入手。
3.1充實教學內容
在基礎性驗證實驗基礎上增加開放式物理化學實驗。開放式物理化學實驗帶有綜合性和設計型實驗的特點，以學生自學、自主活動為主，教師只提供必要的幫助和指導。作為少數民族地區的師范類高校，由于學生知識儲備、動手能力都不能和其他地方師范類院校相比，加之現有實驗儀器又和綜合性大學存在差異。本著創新即為充分發揮學生主動性、調動學生實驗熱情、培養和發展創造能力，在實驗內容上應更多關注能對未來教學工作提供教學信息的實驗內容，如：日常生活中的化學，包括洗衣粉表面活性的測定、牛奶中蛋白質含量的測定、柴油燃燒值的測定，環境保護相關的話題如含酒精汽油的燃燒性能、蔬菜中重金屬含量的測定等。這些實驗內容雖不具有研究的創新性，但對學生卻是更具吸引力。
3.2采取靈活自主的實驗設計
對于開放性實驗部分取消具體實驗安排，由學生自行查閱資料，設計實驗方案，提出所需儀器、藥品。為了培養學生的創新能力，將易做實驗做出新意，可附加要求：如牛奶中蛋白質含量的測定，要求學生利用現有的不同儀器提出至少兩種實驗方案；在固體燃燒值的測定基礎上要求學生測定液體燃燒值，如添加二茂鐵對柴油燃燒值的影響。實驗過程完全由學生自行完成，過程中遇到的問題，老師只是幫助分析原因，把問題的最終解決權交給學生，讓學生在解決問題中體會到實驗的樂趣。總之，整個實驗過程中強調學生的主體作用，大到設計實驗方案、測試數據、分析實驗結果，小到查閱資料、組裝實驗儀器、配制實驗溶液均由學生自行完成。在實驗過程中提高學生獨立思考、自主安排、自由發揮的能力，激發學生的求知欲，培養了學生的創造性思維和創新精神。
3.3健全科學、合理的評價體系
改變傳統評價體系，實驗指導教師擺脫保姆角色，成為評判者。在實驗過程中，觀察學生實驗情況，并細化每個實驗的得分點，提高課堂表現及開放實驗的得分百分比，使實驗成績與學生的實際表現緊密聯系，調動學生參與實踐的積極性。
4民族地區師范院校物理化學實驗教學改革實施的思考
通過物理化學實驗教學改革可以加強學生的獨立性，培養自信心，鍛煉意志力。但由于民族地區學生自身的特點，在實驗教學改革時需要注意以下幾點：（1）根據學生總體素質的實際情況，注意學生在實驗過程中創造能力的發揮，而不應過多強調實驗內容是否具有最新的科學研究價值。因為實驗教學改革的主體是民族地區師范類學生，生源大多來自欠發達地區，總體素質無法與發達地區相比，所以應注重于創新理念的傳達，過多強調科研價值勢必打擊學生實驗熱情，更難激發其創新信心。（2）開放性實驗的時間安排上，應放在基礎實驗結束后，時間安排上應更寬松，讓學生可以充分拓展自己的潛能。開放性實驗個數上不應過多，應該少而精。（3）在實驗改革中要強調實驗過程的團隊精神，使學生在實踐環節培養團隊意識，為學生日后的學習、生活打下良好的基礎。
5結語
