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美工設計論文范文1
工業設計自身就是某種文化的產物，具有特殊的時代性征，它表現出時間、地域及民眾差異的物質文化高低及大眾的思想形式和生產方法。它提倡設計者去創造人們全新的生活，全新的自然環境，以提升大家的生活水平，達到大眾的需要，并且擁有一定的作用性，“商品因為有用而有魅力”。當代商品都是通過設計產生的。商品的審美功效通常是功效美、形式美、藝術性的總體呈現，總體上向人們傳達2種信息，一是知識即理性信息，另一種是感性信息。從技術美學方面來講，優秀的工業設計第一應當為使用者提供最完美的問題處理方法，商品造型設計恰恰是以這點為根本，結合了技術、材質、工藝等帶來了一種完整的關系。工業設計是將形態，比如形狀構造、顏色、修飾質感等傳達給人的審美感官，進而滿足人們的某些審美需求。
2工業設計的藝術審美
工業設計是重要的藝術表現方式，在具備實用功效的基礎上，在審美效能上也具有別的藝術表現方式無法代替的特色位置。比如在我們身旁，在生活中，人們都享受著工業設計的成效，小的如精巧的打火機，家里的沙發，大的如宇宙飛船，工業設計到處存在。工業設計已變為人們平日生活中不可割舍的構成，工業設計的審美觀念正默默地改變著人們。工業設計的商品通?？梢栽诖蠹易钕氩坏降臅r刻，帶給人們特殊的喜悅，讓人們在平常的工業商品中發現美的存在。
3工業設計的審美
審美指的是在特定時刻、社會大眾及地域自然環境中形成的對美的基礎認知及想法，和在此指引下的審美思想、樂趣、心理特性等。審美看法與社會上別的思想觀念相同，受到社會生產發展水平高度的影響，與此同時它又對人類社會的整體思想產生影響。設計審美是科技人文理性意義延伸以及社會生活文化價值轉換而生成的現實化的當代審美范疇，是基于信息時代社會分層與文化多元的必然價值。它從美學的角度認識設計、理解設計，它研究的對象包括設計的所有領域，從設計作品到設計過程、設計方法，設計作品的使用、消費，從設計計劃、構想到設計的文化品位、藝術形式、風格。從廣義來講，設計是一種構思與計劃，是通過一定的手段成為視覺化的形態和形狀。因此這兩個認識相互統一才能最大限度地呈現設計內涵及外表形狀。將想法創意“可視化”，變成能夠看，可以摸的實際東西的過程中，要求滲透設計和審美元素。設計過程中要從構造美感、技藝性、效能性、時代性等方面來研討構想、創造。
3.1功能美
商品是由功效與造型2個基本點組成的，當代設計商品以能否具有功效為核心目標，其美的展現一定是以該商品的有用性為前提，在不影響應用功效的基礎上呈現，而不是不考慮實際效果，無端附加和拼接。功效是種整體定義，他的表現實質上是組成整體的各個部件一起發揮作用的效果，只有各個結構間具備和諧美，整體的魅力才能完全呈現。
3.2形式美感
所有設計中，無論哪種視覺傳遞內容都和形式密切相關。缺少形式上的規劃，就無法實現傳達，而充實富足的設計內容能使形式更加多樣。同樣的設計觀念，由于形式要素的差異，在視覺傳遞效果上，會產生大相徑庭的藝術魅力。例如工藝作品，其材質及構成都要借助形式來凸顯，通過一定的線條、顏色、形態、聲音等作品外表，能夠直觀感覺物質特性所構架的總體。商品在形式上的規劃，能夠在一定程度上直接影響新商品形式的出現，在簡單的形式審美效果上，并不依靠其它方面。不過要通過形式規劃展現預期的美感，這是相對的，并且比較單純，同時和商品的形式效果、作用、操控手段有著密切的關系，各方面相互配合，形式設計才能展現真正意義的美感。
3.3色彩美感
色彩能夠充分表達商品的感性因素及人文特征，在具有審美效果與修飾效果的同時，也具有標識作用與預示作用。作為首要印象審美的重點，在帶給人們的視覺效果及情感效果上，色彩發揮著重要作用。塑造模型影響著工藝外表的設計，而色彩就如同設計作品的美麗外衣，將造型和色彩完美融合到一起，能夠體現這一作品所要展現的狀態價值，或者打造一個具有區分作用的標識，接著通過眼睛傳達給觀眾。就此而言，作為事物傳達其內涵的手段，色彩同樣也承載著事物的感性特征。目前社會中分工明確并且呈現多樣性，色彩的標識作用也尤為顯著，如白的急救車、綠的郵政車、紅的救火車，其標識意義高于民族、文化層次，這恰是色彩自身的吸引力，色彩在此處具有無聲勝有聲的效果，可以于剎那間將事物自身不能展現的內容傳遞給觀眾。
3.4材質感
大眾對材質有感知心理，然而質感自身就是藝術的呈現。假如商品的空間構造是令人感動的，那么運用優良的材料和顏色能夠使商品設計通過最簡單的表現形式達到藝術性。材質的感官原理是利用其表面特點帶給人們視覺、觸覺感想和心理想象，這些特點具有象征性。不一樣的材料帶給人們不一樣的觀感，比如鑄鐵、陶瓷釉面帶給人的觀感是由冷到偏冷，然而啞光塑料、木頭、毛毯則是由偏暖到暖。再比如，冷感材料及暗啞表層的配合給人男性化的感想，暖性材料與高光表層配合則是女性化。不一樣的構造特點也會帶給人們不一樣的商品印象，比如鋒利的片狀及線性形狀讓人們覺得具有冷感。利用恰當的造型材料可以提升感性、浪漫，使商品與人們有更強的互動性。在選擇材質時，不但要考慮材質的強度、是否耐磨等，還有將材質和人們的感知作為重要條件。工業設計者一定要知道各種材質的性能特點，對材料質地、紋理和形狀構造等方面的聯系深入剖析，合理運用，以適應商品設計的需求。
4可持續性設計與個性設計的新平衡
安全、營養、無公害的綠色類食品將成為居民的首選食品，家電行業中綠色家電將利用新能源或新技術。綠色包裝指的是對環境無害，能循環再用或再生利用的包裝。這些表明可持續設計理念對各行各業的影響不但是巨大的，也是深遠而長久的。對設計師而言，時刻都要有可持續設計的意識，不能應用毒性材質和在提純或生產中對自然造成損害的材質，例如德國西門子集團研發的碳氫化合物制冷成果成為“綠色制冷”的經典。
5工業設計審美趨勢
美工設計論文范文2
我國傳統工藝美術源遠流長，具有較高的歷史價值和文化內涵。不同時期不同地區的制品風格樣式千變萬化，呈現出各自的意蘊。隨著產業結構轉型和生活方式的變遷，近年來被長期疏離于日常生活的傳統工藝美術逐漸回歸本體，如無錫地區傳統工藝美術惠山泥人、錫繡、宜興紫砂、紙馬、竹刻等善于發揮自身的優勢，功能與材料、技術與美感相互兼容，它們順應自然、就地取材、因材施藝的技術思想，把原材料和技術所具備的特質充分發揮出來而形成個性和特色。這些利用不同原材料和技術手段所制成的工藝美術品，由于創意理念和施藝方式各有特色而構成了自成一格的風骨和與自身審美取向相適應的本土形式語言。這種本土形式語言的探求和形成受大自然的啟示，以樸素而純真的思想去創作，表現出活躍性和自律性共存的特征。無錫傳統工藝美術在形成自己本土語言的過程中，還吸收了江南地區吳文化和其他藝術如青銅、玉器、漆器、編織工藝、中國繪畫與書法的表現手法，以新的形式轉化融入，豐富了自身形式語言的表現力。如宜興紫砂陶制作技藝與人們日常生活緊密相關，不僅要具有良好的實用功能，還具有鮮明的審美特征，為了使功能效用和形式美感相結合并體現在具體的造型中，必須按照創意去運用原材料和制作技術，以不同的方式“順其自然”地本著因地制宜、因勢利導、順天應人、順地應技的原則加以整合與思考，才能創造出既實用又美觀的作品。無錫惠山泥人造型風格受本土紙馬藝術和蘇州桃花塢年畫影響,大阿福的頭部、身體、四肢都統一在圓的造型之中和傳統吉祥圖案塑造上，不僅豐富了其內涵更與中國民間傳統觀念相吻合。無錫傳統工藝美術中的色彩觀念更是獨具江南水鄉特色，如惠山泥人繪彩工藝運用其傳統彩繪七法“拓、涂、勾、點、撣、暈、刷”，構成一個完整的色彩觀念，色彩對比富有激情而注重法度,彩繪筆法輕靈而不放縱,造型生動傳神而不呆板乏味；體現出“簡易而意全,巧密而精細”的特點,彩繪紋飾以江南水鄉所特有的花草為表現對象,繪質方法獨到,形成了一批技藝絕招。無錫惠山泥人繪彩工藝在長期的實踐中形成的獨特行話，如：“落筆如飛，厚薄均勻”、“直線要直曲線要活”、“亮而不艷,雅而不俗”等。在教學中將這些傳統本土語言與觀念進行滲透與融入，可引導學生正確認識傳統工藝美術的藝術價值，有助于學生審美意識、民族素養、創新精神的提升，有助于裝飾藝術設計本土化進程和文化內涵提升。同時也有助于傳統工藝美術融入當代生活，促進傳統工藝美術文化的傳承。
二、裝飾藝術設計教學對傳統工藝美術吸收與借鑒的路徑
高校裝飾藝術設計專業培養目標明確要求學生具有現代審美意識和掌握扎實的藝術造型能力和設計能力的同時要對祖國傳統工藝美術藝術知識有深入了解。對此裝飾藝術設計專業課程體系應當加強對傳統工藝美術元素的研究，尋找現代裝飾藝術設計與傳統工藝美術審美趨向的融合點，提煉其內涵并運用到教學實踐中。傳統工藝美術與現代裝飾藝術在形態語言方面保留了較多的相似點，可結合裝飾藝術設計專業核心課程《設計初步》、《設計色彩》、《圖形創意》、《裝飾工藝》、《軟裝飾品設計》、《裝飾材料與工藝》、《項目模擬訓練》、《項目綜合訓練》等進行形式多樣的專業教學。在此基礎上經過加工逐步在形態語言方面尋找新的結合點。在裝飾藝術設計專業具體課堂教學的第一階段教師可采取案例教學法，通過分析優秀案例，講解這些案例是如何借鑒傳統工藝美術形成獨特風格，通過對案例設計過程的剖析，使學生知道如何吸收傳統工藝美術元素中的精髓，借鑒其中的造型元素，使學生能夠了解整個傳統工藝美術制作流程，學習并掌握其中的方法。在《設計素描》、《圖形創意》、《裝飾工藝》等課程中，安排課堂練習繪制設計草圖，特別是針對典型人物、器皿進行造型元素提煉，研究其人物的神情表達和器皿的構成特點，吸取傳統工藝美術適度夸張的表現手法，利用嫁接、移植、拼合等設計元素與手段，表現具有象征意義和夸張的造型效果。在裝飾藝術設計專業具體課堂教學的第二階段可采取項目模擬訓練法，引入工藝美術企業真實的實踐項目，在真實的“工作情境”中按照項目需要，將學生分成若干個項目小組，每組完成一個項目。明確組員的分工，要求學生首先通過實地調研中國泥人博物館、中國宜興紫砂博物館、無錫非遺傳承與創新中心，借鑒其造型設計手法，提出創作方案和構想，最終確定創作方案。在《軟裝飾品設計》、《裝飾材料與工藝》、《項目模擬訓練》、《項目綜合實習》、《畢業設計》等課程中，鼓勵學生探索和嘗試多種不同的表現風格，指導學生設計出符合現代人審美趣味，有市場需求、有地方特色和有文化內涵的作品，改變當下本土裝飾藝術設計作品模仿外國、缺乏本土特色的局面。
三、裝飾藝術設計對傳統工藝美術本土語言吸收與借鑒的實踐與思考
目前裝飾藝術設計專業傳統的崗位分工已被靈活、整體化和以解決問題為導向的綜合任務所替代，對學生的職業能力提出了更高的要求，特別是工作中解決復雜問題的綜合能力，只能在真實的“工作情境”和整體化的“工作過程”中獲得，純學校教育模式無法獨立承擔，當下各地高校普遍采用的校企合作和現代學徒制的培養方法，對裝飾藝術設計專業人才培養目標的實現有極大幫助。2012年起無錫商業職業技術學院裝飾藝術設計專業在地方政府的支持下，依托“兩基地一中心”：省級“創意設計技術實訓基地”和“無錫傳統工藝美術人才培養基地”、“無錫市非遺傳承與創新中心”，針對傳統工藝美術與裝飾藝術設計教學體系相互融合共同開展現代學徒制人才培養研究。在學校中選拔一批學生組建“現代學徒制非遺班”，聘請國家級和省級工藝美術大師擔任客座教授與本校專業教師共同組建研究和教學團隊，讓他們有目標、有計劃、手把手地傳授核心技藝。學校建設有專門用于傳統工藝美術研究和項目作品展示的大師工作室、惠山泥人技藝傳習所，配備了先進的多媒體演示和制作設備，同時與學校創意設計技術實訓基地實現設備共享，將《惠山泥人》和《錫繡工藝》等課程納入專業人才培養課程體系，完善專業技能教學指導大綱、考核標準、監控與保障體系，強化教學過程管理，使學生專業技能訓練的課時數、工位數、耗材數得到充分保證，提高專業教學內涵質量和實施效果。由于操作路徑清楚，可操作性強，學生在真實的“工作情境”和整體化的“工作過程”中獲得知識與技能，教學效果良好，受到社會關注與好評。事實證明高校裝飾藝術設計教學體系對傳統工藝美術本土語言的吸收與借鑒既能保證人才培養目標的實現又能夠對國家相關傳統工藝美術保護與傳承政策起到促進作用。但是由于傳統工藝美術產生的時代局限性，在社會結構、視覺文化以及生活習慣的改變與沖擊下，如何處理好與高校裝飾藝術設計專業教學體系深度融合、如何妥善處理好傳承與保護的關系、如何探究工藝美術的“再生產”還缺乏系統理論研究。因此探討裝飾藝術設計專業對傳統工藝美術本體語言吸收與借鑒的路徑，其核心是在吸收與借鑒過程中及時發現所面臨的問題及采取的解決問題的方法與途徑。高等院校裝飾藝術設計專業應不斷實踐和完善現代學徒制的培養方法，課程體系應以傳承、創新為教學原則，以立體、平面材料課程為教學重點，以綜合材料、工藝媒介在特定空間環境載體中的整合運用為發展方向，重視地區民間傳統工藝美術技術的傳承與創新。
美工設計論文范文3
當人們不再受物質生存的牽制時，就會賦予造物以更多的精神內涵，反思歷史經驗，作為地域文化載體的傳統手工藝，尤其是研究手工藝美學特征的工藝美術是必須要得以傳承和發展的。西方設計發展的過程中，曾出現過三次手工藝文化精神的回歸潮流：第一次是十九世紀中期，英國的工藝美術運動，工業化帶來的廉價低俗的工業產品的大量生產，使人們開始懷念過去生活方式和手工藝；第二次是二十世紀初期德國包豪斯設計學院，在剛剛誕生的藝術設計教育體系中手工藝被放在了一個適合的位置上，從一個更全面、更深刻的層面理解手工藝的優勢和發展；第三次是二十世紀七十年代，人類處于工業生產所帶來的嚴重危機之中，人們渴望著重回自然，重新去觸摸真實的材料。高校本應該是民族文化遺產得以保存和傳承的凈土，但因為人們生活方式的變遷，再加之舊時傳統工藝教育停留在表面裝飾層面，給人陳舊、缺乏實用性的印象。為了迎合工業時代，滿足就業市場，縮短與國際當代設計教育的差距，許多高校的藝術類專業將傳統工藝美術教育零散化、邊緣化，甚至讓其退出高等藝術設計教育的課程體系；與此同時，高等教育中對工藝美術的通識教育也是缺失的，因此工藝美術教育出現了歷史性的斷層。但信息時代的到來，給工藝美術的傳承和創新提供了新的契機和平臺，也使被冷落的工藝美術教學得到重生和發展。
二、傳統工藝美術課程融入現代設計教育體系的想法
1、以項目為導向建立教學———科研———生產相結合的體制
藝術設計教育在中國根基薄弱。在中國建立并向現代形態過渡的過程中，我們試圖找回與傳統的鏈接，然而設計教育———設計———生產———銷售各環節是孤立和嚴重脫節的，在此條件下談工藝美術教育的現代化和市場化只能是紙上談兵，必須尋找出一條賦予中國手工藝以現代生機的途徑，文化創意產業的繁榮給我們提供了新的良性發展的平臺。以北京故宮博物院和博物院的共建項目為例，以競賽的方式邀請海峽兩岸高校學生參加其創新性紀念品設計競賽，學生們在學校老師的指導下，通過自己對文物和工藝的理解，消解文物的“高大上”，拉近文物與大眾的距離，設計出了一系列具有代表性和實用性的文物創意產品。如：的“朕知道了”紙膠帶“、翠玉白菜”傘；北京故宮的“朝珠”耳機，“朕就是這樣漢子”折扇等許多出自在校學生之手。衍生性創意產品成了非常搶手的旅游紀念品，也成為了人們記住故宮及藏品的代表性符號。從故宮創意產品的案例我們可以看到：博物館搭起了一個優秀的創意產品資源、銷售推廣的平臺，與此同時，需要高校參與進來，教師研究、引導，學生集思廣益，將設計與生產的斷點連上，同樣，傳統工藝美術也可以借鑒博物館文創產品開發的模式。藝術設計教育中傳統工藝課程不能夠再閉門造車，當我們借助創意將傳統工藝轉變為實物產品了，無疑是對教學效果的最好的反饋。
2、綜合性大學發揮其多專業優勢
截至2014年，全國開設了藝術設計類專業的高校有1400多所，而其中絕大部分是綜合性大學，綜合性大學的優勢在于多學科多領域的融合。今天的藝術設計教育應該歸屬于一個多元化的藝術學科，我們需要所有藝術范圍內各學科的融合，同樣需要藝術范圍外各領域的融合。隨著國家高等教育從精英教育向普及教育轉型，對藝術設計教育的側重點也從對專業人才培養范疇擴大到對大眾藝術涵養的普及和提高上，因此，傳統工藝美術教育的普及可以借助綜合性大學多學科的優勢，在校園內部打破專業界限，向各專業的學生進行普及性教育，如以開設“傳統工藝美術”全校選修課的形式，將專業技法內容轉變為通識性、鑒賞性內容；借助學生的多專業背景，以組織展覽或競賽的形式，使更多跨專業學生加入到推廣和保護傳統工藝美術的隊伍中來。湖南農業大學藝術設計系在全校范圍內開設“民間美術”公選課，取得了很好的教學效果且學生選課率也在全校名列前茅，在校園文化藝術節中，組織的“民間美術”課程作業展得到了廣大師生的關注，同時還有不少學生提出借用不同專業知識和渠道推廣課程內容的想法，甚至開設公眾微信號傳播某門類的傳統工藝。這些都為我們傳播傳統工藝美術提供了新的思路。
3“、微時代”借力網絡資源和網絡平臺
信息時代是以高科技與現代化為先導和基礎，也是打破許多時空局限和全球化的時代，“微時代”的基礎是“新媒體”，新媒體是以“數字化”和“互動化”為特征的，人們獲取知識與傳播知識的路徑也發生著翻天覆地的變化：人們的注意力變得越來越短，并且習慣于快速、快餐式的信息接收和文化消費形式。電子設備的便攜化與平民化也使得文化產業里的消費者和生產者的界限被模糊，大眾可以很容易地變為生產者，或是通過反饋及其它的形式參與生產。受眾的習慣反過來又將促進以“微內容”為特征的產業的發展，傳統工藝美術的推廣和傳播離不開廣闊的群眾基礎，借力新的傳播手段能讓原本“小眾關注，精英推廣”的傳播模式轉變為“大眾關注，大眾推廣”。以“日本小夫妻的幸福染坊”為例，文章講述手工印染的技藝和生活方式。該文通過微信并轉發，在一個月內被轉發一千多次，點擊閱讀人數一萬多人，這樣的傳播速度和傳播效果是傳統教學或傳統媒介遠無法達到的。因此，探索性的運用微信、微博等新媒體輔助教學內容的傳播將是藝術設計專業高等教育未來的探索方向。
4、從地域文化中吸取營養
傳統工藝美術從歷史生成及傳統結構方面看，往往存在極強的地域性，傳承人與受眾群體往往是相對集中地生活在某一特定地區，擁有大致相同的自然環境，遵循相同或相近的生產與生活方式，并形成相同或相近的生存狀態，在文化認同上容易形成共識。日本傳統文化設計大師原研哉在《設計中的設計》中曾提到，“將已知事物陌生化，更是一種創造?！眰鹘y工藝美術所包涵的大量原生態藝術圖形和工藝技法具有人類本源的思維意象，及大量生產、生活經驗累積，給當代設計者提供本源的設計思路，有助于形成出奇制勝又合情合理的創意。在教學中有針對性、探究性的考察，收集相關資料、圖片、書籍、實物等，利用圖形創意與符號的延展，進行整合、提升、優化和創新。針對目前傳統工藝美術相關課程與其它藝術設計相對割裂的狀況，筆者認為在專業主干課程中融入傳統工藝美術的內容，如視覺傳達專業的字體設計課強調中文字的造字體系、筆畫、由來，并將湖南當地有代表性的視覺符號如馬王堆西漢古墓中的符號、毛體字；書籍設計課可以融入不同類型中國傳統書籍裝訂方法，由其在當地博物館中可以近距離觀察的漢代竹簡；在其他專業主干課程中強調應用傳統元素的內涵形態，并以內涵形態設計范例為指導，促進教師與學生對于當地傳統元素形態的重新認識與設計。在設計教學研究過程中，我們圍繞“紅色旅游”項目，提煉地域文化中的典型視覺形象，如筆者帶領學生到湖南鳳凰、洪江等地察期間，在民族圖案考察與寫生的過程中，引導學生觀察苗族、土家族圖案的造型、用色差異，分析引起差異的原因，而不僅是單純的臨摹或拍攝圖案。帶著問題思考和觀察，學生明顯的提高了學習興趣，并能在考察過程中對當地少數民族特點、生活方式進行深入了解，取得了理想的考察效果。
三、結語
美工設計論文范文4
關鍵詞：煤及煤層氣；畢業論文（設計）；存在問題；對策
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）02-0206-02
教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知：“畢業設計（論文）是實現培養目標的重要教學環節。畢業設計（論文）在培養大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現，是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節。同時，畢業設計（論文）的質量也是衡量教學水平、學生畢業與學位資格認證的重要依據?！北究飘厴I論文（設計）作為一種學習、實踐、探索和創新相結合的綜合教學環節，是培養學生綜合素質和工程實踐能力、創新能力的重要載體；是對學生知識、能力和素質的全面檢驗；也是一所高校教育教學質量的直接反映。它對學生的思想品德、工作作風、工作態度和獨立工作能力具有深遠的影響。
一、煤及煤層氣工程專業本科畢業論文（設計）特點
“煤及煤層氣工程”專業是我國高等學校近年新設教學研究方向，其設置符合我國煤礦瓦斯災害治理及煤層氣開發利用對專業人才的需求。煤及煤層氣工程專業是一個要求理論基礎寬厚，偏重實踐的專業，其培養要求學生具有腳踏實地、勇于創新的能力。隨著國家能源政策尤其是煤礦整合治理的進行及煤層氣商業化的實現，對煤及煤層氣工程專業的學生需求量很大，煤及煤層氣專業學生剛讀大四已與用人單位簽約，且畢業生數量遠遠不能滿足企、事業單位的需求。煤及煤層氣工程專業本科畢業設計（論文）具有以下特點：
1.選題范圍廣。由于煤及煤層氣工程專業在本科期間開設了鉆井工程、完井工程、煤層氣排采、井下瓦斯抽采、采煤學、礦井通風與安全、煤層氣地質學、礦井地質學、瓦斯地質學等學科課程，畢業后，既可從事地面煤層氣勘探開發，又可以從事煤礦井下瓦斯災害治理，因此，煤及煤層氣學生本科畢業論文（設計）選題廣泛，涵蓋了采礦工程、安全工程、地質工程、物探工程等專業核心課程。
2.緊密聯系實際。煤及煤層氣工程屬于工科專業，絕大部分學生畢業之后將在煤礦生產企業、煤層氣勘探開發公司從事技術工作，怎么樣能夠更快、更好地適應、熟練掌握并在自己的技術崗位上能夠有所創新，本科期間的教師的教學至關重要，好的教學，能夠將理論與實踐相結合，有利于培養學生看待問題的思維方法。本科煤及煤層氣工程本科畢業設計是對其所學知識的融合，同時，也要緊密結合現場實際情況，并尋求解決問題的方法和途徑。因此，要利用畢業實習的機會，使畢業課題的選取與現場生產過程中存在的問題要緊密聯系，對于優秀的學生，要通過實習，能夠發現、解決生產中存在的問題。
3.綜合考察性強。煤及煤層氣工程專業涉及課程門類多、跨越大但又不失專業性。既要懂得井下的安全生產，又要明白地面煤層氣的勘探開發；既要能看懂機械圖紙，又要會土木實施；能測量會勘查……總而言之，為掌握煤層瓦斯的賦存、運移、產出規律，與之相關的巷道部署、設備選型、施工作業、測繪測量等等都需要具有一定的專業知識，才能將所學能所用。環環相扣、相輔相成，對綜合能力考察能力強。
二、煤及煤層氣工程本科畢業論文（設計）存在問題
1.選題存在一定的盲目及隨意性。統計分析河南理工大學2009―2013年煤及煤層氣專業畢業生去向主要有三類：第一類是考取了碩士研究生，占26.4%，第二類是在相關的煤層氣開發公司就業，從事地面煤層氣的勘探開發，占24%，第三類是從事煤礦井下瓦斯抽采及安全管理工作，占41.6%，其余占8%。絕大多數學生在畢業選題之前個人畢業去向已經確定，但在選題過程中，往往選擇難度較小的畢業課題，管理較為寬松的指導教師，甚至有少數同學認為無所謂，做什么課題都可以，并沒有與自己的以后相關工作進行關聯，具有較大的盲目性和隨意性。
2.學生實習落實考核不到位。畢業實習作為畢業論文（設計）必不可少的一環節，為畢業論文（設計）提供素材及支撐，起到了理論聯系實際的作用。但限于近些年煤炭行業整體不景氣，用人單位出于安全考慮并不愿意接收實習學生，尤其是煤礦井下，往往即使同意到礦實習，也難以實現井下學習的目的。單靠指導教師的推薦能獲取實習機會的學生人數有限；同時，少數學生在聯系實習時，害怕被拒絕，害怕和人溝通，甚至是由于惰性不愿意深入現場進行實習；學校對畢業生實習盡管采取抽查等形式，但也不能從根本上對學生的實習情況及實習效果進行考核。
3.重答辯結果輕過程管理。本科畢業答辯不僅僅是對學生論文（設計）的一個展示和體現，更是對其本科四年學習的一個總結合凝練。但答辯過程中，往往側重于對論文（設計）本身的就事論事，而弱化了論文（設計）之外的相關專業理論，對其實習、選題、開題、中期等各環節缺乏有效的考察，并且在最后的答辯過程中也難以體現。而過程往往決定了學生掌握理論知識及技能的水平，防止了少數學生在極短時間內粘貼融合成最終論文（設計）卻能取得不錯的答辯成績的弊端。
三、解決對策
1.端正態度，明確職責。（1）指導教師負責指導畢業論文（設計）的全過程，指導學生獨立完成所承擔的畢業論文或設計課題，對論文的選題方向、思想觀點、結構格式及文字質量負指導責任，并對學生的論文成果及表現做出評價。（2）指導的重點應放在基本概念和理論的正確理解和應用，綜合分析能力，測試、計算及編圖的基本技能，文字表達能力，正確的思維，優良的學風及專業外語閱讀能力等方面。（3）貫徹“因材施教”的精神，應針對每個學生的學習基礎、綜合分析和獨立工作能力等方面的差別，在確定選題、論文的內容要求、指導方案等方面區別對待。根據每個學生的情況，指定閱讀有關的中文資料及與論文有關的外文閱讀材料，供學生編寫論文參考。（4）鼓勵和保護學生的創新精神，在指導中要善于發現學生在分析研究過程中的獨創精神，加以正確引導。（5）培養學生實事求是、理論聯系實際的科學態度，告誡學生在論文中引用別人成果及觀點時應注明來源，尊重他人成果。
2.聯系實際，認真選題。畢業實習是本科生在經過三年半的通識教育課、專業基礎課、專業課、課程設計以及各種教學實習之后，在畢業論文（設計）之前，到科研院（所）、生產企業等單位進行的綜合實習，是學生綜合運用所學知識，學習科學研究或工程設計的基本方法，培養實踐動手能力、科研能力和創新能力的重要教學環節。通過畢業實習，鞏固所學理論知識，了解煤及煤層氣資源勘探、煤層氣開發領域的現狀，在實踐中檢驗學生理解和掌握書本知識的程度。但在進行畢業論文（設計）時，教師要結合學生自身素質、個人興趣、畢業實習情況、已簽約工作性質等有針對性、目的性地進行布置，使學生能夠在眾多課題可選范圍之內，選擇出具有一定挑戰性、對工作具有較強指導意義的課題進行研究并做出相關的設計或畢業論文。
3.考察效果，注重過程。畢業論文（設計）目的是培養學生運用所學的理論知識及基本技能進行綜合分析和解決實際問題的能力。具體要求是在現場（野外）調研、測試分析、收集資料的基礎上，系統整理和分析各種實際資料，編制各種圖件，分析和論證有關煤及煤層氣勘探、煤層氣開發等問題，提出個人的認識和見解。因此，在答辯過程中，問題設置不應僅僅局限于論文（設計）結果本身，更應該側重對于論文（設計）的整個過程的提問。同時，要加強教師在畢業實習、選題、開題、中期報告、論文（設計）終稿、匯報PPT等環節的考察和監督，從而提高最終的論文（設計）質量。
本科畢業論文（設計）是大學本科教育最后一個實踐環節，是大學四年學習成果的集中展現，在分析研究煤及煤層氣工程專業本科畢業論文（設計）特點的基礎上，查找其存在的不足，并提出了相應的對策，以期能夠提高煤及煤層氣本科生的畢業論文（設計）水平，相信只要端正態度、明確職責、扎實落實、細化管理、注重過程、精心指導、全面監控、科學評價，就一定可以把煤及煤層氣工程專業的本科畢業（論文）設計提高到一個新水平。
參考文獻：
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[4]劉波.粒淺析本科生畢業設計（論文）質量滑坡的原因及其對策[J].中國高教研究，2007，（7）：89-90.
美工設計論文范文5
關鍵詞：中小企業；網站建設；崗位；人才；課程方案
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）09-0152-02
當前，計算機相關專業面臨巨大的就業壓力已成為不爭的事實。一方面，每年都有大量的畢業生涌入市場，另一方面，用人單位又招聘不到合適的人才，學校教育與市場需求不銜接，出現結構性錯位。因此，如何培養企業用得上、適應快的畢業生，成為我們教學改革的目標。
教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會經過認真的調研、分析、對比，提出了人才培養要面向就業市場的理念。面向就業市場培養計算機人才，不僅是社會的需要，也是計算機院系生存的需要，要求計算機專業人才加快向應用型人才轉變的步伐。根據《寧波大紅鷹學院2011年—2015年建設與發展規劃綱要》，學院要成為中小企業發展的首選大學，人才培養目標定位為中小企業中高端技術、管理崗位應用型人才，服務面向定位：立足浙江，面向長三角，輻射全國。學院明確的發展規劃，為專業教學改革提供了更為廣闊的空間。
面向中小企業的網站建設與管理人才崗位需求分析
（一）信息化進程中的中小企業需要網站建設與管理類人才
筆者對中國寧波人才網（http：//.cn/index.htm）、258人才銀行（http：///）、前程無憂（http：//）等相關人才網站對寧波企業網站建設與管理崗位的需求情況（2011年6月1日至2011年8月1日）進行了分析。網站建設與管理相關的工作崗位主要有：網頁設計/美工、網絡程序員、網店美工、網絡運營專員等。企業對于相關崗位的人員一般要求如下：學歷最好是?？萍耙陨希瑢I要求計算機相關專業，由于崗位不同，因此，各企業對于學生的技能要求不一樣，但是，企業普遍希望學生具備網站項目開發的實踐經驗。而對于學生的職業態度，企業強調要有良好的組織觀念和團隊合作精神、敬業精神，工作上積極主動，細致專注，并能承受工作壓力。
我們發現，不同類型的企業對于網站建設與管理類人才的要求并不完全相同，互聯網/電子商務類企業對于網站建設人員需求量較大，而且要求學生在系統了解網站建設相關流程的基礎上，在某一方面，要具備專業特長，如美工設計、程序設計等，需要有專業特長的學生。其他類型的中小企業則要求學生能全面掌握網站建設與管理的相關知識，并且能對本行業的相關知識及工作流程比較熟悉，能解決日常工作中碰到的各類問題，對學生的綜合能力要求高。而且，隨著寧波市中小企業信息化進程的加快，企業對于網站建設與管理人才的需求也急劇增加。
（二）具體崗位對于人才的技能要求不同
不同的工作崗位對于人才的技能要求是不同的。如網頁設計/美工，要求學生具備獨立進行網站項目的整體版式、風格設計能力，精通Photoshop、Flash、Dreamweaver等網頁設計美工軟件，具有良好的美術功底以及良好的創意構思能力，對色彩敏感，具有把握不同風格頁面的良好能力；網絡程序員，要求學生熟悉PHP、ASP、VB、C#語言編程，并掌握其中一種開發語言進行網站的后臺功能開發，熟悉SQL、Access等數據庫操作，具備項目程序開發經驗，責任心強，學習能力強，敢于接受挑戰和承受壓力，能夠獨立完成任務；網店美工，要求學生能熟練的處理網店產品圖片，寶貝上架，寶貝標題設定，以及對網店進行裝修（包括圖片設計與代碼制作）和日常維護，同時，還要兼顧網站的銷售業務；網絡運營專員則主要從事網站編輯、網站策劃、客服等，負責網站信息的更新和維護，提供客戶咨詢，跟蹤和策劃重點時事專題網站的推廣，軟文的撰寫和編輯，審核有關的內容及內容管理；擅長網站運營數據分析、總結，并以用戶為核心提供實用內容。
面向中小企業的網站建設與管理人才培養方案
（一）明確培養目標
如果將學校培養出來的學生視為一種特殊的“產品”，這個“產品”必須按照企業和用人市場的基本要求去考慮和設計。要達到培養規格要求，首先必須制定好人才培養方案，特別是要明確培養目標定位。通過對企業用人需求的分析，尤其是結合具體崗位的需要。而對于學生來說，明確的職業目標也能使學生的學習目標更為明確。
（二）設計課程方案
課程設置的原則是適合人才培養目標的定位。目前，學校的課程設置普遍沿用傳統的課程體系，隨著用人單位的要求不斷提高，以及學科技術的快速發展，需要對有關課程進行完善和改進。
在原先的課程體系中，學生職業能力的培養目標被分解到不同的專業課程中。各專業課程的學習相對獨立，學生不能理解課程與崗位技能的關聯性，因此，在課程學習過程中處于被動狀態。由于職業能力的培養已經分解到不同的專業課程，會造成一定程度的職業能力割裂，這對于培養學生的綜合職業能力是一個很大的挑戰。從現實情況來看，即使學生都很好地掌握了每門課程所要求的能力，也并不意味著學習效果是最好的。因此，我們必須對原來的課程體系進行改革。具體方案如圖1所示。
美工設計論文范文6
關鍵詞：移動學習；資源開發；設計原則
中圖分類號：TP202+.7 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2015）21-0081-04
2015年《地平線報告》高等教育版中指出，預計一年內越來越多的高校將采用移動學習和在線學習，未來五年的計劃是：自帶設備辦公（BYOD）和翻轉課堂、創客空間和可穿戴技術等。[1]移動學習方便、快捷的特點，得到了龐大移動用戶群體的認可，越來越多的用戶特別是大學生、中小學生主動尋找、下載、使用學習類的應用。但在當前社會的學習行為中，移動學習尚未形成學習方式的主流。一方面學習者的移動學習意識還不大明確，另一方面移動學習資源仍存在功能不夠豐富、缺乏吸引力、開發成本高回收利潤少[2]等諸多問題，大量的移動應用軟件涌現，但高質量、實用性的軟件卻不多。因此，分析當前移動學習資源開發存在的問題，提出一套較為科學、合理的設計原則，可為移動學習資源開發者提供一定的參考。
制約當前移動學習發展的主要因素
1.影響用戶使用移動學習App的因素
根據《中國移動學習產業研究與咨詢報告》得出的結論可知（如圖1），目前制約移動學習開展的因素主要有：①內容枯燥、無吸引力，這說明當前移動學習企業要想提高用戶的數量，豐富內容，提高內容的趣味性與交互性、增強用戶體驗是關鍵。②功能不豐富、不易用，這說明移動學習資源開發應注重用戶的學習體驗，使學習流程更為流暢，移動應用的功能更加人性化、智能化。[3]
2.困擾當前移動學習資源開發的問題
上述報告中還指出（如下頁圖2），困擾當前移動學習資源開發的最大問題是：①投入產出不成正比。一方面，移動學習資源開發需要移動開發與教學設計成本，移動設備與移動開發技術更新換代快，移動開發難度大，技術門檻高，從而導致了開發成本的劇增。許多資源因為用戶需求不強烈而在時期就被淘汰，一些資源易用范圍有限，缺乏通用性和重用性。[4]②跨平臺開發。當前移動開發的瓶頸是移動設備的多樣化，移動系統之間的互不兼容性與復雜性，這就使移動開發需要為不同的移動設備開發不同的版本，無形中增加了移動開發的成本。不同移動設備的系統之間無法實現資源與軟件的共享，學習資源有效利用率低下，制約著移動學習的廣泛發展。
移動學習資源的設計原則
1.媒體形態設計原則：微型化
移動學習“片段性”的特點，決定了移動學習是一種“微學習”。根據移動開發經驗以及資料整理結果可知，限于移動設備與移動學習的環境特點，移動學習的資源設計可歸納為以下兩個原則。
（1）“簡易輕快”原則
①簡：操作流程要盡量精簡，每一步操作都要充分考慮最大限度地利用學習者的時間。②易：界面與功能容易操作，讓學習者不用花太多時間去摸索，方便自主學習。③輕：體積盡可能小，總容量一般在幾十M以內，如果需求與功能較多，可以把App拆分成多個單元。④快：移動學習的優點之一是對碎片化時間的利用，因此關鍵的功能要實現“快開快關”。
（2）“短小精悍”原則
①短：指每個學習單元的知識量少而精，時間長度在10分鐘以內，3～5分鐘最適合。教學單元最好以單個知識點為單位，以集中解決某問題為目的，以任務驅動為主線。②?。和鲜龅摹拜p”同理，指文件容量小，易于用戶下載安裝運行，這對于硬件設備與網絡環境來說極其重要。③精：與上述“簡”相對應，指知識點精簡，富于創新。④悍：指教學內容傳授簡潔明快、有趣、高效，引人深思。
根據移動學習的不同媒體類型，各選取5項代表性的資源作為抽查樣本，統計出各資源的體積大小，如左表所示。因所選資源均為熱門資源且具有代表性，因而很大程度上反映了當前優質移動學習資源的特點，其形式與體積具有一定研究價值。由表中資源的平均體積可以得出：在對移動學習資源進行設計開發時，文本與音頻資源一般控制在1MB以內，圖片資源控制在100KB以內，視頻資源一般不超過10MB，格式以MP4、FLV為主，動畫資源一般在5MB以下，對于整合型移動應用，完整軟件與數據包總容量大小最好控制在50MB以內，這樣的格式標準將更利于學習資源的下載、傳輸與觀看，更容易被用戶接受使用。另外，由于移動設備屏幕尺寸較小，移動學習內容中的文本要力求精簡。開發經驗表明，一個手機屏幕的字數一般不超過100字，字號盡量放大，字體盡量加粗，最好多用標題文字，顯示內容文字要加寬行距，至少在1.2倍行距以上。
2.內容設計原則
（1）片段――聯系性原則
由于移動學習通常在零散的時間碎片、注意力分散的環境下發生，因此移動學習內容不適合過于系統化的知識點。片段化指各單元知識點相對獨立，即把學習內容以知識點為單位進行拆分。片段化使學習者能夠充分利用零碎的時間，在短時間內完成一個完整知識點的學習。然而片段化并不意味著學習單元是孤立存在的，各單元之間應存在聯系性、自包含性。學習單元片段之間的聯系性，有利于學習者構建完整的知識體系。
（2）娛教并重原則
“娛教并重”指既要突出娛樂性也要突出教育性。娛樂性指生動性與趣味性的設計，移動學習者的注意力容易被外部環境所干擾，因此排除或減少干擾的有效途徑就是要突出內容與形式的趣味性。視頻、動畫或游戲形式等動態交互媒體形式比文本、圖像等靜態媒體更能突出趣味性。視頻與動畫雖然直觀生動，但只能實現單向傳播，無法進行學習的交互；具有交互性與競爭性的學習游戲更能刺激學習者的學習興趣與激情。
3.技術設計原則
（1）界面與美工設計
界面與美工是引領用戶下載、使用資源的第一步。其設計包括UI設計，ICO圖標、產品說明等，都要為用戶傳遞產品是值得信賴的信息，為用戶提供使用該軟件的安全感。只有好的ICO設計，才能引起用戶繼續查看詳情介紹與界面截圖；App的命名應簡潔易記且有特色，命名不宜過長，否則可能被截斷顯示。截圖上要體現軟件的特色功能，詳情介紹應包括產品體積、開發單位聯系方式介紹等。
（2）交互性原則
交互性指“學習者―學習者”“學習者―教師或教學者―媒體”之間的交流互動，即教學信息的雙向傳輸，交互性能促進移動學習者保持較高的注意力。移動學習交互性的設計要注意形式的多樣化，如“學習者―學習者”“學習者―教師”之間的互動設計要突出用戶管理、協作性學習、測試與反饋等功能的設計；“學習者―媒體”交互可以單/多點觸摸、滑動、縮放、旋轉、搖動交互。
（3）通用性原則
通用性指使用的方便性與內容的可重用性，并且適應不同類型移動系統的運行。跨平臺開發不僅需要技術的革新，更需要移動設備生產企事業之間的統一和開放。通用性的設計可有效降低成本，提高資源的利用率與重用性。重用性指不局限于某個特定知識點，可以一次開發，多次使用，以積件方式開發是提高通用性的有效途徑。
（4）穩定性原則
穩定性指資源易于下載安裝，在不同類型的移動設備、普通配置的硬件系統中均能正常、穩定運行，用戶體驗性良好，不卡機。
未來移動學習資源開發的發展方向
1.跨平臺移動開發
跨平臺移動開發方案的應用，可以降低技術難度，也可以減輕工作量，是未來移動開發技術的必然趨勢，具有重要的研究價值和前景。近年來，HTML5跨平臺移動開發掀起了一陣熱潮，但實踐證明，HTML5似乎沒有得到預見的快速發展，HTML5開發需要加密、離線功能的App仍存在許多需要解決的問題，跨平臺開發仍需要移動設備生產商、系統開發平臺等多方的統一與努力。
2.高效、經濟的微課開發
微時代的到來，掀起了一股“微課”的熱潮，但五花八門、缺乏統一與規范的微課開發現狀，存在很多問題，主要有：①微課開發工具只局限于普通電腦，大多數無法在移動設備上運行，因此開發環境受到一定限制。②微課在移動設備中體驗性欠佳或不支持移動端播放，大多數微課針對PC機網絡運行系統而開發，缺乏對移動支持環境的支持，因此在移動設備中運行容易出現下載緩慢、不流暢、卡機等現象。因而未來移動學習資源的開發應著重關注高效、低成本、跨平臺的微課開發，簡化開發過程，使開發工具與微課產品更適應移動系統。
3.游戲化移動學習資源開發
移動教學游戲由于方便攜帶，不受時間、地點限制，被眾多玩家推崇，因此也成了移動學習關注的熱點。移動學習與游戲有機結合到一起，構成新的學習模式與學習體驗。雖然當前游戲化移動學習產品缺乏系統化、系列化的形態，但隨著用戶學習的需求與移動游戲開發技術的發展，移動學習游戲必定成為移動開發的熱潮并將日益完善，未來利用手機或平板進行聯機對戰的協作性學習、通過競技形式來進行趣味性學習交互的產品一定會備受學習者的青睞。[5]
結語
移動學習雖然需求強烈，但現有的移動學習環境，無論是硬件還是操作系統都無法統一，造成開發成本高，產出效益低。移動學習產品急需解決的問題就是提高用戶的體驗性，以及在內容的實用性、趣味性上下功夫，實現跨平臺開發，降低開發技術難度與開發成本。移動學習在我國尚處于快速起步階段，雖然還沒有形成全面代替網絡學習的現狀，但發展的潛力非常大。對于在線教育的未來趨勢，近八成參與者選擇了“移動化”，這說明移動化是未來在線教育的必然選擇。近幾年隨著“大數據”概念的普及，“大數據化、智能化”也頗受關注。用大數據來實現個性化、智能化，也是教育領域關注的熱點。隨著智能移動設備的普及，微博、微信的流行，課程“微型化、高效化”也迅速普及，這說明移動學習對課程產生了巨大的影響。[6]
參考文獻：
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