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企業價值觀念范文1
【關鍵詞】經營管理理念 創新 價值取向21世紀，我國企業所處的大環境可以概括為市場化、全球化、信息化和知識經濟的興起。社會科學和自然科學的飛速發展，特別是計算機技術廣泛應用所帶來的信息社會的高度發展，使企業管理面臨著一場革命性的變革。同時，我國又加入了WTO，這使得我國企業面臨的競爭更加激烈，企業之間的競爭格局也必然從封閉型趨向開放型并處于日益全球化的進程之中。新環境、新形勢對我國企業既是一種機遇，更是一種挑戰。企業管理僅靠傳統的管理模式、方法已遠遠不夠了。強化管理，不斷進行管理創新已成為企業在競爭中制勝的根本保證。
一、新形勢發展要求企業經營管理理念進一步創新
近些年來，我國一些企業勇于參與國際競爭，在國際化經營中邁出了可喜的一步，但經營業績總體上還不理想，一個重要原因是經營的盲目性、短視性，缺乏戰略規劃能力。面對外國跨國公司這樣強大的競爭對手，企業必須精心謀劃、運籌帷幄，找準跨國經營的切入點，集中優勢資源，進行戰略創新，這是跨國經營獲得成功的重要戰略要素。為此，我們要在經營的戰略觀念上不斷調整、更新，以適應新的國際競爭要求，提高國際化競爭水平。
21 世紀的經濟是以知識為基礎的經濟。知識經濟的興起，將對我國企業管理提出嚴峻的挑戰，它要求企業在管理手段上加大對信息技術的投入和應用，在經營決策上注重掌握和運用決策支持系統，在作業流程上進行重新安排或徹底更新；它要求企業減少管理層次，加快信息傳遞和反饋速度提高管理效率；它要求企業管理人員盡快轉變思維方式，更新知識結構，在管理思想上從重視物的管理轉向以人為本的管理，并提高企業人員的學習能力；知識經濟是一種可持續發展的經濟，它要求人們重新審視企業與社會的關系，重視環境管理。
加入WTO這樣一個以市場經濟規則為基礎的國際經濟組織，會給我國企業的管理帶來諸多機遇，也預示著我國企業在經濟運行規則上的國際統一化。這意味著我們必須加快建立市場經濟體制的步伐，進一步減少政府對企業的干預、對資源的控制和產業的壟斷，直至完全退出一般性競爭市場，這將為企業根據市場需求完全獨立自主地進行經營和管理創新提供良好的外部條件。
上述種種趨勢都預示著企業運行和管理環境的劇烈變化，它必將迫使我國企業進一步加速推進自身的創新過程，并努力提高企業的國際競爭力。
二、促進我國企業管理創新的戰略措施
1.轉變觀念，把管理創新作為企業經營戰略
思想觀念的陳舊和落后是企業管理創新的最大障礙。因此，企業領導必須具有現代企業管理意識，清楚現代管理模式對企業效益的巨大作用，認識到管理創新在當前經濟競爭形勢下的重要性和緊迫性，樹立科學管理思想，在此基礎上，更新我國企業的經營理念和戰略部署，增強集約化經營意識，從戰略的高度去推動企業的管理創新。
2.建立有效機制，培育職業化的企業家隊伍
創新經濟學的鼻祖熊彼特指出，創新的主體是企業家。企業家是最具有創新能力和影響力的人，他們不墨守陳規，不遵循循環流轉的軌道，卻常常創造性地改變這種軌道。目前我國企業管理創新效率不佳與企業家缺乏不無關系。因此，要推動企業管理創新，必須注重企業家隊伍建設，培育和造就一個主導管理創新前沿和領導市場競爭潮流的“企業家階層”，促進我國企業經營者職業化。
3.構建企業創新文化
企業要實現管理創新，也需要文化滲透，需要建立一個健康向上、同心同德、生生不息的企業人本文化。良好的管理創新氛圍文化的力量是巨大的。為此，要培育企業強烈而持久的創新價值觀，形成強烈的創新認同感；構建企業管理創新的軟環境，形成良好的創新氛圍；表彰創新英雄人物，發揮榜樣的積極作用；完善企業創新機制，形成強大的創新動力；設計創新文化禮儀以及創新文化網絡，宣傳創新的價值觀念來感染員工。
4.加快制度創新，以制度創新促進管理創新
現代企業的競爭也是企業制度間的競爭。企業制度先進與否，企業制度效率的高低，直接決定了企業能否在激烈的國際競爭中處于不敗之地。實踐證明：一些先鋒跨國經營企業無一例外地對原有企業制度進行了較為徹底的改革，實現了向現代企業制度的轉變。即對原有企業進行了產權改造，實現了產權清晰，責權明確，對企業產權關系實行了全面的重組和建設，這是其跨國經營成功的重要原因和制度保證。通過現代企業制度的建立，這些企業進行了脫胎換骨的改造，從而加快了跨國經營的步伐，為企業更快地走出國門、走向世界，奠定了一個堅實的制度平臺。
三、企業管理創新的價值取向調整
應該看到，在現實的社會中，一些企業的高速增長帶著對社會和經濟環境的破壞和資源的浪費。在這種情況下，明確企業和決策者的對外價值、決策者的使命感和責任尤為重要。企業家真正應該思考的問題是企業對整個經濟和社會做出貢獻，社會責任是企業管理創新價值取向的核心。
1.企業經濟效益和社會效益和諧統一
企業是社會的一分子，在謀求自身發展的同時，也要為社會發展盡一些義務。雖然社會效益和企業利潤有時會發生沖突，但更有相輔相成的一面。既要講究經濟效益，也要承擔社會責任，是企業能夠長期存在、永續經營的根本所在。我們必須引入企業社會效益經營理念，強調企業管理創新的社會價值取向。社會效益是企業獲得長期利益的重要保證。
2.企業經營者必須具有強烈的社會責任感
企業經營管理者應充分認識到注重社會效益和企業長期利益的一致性，在注重和追求社會效益的過程中獲取企業自身的最大利益，走社會效益和經濟效益同步發展的路子。雖然企業的目的是所有者利益的最大化，但也要考慮經營活動對他人、對社會可能產生的不良影響，要以社會倫理規范自身的經營活動，以民族責任感審視企業行為，最基本的是要做到企業的發展不是以損害他人為前提，不是以犧牲環境為代價。只有企業經營者人人自律，企業才能有一個良好的整體發展環境。行業協會和企業家俱樂部等社會團體也要發揮作用，引導企業樹立管理創新的社會價值取向，大力宣傳先進企業和優秀企業家，形成示范效應。
企業價值觀念范文2
[關鍵詞]加拿大 職業學院 管理體制
[作者簡介]陳亞鴻（1969- ），男，江蘇高郵人，揚州環境資源職業技術學院副院長，副教授，研究方向為高等職業教育管理。（江蘇 揚州 225000）
[課題項目]本文系2009年度全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題“職業教育校企合作中工業文化對接的研究與實驗”的研究成果。（項目編號：GJA104009）
[中圖分類號]G40-059.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）20-0094-02
加拿大高等教育體系分為大學和學院兩個系統，這里的“學院”是指獨立設置并納入高等教育序列的職業學院。加拿大學院制度的形成和發展源于20世紀50、60年代，是在大學的基礎上衍生的，既體現了大學管理體制的基本理念、一般特點和主要特色，又有不同于大學管理體制的特殊性和差異性。
一、加拿大學院管理體制的主要特色
1.聯邦政府不直接管理，省級政府不直接干預。加拿大是一個聯邦國家。1867年制定的《不列顛北美法案》規定，聯邦政府不設教育部，不享有教育的管轄權，教育管理權在省級政府，由此奠定了省級政府管理高等教育的體制框架和法律基礎。雖然加拿大所有學院的獨立法人資格都是從省級政府獲得的，省級政府是學院的直接管理者，但省級政府也不直接干預學院的內部管理，各學院人事、財務、招生、教學等具體行政事務均由學院自行決定和實施。因此，加拿大沒有全國統一的教育政策和規章制度，同一省份、不同學院之間也沒有統一的政策和規定。
2.政府主要通過提供教育經費參與學院管理。加拿大高職教育快速發展最直接的推動力是政府對高職教育的重視和主動承擔的責任。聯邦政府發展高職教育主要通過提供教育經費來參與。20世紀50年代初，聯邦政府開始大規模資助中學后教育，但由于對憲法的遵守和政黨政治的敏感性，聯邦政府不能直接向各學院撥款，而是采用稅收轉移支付等形式把資助經費轉移給各省政府，再由省政府分配給各學院。省政府和聯邦政府的資助是學院的主要經費渠道，其中聯邦資助占了各省高等教育日常經費的60%左右，雖然聯邦政府是學院經費的主要貢獻者，卻不擁有高職教育政策制定的直接權力。
省級政府對學院的管理側重于宏觀調控和環境營造：一是撥款資助，各學院的經費主要依靠各省教育撥款，省級政府管理學院的意志又主要通過提供與政府目標相一致的撥款來實現。二是制定法律，省級政府不僅制定本省的高職教育發展方針、目標和中長期規劃，還制定一系列法律和制度，規范和約束學院的辦學行為。三是加強協調，政府設立眾多協調機構，協調各省以及大學、學院、基礎教育之間的關系。四是營造環境，政府制定和完善配套的政策體系，提高高職教育的社會地位，關注招生的平等性和不歧視性，鼓勵不同背景、不同層次、不同年齡的公民接受高職教育。
3.學院實行自治管理，擁有較大的辦學自。加拿大所有學院都是獨立法人，根據章程實行自治。一般情況下，學院都擁有自己選舉的董事會或學校管理委員會，有完全的自。董事會是學院的最高權力機構，學院的日常事務通常有兩個核心機構管理，一是行政事務核心機構，是由社區參與、政府任命的管理委員會，主管包括人事、財務在內的行政事務，院長由該委員會聘任；二是學術事務核心機構，是學院學術事務的最高權力機構，主要由各院系代表組成，職能包括專業和課程安排、教學計劃制定、授予學位、職稱聘任等。學校聘請律師與法律顧問，依靠法律解決辦學中難以避免的各種利益沖突。
二、加拿大學院管理體制的特殊性
1.省政府對學院控制程度相對較高。相比大學，學院受政府政策的約束較大。1967年，加拿大頒布《成人職業訓練法》，一個明顯的特征就是政府趨向于穩定地控制職業教育。雖然大多數學院擁有專業設置和經費使用等方面的完全自，但有些學院在院長任命、董事會成員選拔、專業和課程開發、教授任免以及發展規劃等方面要受到省政府的嚴格控制。大學由專業學會評估排名，而學院則直接接受省政府的評估。省政府對職業教育的資源控制較嚴，學院的師資、實驗室、實訓資源主要用于學生職業訓練，不允許用于科學研究，除非得到省教育部的批準。
2.學院與大學的界限非常明顯。加拿大大學和學院是層次清楚、分工明確的兩個系統，在人才培養目標、規格和承擔的職能等方面有明確的區別。大學本科學制為3～4年，學院學制為2～3年；大學側重于基礎理論和學術的研究，學院側重于實用技術的研究和應用；大學主要培養本科生和研究生，授予學士、碩士及博士學位，學院主要培養?？茟萌瞬牛瑸閷W生提供直接就業所需的各種技能，主要授予文憑和證書，一般不授予學位。
3.學院的辦學體制靈活多樣。加拿大學院辦學體制比大學更具多樣性，其辦學體制主要有四類：第一類是讀學院后可以繼續申請讀大學，學院的課程和學分能得到大學的認可，有1/3～1/2的學生讀完學院課程后，會轉入大學繼續學習。第二類是應用技術學院，它與大學之間缺少學分互認的機制，就讀學生不是為了升大學，而是為了接受職業教育。第三類在魁北克省學生高中畢業后不能直接進入大學學習，而是要先上相當于學院的機構叫CEGEP。CEGEP分兩類：一類是pre-university program，相當于大學的預科，學滿兩年后才能申請進入魁北克省的大學學習；另一類是technical program，屬于應用技術類，學習三年后可以拿到文憑或證書直接工作，也可繼續申請讀大學。第四類是學院不是一個教學實體，而是省教育部的一個專門部門，其職責是為有職業技能培訓需求的人提供培訓幫助。
4.不鼓勵學院辦學水平之間的差距。加拿大地廣人稀，學院往往是根據人口增長導致高等教育需求增長來設置的。政府鼓勵就近就便入學，鼓勵學院之間“扁平化”發展，在分配教育資源，尤其是對學院的財政投入上，遵循“均衡和公平”原則，不同地區、不同學院之間，甚至與大學之間人均撥款標準差別較小，或者沒有差別，以此保證社會運轉系統不因高校的差距產生大的波動。
5.把企業納入高職教育大系統。學院與企業的聯系緊密，企業是高職教育體系不可或缺的組成部分，企業不僅參與學院內部管理和重大決策，有的學院還與企業雇主簽訂合作培養合同，共同制訂培訓計劃，學院的主要任務是對學習者提供學院階段的基本理論和知識教育，實踐部分則在企業進行。
6.建立學院與基礎教育、本科教育的聯系通道。學院大多尋求與大學的合作、交流，尋求與高中階段的融通，特別是注重學院與高中階段的職業教育、與大學互認學分，這有利于高中生畢業后對職業教育的熱情和選擇，以及?？茖W生畢業后到大學繼續深造，有利于滿足公民接受更高層次高等教育的愿望。
三、加拿大學院管理體制所體現的管理理念
1.參與性和職業性。加拿大在20世紀70年代就進入了高等教育大眾化階段，從精英化向大眾化轉變的過程，是通過建立相對“雷同”的大學體系和相對多樣化的學院體系實現的。20世紀60年代以后，政府開始設立一大批公立學院，現在學院數量和在校生規模都與大學平分天下。政府對高職教育的高度重視和積極調控，提高了高職教育的參與程度及對經濟建設和社會穩定的貢獻率。加拿大學院在短短半個世紀里取得如此大的成就，另一個重要的原因是堅持了學院的職業性。無論是教育管理部門的宏觀管理，還是學院自身的微觀管理，在模式設計上都極力保持與大學不同的分工和層次，堅持把職業性作為高職教育的本質屬性和辦學特色，充分體現滿足國際競爭和經濟結構變化對高素質職業人才需求的功能。
2.人本性和多元性。加拿大高等教育特殊的管理體制，調動了各省舉辦學院的積極性。多層次、多規格學院體系的建立，不僅適應了社會分工精細化和經濟發展專業化的需求，而且適應了“塔身”和“塔基”人群教育發展需求的多樣性，提供和滿足了公民平等接受高等教育的機會和要求，減少了失業率，增加了不同層次、不同能力素質公民的發展機會，解決了重要的民生和社會穩定問題。加拿大是移民國家，多元化是其立國之本，實際上也是其立教之本。加拿大疆域遼闊，以省為主的分權管理體制有利于各省根據省情，制定教育發展政策，更好地體現和適應地區性和特有的歷史文化傳統。
3.自主性和法制性。聯邦政府和省級政府對學院的限制性調控，主要是履行政府在高職教育發展中的責任，目的是提高學院的參與性和職業性。寬松性調控主要保證和賦予省級政府和學院發展高職教育的職責及權利，不僅調動各省政府的積極性，保護了多元化，也使學院增強了自主性，增加了自由度，激發了發展的活力。制度化是加拿大高職教育經過蓬勃發展，學院數量和規模達到一定程度后，為了確保有序運行而必然產生的結果。制度化的理念是依法治校，具體表現為學院各類事務的法制化管理。制度化增加了學院發展的自律性，使自主、自由、自律共同成為學院發展的活力源泉。
4.科學性和先進性。一是強調政府在學院舉辦中的主導地位，強化政府投入在學院發展的作用。加拿大高度發達的經濟為高職教育發展提供了強大的支持，客觀上符合教育需要經濟基礎支撐的特性。二是理清和綜合了學院發展的各種影響因素，系統考慮學院與政府、大學、企業、基礎教育、國際之間的關系，明晰了各自的責權利，使各組成要素融合成一個承擔責任、享受權利、分配利益，按市場規律和教育規律運行的有機整體。三是在內部管理上充分發揮行政權力、學術權力和民力的作用，避免行政權力的濫用，實現學院管理的專業化、民主化和科學化。在內部管理上剝離了一些應當由社會承擔的職能，保證了教育經費的集中使用度。四是營造了教育均衡和教育公平的環境。加拿大高職教育雖然只是專科層次的高等教育，但就業的公平性、發展的公平性、評價的公平性并不會讓公民覺得接受的職業教育是低層次的教育。
四、對我國高職教育管理的啟示
1.強化政府宏觀調控，建立現代職業教育體系。重新審視國家、地方、學校、產業、企業的關系，強化政府責任和職能，控制各種類型高校發展的數量和速度，防止教育類型和教育結構的失衡。保證高職教育經費的公平性投入，解決投入不足、投入標準不一和投入體制不合理的問題，以及由此帶來的發展起點和資源條件的差異，營造公平的競爭環境。提供高職教育發展所需的各種要素，構筑高職教育與中職教育、本科教育的“立交橋”，建立高職院校與行業、企業、市場接軌的機制，構建配套的政策體系和良好的社會環境，保持高職教育的又好又快發展。
2.實現高職院校辦學自?！陡叩冉逃ā贰堵殬I教育法》等法律法規出臺后，高職院校獲得了辦學自的法律地位，但尚未表現出法人實體所應有的作為，政府也沒有把學院當作獨立的法人實體，兩者角色定位模糊，體制成本較高。高職院校的辦學自源于政府和學院兩個層面，政府的職責主要是變具體管理為宏觀調控，履行好規劃、投入、調控職能，構建外部管理體制，學院的職責主要是構建內部管理體制，保障人、財、物、權力、利益的合理配置和有效對流，實現特色發展、多元發展、自主發展。落實辦學自，關鍵是政府和學院恪守各自的分工。
3.分組管理不同類型高校，合理控制高職院校之間的差距。本科教育是高職教育孕育的技術和文化基礎，也是高職教育發展的理念和模式基礎。但是，兩者畢竟是不同類型和層次的教育，高職院校的管理應有不同于本科高校的管理理念和管理思路，從宏觀上應分組管理，分類指導。高職院校應以滿足不同人群對教育和發展的需求為主要使命，鼓勵錯位發展、深度發展、均衡發展，不宜過于加大院校之間的層次差距，況且當前高職院校之間的差距，并不完全是管理理念、發展模式、人力資源等內部要素競爭導致的，很大一部分是由行業特點、經費投入、生源分配、資源整合等外部要素的公平性不夠引起的。否則，既不利于高職教育自身的健康發展，也不利于進一步推進高等教育大眾化。
4.把企業納入高職教育的大體系。我國高職教育發展的歷史較短，普遍存在脫離行業、企業和市場辦學的問題。當前，高職教育在發展過程中出現的學科化傾向、就業難等問題，根本原因是把行業、企業邊緣于職業教育體系之外，忽視或無力發揮行業、企業在職業教育中的作用。應當把行業、企業納入高職教育的大體系，探索行業、企業參與高職教育的途徑和渠道，在專業開發、課程設置、資源利用、基地建設、就業創業、管理體制等方面充分發揮行業、企業的作用。
5.加強高職院校內部管理體制改革。我國的高職院校絕大多數是從中專學校升格而來，對中專學校管理模式的沿襲和對本科院校管理模式的模仿痕跡較重，具有高職特色的管理模式尚未形成。高職院校內部管理體制改革，核心是建立能夠迅速對接行業、企業和市場的靈活快捷的管理體制和運行機制，合理調配和充分運用校內外資源，避免人財物的閑置和資源的分裂。加強體制和制度創新，爭取和充分利用更多的辦學自，以人才培養模式創新為主線，創新內部機構設置，改變行政化的機構設置模式，調整職能，推行“二級管理”，下移管理重心，盡快剝離教育功能之外的職能，實現社會化供給。依法治校，發揮行政權力、學術權力、民力等各種權力在學院治理結構中的作用。
[參考文獻]
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企業價值觀念范文3
【摘要】 目的 探討老年健康體檢血檢測項目對老年多器官功能不全綜合征（MODSE）的早期預測價值。方法 回顧性分析2001年1月至2006年12月住院的393例老年肺部感染病例，根據肺部感染是否誘發MODSE將所有病例分為MODSE組和非MODSE組，調查各組入院時或入院前的健康體檢有關血常規、肝功能、腎功能、血脂、空腹血糖等血檢測結果。先做單因素分析，采用獨立樣本t檢驗比較兩組病例有關血檢測項目的差異，再選擇單因素分析中差異有統計學意義的血檢測項目作自變量，以MODSE為因變量，作二分類逐步Logistic回歸分析，篩選與MODSE發病密切相關的血檢測項目。結果 血紅蛋白、門冬氨酸氨基轉移酶、血白蛋白、血尿素和空腹血糖等5項血檢測項目與MODSE發病密切相關。血紅蛋白和血白蛋白水平低下，門冬氨酸氨基轉移酶、血尿素和空腹血糖水平升高是MODSE發病的危險因素。結論 老年健康體檢血檢測項目中的血紅蛋白、門冬氨酸氨基轉移酶、血白蛋白、血尿素、空腹血糖等對篩查MODSE高危人群、早期預測MODSE發病具有一定價值。
【關鍵詞】 多器官功能不全綜合征；多器官功能衰竭；老年人；血檢測項目；早期預測
目前對于老年多器官功能不全綜合征（MODSE）尚缺乏特別有效的治療措施〔1〕。因此，篩查MODSE高危人群、早期預測MODSE發病、并實施早期干預是降低MODSE發病率和死亡率、減少MODSE對老年人健康威脅的關鍵。目前，有關多器官功能不全綜合征（MODS）預測研究的中外文獻資料中僅有少數涉及老年人，專門針對MODSE的預測研究文獻相對較少〔2〕。已有的MODSE預測研究多是對已經發生MODSE或尚未發生MODSE但病情危重的患者進行病情危重程度和預后的預測，如APACHEⅡ評分〔3〕、血清C反應蛋白〔4〕、甲狀腺激素〔5〕等對MODSE的預測研究。沒有針對MODSE高危人群篩查和MODSE發病前早期預測方面的研究，因而也無法采取有針對性的早期干預措施。本研究針對MODSE高危人群篩查和MODSE發病前早期預測，采用回顧性病例對照研究，探討老年健康體檢所包括的常規血檢測項目對篩查MODSE高危人群、早期預測MODSE發病的價值，初步篩選篩查MODSE高危人群、早期預測MODSE發病的指標，為有針對性的采取早期干預措施、預防MODSE奠定基礎。
1 資料與方法
1.1 研究對象 選擇2001年1月至2006年12月因肺部感染在我院住院或住院期間出現肺部感染的駐石家莊地區60歲以上的師以上軍隊離退休干部393例，其中男性386例，女性7例。根據肺部感染是否誘發MODSE，分為MODSE組169例，非MODSE組224例。MODSE診斷標準采用王士雯院士等提出的標準〔6〕。
1.2 方法 檢測患者入院時的血紅蛋白、紅細胞計數、血小板計數、丙氨酸氨基轉移酶(ALT)、門冬氨酸氨基轉移酶(AST)、總膽紅素、直接膽紅素、總蛋白、白蛋白、血尿素、血肌酐、血尿酸、膽固醇、甘油三酯、空腹血糖等血檢測結果。如果患者入院時已出現MODSE，則調查患者入院前的健康體檢有關血檢測結果。經有關統計學分析篩選與MODSE發病密切相關的血檢測項目。
1.3 統計學方法 利用SPSS12.0統計軟件進行統計學分析。先作單因素分析，采用獨立樣本t檢驗；再選擇單因素分析中差異有統計學意義的血檢測項目作自變量，以MODSE為因變量，作逐步Logistic回歸分析。
2 結果
2.1 影響MODSE發病的血檢測項目的單因素分析 兩組間差異有統計學意義的血檢測項目有：血紅蛋白、紅細胞計數、門冬氨酸氨基轉移酶、血總蛋白、血白蛋白、血尿素、血肌酐、膽固醇、空腹血糖等9項（P＜0.05）（見表1）。
2.2 影響MODSE發病的血檢測項目的逐步Logistic回歸分析 選取上述單因素分析差異有統計學意義的9項血檢測項目為自變量，MODSE為因變量作二分類逐步Logistic回歸分析，篩選出血紅蛋白、門冬氨酸氨基轉移酶、白蛋白、血尿素、空腹血糖等5項與MODSE發病密切相關的血檢測項目（P＜0.05），見表2。血紅蛋白和血白蛋白水平低下，門冬氨酸氨基轉移酶、血尿素和空腹血糖水平升高是MODSE發病的危險因素。
表1 影響MODSE發病的血檢測項目的單因素分析（略）
與MODSE組比較：1)P＜0.05
表2 影響MODSE發病的血檢測項目的逐步Logistic回歸分析（略）
3 討論
有研究表明，老年多器官功能衰竭（MOFE）的發病誘因有感染、心肌梗死、心律失常、腦血管意外、中毒性休克、晚期肝硬化、出血性休克、手術和外傷等，其中73.1%的MOFE發病誘因為肺部感染〔7〕。因此，本研究選擇因肺部感染住院或住院期間出現肺部感染的病例為調查對象。選擇相同誘發因素的病例有利于排除不同誘發因素對MODSE發病的影響，使兩組之間更具可比性。從性別比例上看，本研究所調查的393例60歲以上的師以上軍隊離退休干部絕大多數為男性患者，這與軍人這一特殊職業性質有關。
本研究在15項老年健康體檢所包括的常規血檢測項目中，采用單因素分析，篩選出血紅蛋白、紅細胞計數、門冬氨酸氨基轉移酶、血總蛋白、血白蛋白、血尿素、血肌酐、膽固醇、空腹血糖等9項對MODSE發病有影響的血檢測指標。再經二分類逐步Logistic回歸分析，其中血紅蛋白和血白蛋白水平低下，門冬氨酸氨基轉移酶、血尿素和空腹血糖水平升高是MODSE發病的危險因素。由此提示，血紅蛋白、門冬氨酸氨基轉移酶、血白蛋白、血尿素和空腹血糖等血檢測項目對篩查MODSE高危人群、早期預測MODSE發病具有一定的價值。血紅蛋白和血白蛋白水平低下，門冬氨酸氨基轉移酶、血尿素和空腹血糖水平升高的老年人是MODSE的高危人群。因此，對于這些老年患者，一旦存在肺部感染等MODSE發病誘因，在積極治療發病誘因的同時需注意保護各臟器功能，早期預防MODSE。
參考文獻
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企業價值觀念范文4
【關鍵詞】和諧 社會轉型 價值觀念 可操作性
社會整合從本質上講,一是在社會結構要素方面的協調,二是在社會意識方面的趨同性或同一性。社會意識的同一性是維系、整合一個社會的精神紐帶。只要存在一種能夠統攝社會成員的信念的“社會共同意識”,那么,在人們的行動中就能夠產生共同的方向,一個社會就會保持相對穩定的基本活動模式與社會秩序。一個社會的整合程度高,就是這個社會的基本價值觀念、基本的規范體系能夠得到社會中大多數人的認同并作為行為的指導原則,他們在行動上會采取協調的行動。社會在精神上、文化上有較大的共容性和一致性,社會成員的心理就穩定。而核心價值觀念,就是這種共同意識中的最有代表性的觀念、理念,它以一個觀念或觀念群(幾個相關的觀念)的形式體現出來。因此,文化中的核心價值觀念是否具有凝聚力,是政權合法性、穩定性的重要的標志。
和諧價值觀念正是社會轉型所需要的觀念
受到長期戰爭的影響,我國在意識形態中斗爭哲學、斗爭觀念占據著主導的地位。斗爭哲學是指導戰爭與奪取政權所需要的。從解放初期到改革開放前,為了鞏固政權,依然將斗爭哲學作為指導。從社會學的功能理論上來講,正是劃分出一部分對立的階級,使階級斗爭有了標靶。對少數敵對階級的警惕與斗爭,可以保持與之相對立的群體內部的整合與凝聚力。經過半個世紀的社會轉型,經濟建設終于成為大勢,這時就要放棄斗爭哲學,和諧的價值觀念就應運而生,這是社會結構轉型的需要,而不是某個人的發明。
從社會結構的宏觀視角看,社會結構是各種要素的穩定的關系模式。正因為社會結構是由各個子系統、各個部分構成的,那么就存在各個部分或子系統之間關系的協調問題。社會結構內部的關系協調,才是社會和諧的本質屬性。合理的要素結構之間的和諧關系,能使各個部分的結構所具有的功能達到最佳。具有和諧社會結構的整體功能大于不和諧的部分結構的功能相加之和。社會各個部分的最優化,不一定能達到社會整體的最優化,而社會整體的最優化,也不簡單地表明社會各個部分的最優化。和諧社會蘊含的是一種整體性思想,要求我們在社會發展中,要考慮到使社會結構部分的目標與功能服從社會結構整體的目標和功能,不能從局部的、團體的目標、利益和效果出發,而要從社會結構整體的目標、利益和效果出發。和諧價值觀念體現了從社會結構整體角度思考問題的思路與綜合解決社會發展問題的方法。和諧的觀念比穩定的觀念具有更深的含義。如果說,穩定強調的是社會結構形式上的特征的話,那么和諧強調的是社會結構本質上的特征,社會穩定是社會和諧的基礎,社會和諧是高質量的社會穩定。一個穩定的社會并不一定是一個和諧的社會,但一個和諧的社會必然是一個有彈性的、穩定的社會。我們以和諧價值觀念作為判別事物的標準來看,在社會結構的轉型中,產生了大量的不和諧的結構性因素,地區差別、城鄉差別、貧富差距拉大,醫療改革、教育改革負作用加大,等等,這些結構性因素成為影響社會良性發展的不和諧因素。社會轉型需要協調發展的社會整合機制,協調發展的社會整合機制需要和諧價值觀念的指導。
從社會結構的微觀視角看,社會結構是個人與個人之間、個人與群體之間的穩定的關系模式,正是這些穩定關系使得個人與群體形成穩定的群體結構,作為一個社會的集合體起著作用。社會與個人不是相互對立的抽象兩極,社會不過是“處于社會關系中的人本身”,二者在實質上具有內在同一性。正如彼得?布勞所說的:“人們的位置和相應的角色影響他們的社會關系。”人們正是通過一個人具體扮演的角色來確認這個人的社會地位的。地位和角色是社會結構的基石,它們形成了特定的個人之間的關系模式。從人是社會主體的觀點去認識和理解社會,才能把握社會的真實本質。和諧社會在本質上也是人的社會關系的和諧,和諧社會是人與人之間、群體與群體之間的一種最佳的社會關系的狀態與性質,和諧體現的是一種良性的社會關系性質。從和諧價值觀念看,在市場競爭十分激烈,在偏頗的極端個人主義、功利主義影響下產生的大量的越軌性致富、失范型致富,使人際關系受到大面積、大幅度的磨損,社會關系處于扭曲的狀態。當前,十分需要有和諧價值觀念指導人們行為,調節人際關系與社會關系。
和諧的價值觀念是一個具有較大通約性的觀念
在社會結構已經產生較大分化的情況下,要有一個具有共識的價值理念非常的困難,要注意當前社會成員思想狀況中兩個維度的問題。
第一是各種價值觀念的多元性。改革開放以來,社會最重要的變化是社會階層結構產生了分化,新的階層(或利益群體)的出現,不僅僅是職業階層的新生,也必然產生適合每個階層的價值理念。在新的社會生活中,不同階層因需要與利益的不同,在對待社會事物中形成了自己的一套價值理念與邏輯系統,以及與之相適應的職業道德觀念甚至亞群體的文化規范。例如,同是私營企業主的個體,在互動中會匯集成較為一致性的觀念、看法,形成趨同的心理狀態,即私營企業主群體的亞文化。這種亞文化中包含了基本的價值觀念,如“私有財產神圣不可侵犯”、“利潤至高無上”等,也有一些互動中的規范,如“做生意要誠信”,“君子愛財,取之有道”等職業的道德操守。與之相似的是,其他的階層,如工人階層、農民階層、干部階層等,基于某些方面的共同性與一致性,而產生對某類事物一致性的看法。私營企業主階層與失業者階層,所持的價值觀念及其對事物的判斷、對形勢的判斷可能南轅北轍。因此,我們社會中自然會存在著多元的價值理念,集體主義與個人主義、理想主義與實用主義等多種價值與思潮夾雜并存,都有相當部分的群體認同。
第二是在思想覺悟或道德境界上的層次性。在市場社會中不僅社會階層產生了社會地位的高低分化,使不同的階層擁有某種傾向性的價值理念,而且在思想覺悟層面,這種分化也相當大。今天,在道德層面,社會成員中先進與落后、高尚與丑惡的差距比計劃經濟時期拉得更大。這就需要我們在建構核心價值觀念時要考慮到兩個問題。一方面,我們不能因為存在著多層次的思想道德而降低甚至否定先進性的要求,要從實際出發,既要鼓勵先進,又要照顧多數,把先進性要求同廣泛性要求結合起來,對不同層次的人們提出不同的要求。另一方面,我們要面對多元價值觀念與梯度道德水平的客觀差異這一事實,要尋找一個具有更大的包容性的價值理念,而和諧價值觀念正是對社會各個階層具有最大“公約數”的一個價值觀念。和諧并不是一個具有人類最終理想價值的觀念,與人類的核心價值理念――公平、正義、民主、自由等還有距離。和諧也不是具有鮮明意識形態的一個價值觀念,套用社會學的中層理論說法,和諧價值觀念只是一個中層的、中性的價值觀念。但在和諧價值觀念的背后,具有很大的理論包容性,例如,和諧價值觀念與以人為本、道德利他性等價值觀念是相通的。一個好的價值觀念,不僅僅在于理論上的嚴密性、思想上的先進性、價值上的合理性,更在于它能否在應然的價值判斷與實然的事實判斷之間有一種溝通和吻合,并能夠被社會各個階層所認同與接受。而和諧恰恰能夠在人類最終的價值觀念與現實生活之間架起一座橋梁。
和諧價值觀念是一個具有可操作性的觀念
在實踐的層面上,宣傳和諧價值觀念將會更加有成效。因為,和諧價值觀念體現了社會各個階層一致的愿望和追求。
企業價值觀念范文5
企業文化是企業的精神、制度特征和內涵的統稱,其核心在于組織內所形成的行為特征和價值觀念。企業文化的形成,有自身的動態性和固定性并重、長期性和短期性并存的矛盾特征。從企業文化的形成機制來看,企業文化的形成根源于部分企業家的價值觀念、社會文化和企業的日常管理行為三大方面。
企業家精神是源頭
在人類每一步邁進中,生產力的提升是最基本的驅動因素,而生產力的提升,其根源在于技術創新、觀念創新和制度創新。從原始社會到農耕社會,從農耕社會到工業時代,從工業時代到知識經濟時代,都是技術進步促進制度進步和觀念進步,同時,技術進步和觀念的變化反過來又釋放了社會的生產力。從這個角度來看,正如馬克思所言,物質決定精神;但是,制度和觀念作為社會進步的軟載體,亦發揮著不可磨滅的價值。
企業家的價值觀念、發展意識,乃至行為觀念,對企業文化的形成至關重要。在世界頂級企業的文化形成過程中,都有企業創業人的影子,就像高爾文之與摩托羅拉,山姆?沃爾頓之與沃爾瑪,正是企業創始人的質樸的商業信念造就了企業的發展,在日后的發展中,企業的商業信念與社會環境、競爭態勢不斷融合,成就百年大業。
中國近幾年經濟的飛速發展,與中國企業家精神普及和不斷膨脹有著極大的關系。數據表明,當前,中國人的創業意識和熱情比美國和歐洲要高得多,全社會的重商觀念盛行。這一方面說明改革開放之后的中國確實存在很多的市場機會,另一方面也說明中國人對財富的熱情和風險意識大大提高,正是有如此的觀念轉變,才會促使中國的民營經濟如同雨后春筍般茁壯成長。
社會文化是河床
為什么德國的管理水平遠遜于美國,而它的精密制造水平全球第一?為什么印度的經濟和教育水平遠遜于德國,而它的軟件設計水平全球第一?為什么僅有的幾千萬猶太人,能獲得三分之一的諾貝爾獎?文化的影響對經濟、管理產生的影響極其深遠,在很多時候,社會文化成為阻礙經濟發展和企業管理提升的痼疾,在很多時候,文化也成為企業構建獨特競爭優勢的根源。德國的保守、刻板、對質量的熱誠成為德國精密制造在全球獨領的基礎,印度的邏輯分析習慣使得印度成為全球的軟件設計基地,猶太人對教育和學習的重視使得猶太人成為世界上獲得諾貝爾獎最多的民族。
中國的社會文化,根源于以“仁”為核心的儒家文化,以“無為”為核心的道家文化,以“善”為核心的佛家文化,尤其以儒家文化對中國的影響為大。社會文化深刻影響了中國人的人性觀、時間觀和空間觀。在企業管理中,“中學為體,西學為用”的觀念本質上也是一種傳統文化的延伸。當然,社會文化的發展,不僅僅受到傳統文化的影響,更多還在于當前社會經濟、物質環境對企業的影響。改革開放之后,由于巨大的歷史機遇,很多企業一夜暴富,很多人一夜成名,在本質上對中國的傳統文化產生了巨大的沖擊,短期利益、物質導向在當前的社會中無以復加,加之網絡、信息社會的來臨,對企業管理也產生了深刻的影響。體現在員工對企業的忠誠度不斷下降,企業與員工的“心靈契約”保險度不斷下滑。文化的價值在于塑造價值觀一致的群體,從而提高企業的管理效率,提升競爭能力。因此,在目前的社會文化影響下,如何因勢利導,塑造強有力的企業文化也成為眾多企業面臨的普遍難題。
企業日常行為是關鍵
企業的性質、制度和成長成為企業管理的三個基本命題,成長是企業的目標,追逐利潤是企業的根本性質,制度是提升效率,實現企業性質和目標的根本手段。企業能夠持續成長,取決于三個方面:資源、制度流程和價值觀念。因此,企業文化也成為依附于上述三個基本命題中的第四個管理命題。文化的形成,切不可形而上學,不是簡單的宣傳口號和墻壁上的標語,而是企業實實在在的行為,它與價值觀念、制度、流程乃至組織構架都息息相關。
大音希聲,大道無形。企業文化的形成,在于企業的日常生產、經營、管理中的點滴積累,非一朝一夕可成。這也是企業文化建設不可抽刀斷水,而是因勢利導的原因。核心價值觀是企業文化的核心,沃爾瑪的核心價值觀有一條是“服務顧客”,中國也有很多企業也將“服務顧客”作為核心價值觀;但是,中國還很少有企業像沃爾瑪一樣,在企業的日常生產、經營、管理中孜孜不倦地滲透這條理念。比如,幾乎每一家企業都有員工行為手冊;但是,只有在沃爾瑪的員工行為手冊中,才如此旗幟鮮明地將“顧客才是真正的老板、保證滿意、日落原則、盛情服務、天天平價”寫入員工手冊。人有人格,企業有企格,十年樹木,百年樹人,優秀企業文化的形成,也是數年乃至數十年如一日的苦心經營。沃爾瑪文化的成功,正是通過制度、行為的不斷滲透,不斷強化,不斷重復,對制度的恪守,對價值觀的不斷追求,才最終成為優秀的企業和優秀的文化。
如果說管理源于細節,那么企業文化的形成也是源于細節。美國學者阿倫?肯尼迪認為英雄人物、禮儀和慶典是企業文化的關鍵因素。不可否認,企業關鍵事件、特殊時刻對文化形成的具有重要性,殊不知,關鍵事件、英雄人物僅僅是企業文化顯性化、符號化的表現方式,其根源還在于在大量細枝末節中形成評價標準,再通過眾多的日常行為凝結成影響長遠的價值觀念。
文化如水,生生不息
企業價值觀念范文6
一、高職學生社會實踐的特點
作為以培養高級應用型人才為目標的高職院校，社會實踐活動比不可少。目前，全國的高職院校大多以“2+1”、 “2.5+0.5”或者“訂單式”培養方案等模式進行，專業知識的學習同企業實踐鍛煉相結合是高職高專院校的主要特點。由此可以看出，高職院校的教育教學理念同大學生社會實踐目標是相一致的，高職教育更加契合了大學生社會實踐教育體系，社會實踐活動開展豐富，也呈現出一定的特點。
（一）、社會性。所謂社會性主要是指高職學生的社會時間活動圍繞社會為中心展開，從活動的準備、策劃、開展、反饋等環節都緊扣“社會”這個主題。
（二）、實踐性。顧名思義，社會實踐活動是以實踐為基本特征的活動，它是形成認識、深化認識、檢驗認識的途徑，是大學生對所學知識的實際應用。
（三）、組織性。組織性主要是指高職學生的社會實踐大多是有組織、有計劃、有步驟，系統進行的。相對于本科院校，高職學生在知識的廣度和深度上有所欠缺，因此高職學生的社會實踐活動一般是由學校統一組織，學生自行組隊，以小分隊的形式進行的。
（四）、專業性。高職院校的很多專業都具有很強的應用性和實踐性，因此高職學生的社會實踐也更好的將社會調研與專業知識相結合，凸顯了其專業性。以重慶城市管理職業學院為例，某系園林技術專業的學生就開展了“關于重慶市道路綠化狀況”的社會調研。
二、社會實踐對高職學生價值觀的影響
（一）、社會實踐傳播了社會主義核心價值觀念。社會主義核心價值觀主要有堅持指導思想，堅持中國特色社會主義共同理想，持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神和堅持社會主義榮辱觀組成。高職學生的社會實踐活動是德智體課堂教育的延續，是思想政治教育的一條重要渠道，旨在讓學生了解社會，增強社會責任感。高職學生的社會實踐活動是以，尤其是其實踐觀為指導的，在調研過程中也要秉承實事求是的工作作風，在實踐中檢驗真理，這些觀念通過社會實踐傳播，將使學生更深刻的感受并理解價值觀念。
（二）、社會實踐強化了實踐價值觀念?！叭祟惿羁梢哉f就其本質而言，是一個通過實踐創造價值、享用價值的過程”，在馬克思看來，實踐中體現的主客體關系是價值的本質，“通過這種生產，自然界才表現為他的作品和他的現實”。高職學生的社會實踐活動通過學生下基層、下農村、下企業進行實際操作和鍛煉，引導學生自己動手參與生產活動，通過自己所聽所聞所見了解生產活動全過程，在學生和生產活動之間建立一種直接的受用關系，讓學生切實通過自己的勞動改變客觀世界，產生自己的“作品”，加強對實踐的理解和應用。
（三）、社會實踐幫助學生樹立了集體主義價值取向。高職學生的社會實踐是以集體為單位進行的，學生總是在一定的組織機構里面完成實踐活動。學生在個基層集體中其中施展自己的才華，集體的智慧和凝聚力使他們順利完成社會實踐，集體分工使他們的勞動事半功倍，在此自己的能力得到了提高，集體的力量得到了彰顯，學生對集體的認同感和歸屬感得到大大的提升，集體主義觀念進一步升華。社會實踐給學生提供了實現自我價值的平臺，也引導學生認識了集體主義價值觀念的意義和實效性，客觀上幫助學生樹立了集體主義價值取向，對學生價值觀的發展、完善有很大的積極作用。
（四）、社會實踐引導學生了解知識的價值，客觀上有利于學生建立學習價值觀。學習價值論是孔子總結其一生的治學生涯為后世留下的一種價值觀念，是中華民族傳統價值觀念的瑰寶。根據孔子論述“學習不僅具有使人獲取知識、發展智力、增強能力、修善品德的個人價值，而且具有促進政治文明、推動社會進步的社會價值”[1]。高職學生的社會實踐立足社會，結合學生所學知識，通過學生學習、調研獲取有利于社會進步與發展的信息，實現了文化知識、專業知識向生產力的轉化，用知識的應用推動社會進步，實現了知識的價值。以重慶城市管理職業技術學院2011年暑期社會實踐為例，工商管理系的學生將其專業的管理和經濟知識應用到社會實踐中，調研萬元增收工程中養豬的前景和不足，為農民養豬及特色產業提供了切實有效的建議和方案，取得了良好的社會效益和價值。
三、重視社會實踐中價值觀念的傳播，以社會主義核心價值體系引導社會實踐活動
（一）、社會實踐要以社會主義核心價值觀念為主導價值觀念。社會主義核心價值觀念是我國社會的主導價值觀，是以共同理想為前提，以“為人民服務”為核心，堅持集體主義價值取向，旨在弘揚中華民族傳統美德和人文精神的先進價值觀念。“歷史上，各個國家，各個社會都強調價值教育的主導性，這是占統治地位階級利益和意志的反映”[2]。
（二）、社會實踐要以集體主義為基本價值原則。高職學生的社會實踐必須以集體主義作為基本的價值原則，要首先滿足集體的利益和需要，以集體利益的滿足作為實現個人價值的根本原則。“在社會主義集體原則中，所謂集體利益，指的是以無產階級為核心，由全體勞動人民組成的利益集團，在政治、經濟、精神文化諸方面利益的總和”[3]。
