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三年級小攝影師續寫范文1
關鍵詞：小學生 作文 教學 嘗試
作文是一種樂趣，我平時就愛擠一點時間，總愛把自己的創新思路或者一些想法記錄下來，供學生閱讀或者參考，盡管匆匆忙忙，時間飛速而去，我始終一如既往。也常常尋思，小學生為什么大部分都怕寫作文，而且表現形式千奇百怪，不是把寫作文當作是一種樂趣，特別是后進生？如何讓學生愛寫、樂寫？二十年多年了具體的做法是：
一、 讓作文走下神堂，培養學生作文情趣
作文是學生生活的真實寫照，三年級小朋友還沒有提筆寫作文就被家長、高年級的大同學糊弄了一番，聽說作文很重要、很好玩，但是又很難寫等等。為了消除學生寫作文的畏懼心理，本學期的第一節作文課上，我就請小朋友們說一說，新的學年自己有沒有發現和上學期開學的時候有什么一樣或者不一樣的地方呢？很多小朋友都說出了心里話，有原來熟悉的同學，也有好些新同學；教我們的老師不同了，課程除了語文、數學之外，增加了信息課、英語課、作文課等；原來剛看到新老師很緊張，上了兩天課不緊張了，一席話，打開了的話匣子一發不可收拾……大家一起興奮地說了很多，很多，再向學生介紹：作文就是“我手寫我心” 的一種表達方式，說自己想說的話，想什么就寫什么，漸漸地學生知道了，作文并不是什么了不起的事情，同學們已經長大了，并要求大家把剛才講的內容寫下來。同學們高興地寫好了之后，我要求每人給自己剛才寫的內容加上一個題目，就叫《我上三年級了》，并告訴他們這就是作文。即：用我的手寫出我眼中所見、心中所想的、口中所說的東西，這就是作文。大家寫得非常棒，以后作文就是這樣寫！接著，我又開始從寫身邊的人物的外貌著手，第一節安排觀察，第二節講自己要寫的人的外貌，或者實例，再開始寫，結果，在老師的引導下，很多同學寫出了很漂亮的文章。瞧，陳雨秋同學作文《我的爸爸》：
爸爸眼睛小小的，皮膚是黃色的，臉圓圓的，衣服褲子都是黑的，連襪子都黑了。
前兩天爸爸去剪頭發，剪成小平頭，他一回到家，看見他的臉是長的而不是圓的，我就在想：這是為什么呢？會不會是爸爸把臉拉長了呢？我去問媽媽，才知道原來是爸爸瘦了。
爸爸喜歡買羊子來喂。有一次，爸爸買了五只公羊，坐著車回來，那車上全是屎，還有一個人站在羊群中，他一走出來，鞋子上全是屎。爸爸一下車就說：“快去拿掃把給我掃?！睊吒蓛艉螅艺f：“剛才站在羊子中的那個人太好笑了”。
爸爸笑了笑說：“笑什么笑，快去做作業”。我沖爸爸做了一個鬼臉。
在講評作文的時候，首先表揚了陳雨秋同學，然后引導學生：“這就是作文，我們身邊的作文，生活中的作文就是現實中的作文”，同學們笑了，我也笑了。楊朝敏同學曾說: “其實作文無訣竅，勤觀察，多思考，想想下筆就行了”。
二、從跑馬觀花，到下馬看花，學會留心觀察
二十余年的作文教學發現，學生怕寫作文的一個最根本的原因：在于看到作文題時不知道選擇怎樣的作文材料，感到無從下手，因此我刻意注重引導學生注意留心觀察身邊的人、事、物，誰觀察的仔細，誰積累的素材就多，寫起來就得心應手。好在三年級教材如《秋天的雨》、《走進秋天》等貼近學生生活，聯系學生實際，作文的要求主要以觀察動物、文具伙伴、圖畫等學生所喜愛的內容，寫小動物時先選擇大部分同學家里都養的狗、雞，提前要求學生回家觀察，看誰觀察的仔細，觀察寫小動物得仔細，老師就表揚誰。學生回家觀察得非常仔細，寫起來就易如反掌了。楊蘭同學是這樣寫的：
放學回家的時候，剛跨進家門，小花就圍著我跳來跳去。我去吃飯，不小心掉了塊肉，小花興奮地跑來了，三下兩下就把肉一口吞下肚子。有一次，我在操場上玩板板車，一邊玩著向街上的“農家樂超市”溜去，好朋友兵兵在“農家樂超市”等我，小狗也跟著我。不知怎么的，我溜到“老百姓超市”去了，小狗拉著我返回“農家樂超市”，這時我才明白。幸虧有小狗在我身邊。它真是一只活潑的、可愛的小狗，我太喜歡它了！
寫自己的文具時，指導學生從大小、長短、形狀、顏色、材料的異同，尤其是與其他的文具不同之處，說后再寫，異彩紛呈；還指導學生學習了看圖作文、課間活動等貼近學生生活實際的作文，并學會按一定的順序、有重點地觀察，養成細心觀察的好習慣，做生活的有心人，積累好作文的素材，于是《小攝影師》續寫就得心應手了，請看郭佳印同學的《小攝影師》續寫：
第二天，小男孩又提著照相機來到高爾基門前，說：“秘書小姐，請你轉告高爾基同志，我來給他照張相?！毙∧泻㈨樌哌M了房間，搶了幾個鏡頭，一聲再見，回頭跑了。
他一口氣跑回學校，不顧吃飯沖洗出照片，把照片貼在學校的黑板報上。
同學們豎起了大拇指，他也自豪地笑了。
三、如蜜蜂采花，只有采過許多花，這才釀出蜜來
魯迅先生說過：“只有如蜜蜂一樣，采過許多花，這才釀出蜜來?！保湃擞小安环e跬步，無以致千里”的名句。要想寫出語言優美、獨具特色的好文章，沒有一定的語言的積累，是寫不出來的。因此，結合學校書香校園的活動，教給學生積累的方法，要鼓勵學生多讀書，讀好書，好讀書，做到“不動筆墨不讀書”，把握“好記性不如爛筆頭”， 教會學生積累句子、詞語，成熟于胸，課前進行背誦，欣賞、詠唱，讓學生從中體會到讀書的樂趣，學生作文的語言有了一定的積累，把讀書、寫讀書筆記、作文結合起來，寫作文也就不是一件難事，可以信手拈來，作文就易如反掌了。
三年級小攝影師續寫范文2
進入三年級以后，語文課堂教學的重心由字詞教學轉為閱讀教學。教學方式由活潑的游戲活動為主，變為單調的閱讀分析講解。難度加大，很多學生表現出不適應。課堂頓時由以前的熱鬧轉為了冷清，舉手發言的場面由小手如林變成寥寥無幾。學習生字、抽讀課文孩子們還能積極參與，一開始分析課文，很多同學立即偃旗息鼓：不敢舉手，甚至逃避老師的目光，連頭也不敢抬，生怕被老師請到。課堂于是陷入了可怕的沉默。此情此境，真讓人心急如焚。問題出在哪里？究竟怎樣才能激起孩子對課文學習的興趣？
一、抓住關鍵，還原畫面
我認為在三年級的語文教學中做到以讀代講，多讀少講，抓住關鍵內容，抓住重點詞句，引導孩子把它在腦海中還原成畫面，激發孩子的想像和表達，我們的課堂就能鮮活起來。
如教學《金色的草地》一課，我做了如下一些設計：
第二自然段主要寫了我和弟弟在草地玩耍的快樂，用了三句話描寫我們玩耍的情景（“有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經的樣子，喊：‘謝廖沙！’他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹?！保?。我先多次抽讀這三句話，當學生完全讀熟時，引導學生結合課前預習弄懂“一本正經”的意思，體會到哥哥捉弄弟弟的惡作劇心態。這時再讓學生勾畫出調皮的弟弟不甘示弱，想出辦法“回報”哥哥的句子。在學生勾畫匯報后，讓同桌合作，邊讀邊演。再抽學生上臺表演，把兩兄弟玩耍的情景鮮活地呈現在學生的眼前，真切地體會到他們的快樂。這時，我再緊緊抓住第一句“我和弟弟常常在草地上玩耍。”開始拓展學習。“結合你們在草地玩耍的生活經驗想像一下，這兩兄弟還會怎樣玩？”一石激起千層浪，孩子們紛紛舉手。有的說：“他們在草地上自由自在地打滾?！庇械恼f“他們在草地上摔跤。弟弟輸了，爬起來就跑，哥哥在后面邊追邊喊‘賴皮，你賴皮?！庇械恼f“他們倆摘下兩朵蒲公英，鼓著腮幫子使勁一吹，蒲公英的種子就像小傘兵一樣紛紛揚揚地飛出去。”還有的說：“他們摘來一大把蒲公英，在草地上飛快地奔跑，讓絨毛飛起來，一邊跑一邊喊‘下雪了！下雪了！’”……這樣的想像補充，孩子們的心也隨著這兩兄弟飛到了草地上，跟著他們一起嬉戲玩耍，深切地體會到了他們的快樂。水到渠成，再來讀課文學生已經入情入境了。
第三自然段寫我發現了草地變色的秘密。草地為什么會變色是難點。在這一段的教學中，我主要采用動作演示的辦法幫助突破難點，激發興趣。在學生充分朗讀的基礎上，我帶著學生一起用手掌的張合來代替花朵的開閉，進行表演。“我們住在鄉下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。蒲公英的花朵就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，她是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了?！薄霸绯?，花兒未開，草地是――（手上合攏，嘴上回答綠色）；中午，金色的花兒露出燦爛的笑容，草地是――（手掌張開，嘴上回答金色）；傍晚，花兒要睡覺了，沉沉的閉上眼，草地是――（手掌合攏，嘴上回答綠色）”“早晨，草地是――；中午草地是――；傍晚，草地是――”在老師娓娓的話語提示中，孩子們和老師一起不斷的合攏、張開手掌，演繹著草地上的變化。孩子在興奮地玩耍中輕易地體會到草地為什么會變色，突破了難點。
在教學《風箏》一課時，為了讓孩子們體會到課文中描述的放風箏的快樂，我緊緊抓住重點句“我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。”引導學生體會。“看見自己親手做的風箏凌空飛起，越飛越高，在空中翩翩飛舞，我們會喊些什么？”孩子們紛紛舉手。有的說“高點！再高點”有的說“飛起來了！幸福鳥飛起來了！”有的說“放線！快放線！”有的說“飛吧！飛吧！”“……”眼見時機成熟，我馬上話鋒一轉，“剛才孩子們說得很好，可都是說出的，而不是課文中寫的‘快活地喊叫著’。
像這樣抓關鍵詞句激發想像，還原畫面，語文課堂一下脫離了死氣，變得靈動而鮮活。
二、續寫結尾，發散思維
有的課文是開放式的結尾，給孩子們留下了發散和拓展的廣闊空間，如第五冊里的《小攝影師》《風箏》。抓住這一契機教學，不光能活躍課堂，還能提高學生的口頭和書面的表達能力，增強孩子的習作能力，激發學習語文的積極性。
