前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的辯論對法學思維的塑造和培養，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
作者：吳笑寒 韓宇 繆群 單位：西藏民族學院法學院
1辯論的技能和思維
“辯”即辯解、辯駁或辨論是非，“論”就是議論。而辯論就是指彼此用一定理念和思維體系加工程的論據和論證過程，以此來說明個人對事物或問題的見解，揭露對方的矛盾，以便取得最后的認識或共同的意見。從古時哲人對生命、宇宙的探索和論辯到現今由雙方辯手對陣舌戰，看似口舌之爭，實則是知識和思維的智慧比拼。不論形式如何讓變化，辯論對論辯雙方的技能要求都是一樣的。
1．1辯論的基本技能
1．1．1博聞廣識的閱讀能力。正如前文所言，辯論是主體間為了消除分歧、謀求共識的一種基于語言的交互行為，但辯論卻不僅僅只是一場口語競技，而是一種“知識密集型”的智慧和思維的較量。面對一場未知的辯論，辯題往往可能涉及到政治經濟、歷史文化、科學藝術、倫理道德等多個領域和多門學科，這就對辯手和團隊的知識積累和文化積淀提出了很高的要求。完善的知識積累，深厚的文化底蘊，以及豐富的知識層次都是在這場“智斗”中取勝的前提和保障。在面臨這樣的挑戰時，日常生活和學習中廣泛的閱讀就顯得尤為重要，只有不斷的擴展閱讀面和提高閱讀能力，才能為知識的積淀打好堅實的基礎。
1．1．2善于總結的理解能力。只有閱讀是遠不夠的，如果學富五年，但卻連一個簡單的名詞都無法解釋，那么知識就喪失了存在的價值，這就是知識的吸收與消化之間的巨大鴻溝。如何在這兩者之間搭建一座橋梁，把閱讀到的知識融會貫通，關鍵就在于對知識的理解和運用，這就是辯論的第二個技巧———理解能力。辯論是辯手運用自己掌握的知識和理論去和對方討論，而在辯論場上激烈而又緊張的環境下，若是沒能理解所讀到的知識，那么就無法在最短的時間駁斥對方并陳述己方觀點，因為辯論是圍繞著一個話題的正反兩面在進行討論，而這必定是辯手根據對話題的理解和分析之后才能有所見解。
1．1．3瞬間反應和應變能力。辯論的時間終究是有限而短暫的，但知識的容量卻是無限的，對方一定會出其不意的攻擊己方的知識死角，如何讓應對就成為擺在辯手面前最大的能力挑戰，所以在具備了辯論所需的基礎知識之后，就需要在實踐中不斷的鍛煉和提升各種綜合素質。在現實的辯論中，辯手要在有限的時間內駁斥對方的觀點和理論并證明自己的論點，這就要求辯手具備辯論的第三個技能，即瞬間反應和應變能力。當辯手面對對方突如其來的一個問題時，如何臨危不亂的快速分析問題并及時將其駁倒；在面對場上無法預料的突發狀況如何保持沉穩冷靜的頭腦和理智，這就需要在知識的積累和理解的基礎上不斷的鍛煉和提高，在一次又一次的實踐中有意識的訓練自己的瞬間反應和應變能力，使自己的辯論技能不斷得到提升和加強。
1．1．4心理素質。要成為一名優秀的辯手，不僅要求具有上述的一些辯論基本技能和技巧，而且還要求具有一顆堅強的心，要具備較強的心理素質。一場精彩的辯論不會是溫文爾雅談笑風生的茶話會，必然是一場激烈的唇槍舌戰。因為一名優秀辯手的心理素質包括：第一，辯論的培訓過程必然是長期和艱苦的，不僅有日常性的常規訓練，要閱讀大量的書籍，做好認真的筆記，而且還有比賽前期的集中培訓，強化的訓練，在這個長期的過程，持之以恒的心態是第一位的，而同時還需具有面對各種困難鍥而不舍再接再厲的心態；第二，伴隨著激烈的比賽過程，必然會發生意想不到的事，處事不驚，忙而不亂，有條不紊是一名辯手必須具備的心理素質；第三，比賽必然會有輸贏，勝不驕，敗不餒成敗皆可淡然處之，這種成熟穩重的心態是年輕人最缺少的，但又是面對各種比賽所必備的。當然，作為一名優秀的手需要具備的心理素質還有很多，綜合來說辯論培養的主題就是靈活多變的戰略戰術和堅不可摧的心理素質。
1．2辯論的思維方式
1．2．1逆向思維。逆向思維也叫求異思維，它是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。由于辯論的辯題通常都是具有正反兩面的辯證性話題。那么，辯手在準備辯題的時候就不能僅僅只從正面出發去分析和思考，也應該從辯題的反面去挖掘更深層次的論點，正反兩面結合起來才能更深刻的理解辯題所包含的理念，也就是俗語所說的知己知彼，百戰不殆，兼聽則明，偏信則暗。在辯論中，訓練思維向對立面的方向發展，從問題的相反面深入地進行探索，才能不斷發現新思路新觀點。
1．2．2發散思維。發散思維是指大腦在思維時呈現的一種擴散狀態的思維模式，它表現為思維視野廣闊，思維呈現出多維發散狀。發散思維也是辯論中必不可少的一種思維方式，在面對一個辯題的時候，我們必須從各方面多角度的分析和思考，從辯題出發，不斷擴展思維的廣度，有意識培養發散思維能力，這樣思考的方面越多，能論證辯題的論點和論據也就會越多，對辯題的理解也就越深刻，在實際辯論中面對對手時就會多一份從容和自信。
1．2．3聯想思維。聯想思維是指人腦記憶表象系統中，由于某種誘因導致不同表象之間發生聯系的一種沒有固定思維方向的自由思維活動。這是在辯論中經常會用到的一種思維方式，我們在訓練中會由辯題中的某個知識點出發，結合自身的知識儲備來聯想與此有關的任何論點，然后根據此論點與辯題的相關聯程度來決定是否應用到辯論中。這對于辯論來說是非常重要的一種思維方式，它會引導我們拓寬對辯題的思考方面，這樣更有利于不斷發現新用以論證辯題的觀點。
1．2．4歸納思維。歸納思維是指從許多個別的事物中概括出一般性概念、原則或結論的思維方法。這是在對辯題進行各種分析和思考之后對各個論點和論據總結和提煉的一種思維方式。不論在準備的時候對辯題進行了怎樣的發散和聯想，但最終都要將這些零散的知識點總結歸納到一起，針對我們的辯題將其整理分類并在辯論時加以運用。所以，形成對知識的歸納性思維也是辯論中極其重要的一種思維方式。
2法學思維的特殊性
2．1法學知識的抽象、晦澀性
法學是研究法、法的現象以及與法相關問題的專業性學科，是關于法律問題的知識和理論體系。由此可見法學是一門專業性和理論性極強的學科，而大量的法學理論和法律條文導致了法學知識本身具有抽象和晦澀的特點，這樣就會造成在學習時面對的這些法學理論的輸入感到枯燥和乏味，不但無法充分調動學生的學習積極性，而且也不能使法學知識得到更好的理解和應用。#p#分頁標題#e#
2．2法學思維的邏輯性極強
法學思維是運用法律概念、法律規則及法律原則對社會中的法律現象進行邏輯分析、判斷和推理的過程。法學思維本質上是人的一種對法律的內在觀念和看法，是一種比較抽象的東西，而我們所看到的則是人們基于這種潛在的價值觀，加之對法律的認知，通過一定的邏輯表現形式而呈現出來的被我們稱之為理念的東西。這就決定了法學思維對邏輯的高度要求，只有具備較強的邏輯思維能力，才能充分了解法學所要傳達給我們的知識和理念。
2．3法學知識連貫性和應用性要求高
法學并不是一門獨立存在的學科，而是包括各種實體法和程序法組成的具有連貫性的學科，每一實體法的應用都要嚴格遵守程序法的規定，而程序法的規定也是為了使實體法得到更好的運用。因此，對于法科學生來說，實體法和程序法都是至關重要的，而將兩者結合理解，達到靈活運用確非易事，需要長期的學習和思考，而且需要運用各種思維方式將知識串聯起來。其次，法學也是一門工具性學科，這就決定了對法學知識的應用性有較高的要求，因為法學知識最終是要應用與實踐，不論是律師、法官還是檢察官，都必須把所學到的法學知識應用到實際的案例當中，這才能體現法學知識的應用性價值。
3．1辯論思維對法學思維的同生同態作用
表面上看辯論和法學似乎是風牛馬不相及的兩個事物，但是兩者在思維方面卻有著極大的共通性。辯論要求的閱讀和理解能力、臨場應變能力和良好的心理素質都是法學所必須要具備的，而且具有較強的專業傾向性。對于法學專業學生來說，不論從事哪一種職業，具備這些能力對以后的工作起到很大的幫助。例如：作為一名律師在法庭上面對法官和當事人時，扎實的知識功底、靈活的知識運用、敏捷的現場應變能力以及沉穩冷靜的心態無疑會使官司多一份勝算。而辯論的逆向思維、聯想思維以及歸納思維都會在思考法學問題時起到極大的幫助，例如：在分析某個具體案例時，結合辯論思維和法學思維多角度的思考，很可能會得到意想不到靈感更好的解決問題。
3．2辯論思維對法學思維的促進作用
雖然辯論思維與法學思維有著極大的共通性，但法學思維的培養和塑造卻不像辯論思維那樣形式多樣。例如：開展一場辯論賽或是進行一場有關法學問題的座談會，甚至在課堂中也可以用辯論的模式來培養和塑造學生的法學思維。辯論相比較法學對于我們的生活學習來說更加普遍和樂于接受，且辯論思維更加靈活和生動。而法學思維具有較強的專業性，需要在具備一定法學知識的前提下根據具體的案例來思考和分析，因此辯論的通用性和普適性正好可以促進法理觀念的形成和彌補法學思維訓練的不足。
3．3辯論思維對法學思維的補強作用
現今法學本科教育大都是純粹的理論灌輸，這樣的做法雖然有利于學生系統完整的學習法學知識，但是卻沒有提供足夠的實踐，使得學生在面對具體的法律問題時，只會生搬硬套書本上的知識而難以靈活運用，長此以往，會使學生的思維變得固化和僵硬，而辯論恰好可以讓我們用一種更加靈活辯證的思維方式去思考法學問題以及相關的社會問題，極大的拓寬了對法學知識的認知和思考。同時，辯論本身具有的獨特性使原本抽象晦澀的法律問題變得具體而生動，可以讓學生更能體會到各種不同思維碰撞所帶來的樂趣。結語：塑造和培養法學思維是法學專業教育的核心目標，不僅有利于學生更好的理解和應用法律，而且會幫助學生形成更加完善的法學知識和法學價值理念。辯論所特有的這種寓教于樂的培養和塑造思維的模式可以為我們提供一種獨特的訓練方式，不僅對現階段法學學習有很大的促進作用，而且會在以后的工作和學習中受益匪淺。