前言：中文期刊網精心挑選了中考作文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
中考作文范文1
1、單一型材料作文：這類材料作文中心單一明確，可采用“聚焦中心”法構思，即直接提煉出材料中心，立意選材，謀篇布局。
2、比如***年云南曲靖市中考作文題材料：一名畫家小時候，興趣非常廣泛，樣樣都想拿第一，結果卻一無所獲。于是他的父親拿來一個小漏斗和一捧玉米，當父親抓起滿滿一把玉米粒放到漏斗里面時，玉米粒相互擠著，竟一粒也沒有掉下來。父親意味深長地對他說：“如果這個漏斗代表你，你每天都能做好一件事，那么每天你就會有一粒種子的收獲和快樂。可是，當你想把所有的事情都擠到一起來做，反而連一粒種子也收獲不到了?！?。
3、多元型材料作文：命題者在命制材料作文時，選擇的語言材料常常具有豐富的含義，這樣的材料就可能不止一個中心，而是具有多方面的意義指向。對于這樣的材料作文，考生可以采用“從中選點”法構思，即從多項中心里選擇一個重點立意選材，然后再布局謀篇。怎樣“從中選點”呢？應區分重點與一般，根據中考作文閱卷短平快的特點，考生可以先摒棄含混晦澀的角度，再剔除容易陷入雷同選材的中心，最后選擇最能體現命題者意圖且自己最擅長的角度立意。
4、比如***年重慶綦江縣中考作文題材料：友情，是患難中的傾情相助，是迷途上的逆耳忠言，是跌倒時一把真誠的攙扶，是痛苦時抹去淚水的一縷春風……友情是人生一筆受益匪淺的儲蓄，但不可以單向支取，只有通過彼此的積累才能加重其分量。任何帶功利性的友情，不僅得不到利息，而且連本錢都會喪失殆盡。懂得珍惜友情，就是珍惜人生中那份最寶貴的財富；懂得珍惜友情，實在是一種智慧與幸運。
（來源：文章屋網 ）
中考作文范文2
答題性議論文：
Currently， there is a widespread concern over (the issue that)__作文題目___ 。It is really an important concern to every one of us。 As a result， we must spare no efforts to take some measures to solve this problem2016中考英語作文萬能模板大全中考
As we know that there are many steps which can be taken to undo thisproblem。 First of all， __途徑一____。 In addition， another way contributing to success of the solving problem is ___途徑二____。
Above all， to solve the problem of ___作文題目____， we should find a number of various ways。 But as far as I am
concerned， I would prefer to solve the problem in this way， that is to say，____方法____。
圖表作文的框架：
_______as is shown/indicated/illustrated by the figure/percentage inthetable(graph/picture/pie/chart)， ___作文題目的議題_____ has been on rise/ decrease (goes up/increases/drops/decreases)，significantly/dramatically/steadily rising/decreasing from____ in _____ to ____ in ____。 From the sharp/marked decline/ rise in the chart， it goes without saying that ____。
Thereareatleasttwogoodreasons accounting for ____。 Ontheonehand， ____。 Ontheotherhand，____ isduetothefactthat _____。Inaddition， _____ isresponsiblefor ____。Maybetherearesomeotherreasonstoshow ____。Butitisgenerallybelievedthattheabovementionedreasons arecommonly convincing。
AsfarasIamconcerned，I hold the point of view that _____。 Iamsuremyopinionisbothsoundandwell-grounded。
諺語警句性議論文：
It is well know to us that the proverb： “ ___諺語_______” has a profound significance and value not only in our job but also
in our study。 It means ____諺語的含義____2016中考英語作文萬能模板大全2016中考英語作文萬能模板大全。 The saying can be illustrated through a series of examples as follows。 ( also theoretically )
A case in point is ___例子一____。 Therefore， it is goes without saying that it is of great of importance
to practice the proverb ____諺語_____。
With the rapid development of science and technology in China， anincreasing number of people come to realize that it is also of practical use to stick to the saying： ____諺語____。 The more we are aware of the significance of this famous saying，the more benefits we will get in our daily study and job。
現象說明文：
Recently ____，what amazes us most is____， it is true that____
There are many reasons explaining____。 The main reason is____。
what is more____。thirdly____。As a result____。
Considering all there，____。 For one thing____， for another____。In Conclusion___。
中考作文范文3
一、關注實際運用
文藝型和應用型是文章寫作的兩種類型。歷來中考對文藝型寫作備加青睞，而對應用型寫作多有偏廢。從體現新課程理念的角度出發，即增強作文命題與社會實際、學生生活的聯系，注重考查學生在具體情境中運用所學知識分析問題、解決問題的能力，為學生展示創新能力留有必要的空間，應用型寫作無疑是不容忽視的。基于此，一些地區開始了必要的嘗試。
例如2014年北京卷的小作文題：
校學生會準備出一期“獻給母?！钡膶？?。主編邀請你以一個初三畢業生的名義為“感恩”欄目寫一段話，向在三年的學習生活中幫助和關愛過你的人表示感謝。請你從班主任、任課教師、校醫、保安、圖書管理員中任選一個，表達感謝的心意。
這是感謝信的寫作。它以考生的生活體驗和情感訴求為基礎，便于考生在一定規范內自由表達、真實表達。
另外，2014年山東東營卷、湖北荊州卷等，都在“積累與運用”或“綜合性學習”板塊中出現了漫畫解說――解說詞一類的微作文。雖然它們的篇幅要求只在百字左右，但考生必須看透其袖里乾坤，方能得心應手。
由此，我們應該想到2015年的應用文體考查必將呈現“燎原”之勢。由此，我們應該讓學生掌握如下一些應用文體：書信與電報，匯款與條據，通知與啟事，公約與倡議，新聞與訪談，計劃與總結，標語與廣告，演講與串詞，請柬與贈言……其中，書信、倡議、新聞、總結、演講顯然是最具“作文”形象的候選者，宜重點演練。
針對應用型文題的寫作，把握情境對象，做到“全面入格”是關鍵。所謂“全面入格”，即無論寫什么，不管怎么寫，都要符合相應的格式要求、語體要求、禮儀要求。如2014年北京卷小作文，我們除了選擇對象、考量事由之外，還須斟酌稱謂、推敲祝語等等。因為，“出格”的作文，命運只有一個，那就是“出局”。
二、關注對比思辨
初中語文教育發展至今，在強調“體驗”的審美教育之外，講究“思辨”的審智教育，越來越受到應有的重視。綜觀2014年中考作文題，我們不難發現：眾多命題對考生的審智能力也實施了不同程度的考查。其突出的表現是，在文題的設計上注重調動考生的對比思維。也就是通過特定文眼的牽引，讓考生在比對中辨明異中之同、同中之異，認識矛盾的普遍性或特殊性，從而寫出在事理、情理上具有某種聯系、某種變化或某種發展的作文。
且看這樣一些文題：
上海卷“這里也有樂趣”（著重號為筆者所加，下同）;廣西桂林卷“不一樣的愛”;江蘇鎮江卷“走近了才知道”;浙江溫州卷“走，到另一個地方去”;江蘇鹽城卷“我與――再見時”;浙江臺州卷“原來―― 還在”;湖北黃石卷題一“又到一年――”;貴州銅仁卷“我最欣賞――”……
文題中的“也”“不”“才”“另”“再”“還”“又”“最”等詞是考生在審題時最不能馬虎的字眼。它們要求考生在構思開始就必須作一番對比思辨。即由此與彼，前與后，表與里，同與異，因與果，點與面，正與反等角度，作出討論與解析，從而確定所要寫的方面和內容。
例如對江蘇鎮江卷“走近了才知道”的思辨：一、走近前，一無所知，走近后，豁然頓悟;二、走近前，只知其一，走近后，方曉其二;三、走近前，誤以為彼，走近后，才明白此。有了這樣的比對，考生行文才能寫出“知道”的過程――從未知到已知，從淺知到深知，從誤知到正知……如此，自然加大了構思的難度，但也正因如此，對考生審智能力的考查也才有了最起碼的表現。
我們關注比對思辨，備考應做好審題構思方面的三種思維訓練：一是縱深穿透，也就是發展地看問題，充分考慮問題的背景，以及它與歷史、未來的聯系。二是橫向掃視，也就是將眾多要素，彼此關聯，橫向展開，猶如散開的傘骨撐起完整的傘面一般，使事理的解析全面而到位。三是辯證分析，也就是分析問題時，既要看到它的正面，又要看到它的反面?？傊?，要讓學生通過不同角度、不同層面的探究，將把握的文題意旨、敲定的入題意向，與潛藏的命題意圖形成緊密的聯系。
三、關注細節感受
十九世紀英國作家、社會活動家羅斯金說：“思想的偉大不在于能否容納瑣碎小事，而在于能否用自己的影響使小成大事。對小事漠不關心的人也不會對大事真正感興趣?！绷_斯金強調了社會個體對生活小事應持的態度――關注，并且改變。2014年的中考作文命題，許多“微點”內容的出現，正反映出這一思想。當然，它們與目前提倡樸實文風的潮流也是高度一致的。
如湖北黃石卷題二“電話無人接聽”，廣東廣州卷“遲了一分鐘”，河北卷“這樣的衣著”，山東濟南卷“一個夏日的早晨”等等。這些以生活細節、瞬間感受呈現的命題，看似使寫作的范圍變得狹窄，其實使主題的設置和內容的確定有了更細膩的選擇，也使寫作的筆觸離生活更近，更利于考生寫出“真我”的體驗和感悟。
應對此類文題，考生唯有“沉浸”在瑣碎的小事中翻檢，爬梳，發現，揆度，揪住生活的端倪，擰出生命的意義，作文才能避開“沉渣”，免遭“沉淪”。具體說來，一要留心生活，在平常小處多看幾眼，在精彩瞬間多長心眼，積累素材，沉淀情感。二要用心體悟，在一般中見特殊，在細小中見宏大，挖掘內涵，提高境界。
例如某考生“以小見大”地構思“一個夏日的早晨”。小――住宅小區的角落，一株梔子花帶露開放;大――花和人都會遭受冷落，但生命總要散發芳香。
又如某考生“平中出奇”地構思“電話無人接聽”。平：課本落家里了，“我”在門房打電話給爸爸，希望他能送來，可連撥七遍總是“您撥打的電話暫時無人接聽”，焦急中想到爸爸最近沉迷打牌百事不管，“我”倍感委屈;奇1：就在流淚的當口，忽然聽到有人叫“我”，原來是爸爸送書來了，爸爸因走得急，將手機落在了家里;奇2：爸爸生意失敗，為排遣苦悶，約幾個好友打牌，在好友的勸慰下，在牌局的輸贏中，爸爸明白了好男人就該擔起家庭的責任，就該找回創業的信心，為“我”送書正是轉變的開始，他還一臉歉意也一腔誠懇地說，“今后，爸爸的電話再也不會無人接聽”。
要做到以上所述，寫日記或周記，寫短平快的命題文，是備考中最實用的好做法。當然，命題文必須關注生活中各個方面的細節感受，如：家庭生活方面的“爸媽不在家”“家有來客”;學校生活方面的“老師走后”“大課間，綻放的花朵”“那一條評語”;社會生活方面的“拐角遇見”“熟悉的吆喝”“車上來了一只寵物犬”等等。
四、關注情境想象
如果說關注細節感受就是關注“寫實”的話，那么關注情境想象則是關注“寫虛”。因為“寫虛”跟“寫實”一起，構成了學生作文能力不可或缺的兩翼，所以近年來，根據某種場合、情景或意境，運用聯想和想象進行寫作的作文樣式――情境作文、想象作文，呈現出多區輻射、漸次加重的趨勢?？芍^“亂花漸欲迷人眼”“蟲聲新透綠窗紗”。
如2013年四川宜賓卷，要求作續補式的情境作文：
夕陽正在西下，夜幕漸漸四合，周遭一片寂靜。饑腸轆轆的他，雖早已疲憊不堪，但依然不得不拖著一雙沉重的腿，朝著家的方向，艱難地向前挪移……
2014年湖北恩施卷則在2013年考查情境作文的基礎上“濤聲依舊”，要求作引發式的情境作文：
時間――新鶯啼早春
地點――十字路口
天氣――蒙蒙春雨動春犁
人物――我，父母，親友……
2013年福建龍巖卷，2014年海南卷、四川達州卷等，也都是要求根據情境進行續寫;而2014年北京卷大作文題二“宜居城市里的故事”、云南昆明卷“如果有一天”等，則是純粹要發揮想象了。
要寫好情境作文、想象作文，必須解決構思最基本的兩個問題：首先，入境，找準觸發點。這是構思得以突破的關鍵。所謂“觸發點”，即由此及彼進行聯想生發從而進入情境的著眼點，它可以是情境材料中出現的人物、時間、地點、事件、景物，也可以是對內容有提示作用的一詞一語。其次，補白，拓展增長點。這是構思得以豐富的主體。所謂“增長點”，即情境中可以化抽象為具體，變概括為詳細，使斷裂能延續，讓空白能補充的思考點。
備考演練中，我們除了指導學生如何運用相關、相類、相反的聯想之外，還特別應該在想象的合情、合理、合法方面予以重視。想象以生活實際為基礎，可以拔高，但不能離譜，可以夸張，但不能邪乎，總之要合乎情境的規定，合乎自然的規律、生活的邏輯、社會的法則。
如應對2014年海南卷續補式情境作文：
夜深了，我躺在床上，內心無法平靜。想起今天發生的事情，我感觸最深的是：安全意識太重 要了！
事情是這樣的……
有考生想象自己因為好奇，拉開了某航班飛機上的緊急逃生出口，險些讓自己摔下萬米高空。如此想象，與車禍、水患、火災等常見安全事故相比，也算不平庸，有個性了。但是飛機上的緊急逃生出口是隨隨便便就能拉開的么？安保措施呢？應急機制呢？啟動程序呢？如此想象，猶如夢幻，不合情，不合理，更不合法，真是要貽笑“天下”了！
五、關注教材牽引
葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”在教學實踐中，許多研究者致力于“跟課文學寫作”，取得了豐碩的成果;在中考命題中，許多命題人專注于“從教材中走來”，形成了良好的導向。
如2013年重慶A卷題一“微笑的味道”、四川樂山卷“那微笑給了我―――”、山東日照卷“含淚的微笑”等，與人教版語文九年級上冊第二單元的“演講：微笑著面對生活”直接“掛鉤”。
再如2014年江蘇揚州卷“閑對風光獨自游”的材料：
【材料一】“悠然見南山”是陶淵明的“閑”，“調素琴，閱金經”是劉禹錫的“閑”，“月色入戶”是蘇軾的“閑”……
2014年貴州貴陽卷“追尋那漸遠的――――”的引語：
有一種情感，讓我們刻骨銘心：包蘊在《社戲》里的友情，流淌在《春水》里的親情，彰顯在《土地的誓言》中的愛國情。
有一種精神，讓我們追慕不已：夸父與日逐走道渴而死的執著，聞一多拍案而起怒斥黑暗的無畏，鄧稼先埋首戈壁鞠躬盡瘁的奉獻。
……
以上文題的材料、引語與眾多課文內容充分“融合”，而2014年四川內江卷文題，則與人教版語文七年級下冊課文《爸爸的花兒落了》來了個親密“接觸”：
閱讀下文，以“愛的叮囑”為題目作文。
我雖然很害怕，但是也得硬著頭皮去――這是爸爸說的，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！瓣J練，闖練，英子。”我臨去時爸爸還這樣叮囑我。――等到從最高臺階的正金銀行出來，看著東交民巷街道中的花圃種滿了蒲公英，我很高興地想：闖過來了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英。
由此，2015年中考作文備考，我們該高度關注教材牽引。一是落實教材中“寫作”“口語交際”“綜合性學習”相關內容的教學與實踐;二是對課文思想情感、寫作技巧、語言特色等，作出“類型化”的整理與積累;三是與閱讀教學相結合，做好基于課文的仿寫、縮寫、擴寫、續寫、補寫等寫作方面的指導與訓練。
中考作文范文4
一、干凈的文面
文面就像一個人的臉面，干干凈凈、端端正正，會給人一個初步的好印象。如果是一份字跡模糊難辨、書、書寫亂糟糟的文面，可能一下子就把你的文章打進了“冷宮”。同學們該如何寫出一份賞心悅目的答卷呢？下面給你幾條建議：
首先，用藍色、藍黑色的水性筆（或油筆）書寫。當然，顏色不可太淺，筆畫也不可太粗。考卷上的字和稿紙都是黑色的，因此用這樣顏色的字比較鮮明；
其次，丟棄改錯字用的修正液、透明膠之類的文具?？季砩喜辉试S使用這些文具，它們有做記號的嫌疑；而且使用過后，也影響卷面的美觀。同學們寫錯字后，可以用一根或兩根斜線劃掉即可。
第三，要書寫工整清楚。如果你寫一手好字，固然可賀；如果你的字寫得一般，那么只要寫得工整、清楚就可以。切忌在作文中，把標點一頓到底；或者把一個錯字涂成一個“團團”，把一連的幾個別字涂成一“塊塊”。涂抹的區域就像人臉上的斑點一樣，影響卷面的美觀。
二、醒目的標題
題目即文章的眼睛，眼睛美麗、有神，才能引人駐足欣賞，引起人進一步閱讀文章的情趣。一般地說，好文章的標題應具備簡明、概括、新穎的特點，言簡意賅，點明文章的主旨或概括主要內容等。切忌題目太長、語言生硬、文法不通。下面給同學們介紹幾種使文章題目新穎、引人的方法：
1、巧用標點，如《你還會浮躁嗎？》《吃在中國？在吃中國！》等；
2、一反常理，如《哥哥也要坐船頭》《100分，我恨你》；
3、詞語的超常搭配，如《美麗的謊言》《懲罰“微笑”》；
4、巧用色彩，突顯形象，如《穿紅褂的小姑娘》《我心靈的綠洲》；
5、巧用修辭，充分調動讀者的生活感受，如《我沖出了“保險箱”》《沐浴在粽子的清香中》等
同學們只要留心，肯動腦筋、下工夫，或借鑒，或創新，給自己的文章擬出一個新穎別致、一目傳神、讓人眼前一亮的標題，是不難做到的。
三、亮麗的開頭
常言說：“好的開端是成功的一半”。好的文章應該有個好的開頭，既展示了作者的才情，又激發了讀者的興趣，還可以自然點明主旨、領起下文。如，江蘇2007年中考滿分作文《你還會浮躁嗎？》，開頭寫道：“江南細雨夜，手捧一壺香茶，聽窗外雨聲滴滴答答；閱手中萬卷詩集，品古今文人墨客，各領。一切都悠悠然地安靜下來。你還會浮躁嗎？”小作者細膩的描寫，渲染了一種悠然、寧靜的氛圍，既展示了文采，又自然點題，更喚起讀者對雨夜的品讀，這一美好生活時刻的體驗，產生閱讀的情趣，可謂精彩！
四、清晰的結構
“文無定法”，在平時的作文學習訓練中，同學們嘗試過多種文章構思方式―――鏡頭組接式，小標題式，小排段式，問答式，聯想式，記者采訪式，班會辯論式等。臨近中考，同學們要做的是梳理平時自己的習作，選出自己最擅長的兩三種形式，重點訓練，力爭事半功倍，更上一層樓。
值得注意的是：考場作文的結構，宜簡明不宜繁雜，有曲折不可嗦。如果是記敘文或散文，有一條突出的線索是非常必要的。如，《你還會浮躁嗎？》，小作者用了三個小排比段：“你還會浮躁嗎？在那大自然的懷抱中?！薄澳氵€會浮躁嗎？在那抑或清婉抑或豪邁的詩詞里?！薄澳氵€會浮躁嗎？在那歷史的年輪里?！卑选澳氵€會浮躁嗎？”作為每段的領起句，主線突出，引領讀者步步進入文章的美妙情境中，可謂構思清晰、精巧。再如，2007年山東滿分作文《跟美麗捉迷藏》開頭寫道：“路過青春，步入花季，總是感覺身邊暗淡乏味，心緒低落，鮮少因為發現美麗而感動、欣喜。美，是否在與我玩著捉迷藏的游戲，正在靜靜地等待我去把她找尋？”正文使用了小標題式的結構：（一）美，在轉身處；（二）美，在凝眸處；（三）美，在你身邊。緊扣話題，以“尋覓”為線索，通過攝取生活的幾個特定的鏡頭，用剪貼的形式結構成文，可謂獨特，令人耳目一新。
五、自然的結尾
好文章除了有好的開頭，還應該有個好的結尾。結尾貴在自然、有力，又余味無窮；既深化主旨（或點明主旨），又照應開頭，使文章結構完整。切忌生拉硬扯，隨意拔高。如《你還會浮躁嗎？》，結尾寫道：為什么不在雨夜中捧一壺清茶？那里，你體會到的不止是純凈。如此結尾既照應了開頭第一段，也令人回味。“不止是純凈”還有什么呢？由讀者自己去想好了。茶之妙處，在于“可以清心也”。當品茶之時，讀詩、讀史，讀自然萬籟，浮躁自會歸于平靜。余音裊裊，不絕如縷，文章之美，更在于此。
再如，《跟美麗捉迷藏》的結尾寫道：“我要高聲呼喚―――美，我找到你了?！弊匀?、簡明、形象、有力，既呼應了開頭的“尋找”，使結構完整，又讓讀者感受到了小作者的興奮之情，并且和他一起激動，可謂精彩，值得借鑒。
六、鮮明的主題
文章所表達的思想感情、態度觀點，要一目了然。切忌“猶抱琵琶半遮面”，讓人讀完全文覺得云里霧里，不知所言。下面介紹幾種突出文章主題的方法：
1、讓標題點明主題。如江蘇省滿分作文《吃在中國？在吃中國！》，標題很有震撼力，言語中透出智慧―――前后僅是調換一個字，就鮮明地亮出了自己的觀點。文章正文的例子也非常典型：吃果子貍吃出“非典”―――吃掉生命；某些地區吃得浪費驚人―――吃掉美德；放學路上看見買青蛙的―――吃掉生態平衡。小作者敏銳的眼光、深邃的思想、 憂慮的情懷了然突出。
2、在開頭點明主題。如山東省滿分作文《美就在身邊》，題目就是主旨；開頭一段“一滴露水就可以反映出太陽的光輝；一粒細沙包含著一個多彩的世界；佛語：一花一世界，一葉一菩提。身邊的美無處不在。”清新、優美的語言信手拈來，不僅營造了一種詩意，讓人拍案叫絕，而且“身邊的美無處不在”又一次點明主旨，加深了印象。
3、結尾點明或深化主題。如《美就在身邊》這篇文章，結尾寫道：“一粒沙里看到一個世界，一朵花中看到一座天堂，美就在身邊，將無限放在手心，永恒在一剎那間收藏！”寥寥數語，可見小作者的概括能力和扎實的語文功底。
七、精彩的語言
記敘的語言，具體形象；議論的語言，嚴謹周密；說明的語言，平實準確；描寫的語言，或佳辭麗句，清新優美；或娓娓動聽，含蓄雋永；或剛健有力，痛快淋漓……美麗的語言給人以享受，美好的思想需要美麗的語言來表現。下面向同學們介紹幾種扮靚語言的方法：
引用名言。恰當引用名人名言、格言警句、古詩文名句，展示自己的積累，擴大文章容量，增強文章的辭采。如：“選擇永恒，需要‘威武不能屈’的大丈夫精神，需要‘金戈鐵馬’的慷慨志向；選擇永恒，‘吾將上下而求索’的探索，需要‘要留清白在人間’的高潔?！边@樣的句子富有詩意。
中考作文范文5
所謂微作文就是概括地記下真實的事情或經歷，一般以100字左右為宜。將好的素材一一完整地寫出是不現實的，因為中考前夕時間緊張，不允許這樣做，但是如果將這些素材簡略地記載下來，作為中考素材的準備則是必要的。這樣做，一方面能促進學生積極挖掘生活，從生活中尋覓相關的素材，從而豐富學生中考作文的選材儲備，為中考作文提供寫作源泉；另一方面，有利于中考前教師對學生作文的指導，極大地提高教師作文輔導的針對性，使作文指導更具個性化。
基于教學的系統性和復習迎考的針對性，筆者是這樣組織學生進行微作文的：先是按內容將中考作文分成若干類型，如家庭類、校園類和社會類，或者再具體分成親情類、友情類、人情類；成長類、情感道德類、審美鑒賞類；等等。然后從中選取一個作為練習的內容，要求學生在此話題范圍內，用簡短的語言概寫一件自己最有感觸的事情，最后教師認真閱讀學生的微作文，并及時與學生進行面對面的交流、點評，從而提高學生的寫作水平。
微作文在不過多占用學生課后作業時間的前提下，作為一項作文實踐活動，無疑可以被高頻率組織。通過系列化的練習，能夠幫助學生建立起較為完備的中考素材貯備庫，從而讓學生在中考考場上游刃有余地應對“寫什么”的困境，順利地選擇恰當的素材，寫出自己的真情實感。
例如，筆者在一周內曾經布置了兩次這樣的微作文訓練，一次是“成長路上，你收獲了什么？你能用100字概寫一件事來展示自己的收獲嗎？”另一次是“親情是什么？請簡述一件事來回答?！比绱诉M行不同題材的高頻率微作文訓練，無疑可以幫助和促進學生聚集不同類型的素材，為中考考場上素材的選擇提供充分的素材來源。
二、備好“代表作”
所^“代表作”，是指最能反映學生自己寫作水準的作文。中考作文，其實是學生寫的能力的綜合反映，它是學生語言表達能力、謀篇布局能力、篩選和組織素材能力的綜合反映。應該說，學生的寫作能力是以選材能力和對選材的加工利用能力為基礎的，或者說，學生的寫作能力首先表現為學生的選材能力。選擇蘊含真情實感的素材，才能寫出富有真情實感的好文章。因此，備好“代表作”，就應考而言，主要是針對選材而言的，即要從已寫的作文里選擇那些蘊含真情實感的習作，經過再加工，使其成為反映自己寫作能力和思想情感水準的“代表作”。
從初一到初三，學生們寫了大量的習作，經歷了很多類型的考試，在考場上寫下了許多考場作文，它們或因各種原因還存在著這樣或那樣的問題，因而還不能算作是好文章。但從中遴選幾則富有真情實感的好素材，找到文章的問題所在，有針對性地加以修改，讓其真實地反映自己的寫作水平和思想情感水準，成為自己的“代表作”還是行之有效的。重要的是挑選和修改“代表作”的過程要在教師的組織下進行，因為一方面，學生的認識和寫作水平究竟有限，教師的指導能幫助學生真正修改出自己的“代表作”；另一方面，在修改中，教師的具體指導能讓學生在考場上樹立自信，獲得寫作經驗，有利于學生在考場上發揮出自己的寫作水平。讓學生自顧自地挑選、修改，放任自流，很可能收效甚微，得不償失。
三、開設聊天室
幫助學生貯備中考素材可以貫穿在平時的復習課中。最常見的做法是開設聊天室，即利用課前的三五分鐘，讓學生圍繞一個話題，聊聊自己的經歷或遇到的令自己觸動的事情。那么，如何組織這樣的聊天活動呢？
（1）設計好聊天的話題。話題要針對中考的考試類型，貼近學生的生活，例如，“誠信”“成長”“讓我心動的一件事”等。教師要仔細研究近幾年中考作文的特點，把握中考作文的趨勢，緊扣中考要求和趨勢，精心設計話題，讓聊天話題序列化、體系化。
（2）規范聊天的程序。一般來講，先聊經歷或事情，后議感觸、感悟與感想。這樣做的目的，一方面是使聊天過程具有程序性和操作性，同時使聊天具備實際作文的結構與內容要素，成為實際作文的雛形，在“說”中培養學生“寫”的能力；另一方面是促進學生自我消化經歷和事情，培養學生善于體驗、思考的習慣，讓聊天成為學生抒發自我情懷、表達獨立思考的手段，進而增加作文的情感濃度和思想厚度。
（3）要面向全體。課前三五分鐘的聊天不應成為少數優等生的個人秀，而應成為全體學生展示自我的大舞臺。要做到這一點，需要教師的周密組織。教師先布置話題讓學生在課前做好準備，再組織學生“聊天”，最后教師進行評價總結?！叭巳硕紲蕚?，個個能參與，大家來表現”這是原則，也是目標。這樣，在講述和傾聽中，學生們相互啟發、互為借鑒，在這一過程中，學生醞釀形成適合自己的素材。這樣的聊天活動，一般一次讓兩三位學生參加為宜。當然，活動的效果來自活動本身，更來自活動的堅持，聚少成多，堅持下去，效果才能彰顯。
中考作文范文6
一、命題形式多元互補,全命題作文穩坐“考壇”
綜觀2010年108道中考作文題,筆者發現,命題者普遍在追求把兼容、多彩、開放的作文命題理念滲透到作文題型上來。雖然仍是命題作文、半命題作文、話題作文和材料作文四種形式并存,但話題作文再次“降溫”,約占14%;半命題作文仍在“升溫”,約占26%;全命題作文繼續“走俏”,約占59%。可以這樣說,全命題作文的考查形式坐穩了“考壇”,這是對作文教學的良性引導。在題型選擇上,2010年出現了一種地域趨同的新動向――以地級市為考區命題的同一個省里,各考區選用的作文題型大多相同。譬如江西省所有考生都寫同一道題《我讀__________》。又如,江蘇13市中,除淮安采用的是半命題作文外,其余12市都是全命題作文,高達92.3%。這種現象說明,省級主管部門在下放命題權的同時,對命題指導思想和原則進行了一定的統籌和規范。故有關省市的老師同學在2011年的復習備考中,對這類現象要給予一定的注意。
2010年全命題作文穩坐“考壇”,穩中有變,穩中求新,具體表現在:
1.命題設計新意出。2010年溫州卷采用提示語加直接命題式,而提示語直接來自試卷上的材料,即將閱讀體驗題“魯迅《朝花夕拾》”和兩段現代文閱讀題“‘我’幫助迪龍實現生命的蛻變”和“拯救美麗的漢語”,都歸納成跟作文題目有關的一句提示語,而后以《做一個“行者”》為題要求考生作文。這樣的命題形式擺脫了以往作文只是試卷中一個獨立環節的命題形式,徹底打通了閱讀和寫作,使全卷整體與局部渾然一體。這樣設計,變相降低了作文題目的難度。
2.寓意命題在“升溫”。這種題型多用修辭象征,有助于引發考生作多向思維,并選取最適合自己的角度切入。譬如,福建廈門題《打開一扇窗》中的“窗”,其本義為:房屋等建筑物上通氣采光的具體的窗戶。但寫好這道題的關鍵是要凸顯“窗”的比喻義、象征義,即心靈之窗,文學之窗,歷史之窗,世界之窗,可引申為內心思想等與外界溝通交流的窗戶。如果將題目“打開一扇窗”看成“一件事情”,那寫法可以多樣:或重點寫必須打開這扇窗的原因,略寫打開的過程和見到的“風景”;或重點寫打開這扇窗,就可以領略一片風景,邁過一道心坎,悟出一種境界,略寫我終于打開這扇窗,見到了我想見到的。寓意型全命題作文還有廣東東莞題《那天我撿到了快樂的鑰匙》、湖南長沙題《送他人一朵花》、山東煙臺題《總想對你唱支歌》、浙江金華題《燈》等,這些題目中的“鑰匙”、“花”、“歌”、“燈”都必須用其比喻義,“虛”題“實”寫,虛實結合,發揮想象,方能寫出考場佳作來。
3.拓展空間有限制。一是通過設計提示語作出暗示。譬如,江蘇鹽城題的提示語:“書香使我充實,書香讓我陶醉,書香伴我成長。”這段提示語雖短小卻很有意蘊。用“充實”、“陶醉”、“成長”一組含義遞深的動詞來詮釋“書香”之功效,有助于考生打開寫作思路,但提示語中的“伴”字,耐人咀嚼,作出暗示,可以讀出書籍亦師亦友的角色。當你孤單時,書籍是你的密友;當你迷惘時,書籍是你的明燈。這樣理解文題,我們便有話可說,有情可抒,有事可議,又不會偏題了。二是利用副詞來限制。譬如,泰州題《他(她或它)也很重要》中的副詞“也”是題眼,抓住“也”這個關鍵詞一般都不會離題?！耙埠苤匾敝攸c應落實在“也”字上,肯定要有比照關系,最好是與“我”相比照,有了“我”的參與,可以更加方便地寫出真情實感來,也更容易突出“也”的重要性。又如蘇州題《總有屬于我的季節》中的“總”,浙江義烏題《我不只是一個角色》中的“只”,浙江湖州題《多想告訴你》中的“多”等,都會對考生加以限制的。三是利用表時間、地點或情景的詞語來作暗示。譬如,山東濱州題《那一次,我真的很棒》中的“那一次”是表示時間的詞語,規定了記敘的事情只能一次,不能多次;江蘇南通題《讓我悄悄地告訴你》中的“悄悄地”限制了動詞“告訴”的情境,暗示考生要敢于、善于向“你”說心里話,抒真情。四是借助兩個詞的互相限制來作暗示。譬如福州題《在嘗試中成長》,把兩個關鍵詞聯系到一起,用“嘗試”來限制“成長”,就是要求考生寫那些對自己成長有幫助的第一次的經歷。同時,題目要求要結合自己的生活,如果考生寫牛頓、愛因斯坦、坡的嘗試,那就離題了。即使你選擇寫議論文,可以旁征博引,引用別人的例子,但最后還是要落實到自己,通過自己的生活體驗凸顯嘗試對成長的意義。這雖是一道全命題,其實也具備了半命題的風格,因為“嘗試”與“成長”互相限制,如果不了解“嘗試”、“成長”的內涵,寫出來的文章就會顯得膚淺。五是省去一個成分來作暗示。譬如廣州題《獎勵自己》是一個動賓短語,隱藏了一個主語“自己”,應理解為“自己獎勵自己”,如寫成其他人獎勵自己,就會偏題。同時要將“獎勵”和“鼓勵”、“激勵”等近義詞區分開來,以防理解有誤而導致偏題。
二、命題內容穩中有變,變中求新
與往年相比,今年的命題內容出現了從以往的關注社會、人生、自然等大的角度向“生活”、“生命”轉向,更切合考生實際,讓考生有東西可寫。具體表現在:
其一,關注自我發展,審視青春價值。2010年的中考作文更注重學生的生活體驗,自我發展,設題相對往年來說情境化明顯,開口更小,命題的設置較多的是以“我”為開頭,引出有一個相對完整和形象的故事情境。據不完全統計,今年全命題和半命題文題中出現“我”這個字眼的約占53%,譬如,江蘇南京題《我作主》、蘇州題《總有屬于我的季節》、南通題《讓我悄悄地告訴你》、廣東佛山題《智慧伴我成長》、山東省濟寧題《我的初中生活》、山東濱州題《那一次,我真的很棒》、浙江義烏題《我不只是一個角色》、浙江金華題《那一天,我__________了》、山東臨沂題《我失去了__________ 》、山東東營題《 __________給了我》、青島題《__________讓我久久不能忘懷》、江西九江題《我讀 __________ 》、蘭州題《__________讓我陶醉》、湖南懷化《那曾感動我的 __________ 》等。有的題目雖未見“我”,但構思行文必須寫“我”,譬如,蕪湖題《心中有話對你說》、廣州題《獎勵自己》、溫州題《做一個“行者”》、煙臺題《總想對你唱支歌》、福州題《在嘗試中成長》等。其中大多數文題要求考生站在“我”的角度寫“我”,也有的要求站在“我”的角度寫“他(它)”、寫社會。這樣的題目注重讓學生從自己的生活中找到素材,進而引發學生對生活的情感體驗和思考,真正做到了有話可說。
其二,關注現實,關注生活,思考生活。2010年中考出現了一些關注現實、思考現實、反映現實的作文題,主要有三類:一是直接而客觀地提供一年來現實生活中發生的重大事件,以此為題展開記敘和議論。譬如溫州題《做一個“行者”》,命題的亮點和寫作的出彩點,著重落實于一個“行”字上。這就是說,世間凡事須從“行”字出發,要做腳踏實地的實踐家,不做夸夸其談的空頭理論家,因為實踐是檢驗真理的唯一標準。這一點,與2010年北京市高考作文題《仰望星空與腳踏實地》神合。平時關注現實、關注生活的考生都知道,溫總理2009年考察同濟大學時提及“仰望星空”,今年“五四青年節”到北大考察時提到了“當代大學生應當仰望星空與腳踏實地”的理念。如果考生知道這個背景,寫起來就會得心應手。如果考生不知道背景,但能了解中國當前的現實狀況也能寫出不錯的文章?，F實生活中,唱高調的人有,腳踏實地的“行者”也有。由此可打開思路,寫一些自己在學習生活中的關于“行”的親身經歷或動人的故事,也可寫一些關于“行”的社會現象。二是借助某一時尚理念或見解引導考生反映現實。譬如鹽城題《書香作伴》很有戰略性和前瞻性,文題引導學生熱愛讀書、熱愛生活。平時關注閱讀、關注生活的考生都知道,著名學者朱永新教授推出“書香校園”的理念,他認為沒有書香校園的建設就沒有教育;沒有書香的校園是一個沒有生命的校園。如果考生平時就不熱愛閱讀,而僅憑考場上刻意塑造,則很容易出現“無病”假大空的作文。又如,重慶綦江題《__________讓生活更美好》更有鮮明的時代特征,導語引用了上海世博會的主題詞“城市,讓生活更美好”,引領考生關注身邊的事,關注生活。三是通過圖片或小故事引導學生對現實生活進行深入思考。譬如浙江寧波題,命題者提供了四幅圖片:地震廢墟中一個堅強的微笑,病床上一個樂觀的微笑,植物園里一個充滿童趣的微笑,夕陽下一個洋溢著幸福的微笑。這四幅圖片,讓考生一下子產生親切感。題目《一個 __________的微笑》落點小,容易入手,聚焦生活細節。只要考生平時注意觀察并思考生活,動筆時就會有事可敘,有話可說,有情可抒。
其三,鼓勵個性表達,讓心靈感悟折射理性光輝。浙江舟山題《少年不識愁滋味》、浙江湖州題《多想告訴你》、南京題《我作主》、江蘇南通題《讓我悄悄地告訴你》、安徽蕪湖題《心中有話對你說》、福建廈門題《打開一扇窗》、山東煙臺題《總想對你唱支歌》、山東濱州的話題作文“心聲”、山東濟南題《幾分__________在心頭》、浙江嘉興題《寫給__________》等都鎖定了學生的心靈世界。審讀南京題《我做主》中的“我”字,能夠迅速貼近考生,不僅會讓每一個考生產生親切感,更有利于考生回放自己十幾年的生活學習等各方面的經歷,找到真切感受,寫自我認同、自我責任、自我承擔、自我發展等個性?！白鲋鳌笨梢允羌彝ド钪械淖粤⒆詮?對家長包辦的反思;也可以是學習成長中,不迷信、不盲從的一種“自主”意識;還可以表達作為社會大家庭主人的一種責任感。有實力的考生,面對這個考題還會有很大的創新空間,譬如反思“做主”失敗的經驗和教訓,探尋家庭教育等方面存在的問題,“我做主”與尊重他人的關系等?！拔易鲋鳌北阌诳忌磉_個性,發現真自我,寫出自己的真情實感。類似的文題還有梅州市的話題作文“渴望”、四川巴中的話題作文“愿望”、重慶綦縣題《因為有了期盼》、福建廈門題《打開一扇窗》、浙江舟山題《少年不識愁滋味》等,都符合當代學生展現個性特征、表現自我、追求理想、實現愿望的特點,讓心靈感悟折射理性光輝。
其四,凸顯人文關懷,啟迪人生哲理。廣東廣州題《獎勵自己》、江蘇蘇州題《總有屬于我的季節》、江蘇鹽城題《書香作伴》、山東淄博題《幸虧有你》、浙江寧波的看圖作文《一個__________的微笑》、山東日照題《____________的滋味》、江蘇揚州題《在乎》等,充分體現了“觀察、體驗、感悟”的新課標精神,或要求考生寫“感悟”、“感想”與“感受”,或要求考生談“看法”與“認識”,人情味濃郁了,文化味加重了。揚州題《在乎》中的“在乎”是一個很具有生活化常態性的動詞,每個人在實際生活中都有過這樣的經歷。辯證地思考“在乎”一詞,可以幫助你拓寬思維。在乎的東西,往往是我們正擁有著的。我們在乎這在乎那,不是給我們的人生平添了許多桎梏嗎?在乎的最高境界,是不在乎。江蘇泰州題《他(她,它)也很重要》凸顯了人文關懷。從題面上看,主語是第三人稱單數,謂語是“也很重要”。“也很重要”重點應落實在“也”字上,肯定要有比照關系,最好是與“我”相比照,有了“我”的參與,可以更加方便地寫出真情實感來,也更容易突出“也”字的重要性。善于思考的學生便可放眼整個大自然,甚至社會。關鍵在于考生要巧妙地處理好二者之間的辯證關系,不能有所偏廢。又如,安徽題《不會變的是__________》,其導語由富有哲理的句子組成:“水,有時是雪,有時是露,有時是冰凌,有時是雨珠……變的是形態,不會變的是晶瑩;日子,有時是甜,有時是苦,有時是幸福,有時是酸楚……變的是感受,不會變的是真實。生活中許多變化著的人、事、物,都有不變的地方?！眲庸P前,首先要吃透這段導語,一定要抓住“不會變”,理解“不會變”的本質,有自己獨特的感受和真切的體驗,方能寫出佳作。
其五,引導作文教學理性回歸教材。這是今年作文命題的又一個亮點。中考作文命題跟初中生的學習尤其是課堂學習過程相關聯,這是中學生實際生活的一個必然反映,也是一個必然選擇。杭州題由初中教材中宋濂少時苦學、丑小鴨逆境成長、海倫?凱勒“再塑生命”三個故事引出文題《成長路上無捷徑》。類似的命題還有溫州題《做一個“行者”》,文題前的一段提示材料來自魯迅《朝花夕拾》;浙江義烏題《我不只是一個角色》,導語選用了已學課文《散步》中的“我”既是“媽媽的兒子”,也是“兒子的爸爸”的材料,等等。返璞歸真,走向并徹底地融入生活,強化社會生活實踐,是新課程改革的核心理念。中考命題者在關注生活之外,將題目設計的背景對著“課文”,可謂不是辦法的辦法。這種妥協是對事實的尊重,是現實的作文命題的必由之路。
審讀2010年108道中考作文題,各有特點,各有千秋。當然也有一些命題引起爭議,概括起來,主要有三點:一是命題內容似有偏頗之處。命題范圍總體較為窄小,還不能和社會熱點等問題作過多的聯系,對中學生的情感困惑和一些認識困惑還不能涉及,地域色彩不夠濃厚,等等。二是命題制作較為簡單粗疏。有的命題不著邊際,考生難于把握。譬如常州題《家鄉的個性》,命題者引導學生關注自己的家鄉,這無可厚非。但大部分初三學生的知識積累與視野都還不夠寬厚,要讓他們去提煉一個地區的個性,恐怕比較難。有的題過于陳舊,容易出現套作。如山東濟寧題《我的初中生活》、江西九江題《我讀__________》等。有的更適合做話題作文的話題,譬如四川內江題《遠方》等。有的全盤搬用其他地區已考之題。如蘭州題《__________讓我陶醉》,2004年江蘇鹽城考的就是這道半命題作文題。三是所有文題“要求”中,無一例外地拒詩歌于考生之外。難道一個有著三千多年詩歌文明史的國度,就不能讓喜歡詩歌的人寫寫詩?筆者希望命題者該重視和關注一下詩歌!
盡管今年個別作文題引起了爭議,但至少從中可以看出近年來中考作文命題改革的清晰腳步,那就是離學生、離素質教育越來越近。作文命題是教育理念的一種導向?？梢灶A測的是,2011年中考作文命題將進一步體現課改精神,其趨勢主要是:
首先,命題形式穩中有變,變中求新。2010年中考作文題繁花似錦,全命題作文占據“半壁江山”,半命題作文仍然走俏,但也沒有把話題作文和材料作文完全打入“冷宮”,體現了命題形式并存互補多元的發展態勢。筆者認為,2011年中考作文在命題形式上穩中求變、變中求新是趨勢。譬如長期以話題作文出現的地區,應該關注命題作文與材料作文的寫作;長期以命題作文出現的地區,則應加強材料作文的指導;而連續幾年都用全命題作文進行考查的地區,則應多關注半命題作文。估計還會出現一些新題,像今年溫州卷《做一個“行者”》這種閱讀延伸題。
