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一面教案范文1
本文以國內已有的安全教育研究成果為基礎，結合當前存在的新型的、以往研究較少涉及的大學生社會化過程中所遇的特殊問題，本著預防為主，靈活應用的理念，提出基于預植入型免疫機理的大學生安全教育設想，以期為我國高校安全教育提供理論依據。
二、核心概念與理論體系構建
(一)核心概念解析
1．大學生生理心理發展特征
一方面，許多大學生思想比較單純，缺乏自我保護意識和安全防范意識，對社會上的不良事件不能作理性認識。另一方面，大學生在遇到感情、人際、學業、就業等方面的壓力時，由于心理認知能力不高，常常會產生心理障礙和心理疾病。加之，大學生群體個性可塑性較大，所以應對其進行正確的引導，以增強其對不良言論的甄別能力。
2．預植入型安全免疫防范教育
生理學中的免疫是指機體系統為保護自身而對一切異物或抗原性物質進行非特異或特異性識別和排斥清除的一種生理學功能。而預植入型安全免疫防范教育即指，針對高校內外的安全問題、大學生容易陷入的安全事件等，結合大學生的生理、心理發展特點，以未雨綢繆、提前認知的理念在學校內采用多種形式對大學生開展思想和心理教育，使大學生在必要時能夠自我保護，采取有效手段進行安全防范。
(二)基于預植入型免疫防范機理的大學生安全教育理論體系的構建
如前所述，預植入型免疫防范機理要求對大學生進行安全教育時能夠提前知會各類安全問題，以便學生對不良事件能夠有一定的心理準備和免疫能力，因此，要求安全教育要全面有效。筆者認為，校內安全教育理論體系應當包括教育內容及教育手段兩大方面。
1．安全教育內容
(1)法律知識普及教育。根據調查研究分析，大學生的法制觀念普遍比較淡薄，高校對大學生的法制教育大多僅限于開設“法律基礎”課程，學生很少能將其所學知識與社會現象聯系起來，更不用說運用法律來保護自己了。因此，高校要重視對大學生的法制教育，培養大學生良好的法律品質，讓學生了解法律的價值、意義，能科學合理地運用法律保護自己。
(2)各類安全免疫防范知識教育。作為安全教育體系中的重要客觀內容部分，各類安全免疫防范知識教育至關重要。高校需知會學生各類傳統安全常識，引導他們隨時關注社會發展變化，隨時在其教育中加入新的有關人為事故、自然事故等安全問題的教育內容。傳統安全教育的內容包括:各類交通安全知識，消防安全知識，地震、泥石流等自然災害的應對知識，偷盜、搶劫等惡性事件應對知識，各類身體受傷救護及危險救助常識。而新型安全教育則要引導學生從四方面加強辨別能力與防范意識:一是非法傳銷人員利用大學生希望經濟自主的迫切愿望，采用各種隱蔽的手段欺詐大學生加入傳銷團體等;二是組織利用大學生防范心理薄弱、思想辨析力不強的弱點，采用各種欺騙言論誘騙大學生加入組織;三是黃賭毒危害時刻潛伏于校園周邊，打著游戲廳、歌舞廳的旗號誘使大學生陷入犯罪陷阱;四是隨著網絡的快速發展，一些不法分子利用網絡散布謠言，實施欺詐，使得大學生的身心健康受到嚴重的影響。
(3)心理健康安全免疫防范教育。大學生的人生觀、世界觀、價值觀尚未穩定成熟，很容易被外界言論思想所左右，做出非理。目前仍有許多大學生對于心理健康存在誤解，對于自己的心理問題不敢求助他人，以至于發展出極端行為傷人傷己。因此，為了培養全面發展的高素質人才，應注意大學生健康人格、情緒調節、抗挫折能力等的培養。
2．安全教育途徑
(1)傳統課堂傳授。此種方法適用于普及型教育，可對全體大學生進行大規模的全面覆蓋性安全教育。目前，國內大多數高校都開設了大量公共基礎課，如“法律基礎”、“大學生心理健康指導課”等，而在今后的課程設置中應考慮開設社會實用安全防范等課程，以進一步完善安全教育課程體系。
(2)舉辦安全知識講座。安全知識講座雖然沒有課程傳授的安全知識廣泛，但具有一定的靈活性和針對性，例如針對面臨就業的大四學生，可開設安全教育的知識講座，側重講人身安全、傳銷、辨識網絡信息、辨識工作信息等方面內容。此外，還可邀請各方面專家，針對校園安全或學生心理健康問題等舉辦講座。
(3)開展豐富多彩的校園文化活動。此種方式涵蓋面及知識深度不如課堂傳授和舉辦講座，但它靈活多變、內容豐富，容易吸引大學生的關注與參與，能讓大學生在輕松愉快的氛圍內理解接受安全知識。高校應努力建設優秀的校園文化來引導大學生，用豐富多彩的校園文化來感召大學生的心靈，教育廣大大學生。
(4)設立各類校內安全幫扶機構。此種方式主要針對學生個體，當學生個體遇到身體傷害時，可迅速前往校醫院求助;遇到人身財產危害時，應及時聯系校內安保人員;遇到心理問題及傷害時，可前往校內心理咨詢室尋求專業心理咨詢師的幫助。綜上所述，在基于預植入型免疫防范機理的大學生安全教育理論體系內，授課教師首先要提前知會學生各類安全問題，未雨綢繆，防患于未然;其次，做到教育內容盡量全面，時新時進;再次，綜合各種教育方式的優點與缺點，互相補充，全面推進，將學校和個人均納入體系關注范圍之內，建成系統化、科學化、全面化的安全教育體系，為大學生的安全成長做出努力。
三、實踐初探
理論構建初步完成后，筆者為了解理論內容的有效程度以及可操作性，進行了小范圍的探索性實驗測試。抽取蘭州交通大學經管學院和土木學院2011級全體學生657人作為安全教育樣本，采用課堂教育、主題講座、校園活動、個體咨詢等交叉結合的安全教育方式，進行了為期一年的試點安全教育。教育內容主要包括心理健康教育，抗挫折教育，傳統安全常識，社會新型不良現象、思想觀念、惡性組織、犯罪事件等的宣傳講解，以及案例剖析等。在安全教育開始前，采取問卷方式調查大學生的基本情況，研究問卷包括:“大學生安全常識測試”、“大學生風險認知狀況調查”、“SCL-90心理健康測驗”、“大學生應激能力問卷”、“應對方式問卷”等。教育結束后，仍采取問卷法調查兩個學院學生的安全常識掌握狀況、危機處理能力、心理健康狀況等，研究問卷同教育開始前。結果如下:(1)在進入大學校園的第一年時，僅有32．6%的大學生具備基本意義的安全常識，有近30%的學生安全常識問卷的得分低于40分，整體安全意識水平偏低;接受安全教育后，大學生的安全常識水平得到顯著提高，平均得分為78分。(2)在風險認知狀況方面，大學生對于諸如消防問題、傳銷問題、、黃、毒、賭博、網絡欺詐等安全問題認知低于中等水平;參加心理培訓及講座后，這些方面的風險認知水平有較大的提高，能夠意識到事件危險性并遠離風險源。(3)在心理健康測驗方面，前后變化程度較小，90%以上的學生心理健康水平達到正常及以上，原因可能是他們剛從高中畢業，未接觸過多挫折及社會陰暗面，心態普遍比較積極健康。(4)在應對方式方面，57．8%的大學生不能夠理性處理問題，多采取消極方式應對生活不良事件，不能主動利用社會支持來減緩心理及現實壓力;在接受心理幫扶及教育后，人數比例降低至23．3%。(5)在應激能力方面，有將近37%的學生平時未接觸過應激情境，對于各類災害不具備處理能力，很容易從眾及恐慌;在接受安全教育之后，大部分學生能夠了解如何應對災害，易恐慌人數比例降至6．8%。由此可見，預植入型免疫防范安全教育理論在實踐中能夠有效運行，大大提高大學生的安全意識、應對水平及心理抗挫折能力。
四、結論與建議
1．結論
基于預植入型免疫防范機理的大學生安全教育理論之要義，是幫助學生提前了解各類安全問題，并通過多種途徑的教育方法，幫助學生在思想上形成一道能抵御各類不安全信息和事件的“防火墻”，提高學生的甄別、防范意識，增強學生的安全防范能力和對應急事件的處理能力，盡量減少和杜絕人身、財產安全問題。此外，本研究經過小范圍實驗測試，證實該理論是可行的，并且具有很好的可操作性。
2．建議
(1)提高對安全教育的重視程度。目前，大學生安全教育還處于宣傳教育階段，遠未達到有計劃、有目標、規范化的教育層次，還不能完全適應高校安全形勢的要求。為此，高校要對當前安全教育工作重新審視，尋找差距，切實把學生安全教育工作擺在十分重要的位置。
(2)安全教育要突出重點。一是抓重點人的安全教育，如對經常違反校紀校規的學生，要進行重點教育。二是抓重點場所的安全教育，如對防火、防爆有一定要求的實驗室，要教育學生嚴格遵守實驗操作規程，防止意外事故發生。
(3)安全教育與安全管理相結合。在高校大學生安全這個問題上，教育與管理的關系是:高校安全=制度管理+安全教育。如果片面強調安全教育，而不重視管理的作用，則會犯“教育萬能論”的錯誤。
一面教案范文2
1 建設雙語教學醫學案例庫的意義
素質教育是當前高校教育的目標，雙語教學則是適應新形勢要求，將素質教育推向新起點的教學方法。目前各高校都已逐步推廣雙語教學來提高學生綜合素質。雙語教學相對于普通國語教學對學生提出了更高的要求。同時也因為其雙語特點，可能降低某些英語水平偏低的學生的學習興趣。而案例教學法以生動形象著稱，它將具有代表性、典型性，能生動體現教學內容，作為可達到教學目的的載體和基石的案例融入教學當中，能極大的提高學生的學習興趣和熱情。
醫學是對專業素質要求很高的學科，不僅要求醫學生有扎實的理論功底，還需要有較強的綜合分析能力，能夠將學習的醫學基礎知識轉化成實踐分析操作綜合能力，因此案例教學法也非常適合醫學生的培養。
將雙語教學與案例教學法融合，既能提高教師和學生的雙語課堂效率，又能更靈活生動的理解、掌握醫學知識，是一種積極的教學嘗試。為了更好的開展教學，建立雙語教學的醫學案例庫顯得尤為重要。案例庫將作為強大的支持系統保證案例教學的長期有效實施。
2 如何建設雙語教學的醫學案例庫
2.1 明確教學對象
雙語教學面對的是有一定英語基礎的學生，是采用英語來為主、中文輔助的一種教學方式，同時，醫學院校的學生主要學習任務是學習醫學基礎及相關臨床知識。因此，雙語教學的醫學案例庫的建設應當以英文形式編輯整理，以豐富生動的臨床案例串聯基礎知識，充分體現雙語與醫學特點。
2.2 案例庫建設原則
2.2.1 案例的分類
案例的選擇上，應該根據其作用進行適當分類。依據案例所面向學生的知識層次、專業特點等循序漸進的設計編輯案例。分類方法包括（1）按教科書章節，全面而系統地分類；（2）按案例類型分類：教學型案例（課題引導案例、討論案例、課后思考案例）、科學研究型案例（結合現代醫學進展的案例）、素材型案例（描述型、問題型、綜合型案例）；（3）按案例的形式分類：可以是紙質形式，可以是flash形式，可以是錄像形式，可以是MP3形式等等。
2.2.2 案例的選擇和編寫
案例的選擇來源可以是多種多樣的，開放式的。比如現有的醫學兄弟院校的案例庫，市面上的國內國外相關教材，學習網站、社區、微博等資源共享平臺，學術雜志，或者是實際的教學互動、實踐成果錄制等等，將其轉換成英文形式進行二次編輯，編寫需掌握以下原則：（1）格式上：采用統一格式編寫，比如都設置導入語、案例正文、相關問題、學生反饋、參考文獻等幾大塊；（2）案例的甄選上避免單一重復，選取有全面性、代表性、準確性、針對性和連續性的案例；（3）英文表述要規范，準確和適合課堂使用。
3 案例庫的維護
案例庫建立應用后，首先對其系統和內容進行反饋評估。再根據評估結果，實施定期維護。維護包括對案例庫系統的維護，以及對案例庫內容的維護。案例庫系統維護包括數據庫系統、檢索系統、目錄更新等的維護；案例庫內容的維護應當包括根據案例應用反饋而定期增加或刪減案例。
4 雙語教學案例庫建設的幾點建議
一面教案范文3
甲：（對觀眾）大家好嗎？我想死你們了！什么？我為什么這么搞興賺錢
了唄！干什么賺錢？您說呢！十個劫道的不如一個賣藥的，推銷藥品最
賺錢。我每年為廠里創收好幾百萬。什么，我吹牛？我跟你說，泰山不是
推的，牛皮不是吹的，這幾百萬是我一點一點推的！
哎，到了。2棟401室。
（作敲門狀）有人嗎？
乙：哎呦，煩死人了。自從當上這個院長，推銷藥品的就有如洪水猛獸，不
把我家門檻么磨成灰，不把我這耳繭磨成堆，他們是決不罷休！
甲：有人嗎？
乙：來了。（從貓眼看）此人滿面堆笑，不向壞人，可也不向什么好人。我
得小心堤防。
請問你找誰？
甲：你是王院長吧？
乙：是我，請屋里進。請喝杯水。
甲：謝謝。
乙：請問你是........
甲：我是黑風制藥有限公司的藥品推銷員。我姓李。
乙：藥品推銷員？
甲：對，我們廠生產的藥品，那是五花八門。上到天上飛的，下到水里游
的，中間路上跑的，我們統統......
乙：入菜！
甲：對，懊不，入藥，統統入藥。當然了，有點夸張。
乙：那是相當夸張了。
甲：我們主要生產........
乙：嘟，你們廠有相關的手續嗎？沒有手續一切免談！
甲：（對觀眾）哎呀，這小子挺精兒??！不過沒事，上嘴唇一碰下嘴唇，我
就不信我擺不平他！
王院長，我們那手續正在辦理中。我們藥好哇，祖傳密方，療效老好
了。
乙：什么？你們聽聽！1不但沒有手續，還是祖傳密方。這藥能給病人吃
嗎？
我得報案，對，得先穩住他。
其實呢，只要療效好就行。
甲：看著沒，松口了，和別人沒有什么區別，這時候說幾句好話，再送個
紅包，這事準成！
療效沒的說，老好使了。
乙：那我就放心了。
甲：看見沒，就等紅包登場，紅包登場馬上ok。
王院長，你看這事.......
乙：你干什么？
甲：一點小意思，請笑納。
乙：藥品關系到百姓切身利益。
甲：對。
乙：必須以療效說話。
甲：是。
乙：怎么能搞金錢交易那？不會是藥品有什么問題吧！
甲：怎么會呢。我們的藥品，經過人民的驗證。好使。這純屬感謝。
乙：你要這么說，我就收著。
甲：看見沒，這就收了。
乙：對了，你把藥品給我介紹一下。
甲：好，有增高藥。
乙：好使嗎？
甲：怎么還問好不好使呀。吃了我們的藥，普通人增高8--10厘米，少數人
10--15厘米。
乙：這么多。
甲：對呀！多則一個月，少則半個月，這個就噌噌長。
乙：啊。
甲：還有減肥藥。吃了一個月，減10斤，那褲子，你就一個月買一條吧。
乙：啊。
甲：還有生發藥水。劉歡知道不？
乙：劉歡，知道。
甲：為什么出名知道嗎？因為用了藥水。他原先光頭，唱的好，沒人聽。
乙：后來呢？
甲：后來用了藥水，頭發出來了。就出名了。
乙：劉歡這么出的名。
甲：那是，一夜間出的名嗎。還有生發藥水。陳佩思，郭東臨，全用過。
乙：啊。
甲：還有那葛優。
乙：葛優也用這藥水？
甲：用，藥水用多了，第二天早上連頭皮都掉了，揀起來就當假發套賣了。
乙：這么神？
甲：你沒看葛優腦袋比別人小一號嗎。
乙：這都那兒跟那兒呀！人家招他惹他了。
你先等會兒。我打個電話。
甲：看著沒，這就ok了。我發才那也是有原因的！
乙：你等一會吧，他們馬上就到。
甲：哎呀，王院長，我都不知道說什么好！
乙：不用這么說！
甲：您放心，事成之后另有10%的利潤歸您。
乙：剛才的以經不少了。
甲：那才那到那呀，九牛一毛，大海一粟。
丙，丁：王院長！
乙：哎，來了。
甲：這么快。
丙：你是小李同志？
甲：是我。
丙，丁：別動！
甲：哎，你們干啥？
乙：干啥？你說干啥？你們廠手續全么？藥品有批號嗎？這藥能吃嗎？
這種藥我們能進嗎？堅決不能！
這是什么？這是行賄。罪加一等！
甲：我冤呢！
一面教案范文4
關鍵詞：張藝謀；李安；電影；視覺畫面
張藝謀和李安都是備受矚目的華人導演，他們的諸多電影都頻頻受到世人的關注?！队⑿邸泛汀杜P虎藏龍》分別是張藝謀和李安的代表作品，也同是中國武俠電影的經典之作。它們推出的時間相近，電影類型相近，但卻因為導演風格和影片主題的不同而決定了影片視覺設計風格的差異。李安是一位深受儒家、道家思想影響的導演，他在《臥虎藏龍》中自然也追求的是一種儒風道骨的境界。而生長在北方的張藝謀骨子里有北方人特有的那種狂野、奔放。表現在《英雄》中，顯然也帶有濃厚的北方氣息。下面試從兩部影片的色彩和鏡頭兩方面來進行詳細的分析比較，從而可以讓我們更進一步地來了解兩位電影導演獨特的視覺設計。
1 電影色彩之比較
1.1 影片色彩結構
在《臥虎藏龍》中，李安始終將一種中國水墨畫的審美觀點貫穿于全片，采用低反差影調和低飽和色彩，并設計了三種柔和的色彩基調來輔助情節的發展。影片的第一部分采用的是淡淡的品紅色調，其間連接著夜晚清冷的月光，進行平和地敘事。第二部分是燦爛的金黃色調，講述玉蛟龍與羅小虎在沙漠相遇相知的過程。用這種強烈的色彩表現玉蛟龍生命中最富有情感的經歷。第三部分由綠色調構成，表現李慕白和玉嬌龍在竹林打斗，鏡頭是以大片綠色的竹林為背景，加上兩個飄逸的白衣人物，仿佛是一部古色古香的中國風畫卷。
有別于《臥虎藏龍》的柔和色彩，《英雄》則以黑、紅、藍、綠、白五種鮮明顏色，以“羅生門”式的敘事方式講述了不同的故事。黑色被張藝謀用作秦朝的顏色，從秦朝的軍隊、秦宮的裝飾、決戰的場景都采用了莊嚴肅穆的黑色。紅色的故事是無名為秦王編造的故事，其中包含了不安、躁動、忌妒、戰爭等都利用紅色表達得淋漓盡致。藍色是秦王猜想的故事，藍色理性和智慧，這個段落包含了秦王的睿智和思考，同時也用冷色調的藍表現了人物的壯美。綠色是殘劍給無名講述的故事，殘劍為了天下放下個人私怨，綠色代表了和平和生命。白色出現在無名真實的敘述和殘劍飛雪的結局上，意味著決裂和死亡。
1.2 色彩運用
《臥虎藏龍》整部影片風格樸實簡約、平和淡雅。在色彩運用方面更接近中國水墨畫的感覺，全片的飽和度不高，柔和的影調主宰了整個影片。
而《英雄》的畫面色彩比《臥虎藏龍》的色彩更絢麗，更唯美。影片分段式單一顏色拍攝的手法，更具有寫意性。張藝謀的電影帶有鮮明的北方色彩，有一種裸的感性和激情。《英雄》中的色彩選擇艷麗刺激的顏色，與李安的《臥虎藏龍》營造的淡雅色調截然不同，表達的意蘊也大相徑庭。李安的影像中透出來的，更多是一種儒雅恬淡的氣質。比較李安和張藝謀電影的色彩，李安的色彩比較內斂、含蓄，沒有太多強烈刺激的色彩出現。而張藝謀的色彩則更加濃烈，更加鮮亮，強調對比，形成強烈的視覺刺激；而且張藝謀更擅于運用主觀色彩，增強色彩的表意性，從而感染觀眾情緒，傳達導演所要表達的主題。
2 電影鏡頭運用之比較
2.1 構圖技巧
《英雄》和《臥虎藏龍》兩部影片在影像構圖上都很講究，無論是靜態畫面還是動態畫面都力求做到精益求精。盡管影片由于內容、風格的不同構圖千變萬化，但我們也可以利用一些相似的構圖加以比較分析。
兩部影片都沿襲了中國古典繪畫的對稱美學，影片風格渾厚大氣。例如《臥虎藏龍》開篇的第二個鏡頭，將四合院置于畫面的中心，兩邊的推車和人流也幾乎是對稱排列，這樣可以使整個影像風格呈現出平穩之勢。在《英雄》中無名拜見秦王的戲大多采用中軸對稱式構圖，再加上秦宮本身的黑色，空曠的布置，形成了凝重厚實的調子，突出了秦宮的威嚴。
兩部影片也都很注重遠全景鏡頭的運用，通過大環境的描述，或濃重或悠遠，呈現出語言所無法表達的電影意境?！杜P虎藏龍》影片快結尾處，李慕白和玉蛟龍在江南水鄉湖面上追逐的鏡頭，整齊排列的古宅，相映成趣的水中倒影，以及人物蜻蜓點水式運動出來的優雅弧線，都讓整幅畫面呈現出中國古典式的藝術氛圍?！队⑿邸分袣垊蜔o名為奠祭飛雪而進行的“九寨溝之戰”， 山林中嵌著靜謐幽深的一汪湖水，畫面靜寂無聲，兩個身影上下翩飛，給人以此時無聲勝有聲的空靈之感，蘊涵著深邃悠遠的韻味之美。
從上面分析的畫面可以看出，兩組畫面雖然構圖相似，但影片《英雄》的構圖表現比較直接，比較單純，不似《臥虎藏龍》去營造更多前后景的層次或延伸空間，而是直接表現大山大水舒展的線條，建筑的厚重和縱深感。可以發現在張藝謀電影的很多鏡頭中，構圖比較簡潔，空間可以概括為人物和背景兩個層次，基本沒有大的前景出現，把所有信息都清楚地擺在觀眾眼前，力求畫面簡單明了，使影片視覺穩重而富有張力。
2.2 運動鏡頭
《臥虎藏龍》里在表現運動大場面時，經常是用單鏡頭展示相對完整的場面。李安常用長鏡頭跟拍人物行動，如京城夜逐、竹林之戰等鏡頭，讓觀眾都能看到完整的動作過程。在‘竹林之戰’這場戲中還特別突出地運用了垂直縱向運動鏡頭。鏡頭始終隨著主體上升下降，一方面顯示了主體輕功垂直飛躍特殊之處；另一方面也預示了上方無限的畫外空間，使主體永遠無法逃逸。
而《英雄》中“九寨溝之戰”雖然主體一直在做垂直的上下運動，但張藝謀并未運用李安那種垂直升降鏡頭，而是在大遠景中穿插了大量的特寫鏡頭，將打斗中主體與環境的關系及局部細節造型都能給予清晰的展現，同時細節慢鏡頭的運用，也使觀眾清晰地欣賞到了打斗者優美的武姿，將觀眾完全融入了一場“天人合一”的意念之戰。
通過李安和張藝謀的電影鏡頭運用的比較，可以看出兩位導演都很講究構圖，都能很好地把握和安排畫面元素的空間，所有畫面構圖都力求完美精精致。李安的構圖更追求真實自然，講究意境，張藝謀的構圖則更加簡單明了，富有張力。在運動鏡頭的設計上，李安更喜歡用長鏡頭真實記錄運動過程，獨具客觀性敘事魅力。張藝謀則更擅于表現蒙太奇的運用，尤其是在遠全景和特寫鏡頭間的切換運用，形成強烈的視覺張力。
參考文獻
[1]張力 《剛柔并濟鑄和諧――與的鏡頭評析》 理論與創作2003.10。
一面教案范文5
關鍵詞：課程；綜合案例法；演示；思考
《平面動畫設計》課程是學習和制作二維動畫的一門入門課程，這門課程的設置是為了進一步學習和提高動畫設計制作的水平打基礎的。通過學習本課程，可以讓學生掌握運用flash軟件來制作動畫的技能方法。
一、《平面動畫設計》課程的教學分析
教學分析主要包括教學內容和教學目標的分析?！镀矫鎰赢嬙O計》課程是在大學二年級上學期所開設的專業選修課，它的理論和實踐課加起來一共48個學時，在學習中選擇運用flash工具軟件來制作平面動畫。在教學內容分析方面，對flash基本知識和操作的學習是學習本課程的基本知識點，重點是對各類動畫制作和圖形的處理。《平面動畫設計》這門課程的具體內容有五章：第一章，在動畫制作基礎中，掌握平面動畫概述和flash的工作界面。第二章，在創建與導入動畫對象中，了解圖形繪制工具、顏色設置和圖形填充、文本處理、對象常用操作以及導入多媒體對象。第三章，在制作flas中，要掌握flas制作基礎和制作flas，其中制作flas中的知識點有制作逐幀動畫、制作補間動畫、制作引導層動畫、制作遮罩動畫與時間軸特效。第四章，在實現交互的方法中包括制作按鈕、組件和實現交互的方式，實現交互的方式內容中又包括使用動畫面板和使用行為面板以及使用ActionScript腳本實現交互。第五章，在和導出動畫的內容中有動畫和導出動畫等內容。在掌握教學內容的基礎上以達到教學目標。
二、《平面動畫設計》課程中綜合案例的實踐
《平面動畫設計》課程在理論和實踐方面的結合很密切，如果教師在教學中的方法不適當，很容易使學生失去對這門課程的學習興趣，那么更是無法把理論知識運用于實際中。在教學中教師使用綜合案例法，通過把綜合案例呈現出來的方法，讓學生有真實的體驗過程，這樣更容易讓學生靈活掌握和運用知識。在這一課程的教學中運用綜合案例法，可以激發學生對《平面動畫設計》學習的主動性和積極性，對學生解決實際問題和綜合運用知識的能力提高有很大幫助，也必然會提升本課程的課堂教學效果。因此，在教學大綱等要求下，在學習《平面動畫設計》課程時選擇應用綜合案例法來達到教學目標是很有必要的。它需要教師從理論出發到實踐再到理論的教學方式，因為理論知識不但是課堂教學的出發點，也是課堂教學的落腳點。理論是分析案例的基礎，分析案例是為了掌握和鞏固理論，在這一過程中讓學生學會對所學知識進行融會貫通，訓練和提高學生分析和解決問題的能力。在綜合案例的具體實施中，《平面動畫設計》課程運用的是flash制作的“認識圓形的數學課件”。案例中主要有十個場景，場景主題有主場景、認識圓形、認識圓心、認識半徑、認識直徑、圓的定義、圓的周長、圓的面積、練習題和答案等；圖層分別有三個、六個、十個、八個、八個、三個、七個、八個、四個、四個等。在選擇此綜合案例之前，應該對網上的教學案例和flas制作教程進行綜合查閱，在綜合案例中應該注意的事項有：首先要選擇簡單易懂的案例內容，在教師的講解和引導下，學生能夠很好地理解此案例。其次。案例中所涉及包含的十個場景要對《平面動畫設計》課程的大綱要求的知識點能夠基本涵蓋。最后，由于此案例是一個認識圓形的數學課件，學生在學習實現此案例后一定會有很大的滿足感和成就感，這樣就有利于使學生的學習動機保持在一個均衡的狀態下?！镀矫鎰赢嬙O計》課程是以教和學都為主的教學模式，也就是雙主教學，這樣可以加強師生之間的交流與互動，重視學生的參與度。為了讓學生在構建的完整知識體系中更加易于理解，運用所學習的相關知識點，采用演示法，對抽象的內容，通過形象顯示出來，在運用設問法啟發和引導學生進行思考。具體實施過程是，在教學導入中，在演示中激發學生的興趣和學習動機，一步步引出新知識點；根據教學目標對綜合案例的拆分應對應課程的相關知識點：第一章，分析此綜合案例，實現綜合案例主要場景中的動畫對象。讓學生學會flash的基本操作，了解課件制作流程。第二章，以創建或導入的形式完成本綜合案例所有場景中的動畫對象。讓學生學會flash的創建或導入動畫對象的方法與技巧。第三章，讓學生學會flash制作各類動畫的方法與技巧。第四章，實現綜合案例中的行為交互、腳本命令交互和組件交互等。讓學生學會flash實現交互的方法與技巧。第五章是整合該綜合案例，導出swf動畫文件。
三、《平面動畫設計》教學中使用綜合案例實踐后的反思
在《平面動畫設計》課程教學結束后，通過問卷調查的反饋情況可以得出，學生的上課表現很好，很多學生都對教學內容很感興趣，有的學生很希望在學習本課程時，可以自己制作出一個flas，并且是完整的。但同時，還有一小部分學生，由于基礎知識比較薄弱，不能接受這種綜合案例教學法，因此，還需要在教學中不斷的完善。從經驗中得出，還應該做到要合理拆分綜合案例與課程相關知識點的對應部分，還要把多個知識點貫穿在案例中，把難度較大的知識點在綜合案例中分成子任務。在難易相當的情況下，保持學生對本課程學習的積極性，避免對所選擇的綜合案例有厭倦感。還要及時對學生的學習成果給予評價，使學生更好地理解在分析綜合案例過程中遇到的一些問題或難題。
四、結語
《平面動畫設計》課程在教學中使用綜合案例的實踐，在一定程度上，對學生在理論和實踐方面的綜合發展是有很大幫助的，不但提高了學生的動手能力和動畫設計能力，還有利于培養學生的分析、創新能力。
參考文獻：
[1]廖志斌.中文版Flash8動畫設計非常講解[M].北京：清華大學出版社，2008.
[2]劉小偉.Flash8動畫創作實用教程[M].北京：電子工業出版社，2009.
一面教案范文6
關鍵詞：網上交易；證券；安全；身份認證；SOA
中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)25-6092-03
隨著網絡技術的發展，人們的生活發生了翻天覆地的變化，證券交易的形式也隨之發生了改變。當今社會，網絡交易已成為其最主要的交易模式。網絡交易有著方便、快捷、實時性強、無須等候等優點，然而，危及網上證券交易安全的病毒、木馬、釣魚、竊取、篡改等攻擊手段層出不窮。大部分網上證券交易用戶的防范意識不高，對于可能盜取用戶口令的攻擊手段沒有任何防范能力，嚴重影響了整個證券交易體系的安全。在交易當中，一旦網絡安全問題發生，輕則造成個人的直接經濟損失，重則對行業造成毀滅性打擊，甚至還會對整個社會秩序產生連鎖的負面影響。因此，網絡證券交易的安全性一直以來都是人們高度關注的問題。
為了保障網絡證券交易的安全，科研工作者們針對這一問題展開了大量研究，獲得了卓有成效的進展。迄今為止，在密碼保護、身份認證、日志審計等各個方面都已形成了成熟的技術和標準；同時，也能夠見到一些安全保障系統范例，例如：遼寧證券網上交易系統[1]、基于PKI技術的網上證券信息系統[2]、興安證券網上交易系統[3]等等。然而，我們綜合比較這些解決方案后發現：這些系統或多或少都存在一些不足。這些系統或者只針對網絡交易安全的某一個方面使用了某一種核心技術；或者雖然涉及到了多個保護環節，但防護力度較為分散；或者系統的擴展性不強，難以根據實際需要進行更新和改進。
證券交易行業需要的是能夠保障交易安全并且具有商業價值的完善系統。針對這一需求，我們開發了這套“基于面向服務架構（SOA）的網絡證券交易安全系統”。本系統主要有以下四大優勢：在技術上，我們使用了多種先進成果相輔相成的方法，多角度全方位地保障網絡交易的各個方面；在功能上，根據保護內容的不同，將系統分為客戶防御、身份認證和日志審計三個主要部分，層次清晰合理；在性能指標上，我們的系統完全能夠滿足商業環境中大量數據并況下的時效性和穩定性；在系統構架上，我們根據面向服務構架（SOA）的要求，設計出了一套各模塊單元之間耦合度低、便于升級和維護的系統，系統中的三個主要部分都可以作為獨立的部件進行技術更新或移植到其他平臺，具有較強的實用價值和商業價值。
1 背景
1.1 網絡證券交易的安全
網絡證券交易作為一種“網絡交易”形式，它的安全問題與其他類型網絡交易相比，有許多相似性，但也具有自身鮮明的特點?？傮w來說，包括了以下幾個基本的安全問題[4]：
1）保證證券交易系統運行的安全，即保證證券交易系統在信息處理和傳輸時的安全。這一問題主要側重于保證系統正常穩定地運行，避免因為系統的崩潰或損壞而對系統內存貯、處理和傳輸的信息造成破壞和損失，同時要避免因故障而引起的信息泄露。
2）保證證券交易信息系統的安全。這包括用戶身份認證和授權，用戶存取權限的控制，交易行為的可追溯和抗抵抗，資金的異常阻止，二次鑒別，計算機病毒防治和數據傳輸加密等等。
3）保證證券交易內容的安全。這主要側重于保證交易信息的保密性、真實性和完整性。避免攻擊者利用系統的安全漏洞進行竊聽、冒充、詐騙等有損于合法用戶的行為，本質上是保護用戶的利益和隱私。
1.2保障網絡交易安全的對策
針對網絡證券交易安全問題，一個能夠保障安全并投入商業使用的系統，應具有保密性、正確性和完整性、身份的確定性、不可抵賴性四個基本特點。為滿足這些特點，目前系統一般采取如下幾種對策[5]：
1）安裝防火墻， 防止黑客入侵及攻擊；
2）安裝防病毒軟件；
3）采用身份認證和數字簽名支持第三方CA認證體系，確保網上委托身份識別的安全性；
4）使用128位強加密算法和數字簽名， 確保委托數據的安全， 防止數據在傳輸過程中被截獲修改；
5）網上委托站點和券商交易系統相互獨立，有明確的接口，訪問券商交易系統的接口轉換程序由券商編制，源代碼由券商保管；
6）在Internet與證券公司網絡的網關上采用并口隔離技術。并口通信使用的是專用協議， 而不是通用的TCP/IP協議，其優越性在于既能完成正常數據交換功能， 又能非常有效地隔離一切來自Internet上的對證券公司網絡的攻擊；
7）所有與委托有關的程序全部在券商的營業場所內運行，電信局方面只運行與行情有關的程序。
8）交易數據處理的可監控和防抵賴。
9）行情主站和委托主站自動互為備份，確保在系統和線路出現故障或大行情突然來臨時，不會因并發量過大而導致通道堵塞，不影響客戶的交易。
在重點分析了以上幾種對策的安全性、可行性和適用性之后，我們決定同時采用上述1、2、3、4、8方案。這些方法不僅代表了計算機網絡安全方面的先進技術，同時也適于系統的實現和投入商用；為了能使整體功能進一步強化，除上述方法之外，我們還增加了反逆向分析技術、擁有自主產權的SSL加密技術、基于數據挖掘的監控預警等多種技術手段，將系統的功能劃分為“防盜取口令”、“防非法登錄”、“預警與日志審計”三個清晰的層面，構建起可靠的“三重防護”模式；除此之外，針對用戶的習慣和操作環境特點，在保障安全級別不降低的前提下，我們將一些安全策略的選擇權交給用戶，實現了系統的靈活性，這也是我們的一大創新。
1.3 面向服務體系構架（SOA）
面向服務的體系結構（Service-Oriented Architecture，縮寫為SOA）是一個組件模型，它將應用程序的不同功能單元（稱為服務）通過這些服務之間定義良好的接口和契約聯系起來[6]。接口是采用中立的方式進行定義的，它應該獨立于實現服務的硬件平臺、操作系統和編程語言。這使得構建在各種這樣的系統中的服務可以一種統一和通用的方式進行交互。這種體系結構，與傳統的面向對象模型不同，它的各個模塊之間是松耦合的。松耦合保障了各個模塊之間的相對獨立性，模塊內部的修整對外不會造成使用的變化。
SOA具有平臺無關、低耦合、可以按模塊分別實施等特點，比較適合部件功能劃分清晰，同時需要頻繁更新的系統。對于我們所研究的證券交易安全系統來說，根據商業使用的反饋進行系統版本的升級、部件的更新是很普遍的，而且，各個部件也都可以作為獨立的標準化產品推向市場，因此，采用這種設計方式是非常合理的。
以下幾個小節將詳細地介紹我們開發的系統。其中第3小節從整體設計出發，展示了系統的整體構架；第4小節將以系統的“身份認證”模塊為例，詳細介紹了這一子平臺的特點；第5節系統測試，通過實驗數據證明我們系統的可靠性；第6小節總結了這一系統的研究意義和經驗，希望我們的工作能夠為后繼的研究者們提供一些參考價值，最后一部分是參考文獻。
4 系統測試
我們對實現后的系統進行了測試。在目前的實驗結果中，系統單臺設備平均處理能力不低于500筆/秒；單臺設備峰值處理能力不低于1500筆/秒；周邊應用客戶端認證響應延時
5 結論
網上證券交易的安全性一直是人們關注的話題，也是金融行業不可或缺的一部分。我們針對金融行業交易安全開發的這一套系統，涵蓋了網絡交易過程中最容易發生問題的各個方面，采用了多種先進反入侵技術集成、多種認證方式集成、多種系統保護機制集成的方法，功能完善；建立了合理的系統構架，模塊之間耦合度低，安全性強，便于維護和移植；投入測試之后結果良好，可投入商業使用。
科技發展日新月異，誠然，我們的系統也存在許多可以進步的地方。我們仍不斷追求著更安全、用戶使用更便捷、處理速度更快的網絡證券交易安全系統。在今后的研究工作中，我們還將不斷研究加密、認證、日志審計的核心技術，隨時進行系統的更新和完善。同時，也正如其他同行提出的，“證券業網上交易系統安全體系的建立，不是某個環節或者單一層面的問題，而是從設施、技術到管理的，整個經營運作體系的方案”，我們所做的工作，只是在保障網絡金融交易安全道路上的一小步，希望這項工作能夠為行業的發展和穩定提供一些幫助，也為其他研究者提供借鑒參考。
參考文獻：
[1] 王淑清,齊景嘉.興安證券網上交易安全方案[J].金融理論與教學,2006(1).
[2] 楊童.基于PKI技術的網上證券信息系統的安全解決方案[J].電腦知識與技術,2009(7).
[3] 王淑清,齊景嘉.興安證券網上交易安全方案[J].金融理論與數學,2006(1).
[4] 戴宗坤,羅萬伯,唐三平,等.信息系統安全[M].北京:金城出版社,2002.
[5] 姚前,陳舜,謝立.綜合安全管理監控技術在網上證券交易中的應用[J].計算機應用研究,2005,22(4).
[6] 毛新生.SOA原理?方法?實踐[M].北京:電子工業出版社,2007.
[7] 尉永青,劉培德.電子商務環境下主要的身份認證方式分析[J].商場現代化,2005(7).
