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圖書館英語范文1
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）29-0081-02
引言
“課堂圖書館，顧名思義，就是指把一般意義上的圖書館的功能運用到教學中來，以方便學生參考閱讀”（馬慶林，2005）。本研究嘗試將課堂圖書館的這種功能運用到英語泛讀教學中，以解決英語泛讀教學中存在的現實問題。本研究將運用課堂圖書館教學模式，從教學材料、教學方法及考核方式三方面對《英語泛讀》教學進行改革。
一、教材改革
泛讀這一科目的重點在“泛”字上。閱讀的內容要廣泛，天文、地理、文化、語言、藝術等等都在學習的范圍內；閱讀材料的體裁多樣，記敘文、議論文、說明文、描述文等等都需要熟練掌握；閱讀的材料既要與時俱進，了解社會發展現狀，又要博覽經典，了解歷史。這樣的特點與要求，無疑為泛讀教材的選用帶來了相當大的難度。指定使用某一教材，教學一到兩輪下來，就會出現教材陳舊、內容過時的問題。不指定統一使用的教材，教師授課、學生學習無據可依。這種兩難的境地，更加大了閱讀材料選用的難度。為了解決這一難題，我們建立了《英語泛讀》課堂圖書館。以大一學生的泛讀教學為例，我們首先在學生中進行了問卷調查，了解學生的閱讀興趣，然后我們根據學生的專業特點及泛讀教學實際情況，首先將圖書資料按所屬領域分類，分為歷史、文學、科普、自然、時報五類。接下來，我們對學生閱讀能力進行測試，并以成績為標準，將學生的英語水平分為4級，然后將現有的材料按學生的英語水平、從閱讀的內容難易度上相應地分為4級，現有材料如果不符合某一部分學生的英語需求，我們再適當增加適合的材料。在將材料分類之后，教師與學生共同討論并確定某學期的核心閱讀材料。即指定某一材料為本學期的必學材料。然后再根據自己的興趣及語言水平，自由選擇，廣泛閱讀。這一措施可以滿足重點閱讀與廣泛閱讀的大綱要求。因為課堂圖書館建立在各自然教學班，書籍根據學生的興趣、水平和知識結構收集分類，這樣既便于學生按自己的要求借閱，又能提高使用率。但學生的閱讀一定是在教師對學生了解的基礎上統一布置和監控下進行，這樣閱讀材料難度水平將得到控制，由此保證閱讀質量的提高。
二、教學方法改革
在傳統的英語泛讀教學中，教師認為學生所獲得的知識是應該完全由教師自己來傳授，甚至學校的教學評估部門也往往把教師傳授的知識多少、課容量的多少作為衡量教師好壞的標準。在課堂圖書館泛讀教學中，教師將教學任務分為課前預習+課堂討論+課后復習三步驟完成。在課前預習階段，教師根據教學內容預先布置下次甚至是每學期泛讀課所要讀的有關材料，要求學生定好計劃課下自己去讀，掌握語言難點，記住主要內容和情節，并將所讀內容整理成閱讀筆記、做成英文動畫片或紀錄片等等，目的是讓學生認真閱讀泛讀材料，深入理解其內容，找出關鍵點及難點。課后復習階段，在課堂學習、討論之后，教師責成學生對自己的讀書筆記及短片等內容進行修改并上交作為平時成績記錄的支撐材料。因此，課堂圖書館教學模式下，教師在課堂上的任務就是指導、檢查、答疑。
1.指導。指導主要體現在向學生傳授閱讀的方法。例如，有些詞和句子離開了上下文，光靠查閱詞典和語法知識很難弄清楚其確切意義，因此，教師可以教授學生根據上下文判斷句子和詞的意義。還有些詞看起來似乎是生詞，其實只增加了前綴或后綴，而詞根是同學們所認識的，這樣，教師可以教給學生利用構詞規律，再聯系上下文，就可以猜出這類詞的詞義來。教師要教給學生提高閱讀能力及速度的方法。例如，擴大視幅，減少回視次數，培養沒有停頓，一次讀完讀懂的能力。
2.檢查。在課堂圖書館泛讀教學中，主要靠學生自己完成規定的閱讀任務，但教師要及時檢查。檢查的主要手段是課堂討論。教師根據不同材料的特點找出閱讀的重點和關鍵點，引導學生對該部分內容進行討論。因為學生已經提前預習，教師還可以將學生預習形成的作業在課上進行展示，供其他同學評議，提出修改建議與意見。除此之外，檢查的方法還包括：要求學生概括主要意思，復述故事情節；也可以根據材料已配備的練習來檢查，要學生口頭給出解答。對于學生可能不懂，理解不透或產生誤解的地方，都應該進行重點檢查。檢查既可以及時發現教學中存在的問題，又可以調動學生學習的積極性。
3.答疑。閱讀中，同學們總會有不能掌握的要點，會遇到一些自己解決不了的問題。一方面，教師可以針對學生提出的問題來解答，幫助學生清楚難點，消除語言理解上的障礙。另一方面，教師也可以將閱讀材料相同的同學分為一組，組織同學之間進行討論，形成同學之間相互答疑的學習方式。教師在旁聽同學們的討論結果后，對仍然存有疑惑的問題進行細致講解。同學之間的相互討論答疑方式可以促進同學之間的合作、對泛讀教學起到積極促進作用。通過答疑，教師能夠了解每位學生的閱讀水平，以便挖掘和發揮學生的閱讀潛力。
課堂圖書館教學模式將學生置于整個課堂教學活動的中心，淡化教師在課堂教學中的主導作用。這一教學模式下，學生接觸的將是他們既感興趣而且難度適宜的教材，更主要的是讓他們自己去擇取材料，切實發揮了學生的主觀能動性。
三、考核方式改革
采用撰寫論文、口頭表述、討論答辯、試卷等形式。期末將一律采用閉卷的形式并將學生的平時到課率、發言及交作業的情況、參與的積極性等因素考慮在內，按30%的比例折算到每學期的總成績中。試卷主要由客觀性和主觀性兩部分組成，其中客觀部分占60%～70%，主觀部分占30%～40%?？陀^部分主要是考察學生對詞匯、語言文化知識的掌握情況，而主觀部分是考察學生閱讀理解能力、邏輯思維能力。
四、操作程序
國內西北政法大學外國語學院已率先實踐了課堂圖書館教學模式，并取得了顯著效果，證明課堂圖書館閱讀教學模式在國內外語教學實踐中的可行性。課堂圖書館在英語泛讀教學中的具體操作程序如圖所示：
我們首先將搜集到的英文讀物，按照難易程度分為4個不同的等級。每一學年開始，由泛讀課教師對英語專業一、二年級的學生組織一次閱讀水平測試。學生的考試結果將決定其在本學年應從哪個等級的讀物開始。確定好各自的等級后，每位學生將從教師那里得到讀物的名稱，并記錄好開始閱讀以及完成閱讀日期。我們要求：1）學生閱讀速度要快；2）教師準備的閱讀材料能迎合學生的口味；3）閱讀材料能接近學生的實際水平，學生應當能讀懂95%以上的內容。由此，我們建議每位學生每天的閱讀時間至少在90分鐘以上。每分鐘平均閱讀速度為150左右的單詞?；谶@一要求，我們規定每位學生在一個等級上必須讀完50000字左右的閱讀量才能進入到下一個等級，而且需要征得老師的同意。個別情況下，有些學生閱讀成績非常突出，教師可以適當考慮讓他們減少級別較低讀物的閱讀量而進入下一個等級。對有些在某一等級上閱讀有困難的同學，可以考慮增加該級別讀物的閱讀量。我們要求每位學生完成一個級別閱讀之后，須給泛讀老師遞交讀書筆記。讀書筆記包括4部分內容：1）讀物名及作者名；2）書的難易程度；3）對書的喜歡程度；4）簡述故事情節，暢談個人感受。泛讀老師通過閱讀學生的讀書筆記，能及時掌握學生的實際語言運用能力。對于閱讀過程中的共性問題及疑難問題，教師及學生在課堂上進行討論。
五、結論
傳統的英語泛讀教法一味強調以教師為中心，將重心置于如何“教”上，忽略了學生學習的能動性對外語教學的影響。課堂圖書館教學模式能夠將學生置于課堂教學活動的中心，淡化教師在課堂教學中的主導作用。課堂圖書館教學為英語泛讀教師提供了以下啟示：英語泛讀教師一定要積極探索、勇于創新，在教與學的過程中，明確泛讀的主要目標，并通過合適的教學材料和合理的教學方法，使學生能夠學有所思，學有所獲，學有所成。
參考文獻：
[1]Bright，J. A. and McGregor，G.P. Teaching English as a Second Language[M].London：Longman，1971.
圖書館英語范文2
摘 要：文章采用SWOT分析法分析了廣東省立中山圖書館開展英語角活動的現狀， 探討了公共圖書館建立英語角時遇到的問題以及解決方法，旨在提升圖書館英語角活動的質量。
中圖分類號：G252 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2015）01-0023-03
收稿日期：2014-12-17
作者簡介：林嘉琪（1986―），廣東省立中山圖書館助理館員。
1 引言
英語角（English corner）是指英語學習愛好者為提高英語口語，圍繞某主題用英語自由交流和討論的活動。其場地基本在室外公共場所（公園，廣場，校園等），無需花費任何費用。傳統英語角的參加者以學生居多，也有社會人士參加。英語角在當今中國高校校園里數不勝數，但參與者大多數是在校學生，活動對參加者的英語水平有一定的要求。目前社會上的外語培訓機構，大多收取高額的課時費，把一些業余英語愛好者和想要提升口語水平的普通市民拒之門外。為了更好地發揮公共圖書館的社會教育職能，國內許多公共圖書館紛紛開辦了“英語角”。廣東省立中山圖書館外文部在2011年4月建立了英語角，該活動利用館內免費、公益的活動平臺，邀請外籍志愿者和英語專業人士加入其中，帶領會員以多種形式進行英語面對面交流。這種公益活動吸引了許多英語愛好者加入其中。
2 廣東省立中山圖書館開展英語角活動的現狀分析
筆者于2014年7月31日從新浪微博調查統計中發現，在我國開通新浪微博認證的113個公共圖書館中，已有35個公共圖書館定期開展館內英語角活動，除此之外，另有10個公共圖書館開展不定期英語沙龍活動。而以“公共圖書館英語角”為關鍵詞在中國知網網站上搜索，獲得的相關論文僅有6篇，其中4篇為工作論文，證明公共圖書館建立英語角在中國仍處在起步階段。廣東省立中山圖書館從2011年4月10日開始舉辦第一期英語角活動，至2014年7月27日，共開展了138期，有4，332人次參與。筆者針對廣東省立中山圖書館英語角活動實施情況，以SWOT態勢分析方法為研究手段，從圖書館資源和服務等方面分析了廣東省立中山圖書館的內部資源與能力，歸納出其開展英語角項目的優勢（Strength）、劣勢（Weakness）、機遇（Opportunity）、挑戰（Threat），具體內容見表1。
2.1 優勢分析
2.1.1 良好和自由的活動環境。公共圖書館存在的價值就是為公眾服務，公共性是公共圖書館最基本的屬性，每個人都有免費享用公共圖書館資源的權利。廣東省立中山圖書館符合設立英語角場所的要求――自由、寬松和便利，并且具有積聚人氣和資源的功能。每個周日下午兩點整，廣東省立中山圖書館外文報刊閱覽室內特意開辟出60m2寬敞明亮的活動空間，為參加英語角的成員提供了一個“沒有職場的等級意識，沒有家庭角色的束縛，人們可以自由地釋放自我”的活動場地。
2.1.2 擁有豐富和持續更新的外文文獻資源。除了常規的圖書和期刊文獻外，廣東省立中山圖書館還專門訂購了8種外文電子資源，英語角成員可自由地把外文資源融入到討論主題當中，這有利于開發各種討論活動主題和保證活動內容的質量。
林嘉琪：基于SWOT分析法的公共圖書館英語角活動研究
林嘉琪：基于SWOT分析法的公共圖書館英語角活動研究
2.1.3 擁有先進的硬件和計算機技術支持。除了重視文獻信息資源的建設外，廣東省立中山圖書館為順應數字時代的自動化、網絡化要求，不斷強化館內的多項技術，各部門都先后建立了多媒體活動室，方便讀者快捷、全面地了解和利用文獻信息資源。通過計算機和網絡對各媒體信息進行交互式綜合處理，參加英語角的成員可以通過多媒體設備直觀、形象、生動地進行學習和討論。
2.1.4 良好的公共文化服務形象。廣東省立中山圖書館是由中央和地方政府管理、資助和支持的不以盈利為目的，免費為社會公眾服務的事業單位，承載著教育、信息、文化傳播的使命，秉承“以讀者為本”“全心全意為讀者服務”的宗旨履行職責，在開展英語角各項活動中獲得廣大讀者的響應和支持。
2.2 劣勢分析
2.2.1 缺乏外語教學專業人才。盡管近年來廣東省立中山圖書館在崗位招聘中對外語水平有一定的要求，但招聘的人員也基本不具備外語教學經驗。2012年廣東省立中山圖書館建立了“廣東省立中山圖書館之友”志愿者隊伍，有不少外籍志愿者參加，但志愿者流動性大，水平參差不齊，與擁有豐富教學經驗和出色外語水平人才的高校和外語培訓機構相比，在開展英語角活動時無疑是不占優勢的。
2.2.2 忽視對圖書館員和志愿者的外語培訓。廣東省立中山圖書館開展的英語角活動，都是由圖書館工作人員以及志愿者負責組織、策劃的。盡管在日常工作中，廣東省立中山圖書館館員并不缺乏進行圖書館學繼續教育的機會，志愿者在正式上崗前也會接受基本的培訓，但是圖書館館內卻很少設置外語應用能力培訓課程。負責開展英語角等外語學習活動的圖書館員和志愿者缺少外語知識技能補充、更新、提高的渠道，這不利于英語角活動的長遠發展。
2.2.3 志愿者的管理和激勵制度不完善。廣東省立中山圖書館引入志愿者時間較晚，正式建立志愿者隊伍還不到兩年，管理和激勵制度的不完善，直接影響志愿者隊伍的穩定性和積極性。筆者統計了每期英語角簽到表的數據，結果顯示，目前廣東省立中山圖書館每期英語角活動平均人數為32人，每次分成5個小組，但平均每一期志愿者人數卻不到3人。因此，只有保證志愿者隊伍的數量和質量，才能保證英語角活動的長期開展。
2.3 機會分析
2.3.1 多元化的人員結構。近年來，廣東省立中山圖書館每年除了通過招聘的方式為圖書館事業輸送“新血液”外，還引入了志愿者服務模式。這一方面可以緩解公共圖書館人力資源緊張狀況;另一方面也提高了公共圖書館的服務水平。志愿者來自各行各業，有不同的知識背景和人生閱歷，因此，志愿者在某種程度上滿足了開展英語角活動的人員需求。
2.3.2 相對穩定的讀者流量。自1912年建立以來，廣東省立中山圖書館已有百年歷史，因此也“積累”了一批忠實的讀者群體。圖書館對參加英語角成員的年齡、職業、學歷和英語水平等并無限制，只要對英語學習感興趣，都能自由參與英語角活動。
2.3.3 現代人對英文學習的熱情持續高漲。我國外語教育發展迅速，人們對外語學習的熱情有增無減，廣東省立中山圖書館所在城市廣州正是世界著名的港口城市，需要大量外語人才。開展英語教育活動，向熱愛外語學習的讀者提供免費的場地、外文資源和服務措施，必然能得到廣大外語愛好者的支持和擁護。
2.4 威脅分析
廣東省立中山圖書館開展的英語角活動只是一種延伸服務，因此，它缺少高校英語角活動濃厚的學習氛圍，缺乏英語培訓機構專業的師資力量。這是廣東省立中山圖書館英語角面臨的外部威脅。圖書館缺乏開展英語角活動的經驗，完全是從零做起，在活動宣傳和品牌營造方面缺乏有力的支撐。
3 廣東省立中山圖書館開展英語角活動的改進措施
3.1 抓住機會，發揮優勢，克服內部弱點
通過以上SWOT分析能夠看出，廣東省立中山圖書館的英語角活動主要存在以下問題：①工作人員組織、策劃和管理活動能力不足，活動形式單一。②工作人員缺少參加外語應用培訓的機會。③志愿者的管理和激勵制度尚不完善。筆者通過對問題的分析，運用SO和WO戰略，結合廣東省立中山圖書館實際情況，研究出了一套有效的解決辦法。
3.1.1 建立高素質的外文信息資源開發和利用的團隊。合理利用國家對廣東省立中山圖書館的經費投入，聘請外籍語言教學專家和優質外語培訓老師建立一支高素質的外文信息資源開發和利用的團隊，組織、策劃和管理英語角活動。目前，通過利用廣東省立中山圖書館公共文化活動平臺與其他部門、機構和公益組織的合作關系，邀請新東方、環球雅思、TOASTMASTER CLUB（國際演講俱樂部）以及各個高校等專業外語教學人員到館和志愿者一同參與組織開展英語角活動。
3.1.2 建立健全志愿者管理模式和激勵機制。①明確英語角志愿者的崗位職責。如協助館員準備英語角材料、引導英語角成員按主題活動、活躍現場氣氛、維持現場秩序以及活動宣傳和英語角成員通訊工作等。②為了吸引和激勵更多志愿者加入到英語角團隊中，應給志愿者提供一些“優惠政策”。只有規劃好英語角活動事項和分配好工作任務，讓志愿者覺得參與英語角活動服務既能人盡其才，又能在工作中得到收獲，才能使志愿者隊伍在圖書館活動中發揮更大的作用。
3.1.3 加強圖書館員和志愿者的外語應用能力培訓，激發自身外語學習的興趣。首先，廣東省立中山圖書館應負責英語角工作人員利用館藏外文文獻和外文電子資源提高外語水平，特別是廣東省立中山圖書館的外語學習庫;其次，可適當安排工作人員參加外語應用能力培訓課程，提高自身工作能力，學以致用，提高英語角活動的總體服務質量。
3.2 正視威脅和劣勢，推動英語角活動的不斷完善
3.2.1 抓緊機遇，開展合作。高門檻和昂貴的費用常常把外語愛好者拒之門外，而廣東省立中山圖書館英語角無門檻、無費用，無年齡、無職業和外語水平的限制，對外開放性強。為此該館應抓住這一機遇，與高校和外語培訓機構攜手合作，在開展英語角活動的同時，為高校外語專業的師生提供外語教學的實習平臺，為外語培訓機構提供外語學習推廣場地，圖書館既能從中發展一批高水平志愿者，為其提供展示自我實力的舞臺，又能在高校及外語培訓機構中宣傳廣東省立中山圖書館英語角活動。
3.2.2 深化服務內涵，提升競爭力。廣東省立中山圖書館創建了專門的英語角反饋平臺，通過郵箱、QQ群和微信群等通訊平臺加強與成員之間的溝通。目前，除了常規的活動外，英語角還舉辦多種形式的主題活動。包括以成員才藝表演和英語討論形式進行的新春英語角茶話會;以“真人圖書館”形式進行的成員個人經歷、學習心得等英語演講形式;以話劇形式進行的經典美劇和英語電影的角色扮演。為了吸引更多的潛在英語愛好者加入英語角，活動地點不局限于英語角，還有以圖書館為場景的“圖書館一日游”活動，甚至走出圖書館開展戶外活動，在“麓湖公園”和“白云山景區”舉辦英語知識競賽有獎活動等。廣東省立中山圖書館英語角活動的形式靈活多樣，活動地點靈活多變，活動內容豐富多彩。
4 結語
目前，公共圖書館開展英語角活動還處在摸索階段，市場競爭、活動頻率、工作人員的能力和管理等問題，都是活動能否持續開展的關鍵。因此，在公共圖書館開展英語角的活動過程中，只有堅持不斷總結和不斷反思，才能改進和提升服務質量。
參考文獻：
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[2] 金建英.城市的第三空間――公共圖書館[J].河北科技圖苑，2011（4）：23-25.
圖書館英語范文3
縱觀學校教育教學質量的飛速提高與社會聲譽的與日俱增，我們發現這與教師教學方式和學生學習方式的轉變緊密相關，更是與數字資源的建設和應用密不可分?，F將學校實施圖書館數字資源的建設、管理與應用情況歸結如下。
一、充分認識建設數字圖書館的背景及國內外現狀
1.現代教育教學的發展，要求建設、豐富和拓展數字圖書館
中小學圖書館是學校的窗口，是學校辦學水平的標志之一，也是深化教育改革，推進素質教育不可缺少的內部環境。1980年12月，聯合國教科文組織的《中小學圖書館宣言》中就指出：“中小學圖書館是保證學校對青少年和兒童進行卓有成效的教育的一項必不可少的事業。”隨著社會的高速發展，我們已步入了以信息化為基本特征的現代社會。新一輪課程改革要求加強教師的專業化發展，加強學生的素質教育，培養學生的信息素養，并提高其獲取、分析、處理、應用信息和終身學習的能力。只有通過建設數字化圖書館，利用網絡、計算機等現代信息工具，豐富和拓展傳統圖書館的功能和作用，才能滿足現代教育的需要。所以，無論是過去、現在還是將來，圖書館都發揮著德育、智育、個性發展等多種教育功能。中小學數字圖書館作為一種新型的數字資源，已經成為學習資源中的重要組成部分。
2.國內外數字圖書館技術建設的現狀
（1）國外現狀
當下世界范圍內正在掀起中小學數字圖書館建設的，各種軟件平臺不斷推出，文獻數字化產品日益豐富，國際上主要的學術期刊、學術論文、會議文獻、專利文獻以及工具類、檢索類書刊都已陸續實現數字化，全文電子書刊資料品種不斷增加，中小學數字圖書館技術研究與建設進入了蓬勃發展的時期。國外許多中小學都把數字圖書館建設作為學校信息環境建設的重要內容。學生普遍課前在圖書館自行準備資料，課后進行研究，連小學生都會檢索資料，寫小論文，養成了利用圖書館資源進行學習、研究的習慣。
（2）國內現狀
我國的教育通信網絡發展很快，而網絡資源的建設及其應用卻相對滯后，絕大多數中小學生學習途徑單一、知識面窄、知識量少、自主學習能力較差。為了提高學生乃至民族的國際競爭力，就必須建立一個符合中小學教育教學需求的、具有較強針對性的數字圖書館系統，將圖書館數字資源有效地應用于中小學的課堂教學，進而真正促進教師教的方式和學生學的方式轉變，提高學生的學習效果，培養學生的創新精神。
二、明確圖書館數字資源建設理論依據和現實意義
《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具?！?/p>
中小學數字圖書館文獻信息資源傳輸具有交互性，教師與學生之間、學生與學生之間、學生與家庭之間、學校與社會之間，都可互動交流，這是傳統圖書館所不具備的。中小學數字圖書館的建立，可以在教育教學中充分利用數字圖書館具有的存儲虛擬化、傳遞網絡化、存取自由化等特點，實現強大的檢索功能。與此同時，還可以讓中小學師生共享圖書資源，解決目前由于購書資金、場地等因素所造成的圖書資源嚴重不足的問題。因此，加強圖書館數字資源建設與應用，加強學科資源建設，為學生創設一個全新的學習環境，是新課程教育教學改革的重要工作之一，也是學校教育教學現代化的需要。
三、探索中小學圖書館數字資源的建設，加大投入
第一階段：調查分析數字資源內容建設的構成要素。
第二階段：學校本著權威、科學、實用、易用的原則進行相關的數字信息資源建設，籌建數字圖書館。
1.加強硬件投入，建成數字圖書館場地300余平方米，投入60余萬元
在以人為本的教育教學理念下，對學校圖書館進行了規劃和設計。建成數字化多功能學習室1間，面積150平方米，配有服務器1臺、微機63臺、一體機10臺、液晶投影設備1套、電子管理系統1套、管理軟件1套，師生可以利用學校數字資源信息，結合學習研究的問題，開展研討活動，在研討中查找資料，利用獲得的信息展開討論活動，進一步理解知識，運用知識；自主學習討論室2間，各25平方米，安裝環形白板，為師生開展討論活動提供了場所和可利用的資源平臺；休息室1間，50平方米，備有沙發、茶幾，放置綠色植物，環境溫馨、優雅、舒適，為師生提供了一個在緊張學習工作之余的休息場所；學生社團工作室2間，各30平方米，學生社團（如中文報、英文報、心蕊期刊社、驛都先鋒等）活動需要大量信息資料，圖書館數字資源可以為社團編輯提供大量的信息來源，學校特別開辟了2間活動編輯室，以供學生社團使用（如圖1所示）。
2.加強數字圖書館軟件建設，以應用為目標規劃構建校園網，實施建網、建庫、建制、建隊伍工程
（1）建網（如圖2所示）
（2）建庫（如圖3所示）
數字圖書資源庫的建設，重點收錄中小學各學科使用的參考工具書（如各種字典、辭典、手冊指南等）；各種課外讀物（有關智力競賽、游戲活動、名著等）；各種適合中學生閱讀的音像資料、實物文獻（音樂磁帶、實物模型等）；各種教育教學理論、教育心理、教育教學參考資料文獻、試卷、論文等類圖書資源。
（3）建制―現教管理制度的建設（如圖4所示）
（4）建隊伍―在應用中鍛煉和提升教師隊伍
積極參加省、市、區組織的各項工作研討活動，開展圖書館工作交流及研究，同時通過工作研究來促進館員學習業務、提高業務，從而改進圖書館工作，提升館員素質。在對圖書館數字資源的應用中，我校教師的教育手段和觀念發生著根本變化，學科教研組大膽探索信息技術與學科教學的深層次整合，取得了初步成效。在中國教育技術協會年會上，我校信息技術的應用與探索實踐，得到與會專家高度贊譽。
四、規范圖書館數字資源的管理，提高服務質量
1.細化工作職責，明確工作目標
制定《龍泉一中圖書館“三精”管理細則》，規范服務行為，減少工作盲點，做到人人有責任，事事有程序，達到了科學化、現代化的管理工作要求。
2.管理規范有序，提高了圖書館數字資源的利用和圖書借閱率、流通率
學校圖書館管理員熟知《中小學圖書館（室）規程》，圖書均按《中圖法》整理分類、排架，書目定期公布，方便師生借閱。圖書借閱率達40%以上，圖書流通率達50%以上，日均流動量達到在校生人數的三十分之一以上人次。
3.利用現代化技術，提高了工作效率
學校充分借助計算機技術和圖書管理軟件來提升各項業務工作管理，全面實現了圖書采編、流通、檢索自動化，各項內務統計都已實現電腦操作。如：師生借書采用觸摸式查詢系統，開架借書，簡化了手續，方便了讀者，節省了時間，將“以藏為主”的管理方式轉變為“以用為主”的服務方式，實現了圖書館管理的現代化。
4.滿足讀者需求，增加開放時間
隨著學校的發展，師生人數的增多，周末不回家的住校生也越來越多。為了進一步滿足師生需求，圖書館增加開放時間，服務效率、質量不斷提升。如：實行全天候開放和借閱制度，中午、晚上和周末全部向師生和社區開放服務。
5.開展圖書情報教育
定期對學生進行圖書情報教育，介紹圖書館基本知識，使其了解、熱愛圖書館進而積極利用圖書館資源；介紹圖書館的規章制度，重點是圖書館的流通制度，如：開放時間、借書冊數、借書期限、借書手續、賠償制度等，并進行愛護書籍、遵守規章制度的教育；介紹圖書館各種書刊資料、資源的特點及使用方法；介紹圖書的分類及藏書排架的知識，圖書館目錄的種類及用途，以利于學生自行檢索圖書。
五、強化圖書館數字資源的應用，提高教育教學水平
第一階段：學校圖書館數字資源的整合。
（1）對學校圖書館數字資源進行整合，制作專題資料包、?？?、教學專輯等。（2）及時更新數字資源信息。
第二階段：學校圖書館數字資源在教育教學中的應用。
通過學校圖書館數字資源的建設，成立信息中心，建立數字資源庫，并將之應用于各學科的教學、教育科研、校本培訓、研究性學習以及在線考試等活動中，成為促進教師專業化發展，提高課堂教學質量，轉變教學方式，獲取學科前沿信息，實現資源共享的得力工具，并可以進行網絡自主學習、探究式學習、師生互動交流、個性化學習。
1.數字資源在學生德育教育中的應用
學校運用數字資源對學生進行愛國主義教育、革命傳統教育、思想品德教育和普法知識教育，以促進學生在德、智、體、美、勞諸方面全面發展。
2.數字資源在教師教研科研和課堂教學中的應用
教育觀念的轉變、課堂結構的優化、教育教研活動的開展，教師需要大容量的信息資源。數字圖書館有教育政策、基本教育理論、心理學、教育學相關知識及教學參考和課例等豐富信息資源，可以滿足教師科研、教研、課堂教學的需要。
3.數字資源在學生學習活動中的應用
（1）開展研究性學習，培養學生探究精神與信息收集和處理能力
圖書館豐富的數字資源，極大地滿足了學生對資料、信息的需求，有利于提高學生綜合運用知識的能力。同時，學生在教師指導下，使用圖書館數字資源，掌握圖書情報知識、獲取各種信息，培養自己收集、處理信息的能力。
（2）開展語文閱讀課教學，培養學生閱讀能力
各年級各班在圖書館增開一節語文課閱讀教學，以進一步促進學生認讀能力、理解能力、鑒賞能力、速讀能力和自學能力等的提升。
（3）增加課外閱讀時間，培養學生課外學習能力
學生利用學校圖書館豐富的數字資源，根據自己的理解、喜好，自由選擇學習途徑、方式，將學習的課堂延伸到了課余的時空領域，激發了學生自主學習的興趣和熱情，培養其自主學習能力。
（4）利用數字資源平臺進行學科競賽、輔導訓練等
學生在教師指導下，使用圖書館數字資源，進行在線考試、學科競賽、踩線生的輔導與培訓等工作。
六、圖書館數字資源建設與應用成效顯著，形成自身教學特色
1.圖書館數字資源硬件建設的成效
校長親自抓學校數字圖書館的建設工作，由學校的信息技術中心、圖書館具體實施，建成了設備先進、功能齊全、實用高效的數字圖書館。
（1）在線考試與評價
依托志鴻教育集團海量“試題庫”（10萬精選試題、900套高考原卷、1 000余套模擬試卷），擁有上百萬道試題、近百個題庫，涵蓋高中全學科，集組卷管理、在線考試、智能評價、查漏補缺、學習輔導等功能于一體。
教師參考“試題庫”，完成組卷后，可以把試卷發送到“考試中心”，進行“在線考試”或“同步練習”，供學生在線測試或練習，教師也可以自己命題，進行在線考試、競賽等。
考試結束系統自動判卷，自動生成評價報告。通過分析評價，教師可以查看考試的平均分、及格率、優秀率、排名情況、知識點的測試情況等，也可以查看某個學生、某個班級歷次考試的分析評價。通過綜合評價，教師可以迅速、準確地知道自己教學的效果，從而針對存在的問題，有針對性地實施教學。
（2）在線學習與專題輔導
系統為學生提供了優質輔導資料，分同步輔導資料和專題輔導資料。學生可以利用系統進行學習，也可以隨時查看資料進行補充性學習，教師還可以利用系統設備對學生進行學習輔導和專題輔導。
（3）教師利用數字資源輕松備課
系統能提供高一到高三Word版教案，幫助教師輕松備課，教師根據各種需求靈活選擇練習題，布置作業（系統可提供十年高考Word試卷，特別是2000年以來完整的試卷信息；提供三年各地名校學科及文綜、理綜Word版模擬試卷等試題），大量經典試題可直接使用，試題均有詳細解析，幫助教師快速批改作業和試卷。
（4）教師利用系統實現智能組卷
教師可利用系統提供的十年高考真題和大量高考復習試題、模擬試題進行組卷，組卷方式靈活，可提供手工組卷、電腦組卷兩種方式，可設定題型、知識點、年份、難易、使用次數等條件進行組卷，可選擇、增加、刪減試題，快速生成所需試卷。
（5）學生在線閱讀和查找資料
（6）10臺一體機供學生自主學習和處理各種信息
2.圖書館數字資源軟件建設的成效
信息技術中心主要負責校園網與計算機的建設與維護，圖書館負責數字信息資源的管理與使用。
（1）學校建立了一整套圖書館數字資源管理與使用制度
（2）數字圖書館資源軟件建設
學校相關的數字信息資源建設（如數字圖書資源包、中文在線“中小學數字圖書館”基礎館藏包、數字化高中教師備考系統等），其作用如下：
①“中小學數字圖書館”成為知識應用的平臺。以新大綱新教材為中心，緊密圍繞教學重點，針對課堂教學的全過程，提供教師和學生所需的系統性精品教學資源。運用聲音、音樂、動畫、視頻、文字等多種表達手段，同時輔以方便快捷的檢索功能，使學校管理者能及時獲得最新的學校管理、教育動態信息；教師可以在最短的時間內獲得豐富的備課資源，節約大量的精力和時間；學生則不用再拘泥于書本、課堂，通過中文在線“中小學數字圖書館”即可獲得更多的知識、技能和方法。
②“中小學數學圖書館”成為知識管理的平臺。通過一臺中心服務器對系統平臺和數字圖書資源進行管理，并向整個局域網絡，為網絡中的所有終端提供數字圖書查閱、檢索、圖書分類、個性化圖書館等服務。中文在線“中小學數字圖書館”適用面廣、兼容性強（可支持CEB，PDF，HTML，Word等多種文本格式）。
③“中小學數字圖書館”成為教學服務的窗口。中文在線“中小學數字圖書館”將不斷地為中小學校師生提供最新圖書更新、系統升級、功能完善和使用培訓等持續服務，確?！爸行W數字圖書館”真正發揮服務于基礎教育教學的作用。
④“中小學數字圖書館”成為技術應用的平臺。中文在線數字圖書館產品技術平臺采用當今最先進、使用最廣泛的Java網絡平臺，可跨越多種平臺（平臺無關），能夠運行于Windows，Unix等多種網絡服務器之上，具有極高的安全性、移植與可擴展性及強大的可升級能力；面向對象的編程思想以及B/S為架構的瘦身系統保證了產品平滑升級的能力。
（3）圖書館數字資源的整合
圖書館館員對數字圖書館的館藏內容熟悉，掌握系統的檢索知識，整合數字資源，利用信息技術手段為管理者、教師、學生提供有效的服務。
①制作專題資料包。為讓學校管理者盡快了解教育教學管理的最新經驗、最新動態、難點熱點問題、帶有普遍性的問題以及上級教育行政部門的最新精神，可利用數字圖書館信息量大、檢索快捷的優點，按專題下載一些資料，做成資料包以供利用。例如：編輯“教育評價”“分層教學”“校本課程開發”“德育”“網絡安全”等專題的資料提供給學校各主管部門使用。
②制作?？?。利用數字圖書館內電子期刊設置“整刊導航”的功能，將學校管理者重點閱讀的期刊（如《中小學管理》《教育科學研究》等），按名稱、年份下載，編輯成資料，提供給相關人員使用。
③編輯制作教學專輯。利用數字圖書館下載、閱讀方便的優勢，下載教學資料，按學科編成專輯，掛在校園網上并刻成光盤，提供給教師使用。
④及時更新信息。數字圖書館的版本要不斷更新，當數字圖書館出了新的版本，圖書館工作人員予以及時。
3.數字資源在教育教學中的應用成效
（1）數字資源推動德育工作的有效開展
學校政教處、團委、學生會、各班團支部，利用數字圖書館開展系列讀書活動，開展形式多樣的網上校園活動（如朗誦會、文藝會、故事會、辯論會等），利用數字資源組織學生觀看新聞紀錄片、愛國主義影片、法制教育片等，有效地開展愛國主義教育、革命傳統教育、思想品德教育、普法知識的教育。
（2）數字資源促進教師專業快速成長
教科室利用中文在線“中小學數字圖書館”基礎館藏包資源，加強對全校教師進行校本培訓，幫助教師了解教育政策，轉變教育觀念，豐富知識結構，提高基本技能，進行教學研究（教學相關知識、課例與課件資料、備課），促進教師專業化成長。
（3）數字資源幫助學生開展研究性學習
“中小學數字圖書館”在研究性學習開展過程中，發揮著不可或缺的作用，其提供的關于自然科學、社會科學方面的信息資源，可極大地滿足學生在解決問題過程中對資料、信息的需求，其開放式、自主式的應用方式，對研究性學習能起到巨大的推動作用。
（4）數字資源提高學生閱讀能力
每周開設一節語文和英語閱讀課，教師利用圖書館數字資源平臺培養學生閱讀習慣，指導學生選擇課外讀物，如童話、寓言、小說、名人傳記、名篇名著等。學生大量閱讀，擴大了知識面，提高了自學能力和閱讀能力，培養了學生收集、處理信息的能力和學生的綜合素質。
（5）數字資源提高學生的信息素養
學校圖書館工作人員編寫校本教材《文獻檢索方法》，開設文獻檢索課，用于指導全校師生掌握文獻檢索知識，讓師生走進更加寬闊的學習領域。
圖書館英語范文4
Abstract: With the fast development of computer and network technologies, Intelligent Information Access technologies are playing a more and more important role in the field of Digital Libraries. Firstly, this paper gives an introduction to the current Intelligent Information Access technologies and its subfields, and then applies these technologies to Digital Library systems to overcome these DL’s shortcoming. Collaborating Intelligent Information Access technologies to Digital Libraries can help to build sustainable Digital Libraries, and provide users with high quality of services.
關鍵詞: 電子圖書館;智能信息訪問技術;信息檢索;檢索系統
Key words: digital library;IIA;information retrieval;retrieval system
中圖分類號:TP391 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)14-0256-02
0引言
電子圖書館(Digital Library)是一種廣域的信息資源體系和集成服務體系[1],可以通過網絡對海量的、多媒體的、電子的信息資源進行制作、組織、存儲和,針對不同需求的用戶群體提供主動的、個性化的信息服務。伴隨著電子圖書館的普及和擴展,人們對于如何快速、方便的存取電子信息資源提出了更高的要求,進而促進了新的信息檢索和管理技術和方法的出現。
目前很多電子圖書館研究機構提出利用智能信息訪問技術(Intelligent Information Access,IIA)[2]促進電子圖書館在功能和性能方面的快速發展,這些技術主要集中在解決如何實現自動化的電子信息資源的處理。其實針對這些技術的研究工作早在20世紀末就開始了,但并沒有得到廣泛的應用。
本文首先對當前比較先進的智能信息訪問技術進行了匯總,同時介紹了這種技術的幾個主要應用領域。然后將這些技術融合到傳統的電子圖書館系統中,構建一個更加健壯的系統,提出該系統的總體框架。
1智能信息訪問技術及其應用
智能信息訪問技術(IIA)[3]的概念很早之前就已經提出了,但一直沒有一個明確的定義,本文提到的IIA是指利用人工智能技術來高效快速的訪問大量的、分布的、不同種類的、多語言的信息資源的技術。換句話說,任何利用人工智能實現信息的查找、理解、集成和提取的信息訪問技術都可以稱為智能信息訪問技術。概括來說,IIA包含以下幾個領域的內容:信息自動分類、信息提取、跨語言信息檢索、問題回答。下面針對這幾個方面分別進行詳細介紹。
1.1 信息自動分類信息自動分類(Automatic Information Classification)就是通過機械化的方式將對象劃分到適當的目錄下。電子圖書館系統中,可以進行分類的對象包括文檔、圖片、音頻文件、視頻文件等。信息自動分類領域最先研究的分類對象就是文檔類資源,比如書籍、雜志、論文等。
通常,在進行信息分類時確定對象目錄的途徑有兩個:一個就是事先制定好對象目錄,通過對某個領域的調查研究確定對象的目錄;一個就是自動確定分類目錄,在信息分類處理過程中,讓系統通過樣本學習和樣本訓練確定對象目錄,這種方式因其自動性強,可擴展性強等優點得到越來越廣泛的應用。
1.2 信息提取信息提取(Information Extraction)就是從毫無組織的信息資源中自動獲得結構化或半結構化信息的技術[2]。這些結構化或半結構化的信息可以是結構名稱、用戶姓名、時間、地點等信息。信息提取工作包括關鍵字信息的提取和命名實體信息的提取(比方說獲得某個命名實體的用戶名、組織名、地點名等信息)。
通常信息分類和信息提取技術是結合在一起使用的,所以在電子圖書館領域,這兩項技術通常統稱為“自動元數據提取”(Automatic Metadata Extraction)。
1.3 跨語言信息檢索跨語言信息檢索(Cross-Language Information Retrieval)為用戶提供跨語言的信息檢索服務。比如說“漢語-英語”的跨語言檢索允許中文用戶通過中文關鍵字查找英文的信息資源。
跨語言的信息檢索主要就是要在不同語言間進行資源的轉換,常用的轉換方式有三種:①用戶請求轉換,將用戶請求轉換成目標資源的語言表示方式;②文檔資源轉換,將信息資源轉換成用戶語言種類,然后以用戶的語言為標準進行信息檢索;③中間語言轉換,將用戶請求和目標文檔都轉換成第三方語言,以第三方語言為基準進行信息的檢索。其中第一種方式因其簡單有效被絕大多數的跨語言檢索系統所采用。
1.4 問題回答問題回答(Question Answering)[4]系統負責從眾多的文檔或在線資源中分辨出針對用戶問題的答案。這樣的系統能夠為用戶略去那些無用的或者用戶不關心的信息,將用戶的注意力集中到有用的信息上。
因為用戶提出的問題存在很大的模糊性,所以實現一個高效有用的問題回答系統的最大挑戰就是如何對用戶的問題進行合理的分解。通常一個問題回答系統包含以下幾個功能模塊:問起處理模塊,文檔檢索模塊,文檔解釋模塊,語句檢索模塊和結果返回模塊。
圖書館英語范文5
關鍵詞 Android；圖書管理；研究與應用
中圖分類號TN92 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2013）82-0206-02
1 系統簡介和優勢
1.1 Android系統
Android一次英語翻譯為“機器人”，與其他的操作系統不同的是它主要應用于移動終端，Android系統它其實是開放源代碼操作系統并且是以 Linux 為基礎的。Android 的系統架構和其它操作系統一樣，采用了分層的架構。
目前android分別是應用程序層、應用程序框架層、系統運行庫層和 linux核心層這四個層（從高層到低層排序）。隨著 Android 的快速發展，如今已允許開發者使用多種編程語言來開發 Android 應用程序，而不再是以前只能使用 Java 開發 Android 應用程序的單一局面，所以它是一款真正意義上的開放式的操作系統，因而受到眾多開發者的歡迎，成為真正意義上的開放式操作系統。
隨著samsung，HTC，MOTOROLA等公司廠家的支持下，Android系統的市場份額越來越大，所以目前已經成為了主流的移動終端系統。
1.2 Android系統優勢
Android系統是基于用java 語言開發，所以它有java語言的一些列優勢，例如語言健壯性，可移植性，結構中立等等，第一是對應用真正的集成，在Android系統中，一些非常方便的應用直接集成至操作系統中。例如谷歌自己的地圖，語音等等，這些應用給人們帶來了更大的方便，不用現下載，這類對應用的集成使電話、短信、語音郵件和瀏覽器應用可以無縫地整合到系統中；
第二是如果在沒有安裝Flash的情況下上網，用戶就會發現Flash的重要性。無論是瀏覽網頁、觀看視頻，還是玩一些游戲，安裝Flash之后用戶都可以獲得更多的內容。如果不安裝Flash，那么用戶無法在手指尖獲得完整的互聯網功能；
第三是更好更方便更靈活的使用界面，安卓系統的手機可以很靈活的定制自己的桌面，可以把一些自己喜歡的應用都放到自己桌面來，方便隨時打開。第四是更方便的無線連接，藍牙傳輸非常的快，這也就是為一些近距離傳輸文件的做好了“鋪墊”。第五是由于Android的開源特性，所以得到了眾多的廠商的支持，很多手機大牌廠商悉數支持Android系統，通過廠商的努力開發，Android的界面非常豐富，可選擇性很強，可靠性高。
1.3 Android系統的劣勢
再完美的系統也會存在這樣那樣的問題，安卓系統也存在著自己的劣勢，第一是由于Android的開放式特點，所以很多的廠商推出了定制一些應用得不到第一時間的升級導致應用可靠性降低甚至失靈，這提供給客戶豐富選擇的同時，也造成版本過多，升級較慢的特點，因為Google的升級速度很快，而廠商要推出新固 件需要經過深度的研發，就造成升級滯后的問題；
第二是由于Android在不同的廠商，不同的配置下均有機型，所以造成有些機型運行Android系統流暢，有些則是緩慢卡頓等問題。
2 基于 Android 系統圖書管理的思想和流程
2.1 Android 系統上實現思想
傳統的圖書館借書流程包括門禁系統，掃描條形碼的電腦，這兩個設備組成，當工作人員在電腦上掃描書籍的一維條形碼（掃描條形碼的電腦要在門禁系統里），當掃描完以后，借閱者可以拿著書籍走出圖書館的門禁系統，門禁系統不會響鈴報警，如果沒有掃描條形碼，借閱人拿著書籍走出門禁系統，門禁系統會迅速報警。還書操作主要是在門禁系統外將書籍交給圖書館管理人員掃描書籍的一維條形碼，完成還書操作，這種操作受制于區域局限，不能跨過門禁系統，這一進一出都得在制定地方讓管理人員對書籍進行掃描才能保證門禁系統不響，如果借閱多本書籍的話，就會導致管理人員工作量較大，工作效率不高，不方便借書人員的操作。
想什么辦法可以實現圖書管理工作更有效率呢？所以我們想到了目前由于手機的普及，手機的IME 碼是唯一的，手機的通訊方式有好幾種，無線與藍牙是最常見的，所以很多事情都可以集成到手機內，通過手機的通訊實現，通過手機 IME 碼的唯一性驗證保證管理操作的安全性。通過手機、pad等等藍牙與門禁系統電腦進行信息通訊，實現書碼掃描，借閱，歸還和延期等操作。
2.2 Android系統圖書管理簡要流程
打開手機或平板電腦里的圖書管理應用，通過用戶名和密碼來登錄應用，如果驗證成功，通過無線網絡或者藍牙來實現移動終端與服務器之間數據通信，然后可以點擊借書、還書日期查詢、轉借書籍、還書這四種操作，這樣操作不僅節省了讀者借閱的時間，也可以讓讀者隨時隨地查詢想要看的圖書是否已被借閱，同時也方便了圖書管理工作人員的工作量，并且提高了工作效率。
該應用涉及的領域非常廣泛，不僅涉及軟件上的開發，還涉及到系統集成比方說門禁系統和藍牙適配器的結合使用，還涉及計算機網絡方面的知識，必須要使網絡或者藍牙可以再門禁系統里得驗證等等。雖然涉及領域非常廣泛，但是一旦這個應用完成了，一定會讓圖書傳統管理方式得到質的飛躍，得到翻天覆地變化。
3 基于 Android 系統圖書管理的具體操作流程
假設用戶和密碼來實現借書管理、還書日期查詢、書籍轉借、還書管理等操作：
首先用戶使用基于 Android 系統平臺平板電腦或者手機（注：該平板電腦和手機一定要有藍牙功能或者WIFI功能和IME唯一標識碼），用戶在移動終端上點擊應用軟件借書管理，然后注冊用用戶名，并且設置登錄密碼，此示例將用戶名暫時定為: admin，而密碼暫時定為654321 ，以及手機 IME 碼： 359203044088950 把這些資料可以通過WIFI往圖書館管理登記服務器統數據庫中；
第二步當用戶輸入admin和密碼654321并且驗證通過時，該應用就可以登錄到平臺的借書管理客戶端，首先說一下連接圖書管理服務器的方式一種是藍牙另一種WIFI，第一種是圖書管理服務器配備藍牙適配器，根據距離限定只有進入門禁系統之內才可以接受藍牙，另外一種和這種類似就是圖書館里有WIFI路由但是也做了范圍限定，只要進入門禁系統才能收到這個專用WIFI網絡，以上這兩種方式任何一種連接成功后，進行登錄驗證，驗證用戶名、密碼以及手機IME 碼。
如果驗證成功，進行借書管理操作，分別有四種操作選擇：借書管理、還書日期查詢、書籍轉借、還書管理。那么如果選擇了借書管理。系統就要確保該用戶實在門禁系統里面，只有這種情況才能實現結束操作，在Android 平臺的借書管理客戶端軟件中可以用一維條碼識別模塊識別需借圖書的條形碼，該識別功能可以通過手機或者平板電腦攝像頭來完成識別操作。
當用戶名、密碼驗證成功后才能驗證借閱人是否在門禁范圍內，在門禁范圍內可以通過藍牙傳輸，把用戶姓名，密碼等一些相關信息存儲到圖書借閱的服務器當中，該操作是不用借閱者花費任何費用的，然后可以通過手機的攝像頭掃描條形碼，把條形碼存儲到圖書管理服務器，然后程序會在數據庫中標志一下表示位，以示該書是否借閱還是未被借閱，然后給用戶提示借閱成功。
如果選擇了查詢還書日期功能模塊的話在手機或平板電腦的借書管理客戶端軟件中傳輸查詢指令到圖書管理服務器，輸入自己的用戶名admin和密碼654321服務器返回信息給用戶 Android 系統平臺來查詢自己所借閱的書籍還書日期，另外還可以不用登陸在專門的一個模塊輸入圖書名或者輸入出版社名或者輸入作者名可以查詢書籍是否被借閱以及被借閱的書即將在時間歸還圖書館。
如果選擇了書籍轉借模塊，該操作不用驗證用戶是否在門禁系統里，還是可以通過移動終端的攝像頭來完成條形碼的識別操作，然后到數據庫中找到該書原來的借閱者信息，比如原用戶名位 test，密碼為 123456。在手機或者平板電腦中然后驗證成功，表示該操作是合理的，不是用戶在不征求原借書人的同意私自進行書籍轉借操作。再將現手機的用戶信息( 用戶名 admin，密碼654321，手機 IME 碼 359203044088950) 等信息進行替換服務器中存儲的書籍信息，轉借完成。
如果選擇了還書管理模塊，該操作和借書管理一樣必須在圖書館門禁內才能夠完成，該功能一定確保要圖書要在門禁范圍以內，而且在還書的時候一定要在門禁系統內，單獨設置一個還書的柜臺或者書架，讓借閱者在還書時直接放到書架或者柜臺上。
流程是：首先該應用要判斷用戶所在范圍，還是通過移動終端的攝像頭來識別條形碼，然后設置數據庫中的標志位，然后給用戶提示還書成功；用戶放置該圖書到圖書管理人員設置的指定位置，然后圖書管理人員會按指定時間安排來收取書籍放歸原處，這時如果用攜帶已經返還成功的書籍走出門禁系統，門禁系統將報警。
如果用戶沒有想操作的可以選擇用戶退出 Android 平臺應用軟件結束圖書借書、還書操作。以上是就是Android平臺的手機或者平板電腦，來實現讀者自主借閱，返還，延期，查詢等一些列操作的設想過程，如果該應用實現了，將大大提高圖書管理人員的辦事效率，大大減少了圖書管理人員的工作負擔。
4 結論
本文首先介紹了Android系統的優劣，只有知道該系統的優勢和劣勢，才能跟好的“取其精華，去其糟粕”，Android系統軟件應用大部分實現無用戶辦公，可以減少工作人員的工作量，也節約了圖書館掃描設備的正常磨損以及更新換代的使用成本，實現了通過無線網絡就可以書管理、還書日期查詢、書籍轉借、還書管理等操作，而且通過移動終端的IME 碼的驗證增加了遠程管理的安全性，通過 Android 系統零費用的藍牙傳輸與無線網絡自適應的傳輸方式，節約了信息傳輸費用，讀者的自主操作真正實現“科技以人為本”。
參考文獻
[1]姚昱旻，劉衛國.Android 的架構與應用[J].計算機系統應用，2008，17(11)：42-44.
圖書館英語范文6
關鍵詞：數字技術；信息化；圖書館管理
在當今這個科學技術不斷發展的社會里，人們的生活已經與數字技術緊密聯系在一起，數字科技讓人們的生活更加快捷。然而在圖書管理工作中，國內多數圖書館對數字技術的應用依然不夠深入，需要進一步加強。圖書館作為文獻資料的儲存場所，有著大量有用的信息資源，在這些資源的基礎上利用數字技術，可以更好地為讀者服務，讓圖書資源發揮其更大的作用。
1 數字技術的內容、特征與發展
數字技術也就是數控技術，它將日常工作與計算機相結合，利用電腦設備將一些具體的圖像、文字等信息轉化為電腦可以識別的二進制數字，通過電子計算機對這些信息加工、計算處理后，人們可以更加方便地對這些圖像、文字信息進行管理與應用。這是一種新型科學技術，熟練掌握這項技術可以讓我們的圖書管理工作更加方便快捷。
在面對大量復雜的數據與信息時，數字技術可以有效地將這些信息長期妥善的保存，特別是對一些重要的信息還可以進行保密措施，防止這些信息的外泄，增強信息保存的安全性與保密性。最后，利用數字技術可以跨越時間與地區，加強信息的溝通性。
2 數字技術應用于圖書管理工作的影響
2.1 管理服務的多元化與綜合化
在科技高速發展的社會中，電子圖書的數量逐漸增多，圖書管理也主要依托電子計算機技術。而傳統的圖書管理是對紙質的資料文獻進行管理，其日常服務工作也主要是對館存圖書進行管理與借閱服務，即使配置了計算機設備也是作為輔助工具為讀者提供查詢等服務。大部分的傳統圖書館還是以讀者主動上門的方式進行圖書借閱活動，并不能真正實現線上互動。新時代的圖書館可以利用數字技術，將圖書館內的圖書文獻以網絡的形式展示給讀者，通過計算機進行管理，還可以結合其他智能設備給讀者提供更加豐富的服務。
2.2 數字模式與傳統服務模式的共存
將數字技術與圖書館相結合，可以讓圖書館在線上24個小時對讀者開放，讓讀者可以隨時借閱圖書館內的資料，整個過程也由計算機系統進行管理，更加便捷。因為網絡圖書館中的書籍不是實物，也不會造成時間與空間的問題，這就意味著在同一時間內，可以有多名讀者在不同的地方閱讀同一本書籍。而在傳統的圖書館內，書籍的館存數量不多的話，就會出現多名讀者排隊預約某一本圖書的現象，造成書籍的傳播利用率不高。
將圖書館內的資源利用數字技術進行管理后，可以讓讀者快速地查找到自己需要的文獻資料，對這些資料進行分門別類的整理后，讀者只需要利用檢索功能就可以方便的獲取想要的信息。目前我國的圖書管理中的數字技術應用還不夠成熟，很多資料與信息還未能轉變為數字信息，加上圖書仍然在實體圖書館中占有比較大的比例，因此傳統的圖書館服務方式還是十分重要的。要想真正利用數字技術實現現代化的圖書館管理服務，需要管理人員繼續學習研究，加大對用戶的宣傳與指導，讓用戶熟悉并習慣使用計算機網絡，充分利用好數字信息資源。
2.3 對圖書管理員提出了更高的要求
在圖書館向著數字化、智能化發展的同時，圖書管理員也要不斷更新知識，不能只是單純的文獻管理者與提供者，更應當承擔網絡信息專家的任務。在圖書館的工作重點轉向信息資源開發的同時，館內的工作種類與方式也發生了變化，因此現代的圖書館內，管理員要依靠計算機技術，對圖書資料進行管理與分類工作，并且要將館藏資料轉化為數字信息，以便用戶更好的查閱資料。新時代的圖書管理員更多的不是與圖書打交道，而是用計算機等數字技術對圖書與資料進行管理，這也對管理員的專業素質提出了更高的要求，很多新興的圖書管理職業應運而生，比如網絡圖書管理員、網絡化圖書館設計員、信息分析員等。
3 數字技術應用于圖書管理工作的途徑
3.1 更新觀念，統籌規劃，協調發展
將圖書管理與數字技術相結合，反映了時代的發展與進步，這要求圖書管理員有更加先進的管理思想與管理理念。在進行圖書館信息化建設的過程中，要明確目標，確立更新的系統。首先要建立完善的信息管理體系，用電子設備對圖書館內的圖書文獻進行分類與管理，逐步完善信息查詢系統，再通過其他電子設備的終端服務實現圖書文獻的電子化共享，從而體現圖書管理工作的信息化與智能化。
在這個過程中，圖書館應當選擇具有一定經驗的專業人員成立專家小組，指導信息化建設。專家小組可以根據實際情況，對整個建設工作做出整體規劃，統籌協調所有工作的開展。信息化圖書館的建設就是要構建一個完善的、龐大的數據庫，這個數據庫的前期建設需要大量的人力投入大量的時間將一些紙質文獻轉化數字信息，再對這些數據庫內的信息進行分類管理。在這些基礎建設完善后，就能夠實現圖書館的信息化管理。因此在實施的過程中要嚴格把控各個環節，對不同的工作進行協調與規劃，保證整體工作的協調發展。
3.2 積極爭取社會各界的支持，構建區域性信息化資源的保障體系
在圖書館信息化建設的同時，應當與社會各界建立聯系，獲得各方的支持。數字技術在圖書館中應用并被普及的過程十分漫長而艱巨，需要不斷的投入時間、金錢與人力，因此單靠一個圖書館很難實現，所以要充分調動各行各業的支持，共同合作，促進圖書館信息化建設，將圖書館信息化建設分為不同的部分與階段，分批分量完成。比如可以融合其它較小的圖書室，完善圖書共享系統，讓圖書資源能夠為更多的行業、更多的人們所用，從而建立聯機合作項目。
3.3 重視圖書館數字化的應用研究與人才培養，使之更好地適應新時期的要求
建立信息化圖書館，需要大量具有專業技術的人才，為了更好地保障數字技術的應用，圖書館應當加強對專業人才的引進，同時還要對已有的管理人員進行專業知識培訓與教育，以提高他們的專業素養。新時代的圖書館管理人員不僅要有愛崗敬業的品德，還要具備一定的專業知識，圖書館可以定期開展相應的技能培訓，讓每個工作人員都能掌握數字技術，成為信息化圖書館的管理者。
3.4 加大數字化建設的投入.為圖書館信息化建設創造條件
書是人類智慧的結晶，不同種類的書反映了不同的文化，圖書館作為這些書籍的存放與管理的地方，也應加強管理，讓這些人類智慧的財產被保存并繼續造福其他人。加快圖書館信息化建設意味著讓更多人更加方便快捷的接觸到這些人類的智慧，因此應當得到政府及有關部門的高度重視，加快發展速度，讓圖書館不再只是擺設，而是更好地被人們利用，成為促進社會主義現代化建設的有效推動力。要加大數字技術的應用，就不能減縮資金投入，但是圖書館作為非盈利的設施，不能提供大量的資金用于信息化建設，因此需要政府及其他社會組織提供信息化建設的資金，圖書館管理人員更要千方百計的籌措資金，完善圖書信息化管理系統。
4 結語
數字技術在給圖書管理員帶來方便的同時，也可以讓用戶更加便捷地使用圖書館內的文獻資源，讓信息傳播更加高效。利用數字技術可以將圖書館內的大量信息分門別類地進行整理，并且有利于其他用戶的檢索與查閱，在利用數字技術后一些資料可以被長期安全的得到保存。但圖書館信息化建設不是一朝一夕，也不是幾個人就可以實現的，因此要不斷探索數字技術應用的方法與途徑，讓信息化圖書館的建設更加直接有效。
參考文獻
