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個人發展規劃范文1
一、自我認知
通過人才測評分析結果以及本人對自己的認識、朋友對我的評價，我認真的認知了自己。
1.職業興趣：研究型，希望日后能在科研方面工作。
2.職業能力：邏輯推理的能力相對比較強，而信息分析能力也不錯的，比較喜歡對復雜的事務進行思考，將復雜事物簡化。
3.個人特質：喜歡追求各種不明確的目標;觀察力強,工作自覺、熱情，能夠吃苦耐勞;主張少說多做;愛學習;喜歡獨立工作。
4.職業價值觀：基于家庭條件，首先考慮待遇較高的工作，對所選擇的職業要有能從中不斷學習并獲得新知識的機會;當然，如果沒有工資收入限制，我會先考慮自己最喜歡的工作，同時考慮這份工作是否能實現自己的目標或者自己的理想;最后，也考慮這份工作我是否合適去做，我的能力是否能勝任，等等的一些相關的問題。
5.勝任能力：
1)能力優勢：頭腦靈活,有較強的上進心，邏輯推理能力比較強;相信自己行，能全神貫注，能夠客觀地分析和處理問題，對自己要求嚴格，經常制定目標.
2)能力劣勢：一件事做第二遍定會出錯;做事過于理性，而有時候應該是按常規出牌的;有嚴重的個人中心主義,有時聽不進別人的勸導;
自我分析小結：
我認為自己明確職業興趣及方向，有一定的能力優勢，但是也有一定的能力劣勢，所以要發揮自己的優勢，培養自己不夠的能力。平時要多對自己的不足進行強化的訓練，譬如，要多練練寫作，多看一些課外書，拓寬自己的視野，等等。
二、職業認知與決策
職業認知
1.家庭環境分析:
家庭經濟能力僅能維持正常的生活，我的學習費用為全額貸款。我的父母親的工作不夠穩定，所以經濟收入不穩定。家庭文化氛圍一般,姐姐從醫，妹妹鋼琴彈得不錯，父母親均未完成九年義務教育，但支持我們最低完成大學教程。
2.學校環境分析：
我就讀于天津醫科大學，生活環境一般，教學設施齊全，且比較先進，教學水平也較先進，只是學校更重視研究生，我們本科生不受重視;所在預防醫學系雖不是全校的學科，但專業課的科目開設受到一致好評，畢業的就業率百分百;教學質量高，師資雄厚，總的來說，整體教學還是在不錯的。
3.社會環境分析：
我國人才的競爭日趨激烈，大學生就業難、失業率居高不下等等，都使我們的就業環境看起來不容樂觀，而現在大學生畢業漸漸增多，而且需求量漸飽和，有些地域還存在性別歧視，女性就業前景不是很好。不過，政府愈來愈重視預防專業，我正在提高自己的專業才能，以在千萬應聘者中脫穎而出。
4.職業環境分析：
在我國，由于預防醫學為新興專業，這方面的人才需求量目前很大，社會分工還行，前景不錯，但也因此，專業知識技能不夠發達，(要干實事去國外進修發展)，報酬也不高。
5.行業環境分析：
將來我希望進CDC工作。預防醫學目前還處于幼童期，不夠壯大;但就業范圍比較廣，現在的醫藥、食品、衛生等方面均可，容易找工作，只是待遇不高，且國內此類高端人才及技術缺乏;不過經歷非典、禽流感、甲流及此時正猖獗的麻疹(年年猖獗)后，國家越來越重視預防，正提倡培養該方面人才，全國各地都逐漸設立有CDC;現在自己多考些證，以更易游刃于上述就業范圍。
職業決策
綜合前面的自我認知和職業認知這兩部分的內容，我得出本人的職業定位的SWOT分析如下：
內部因素：優勢因素(S)弱勢因素(W)
頭腦靈活,邏輯推理能力較強具有個人中心主義，頑固
具有創造力，認真，負責不喜歡模式化工作，偶爾會有厭倦心理
有毅力,觀察力強
外部因素：機會因素(O)威脅因素(T)
新興專業的工作崗位相對社會環境不斷變化，
多些，疾病預防發競爭激烈，就業形勢日益嚴峻。
展前景較大。
結論：
1)職業目標：
我根據自己的職業興趣和個人能力，最終成為一名在預防醫學專業的科研工作者。
2)職業的發展路徑：
考多種證----公務員-----CDC工作者-----進華中研究院
三、計劃與途徑：
1.大學期間：20xx年～20xx年
1)大四、五學好各科專業知識，掌握預防醫學的基本知識。
2)大四前英語6級爭取過600分，積極考托福，希望能用英語與外國人自由交談。
3)大四前考取全國計算機二級證書。
4)大三開始業余學習韓語，希望能用韓語和商務伙伴自如溝通.
5)假期實習(和本人專業相符合的)積累社會經驗.
2.大學畢業的五年：20xx年～20xx年(隨機應變)
1)若考上研究生，則繼續勤奮學習。
2)考公務員，去CDC工作
3)進科研院
4)去國外留學,學習本專業,繼續深造.
5)去國外工作.
3.長期計劃：
1)在努力工作之余，不斷學習各方面的知識，增長各方面見識。
2)堅持鍛煉身體。
個人發展規劃范文2
關鍵詞：西方 人性假設 規律 個人發展
人性假設是一種理論研究的方法，也是研究人的方法論，作為一種理論假設和人性預設，為研究人的本質提供了前提條件，并為人的研究提供基點和參照系。人性假設的理論設計直接影響著人對自然、人本身和人類社會發展規律的認識。以人性假設為切入點，可以使人學研究進入一個既有理論前提，又有理論實踐發展的階段，特別是對個人發展規劃方面。在西方管理史上，先后出現的重要的人性假設理論有"經濟人"假設、"社會人"假設、"自我實現人"假設、"復雜人"假設、"文化人"假設、"創新人"假設等五種。本文旨在通過分析這幾種重要的人性假設，對它們之間的聯系進行初步探討，力圖揭示這種演變中一些可遵循的規律，以期對現實社會的管理活動提供一些幫助。
一、人性假設的理論發展
1、"經濟人"假設：利益是人性的發動機，但不是全部。這種假設理論產生于早期管理學階段，他認為人天生懶惰，只要有可能就少做工作。經濟誘引出人的工作動機，為獲得最大的經濟利益；一般人天生缺乏進取心，寧愿接受領導、不愿承擔責任。因為經濟誘因在組織的控制之下，人被動的在組織的操縱、激勵和控制之下從事工作；人天生以自我為中心，會以一種精打細算的方式行事；人是為了安全、溫飽而工作，人的情感是非理性的，組織必須控制個人的感情。Lee AlanDugatkin認為，"經濟人"雖然在經濟決策時以利己為基礎，但也被情感所左右，人們在現實生活的各類選擇既有理性的一面，也受團結及公正思維等感性因素的影響[1]。
2、"社會人"假設：開始關注人的中心價值。人是由社會需求引發工作動機的，人們最重視人與人之間的關系。現代工業自動化程度高，工作變得枯燥乏味，人們只能從社會關系上去尋求意義，工人們對同事們的社會影響力，要比對管理者所給予的經濟誘因及其控制來的重視，工人的生產效率隨著上司能滿足他們社會需求的程度而改變。此時人與人之間的關系、個體對安全感、尊重、友情、歸屬感等的需要成為研究的重點，相對應的管理方式也開始關注滿足個體對這些因素的追求。
3."自我實現人"假設：分析個體基本需要，關注高層需要。這一理論認為人的需要從低到高包括五個層次，人類需要的最高層次是自我實現的需要；自我實現就是自我發揮和自我完善，使自己的才能全面展現，竭盡所能使自己趨于完美[2]。個體內在的動力能促使人們追求自己的目標。另一方面，也要認識到，這一時期的假設理論不僅分析個體的基本需要，更重要的是對高層需要的探討，某種意義上是對影響行為的個體內在和外在因素分析的一個總結和升華而形成的理論。
4、"復雜人"假設：人性復雜，人的需要層次理論。人的需要是多種多樣的，并隨著人自身發展和社會條件的變化而變化，并且需要層次因人而異；人在同一時期有不同需要和動機，各動機之間發生交互作用，形成一個復雜的動機模式。這一階段形成的"復雜人"假設揭示出了人的多面性和復雜性，無疑將人性的假設向現實推進了一步[3]。但是這一理論在強調人們之間的不同時卻忽視了人的共性。在社會發展中，這種極端假設顯然也不符合社會進步潮流。
5."文化人"假設：人是文化人，具有可塑性。20世紀80年代初西方企業文化運動蓬勃發展時期提出來的。該假設認為企業中的人是有思想、有情感、有價值觀的人，人的心理和行為歸根結底是由人的價值觀決定的。 "文化人"人性假設理論認識到人性的可塑性，提升了人在生產中的地位，推進了人類對人性的認識。人本管理理論從"靈魂和精神"入手，高揚批判"理性主義"的旗幟，恢復了管理中人的主體地位，超越以往行為哲學對人的社會心理層次的關注，直接進入到對人的行為影響更深遠、更有力的文化價值層面。
6、"創新人"假設：人是創新人，具有創新意識和能力且需要創新。世界物質資源已極大豐富，人們的追求開始求新變異，人必須學會使現有組織具有創新意識和能力，面對不斷變化的世界，人會對自己從事的工作進行根本性的重新思考，并加以徹底的變革，從而使組織的實績有顯著長進。作為"學習型組織"成員的人，應該具有系統思考、自我超越、改善心智模式、建立共同愿景和團隊學習五項技能，并不斷在實踐中修煉和提高，以增強組織的整體能力，提高整體素質，使組織得以更好的發展。
二、人性假設理論發展規律對個人發展規劃的借鑒意義。
1、人性假設理論的發展規律：從上述人性假設理論的簡要發展史中我們發現，一方面，最根本的經濟動因是各種新理論形成的基石，社會發展成為促使新理論產生、發展的主要推動因素。"經濟人"的出現是在工業革命之后，機器化大生產開始而提出的，主要集中在對集體中個體因素的分析和探討；緊接著隨著社會的發展，人與人之間的關系日益頻繁，又出現了"社會人"假設，注重分析外在的因素在管理中的作用。而后的每一次新的人性假設理論的提出都與經濟、社會發展密不可分。另一方面，事物的發展是內外因共同作用的結果，人性假設理論的每一次發展都是社會發展與個體發展相互作用的結果，每一個新理論的出現都是個體在上一理論的基礎上深化認識，將理論結合現實的，具體的、歷史的發展科學總結出來的。
2、對個人發展規劃的意義
（1）通過以上對六種人性假設的分析和總體規律的把握我們應該在自己的日常學習生活中培養自覺、自律的生活方式，為自己制定有彈性的計劃表。并且隨著目標的達到制定新的計劃，與自己的實際相結合，及時修改完善。
（2）我們身處在社會中，為社會做貢獻的同時也必然為社會所牽制，不能一切單憑自己的臆想，要學會融入社會，學習他的制度規則，不斷積累人生經驗，鍛煉提高自己的各方面能力，將自己的精力投入分配好，將自己的人生規劃好，在不斷總結舊經驗的同時制定新的計劃。
（3）人一生實現成就的高低、大小，與自己的自信心直接相關，只有那些高度自信，不斷奮進、拼搏的人，才能取得較大的成就因此我們需要培養自己高度的自信心，對任何事情敢作敢為，敢于承擔的責任心，不斷挑戰自我，開拓進取上進心。有些人將自己失敗的借口歸因于外界，當然我們不否認外因的作用，但哲學告訴我們，內引起決定作用。所以，在有限的客觀條件下我們也可以自己盡力為自己去創造條件，不屈服于現狀，不屈服于惡劣困境，在逆境中求生存，打造自己強壯的體魄和強大的內心。在者，生活紛繁復雜，我們需要抓好主要矛盾的主要方面，才好有針對性，以更高的效率解決問題。
（4）人的需要是復雜的所以首先要弄清楚人到底有哪些需要，并分清主要和次要，才好有針對性。不同層次、不同群體的社會需求是不同的，我們應盡量做到"因材施教"，針對不同需要制定不同的方案。分析人的需要過程中，重點是了解那些潛藏的動機，即只可意會不能言說的真實動機，這是非常重要的。"活到老，學到老。"只有持續不斷的學習，不斷擴充自己的知識、提高自己的能力，才能適應不斷發展變化環境的要求。
（5）人是文化人，盡管中西方的文化理念不同，但文化對于人們的重要性確實我們一致認可的。意識對實踐的具有指導作用，而實踐有促進了人類意識的發展。價值觀的不同會導致我們行為出發點與落腳點的不同，那么所采取的行為方式也會不同，產生結果也不盡相同。因此，價值觀、行為方式對我們每個人都起重要作用，需要高度重視。特別是現在市場經濟的發展和西方思想的沖擊，我們更要堅定樹立自己的民族價值觀，開展國學教育，重塑我們的精神家園。
參考文獻：
[1][美]Lee Alan Dugatkin. Discovering That Rational EconomicMan Has a Heart. Cerebrum[J].The Dana Forum On Brain Science.summer ，2005.
個人發展規劃范文3
教師個人未來發展規劃1
作為一名教師，我覺得自我先要成為一名主動學習者，做學習型的教師，使自我成為適應時展，貼合高品位要求的教育者。“凡事預則立，不預則廢”，做任何事情，僅有在做之前有一個明確的目的和方向，才能在開展的時候能夠比較順利地進行，為此特制定個人專業發展規劃，為自我今后的發展指明方向。
一、指導思想
在教育事業發展穩步推進的今日，給教師自我價值的實現供給了一個很好的平臺，教師面臨的挑戰和機遇也更多，教師要將個人的發展與學生的發展緊密的結合起來，進取提高自身的思想和業務素質，做一個學習型、研究型的教師。
二、自我分析
工作踏實，具有強烈的事業心和職責心，熱愛教育事業，熱愛學生，在工作上能夠進取完成學校領導布置的各項任務；與同事關系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人；善于理解別人的不一樣意見，虛心向他人學習；有必須的教學經驗和理論知識；能夠進取參加各類教研活動和教師繼續教育學習。
三、個人專業發展目標
1、提升個人修養，做有品位的教師。培養自身高尚的道德情操及職業道德修養，用自我的人格魅力，深厚的人文素養，廣博的知識積淀，真摯的博愛以及對學生高瞻遠矚的職責感影響教育學生，使之構成高尚的品德，正確的人生觀和價值觀。
2、做一名業務上、教學上都過硬的教師。要養成善于學習、樂于學習、主動學習的習慣，為自我營造一個學習的心境，認真學習學科專業知識及系統的教育理論知識，廣泛閱讀教育教學的報刊、雜志及專著，提升對新課改理念的認識。使自我具有綜合的科學文化素質，掌握多層次、多元化的知識結構，使自我能科學、系統的駕馭教學資料成為一個具有多元化知識結構的人。同時在教學過程中實現"教－學－研"一體化，領會生活化、情境化課堂教學的精髓。工作中要善于積累，勤于思考，做到教學中既有理論依據，又有實踐創新，提高自我的科研本事，使自我的教育教學水平再上一個等級。
3、做一名簡便歡樂的受學生歡迎的教師。向身邊優秀的同行學習管理經驗，學習掌握教師工作必備的專業知識及工作藝術，掌握兒童心理學及生理學等系統的科學知識，提高自我的管理本事。把對學生的做人教育放在首位，樹立為學生的一生負責的理念，培養人，塑造人，構成自我獨有的工作風格。
4、作一名"善于反思，勤于積累"的教師。對自我的教學活動進行反思，及時積累教育教學工作中的成功與失敗，總結經驗、教訓。及時的將自我的反思整理提煉，進取投稿。
5、現代化技術水平上一個臺階，進一步學習課件制作，讓這一片天地更好的為自身、為教師發展服務。
四、實現目標采取的具體措施
1、首先努力完成日常教學工作，認真備課，認真上好每一堂課，愛崗敬業，按要求完成反思，及時對自我的教學進行反思，總結經驗，積累經驗，善于在日常教學工作中發現問題，并努力解決問題，認真研究學科特點，學習理論知識，不斷拓寬自我知識視野，增加自我知識儲備。
2、勤于學習，更新觀念，認真研究學科特點，認真學習數學課程標準，與時俱進。
3、進取參加各種聽、評課活動，進行高質量的教研活動，爭取機會讓自我在校內或校外都開一些有質量的公開課，向更有經驗的教師學習，提高自我的教學本事。
4、及時進行教學反思，撰寫教育隨筆和教學反思，加強課題研究和論文寫作；平時抓緊時間加強自身學習，閱讀教育專著和教育教學文章，做好讀書筆記。
5、加強自身課堂調控本事和教學方法手段的靈活運用，對自我的課堂教學進行深入研究；注重傾聽學生的心聲，嘗試走進學生的心靈。
6、每個學期末對自我的的教學進行總結，對學生的成績作出分析，及時反思自我的不足，總結經驗。
總之，在今后的時間里，我會繼續發揚工作認真，樂于學習的特點，以真摯的愛，真誠的心，以及創立有個性的課堂教學風格吸引學生，打動家長。應對新的教育課程改革，我時刻告誡自我要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐本事、情感、態度與價值觀的發展，使自我真正成長為不辱使命感、歷史職責感的優秀教師，成為一名學生愛戴、家長信賴的教師。我愿把自我的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。
教師個人未來發展規劃2
我從事教育工作已有23年，一向認真踏實地工作。在工作中謙虛好學，自覺理解新事物、新觀點、新理念，不斷改善課堂教學。平時從不與人計較，能認認真真進取參與各項工作，一絲不茍地做好自我的事情。作為一名有志于教育事業的教師，應先給自我制定一個明確的目標，確保自我向這個目標努力。
一、自我分析：
1、個人優勢分析：工作踏實，具有強烈的事業心和職責心，熱愛教育事業，熱愛學生，在工作上能夠進取完成學校領導布置的各項任務;與同事關系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人;善于理解別人的不一樣意見，虛心向他人學習;能夠進取參加各類教研活動和教師繼續教育學習。
2、不足剖析：課堂教學還沒有構成自我獨特的教學風格。在課堂教學方面，雖掌握了一些先進的理念與方法，但卻不能做到每節課都得心應手。以后，我將努力不斷改善課堂教學。
二、預期三年發展目標
三年內，樹立終身學習的觀念;爭取課堂教學構成必須的獨特風格。
三、實施措施規劃
1、首先努力完成日常教學工作，認真備課，認真上好每一堂課，愛崗敬業，按要求完成反思，及時對自我的教學進行反思，總結經驗，積累經驗，善于在日常教學工作中發現問題，并努力解決問題，認真研究學科特點，學習理論知識，不斷拓寬自我知識視野，增加自我知識儲備。
2、
認真參加函授本科的學習，提高自我的學歷水平和自身本事。勤于學習，更新觀念，認真研究學科特點，認真學習各學課程標準，與時俱進。
3、進取參加各種聽、評課活動。向有經驗的教師學習，提高自我的教學本事。
4、及時進行教學反思，寫好教學反思，平時抓緊時間加強自身學習，閱讀教育專著和教育教學文章，做好讀書筆記。
5、堅持鍛煉身體，堅持努力學習
在今后的教學生活中，我會以高標準嚴格要求自我，不斷提高充實自我，踏實走好每一步!爭取在收獲的季節，有屬于自我的豐碩成果!
教師個人未來發展規劃3
一、指導思想：
根據《龍灣區中小學教師學科素養提升行動實施意見》和《永興二小“十二五”教育發展十大工程》的規劃項目，以科學發展觀為統領，以“師生雙主體”辦學思想為指導，以提升教師學科素養為突破口，以促進教師專業化成長，提高教師教科研水平，提升教育教學質量為目的，立足教研，進取改善教育行為，提高教育效益，造就一支師德高尚、業務精良，具有創新精神和創造本事，適應時展要求的新型教師群體。
二、自我現狀分析：
1、自我介紹：
***，20XX年出生，20XX年畢業于溫州師范學院，小學一級教師，任教英語。20XX年經過函授拿到了浙江師范大學英語專業的本科畢業證書。
2、自身優勢：
（1）有較高的思想覺悟，勇于承擔學校布置的各項任務。
（2）作為一名青年教師，對于理解新事物還是比較快的，對教育發展趨勢有必須的敏銳度，能根據當今教育教學的發展趨勢及時轉變觀念，更新理念，優化教育教學手段。
（3）從教近7年來，一向從事英語教學工作，對英語教學比較熟悉，也積累了一些英語教學的經驗。
（4）有較好的理論基礎，所撰寫的論文多次在市、區獲獎。
（5）有三顆“心”，那就是：愛心、虛心、自信心。
（6）熱愛教育事業（這是最主要的）。
3、自身不足：
（1）課堂教學本事有待加強。
（2）理論和實踐不能很好的溝通融合。
（3）對自身要求不夠高，容易滿足。
三、個人發展計劃
根據本人的個性，結合本人優缺點，特制定以下個人成長發展計劃：
1、理論學習方面，認真學習領會新課程，掌握自我所任學科的專業特點，善于思考，養成多思多想多寫的習慣，做的最優化要落實到學的最優化，構成自我的教學風格。經過五年的努力，經過學習教育教學理論，使自我成為一名真正意義上的研究型教師。
2、經過閱讀世界名著，教育教學名著（做到每學期看一到兩本相關名著），加強自我的文化修養，為自我更上一層樓打好堅實的基礎。
3、認真做好學校各項日常教學常規工作，抓好教學質量，繼續培養學生各方面良好習慣的。在未來五年內，經過自身的努力和同事的幫忙，爭取在課堂教學上有所突破，成為學校教學骨干。
4、勤于反思，在總結經驗中完善自我。
5、基本功方面不間斷地練習提高。
6、進取使用現代信息技術。
四、具體措施：
1、專業水平的提高。
（1）學習教育理論，在理性認識中豐富自我。
認真閱讀《課程標準》《教學用書》等有關資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自我的業務本事。每學期讀一本教育專著，如《智慧背囊》等，及時作好筆記，寫出自我的心得，豐富自我的文化素養。多看權威性的教育類期刊雜志，如：《中小學外語教學》、《小學英語教學與研究》、《小學英語教育報》、《小學英語教學設計》等，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態，這些對自我今后的教育教學工作都具有指導意義。第一，認真學習《教師職業道德規范》，用《規范》引領自我的教學行為，做到為人師表；第二，認真參加學校組織的各類師德培訓活動，使自我的師德修養得到提升；第三，利用業余時間學習有關書刊雜志（如：《我的教育夢想》、《給教師的一百條提議》、《愛的教育》、《愛的藝術》等），深化自我的師德理論基礎。做到熱愛學生，廉潔從教，樹立一個良好的教師形象。
（2）、專業素質的提高，在吸納中充實自我。
堅持教學相長，獲得自我發展。勤聽課，經過課堂聽課，與授課者進行交流與溝通；勤質疑，勇于提出自我的問題或不一樣觀點，在共同探索中到達共同提高；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業知識的提升，讓自我與新課程同成長。
2、日常教學常規的扎實與提升。
精心備課；細心批改每一本作業，并做到二次批改，堅持設計每單元的拓展性作業和課前預習單。還要關注后進生，本學期采用“一幫一”以優帶差、小組競爭的方式提高教育教學質量和良好習慣的養成，切實促進后進生各方面本事的提高。
3、勤于反思，完善自我。
做一個反思型教師。學會思考教育問題，進取把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節課后，把自我在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。美國著名學者波斯納以往提出教師成長的公式為：教師成長=經驗反思。在日常教學中，課后認真寫好教學反思，多思，多問，多學，使自我快速成長。
4、練就自我扎實的基本功。
“書寫、朗讀、簡筆畫、唱歌、表演”是英語教師的基本功。找出自我的弱點所在，針對性地進行練習，因為教師的一言一行就是學生的榜樣，有了教師的優秀才有學生的精彩。
5、利用信息技術手段輔助教學。
個人發展規劃范文4
文職個人職業規劃范文(一)
一、自我認知
自我認知是對自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評價。自我觀察是指對自己的感知、思維和意向等方面的覺察;自我評價是指對自己的想法、期望、行為及人格特征的判斷與評估，這是自我調節的重要條件。
如果一個人不能正確的認識自我，看不到自我的優點，覺得處處不如別人，就會產生自卑，喪失信心，做事畏縮不前……相反，如果一個人過高地估計自己，也會驕傲自大、盲目樂觀，導致工作的失誤。因此，恰當地認識自我，實事求是地評價自己，是自我調節和人格完善的重要前提。
二、專業認識
文秘專業職業特點：人數眾多、遍布全國、位居中樞、近身助手、作用關鍵、權利行生、全而綜合、服務領導、信息全面、成長迅速。
文秘專業發展趨勢：1、由松散型向規范性轉化;2、由技能型工作向智能型轉化;3、從常規內向思維向外向開放思維轉化;4、由被動輔佐職能向主動配合職能轉化;5、由“紙寫筆耕”向辦公自動化發展。
專業素質要求：外在形象和內在素質，既要能說會道，又要會辦文辦事，既要上知天文，又要下知地理;既要文韜武略，又要善于具備處理各種復雜的人際關系，既要心理素質過硬，又要具備完善的性格，既要具有一定的政治素質，又要具備奉獻精神，甘當幕后角色，在工作崗位上要求文明禮貌，愛崗敬業，誠實可靠，團結互助，遵紀守法等基本素質。
三、職業發展和目標
職業發展路線：文員---助理---部門主管---行政秘書---副總秘書---董事會秘書
對于文秘專業，有的人或許對“秘書”這個詞有些偏見，但，秘書是一個成長得最快的職業，并且他可以在領導身邊學到很多為人處事的經驗，避免自己在生活中多走一些彎路。在提升自己的內涵方面也起到一定的作用。它可以作為終生職業，可以成為晉級的階梯，可以成為創業的起點。不論哪個職業只要你抱著積極的態度去做，讓它成為你成功的基石，在那一行都能干出成績。
文職個人職業規劃范文(二)
古人說：“有志不在年高而無志空活百年，范文之職業生涯規劃:大學生未來職業生涯規劃。”其實人生何需百年?只要我們能像阿基米德尋找地球支點一樣給我們的靈魂一個支點，那么激躍生命的騰飛還不是易如反掌嗎?這個支點就是規劃人生。遺憾的是我們往往不能或者不敢給人生一個規劃，前路迷茫，沒有人生規劃這座燈塔的指引，我們能找到前進的方向嗎?撲面而來的風風雨雨，我們能挺得過去嗎?或者會誤入歧途，一失足成千古恨呢?由此可見，為我們的人生做一個正確的人生規劃，那是必要的!
在今天這個人才競爭的時代，職業生涯規劃開始成為在人爭奪戰中的另一重要利器。對企業而言，如何體現公司“以人為本” 的人才理念，關注員工的人才理念，關注員工的持續成長，職業生涯規劃是一種有效的手段;而對每個人而言，職業生命是有限的，如果不進行有效的規劃，勢必會造成生命和時間的浪費。作為當代大學生，若是帶著一臉茫然，踏入這個擁擠的社會怎能滿足社會的需要，使自己占有一席之地?因此，我試著為自己擬定一份職業生涯規劃，將自己的未來好好的設計一下。有了目標，才會有動力。
認識自我是基礎
個人職業生涯規劃設計的基礎是對自我的分析。認識自我無論在什么時候，什么地方都是一個人所必須掌握的，職業生涯規劃《大學生未來職業生涯規只有認識了自己的性格、氣質、能力、興趣以及自己的長處短處，才能按照自己的這些特點來找到真正屬于自己的東西。職業選擇也一樣，比如說，自己天生好動，比較粗心，就不能選擇會計這一職業。但很多人在當初選擇職業的時候并沒有考慮到自己的興趣或性格，而直接考慮的是這個職業在社會中的地位或外界人員的影響。一時的選擇錯誤，不免夜點遺憾，但是自己可以利用課余時間再去學習一些自己感興趣的專業.積極主動，勤奮向上，只要我認為應該做的事，不管有多少麻煩都要去做，但卻厭煩去做我認為毫無意義的事情.實事求是，有目標有想法，追求具體和明確的事情，喜歡做實際的考慮.與人交往時比較謙遜、有同情心，對朋友忠實友好，有奉獻精神，喜歡關心他人并提供實際的幫助.但是我的缺點也很多.信心不足，不敢去嘗試一些新事物;對失敗和沒有把握的事感到緊張和壓力.脾氣有時溫和，有時暴躁，不過當情緒波動的時候我會努力克制自己，在公眾場合不敢展現自己.做事情有時拖拖拉拉，做一些決定的時候拿不定主意.在日后的時間里,我會慢慢改掉這些缺點.
個人發展規劃范文5
大家下午好！我今天演講的題目是《我與學校共發展》。
時光荏苒，歲月如梭，站上三尺講臺將近十七年了，我在這十七年里收獲很多：校領導組織的政治學習，使我更深刻地認識到作為一名教師，“不斷學習，與時俱進”的重要性；教研活動讓我學會了如何進行教學反思，從而提高課堂教學的有效性；書法、計算機等培訓課使我意識到 “教學學無止境，教育任重道遠”……我在這一年中的點滴進步離不開學校的培養，感謝領導、老師們的熱情扶持！
對學生的熱愛和對語文教學的濃厚興趣是我從事教育事業的重要精神支柱。但是我身上還有很多不足，為了鞭策自己，我結合學校的三年發展規劃，制定出個人的發展規劃：
1、樹立終生學習的觀念，在不斷的綜合學習中提升自己的教育教學水平，成為一個真正的教育者。
2、關注高效課堂的研究和實踐，并逐步形成自己的教學特色，成為學生喜歡、家長放心、領導省心的教師。
3、樹立“校榮我榮，校恥我恥”的信念，把個人的發展融入到學校的發展中。
具體措施 ：
1、多參加聽評課活動。學校為加強青年教師專業基本功和學科基本技能培訓，開展了師徒結對活動。在這一活動中我還要不斷地向師傅學習，多聽師傅的課，在聽課中做比較，反思自己的教法，及時記錄師傅教學中的優點或某個知識點教法的感想。師傅的評課也非常重要，她會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。師徒結對活動將會使我的課堂教學水平得到很大提高，在此感謝領導如此精心安排，感謝師傅耐心指導！
2、養成天天閱讀的好習慣。我校每學期都開展多種形式的讀書交流活動，向教師推薦教育教學書籍，我要珍惜這樣的讀書機會，做好萬字筆記，寫好閱讀心得。在理論學習上，我還要增強自主學習的意識，除了閱讀蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》、魏書生的《班主任工作漫談》、陶行知的《教育名篇》以及眾多教育名家的教育教學專著，還要閱讀巴金、冰心等國內名家的散文以及國外的名著，在不斷地閱讀中提升自己的語文素養，并能有自己的閱讀心得或是教育隨筆、論文等在市或市級以上教育期刊發表。
3、堅持寫反思教案和反思日記。每節課后，我要深入思考，系統整理上節課的教案，及時寫下該節課教學成功之舉和“敗筆”之處，然后摸索教學規律，形成下一次上課的新的教學設計。
個人發展規劃范文6
我們生活在一個充滿機遇和變革的時代，這個時代尊重知識，看中才干。這個社會人人渴望成功，希望在改革開放的大潮中展示自己的才能。一個人只有盡早做好職業生涯規劃，認清自我，不斷探索開發自身潛能的有效途徑或方式，才能準確地把握方向，塑造成功的人生。實踐證明，在職業生涯中能夠取得成功的人，往往是有著清晰的職業規劃的人。
一、 職業生涯規劃與發展的基本概念和特性
個人職業生涯規劃的概念。所謂個人職業生涯規劃，是指個人結合自身情況以及眼前的機遇和制約因素，為自己確立職業目標，選擇職業道路，確定發展計劃、教育計劃等，并為自己實現職業生涯目標而確定行動方向、行動時間和行動方案。職業生涯規劃按照時間維度，可以分為短期規劃、中期規劃、長期規劃和人生規劃四種類型。
個人職業生涯規劃的特性。職業生涯規劃有兩大特性：個性化和開放性。
職業生涯規劃的個性化特性。個人職業生涯規劃必須由我們自己來主導。每個人的成長環境、文化背景、個性類型、文化資本構成、價值觀、能力、職業生涯目標、對成功評價的標準等等不盡相同，所以不同人對自己的職業生涯規劃也一定不會相同。所以說，個人職業生涯規劃是個性化的發展藍圖。
職業生涯規劃的開放性特性。個人職業生涯規劃要置身于社會環境、組織環境和他人的影響之中。因為人是社會動物，一份有效的職業生涯規劃必須是在對主客觀審時度勢的基礎上，廣泛聽取領導、同事、家人以及職業顧問的意見之后，才制訂出來的。而且，在這個開放變革的社會里，有效的個人職業生涯更要經歷數次的修正和調整，絕不是一成不變的。
二、職業生涯規劃與發展對個人的意義
有利于促成個人的自我實現。人的需求是由低級向高級層次推進的，較高級的人生需求，必須通過滿足社會公眾和他人的需求才能實現，而這些需求實際上都要通過職業生涯活動來完成。有效的職業生涯規劃不僅能使個人找到喜歡且適合的工作，更重要的是，它能引導我們努力去追尋自己所理想的生活方式，實現自我發展。
有利于發掘自我。一份有效的職業生涯規劃將使你能夠充分發揮個人的專長，開發自己的潛能，克服職業生涯發展中的各種困難與險阻，避免人生陷阱，并最終取得事業的成功。
有利于個人適應環境，緩解壓力。社會變革帶來的緊迫感要求個人必須不斷提高素質才能應對競爭的挑戰，組織更歡迎有準備的人才，個人的職業生涯規劃如能主動地配合組織的人力資源規劃，自己才能適應環境，避免被組織淘汰出局。
三、職業生涯規劃與發展中存在的誤區及解決對策
（一）職業生涯規劃與發展中存在的誤區
篤信“人的命，天注定。”很多人都堅信成功者是由于有很好的機會，所以，他們大都被動地等待命運的安排，祈求上帝的恩賜，從不主動去計劃、經營和努力把握自己的生活，結果只能是守株待兔，空歡喜一場。等靠、依賴組織安排。該文原載于中國社會科學院文獻信息中心主辦的《環球市場信息導報》雜志http：//總第522期2013年第39期-----轉載須注名來源有些人總指望組織的領導為你量身制作你的個人職業生涯規劃，天真的以為只要自己好好工作，組織就會幫助自己成才、成功。殊不知，組織考慮的是利益最大化，不會只顧及你個人的發展。
生活與工作互不相交。
有些人不愿意自己的配偶、親友過問工作，殊不知家庭的支持、親友的關懷對于工作成功是很重要的。因為，工作和生活都是人生的重要目標的兩個重要成分。
（二）相應的解決對策
成功的人生需要信心、目標、行動。一個人要想取得職業成功，他個人必須具備的基本要素或條件是：堅定的信心、制定切實可行的目標、然后積極的付諸行動。
積極主動規劃自我，與組織協調發展。首先，要想成就一番事業，取得職業生涯的成功，個人就必須積極主動地去規劃自我的職業生涯。其次，個人職業規劃目標要與企業目標協調一致，才能在為企業目標奮斗的過程中實現。
取得家庭支持，享受工作的樂趣。職業生涯的成功與家庭生活之間有著非常密切的關系。個人與家庭發展遵循著相互協調發展的邏輯關系，職業生涯的每個階段都與家庭因素息息相關。所以，家庭成員之間的相互理解、支持、統一規劃是十分重要的。此外，要在每天的工作中享受到樂趣，這樣你才有追求事業成功的可能性。
四、職業生涯規劃與發展中存在的問題及解決措施
（一）職業生涯規劃與發展中存在的主要問題
對自我的評估方面的問題。自我評估是個人職業生涯規劃的基礎，也是能夠獲得可行的規劃方案的前提。但在現實生活中，有些人往往沒有全面分析自己，或低估或自大，結果往往不能很好的評估自己。
對影響職業生涯的環境因素分析方面的問題。今天最熱門的職業，明天可能就無人理睬，因而個人要想謀求職業生涯的發展成功，就必須考慮外部環境的需求和變化趨勢，力求適應環境變化，進而有所突破。
職業生涯規劃的設計方法方面的問題。個人沒有明確、可行的目標；或者實現目標的行動計劃不完善；或者職業規劃不能適應環境的變化。
（二）相應的解決措施
正確的自我評估。自我評估是對自己做出全面的分析，主要包括個人的個性、興趣、能力、價值觀、需求等等的分析，以確定什么樣的職業比較適合自己和自己具備哪些能力。
客觀的環境分析。一份有效的職業生涯規劃要求我們在全面認識了解自我的同時，也要清楚地認識外部環境（社會環境、組織環境等）特征，以評估職業機會。
實施與反饋。完成了自我評估與外部環境分析，接下來便是解決如何“抉擇”的問題，即：解決如何確立目標、采取什么行動措施實現目標和當環境變化時，怎樣修正目標。
