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搞笑類小游戲范文1
一、開展藝術類高校大學生創新創業人才培養的意義
（一）進行藝術類高校創新創業人才培養是文化產業快速發展的需要。創新產業潛在的巨大能量已經逐漸被世人發現，尤其是中國正處在文化產業大發展、大繁榮的階段，各高校已經意識到了培養一大批藝術類創新創業人才，是發展我國文化創意產業的基礎條件。有了高素質的文化創新產業人才，才能孕育一塊文化創新產業的好土壤，進而將創意文化事業發展起來。所以，在藝術類高校開展創新創業人才培養，對我國文化產業快速發展具有重要的意義。
（二）進行藝術類高校創新創業人才培養能夠幫助教育可持續發展。在如今高校競爭生源的背景下，所有高校包括藝術類高校都要面向市場辦學，其生存和發展直接受控于學生家長和學生，而國家的經濟發展對于創新創業人才的需求使得高校要應對這項需求。此外，大學生在畢業后面臨自主就業的問題，隨之而來的就業難也就成為了突出問題。開展創新創業教育人才培養，可以提高學生的創造力，培養應用型人才，有了創業意識和創新能力的大學畢業生可以自主創業，這就有效緩解了大學生就業難問題，從而提升本校的核心競爭力，促進學校的可持續發展。
二、創新創業人才的特征和培養要求
（一）具有扎實廣泛的專業基礎。創新是在知識和技能原有的基礎上進行發明創造，如果不了解一些專業基礎的理論知識和技能，創新就只是憑空想象，缺乏理論基礎和可行性，變成妄想。很多創新成果也是在一定的專業知識和實驗后，開闊思路，博采眾長，然后融會貫通創造出來的。
（二）具有發散思維的能力。創新人才的思維不能是單一化的思維，只從一個角度考慮問題，而是要求其不僅能定式地進行順向思維，還能進行逆向思維并進行發散思維。創新人才的培養要注重鍛煉其思維的靈活性和多元性，要求這些學生在面對問題時能夠打破思維定式，另辟蹊徑，創造性地分析問題，給出解決方案。
（三）具有敏銳的洞察力和領導力。創新創業人才一定要具有創新意識和學習意識，能敏銳洞察一切機遇，并具備匯集各種資源為我所用的能力，在面對商機時既要謹慎并對風險有預知和承擔的能力，又要有大無畏的進取精神和開拓精神。具有一定的領導力，做有人格魅力的領導者。執著敬業、勤勞進取、誠實守信，具有良好的經營管理能力和溝通能力，能適應高壓的工作并具有良好的危機應變能力。
三、藝術類高校大學生創新創業優勢分析
（一）外部條件。國家為在校大學生提供了一系列的政策優惠和扶持。大學生在進行創業貸款時的申請條件會適當放松；在成立創業公司時的注冊程序也會適當放松；大學生創業項目在稅收上也會獲得優惠和扶持。同時，各大高校響應國家和教育部的相關政策，開設大學生創新創業專項課程，還與勞動就業部門為在校大學生提供了各種全面免費的創業培訓，以增強創業者的專業及理論素養，提高創業成功率。這些都為大學生成功創業創造了寬松和諧的外部社會環境。
（二）藝術類高校學生思維活躍、敢于嘗試。同所有的大學生一樣，藝術類院校的大學生也正處于青春期，他們在思考問題和做事上都有著他們青春年少的一面。他們有沖勁，對創業充滿了信心與激情，而信心和激情對成功創業是很重要的兩個因素。大學生對新知識、新技術和新事物的接受領悟能力特別強，可以迅速接受并利用這些。尤其是藝術類專業的學生，他們個性鮮明，有獨特的想法，又有著藝術家的執著與純真，會積極將想法付諸實踐，創新能力極強，他們善于頭腦風暴，創業時思維活躍、集思廣益，具有較強的創新意識。
（三）專業知識系統全面，有較好的創業軟環境。藝術類高校大學生除了從小學習藝術特長外，也同樣接受了十幾年的正規、系統的教育，形成了較為全面完善的理論知識體系；另一方面，大學生在創業時，大部分都是從自己所學專業，或是其延伸領域，或是自身很有興趣的研究方向入手進行，這樣能夠充分地發揮在校大學生較好的專業理論基礎和技術基礎，在成功創業方面很好地揚長避短，充分發揮自己的優勢。再者，大學校園是一個匯聚各種人才的地方，在這里可以輕松找到適合自己創業項目的各種人才組成創業團隊，并且這里有著老師和專家的技術指導以及校園的各種硬件設施，所以這也是藝術類高校學生成功創業中的一項關鍵因素。
（四）家庭支持提升藝術類大學生的創業意識。隨著人們生活條件的不斷提高，很多人在解決了基本生活所求后開始注重精神層面，追求藝術享受，并且給子女藝術上的教育和培養。眾所周知，培養一個藝術專業大學生，從小到大在其特長上的投入非常多，同時藝術類大學生的學費和各種學習材料的消耗費用也最多，這就意味著大部分藝術類專業學生的家庭條件相對較好，有富余的收入投資其學習。這樣的家庭更容易支持子女去創業，而不是一畢業就因為生活所迫必須去找工作養家，疲于奔命。甚至很多家長就是子女創業的天使投資人，用自己的實際行動支持其創新創業。在面臨創業的風險壓力時，也相對更容易緩解。同時，這些讓子女選擇藝術類專業的家長更注重孩子的素質培養，而非死讀書本，所以這些學生的創造力、想象力和創新能力都相對較高。
四、大連藝術學院創新創業人才培養對策建議
（一）以文化藝術管理為主體的創業教育。要想使創新創業教育在一所學校內得到蓬勃發展，應該以某一單位為主體開展，而不是各部門各忙各的，各自使用自己那些有限的資源故步自封地進行。而應在一個統一的管理下，結合各自藝術領域進行創新和創業，發展創意文化。以大連藝術學院為例，這個主體單位可以是文化藝術管理學院，這里有懂得文化藝術管理的人才，可以給藝術類學生普及管理知識，幫助他們去運營創業項目，電子商務專業可以結合“互聯網+”的熱潮，在互聯網上做宣傳、推廣，真正組建一支多元化過硬的創業團隊，統一進行運營管理，各司其職，各補所長，實現資源利用最大化。因此，我院應該以文化藝術管理學院為主體，統籌考慮大學生創新創業教育的模式和對策。
（二）構建全方位的創業支持體系。基于對我院大學生創業的調查情況及審視，大學生創業成功與否的關鍵因素是需要學院從不同層面、多渠道構建全方位的藝術院校大學生創業支持體系?，F在正可以利用全社會都在積極引導創新創業的大好時機，注重大學生創業觀的樹立，全面推進創新創業教育。從思想認識上首先正視起來。再者，積極鼓勵學生參加大學生創新創業訓練計劃，鼓勵本院教師和學生成立公司或工作室，將自己的藝術設計、作品和好的理念轉化成為商品。對此，我院專門建設了大連藝術學院創意產業園，給這些好的創新創業項目提供場地進行孵化。
（三）建立藝術院校特色的創業教育課程體系。我院在設置創新創業教育課程體系時，可以從創新創業意識類、知識技能類、能力素質類和實踐類幾個方面入手，根據自身的特點設置包括藝術專業課、管理學和商業普及課、公共文化課、創新創業教育課，拓寬學生的知識面，提高學生的創新創業能力。將這些課程結合起來，在授課過程中延伸創新創業教育，以提高學生的創業才能。同時，加強和創新創業教育有關的專業實踐課或創新創業實踐課。從社會上聘請優秀的創業成功人士、企業家、尤其是我院畢業生中的創業成功者組成專家小組，定期來學校給學生進行培訓或開設創新創業專題講座。他們的講授內容可以選取企業的實際創新案例，讓學生更身臨其境地理解創業，從而向他們學習，培養自身的綜合素質能力。
（四）創業教育形式多樣化。為實現創新創業教育與藝術專業教育的結合，人才培養的形式可以多樣化，并且分層次。首先，在新生入學時進行創業教育。這時候學生對于未來比較迷茫，就要對新生有針對性地進行職業規劃，幫助其構建未來的職業構想；其次，在大二、大三可以引入創業導師輔導制。選派有創業經歷經驗和創新能力素養的校內外人士擔任導師，為專業實踐考核、創業大賽等做準備，此階段不是真正參賽，而是選取其中一些環節作為項目模塊來完成，指導學生模擬創業；第三，進行產學研多維合作，積極利用實踐基地和實習基地，學生以項目小組的形式與基地企業進行合作；第四，在學生大四時，指導學生參加國家、省市、校級的各種學生創新創業比賽，提高學生的創業積極性。
（五）組建創新創業學生社團。通過組建創新創業學生社團，讓擁有創業夢想的各專業人才聚集在一起，通過彼此的溝通，找尋自己感興趣的創業項目，自由組建團隊，將彼此共同的藝術夢與創業夢結合，優勢互補提高我院整體創新創業能力。通過對一些學生的調查，了解到很多不同院系的學生組隊在外邊自己創業，文管學院的學生負責項目策劃與網絡推廣，編導專業的學生負責微電影等視頻的制作與剪輯，美術、藝術設計專業的學生負責廣告設計、海報制作等，表演、舞蹈、音樂等專業學生負責宣傳活動的現場演出等。這是對本校人才資源的高效合理利用。
五、結論
要想培養出一大批優秀的藝術類高校創新創業人才，要重點抓好以下幾個方面的任務：一是在藝術類高校的校園乃至整個社會營造創新創業文化氛圍；二是增加各層次的創新創業活動，學校聯合各級政府職能部門繼續辦好創新創業大賽和創業培訓活動，同時繼續健全導師創業輔導制度；三是推進實施大學生創業引領計劃在藝術類高校的實施，學校給大學生創業適當提供場所、公共服務和資金支持；四是利用高校資源培育發展天使投資群體和完善創業投融資機制。
搞笑類小游戲范文2
【關鍵詞】藝術類大學英語；藝體專業學生；英語教學；有效性
【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】1671-1270（2012）02-0037-01
一、高校藝體類大學英語教學現狀
自從教育部規定學位和大學英英語過級脫鉤后，高校藝體類專業的英語教學面臨著更大的挑戰。首先，藝體專業學生原本重視專業課，輕視文化課、英語課，大多數學生從高中起就把絕大部分時間和精力放在對專業課的研習上，無暇顧及英語，缺乏對英語系統性學習，對英語基礎知識的掌握很差，由此給他們的大學英語學習帶來了很多的困難。由于藝體專業學生平時把更多的精力放在了專業技能學習上，對英語不夠重視，對英語學習的時間投入很低，缺乏必要的預習復習，學習效率低下，因此導致很多學生厭煩他們本來就不感興趣的英語，上英語課對他們來說如坐針氈，甚至借各種理由逃課，即使在課堂上也是心不在焉，打瞌睡上課走神是普遍存在的現象。并且隨著大學英語學習的要求不斷提高，很多學生對學習內容感到無助，進而越來越厭惡記憶枯燥乏味的單詞、詞組、句式等，時間久了就喪失了對英語學習的興趣，對英語課堂產生反感情緒，形成了對英語學習抱著一種無所謂或者不想學的態度。其次藝體類英語教師教學班級較多，教學任務重，教師無暇有效地管理課堂。
因此，英語教師如何改變藝術類大學英語的教學現狀，成為目前必須要解決的關鍵問題。這就要求教師在藝體類大學英語課堂教學中，不能只是機械的上課，照本宣科，滿足于傳統的教師講授為主的教學方式，要著手研究學生課堂心理變化，把握學生心理，調動學生的求知欲和學習積極性，抑制和化解學生學習心態中的消極因素，營造一個和諧.自然.輕松的學習環境，讓學生能夠輕松掌握新的英語知識，提高英語課堂教學的有效性。
二、在英語課堂可以使用的心理學原理
首先，創設問題情境，激發學生的求知欲。根據心理學原理，創設問題情境就是在講授內容和學生求知心理之間制造一種“不協調”，將學生引入一種與問題有關的情境中。創設問題情境時應注意問題要小而具體、新穎有趣、有適當的難度；有啟發性，善于將要解決的課題寓于學生實際掌握的知識基礎之中，造成心理上的懸念。例如，在講授新課《藝術類大學英語》（2）第一課Music：A Universal Language時，筆者利用貝多芬的《命運交響曲》作為課堂的引入，放音樂之前，教師提出問題：這首曲名是什么？作者是誰？學生們帶著一定的問題去聽，學生們心理產生一定的懸念，自然而然進入課堂的學習和思考。當音樂生響起，學生們被其雄壯渾厚的樂聲所吸引。音樂結束教師要求學生回答問題以上的問題，學生在聽音樂的同時，對課堂產生了一定的學習興趣，主動配合教師課堂，主動地學習解決教師提出的問題。因此英語教學中教師必須創設有吸引力的問題情境，喚起學生思維，激發起內驅力，使學生真正進入教學活動之中。教師富有趣味的提問，能激發學生的學習，以創造主動愉快的叫徐情境，使學生在教學過程中處于最佳心理狀態，從而觸動學生的情緒，喚起心理共鳴。激發學生濃厚的學習興趣，以愉悅的心情積極思維，直至問題得到圓滿解答。
其次，利用學習動機的遷移。心理學認為，學習動機是推動學生進行學習活動的內在原因，是激勵、指引學生學習的強大動力。學習動機指的是學習活動的推動力，又稱“學習的動力”。它并不是某種單一的結構。學生的學習活動是由各種不同的動力因素組成的整個系統所引起的。其心理因素包括：學習的需要，對學習的必要性的認識及信念；學習興趣、愛好或習慣等。從事學習活動，除要有學習的需要外，還要有滿足這種需要的學習目標。由于學習目標指引著學習的方向，可把它稱為學習的誘因。學習目標同學生的需要一起，成為學習動機的重要構成因素。由于藝體類學生具有其特殊的專業背景，英語教師在講授其與專業有關的課文時，可利用學習動機的遷移，因勢利導，利用他們對即有專業知識的了解，把學生已有的對其專業知識的興趣轉移到英語學習上來，從而激發學生學習英語新知識的動機。例如，筆者在美術專業班級講授《藝術類大學英語》（2）第二課Painting：Feeling or Thinking 時，筆者先讓美術專業學生在課前預習時查閱先關資料，利用自己的專業知識，欣賞課文引入中的梵高的《星空》，并且說明畫家通過這幅畫要傳達的思想和情感。經過一定的準備，同學們幾乎可以從美術專業的角度介紹此畫。學生們的學習動機就從專業知識轉移到英語學習上，并且郵寄的結合起來，促進他們對英語的學習。
其三，通過歸因訓練，提高學生的自信心和自我效能感。班杜拉在1977年最早提出自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。而要提高學生對能力的自信心和自我效能感，就必須改變學生不正確的歸因。研究表明，通過歸因訓練，學生的不正確歸因是可以改變的。心理學家已在歸因研究的基礎上設計了一些專門程序，對成績不良且自甘失敗的兒童進行訓練?；咀龇ㄊ牵航處熯M行內部歸因示范，對學生在內部歸因方面的認識予以系統強化，使學生逐步認識到，成績不良是由于自己缺乏努力的結果，進而增強學習信心。一個訓練程序一般持續約一個月，先在某一學科上取得進步，然后促進訓練效果遷移到其他學科。F.福斯特林于1985年根據多年的研究得出這樣的結論：“只要給普通教師提供一些訓練或自學的機會，他們便能改變自己學生的歸因模式和成就動機?！币虼丝梢?，英語教師的一言一行都會影響學生的歸因模式的發展和變化。教師在課堂教學中可以根據本班學生學習的實際情況，進行一定的有效地歸因訓練，慢慢的有計劃的提高學生的學習英語的自信心。
最后，培養學生對成就的需要和成就感。據馬斯洛需要層次論，每一個人都有實現自我價值和力求成功的高級需要，但必須先滿足愛和自尊等較低級需要。培養藝體類學生求成需要和成就感主要是針對藝術類學生大多英語基礎差，學習成績不好，甚至是自暴自棄，所以藝術類英語教師教師應改變對他們的不良態度，在課堂或是課后多和學生們交流，看到他們身上的優點和閃光點，給予他們更多的關愛和尊重，不要一棍子打死。例如，在英語成績最差的學生身上也可以找到閃光點，他們英語不好可能有很強的動手能力，或者在其他方面會有超人的表現。英語教師要積極的尋找到學生們的閃光點并加以發揚，從而激發與培養他們的成就感，進而促進他們對英語的學習積極性和主動性，培養他們對英語的感知能力和學習興趣。
三、英語教師如何在教學中運用心理學規律
如何運用心理學的規律在藝術類英語教學中調整學生的興趣呢？
首先，前人說過“興趣是最好的老師”。英語教師想要提高藝術類學生的英語成績，就可以讓學生參加活動，在活動中才能發展他們學習英語的興趣，在活動中讓他們體驗到成功的歡樂。在課堂教學中，教師要調動一切手段，擯棄原有的教師講授為主的傳統教法，讓學生充分參與課堂活動，開動腦筋，使他們能生動、活潑、主動地學習。筆者的具體做法是，在記憶單詞時，拋開原有的教師讀學生寫的聽寫做法，而采用默寫的方式，結合合理的激勵機制，多寫者多得分。實踐表明，在激勵機制的刺激和無懲罰的寬松的氛圍中，學生們可以把規定課文的單詞大多寫出來，其結果讓筆者意想不到的是，很多英語成績較差者都能有很好的表現，很多學生都開始在課后主動地積極記憶單詞。
其次，英語教師要寓教于樂。根據筆者多年從教經驗，傳統的教師為主的講授方法已經不能激發學生們學習英語的興趣，相反，會讓課堂變得死氣沉沉，沒有活力，教學效果低下。因此，英語教師要利用可以利用的教學輔助手段在課堂上創設幽默快樂的學習氛圍，寓教于樂，誘導學生們參與英語課堂學習。比如，記憶單詞是學生們最頭痛的事情，教師可以將枯燥的記憶變成有趣的富有競爭的接龍游戲。教師先給一定的時間讓學生們記憶規定課文的單詞，然后激勵學生們用接龍的方式回憶課文單詞，沒接上者給予唱歌或其他快樂的懲罰方式，將快樂引入英語課堂。當然還可以進行猜字游戲等方法來讓學生記憶單詞。實踐表明，快樂輕松的課堂氛圍可以充分調動學生的學習積極性，提高他們學習的興趣，將枯燥的英語學習變為生動的快樂的學習，學生們都表示非常喜歡這樣的課堂，對英語的抵觸情緒減少了很多。
最后，合理使用多媒體手段輔助英語教學。當前的時代是一個日新月異的時代，英語教師要跟上這個時代，了解學生的興趣所在，利用多媒體手段輔助英語教學。英語教師要將枯燥的課堂學習和生動的多媒體教學相結合，利用生動的畫面將英語課堂變得有趣，吸引學生的注意力，激發他們的學習英語興趣。例如，筆者同事在體育類班級講有關運動課文時，他制作了當前除姚明以外有名的華裔籃球明星林書豪ppt文檔，利用生動的有關林的圖片和視頻來詳細的介紹林的教育背景和在美國NBA打球的經歷。并且配以中英文兩種文字來闡述。其教學效果非常良好，學生們不但了解了自己喜歡的明星林書豪的相關資料，更重要的是通過視頻和圖片記住了一定量的英語知識和單詞。很多學生課后表示，他們很喜歡這樣的英語教學，將他們的專業知識和英語學習有機的結合起來，再利用生動的畫面，將原本枯燥的英語學習變得生動有趣，學生們很樂意上這樣的英語課了。
總之，英語教師要了解一定的心理學知識原理，并將其合理的利用在課堂上，才能有效地改善當前的藝術類大學英語的教學現狀，提高教學有效性。
【參考文獻】
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搞笑類小游戲范文3
關鍵詞：游戲工業；游戲原畫；高校
0導言
經過暑期在游戲公司兩個月的實習，筆者感觸頗多，在這個版權法制尚不健全的中國，游戲工業似乎成了繪畫藝術類的學生的一個重要吸納方向。好也罷，壞也罷，這都已經是事實了。就TOP級從業者水平來看，中國一點也不落后于國際，但是這么多年了中國游戲產品的視覺總體效果，就從不曾接近過國外的。這里面當然有很多原因，引擎的、主機定位的、文化體制等等。但是就我們而言，追溯這些原因毫無意義。我們需要討論的是，有什么我們可做的改進，能給改善現狀。只有每個人都努力做好自己的事情，狀況才會一點點變好。那么在這里立意下，藝術院校作為人才產出的組織，產出人才的利用率并不是值得關切的地方。最重要的依然是提高整體輸出品質。筆者在本文中，將從繪畫系大學生的美術基本功、學院有效的專業細分、大學生從業素質的培養以及相關的學術研究與積累，這四個方面來簡單的探討一些操作模式和可能的出路。
1基本功的重要性
從論文的題目看來，筆者似乎應該說很多的技術和國外的新理論，但是對于美術從業者素質的思考，我們總又會聊回到基本功上。中國大學美術畢業生普遍美術基本功不足，這里我們主要從素描功底和造型意趣這最實用兩項素質來討論。
常言道，基礎的學習是永無止境的，學到夠用就可以了。問題現在是一批學生出去，基礎夠用的沒幾個。廠商來學校招，東挑西撿，最后也只能選走幾個還過得去的。高等學府的校招變成廉價員工的招募會。其實最根本的一點，廠商希望招募個繪畫的專家，來這邊一看，會畫畫的標簽后面還得打個問號，只能失望而歸。學了很多東西，開了很多課，各種軟件，各種理論。最后發現畫的人走形，畫的場景沒有虛實遠景。那還有什么意義。在以后的工作中，會畫很多東西，但是歸根結底，畫面的搭建都是從造型設計，黑白灰的布置，到色彩的分配，最后到渲染包裝。游戲工業中的美術基本就是這樣的流程，因為只有這樣開發商才能對每一步的進程予以監控，使得項目不至于不受控制的飛向天際。而素描則是承擔了最重要的第一步和第二部的技能。素描的核心是造型，商業上的很多風格都不那么倚重體積的表現。但是表現可以抽象，抽象卻必須是在有理解的基礎上進行。很多人最后發現，雖然擅長一些風格，但最后限制了自己提升空間，和整體項目質量的依然是素描基礎的不足。
2合理的專業細分
首先目前的專業對口狀況很不樂觀，那么是不是我們就需要設立室內專業、原畫專業、UI專業，以此提高專業對口性呢？這些事情是那些專門性培訓學校干的活，大學有著大學的格調，我們應當還是回來關注到這些職業所使用的基本能力，再以能力進行專業分類。
目前總體來說行業內需求有四種人才。第一種是細節造型設計，以及人物與場景2D圖繪制的繪畫型人才；第二種是能給擔負起UI設計，讓界面充滿微妙而和諧的視覺引導提升整體傳達感覺的傳達型人才；第三種熟知動畫原理，能熟練的制作3D與2D動畫人才；第四種是3D模型人才。
第三種和第四種由于最近受到電影業的影響，各個學院都開有自己的動畫學院培育相關人才。而繪畫型人才和傳達型人才則面臨很多問題。繪畫型人才面臨的問題主要是基礎薄弱，缺少設計能力。很多從業者可以畫出一些東西，卻很難獨立的進行設計，或者是設計的東西缺少設計感。所謂設計感是一種一看到這幅畫就能知道畫中之物應當怎樣使用，并且由衷覺得其很美的感覺。而工業設計出身的設計師們似乎在這一方面做的更好。這似乎意味著，我們的美術學生們應當有更多的機會接觸到工業設計類的東西，而傳達類人才在IPHONE和安卓大范圍流行的背景下，越來越受到重視，但是也越來越發現不足，這個類型的人才需求量并不大，所以被很多教育機構所忽視，實際上他們才是在游戲工業中的美術從業者最核心的一環?，F有的平面設計和視覺傳達理論早已不能滿足此類的產業需求，只要對比一下一些商業網站的主頁和藝術學院網站的差別就能發現這個道理。現在產業所需要的傳達型人才，需要擁有設計畫面美感，搭配，提升體驗和產品品味的一系列整體方案的能力。
3更多的從業素質培訓
什么是從業素質？就是這個行業的基本規范和道德。如果會計專業沒有會計從業規范和從業道德的課程會產生什么結果么？同樣的道理，在游戲工業中，美術設計與美術資源的制備是非常重要的一個流程，很多方面都牽扯到項目中的其他人的工作。大學把這幫完全沒有接受過此類培訓的少爺們丟進產業，跟給產業下毒藥沒有太大區別。大部分公司在招募了應屆員工之后都會進行為期半周左右的從業培訓，由技術標準的培訓和從業素養的培訓共同構成，更多的工作素質則是在后續的工作中逐漸形成的。而目前業內，小規模的創業型公司開始越來越多，這些公司也形成了一部分大學的人才輸送方向。但是小型公司很少有足夠的人力和時間對新員工進行相應的素質培訓。招到手了，在后期的工作中很容易導致各種問題。而小型公司抗風險能力低，很容易就因為問題的堆積而使公司運營出現問題，以至于解散都是很常見的。一個創業公司失敗率過高的市場環境，顯然是不利于產業發展的。
4學術與產業
學術和產業應當是一種相依相長的關系。產業負責的是為社會創造價值，同時他需求學術產出的人才，依此供養學術。但是同時產業也相當于學術的實踐平臺，從產業中會不斷涌現出大量的新技法和新流程，應當有象牙塔中的學術人員去分析和研究這些技法與流程，產業中的東西，很多都只是一些高端從業者們自己的感悟和經驗形成的東西，他們自己都不知道是怎么回事。但是當他們離開這個行業的時候，很多他一招鮮的技藝也就隨之消散，他的幾個徒弟或許能學到一些，卻再也不是那個老師，用的也再也不是那一套技法了。
目前無論是國內還是國外，游戲工業中的美術從業者中也涌現出了不少佼佼者，這些人的作品或是視覺震撼強烈，或是意境通透或者是恣意縱情暢快淋漓，還有些人則是形成了一套繪制速度極快的流程，用前人所不能想想的快速作畫。但是卻少有學院對這些新生的技法做返回性收集，分析其優劣與特征，將其傳授給合適的人群。在國外是有的，美國加州藝術中心學院，就會不定期的請一些著名影視動畫公司的美術人員，或者是插畫公司的畫師們到學院中配合研究，向研究人員們展示他們的技法和創作流程，并對這些流程進行分析和整理，累計下很多研究資料。
搞笑類小游戲范文4
關鍵詞：體育課；螳螂拳；優勢
前言
高校體育課不僅要使學生增強體質，參與運動，更要使學生掌握某些體育項目的技術要領，動作規格，文化內涵。為了推動體育教育事業的改革和發展，提高高校學生的身體素質和精神風貌，并且響應國家體育總局號召，各級院校體育課開始融入傳統武術，其中螳螂拳最為突出，教學效果最為明顯，已在高校體育課中廣泛開展，極大豐富了體育課教學內容，增強了學生的積極性，增加了學生的防身自衛的能力，并且傳承了中國武術。調研當中，部分體育課教學內容單一，自由活動占據相當成分，創新程度極其低下，效果可見一斑。螳螂拳不但能增強體質，而且也具備了突出的攻防意識和鍛煉格斗技能的價值。筆者通過對省內4所高校16個院系體育課教學內容的調研分析，為進一步促進高校體育課的教學改革深化，繼承發展傳統武術，推廣螳螂拳，并為高校學生身體素質和綜合能力的提高具有積極意義。
1.螳螂拳適合在高校體育的發展趨勢
1.1螳螂拳的特點
螳螂拳是一類長短兼備的拳術，它在武術各拳類中具有顯著的獨特風格。螂拳之身體美的客體源于自然界的美的對象――螳螂，主體人通過對螳螂生活習性的加工，轉換成身體的動作姿勢，成為人體的美，在此基礎上，又匯入演練者的智慧而升華為人體的藝術。它繼承了武術的攻防意識和格斗技能。為了使螳螂拳追求藝術效果，將螳螂的意、動、態、與身法，揉和在一起，剛柔結合，模仿體現了螳螂的形象，使內容更加豐富，起伏明朗，節奏鮮明，無疑對螳螂拳的發展起到了一定的積極的推動作用。隨著武術運動的蓬勃開展，螳螂拳也在很大程度上得到了充實和提高。螳螂拳可以培養人的意志品質，并能增強人們的體質，因此越來越多的人喜愛并練習螳螂拳。長期傳習中形成了各種派別：一是七星螳螂，二是梅花螳螂，三是摔手螳螂，四是六合螳螂，五是太極螳螂，另外還有光板螳螂等。精神方面吸取了螳螂的那種臨危不
懼，勇往直前的精神；手法上吸取了它巧妙的運用兩個前臂所表現出來的快速和靈巧；身法上吸取了它那腰身的仰、俯、擰、旋、折的靈活多變；步法上吸取了它的踏實、穩固以及前后左右、閃展騰挪的突躍等，同時也結合了其他拳術的許多特點和方法。螳螂拳講究“剛、柔、脆、快”，“剛而不僵、柔而不軟、脆而不
短、快而不毛”以及中心論中的“枝搖根固”，“只準動腰不許走
胯”，氣勢上的緊快論“式快招連”，“一招三變”等等。
1.2螳螂拳對學生的積極影響
經筆者對高校體育課開展過螳螂拳的學生，山東體育學院于波老師，吳老師，以及其他螳螂拳教練的詢問調研，總結了螳螂拳對學生的積極影響。動作里有明顯的攻防意識，對人體的柔韌、力量、速度、靈活方面都有良好的鍛煉的意義?？杉訌妼W生攻防自衛的意識，主要是為了提高學生的生存、自我保護、防衛的能力；二是要突出利用傳統武術鍛煉身體，進行修身、養生和自我保健的方法，提高學生自學、自練的興趣，提高各項身體素質和心理健康水平。能擴大肺活量，使人體從臟腑組織到肌體組織，均得到活動和鍛煉，是修身養性、健身的良好鍛煉方式。螂拳可以培養人的意志品質，并能增強人們的體質，因此越來越多的人喜愛并練習螳螂拳。
1.3螳螂拳的實用性
螳螂拳不僅具有悠久的歷史，而且具有完整的武功體系和極高的實用價值，傳統的螳螂拳法與現代的象形螳螂截然不同，他不是模擬螳螂形象而成，而是取意，取螳螂對敵體用之意，以螳螂對敵體用之意貫穿古傳各派武術的技藝而成。所以傳統螳螂拳有著很強的實用性，螳螂拳在山東創始至今已有三百年余，依然香火鼎勝，沒有湮沒在歷史的長河中，這也足見螳螂拳的深厚內涵及獨特的武蘊。統武術界向來是以實戰功效評價武術流派的真實實力，螳螂拳能夠在山東本土站住腳，并流傳國內及世界各地，得到世人的推崇，應當說與歷史上的姜化龍、萊陽三山名振膠東半島并在舊時代的國術比賽中取得不俗的戰績有極大關系，老一輩的螳螂拳家，以實戰真功演繹了螳螂拳真實的歷史。
螳螂拳在高校體育課推廣意義十分重大，在提高學生自衛防身能力這一方面，就能使學生受益終生。
2.高校學生對體育課開展螳螂拳的看法
