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在職碩士范文1
論文致謝為提高研究生教育教學質量，結合現階段我國農業推廣碩士研究生的特點，在農業推廣學課程教學中，對互動式教學模式進行了積極探索。下面是學術參考網小編為朋友們搜集整理的在職碩士畢業論文致謝，歡迎閱讀！
本文是在我的導師***教授的悉心指導下完成的。從課程的學習、論文的選題及最終定稿都傾注了導師的心血。導師嚴謹的治學態度，平易近人、誨人不倦的品格給我留下了深刻的印象，使我終生受益。在此，謹向導師表示最深深的敬意和由衷的感謝!
同日寸感謝******管理學院，感謝所有的授課和指導老師，對我在學業上的幫助和生活上的關心!正是你們孜孜不倦的傳道、授業、解惑，使我在思想上和學業上都取得了巨大的進步。
最后感謝在這兩年多的學習和生活中幫助、關心我的同學以及給我的論文提供許多寶貴素材的朋友們。有了這么多人的幫助，使我順利的完成了我的研究生階段學習，在今后的工作中，我會將這些人的幫助化為自己前進的動力。
在畢業之際衷心的祝愿你們生活美滿、前程似錦!
在職碩士范文2
關鍵詞:高校教師；在職攻讀碩士學位；課程設置
高等學校教師在職攻讀碩士學位的培養質量問題事關社會對我國碩士學位和研究生培養制度的評價。提高高等學校教師在職攻讀碩士學位培養質量，課程設置是非常重要的環節，本文針對課程設置存在的問題和應該遵循的原則，以及相應的對策,提出以下看法。
一、高校教師在職攻讀碩士學位課程設置中存在的問題
（一）高等學校教師在職攻讀碩士學位課程設置的現狀
自教育部、國務院學位委員會于2003年3月17日下發《關于開展高等學校教師在職攻讀碩士學位工作的通知》至今已有四年，各培養單位對高等學校教師在職攻讀碩士學位的培養也有了很大的進展。碩士研究生培養，課程是核心，但由于教育部、國務院對高等學校教師在職攻讀碩士學位課程設置并沒有明文規定，只要求:高等學校教師在職攻讀碩士學位參照培養單位同專業碩士研究生的培養方案，同時加強教育理論、技術和教育教學能力的培養，可根據在職攻讀碩士學位的特點，采取靈活多樣的教學形式。因此，各培養單位在課程設置時基本套用統招研究生的課程設置方案，其主要特征是:課程設置較規范，課程門數和學分要求與統招研究生基本一樣；課程口徑較寬泛，有些培養單位甚至按一級學科來設置學位基礎課程；研究生課程與國家經濟社會發展結合度越來越緊密，應用性課程比例也較高。但由于高等學校教師在職攻讀碩士學位工作的開展時間還不長，基礎較弱，目前的課程設置還不能完全適應高等學校教師在職攻讀碩士學位教育發展的要求。
（二）當前高等學校教師在職攻讀碩士學位課程設置存在的突出問題
1.課程設置體系缺乏針對性不同培養層次、培養規格的研究生應當有不同的目標要求，但這種差異在高等學校教師在職攻讀碩士學位課程體系中卻沒有得到充分的反映，不少培養單位的課程設置不同程度地存在混亂現象。有的院校完全套用在校研究生的課程設置，體現不出高等學校教師在職攻讀碩士學位和統招研究生在培養方面應有的差異性；有的院校研究生課程中不少課程內容甚至與本科課程的重點有重復；部分專業課和基礎課偏重知識灌輸，而忽視對在職攻讀碩士學位的高等學校教師的教育教學能力的培養；由于課程設置缺乏必要的優化設計，對有些必要的內容還存在遺漏的問題；加強教育技術的課程開設也不夠。
2.課程設置具有隨意性有些培養單位設置什么樣的課程并不完全取決于高等學校教師在職攻讀碩士學位的培養目標，而是視師資情況而定，有什么樣的老師就開什么課，有些應該開設的課程因為沒有師資被取消，存在因人設課現象。也有部分培養單位視學生在校脫產學習時間而定，脫產學習時間長開設課程就多，存在因時設課現象。此外，在課程設置時不考慮專業和學科的結構體系。課程建設缺乏全面的、系統的規劃。
3.不同學校相同專業的課程設置內容大相徑庭
高等學校教師在職攻讀碩士學位課程設置的權力在各培養單位，這種自有利于各培養單位利用自己學科優勢和師資力量培養各有特色的人才。但由于各培養單位學科專業水平、師資條件、對專業理解不同及對高等學校教師在職攻讀碩士學位培養的目標認識有區別等因素，出現了同一個專業在不同的學校設置的課程大相徑庭的情況，從而導致培養的人才在規格上缺乏基本的共性。如何在追求各自的課程特色與重點的同時，保持相同或相近的專業課程的一定共性是目前需要解決的問題。
4.課程體系缺乏先進性反映在課程內容的滯后、陳舊、重復。反映學科前沿的課程開設不夠，本專業最新研究成果和學科前沿進展不能盡快反映到課程內容中。
二、高等學校教師在職攻讀碩士學位的課程設置遵循的原則
1．設置的課程體系要體現科學性和合理性要適應高等學校教師在職攻讀碩士學位實際的需要；既要有公共的加深基礎理論的課程，還要有學科交叉、拓寬知識面的課程。要從課程開設的種類與分布、課時、學分、上課形式、考試方式等方面進行合理的綜合設計。在制定培養方案時應有必修的學位課，學位課中含有基礎課和專業課，基礎課不僅僅單純從理論出發，而更應側重應用。除了學位課以外，還應設置一些與現代要求相適應的應用性較強的選修課程。培養方案應強調必修學分而不是必修課程。課程設置應有一定可選擇的彈性空間，以滿足不同學員的工作和學習的需要。
2．設置課程內容要體現前沿性和綜合性課程設置的前沿性首先是指專業領域學術研究的熱點、難點、重點以及尚存爭議性的問題和研究發展的新動向；其次課程設置必須凸顯課程的研究性、探索性；第三，前沿性還包括交叉性、邊緣性及跨學科綜合領域研究的最新動態和趨勢。相關學科的前沿知識為高等學校教師的創新提供保證。據此高等學校教師在職攻讀碩士學位的專業課程內容應包括下列主要內容：一是本專業領域的重要信息，包括本領域的重要期刊、重要學術會議、本學科領域學術權威代表性文獻等，使得學生在課程學習之外能夠獲得更加深入和專業的閱讀材料；
二是專業課程內容應該涉及本專業領域的前沿問題和研究熱點，才有可能取得創新性的研究成果；
三是本學科領域較新的知識和近期的研究成果；四是相關學科及教育教學技術的基本知識、理論和方法；五是適應學科交叉、學習相關學科的基本知識。
3.設置課程體系要突出實用性高等學校教師在職攻讀碩士學位脫產學習的時間有限，應從實際出發設置課程，課程設置應有側重，應擴充優質課程資源，培養一種能夠指導教育學生自主性學習的能力，提高創新意識的教學框架。
4．考試或考核內容和形式的多樣化明確考試目的不是為了檢測在職攻讀碩士學位的高等學校教師掌握基礎理論及系統專門知識的程度，也不是為了修滿學分而獲得學位，更重要的是檢測他們如何理解和把握本學科的理論和知識發展的前景，以及應用所學理論和方法提高教育教學的能力。要通過考核促進高等學校教師在職研究生思維能力和創新能力的發展。針對高等學校教師在職攻讀碩士學位的特點和培養目標，采取多種方法，利用多種形式組織各種研究生的考試，避免單純考試觀點。
三、解決高等學校教師在職攻讀碩士學位課程設置問題的對策
筆者認為，解決高等學校教師在職攻讀碩士學位課程設置問題，首先需要提高對高等學校教師在職攻讀碩士學位研究生課程設置重要性的認識。幾年來我們對高等學校教師在職研究生課程重要性認識不足，造成實際培養中存在重學位論文，輕課程學習的傾向。課程體系建設暫時落后于培養的需要，課程體系零亂、內容陳舊等問題還未得到很好的解決。解決這一問題，前提是必須強化課程是關系培養質量關鍵環節的意識，切實把課程作為提高高等學校教師在職碩士研究生培養質量的重要環節和有效手段。具體到課程設置實踐中，在加大對高等學校教師在職研究生課程設置的人力、物力、財力上投入的同時，制定高等學校教師在職攻讀碩士學位課程設置的規章制度，明確課程在高等學校教師在職研究生培養中的目的、地位、作用、運作方式及質量監控等事項并落實于實際培養工作中，使高等學校教師在職研究生課程設置納入一個科學、規范和合理的軌道。
其次，建立課程建設的激勵和約束機制。為保證課程設置的科學性和規范性，各培養單位應該成立專門的課程專家組，成員由高等教育專家和各專業學科領域內有影響的資深專家構成，由專家根據自己的教育教學經驗和在這個學科的研究經驗，提出在職攻讀碩士學位的高校教師應該學習哪些課程，具備什么樣的知識結構，達到什么樣的培養目標，從而構建該學科的課程設置、教學大綱。
參考文獻：
[1]曹坤明.高等學校教師在職攻讀碩士學位探析[J].繼續教育研究,2006，(5)92-95.
[2]李海生.當前研究生課程設置問題簡析[J].中國研究生，2005，（2）24-25.
在職碩士范文3
想象一下在100年以前,當音樂還僅僅在廳堂中才能被上演,那時候聆聽音樂對大多數人來說一種具有儀式意味的活動,熱愛某一位作曲家的人群在固定的時間里聚集在一起,帶著近乎朝覲的心情盼望著第一聲樂音的奏響。想象一下每一次的演奏在歷史的時空中都成為了惟一,因為沒有記錄聽覺的手段,演奏隨著時間的流走而消失,每一次演奏便構成一次時間上的永恒。
1729年,巴赫的《馬太受難曲》來到這個世界上,據說那時候沒有人知道世上誕生了一部偉大的音樂作品;在整整100年后的某一天,一個名叫門德爾松的人才真正讓這部宏偉的作品放出燦爛的光芒。對于那次演奏,我們已經無法通過任何資料確切知道當時的情景了,我們求助于想象和對歷史的理解,把那幾個小時賦予“劃時代”的意義。又過了將近100年,1928年,指揮家加德納出生在英國,在他60歲的時候,他對于《馬太受難曲》的一次詮釋被DG公司錄制成唱片發行,并且很快被公認為是這部作品的最佳演繹之一。于是對我們許多人來說,《馬太受難》的演奏是1988年的,這一時刻成了固定不變而且可以不斷重復的,任何時間在任何地點,我們只要放上唱片,1988年的那次演奏便原封不動地呈現,1988年是凝固的。然而一個有趣的發現是,在1729,1829和1988這幾個時間中,恰恰是1988最容易被一般的聆聽者忽略,它失去了音樂在時間維度上延展的意義。我們可以把1729年的演奏稱作歷史偉大的一刻,但如果被問及1988年的演奏是什么,我們會回答:“那是一張唱片?！?/p>
在機械復制時代,音樂――我指的是僅存在于演奏當下的音樂――實際上被取消了歷時性意義,時間被壓縮成薄薄的CD,然后被包裝賣出;還有一點是,人類聆聽音樂的方式,已經不用是眾人聚集廳堂,同時分享同一時段的感受,而更多地是變成一個人可以同時擁有不同時段,任意獲取對不同作品演繹――音樂再不是流動性的,它被凝固成物質,然后放置于一排排的CD架中。
于是在復制時代言說音樂,我們很容易就陷入一種迷茫:究竟我們在說的是音樂自身在時間上如何延展,還是在言說一種物質在空間上的精致程度。
特別有代表性的比如《企鵝唱片指南》,三雙世界上最細膩的耳朵以無可辯駁的權威性判斷著每一盤音樂大菜在選材、下料、烹飪和火候方面手法的高下,“味覺”本身退隱到了后面。沿著這樣的思路走,音樂本身被它的物質載體取代了,關注點發生了錯位,“版本”凌駕于一切而存在,成了一部作品唯一的資源。幾乎可以這樣說,絕大多數對唱片――記錄作品演奏時刻的載體――的品鑒都陷入一種言說的位移狀態,如同面對展覽室中的油畫,我們不斷在評價著用色如何復雜,筆法如何美妙,甚至畫框如何精致,卻忽略了色彩和線條自身呈現的意義,以及作品究竟何以誕生和打動人心。
可以看出,《經典唱片》的編著者正是做出了一種努力,力求打破言談的模式,把唱片――這種物質的物質性懸擱起來,而還原音樂以最樸實和原初的狀態。當然,既然圍繞著唱片而談,作者不可能規避版本的比較,但是,與所有介紹唱片類書籍不同的是,《經典唱片》中選擇版本是用來為言說音樂本身服務的。圍繞一張CD,書中敘述了“演奏”的產生:作曲家的生平故事,作品的誕生,作品的接受,演奏者、指揮、樂團、唱片公司的詳盡而有趣的介紹等等……所有構成“演奏”這一特殊時段的背景都在這里匯聚。“評鑒”退居其次,“傾聽”和“理解”的主題才能夠被真正烘托出來。也許是在無意之間,編著者做了一件與“復制”相反的動作,他們把物質還原成了藝術本來面目,并且提示出了音樂在時間上的流動性――如同加德納的《馬太受難曲》,它其實包含的是1729年至今的人類文明歷程,它決不是一塊孤立的和偶然的橫截面,簡單標記上1988年的某一天。
正因為如此,這本書得以區別于同類書籍語言的平板和程式化,展現一種敘事的魅力:介紹貝多芬三首鋼琴奏鳴曲唱片的一章是這樣開頭的:
“請注意這個時代:1789年7月4日,巴黎民眾攻打巴士底獄,法國大革命揭開了序幕;1972年,喬治?華盛頓任美國總統;歌德在魏瑪領導公爵劇院,發表光學研究的文章;海頓的聲譽正如日中天,莫扎特則已經躺在維也納墓地的一個無名的墓穴里。而在這一年的11月,一個快22歲的有志青年作曲家、鋼琴家路德維希?范?貝多芬,從萊茵河的波恩跋涉五百英里、乘驛車要走上一個星期的路程,來到維也納。他開始還頗為困頓,用筆記本記下一筆筆開支,其中一筆記的是他花了25個格羅申給‘自己和海頓買一杯咖啡’?！?/p>
在職碩士范文4
歲月的長河，匆匆而逝的光陰，多少寂寞呈幾番黯然的綻放。驚醒的落葉，沒有方向的漂泊，不知何處是終點。
窗外，暗夜里的隕星，散發著針茫般的死光，旋照著頹廢的大地。而我，則靜靜的佇立在這片朦朧的景象中，抬頭仰望著那場亙古不變的永恒，然后于一首不斷重復的時光禁歌里，再次跌入寂寞的懷抱。
其實很寂寞，只是不想說。習慣了一個人散步，一個人走，縱使四周人潮洶涌，也僅僅是一個人的天空而已。
看云淡風輕，望長空飛雁?？傁矚g這樣靜靜的仰望著天空，不論是明媚的春日還是沉沉的秋天。都說一個人的天空很藍，藍的有點憂郁，也許，我所享受的，也僅僅是那一抹藍色的憂郁罷了。
獨自行走于醉人的月色下，體會著清風的律動，那模糊的旋律，好似正在演奏著一曲夢幻般的風月，不勝的傷感而又優美。駐足疑望，那柔柔的晚風輕輕的吹，吹過那城市的罅隙，吹過那茂密的森林，同時也吹散了這場多情而孤獨的青春。
戀上了寂寞，習慣用文字去撫慰所有的傷痕，總想在文字里找尋過去的種種，但又害怕想起，害怕那些曾經的點滴會成為我今日孤獨的見證，所以，我便在“學會遺忘”與“繼續記憶”的分界線上，不斷的徘徊，最終迷失了自己，亦彷徨了明天。
其實很寂寞，只是不想說，依賴上了黑夜的微笑，聆聽著寂寞的傾述，最后，在于一首不斷重復的音樂中，把自己埋葬在過去的時光里，留下空殼般的靈魂，繼續生活在只有回憶的世界里，不斷、輪回……
寂寞的人，渴望著相聚，但是又害怕相聚后的別離，所以，通常寂寞的人都喜歡獨來獨往。
寂寞的人，喜歡與文字為伍，因為寂寞的時候，陪伴著他們的除了文字還是文字。
寂寞的人，都喜歡聽悲傷的音樂，不斷的聽，因為音樂中的旋律，就是他們感情的詮釋。
寂寞的人，從來不會讓別人知道他是寂寞的，因為寂寞的人喜歡把快樂帶給別人，把悲傷留給自己。
在職碩士范文5
——《老子》
你是不是喝酒醉了？用老子道家生澀的語言來破白酒產業不等式的題，道學、數學、市場學，風馬牛不相及！
各位看官，你不要這樣看著我，我真的沒有醉，你聽我說。不等式其實是我搞不懂，我之所以如此，原來是如此。
戲說不等式I：賣酒不等于懂酒
——市場就像一支醉鬼的手，經常攪亂牌局
（一）
首先計劃經濟買不到白酒的時代已一去不復返了，說了也白說，我們也就不說了。
（二）
說話自從改革開放以來，百業開始復蘇興旺了，生活開始富裕了，于是人們開始想喝酒了，于是乎，全國酒市一片飄紅，以致于全國各省市、區，各地州市縣無處不酒廠，多而過|，過而濫，濫而敗，最后垮聲一片，好不凄慘，賣酒而不懂市場規律，該交學費！
（三）
要說還是俺山東人聰明，好酒還要勤吆喝嘛，不“吆”他們怎么會“喝”呢？酒好不好又有幾個真懂的，你去問問，真是傻不拉嘰的笨蛋。
“你是孔府家的酒？那俺是孔府專用的宴酒?！?/p>
“你孔子搞得個春秋戰國亂紛紛，還不被我“秦”給“池”掉了”。
秦池初生牛犢不畏虎，3.2億我揭榜去也，中標了！消費者不容欺騙，最后真“中鏢”了，八九年至今沒有脫離生命危險。
（四）
子曰：“巧言令色，鮮矣仁”你們偏不信？不尊孔家就是不尊孔圣人，栽了吧！賺錢嘛，裝憨點，吃飽點。憨者，糊涂也，最后硬是叫云峰酒業糊里糊涂賺得盆滿缽滿。
OEM！洋洴浜，你們不懂吧，號稱“唯楚有才，于斯為盛”的湖南人懂，老人家是湖南人，“洋為中用”可是他老人提出來的哦，于是由湖南人掌舵的“金六?！?、瀏陽河紅極一時，四川人的水井坊、金劍南又追上來了……你方唱罷我登場，城頭變幻大王旗。也就是在你眼花繚亂之際，他們攻城掠寨，早已名利雙收。
（五）
二00五年以后賣什么酒，我真不懂，雖然我也賣酒。
戲說不等工II：思路不等于出路
——不是我們無能，而是共軍太狡滑了
早些時候
“市場營銷”盡管早在1912年的美國賓夕法尼亞大學就開設這門課程，但是我不懂，我們銷售科長講只要勤跑、嘴甜、多給回扣就能把酒銷出去，于是我把它奉為圭臬，結果幾年下來白白透支了幾多青春，換得斑斑病歷：酒精肝、胃下垂。
前幾年
但單位不因為我的努力工作和傷病奉獻而發展壯大，一聲改制遮蓋了瀕臨倒閉的惡名，好在我們的科長當了改制后的公司總經理，我也榮升了銷售經理。4PS我不懂，我學，4C來了，我學，CIS我學，賄賂營銷我也學，鋪貨、找經銷商、找分銷商，我學，人有多大膽，地有多大產，為有犧牲多壯志，敢叫日月換新天！但業績很不理想，并且貨款遲遲收不回來，科長一點情面不留，硬是把我的“崗”下了。
近三年
此處不留爺，自有留爺處。我一氣之下應聘到成立不到五個月的“千年古窖酒廠”，一番神吹海侃，廠長慧眼識英才，委以我市場總監之重任，我為報答廠長知遇之恩，招兵買馬，廣納賢能，決心大干一番，但事與愿違：
一是經銷商不愿先款后貨，三年累計銷售五百來萬，現倘有三百多萬元貨款沒有收回，我的巨額提成成為泡影；
二是我們的“千年古窖酒”被工商技監部門刁難，說年份造成假責令改名改包裝，僅包裝物料損失就浪費將近一百萬元，罰款整頓更是不當人來折騰；
三是市場盤剝將我逼到絕境，商超酒店進場費，條碼費、陳列費、店慶費、節慶費······數不勝數，原先花了五個多月制定的價格體系中的預留空間根本無法支撐，我象吞食的“藥鬼”，做下去是找死，不做是等死，進退維谷，你們說我活下去還有什么意義？
戲說不等式III，政策不等于法律
——第一條：老婆永遠是對的，第二條：老婆出錯時請參照第一條。
（一）稅賦問題
國家基于對糧食和市場宏觀調控的考慮，在原產品稅、營業稅之上開征從量稅（即每500ml另增0.5元消費稅），出發點是好的，但被很多不法小廠家鉆了空子，因為他們的財務不健全，稅務部門根本無精力，也無時間去查實征收，于是他們大肆偷逃稅收，而正規企業和大型企業則水漲船高，產品價位居高難下。下則虧，上則疲，水深火熱，度日如年。
（二）產地問題
0EM模式給中國酒業市場注入了新鮮血液，給市場帶來了新思維新空氣，但同樣不可否認的一點是給造假者提供了作案的環境和溫床，一時間假冒偽劣披著所謂“合法”的外衣招搖撞騙，宜賓產品山東灌裝，茅臺鎮產品河南生產，海南產品東北制造……不勝枚舉，工商技監防不勝防，百姓顧客如墜五里云霧，不知哪個是真哪個是假。
（三）生產許可證問題
早在二00一年國家就對白酒生產企業強制推行生產資格審查準入頒證，但個別地區少部分部門人員籍此吃、卡、拿、要，或辦人情證、金錢證，更有甚者唆使當事人等弄虛作假，玷污了政府機關形象，助長了造假制假的歪風， 擾亂了市場秩序。加之市場銷售環節中對無《生產許可證》的產品并未強制撤出，加劇了紛亂無序的不平等競爭態勢。
戲說不等式IV：失望不等于絕望
——不是我們不明白，而是世界變化快
二八法則
回顧2004年的白酒市場，可謂是幾家歡樂幾家愁。茅臺、五糧液、劍南村三套馬車跑得歡，一路高歌向天涯。瀘州老窖、古井貢酒、汾酒、西鳳四大家族居二位，各顯神通也不差。金六福、瀏陽河、小糊涂、金劍南、酒鬼五子登科皆封侯，校場演馬拔三籌。以上占全國規模酒廠總數不到0。5%的企業卻囊括了全國90%以上的市場份額（以銷售金額估算），然而占據著規模酒廠總數99.5%以上的企業卻只占有約近20%的全國市場份額。
究其原因主要有三個方面：
一是品牌制勝，市場由迷亂走向清晰，由盲目變為理性，高知名度和高美譽度自然產生高忠誠度，這是品牌發展的必然，也是市場發展的必然。
二是規模效應，較大型企業在人才、技術、資金諸多方面占據相當優勢，從而帶來很多營運資源的良性循環，如產品質量、市場監控、成本控制、資金流轉等，他們進可攻城掠地，退可偏安一隅，對大企業、大品牌威脅進逼，對小企業打壓傾扎。
三是市場分割，近幾年來盡管許多洋酒節節敗退，但隨著網絡信息的迅猛發展，國際化消費趨勢的滲透，啤酒，葡萄酒，果露酒、黃酒漸呈上升趨勢已經是不爭的事實，白酒主導消費的傳統格局已被打破，從而弱化的白酒的歷史地位。
但中國白酒的走向是否會兩極分化加大，自酒營銷是否會形成“大一統”的品牌定式，我認為不一定。圣經上說“上帝關上一扇門的同時又給你開啟了一扇窗”。市場是瞬息萬變的，但機會永遠留給那些有智慧的人。
“道，可道，非常道；名，可名，非常名”。沒有一成不變的道理，也沒有一勞永逸的模式。
市場營銷是什么？是以人為本的經營行為。只有消費者真正接受、滿意和歡迎的產品，才有市場生命力。重視市場上人的需求變化，把握需求變化就是市場營銷的根本和法則。
如果大家硬要問明年乃至今后一段時期市場會有什么趨勢，我想“價格和渠道扁平化”肯定是必然規律，由此而來可能會引發一場市場大革命，產品、價格、渠道、促銷全方位立體式的大顛覆。
在職碩士范文6
曾經的承諾回音還留在耳旁,而記憶中的你我早已遠走.
生命的可貴我知道,朋友的心我也知道.
原諒我的固執和任性,也許,這是我的選擇,而我,必需為它負責.
離開是唯一的解脫,為你也為我.
在你們身上獲得歡樂的我,卻選擇了忘記.
我知道自己封印不了那些一生歡樂.
與你們的相識雖然有笑有淚,可是我無怨也不悔.....
離別不需眼淚,讓我們笑著說再見.....
讓時間來證明無怨也不悔的友誼.....
我知道自己能給你們的只有聲聲對不起,我無法再嘗試再說對不起的生活,在與你們從陌生人到朋友到好姐妹,你們給了我一生都無法嘗試到的感動與快樂,我感謝你們所給我的,可我不能這樣下去的.這樣子,傷害對你們,只是更深的傷害.
TO心媛:
丫頭,人世間有好多風風雨雨,悲歡離合,都必須自己去克服,沒有人能夠陪你闖過那些坎坷的歲月,學會堅強,不要輕易的流淚,看到你這個樣子,我好難過,都是不值得的啊,別再這樣子下去,我的媛媛,沒有淚,快快樂樂的一生,希望你能這樣子過....
TO小哀:
傻瓜,沒有離別的歲月,怎么可能,若是象你這樣的不堅強,你的眼淚總會流干,堅強吧,離開任何人,你都能好好生活,告訴我,你可以的.妹妹,姐姐真心希望你們能夠幸福的,可那樣的幸福我是不能夠給你們的.別再難過,一輩子,都要好好的過.
TO紫依女孩:
傻姐姐,你總是說著讓別人快樂,可是,你知道嗎?你的快樂,才是我最大的快樂.你總是叫我傻丫頭,聽著這樣的稱呼,心里,暖烘烘的,這種感覺,無法言語.感覺到你的溺愛,也感覺到你的無奈...姐姐,還記得那個故事嗎?這也許就是最美好的結局.
祝你們能夠永遠幸福!
愛永遠都是難題
失去分寸太容易
誰都是凡人不夠小心翼翼
有時候忘了珍惜
傷害來的太無意
有時愛太急需要空間呼吸
爭吵愈狠痛愈深刻
然后不斷自責
我們都忘了最初的快樂
擁抱越緊痛愈深刻
誰不會舍不得
現在我給的或許并不是你要的
如果分離是唯一的解脫最后的話我來說
如果永遠你不必再難過遺憾讓我來過
就算過去的回憶太脆弱連未來也沒有我
愛著你仍是我的執著
讓你哭泣對不起為了愛承受委屈
說過的承諾其實還沒忘記
愈是在乎的關系愈是相處不容易
傷害了你我也失去勇氣
爭吵愈狠痛愈深刻然后不斷自責
我們都忘了最初的快樂
擁抱越緊痛愈深刻
誰不會舍不得
現在我給的或許并不是你要的
如果分離是唯一的解脫最后的話我來說
如果永遠你不必再難過遺憾讓我來過
就算過去的回憶太脆弱連未來也沒有我
愛著你仍是我的執著
走到感情關鍵時候卻握不住你的手
還能有什么藉口讓愛再回頭
多少的愛說不出口
就讓時間幫我說話我一個人拼命掙扎
總比兩個人一起難過還好吧
如果分離是唯一的解脫最后的話我來說
如果永遠你不必再難過遺憾讓我來過
就算過去的回憶太脆弱連未來也沒有我
