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高一政治教案范文1
關鍵詞：轉變；表現；分析；解決問題；創新能力；學習遷移能力；真實性；實效性；目標性
【中圖分類號】 G633.2【文獻標識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）06-0017-01
思想政治課中進行案例教學，適應了新課改發展的和學生成長的需要。何謂案例教學？它是基于情景學習論，認知彈性論，以學生為主體，憑借具有多元表征的潛在價值的“案例”，引導學習者進入科學探索和反思的學習過程。案例教學通過對一些典型案例的判定、分析和研究，闡明某一學科的一般規律，某一問題的具體認識，從而使學生了解掌握所學知識的一種教學方法。在思想政治課教學中，案例教學的運用，可以彌補課堂教學的，加強實踐環節。，促進學生自主、和諧地發展，全面提高了學生的素質。
案例教學對于堅持和貫徹理論聯系實際的教學原則，突出思想政治課教學的實踐特色，提高學生分析和解決問題的能力，推動思想政治課教學方法的深化改革具有重要意義。筆者在案例教學中進行了反思，將一些心得體會總結如下：
一 充分調動教師在案例教學中的作用，提高思想政治課課堂教學的有效性
1.教師在案例教學中角色地位的轉變
教學方法和程序在案例教學中，發生了較大變化。學生自主學習、自研自教。它訓練的學生獨立、自治與自創精神，而不是以教師傳授知識為主，它具有很強的實踐性和針對性。這不僅要求教師學生有較強的適應能力，更重要的是要求老師具有較高的授課水平，教學能力上的跨越，這種教學方式突出教師的主導作用。教師把學習主動權讓給學生，為他們提供了廣闊的參與空間，使學生學得主動積極，有充分的機會去研究，去發現。教師不僅是教學活動的組織者、引導者，也是學生活動的參與者和合作者。案例教學中，教師充分尊重學生的主體地位，激發學生的學習熱情。學生主動學習、領悟、探索、創新。學生自主活動和發展，學生學會在案例中用自己眼睛去發現、去尋找、去探究。他們用自己的頭腦去思考，用自己的聲提去感受，學生才能真正成為學習和活動的主人。
2.教師在案例教學作用的表現
政治課案例教學中，教師根據學生的特點和教學的目的，準備和精選典型的案例，為課堂教學做前提工作。接著教師確定好案例的焦點和討論的主題，通過錄像、投影、課件漫畫和學生表演等教學手段，讓學生盡快體驗和進入案例情景。這是案例教學的一個重要環節。接下來學生閱讀教材，查找論點、論據，進行討論。雖然學生是教學的主體，但是不等于教師袖手旁觀，放任學生自流。學生各抒己見后，教師通過組織、引導、啟發、點拔、評論等，把絕大多數學生的討論統一到正確結論上，課堂討論發言生動活潑，健康地發展。教師及時的表揚學生在課堂中所表現的探索精神、能力、發表的各種見解、觀點。案例教學突破了傳統的僵化的政治教學模式，使教學有了新意，教學內容更加形象化、生動化和靈活性，學生加深了對理論知識的理解，學會解決實際問題，課堂教學效果顯著。
二 充分完善學生的各種能力，提高課堂教學的高效性
1.提高學生分析和解決問題的能力
學生在政治課直接參與對案例的分析、討論和評價，形成了民主、平等、和諧地課堂教學氛圍。學生是學習的主人，他們的積極性高漲，他們在案例教學中有較多展現自我的機會，激發學習的興趣，思維方式得到完善。同時也加深了他們對所學知識的理解，縮短書本理論與實際教材的距離，這樣學生對教材不僅有感性認識，而且有理性認識，在腦中留下深刻印象。他們對案例中所蘊含的問題，會設身處地區思考，學會把教材中抽象的概念、原理具體化、形象化，攝取信息與表達能力得到提高，論辯技能得到鍛煉，學會了正確分析問題的方法，解決問題的能力得到提高。
2.提高學生創新能力
學生在案例教學中，是學習的主人，他們學會自主探索，主動獲取知識，分析運用知識。調動了他們學習積極性和創造性，學生"敢想敢說""異想天開""想說就說"，展開自己想象的翅膀，暢所欲言，各種思維火花不斷碰撞，許多創造性靈感就會不斷地閃現。學生學會一例多用，一例多變，一觀點多用，正向，逆向思維，靈活的思考案例，主動去探索新知識，他們的學習潛能得到開發，激活了創新意識。他們想思考、會思考、愛思考，思維的火花碰撞激烈。他們敢于標新立異，提出各種問題，進行大膽創新，想出解決問題的多種方案、獨特方案、最佳方案，使得他們在歡快的中健康地發展。
3.提高學生的學習遷移能力
學習遷移指的是一種學習對另一種學習的影響。案例教學使學生能正確把握所學知識的內涵和外延，加深了對知識的理解，同時他們學會舉出與此知識相關的多個案例，培養了發散思維和案例遷移能力，學習的知識會遷移，觸類旁通。學生的學習方法會遷移，學習效率得以提高。他們正確運用所學案例知識和解決問題。案例遷移，使學生舉一反三，提高了課堂教學的實效。使得學生把政治課所學知識運用到案例中，不在拘泥于頭腦中。
三 充分改進案例教學中的一些細節，提高課堂教學的有效性
1.教師所選教學的案例，要求真實
它來源于我們身邊的真實的生活實際，社會生活，國際社會。這樣引導學生關注現實中的人生、社會發展的重大問題，增強了政治學科的可信度，更好地提高思想政治課課堂教學的效果。這樣的案例與所學知識點緊緊相扣，對學生有可信感、說服力和感染力。學生在真實又真切的體驗中、教學實踐磨練中，受到啟迪，最終將外在的思想道德要求內化為健康的情感品質，轉化為良好的行為習慣，從而對人生的成長與發展起到重大的引導和提升作用。相反在案例教學中，教師千萬不能用虛構的案例去教學，不能隨意堆砌，不能信手拈來，不能不著邊際。在真實案例創設的情景中，調動了學生的學習熱情，學生對案例中蘊藏的問題能進行充分又縝密的思考，開展精辟而又深刻的討論，切中要害。真實的案例教學不僅調動了學生積極參與、主動思考的能力，而且完善了學生的知識結構，學生會用知識理解社會現象，提高了學生獲取知識的興趣愿望，使得課堂教學進入良性循環。
2.案例教學所選案例數目要恰到好處，不能只流于形式
高一政治教案范文2
答：從2007年1月1日起，調整移交政府安置的軍隊離休退休干部遺屬和建國前入伍、1955年前后復員現仍為隨軍家屬且無固定收入女同志(以下簡稱1955年前后復員女同志)生活補助費標準。
問：軍隊離休干部的無固定工資收入遺孀的定期生活補助費標準如何調整?
答：離休干部生前職務級別為團職(含相當職務級別，下同)以下的其遺孀每人每月700元，師職其遺孀800元，軍職其遺孀900元。已故離休干部或遺孀本人為時期及以前參加革命工作的，生活補助費再增發400元。離休干部遺孀有固定工資收入，其收入總額低于上述標準的，補足差額部分。
問：有關軍隊離休干部遺屬生活補助調整的其他內容有哪些?
答：離休干部遺屬中，未滿16歲或已滿16歲仍在校讀書或因殘疾喪失勞動能力的子女，經批準投靠離休干部生活的、無固定收入且喪失勞動能力的父母，其生活補助費標準調整為每人每月450元。
問：1955年前后復員女同志，以及又是隨軍遺孀的，其生活補助費標準如何調整?
答：1945年9月3日至1949年9月30日入伍的每人每月700元；1943年1月1日至1945年9月2日入伍的每人每月750元；1942年底以前入伍的每人每月800元。配偶去世6個月后，從第7個月起，改按遺屬生活補助費標準執行。既是1955年前后復員女同志又是隨軍遺孀的，在享受遺屬生活補助費標準的基礎上，每人每月再增發400元。
問：該通知對退休干部的無固定工資收入的遺屬有哪些規定?
答：無固定工資收入的退休干部遺屬，符合(《軍人撫恤優待條例》規定享受定期撫恤金條件的，在領取定期撫恤金后，參照該通知規定的離休干部遺屬生活補助費標準給予適當補助。
問：移交政府安置的退休士官(含退休志愿兵)遺屬的生活補助如何調整?
答：移交政府安置的退休士官(含退休志愿兵)遺屬的生活補助，參照軍隊退休干部遺屬的規定執行。
問：上述生活補助費標準可否作為計發有關費用的基數?
高一政治教案范文3
因此，在新課程改革的時代背景下必須要求廣大教育工作者與時俱進，樹立先進的教育理念，不斷改革高中教學方式、方法。下面就高中政治教學反思談一談自己的看法。
傳統的高中政治課教學方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘，不留給學生充分的主動學習和消化時間，這種教學方式導致的直接結果就是學生被動接受、死記硬背，從而失去學習政治的興趣。
其實，這種陳舊的教學方法實質上具有“重教師主導作用，輕學生主體作用；重知識灌輸，輕養成教育；重群體教育，輕個體教育；重課堂教育，輕社會實踐；重學校教育，輕社會教育”等諸多特征。因此，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學方式和方法，而要改革政治課的教學方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學模式。所以，我認為，高中政治教師在新課程的實施過程中要注意努力做到：
第一，要結合政治教材的內容，有針對性地分析現實社會及生活中活生生的各種政治、經濟、哲學、文化現象或事例，尤其是要善于將當今國內外發生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地結合起來。只有這樣，學生才會對政治課產生濃厚的興趣，真實地感受到政治理論離自己的生活并不遙遠，從而接受所學的政治理論觀點，加深對政治理論知識的理解。
第二，在政治課教學過程中，教師還要特別重視學生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動起來。比如，在高一經濟學的教學過程中，可以鼓勵學生在課堂談自己在經濟生活中遇到的問題，并從課本中尋找解決的辦法。例如，在經濟生活中我們的學生會遇到人民幣與外匯的兌換問題，甚至會涉及到外匯的兌換比率的問題，這在高一政治新教材中就能幫助學生找到答案。
第三，政治教師還要結合新課程的要求，針對不同的教學內容和教學任務采取形式多樣的教學方法。比如，除常規的講授方法外，我們還可以運用圖畫圖表演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學法，把多媒體等現代化信息技術充分利用到政治教學中去。此外，還可以根據教學內容，組織學生開展豐富多彩的課外活動。比如辯論、討論、社會調查等。
第四，新課改的政治教學必須將群體教育與個別教育結合起來，高中政治新教材的內容和事例的設置很強調體現學生的個性差異性，這就要求在政治教學中要針對不同生活經歷、性格氣質、興趣愛好的學生，進行多側面、多樣化的個別教育，以此來調動每一位學生的學習政治的積極性、主動性。同時，通過群體教育個人，給學生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵，促進個人的進步。
有人說：“課堂教學是一門遺憾的藝術”，再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改進、進一步優化的地方。因此在課堂教學中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾”就是這個道理。平時在教案書寫中，除了符合學校要求外，我力求形成自己的特色。
每份教過的教案，我都會認真的回顧并進行診斷，開出教與學的“病歷”，并且對這些“病理”進行分析、交流，最后發現并提出解決這些教學“病理”的對策?！八街梢怨ビ瘛?，平時我還非常珍惜并利用進修等渠道觀摩其他教師的課，并爭取與他們進行對話交流，學習他們的教學思想，分析他們是怎樣組織課堂教學的，他們為什么要這樣組織課堂教學。同時與自己的課進行比較。通過這樣的反思分析，從名家名師的教學藝術中得到啟發，得到教益。
另外，作為高中政治教師，要適應新課改的要求，轉變政治課的教學方法，還需要在政治教學中樹立民主、平等的師生觀。其實，這是現代師生關系的核心要求，是一直以來我們所倡導的，同時也是新課程改革教學方式、方法轉變的重要條件和客觀要求。但過去，我們對教學的理解是“教師把知識和技能傳授給學生的過程”、“教師有目的、有計劃、有組織地向學生傳授知識、訓練技能、發展能力、陶冶品德的過程”。
這些對教學的定義都是從教師的角度去說的，教師是知識的占有者：教師講、學生聽，教師要求學生照辦，教師出題、學生考。教師永遠占據主導地位、是主動的，學生永遠是從屬地位、是被動的。因此，在教學過程中就不可能也不需要師生的平等，教師就不可能也沒有必要具備民主思想，這也是導致政治教學方式上“灌輸式”的重要原因。
而現在，新課程改革對教學的定義有了根本性的變化：“教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是交往、互動?！毙抡n程改革把教學的實質定義為交往、互動，這種觀念的轉變，必然要求教學方式的轉變：教學過程的交往、互動，意味著師生之間、學生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，真正把教學看作是師生共渡的生命歷程，共創的美好體驗，實現教學相長和共同發展，交往意味著人人參與，意味著平等對話。而如果我們政治教師在教學中沒有民主、平等思想的話，是不可能實現這種轉變的。
高一政治教案范文4
認真學習教育教學理論，學習先進經驗，學習研究新課標和高考相關精神，促進教育觀念更新，確定正確的教育觀、人才觀和質量觀，促使教學上新臺階，出新成果。這里給大家分享一些關于202高二政治教學工作計劃5篇，供大家參考。
高二政治教學工作計劃1一、指導思想
以黨的十精神為指針，深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《江蘇省中長期教育改革和發展規劃綱要》，遵循教育教學規律，圍繞提高教學質量這一中心工作，突出“讓教學變得更有智慧，使學習變得更有意義”的主題，以“高效課堂工程”為突破口，創新教研工作方式，增強服務意識，強化過程性指導，營造良好氛圍，促進教師的專業成長，提升課程實施水平，提高學科教研、教學的質量。
二、主要任務
本學期學科教研的主要任務是圍繞提高教學質量這一中心工作，促進課堂教學改革的深入和教學質量的提高。
1.落實和完善教學常規，規范教學行為
我縣曾經推行的“講練工程”“3015工程”“135復習模式”在全省乃至全國都有著廣泛的影響。當前，要結合新課程改革的要求和學科教育教學的實際，在推進“高效課堂”過程中傳承優秀傳統，堅持與時俱進。落實和完善教學手段現代化、信息化背景下的教學常規要求，努力形成符合教育教學規律和學科特點的學科教學指導意見和課堂教學模式。以“教學設計”為核心，以“教案”“學案”“導學案”的編寫和使用為突破口，促進備課、上課、作業、輔導、檢測等教學行為的規范化。學習、借鑒和實踐“做、學、教”教學模式，調動學生自主學習的積極性，努力提高課堂教學質量和效益，讓教師教得更有智慧，使學生學得更有意義。
2.健全集體備課機制，推進校本教研和網絡教研
進一步完善學校和區域集體備課機制，促進集體備課常態化。通過集體備課引導教師轉變教學觀念，提高教學設計能力。繼續探索集體備課的有效形式，努力提高集體備課的有效性，促進集體備課成果在課堂教學中的落實，引導課堂教學研究不斷走向深入。
促進以校為本的教研制度的建立健全，以課程實施過程中所面對的各種具體問題為對象，加強實踐基礎上的理論研究和理論指導下的實踐性研究，促進教學中實際問題的解決。充分發揮學科基地和學科中心組的輻射、指導作用，由縣教研室統一組織2-3次各年級的集體備課活動，加強集體備課經驗交流。
努力推進政治學科教學教研的信息化，積極開展網絡互動教研工作。廣泛宣傳和利用省教研室“教學新時空”網絡平臺、市教研室學科教研網站和我縣高中政治QQ群，豐富學科教學資源，提高利用效率。提高教學教研的即時性、高效性、便利性、互動性，做到分工協作，資源共享。努力打造具有學科特色的精品網絡教研陣地，促進教師的教學交流和反思，促進學生的自主學習。
3.加強學習與培訓，提高學科教學的針對性
組織思想政治課教師認真學習黨和國家在現階段的重大方針政策，引導教師關注社會發展的實際，準確把握時展的脈搏，充分發揮思想政治課的德育功能。
組織各年級教師特別是青年教師以省、市青年教師基本功大賽為契機，加強業務學習，不斷拓展專業知識，增強教學基本功和專業素養。認真研讀《課程標準》、《教學要求》和《考試說明》，準確把握“三維”目標，針對教學中的重點、難點，開展專題或課題研究，提出科學合理的解決策略。
加強教學反思研究，通過開展多種形式的觀摩、研討、評比和競賽活動，強化學科教學思維，優化教學方法，反思教學行為。努力促進教學貼近生活、貼近學生、貼近實際，促進各年級教學協調發展。
加強學科教學評價研究。認真總結近年來學科高考備考工作的經驗教訓，組織對必修和選修科目學業水平測試《說明》的學習和研究，發揮《考試說明》對備考復習的引領作用，組織好對江蘇省和其他省市新課程高考試卷、模擬考試試卷的學習、研討活動，充分發揮其對新課程教學、考試的指導作用。
堅持“全員、全面、全程”的培訓原則，將“引進來”和“走出去”相結合，做好教師的學科培訓工作。豐富培訓形式，打造由本地名優教師為骨干的培訓隊伍。通過青年教師基本功大賽、優質課評選等活動，為教師搭建平臺，使一批熱愛教學，擅長教學的教師脫穎而出。
4.加強教學質量監控，抓好復習迎考工作
充分發揮學科中心組和骨干教師的作用，加強各年級教學質量的過程性監控。確定高二必修、高三選修復習方案，組織高二年級教師研討江蘇省學業水平(必修)測試的試題和復習策略，研究、梳理近年省考命題的特點和思路，指導高二必修班搞好復習迎考工作。對各類學校分別提出不同層次的高三復習目標要求，做好一輪復習工作，發現學生學習中存在的問題，并及時開展反饋、校正工作。高一年級教學要深入推進新課程改革，調動學生積極性，培養學習興趣，扎實基礎知識，做好學期末的統考備考。
5.優化指導與服務，增強教學視導實效
集中名優教師的智慧和力量，充分發揮名特優教師對學科教學的帶動作用。加強課程資源建設，鼓勵各學校教師充分運用現代化教學手段組織教學，積極參與網絡教學資源開發、整合工作，促進學科教學資源的網上交流，滿足教師教學和學生學習的需要，努力提升全縣思想政治教學資源共建共享工作水平。
按照縣教研室的總體部署和安排，結合本學科教學的特點，依托學科中心組成員，搞好對基層學校的教學視導工作，優化視導方式，及時反饋視導意見，增強教學視導的實效。參與各級、各類評優課、公開課、示范課的指導與研究，深入教研組、備課組，通過聽課、檢查、研討等方式，促進教學常規的落實。加強對青年教師的培養，并為他們的成長提供更加廣闊的舞臺。加強各縣與各校之間的溝通，組織好各種類型的研討會，交流教學經驗，促進共同提高。
三、進度安排
本學期各年級期中、期末教學進度安排如下：
高一年級：期中完成《經濟生活》第一、第二單元教學，不考時政;期末完成《經濟生活》教學，考201x年9月——12月重大時政。
高二年級：必修班：期中完成《生活與哲學》第七課教學，不考時政;12月中旬完成《生活與哲學》教學，開始必修學業水平測試復習，期末考201x年9月——12月重大時政。
選修班：期中完成《生活與哲學》前三單元教學，不考時政;期末完成《生活與哲學》和《文化生活》一、二單元的教學，考201x年9月——12月重大時政。
高三年級：按照《經濟生活》《生活與哲學》《政治生活》《文化生活》《國家和國際組織常識》的順序完成一輪復習，期中復習完《經濟生活》和《生活與哲學》，一檢前完成一輪復習，201x年4月——12月重大時事政治。
四、主要工作安排
9月份
(1)召開各校政治教研組長、學科中心組和備課組長會議，研究、布置新學期工作，并下發本學期工作計劃。
(2)組織參加徐州市評優課。
(3)組織高三年級學生學習情況摸底考試、閱卷及分析。
10月份
(4)高中政治教學研討活動。
(5)參與高中教學視導工作。
11月份
(6)高三年級集體備課活動。
(7)參加縣評優課活動。
12月份
(8)高二年級集體備課，學習研究必修學業水平測試《考試說明》。
(9)組織高三政治教師參加市高三復習研討活動。
20--年1月份
(10)組織高一、高二年級期末考試、閱卷、分析工作。
(11)高三年級第一次質量檢測考試、閱卷和成績分析。
高二政治教學工作計劃2一、指導思想
(1)面向全體學生，實施素質教育，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，為學生全面發展奠定基礎，切實提高中學德育工作和課程的針對性和實效性。
(2)結合高中思想政治新課程標準，明確所教年級的教學目標的要求，從整體上確定與把握教學內容，以新課程標準為教學依據，結合當前教學改革的新形勢，學習和實踐新的教學理念，探索以學生為主體的新的教學模式。
(3)認真做好高考備課的工作，取得高考的豐收。
二、教學目標
通過《思想政治》的教學和復習，使學生進一步鞏固對馬克思經濟﹑政治﹑哲學和文化等一些基本理論知識的了解，使學生能夠說明常見的經濟和政治現象，學會運用相關原理分析問題的能力，學會理論聯系實際的分析能力，提高學生對知識的理解和運用能力，加強學生的高考應試能力。
三、教學要求
1.學習《課程標準》，并且結合《課程標準》中的識記、理解、運用的不同層次的基本要求，準確地貫徹在教學過程中，落實教學內容，把握教材的特點。
2.要充分利用有限課時，努力提高課堂效率。
重點突出，難點講透。要積極創造條件，充分運用各種形象、直觀和現代化教學手段進行教學，以期獲得更好的教學效果。根據教學內容和學生思想實際，充分利用各種豐富的教育資源開展教學活動。
3.認真貫徹理論聯系實際的原則。
將教材中的基本知識、現實生活中的實際問題、學生思想認識的問題有機結合起來，做到科學性和思想性統一，培養學生運用所學理論觀察分析實際問題的能力。
4.加強學習，更新教育觀念，轉變教學行為和學生的學習方式，積極有效地探索和實施研究性學習，充分調動學生學習的積極性、自主性。
重視對學生學習過程的指導，引導學生通過自己的研究和思考獲得結論。同時做好后進生的較換工作。
5.在認真學習、備課、講課的基礎上，積極參加市和縣里及校內的有關教研活動，互相學習，有意識地捕捉教學和教育的信息，更新教育、教學理念，提高自身的素質，以適應教學改革的新要求。
四、教學活動設計
1.同組指導教師的教學意見
2.師生交流會
3.研究教學實踐課
4.參觀示范課、講座、集體備課
5.新高考教育的研究
五、本學年教學工作要點
1.認真研讀新考綱，明確考點，把屋考試方向。
認真研究考綱規定考試的性質，內容，形式及試卷結構，考查的知識范圍，考試的基本型及要求;分析考點，明確每個考點的本質，了解考點的內涵和外延，明確復習的方向，提高復習的針對性和實效性。
2.以教材為本，夯實基礎，構建網絡。
首先，立足教材，認真梳理知識，狠抓基礎知識的掌握。以本為本，堅決、踏實地抓好學生對課本基礎知識的掌握。每節課利用10分鐘來考查學生對課本基礎知識的掌握情況，以問答題的形式來進行考查，考不好的同學必須在限定的時間內去掌握。
其次，要構建知識網絡。復習時注重知識體系的構建，重視網絡化復習，注重學科內經濟常識、哲學常識、政治常識的聯系和綜合。網絡化復習從縱橫兩角度雙向展開。
3.關注熱點，聯系實際，提高能力。
復習基礎知識的同時，有意識的引導學生關注社會政治、經濟、文化生活，特別是社會生活中的熱點、重點問題。弄清來龍去脈，了解產生的原因，分析如何發展，注意解決對策，并學會用所學的知識進行分析。
4.強化訓練，精選試題，提高水平。
在高考的最后階段的復習過程中，結合近幾年來文綜測試反映較好的試題，進行思維過程的訓練，熟悉高考文綜試題的命題思路，領悟試題的設計立意、設問角度、答案組織等關鍵環節。通過練習查漏補缺，掌握答題規律、技巧，提高應試能力。每次的習題要經過篩選，練習要練，也要講評，而且要講得精，評得透，做到舉一反三。
5.加強對學生答題的訓練，提高應試水平。
在練習的過程中，要注意答題技巧，答題規律的把握，同時要訓練學生答題的格式，書寫，答主觀題要做到術語化、要點化、段落化、序號化，以增加非智力因素得分。
高二政治教學工作計劃3一、學期教材內容體系分析
本學期的教學內容為高中思想政治必修1《經濟生活》，包括四個單元的十一課、22框和4個探究。通過教學活動既豐富學生的經濟學知識、提高學科素養，又提升學生用經濟知識觀察分析和解決實際經濟問題的能力。堅持理論與實際相結合，從探索實際問題出發積累提升專業知識，以專業知識為指導來正確看待社會實際。
二、學生基本情況分析
1、由于初中時政治是屬于社會中的一部分，并且采用開卷考查的形式，因此學生對于政治課的學習在思想上相對于其他學科來說不是很重視、也不是很熟悉，初中留下的學習經驗和印象也不是很好，這些都為高一的教學開展帶來很大的難度。
2、學生的基礎層次參差不齊、這些為教學帶來極大的難度。
3、高一新生在學習上對老師的依賴性比較大，自主學習的意識和能力不強，自主學習的習慣有待逐步培養。
三、學期教學任務目標
根據學校的精神，以培養學生的自主學習能力和習慣、提高課堂教學質量為目標，研究新課程要求、研究教材、研究學生等，打造科學自主高效政治課堂，提升學生知識儲備和方法能力習慣，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
四、教學重點難點
重點：提高學生用經濟知識觀察分析和解決實際經濟問題的能力。堅持理論與實際相結合，從探索實際問題出發積累提升專業知識，
以專業知識為指導來正確看待社會實際。
難點：理論聯系實際解決實際問題
五、教學設想
1、以高考改革趨向為指導，以提高教師素質，努力培養學生的自學能力、創新精神和實踐能力為宗旨，加強備課，與其他教師互相學習，共同提高，不斷增強集體凝聚力。
2、深化課堂教學改革，改變接受性的教學模式，引導學生積極主動參與、樂于研究，培養學生分析問題、解決問題的能力的教學思路，把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主人。
3、加強現代教育理論的學習，更新教育觀念，把握教改方向，優化課堂教學，重在提高學生學習效率，提高質量。
高二政治教學工作計劃4本人今年擔任高二年級理科5、6、7班、文科8、9班的政治教學工作。學生基礎參差不齊，文科學生基礎較好、較認真，而一些學生(特別是理科普通班學生)沒有良好的學習習慣，不能獨立的完成學習任務。針對此等形勢，為盡快提高政治成績，特制定此計劃：
一、多方面搜集信息。主動利用一切可能的渠道，搜集有關教學信息。如教研組、學校資料室、圖書室、互聯網、市縣教研活動等來充實教學內容、加大自身知識容量，與教研組同事和盡量加強溝通。
二、努力提高自身素質。多鉆研教材，吃透教材的內容，理解其精神實質;多查閱參考資料，豐富自己的知識，提高對教學內容的理解，豐富課堂教學，提高學生學習愛好，幫助學生理解教學內容;多看有關教學藝術方面的資料，提高自己對課程設計、教學方法和教學過程治理能力;對學生手頭的作業本，要求學生完成，再收上來檢查。印發的習題注重知識的針對性、系統性、結構性;注重鍛煉自己的語言表達能力，清楚向學生表達教學內容。
三、充分做好課前預備，預備好每一堂課。教案的書寫，重在教學設計，要求做到“五有”①有學習目標;②有教學流程;③有啟發學生思維的方法;④有活動的設計;⑤有教學反思;
四、做好每一次課堂練習，及時鞏固所學知識。平時的單元練習卷，按照教學目標要求及學生的實際情況，一部分篩選、改編自各類相關資料，一部分是自己命題。此類測驗由學?；蚰昙壗M統一安排時間進行
五、盡量每一節課都制作使用多媒體課件，加大課堂容量，給學生更直觀的感受，便于他們理解教學內容，提高課堂學習效率，也提高我自己的電腦使用水平、適應學校信息化教學的特色。在教學語言上、盡量簡潔、明了、清楚，形成自己的風格。積極利用學校開展的各項活動，進行相關的政治教學。等等。
總之，我要以新課程教育為理念，信息技術為平臺，整合為統領，使自己有所提高。
高二政治教學工作計劃5本人今學期繼續擔任高二級(1)、(2)、兩個文科班和(16)、(17)、
(18)三個理科班的政治教學工作。學生基礎參差不齊，很多學生都有一定的學習習慣，但不能獨立地的完成學習任務。針對此等形勢，為盡快幫助他們找到學習樂趣，提高政治成績特制定此計劃：
一、指導思想：
全面貫徹落實科學發展觀，繼續推進課堂教學改革、實施素質教育，促進自身專業化發展，注重學生德育教育，力爭教學質量實現新的突破。
二、具體工作措施
1、多方面搜集信息。
主動利用一切可能的渠道，搜集有關教學信息。如教研組、學校資料室、圖書室、互聯網、市區教研活動等。
2、努力提高自身素質。
多鉆研教材，吃透教材的內容，理解其精神實質;多查閱參考資料，豐富自己的知識，提高對教學內容的理解，豐富課堂教學，提高學生學習愛好，幫助學生理解教學內容;多看有關教學藝術方面的資料，提高自己對課程設計、教學方法和教學過程治理能力;習題注重知識的針對性、系統性、結構性;注重鍛煉自己的語言表達能力，清楚向學生表達教學內容。
3、充分做好課前預備，預備好每一堂課。
4、做好每一次課堂練習，及時鞏固所學知識。
5、積極利用學校開展的各項活動，進行相關的政治教學等等。
三、保障措施與可行性：
1、工作十多年了，我在中學政治教育方面積累了一些經驗，加上自己一定的專業知識，較硬的教學基本功，我相信憑著高度的責任心和熱情，我的工作會出成績的。
2、除了規定課堂教學時數外，課外我預備抓部分后進生的成績，提高其學習積極性。
3、本人目前的信息與資料主要來源于互聯網、教學雜志、教輔資料、以及同事朋友間的信息，我非常注重資料的收集整理，充實教學內容、加大自身知識容量，與教研組同事和盡量加強溝通。
4、平時的教輔資料主要有《教學參考書》、時事政治讀本、網上資料、課件、報紙、雜志等。
教學中使用的教輔材料有課本配套的同步練習。
5、平時的單元練習卷，按照教學目標要求及學生的實際情況，一部分篩選、改編自各類相關資料，一部分是自己命題。
此類測驗由學校或年級組統一安排時間進行。
四、課堂教學改革與創新，信息技術的應用與整合
高一政治教案范文5
一、高中政治教學的困惑
1.新舊教材內容設置的差異，使教師倍感困惑。內容的高度概括、高度濃縮是新舊教材的最大不同之處，比如，舊教材《經濟常識》兩冊內容濃縮到了新教材的《經濟生活》中，新教材中的名詞、概念及結論性的東西少了，“活動”“閱讀”和“案例”等問題探究的形式多了，而教案和教師用書并沒有給出相應的解釋和說明，這些使我們的老師感到很不適應：一方面受傳統教學經驗的影響，老師對學生總不放心，老想幫學生挖好坑，引好水，結果越挖越深，知識層面盲目擴大，陷入新課改的誤區；另一方面，由于高一政治課在課時安排上每周只有 3 課時，上課進度緊，課時少，課堂上無法補充太多的內容，使得很多教師感覺到課時不夠，無法使學生充分參與課堂教學，很多活動只是走過場，流于形式。
2.學生活動形式化、泛濫化，嘩眾取寵。普通高中思想政治新課標強調要注重活動教學和合作學習，提倡“探究式學習”“合作式學習”，通過調動學生參與的積極性，激發學生自主學習和探究創新的熱情，但這并不是對學生學習方式多樣性、差異性和選擇性的否定，不能斷章取義，將其片面理解為教學中活動越多越好，并形成了固定的活動—討論—發言的時尚所適從，教學質量根本無法保證。
3.片面理解自主學習，割裂教師講授與學生思考的關系。學生作為新課程教學的主體，他們是影響新課程改革能否順利推進的重要因素。建立新型師生關系是新課程改革教學成敗的關鍵。毋庸置疑，高中政治課堂教學應該以學生為中心，但有些教師則據此認為，學生自主學習就是讓教師成為“旁觀者”，奉行“少說為佳”，更有甚者提出“教師不講乃最高課堂教學境界”的論斷，對此，筆者不敢茍同，新課程強調的學生自主學習，并不是對教師講授作用的全盤否定。在現實的教學過程中，對于那些離學生較遠空泛的理論知識，不可能全部讓學生獨立思考和理解，此時，教師恰當的講授，生動的舉例，就會啟發學生的同時，帶來事半功倍的好效果。教師的講授與學生的思考是統一的，師生互動才能真正實現情感的升華、知識的理解和掌握。
二、有效提高高中思想政治課堂教學質量的解決策略
1.轉變教學觀念，明確教學目標。作為高中政治教師要認真學習把握《普通高中思想政治課程標準》。樹立正確的人才觀、師生觀、教育觀、質量觀。通過轉變教學觀念，真正實現教師角色的轉變，由傳授者、管理者轉化為促進者、引導者，增強教學的民主意識，用愛心去與學生平等的溝通交流。面對高中思想課程的教學參考資料不一，學生評價方案和高考制度等相關配套方案尚不太明朗的現實，處在新課程第一線的高中政治教師要以發展的觀點改革課堂，從創新的角度駕馭課堂，妥善處理新與舊、師與生、教與學的矛盾，創設民主平等的師生互動、生生互動的課堂氛圍，在教學過程中重視學生的情感、態度和價值觀的培養。正真樹立新課程的教學觀念和教學模式。
2.提高自身素質，突出教學重點，開發潛在資源。新課程改革的順利實施，關鍵在于一線廣大教師，如果原來說給學生一碗水教師要具備一缸水的話，那么面對新課改，教師就要具備川流不息的源頭活水，我們要加深對新課程的理解，不斷豐富和改善自己的知識儲備，使自己的教學視野更加開闊。多讀書，廣涉獵。
除了要有各項專業知識外，還應當要提高實施新課程的能力和水平，不斷開發潛在的教學資源，不能像部分教師那樣熱衷于新舊教材的比較，甚至把舊教材當做新課程的參考書，盲目的對課堂知識進行補充，導致學生知識體系的混亂，加重了學生的學習負擔。無益吾事，切不可為，教師在教學中必須貫徹新課程理念，恰當運用本學科的基本概念和方法，把基本觀點、原理融入新的教材體系中。
3.深入了解學生，優化教學策略，打造高效課堂。教師在課堂教學中要取得預期效果，首先必須了解學生的綜合素質狀況，明確學生對知識的興趣點、接受度。教師要尊重學生的獨特性和差異性，有針對性地進行教學，采用靈活的策略處理好教師活動與學生活動的關系，培養學生的個性品質，使不同個性的學生都得到發展。
三、在新課改教學理念下，政治課教師要積極探求新的教學策略和方法
1.突出學生的主體地位，教師要轉彎教學觀念，變“指揮者”為“引導者”。要從學生的角度設計教學過程，引導學生積極主動地參與到教學教程中進行自主的學習活動。引導學生自我定向、自我探究、自我評價、自我調控、自我激勵。
2.教學方法直接關系到教學效果。在新課程的實施中，教師要由單純的講解式教學方法走出來，向綜合運用多種教學方法轉變。激發學生的學習積極性，培養學生的學習興趣，學習情感，培養學生的良好思維品質。培養學生的創新精神、創新思維、創新技能、創新人格，創造一個愉快、和諧的教學環境。良好的教學風格是教師向學生有效傳授知識的促進因素，對學生的學習將產生很大的影響，與學生在情感行為、認知領域的學習有密切的關系。友好的態度、坦誠的性格、富有戲劇性變化的語言和行為使教學能夠給學生留下深刻的印象。
教學是一門創新型藝術，作為我們一線政治教師，必須以新課程改革為契機，突破思維定勢，吐故納新，提高自身素質，以飽滿的工作熱情和全新的教學理念為培養高素質現代化人才做出自己的貢獻。
參考文獻:
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[3]王發.淺談新課程背景下高中政治教學中的生活滲透[J].現代閱讀(教育版).2011(15)
高一政治教案范文6
在新課程改革條件下要搞好高中政治教學，筆者認為應該重視以下幾個問題的思考和研究。
一、教學理念轉變
傳統教學中存在“重知識內容和結論，輕學習過程和學習方法”、“重認知教學，輕情感、態度和價值觀的培養”的問題。新課程改革針對這一問題，首先就要求教學理念的轉變。新課程的核心理念是“以學生發展為本，結合學科教學特點，力爭全方位地落實科學素養教育，為學生的終身發展奠定基礎”。
但是在新課程實施過程中，我們也看到這樣的現象。一些教師追求教學設計新穎，但學生的學習方式并沒有改變，仍然是在配合教師完成教學任務。一些教師只是注重學生一堂課下來對教材基本觀點的接受，對學生有創意的想法置之不理，甚至對于學生有勝過教師的獨到見解也不予以鼓勵。面對學生的不同意見，有的教師回應“這道題就這么答，不能改了”，“教參”便成為問題的標準答案。足見在一些教師潛意識里依然關注的是教案，總希望學生沿著自己事先設定的思路回答問題，在自己事先安排好的空間開展“自主”活動，最后圓滿地實現預定目標。豈不知，這種教學恰恰把學生的學習引入死胡同——為認同而學習，為標準答案而思考。這些看似正確、深刻、全面的標準答案，實際上限制了學生積極性和主動性的發揮。
我們的教師們做到了真正關注“每一位學生的發展”、“教為學服務”、“學生是學習的主體”嗎？新課程的教學理念不應僅停留在口號上。我想我們應該建立這樣一種理念：注重學生發展，關注學生個性需要；培養科學素養，體現與人文的結合；注重科學探究，提倡多樣學習方式；注意學科滲透，改變學科本位觀念；構建多元評價體系，激勵學生走向成功。我想我們的課堂教學應是充滿創造的過程，應是充分展示學生獨特個性的過程。關注我們學生的需求，給學生以自由支配的時間和空間，使學生最大限度地處于積極主動的學習狀態吧。
二、教學方式、方法轉變
教學理念與教學方式、方法是相輔相成的關系。理念不轉變，方式、方法轉變就沒有了方向，沒有了基礎；方式、方法不轉變，理念轉變就失去了歸宿，失去了落腳點。傳統的政治課教學方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十五分鐘，不留給學生充分的主動學習和消化時間。這種教學方式導致的直接結果就是學生被動接受、死記硬背，從而失去學習政治的興趣。其實，這種陳舊的教學方法是與“重教師主導作用、輕學生主體作用，重知識灌輸、輕養成教育，重群體教育、輕個體教育，重課堂教育、輕社會實踐，重學校教育、輕社會教育”的應試教育理念相適應的。
因此，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學方式和方法，而要改革政治課的教學方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學模式。我認為可以從以下幾個方面來努力。
第一，教法和學法的開放性
教學中，實施教學方法的開放和學習方法的開放，盡量放手讓學生自己發現問題，提出問題，自己探討解決問題的方法，并按之去進行探究活動，最終了解一些知識，學會一些技能。比如，在課堂教學過程中，可以鼓勵學生在全班同學面前談自己于生活和學習中遇到的問題和困難，讓大家一起討論研究問題之所在，并從課本中尋找解決的辦法。例如，在經濟生活中我們的學生會遇到人民幣與外匯的兌換問題，甚至會涉及外匯的“賣入價”和“賣出價”的問題，這在高一政治新教材中就能幫助學生找到答案。
第二，從教材的利用者到課堂教學的設計者
在政治課教學過程中，教師還要特別重視學生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動起來。教師是主導，學生是主體；教師是“導演”，學生是“演員”。當好一堂課的設計者，要學會挖掘素材。政治教師要結合政治新教材的內容，有針對性地分析現實社會及生活中活生生的各種政治、經濟、文化現象或事例，尤其是要善于將當今國內外發生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結合起來。只有這樣，學生才會對政治課感興趣，接受所學的政治理論觀點，從而加深對政治理論知識的理解。
第三，采取形式多樣的教學方法
政治教師還要結合新課程的要求，針對不同的教學內容和教學任務采取形式多樣的教學方法。比如，除常規方法外，我們還可以運用圖畫演示、幻燈、錄音、錄像等可以直觀感知的教學法，把多媒體等現代化信息技術充分利用到政治教學中去，此外參觀法、實際演練法、研討教學法及情感體驗教學法都可以嘗試。
第四，將群體教育與個別教育結合起來
