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摘要：大學物理多媒體課件是大學物理授課的常用手段。合理的色彩設計能夠使多媒體課件有效地將授課內容傳達給學生。本文從色彩的明度、色相、純度對比角度分析如何更好地運用色彩知識設計大學物理課件，從而得出只有準確合理的運用色彩對比知識才能使大學物理課件更好地服務于課堂教學。
關鍵詞：色彩；物理課件；大學物理
隨著網絡和科學技術的不斷發展和在社會各個領域的廣泛使用，教育觀念的逐步更新和教學改革的不斷深入，物理教學的內容、教學方法、教學手段及教學模式發生了革命性的變革。[1]以計算機多媒體課件為主的現代化教學手段是目前最常用和最有效的教學方式之一。在大學物理教學過程中，教學信息大部分內容是通過教學課件展示和實施的，如何將教學信息更有效展示和傳達給學生顯得尤為重要。大學物理課件形式上的設計主要體現在兩個方面：一是“形”，二是“色”。“形”指的是畫面圖案的形狀、大小、位置；“色”指的是畫面的色彩。[2]相對而言，色彩的設計更為復雜。因而，本文從以下三個方面嘗試探討如何將大學物理課件中色彩設計得更準確、更科學，從而給學生在視覺上帶來一定的舒適感的同時更好地調動學生學習的積極性。
一明度對比角度
在色彩學上看，有彩色系中色彩有三個基本屬性，即色相、純度和明度。明度是指色彩的明亮程度。[3]也就是指不同顏色反射的光線強弱不同。明度的對比的情況大致可分為：高長調、高中調、高短調、中長調、中中調、中短調、低長調、低中調、低短調(如圖1)。畫面明度九種對比情況主要分為三類基調，即高調、中調、低調。高調主要是指畫面基調以明亮為主，低調主要是指畫面基調以暗色為主，中調介于兩者之間。大學物理課件中，如果想讓課件內容清楚的表達，畫面“背景”和“內容”的顏色設計對比關系應相對加強。從明度對比角度來看，如果課件畫面“背景”主色調為高調，那么，課件“內容”的色彩設計應與之拉開差距，即采取高長調或者高中調，高短調則會使課件整個畫面對比較弱，不適合采用；同樣，如果課件畫面“背景”主色調為中調，那么課件“內容”的色彩設計易采用中長調或中中調；如果課件畫面“背景”主色調為低調，那么課件“內容”的色彩設計易采用低長調或低中調。
二色相對比角度
色相指的是色彩的質地相貌，主要包含紅、橙、黃、綠、青、藍、紫等色相。在色彩學上，色相的原色、間色和復色組成色相環。在色相環中（如圖2），夾角大致相距30度關系的顏色稱為同類色，同類色相性質相同，色度存在深淺之分而已，如大紅與朱紅；夾角大致相距60度關系的顏色稱為鄰近色，鄰近色的色相彼此近似，冷暖性質一致，感情特性一致，如紅色與黃色；夾角大致相距90度關系的顏色稱為類似色，如紅與橙等；夾角大致相距120度至180度關系的顏色稱為對比色，其中相距180度的稱為互補色，如黃橙與青綠互為對比色，紅和綠互為補色等。在大學物理課件的顏色設計中，背景的顏色與內容的顏色的關系互為對比色時，顏色對比較為明顯，能夠將課件更加有效地傳達給學生或受眾。因為從色彩混合角度來看，互為對比色關系的顏色之間沒有共同的顏色成分。這還是在沒有考慮外界環境光源影響顏色顯示的情況。另外，課件中內容與內容之間顏色的設計與選擇，需要遵循色彩的聯想、色彩的象征意義，比如紅色是可見光中波長最長的色彩，刺激性最強，象征著革命和喜慶等等；黃色波長較長，代表著尊貴，有豐收等象征意義；綠色給人一種綠色、生機、健康、和平等的聯想和感受；藍色波長較短，給人冷靜、理智、智慧的感受，通常是表示科技、智慧的常用色彩；黑色通常是表示高雅、高貴以及陰暗的色彩等等。
三純度對比角度
純度也是色彩的一個重要屬性，色彩的純度也叫做飽和度或鮮艷度。純度越高的顏色越顯得鮮艷，純度越低的顏色越顯得暗淡。在色彩學上，根據畫面色彩純度的對比情況，共分為三大類九種情況（如圖3），即艷色調（艷強對比、艷中對比、艷弱對比）、中色調（中強對比、中中對比、中弱對比）、灰色調（灰強對比、灰中對比、灰弱對比）。在這九種純度對比中，艷色調通常是艷色調為畫面的主色調，整個畫面大部分顏色較為艷麗，刺激性較強；灰色調則是畫面中灰色調占主導，艷色調所占比例較小，整個畫面刺激性較?。恢猩{的畫面介于艷色調和灰色調兩者之間。在大學物理課件中，通常是背景色占畫面面積比例較大，文字部分（前景色）占畫面面積比例相對較小，所以，課件的顏色純度對比上通常宜采用灰色調對比中的灰強對比、灰中對比，或者中色調對比中的中強對比，艷色調對比的三種情況一般不用，原因在于大學物理課件中，課件內容是主體，背景顏色較灰的話可以突出課件的內容，背景的色彩只是起到襯托作用。綜上所述，大學物理課件的色彩設計的是否科學對于大學物理授課目標的實現有著不可忽視的作用，只有掌握一定的色彩知識，在明度、色相、純度等幾個方面合理運用，才能讓課件的內容在短暫的課堂時間迅速有效地傳達給學生，發揮其應有的作用。
參考文獻
[1]王淑英.談現代教育技術在素質教育中的作用[J].天津教育,2001(9)19-20.
[2]吳況豐.物理多媒體課件畫面色彩的設計研究[D].天津師范大學,2005.
[3]陳偉.色彩構成[M].清華大學出版社,2017.
作者:張亞蘭 劉學春 單位:淮陰工學院數理學院 江蘇食品藥品職業技術學院信息工程學院
