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獻給教師的歌范文1
省管縣改革的實踐探索
省管縣改革主要涉及財政省管縣、經濟管理權下放、社會管理權下放、人事省直管等四個維度。財政省管縣是當前省管縣改革的重要內容，也是大部分地區省管縣改革的主要形態。事權下放，擴大縣級政府的經濟社會管理權限，是省管縣改革在事權維度的體現。人事省直管則是省管縣改革的重要組成部分。從四個維度來考察我國的省管縣改革，可以簡單地分為純粹財政維度的省管縣改革（用A表示）、純粹經濟管理權維度的省管縣改革（用B表示）、純粹社會管理權維度的省管縣改革（用C表示）、純粹人事權維度的省管縣改革（用D表示）這四種基本形態。根據對24個省區相關政策文件和改革實踐的系統考察，當前全國各地的省管縣改革可分為以下4種實踐形態：（1）A：江西、青海、貴州、寧夏、廣西；（2）A+B：遼寧、陜西、四川、山西、甘肅、云南；（3）A+B+C：福建、河北、河南、廣東、黑龍江、安徽、湖北、山東、湖南、江蘇；（4）A+B+C+D：浙江、海南、吉林。
在不同的省區，省管縣改革四個維度的進展次序有所不同：（1）在已有財政省直管和人事省直管的基礎上，下放事權，擴大縣（市）政府的經濟社會管理權。該路徑的主要特征是以財政權和人事權的雙管并行為改革先導，具體表現為：（A+D）BC：浙江；（A+D）B+C：海南。（2）首先進行財政省管縣改革，再擴大縣（市）政府的經濟社會管理權。該路徑的基本特點是先財權、后事權，財政省管縣是進一步省管縣改革的先導，具體表現為：AB+C：湖南、安徽、廣東；AB：江蘇、陜西；A：江西、青海、貴州、寧夏、廣西。（3）首先進行事權改革，擴大縣（市）的經濟社會管理權，再進行財政體制改革。與前兩種路徑“財政先行”不同的是，該路徑的主要特點體現為“事權先導”，即將擴大縣（市）的經濟管理權作為省管縣改革的切入口，具體表現為：BCA：黑龍江；B+CAB+C：湖北；BA：甘肅、山西、云南；B+CA：山東。（4）同時推行財權、事權，甚至人事權改革。該路徑的主要特點是財權改革與事權改革齊頭并進，同時進行財政省直管和經濟社會管理權下放，具體表現為：A+B：遼寧、四川；A+（B+C）：福建、河南、河北；A+（B+C）+D：吉林。
全國各地實踐形態和發展路徑的不同，既跟省管縣改革的客觀條件和主觀意識有關，又跟省級領導權威、縣域經濟地位以及市縣之間的力量博弈有關。所以在實踐中，還沒有（實際上也不可能）出現適合全國各省區的所謂“最優”選擇?；蛟S，適合各自省區改革生態的方案才是最好的方案。
管理幅度問題的浮現
《圣經》中《出埃及記》一章里記載著這樣一個情節：摩西的岳父杰斯羅當時注意到，摩西花費過多的時間去監督太多的人。于是他建議摩西從全體以色列人中挑選出有能力的人來，使他們成為千人之長、百人之長、十人之長，重大事情由摩西做決定，小事情由他們自己處理。經過這一轉變，摩西的時間得到極大的解放，同時組織效率也得到極大的提高。這一描述在管理學中就被稱為關于管理層次與管理幅度的“摩西現象”。與摩西增加管理層次、縮小管理幅度的做法不同，近幾年的趨勢則是向減少管理層次、擴大管理幅度的方向演進。從多數國家的情況來看，減少行政層級、實現扁平化管理已經成了行政改革的共同趨勢。我國的省管縣改革也是一場順應世界潮流的政府扁平化變革。
當一個組織的規模一定而且其他條件保持不變時，管理層次與管理幅度之間呈現反比例關系，即：管理層次越少，管理幅度越大；管理層次越多，管理幅度越小。要壓縮行政層次實行省管縣，在省、市、縣數量既定的情況下，勢必會增加省級政府的管理幅度。根據《中國統計年鑒》（2011），我國除港、澳、臺和直轄市外的27個省和自治區中，有283個地級市、2003個縣（縣級市、自治縣、旗、特區、林區）。也就是說，如果完全實行省管縣的體制，27個省區政府將直管2286個下級政府，平均管理幅度為84.7個。省級政府管理幅度超過100的有四川（156）、河北（147）、河南（126）、云南（125）、山東（108）、山西（107）、湖南（101）等7個??；管理幅度在80～100之間的有陜西（93）、江西（91）、內蒙古（89）、廣西（89）、新疆（89）、廣東（88）、貴州（82）、甘肅（81）等8個省區；管理幅度在60～80之間的有安徽（78）、湖北（77）、黑龍江（76）、（73）、浙江（69）、福建（68）、江蘇（64）等7個省區；管理幅度在40～60之間的有遼寧（58）、吉林（48）、青海（40）等3個省；管理幅度在40以下的只有海南（18）和寧夏（18）兩個省區。
常有人說，省級管理幅度最大的是四川，達到181個，其次是河北，達到172個。這是把市轄區也算成省級政府直管的下一級政府了。實際上，無論是市管縣還是省管縣，市轄區都是市政府而不是省政府直接管理的。另外，我們在統計正在進行省管縣改革的省級政府以及改革后省級政府的平均管理幅度時，都沒有包括直轄市。把直轄市“硬生生”地拽進省管縣改革的隊伍中來沒有任何實際意義。還有必要指出的是，上述計算的省級政府管理幅度，既包括地級市，又包括縣、自治縣、縣級市、林區和特區，但不包括地區、盟和自治州，也暫不考慮“較大的市”可依法管縣的情況。這一管理幅度的計算只是在“純粹”意義上的，實際情況比這要復雜得多。
并非把所有的縣都交給省管
任何改革都要“切一刀”，但絕不應該“一刀切”。這不僅是指不能在全國各個省區，不論條件成熟與否，一刀切地進行省管縣改革，而且是指在省管縣改革時，不能一刀切地把所有的縣都交給省級政府直接管理。
第一，“較大的市”可以依法管縣。我國憲法第三十條明確規定：全國分為省、自治區、直轄市；省、自治區分為自治州、縣、自治縣、市；縣、自治縣分為鄉、民族鄉、鎮。直轄市和較大的市分為區、縣。自治州分為縣、自治縣、市。問題的關鍵在于：什么是“較大的市”？對此，憲法雖然沒有明確，但《立法法》第六十三條給出了一個說明：較大的市是指省、自治區的人民政府所在地的市，經濟特區所在地的市和經國務院批準的較大的市。如果按照這個口徑，全國（不含港、澳、臺）較大的市總共有49個，即27個省、自治區的人民政府所在地的市、4個經濟特區所在地的市和18個經國務院批準的較大的市。也就是說，即使在全國大范圍地推進省管縣的行政體制改革（這是對憲法精神的回歸），根據我國憲法和法律較大的市依然可以管縣。
第二，縣級政區可以進行有效整合?？h是我國行政區劃中作用顯著、歷史最長，也最為穩定的一個層級。但是，因為沒有明確統一的標準，不同省區之間縣的數量、縣域面積、人口規模、經濟實力等方面存在巨大的差別。一般認為，省直接管理縣市的數量以不超過50個為宜。因此，有必要在增設直轄市、劃小規模過大省區、增加省級政府數量后，進一步整合縣級政區?？傮w思路是：一部分發達縣（市）可以遵照相關條件升格為地級市，并劃入周邊個別縣（市）作為市轄區；通過定量計算，適當合并規模過小的縣（市），擴大縣域管理規模；為給大中城市的發展留下足夠的空間，部分與市聯系緊密的郊縣可調整為市轄區。當然，這項改革比較敏感，應科學論證，漸進展開。
第三，省管縣和市管縣可以協調并舉。改革不怕慢，就怕站，更怕瞎折騰，不能兩眼緊盯著省管縣改革，隨意地闊步前行，簡單地把上次改革的成果又當成這次改革的對象。所以，省、市、縣府際關系的調整必須有明確的戰略愿景。省管縣改革的戰略愿景就是：減少層級，強化縣政，市縣協調，人民滿意。因此，在推進省管縣改革的同時，需要從制度上保證中心城市的正常發展，并構建以都市為中心、縣域為依托的協同發展網絡，做到“強市活縣”。在少部分具有較強輻射能力和經濟社會擴散效應的中心城市，不應人為地阻斷大都市圈的自然形成及其在城鄉統籌中的作用發揮，可以在充分尊重周邊縣（市）意愿的基礎上，繼續保持并完善市管縣體制。
綜上所述，省管縣改革并不是要把所有的縣都交給省管，通過“較大的市”依法管縣、省管縣與市管縣的協調并舉以及行政區劃的配套改革，省級政府的管理幅度并沒有人們想象得那么大，過度擔憂是沒有必要的。
（本文為國家社科基金項目［10CZZ024］、教育部項目［09YJC810040］的階段性成果）
獻給教師的歌范文2
“白云奉獻給草場，江河奉獻給海洋， 我拿什么奉獻給你，我的朋友，白鴿奉獻給藍天 ，星光奉獻給長夜，我拿什么奉獻給你 ……”聽著優美的歌，我不禁想到了那些為祖國捐軀的戰士，那些為別人而奉獻自己一切的人………
那是個偏遠的山區，有一條河橫在村莊和小學校之間。每逢下雨，河水上漲，孩子們就無法自己渡河，一個男教師主動擔任送孩子渡河的任務。他艱難地背著每一個孩子過河，用自己的背搭起一個堅實的人橋。男教師因此受到表彰，升職調走。繼任的是一位柔弱的姑娘。孩子們在雨天又沒法過河了。家長們只得去學校背自己的孩子過河。女教師因此決定為孩子們建一座永久的橋。她奔波于政府的各部門之間，費盡口舌，甚至自己掏錢送禮，請客。在她長期不懈的努力下，一座鐵橋連接了河的兩岸，孩子們再不必為過河而擔心。女教師沒有因此得到提升，她在那個小學里默默耕耘了一輩子。這是一個真實的故事。
在我生活中，也有很多平凡的人都在默默的奉獻，只是他們沒有要求回報，所以沒有人認真的去體會他們的奉獻，也沒有人去覺察其中所包含的愛心，這就注定了奉獻者一生的平凡。我想，很多人會為女教師而感到不平：她付出那么多，為什么沒有回報？其實大可不必這樣，不僅僅因為無私付出的人很多，更主要的是，我相信，那位女教師并無怨言，反而我感覺她活得很充實，很快樂，當她決定為孩子們建一座橋的時候，她的心里只想到那是她的責任，只想到為孩子們去做點什么，她實現了自己的心愿。
因為奉獻，她得到了快樂?？粗⒆觽冞^橋時輕快的身影，看到家長們放心的笑容，她擁有的是最真實的快樂和滿足。至于，有的人還為她在山村工作一輩子而感到不平。我想說，不要用我們自私的思考方式判斷她的生活，當她有愿望成為一名山村教師，當她扎根在那片貧瘠的土地，當她選擇無私奉獻，盡職的工作，當她決定用自己的生命，擦亮那一雙雙稚嫩的眼睛的時候，她已明確了快樂的意義，找到了生活的目標，用一生的時間，換取山村孩子們美好的未來就是她的理想和心愿！
最大的幸福是莫過于把自己的精神力量奉獻給他人。也許我們都應該像著名的法國作家蒙田說：“生命的用途并不在長短，而在我們怎樣利用它。許多人活的日子并不多，卻活了很長久?！?/p>
獻給教師的歌范文3
將迎來第個教師節。今天的升旗 大家好！再過幾天。
讓我代表全體同學向辛勤培育我老師致以最崇高的少 儀式上。
并獻上一首頌歌寄上我最誠摯的祝福。先隊的敬禮。
金色的季節；九月。
溫馨的季節；九月。
鮮花盛開的季節；九月。
天真爛漫的季節。九月。
迎著九月的和風。
來到大自然。
采一束鮮花送給老師
采一縷歡笑送給老師
今天是您的節日。
全體少先隊員們共同祝愿
愿您幸福快樂到永遠
忘不了講臺上您那怡人的風采；
忘不了夜燈下您那辛勤的身影；
忘不了您那和藹可親的笑容；
忘不了您那認真負責的精神。
您把我引上知識的航船；
教我如何暢游知識的海洋。
成功了
您是老師；
成名了
您還是老師；
無論我有如何驚人的業績。
您永遠是老師。
面對我這些新時代的紅領巾。
您只有微笑。
煩惱與憂愁永遠留給獨處的日子。
您以為我什么都不知道?
親愛的老師。
您辛苦了!
您的付出。
您的辛苦
看得見。
看!鮮艷的紅領巾紅似火啊!
飄蕩在祖國的每一個角落。
960萬平方公里的土地上。
每一條紅領巾都是一個跳動的音符。
讓我唱吧！
讓我跳吧！
慶祝偉大的9月10日
慶祝光榮的9月10日
聽！那是一首多么美妙的歌。
那是一首獻給全天下老師的歌。
記住吧！9月10日。
獻給教師的歌范文4
大家好!再過幾天，我們將迎來第19個教師節。在今天的升旗
儀式上，讓我們代表全體同學向辛勤培育我們的老師致以最崇高的少
先隊的敬禮，并獻上一首頌歌寄上我們最誠摯的祝福。
九月，金色的季節;
九月，溫馨的季節;
九月，鮮花盛開的季節;
九月，天真爛漫的季節。
迎著九月的和風，
我們來到大自然，
采一束鮮花送給老師
采一縷歡笑送給老師
今天是您的節日，
全體少先隊員們共同祝愿
愿您幸?？鞓返接肋h
忘不了，講臺上您那怡人的風采;
忘不了，夜燈下您那辛勤的身影;
忘不了，您那和藹可親的笑容;
忘不了，您那認真負責的精神。
是您把我們引上知識的航船;
是您，教我們如何暢游知識的海洋。
我們成功了，
您是我們的老師;
我們成名了。
您還是我們的老師;
無論我們有如何驚人的業績，
您永遠是我們的老師。
面對我們這些新時代的紅領巾。
您只有微笑，
煩惱與憂愁永遠留給獨處的日子，
您以為我們什么都不知道?
親愛的老師，
您辛苦了!
您的付出，
您的辛苦
我們看得見。
看!鮮艷的紅領巾紅似火啊!
飄蕩在祖國的每一個角落。
960萬平方公里的土地上，
每一條紅領巾都是一個跳動的音符，
讓我們唱吧!
讓我們跳吧!
慶祝偉大的9月10日
慶祝光榮的9月10日
聽!那是一首多么美妙的歌。
那是一首獻給全天下老師的歌。
記住吧!9月10日。
獻給教師的歌范文5
九月里
我的詩是一片早熟的楓葉
在濃蔭似墨的山叢中搖曳
九月里，我的詩是一只翩舞的燕雀
在百花爭艷的校園里飛躍
啊，九月啊
你有一張紅色的日歷——十號
這用榮譽、驕傲、知識編織的佳節
如果你是聲蜚文壇的詩人、作家
記得嗎？是誰曾經教你識字寫作
如果你是工程師、科學家
記得嗎？是誰開啟了你的思維
從認識“1”接觸到宇宙的奧妙
如果你是藝苑門爍的歌手，或是畫家
記得么？是誰教會了你學唱第一個音符
用笨拙的畫筆描繪第一幅畫
老師，是老師
是老師，使人類的一切聰明才智融入孩子的心房
是老師，用畢生的心血，如霞光般鋪灑在孩子們成長前進的路上
是老師，用溫暖和撫愛，哺育未來的巨人成長
九月，金色的季節
九月十日，耕耘者的節日
九月里
我的詩是一片早熟的楓葉
在濃蔭似墨的山叢中搖曳
九月里
我的歌是何等的奔放和喜悅
唱給未來
唱給世界
獻給教師的歌范文6
2、 以關愛為支點，撬起知識的.大地；以教誨為明燈，指引青春的迷津；以溫暖為樂土，培育智慧的幼苗；以無悔為格言，踐行生命的責任。老師，愿你節日快樂。
3、 用無悔做人生的格言，用呵護砥礪前行的遠帆，用關懷溫暖幼小的心靈，用智慧放飛青春的夢想。老師，你就是最無私的園丁，真心祝愿你節日快樂。
4、 以關愛為和弦，奏出溫暖的歌謠；以勤勞為箭鏃，射向教學的靶心；以啟迪為方法，扣開智慧的大門；以夢想為藍圖，甘當成功的階梯。老師，真心祝愿你節日快樂。
5、 半截粉筆，寫不盡才高八斗；一根教鞭，勾勒人生春秋；滴滴汗水，澆灌著桃李千畝；諄諄教誨，早已未雨綢繆；融融關愛，永駐學子心頭。祝老師節日快樂！
6、 你們的工作是陽光下最美麗的職業，鋪就了學生成長的道路，你們教書育人，三尺講臺奉獻青春，一根粉筆書寫人生道理，老師是人類靈魂的工程師，親愛的老師們我要把一束鮮花獻給你們，祝福老師們教師節過得愉快，生活幸福，桃李滿天下。
