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孩子家庭教育范文1
關鍵詞：家庭教育；孩子；共同成長
成長，是人生的永恒，成功，是人生的追求，在家長的眼中孩子的成長是無聲的，成功則是幸福的。但是在家庭教育中家長不知道如何教育孩子、如何走進孩子的心靈等情形屢見不鮮，對孩子的成長帶來不利影響。所以圍繞家庭教育中如何與孩子共同成長展開研究在當前顯得尤為重要。
一、生活習慣的養成
隨著家庭結構的轉變，孩子已經成為家庭的重心，過分溺愛孩子的行為屢見不鮮，導致部分孩子在日常生活中缺乏自理能力，對家長形成了嚴重的依賴性。針對此種情況，本文指出，日常家庭教育中家長應以身作則，引導孩子掌握自我衛生清潔、整理房間和學習用品、科學作息、合理進食等習慣。例如：在作息習慣的養成上家長可以與孩子約定每天固定時間起床，最初階段可定時叫醒孩子，在逐漸形成作息規律后可與孩子進行角色互換，讓孩子每天定點叫醒家長，對于能夠自主完成的孩子予以積極的鼓勵，以鞏固其所取得的成果。再比如日常吃飯中浪費糧食的行為最為常見，家長應對此形成足夠的重視，帶領孩子去田間地頭參觀農民是如何種植糧食作物，并在允許的情況下親身體驗勞作的辛苦，促使孩子體驗到糧食的來之不易，在吃飯時盡量吃干凈所有食物。當然，在家庭教育中家長亦需要如此。
二、學習習慣的形成
良好的學習習慣能夠伴隨孩子一生，所以必須予以足夠的重視，一個習慣的養成需要持續21天時間，所以家長在家庭教育中要想促使孩子形成良好的學習習慣，首先必須長期堅持[1]。例如孩子普遍對課外知識感興趣，而這也是增強孩子知識儲備的重要途徑。為此，家長在水面可與孩子一同閱讀課外讀物，每次閱讀10分鐘至20分鐘不等，在經過長期的堅持后孩子自然而言的形成了睡前主釉畝量甕舛廖锏牧己孟骯摺T儔熱縲醋質弊聳頻惱確與否對其字體的美觀存在著密切的關聯性，所以家長必須做好此方面的示范與糾正工作。以親身引導的方式將正確的我握筆姿勢分步驟并逐一向孩子講解，同時仔細詢問孩子的主觀感受，如實掌握其是否了解后讓孩子做相同動作，在寫字過程中及時糾正其錯誤的行為及習慣，以縮短正確的學習習慣形成時間。
三、行為習慣的確立
孩子是父母的影子，通過觀察孩子的一舉一動即可以了解父母的行為習慣，換而言之，父母對孩子成長的影響十分重要。日常生活中如果孩子家長滿口粗話、臟話，隨地吐痰或者是亂扔東西，在公共場所大聲喧嘩等勢必會影響孩子的認知，并將其作為一種正確的行為而加以學習。所有要想避免此種情形的發生，家長首先就需要以身作則，在家庭教育中從小事著手，在不同時間、不同場合面對不同年齡層次的人時使用正確的禮貌用語，如：請、再見、謝謝、對不起、沒關系等，凸顯出言行舉止的文明，為孩子樹立一個良好的榜樣[2]。另外，人是社會性動物，對于孩子成長而言，如何與伙伴相處是一個高深的學問，家長在家庭教育中可有目的、有意識的引導孩子多與其他同齡人交往，并在此過程中著重提醒孩子要友好的與人相處，積極鼓勵其幫助他人做事，即便是在家長眼中此種“幫助”是幼稚可笑的，也依然需要對其進行鼓勵，而并非簡單粗暴是打擊孩子的熱情。由于孩子在潛意識里會不自覺模仿家長行為及動作，所以在日常鄰里相處時也需要家長積極幫助鄰里，將正能量在必須之間傳遞。
四、能力的培養
能力是完成一向目標或者是既定任務所體現出來的素質，對于孩子而言，能力的培養除了自身興趣外，亦需要家長的努力。自我教育能力是當前時展的主旋律，越是孩子成長過程中需要掌握的必備能力之一。在家庭教育中要想培養出孩子此種能力，家長需要肩負起以下角色：（1）觀察者。認真傾聽孩子講述學校中發生的事情，無論是多大的孩子都會在講述過程中表述出自身的觀點、看法或者是評價。同時仔細觀察孩子在面對沖突與矛盾時的行為及神態表現，從而全面了解和掌握孩子內心的證實感受和情感。在此過程中家長需要克服自身的焦慮感，在旁邊靜靜的觀察，向孩子提供自我教育的機會。（2）運動者。日常家庭教育中家長要與孩子進行一系列具有意義的活動，例如一起觀看一本書或一個電視節目、一同參加家務勞動等，孩子將能夠依據家長的處理方式來尋求不同的觀點，不斷的對自身的行為進行修正，以形成良好的道德觀和普世價值觀[3]。（3）指導者。家長不要直接將正確的答案告知孩子，而是通過有目的、有步驟的引導促使其能夠自己發現答案，從而提高孩子自我領悟的能力。（4）評判者。當孩子出現錯誤行為或者是取得突出成績時家長均需要對其進行及時的評價，如：家長站在孩子的立場及視角分析錯誤行為發生的原因，如果我是你在當時的情況下該如何去做，以幫助孩子在自我教育中及時矯正存在的偏差。若孩子形成了良好的認知或者是取得了理想的成績時，家長則應及時予以肯定及鼓勵，以持續鞏固此種行為，繼而最終實現家庭教育中孩子自我教育的自信心。（5）協助者。一個良好的習慣的養成往往需要較長時間，在此過程中除了孩子自身的努力外，家長的從旁協助尤為重要。所以在家庭教育中家長需要協助孩子去實施其所制定的計劃，并予以經常性的支援，對其正確的相關予以首肯和鼓勵，直至其養成良好的習慣或者是形成優良的品質。
五、結論
綜上所述，“陪著孩子一起成長”并非一朝一夕的事情，而是需要家長自身慢慢摸索，甚至需要漫長的時間和精力來理解。孩子在成長的同時也是家長的成長，所以在家庭教育中家長更應注重孩子自身的成長，積極從生活習慣、學習習慣、行為習慣、能力培養著手，實現共同成長的目的。
參考文獻：
[1]魏敏.孩子成長過程中父母該怎樣做――德育在家庭教育中的延伸[J].中國校外教育，2014，15（14）：170.
孩子家庭教育范文2
關鍵詞：家庭教育；學習；生活；方式方法
我認為，良好的家庭教育是孩子健康成長的第一步。每個學生剛生下來，在知識方面就是一張白紙，以后如何發展，就要看每一位家長在這張紙上如何繪畫，能力強的家長就能塑造出更優秀的孩子。
教育孩子是一項很大的工程，就看家長能不能很清楚地認識到這項工程的存在，能不能很清楚地認識到這項工程任務的重量級，然后才能對如何實現這項工程盡心盡力。父母是孩子的第一任老師，孩子從一生下來，孩子的教育就離不開父母，哪怕僅僅一小時都是對孩子教育的無可估量的損失。這句話很簡單，但是，我想能讀懂的家長甚少，因為在農村人數占絕大多數的中國來說，家長的文化素質不高，把孩子的教育統統地推給了學校，更可悲的是有的家長甚至從小就把孩子交給爺爺奶奶看養，孩子學習不好了，就只埋怨報怨，不從自身找原因，這樣的家長如何能教育好孩子呢？
一、在孩子的學習方面，應該注意以下幾點
1.在孩子遇到難題時，認真細心地給孩子講解，不懂的幫助孩子查找資料，直到孩子完全明白為止。
2.及時發現孩子的錯誤，及時改正。孩子做作業時，做題的方法、解題的思路及錯別字反復出現頻率很高。孩子做完作業時，盡量認真地去檢查，及時發現錯誤，及時改正錯誤。我發現孩子在犯錯誤方面有點屢教不改，同一個錯誤，一次、兩次，甚至多次地出現，那作為家長的就得不厭其煩，直到改正為止。
3.在孩子學習成績方面，我的做法是，不要求最好，只要求孩子盡全力穩中有升。孩子的智商、能力各有不同，一味地要求考高分，會使孩子壓力過重，反面達不到預期的目的。
4.在孩子的文化課學習之外，讓孩子學習一門實用的技能或特長，比如樂器、繪畫、體育運動等，以豐富孩子的業余生活。
二、在生活方面，應要求孩子做到以下幾點
1.洗腳、洗襪子等要自己動手，適當洗洗碗、掃掃地，自己的事情自己做。
2.不要留長發，衣冠整潔，不亂扔垃圾，保持周圍環境整潔；節約用水，不浪費食物；少吃零食。
盡管這么要求孩子，但有時還是不盡人意，衣服亂放，垃圾亂扔，時不時地把自己的房弄個亂七八糟，一塌糊涂。但這就是孩子，我們還是要盡力教育，盡力幫助。
3.在孩子的做人處世方面。（1）要求孩子見了熟人要主動打招呼，使用禮貌用語、尊敬老人、愛護小朋友。（2）團結同學，少發脾氣，幫助同學，樂于助人，和同學打成一片。（3）不做違法亂紀的事，不打架斗毆，遵守學校的規章制度。（4）積極參與學校班級和同學之間的各項有益的活動。
以上幾點就是我在教育孩子中的做法，這些做法不一定恰當，不一定全合理，但是也略有收效，希望大家取其精華。
我覺得自己在教育孩子方面做得比較滿意的有兩點：我的孩子以前在一些正式場合不敢說話，膽子小，通過我的鼓勵和鍛煉，孩子現在比較大膽了，由以前的害怕參加班里的一些表演活動到現在的積極參與班里的一些表演活動，比如班里舉辦的聯歡歡會等。我的主張是重在參與。
現在的世界是網絡世界，大人都經不住網絡的誘惑，更何況孩子呢。為了避免孩子沉溺于網絡游戲中而荒廢學習，每周周五晚上讓孩子上網玩一到兩個小時，讓孩子放松一下心情，釋放一下壓力，孩子也很自覺，除了周五，別的時間也就不想著上網，不想著看電視。我們大人也應該也做到，平時孩子學習的時候不開電腦，陪孩子學習。
三、日常生活中最容易出現的現象
1.孩子第一次撒謊了。錯誤做法：訓孩子：“你怎么這么不老實？”更有甚者氣勢洶洶的大罵孩子。結果，孩子很是生氣，在下次撒謊前就會想好對策，更有甚者學會了通過發脾氣、動手打人來解決問題。正確做法：給孩子講道理說：“孩子，沒事，說實話媽媽不怪你，下次注意不撒謊就行了?！苯Y果孩子得到的諒解，馬上向大人道歉，并高興地對媽媽說“我以后再不撒謊了”。這樣孩子學會了寬容。
2.孩子考試名次比上次落后了。錯誤做法：罰站，有的甚至罰跪：“你看吧，考不好，你不嫌丟人我還丟人呢！”更有甚者打罵暴力。結果：孩子嚇壞了，心里想“這學習太沒意思了”，開始逃課。正確做法：安慰孩子：“我知道你心里也不好受，一次沒考好不要緊下次努力，這次又不是決定命運的，關鍵是我們要找出沒考好的原因，然后解決它，好不好，我和你一起分析一下?！奔议L還應給孩子制定學習計劃，幫助孩子把落下的課補上去，下次一定會有進步。結果，孩子知道了道理，認真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜負爸爸媽媽和老師的期望，我下次一定考好?！?/p>
3.到睡覺的時候了，孩子作業寫得不整齊了。錯誤做法：家長兇巴巴地訓罵：“怎么天天寫的這么亂，你就不能一筆一畫寫好點嗎？”撕了重寫，寫不好寫十遍。結果：孩子絕望，想起了對策，把幾支筆綁到一起，開始寫了。正確做法：嚴肅地、平靜地對孩子說：“孩子，寫字的時候坐椅子的三分之一處，眼離本子一尺遠，手離筆尖一寸遠，并拿來標準的坐立姿勢給他看，并解釋給他聽沒有規矩不成方圓，所以你下次必須注意了。你看，你可以應該這樣寫字（講述寫字規范，橫平豎直，大小一致）。”結果：孩子懂得規定的重要性。
4.一直看玩電腦不寫作業。錯誤做法：家長很生氣，怒氣沖天地把電腦線拔掉，強制關機，嘴里吼叫著叫孩子去寫作業。結果：孩子滿肚子不高興地會跟你干起來了，心里恨你，學你的樣子大聲粗魯地說話。正確做法：平靜地對孩子說：“孩子你該作業寫完了嗎？如果沒寫完這盤玩完了就去寫?！焙⒆樱骸昂昧耍瑤追昼娺@盤就完了，我馬上就去寫?！奔议L：“行，說話算數?！彪p方各退一步。結果，時間到了，孩子主動關電腦，馬上去寫作業。
孩子家庭教育范文3
論文摘要：幼兒教育包括了幼兒因教育與幼兒家庭教育，兩者在幼兒發展過程中起到了重要的促進作用。本論文對幼兒園教育與幼兒家庭教育之間的關系進行了初步探討，并對家園合作提出了幾點建議，使幼兒園教育與幼兒家庭教育能很好的進行相互合作、交流，以便提高幼兒教育的質量。使教育真正服務于幼兒發展。
隨著社會的發展與進步，教育的意義與作用也日益突顯。在我國對外經濟的發展過程中，已有越來越多的人認識到教育在國家發展過程中的重要作用。作為基礎教育之基礎的幼兒園教育也隨之備受關注。幼兒園教育是人類教育的奠基階段，對人的發展起著極為關鍵的影響作用。同時，與之并列的幼兒家庭教育在人的發展過程中也起著積極的促進作用?？梢姡變簣@教育與幼兒家庭教育是幼兒教育的“雙臂”，缺一不可。并且在幼兒發展的過程中，兩者都各自發揮著不可替代的影響作用，只有讓兩者相互結合、相互作用、相互取長補短，這樣才能最大限度的發揮出兩者的教育優勢。
一、幼兒園教育與幼兒家庭教育
(一)幼兒園教育
幼兒教育是教育體系中的一個子系統，包括了幼兒園教育、幼兒家庭教育與幼兒社區教育。前者屬于正規機構內教育，后兩者屬于非正規機構內教育。作為正規學校教育的幼兒園教育是整個幼兒教育的核心，屬于學校教育體系。并且是基礎教育的重要組成部分，在幼兒的發展過程中肩負著重要的作用。幼兒園教育是根據國家的教育目標與任務，在教育行政部門的指導與監督下，結合社會的需求，由幼兒園實施的有目的、有計劃、有組織的，以促進幼兒身心和諧發展的活動。除此之外，幼兒園教育在對幼兒進行教育的同時還要對幼兒進行保育工作，是注重保教相結合的教育機構。
這種正規的幼兒園教育具有開放性、整體性、系統性、計劃性等特點，這在幼兒發展的過程中起到了積極的促進作用。幼兒期是一個特殊的年齡階段，幼兒的年齡特點，決定了幼兒園教育對幼兒發展的重要性?！皣医逃吭?996年的《幼兒園工作規程》總則中指出，幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展”?？梢姡變簣@教育使幼兒的各方面能力都得到發展。體現出了培養綜合型人才的教育方針，符合社會的發展需要。幼兒園教育使幼兒能更好、更快的適應社會生活，為幼兒將來的發展奠定了堅實的基礎。幼兒園的教育是一個以幼兒心理特點為依據的教學過程，不但要求做到循序漸進，更注重幼兒年齡特點和教學內容的連貫、有序，以及注重幼小銜接等等，這些都是幼兒發展中不可忽視的影響因素。
(二)幼兒家庭教育
幼兒一出生就與家庭相接觸，父母對幼兒的教育于不知不覺中滲透在幼兒生活的各個方面，家庭家庭教育是貫穿在幼兒一生成長過程中的。家庭教育是人類的一種教育實踐，是在家庭互動過程中父母對子女的生長發展所產生的教育影響?？梢娂彝ソ逃藘煞矫娴膶哟危皇窃诩彝ソ逃屑扔懈改笇ψ优慕逃灿凶优畬Ω改傅慕逃?；二是只有父母對子女的教育。然而在幼兒階段我們所說的家庭教育主要是第二層次的家庭教育，也就是狹義的幼兒家庭教育，主要指在家庭生活中，父母(或其他年長的家庭成員)對年幼的孩子(三周歲至六七周歲)進行教育和施加影響。所以幼兒家庭教育更具有靈活性、針對性、和連續性等優點。
父母對幼兒的教育并不受時間、地點等客觀因素的限制，父母可靈活對其進行教育，并且教育的內容也是根據具體情況而定，這樣幼兒掌握的知識更為牢固。父母是孩子最親密的人，對幼兒有較深入和細致的了解，這使得父母能從幼兒的實際情況出發，根據幼兒已有的知識經驗、個性特征，有的放矢，因材施教。這是幼兒園的集體教育所無法比擬的。
在幼兒園教育中，教師是根據幼兒的年齡特點來實施教育，對不同年齡階段的幼兒有不同的教育要求，幼兒隨著在幼兒園中班級的升高，必須遵守的規則越來越多，學習的時間越來越長等，這些都需要幼兒去一一適應和調整，這樣才能適應并在新的環境中愉快生活。而幼兒家庭教育則不然，幼兒的家庭生活條件在一般情況下不會有太大變化，教育者始終是父母，教育過程不會中斷，有著特殊的連續性。在這個熟悉的環境中，幼兒與父母有較為穩定的親子關系，幼兒并不需要度過適應期，在熟悉而穩定的環境中幼兒易于鞏固已有的良好品德行為，形成良好習慣。可見幼兒家庭教育在幼兒教育中所起到的作用是不言而喻的。
二、幼兒園教育與幼兒家庭教育的關系
在幼兒的整個發展過程中，無論是正規的幼兒園教育，還是非正規的幼兒家庭教育都起著關鍵的影響作用，他們是相互補充相互制約的，幼兒園教育要能夠充分發揮自身的優勢與影響，就必須重視探討幼兒同教育與幼兒家庭教育之間的聯系。同樣，幼兒家庭教育要想能從根本上促進幼兒健康成長，也需要得到幼兒園教育的指導與幫助
(一)幼兒園教育對幼兒家庭教育起到指導作用
幼兒家庭教育具有極強的封閉性、隨意性和片面性，這些不利因素將會制約幼兒的健康發展。而幼兒園教育作為學校教育，其教育性質決定了自身教育具有較強的目的性、計劃性、系統性和科學性。許多父母在進行家庭教育時。會感到在面對孩子不聽話的舉措中常常束手無策。這就是因為他們對教育的一些基本概念、基本理念并不了解，沒有從理論的角度科學的把握教育的原則、方法等。幼兒家庭教育對幼兒發展是重要的，并且也伴隨在幼兒的整個發展過程中，但同時必須要得到幼兒園教育的指導與幫助，這樣才能使其盡力保證做到科學、合理。
(二)幼兒園教育在一定程度上制約了幼兒家庭教育的發展方向
幼兒園教育是我國基礎教育的有機組成部分，它的教育目的是根據我國的教育方針和幼兒的年齡特點確立的。并且幼兒園教育目標的確立在一定程度上還反映了社會的發展需求。幼兒家庭教育的目的，具有隨意、靈活和針對性的特點，但父母在制定幼兒發展目標時，仍不能脫離幼兒園教育的發展目標的要求，否則幼兒將會難以適應社會的發展要求，這對幼兒的發展是極為不利的，會使幼兒無法在社會中生存。幼兒家庭的教育目標，是與幼兒園、社會緊密聯系，互相配合，保持教育的一致性，這樣才能促進幼兒身心健康活潑地成長。
(三)幼兒家庭教育對幼兒園教育具有反作用力
幼兒園教育要想能獲取到高質量的教育效果，就必須得到幼兒家庭教育的大力支持與配合。幼兒家庭教育的目標是與幼兒園教育目標緊密相連的，這就決定了兩者的教育內容，在一定程度上具有一致性和相關性，幼兒家庭教育如果能積極配合幼兒園的教育，就可以使幼兒園教育得以順利開展，使幼兒所受教育在一定程度上較好的保持了其完整、連貫性，并可取得較為顯著的教育成效；如果家庭教育不能很好的配合幼兒園教育，這在一定程度上會阻礙幼兒園教育的開展，使幼兒園教育的質量大大下降，這將會影響到幼兒的發展與進步。因為幼兒家庭教育受到幼兒園教育的指導與幫助，所以家庭教育還是檢驗幼兒園教育是否成功的重要依據之一。幼兒園的教育理論、教育原則與方法等，都可以在家庭教育的實踐中得以檢驗和改進。
三、家園合作共育的策略
家園合作是幼兒園與家庭相互合作、交流，以促進幼兒身心全面健康發展為目的教育形式?？梢?。家園合作是一種雙邊互動活動，幼兒園與家庭對幼兒教育都應該處于積極主動的地位，只有這樣才可以提高幼兒教育的質量。
(一)幼兒園多開展親子活動
親子活動是促使家長直接參與幼兒園活動最為有效的活動形式。親子活動有助于增強教師與家長，家長與幼兒進行情感交流溝通，并進一步加對深彼此間的相互理解。是幼兒園與家長進行交流的重要渠道之一。通過參與親子活動，家長可以了解到幼兒的發展情況，并對幼兒園的教育情況有所了解，這樣可以讓幼兒在家中所授教育與幼兒園的教育保持一致，有助于保證幼兒知識的系統、連貫。
親子活動可以加強家長與幼兒的情感交流，使家長從各方面對幼兒有所理解，要參與親子活動就必須對幼兒園的教學情況有所了解，這為幼兒園與家長相互配合提供了重要的交流平臺。在開展親子活動時，幼兒園可與家長交換意見確定雙方都認為有意義的活動內容，這激發了家長的主動積極性，家長從被動參與的位置轉換到主動參與的位置，能有針對性的提出一些幼兒存在的問題，并擴寬幼兒園教育的視野，給幼兒園教育帶來更多、更廣的信息。同時，幼兒園也給家長帶來更多關于正確教育幼兒的知識理論，使家長能做到用理論去指導自己的實踐教育，以確保提高幼兒家庭教育的質量。
(二)幼兒園和家長應經常進行溝通，建立相互信任的關系
家園合作成功與否，往往取決與家長的參與態度。家長的理解、支持、主動參與和相互信任，是保證家園共育能順利開展的前提條件。幼兒教育是一個大概念包含許多方面的教育，所以對幼兒的教育也是滲透在生活的各個方面之中。除了幼兒園肩負教育幼兒的職責外，家庭同樣也應承擔起教育幼兒的職責，并且兩者在對幼兒教育時應盡量做到相互溝通、理解和支持，這樣對幼兒各方面能力的發展能有全面而準確的認識，使教育更具有針對性和及時性，更加有利于幼兒的發展。
家長與幼兒園進行溝通時，應該站在主動的位置上，不能只是單方面的被動接受教師的意見，對一些認為不合理的方面，家長可提出自己的想法，幼兒園也應該適當采取家長的合理建議，只有處于這樣一個平等的關系中，家長與幼兒園才可能建立起相互信任感，從而讓家園合作在幼兒教育中發揮出最大的作用。
孩子家庭教育范文4
摘要：幼兒的自信心應從小培養，根據幼兒的心理特點,本文從三個方面來淺談在家庭中如何培養孩子的自信心，自信的父母是自信孩子的表率與榜樣。信任是自信的基礎。賞識、鼓勵是自信心培養的實施途徑、方法。
關鍵字：家庭教育隨機表率榜樣信任自信賞識鼓勵
在平常和家長的交流中，曾聽到不少這樣的問話：“老師，你說我那孩子是怎么回事，我從來都沒說過他笨，可他就是那么不自信，讓他去做點什么事，他總是說：‘我不行’，你說急不急人。到底怎樣才能讓他自信起來呢？”其實這些家長的共同點都是把目光盯在孩子身上、而從來不曾想過：“孩子的不自信和我有沒有關系呢”。其實孩子的不自信的根源在于家長身上，是家長心理，素質有欠缺而對孩子往往過分不信任或挑剔所造成。
信任，其實是一個多么令人感動的字眼?？墒遣簧偌议L總認為孩子年紀小，這也不行，那也不行，不相信孩子。當孩子邁出獨立生活的步伐，要求自己吃飯時大人往往怕孩子弄臟、浪費而喂他；當孩子滿心歡喜地自己穿衣服時，大人卻為了趕時間而麻利地給孩子穿上了；當孩子和小伙伴為搶玩具而發生爭吵時，大人總會怕自己的孩子吃虧而挺身而出。這此致父母自然是愛孩子的，但這種不信任的愛卻讓孩子喪失學會照顧自己，學會學習，學會與人交往，甚至學會面對困難和挫折，從而學會生存的機會，并造就以自我為中心，缺乏獨立人格的不自信孩子。那么，家長在平時怎樣做才能讓孩子自信起來呢？
一、家長要以身作則，做孩子的表率，榜樣。
家庭是孩子學習的第一所學校，父母是孩子的第一任啟蒙教師。孩子的模仿性很強，父母的言行舉止對孩子有很重要的影響。在孩子面前，做父母的要表現出很強的自信心，特別是遇到困難或挫折時，決不能在孩子面前流露出畏難情緒。因為孩子像是父母身邊的一面鏡子，孩子最初的自信來源于父母言傳身教。
二、要相信孩子，讓孩子做力所能及的事。
我國著名教育家陳鶴琴先生提出過：“凡是兒童能自己做的，應當讓他自己做。”孩子到1歲時，便已有了強烈的要求“我自己來”的愿望，家長應勢利導，尊重孩子的愿望，相信孩子雖小但是具有巨大的學習能力和發展潛力，從而培養孩子的生活自理能力和良好習慣。
（一）讓孩子自己的事情自己做。
這主要是培養孩子的生活自理能力，讓孩子做好自我有服務，如3—4歲讓孩子逐步學會自己吃飯、穿衣服、鞋襪、入廁、依前便后洗手、收拾玩具等。到5—6歲可以進一步讓孩子自己盥洗、洗小件衣物，如襪子等。放手讓孩子去做，不僅能培養孩子的生活自理能力，還可以培養孩子的自信心。千萬不要嫌孩子這干得不好，那干得不對，甚至干脆不讓孩子插手。否則不得剝奪了孩子學習，發展機會，更是無異在向孩子暗示：你沒有能力做好這些而喪失信心，甚至造成孩子處處依賴別人的不良心理。
（二）讓孩子分擔適當的家務。
孩子雖小，但也應讓他做一些力所能及的家務。如幫媽媽擦擦桌子、擺擺碗筷、摘菜、洗菜、甚至洗碗等等。不要把孩子當作溫室里的花朵，更不要怕孩子做不好或搞破爛而扼殺了孩子的學習潛能。俗話說，“初生牛犢不怕虎”，嬰幼兒也是不知天高地厚的，常常“不自量力”，但這種“我自己來”的愿望卻體現出孩子旺盛的生命力。只要家長認為他行，相信他行，孩子就自然會產生自信并主動去動手動腦，勇于探索、嘗試、從而獲得較快的發展。因此基于信任孩子這一點，家長應常說“你能行”這句話，并盡量滿足孩子“我自己來”的需求。中央電視臺在《生活空間》中曾報道過一名3歲幼兒，她看見媽媽在用拖把拖地，她也搶著去拖，聰明的媽媽便讓她扶著拖把的一端，也來拖了幾下，滿足了她的要求，并使她感到“我行”。這種信任的感覺對孩子很重要，是自信的基礎。兩年后，中央電視臺在《生活空是》又一次報道了那個幼兒，這時5歲的她已表現出高度的自信。思維活躍、膽大、有主見、活潑開朗。
三、多給孩子一些賞識、鼓勵。
哲人詹姆士說過“人類本質中最殷切的要求是：渴望被肯定?！倍p識、贊揚、鼓勵正是肯定一個人（特別是兒童）的具體表現，是幫助孩子樹立自信心所必需的。
“賞識教育的特點是注重孩子的優點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒?！薄百p識教育的奧秘在于讓孩子覺醒：每一個生命覺醒的力量都是排出倒海、勢不可當的。”中國陶行知研究會賞識教育研究所名譽所長、南京婷婷聾童學校校長周弘就是用“賞識”教育的方法，把自己雙耳幾乎全聾的女兒周婷婷培養中國第一位聾人大學生。他說，他第一次讓女兒做應用題，十道題她只做對了一道。按說作為家長應該發火了，可是他并沒有發火。他在對的地方打了一個大大的紅勾，錯的地方卻不打叉，并發自肺腑地對她說：“你太了不起了，第一次做應用題十道就對了一道，爸爸像你這么大的時候，碰都不敢喲！”8歲的小女兒聽了這些話，自豪極了，于是越做越愛做，一次比一次對得多。升初中考試時，數學居然考了99分。10歲那年，還寫出了6萬字的科幻童話并出版。消息見報后，不少殘疾兒童被送到周弘門下，周弘用“賞識”教育的方法，使這些兒童得到了長足的進步。周弘常說的一句話是：“哪怕所有的人都不起你的孩子，但你卻應該眼含熱淚欣賞他，擁抱他，贊美他?！?/p>
日本著名的小提琴教育家鈴木先生曾遇到過這樣一件事：一位家長很憂傷地向請求說：“我的孩子傻乎乎的，什么也不會，怎么辦呢？請先生到敞舍教教他吧?！扁從鞠壬チ耍埡⒆与S便拉一道曲子。實際上，孩子什么曲子都不懂，但總算是拉了。鈴木便夸這個孩子“拉得好”。孩子用驚奇的眼光盯著鈴木。鈴木又對他說：“這個曲子我們一起拉一遍。你會嗎？”“會的”“那好哇，我們倆就一塊兒拉吧?！焙侠魂囍筲從居终f：“現在你一個人拉一遍吧?！焙⒆佑终J認真真地把整首曲子拉完了。鈴木覺得他是個很認真很老實的孩子，就夸他說：“拉得很好哇！”可是孩子母親說：“鈴木先生，真令我吃驚，你還夸他，怎么可以對孩子說慌呢?！逼鋵崳從静]有說慌，他是在鼓勵孩子，激發孩子的自信心和勇氣。過了許多年后，這個孩子真的成了當地有名的小提琴手。
周弘的“賞識”教育與鈴木先生的“鼓勵”教育、都在告訴我們一個道理：對孩子的教育，我們應多多給予孩子賞識、贊美、肯定、鼓勵。這樣才能樹立向上的信心，鼓起勇氣，大膽地往前走。
參考文獻：
1、《幼教博覽》2003年6月
2、《卡爾·威特的教育》
孩子家庭教育范文5
一、家庭教育在孩子成長過程中的重要性
家庭教育作為一種基本的社會教育方式,在孩子的成長過程中起著舉足輕重的作用。個體由嬰兒到成人,經歷了由生理性的“自然人”到“社會人”的過程,在這個過程中,個人學習了基本的生活技能,掌握了基本的社會規范,能在生活中擔當基本的角色。日本教育家木村久一說:“教育中最重要的部分是學齡前的家庭教育,而不是學校教育。”家庭是一個人成長的最重要的環境,在人的成長過程中教會人日常的生活知識和技能教育,如飲食起居,待人接物等,形成基本的人生觀,世界觀和價值觀。
二、影響家庭教育質量的因素
1.父母對子女的期望值因素
每個父母都是望子成龍,望女成鳳的。為了實現這個目標,在家庭教育的操作過程中,應根據子女的實際情況,制定合理的教育方式,這才有利于他們的自身發展但在家庭教育的實施過程中,家長往往忽視子女心理和生理的實際情況,急與求成,拔苗助長,孩子的作息時間被排得滿滿的,一會兒鋼琴,一會兒字畫,一會兒家教輔導,經常由于期望過高,做出錯誤的決策。
2.父母的自身素質
在家庭教育的過程中,家長素質的高低對教育質量的影響很大。這里的素質包括文化素質和心理素質。素質高的父母在家庭教育的過程中能較好的發現和引導子女的興趣愛好,并根據自己積累的經驗教育子女。俗話說:“虎父無弱兒?！本褪沁@個道理。相反,素質低的家長在實施家庭教育的過程中,不能把握正確的教育方式方法,不利于孩子的全面成長,無法解決孩子提出的問題,從而使孩子產生困惑的心理。
3.家庭條件因素
家庭條件主要指家庭的經濟條件和居住的環境條件。家庭經濟條件的好壞直接影響到子女生理上的生長發育。它決定著家庭教育的投資情況。經濟條件好的家庭可以為子女提供足夠的物質保障,培養和滿足孩子多方面的興趣。而經濟差的,一方面孩子因家境的困擾無法集中精力學習,另外,父母忙于改善經濟條件,花在孩子身上的時間和精力相對較少。本人根據多年的教學經驗觀察發現這類學生或多或少存在一定的問題。(當然不排除少數自覺性高上進心強的孩子以此來激勵自己。)當然,要注意經濟條件好給孩子帶來的負面影響,如上網,打游戲及自傲心理等。這些都需要家長正確的引導和監督。另外,家庭條件因素還包括家庭成員之間的和諧因素。一般來說,父母關系好的家庭的孩子在心理發展方面都很健康,相反,父母關系不和或離異家庭的孩子的心理發展上都有些問題。他們自閉,自卑,不愛與人交往,往往會有極端的行為。
4.家長的教育觀念,方式因素
家庭教育是父母對子女的言傳身教。父母自身的言行對孩子起著潛移默化的影響。家長的教育觀念,教育方式的得道與否,對孩子的成長都有很大的影響。因此,家長要更新教育觀念,講究教育的方式方法,切忌簡單粗暴,要與子女多溝通,了解子女的思想發展動態,找出問題的關鍵所在,動之以情,曉之以理,這樣才能讓孩子全面健康的成長。
三、家庭教育中存在的問題
應該說隨著科技的發展,人們生活水平的不斷提高,目前的家庭教育已經取得了很大的進步,但現在的孩子身上所體現出來的缺乏責任心,生活目標不明確,缺少勤儉樸實的作風,生活自理能力差,心理脆弱,耐受力差等也反映了家庭教育中存在的問題。
1.教育觀念陳舊
盡管現在的家長很注重對子女的教育,但是,好多人的教育觀念陳舊。不少家長忽視子女的自身感受,把自己的意思強加給孩子,要求他們按自己的要求去做;還有些家長,過分溺愛孩子,這種溺愛使他們失去自己的理想和抱負,另外,許多家長把上大學看作孩子成才的唯一途徑,壓抑孩子的個好,造就了一批高分低能兒。
2.教育方式失衡
許多家長在教育觀念上的誤區,導致了教育方式的失衡。他們忽視與子女的情感交流,往往采取兩種極端的教育方式。一部分家長采用“不打不成才”的舊觀念,他們信奉“棒打出孝子”,另一部分家長則過于溺愛,形成了服務性的教育方式,導致一些學生生活自理能力差,再者,他們對孩子的錯誤行為不予以及時的批評指正,使得他們肆無忌憚,沒有責任心。
四、提高家庭教育質量的幾點思考
1.家長要不斷提高自身的素質
隨著社會的發展,現代教育對施教者的素質提出了很高的要求。家長作為家庭教育的施教者,應當不斷提高自身的素質,更好的教育培養子女,通過自身的素質,潛移默化的引導孩子形成正確的人生觀,世界觀和價值觀。
2.家長要更新教育的觀念和方式
在教育過程中,家長要改變以往的陳舊的教育觀念和方式,不可一味的追求子女在學業上的成就。未來的社會所需要的是全面發展的人才,因此,家長要樹立以人為本的教育觀念,用民主平等的教育方式來對待孩子,根據他們自身的興趣愛好來培養孩子的社會責任心和適應性。
3.樹立良好的自身形象
古人云:“近朱者赤,近墨者黑?！奔议L的言行舉止及行為習慣對孩子是一種潛移默化的作用,家長的人生態度,價值取向,對孩子有很大的影響。因此,家長一方面要子女以親情的關愛,同時也要樹立自身的威嚴,注重自身的形象,讓孩子有尊敬感,信任感。
4.創造良好和諧的家庭氛圍
家長要創造良好的和睦的民主的家庭氛圍,樹立積極向上的生活態度。這些都有利于孩子自主意識和責任心的培養,利于孩子的身心健康。多數調查顯示,單親家庭的子女一般都有性格缺陷,他們往往自卑,自閉,心理亞健康。
孩子家庭教育范文6
在剛剛畢業的2014屆畢業生中，我班學生楊陽就是生長在特殊的家庭環境中，高一開學沒幾天就發現楊陽與其他學生的差異，主要表現在：①不修邊幅，穿衣服邋里邋遢，走路都是“橫著”走，表現的一種“匪氣”；②很少與人交往，常常獨來獨往，也從來不報告不請假；③攻擊性很強，剛來第四天便與同班學生打了一架，問原因，結果就因為那個學生多看了他幾眼；④抽煙很兇，每天一盒（后來問過同宿舍的人才知道），并且玩手機，偷著去上網；⑤有一次聽見他打電話，說話很沒禮貌，帶臟話，并且很兇，問過后才知道是與他母親通話；⑥上課也是經常不聽課，趴著睡覺，班里分配的任務幾乎不管。
對此，我特意去他家做了一次調查。他家離縣城有七十多里地，交通不便，家中有母親和父親，他是獨子，母親說話很干脆，穿著一般，父親身體不好一條腿瘸，很憨厚不愛說話，家里三間房屋很簡陋，在與其父母談話過程中發現，母親對父親使喚較多，言談中帶有一種看不起，經過簡單了解，知道了父母都是文盲，家庭收入微薄。后來又去了他鄰居家，了解到，村里對這家人很歧視，并且言傳其母親和別人相好，父親很窩囊也不敢離婚。
經過這次家訪，基本了解了楊陽的家庭狀況，再經過同宿舍的學生和一個他比較要好的朋友的介紹，基本了解了楊陽的興趣愛好，性格特征等信息，因而試探性地采取了幾次措施：
（1）找楊陽談話拉近距離，讓他感到老師對他的關心與愛護，但很快發現很失敗，因為他性格孤僻，少語，幾乎不與你交流，說一句話幾乎不超過10個字，總覺得我們的談話很干癟，不能深入的交談。
分析：由于學生的性格差異，在與學生的交流中也需要采取不同的方法，盡力創造一種寬松的環境，利用合適的語言、表情、手勢，既要把握住教師的身份，又要和朋友一樣顯得親切平等，千萬不能簡單的說教，否則你很難去和他真誠的交流，他也不會把“秘密”告訴你。
（2）讓他與表現較好的同學一起參加活動，比如：打籃球，打羽毛球，唱歌比賽，演講比賽等等，激發他的興趣，發現也失敗，因為他幾乎不參加，即便參加由于和其他同學比覺得表現較差也很快就不參與了。
對此我很傷腦筋，不知道用何種方法來扭轉這名學生。有一次在我的數學課上，同學討論很激烈，我突然發現他也用眼睛看著我，想說話，我急忙把他叫起來回答問題，結果很準確，我及時的在課上表揚了他，那一次我能感覺到他很開心，由此便打開了一扇緊閉的心門。
分析：想在活動中去發現他的閃光點，讓他肯定自己，樹立信心，從而讓他積極參與、融合到群體活動中，這個路子沒有錯，但一定要講究方式方法，用個合適的方式方法會起到鼓勵、激勵的作用，從而發現閃光點，樹立信心，起到良好的效果，否則的話只會適得其反。
（3）在學校的秋季運動籌備過程中，大家都積極報名，最后在大家的鼓勵下楊陽也報名參加五千米長跑，運動會當天，通過學校的喇叭學生們積極寫稿宣傳，并在他跑的過程中為他吶喊加油，等他跑下來取得了名次，大家都用贊許的目光看著他，并主動的為他服務，這次他應該是感覺到了大家的熱情與真誠，從此他發生了很大變化，愿意和同學們交流了，看我的目光也變得柔和與清澈了。
分析：由于受到家庭，社會環境的影響，經常被歧視，被漠視，他們的生活變得灰暗、痛苦、茫然、自卑、任性。假如，這種情緒長時間得不到引導和調節，就會發展成情緒和行為扭曲，從而產生自我保護的攻擊性，在這種情況下，我們必須要付出真心、真情、真誠，從而教化、感化他們。
（4）從運動會以后楊陽發生了很大的轉變，不過也犯過很多次錯誤，比如上課遲到，不注意聽講，和同學們也發生過摩擦，但經過指正很快認識到了錯誤并積極改正，對于這些我采取了寬、嚴結合的方式，有錯誤就指正，有進步就表揚，逐漸讓他步入了我們規定的“軌道”。
分析：轉變一個人是一個漫長的過程，在此過程中不可能一蹴而就，甚至會經常反復，因而我們需要包容的態度，允許犯錯，但犯錯后一定要指出，并要求其改正，在此需要恩威結合，寬嚴并施，靈活把握尺度，切記不要把曾經犯過的錯誤掛在嘴邊翻老賬，但做過的好人好事，受到的表揚卻可以經常提出來，讓學生有榮譽感和自信心。
（5）再通過多次的交流發現楊陽是一個很有擔當的孩子，在他的作文中寫到“他希望得到別人的尊敬，希望得到老師的表揚，希望今后能擔起家庭的重擔?！币蚨冶阋騽堇麑Вㄟ^各種小事情逐漸的堅定他的信心，比如：臨時擔任生活委員組織大家打掃衛生，組織大家進行班級羽毛球、籃球比賽等，經過無數次的努力，他終于像變了一個人一樣，到高三時也愛說話了，并且和同學們相處得不錯，不再有攻擊性，成績也有很大的提高。
通過楊陽的案例，我有以下反思：
特殊家庭背景的學生容易出現很多問題，因而需要家庭、社會和學校共同努力。
（1）對于家長來說，應積極營造一個和睦幸福的家庭環境，為孩子的健康成長營造一種良好的氛圍。要做到這一點，就要認真對待婚煙，婚后要和睦，共同擔當起哺育孩子的責任。作為教師，需要我們積極和家長溝通，讓家長認識到他們的各種行為的重要性和對孩子的影響。
（2）積極倡導并呼吁全社會都來積極關注特殊家庭背景學生，對待他們不要嘲諷、漠視。
（3）我們老師應關心、愛護這些學生，不因這些兒童的家庭背景不同而冷落他們，不搞偏見，教師應具有敏感的觀察力，洞察學生的精神世界，對學生的異常反映作出反應，積極與學生溝通，幫助解決其心理問題，并加以全面而科學的指導。
