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高考學習方法范文1
1．重視《考試大綱說明》中的主干知識
在化學科目中我們可以根據教學大綱及教學大綱相關說明及要求規定的化學知識的限定范圍，我們可以進一步的將化學科目中重點的主干知識進行明確，在學習化學科目的過程中以重點的主干知識作為學習和復習的重點或者核心，將化學課程多覆蓋的所有知識作為了解和知識擴展，這樣既能夠讓學生學習到更多的化學知識，還能夠高效的復習，信心十足的迎戰高考。
2．重視《考試大綱》中關于對化學學習能力的要求
新課程改革后的教學模式不再是沿用以前傳統的死記硬背的教學方式，而是提出了對于學生化學科目的學習能力的提升和綜合知識的應用，特別強調了對于化學試驗與探究方法的培養及考查。在當前化學課程的學習和復習過程中根據化學學科特點和教學方式，教學目的更加的注重化學科目的科學探究過程、基本化學反應本質、基本工作原理等化學科目的基本方法。對于這樣變化是為了能夠教會學生如何去學習、如何去探究，著重培養學生的基本學習能力和基本方法，然后通過學生的自我發現去自我探究，最終達到學生在實踐中更加徹底地掌握化學探究中所涉及到的知識。而這些知識正是新課程中教學大綱要求的高考重點和熱點。
二、研究學情，有的放矢
當前新課程教學大綱中明確了教學方法和教學目標，指明了學習范圍和復習方向，更加注重學生學習能力的培養，更加注重學生自身能力的發展，將學生作為學習主體。我們所有目的都指向學生，但是我們應該從學生本身出發去考慮學生學習過程中存在的問題，這樣才能做到有的放矢。
1．初、高中教學銜接問題，學生基礎知識不扎實
初中教學過程中，我們都是在初三時才開始接觸化學，一年的學習時間只能夠讓學生了解化學的基本概念和最基本常識。進入高中以后化學知識的學習突然晉升到另一種領域，教學內容急劇擴大導致在學習方式、基礎能力等方面出現斷層。這就使得高中剛開始的化學課程的學習難度較大，加之學生來自于不同的初中，學習能力和教學方式的差異會導致一部分學生對于化學科目失去學習興趣。
2．教學內容多教學課時不足問題，模塊知識掌握不牢
初中的短時間化學教學沒有給學生打下堅實的化學基礎，進入高中后更深入、更廣泛的學習化學知識，讓學生一時間無所適從。高中的化學課程內容紛繁復雜而且學習課時有限，在有限的課時中讓學生學習高中化學的各個模塊只能尋找高效率的學習方法。教學過程中教師為了完成教學課程只能通過趕進度的方式進行教學，這樣的高中化學學習和復習方式給化學教學帶來了很大的壓力，給學生帶來巨大的負擔。
三、研究方法，有效教學
研究并了解了教學大綱和考情，分析探究了學生學習過程中存在的問題和學情后如后提高學生的學習和復習效率，如何改變教師的教學方法，筆者認為應該做到以下幾點:
1．先學后教，以學定教
這種教學理念是先通過學生獨立的自主學習在先，教師的課堂教學在后。學生通過自主學習能夠對于化學課程有所了解，并且通過學生之間的相互探討能夠增強學生對于化學知識的理解，然后教師通過在課堂上對于學生討論的結果進行分析論證，不僅能夠加強學生對于化學知識的了解和記憶還能夠提高教學和學習效率，節約有限的化學教學時間。
2．先教后學，以教導學
化學課程中有一部分知識是從學習化學后才逐漸引入的一些基本的概念、定義和理論，這些都是化學新課程的重要組成部分同時也是學生難以理解較為陌生的一部分，教師通過課堂上的對于這部分的概念進行講解，同時側重性地引導學生對于這些知識進行拓展，引導學生自發的去探究學習，達到教學目的。
3．邊做邊學，以做促學
高考學習方法范文2
關鍵詞：高考；課本；能力；素質；化學；創新
縱觀近幾年高考理科綜合中化學試題，可以發現對學生能力的考查是高考化學試題永恒的目的。具體來說，高考是在重視基礎知識的考查基礎上，強調理論聯系實際，并體現學科知識與社會、科學發展的聯系。重點是考查學生的觀察、實驗、思維和自學能力，高考試卷中充分體現了“以能力立意”的命題指導思想。
一、高考化學復習誤區
學生在進入高三后，都想努力拼搏一次，然而，面對各科繁重的復習任務，會感覺措手不及，往往在復習階段走入誤區，結果付出了較多的時間和精力卻沒有得到相應的回報。不僅導致學習成績止步不前甚至倒退的，更打擊了學生學習的積極性和自信心。就高考化學復習而言中，學生們常進入以下幾大誤區。
1.重做題數量，輕歸納總結
一些考生對做題理解較為淺顯，認為多做題，做完老師留的作業就做教輔材料上的練習題，不管難題、偏題、怪題，統統埋頭鉆研，認為通過多做題就能達到“無往不勝”的效果，而且難題可以拉大高考的分數差距，這就是所謂的“題海戰術”，這應該是每一個面對高考的學生都用過的復習方法。然而，對于化學復習來說，適度的練習是對的，但凡事過猶不及，一味地追求做題數量，忽視基礎知識，不重視自身在做題后對習題的歸納總結工作，只會增加復習負擔，降低學習效率。
2.死記硬背不動腦
眾所周知，任何學科都需要記憶一定的基礎知識，尤其在高中階段，化學學科需要學生記憶的知識點較多。進入復習階段的學生為了扎實基礎知識，采用死記硬背的方式攻克各種知識點，這無疑加重了學習負擔，同時降低了學生學習的積極性和主動性，使得學生把自己當做了記憶的工具，缺少了自己對知識的真正理解和運用。
3.重復習進度，輕復習計劃
一些高考考生在進入復習階段，盲目地開始復習，不肯浪費一分鐘，看似一直在學習，卻未見成效。他們輕視復習計劃，不分階段，不分主次地進行復習。各種復習進程都表現為盲目、無規律、缺階段性計劃性的復習。
二、高考化學有效復習的方法
1.會做題、巧做題、做真題
題海戰術一直備受爭議，但可以肯定的是多做題是有好處的，但是要想通過做題達到明顯的效果是需要方法的。沒完沒了地做題，不一定能夠涵蓋所有知識點，即使涵蓋了所有知識點，也需要學生對習題進行歸納，并有選擇性、針對性地練習，減輕復習任務。真正成績好的同學，秘訣不在于題海戰術，而在于會做題、巧做題、做真題。對于“會做題”，就是有選擇、有針對性地做題，對于同一類經常犯錯或者找不到解題思路的習題可請教老師或者其他同學幫助解答；“巧做題”就是善于歸納同類習題，善于梳理思路，針對同類習題提煉規律性的解法，培養歸納匯總能力；“做真題”是練習要多做真題，真題是經過專家深思熟慮的，相對而言沒有漏洞，而一些練習題不夠嚴謹，影響學生做題思路，而且，真題涵蓋了較多的高考知識點，深入挖掘真題背后的知識點，更有利于學生學習成績和綜合能力的提高。
2.復習循序漸進、因人而異
復習要講究循序漸進有節奏，不能盲目大意。進入高三，初期的主要任務扎實基礎，不適宜進行大量的綜合訓練。應間歇性、滲透性地做一些高三綜合練習，先大致感受一下綜合練習的難易，作為以后進步的標尺。同時，不同學生，要根據自身制訂不同的復習計劃。一些化學基礎比較好的學生，可通過練習題進行自我檢測。對于基礎較為薄弱的同學，先扎實知識點，以便課上能夠跟上老師思路，隨后查漏補缺，使知識得到鞏固。總之，復習的步伐要循序漸進，因人而異，切忌盲目跟從、“大跨步”。
3.巧記知識活用腦
任何知識點都完全可以通過各種方法消解。雖然高中階段化學學科知識點較多，需要學生記憶，尤其是在進入高三階段，各種信息量蜂擁而上，但并不意味著化學學科知識或部分知識必須死記硬背。學生可通過自身的思維認識結構對知識點進行歸納和內化；還可通過科學的理解或形象化的理解掌握相關知識，比如干餾是隔絕空氣加強熱的過程，可形象地理解為“餾”是一種烹調方法，往往將高溫爆炒，不放鹽、不放油的“餾”稱為“干餾”。同時，還可利用聯想的方法將毫不相干的知識進行聯系，這使知識的記憶更加牢固。
總之，面對高三緊張的學習，不少同學想在復習階段努力一番，往往因為走進復習誤區而耽誤的自己的學習成績。因此，作為考生，要經常進行自我反省，找出自身存在的問題，并及時糾正，避免在復習之路上走彎路。
參考文獻：
[1]崔金鳳.淺談高考化學復習策略[J].吉林教育，2012（09）.
高考學習方法范文3
關鍵詞：信息技術；學考；復習；方法
中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-10-0175-02
甘肅省自2001年將信息技術課列為普通高中一年級必修課程并實施會考制度已達十年。隨著新課程改革的不斷深入，2011年會考改為學考。高中學考是依照學科大綱規定的教學目標和標準，全面考核學生的學習水平的省級文化課畢業水平考試，是衡量普通高中學生文化課學習是否達到教學大綱基本要求和檢查評估普通高中教學質量的重要手段。信息技術學考采用無紙化形式，利用專門的考試系統軟件將筆試、機試有機結合，既全面檢查和認定了學生是否達到、具備高中信息技術課程所要求的層級目標與操作能力，又對貫徹落實我省《普通高中新課程計劃》，加快信息技術教育發展，提高普通高中教育教學質量，全面推進素質教育，發揮了十分積極、重要的意義。
信息技術學考的實施對普通高中學生信息技術素養的培養和發展起到了重要的導向和推進作用。縱觀歷年信息技術考試題目，會發現“無紙化”這一顯著特點未曾更改，考察題型自起步階段的單選、文字錄入、Windows及Word操作四大類逐漸變化、完善至目前的單選、判斷、Windows操作、Word操作、Excel操作及網絡操作等六類，考察內容分布也由初期的較為單一發展到目前更趨合理。但在實際操作過程中發現，由于各種因素的制約，我省部分地區普通高中信息技術畢業學考成績并不理想，學生的過關率、優良率都偏低。怎樣才能改進課堂教學質量，提高學生信息技術課學習水平，使學生既系統掌握信息技術學科的基本知識，又輕松通過信息技術學考，并在學考中取得理想成績？筆者從近幾年的信息技術教學及學考經歷方面淺談以下幾點對高中信息技術學考復習的方法。
一、正確認識，思想轉變
雖然“全力推行素質教育，讓學生全面發展”已進行了多年，但不可否認的是我們的高中教育還是以高考為中心。追求高考升學率，對非高考科目不夠重視已成為許多學校的通病，挫傷了信息技術教師的積極性不說，也使得相當一部分學生對學考很不“感冒”，抱著“即使沒有通過學考，照樣可以參加高考”的態度，思想認識上有偏差，學習態度不端正，教學效果自然大打折扣。因此，我們必須即時向廣大教師和學生宣傳：高中學考是衡量普通高中文化課學習是否達到教學大綱基本要求和檢查評估普通高中教學質量的重要手段，是面向全體學生實施的素質教育，能夠促進學生全面發展與提高。學考都不能通過，基礎自然也不扎實，又豈能在千軍萬馬的高考中突圍勝出？三年苦讀卻不能取得高中畢業證書，又怎能泰然自若，淡定面對？而且信息技術課程是一門非常實用的課程，學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，學會獲取、傳輸、處理應用信息的基本方法，就能游刃有余地應對今后的學習和生活。不讓信息技術成為制約、阻礙你發展的絆腳石、攔路虎。因此，學校、教師和學生都必須正確認識信息技術這門新興課程，轉變思想，改變觀念，認清學考的目的和意義，積極開展工作并重視基礎學習，為學考奠定堅實的思想基礎。
二、注重演練，小組協作
信息技術是一門實踐操作性較強的課程，高中信息技術學考采用無紙化考試方式，利用專門的考試系統從題庫中隨機抽取試題，讓學生在計算機上操作完成，以此來考核學生對基本知識的掌握情況和基本的操作技能?；局R掌握的再純熟，基本操作技能不熟練，學考自然不會取得好結果。而鄉村學校設備有限、課時數不足及學生個體差異等因素，使得信息技術教師在平時教學中，不能占用過多的時間，要模擬學考試題形式圍繞知識內容設置若干個具體的中心任務，根據學情將學生分組，使學生有更多的時間進行演練，通過任務的完成來學習掌握基本知識與技能。這樣既能解決機器不足、學生練習時間有限的壓力，又培養了學生的互助協作意識與自主學習能力，更將學考內容化解到平時的教學活動中，使學生及早了解、接觸學考，消除其緊張情緒及懼怕心理，促進學習效果的提高。
三、專項復習，集散為整
信息技術平日課堂練習涉及的大多是當堂講授內容，而信息技術學考涉及的是一年所學知識內容。因此，在學考開始之前，我們要進行專項復習，將那些零散的知識點與操作技能整理得條理有序，集散為整。這一階段我們可參考歷年會考、學考題型，先自行編寫一些windows操作、word操作、excel操作題、程序編寫題，學生通過操作完成題目要求歸納整理所學過的各類知識點，初步形成一條知識脈絡，教師再對大多數學生易出錯的題目及操作方法進行分析、點撥和矯正，使知識鏈更加完整、條理、明晰。我們還要充分利用配發的《甘肅省普通高中信息技術畢業學考考試說明》和模擬光盤，了解學考范圍及要求，利用章節復習指導再次對知識要點進行梳理消化，對操作不熟練的部分進行針對性練習，盡快熟悉信息技術全智能化考試系統的操作界面及基本流程。事實證明，這種專項復習、強化訓練的方法在學考中行之有效、事半功倍。
四、注重細節，定位明確
信息技術學考并不難，成績卻并不理想。之所以如此，一是學生的操作演練程度不夠，二是學生對細節的把握上存在遺漏。信息技術學考中，選擇與判斷題目只要求學生利用鼠標單擊相應標記即可完成，Windows操作題要求學生對已提供的部分對象進行新建、復制、刪除等相關設置，而Word操作與Excel操作題則要求學生完成相應操作后進行保存。每年學考后，筆者會對學生進行考后試題分析、意見反饋，往往會發現部分學生在考試時容易出現以下方面的問題：1、做單選、判斷題時將已做題標記框中出現的“√”誤認為是題目做正確后顯示的標記，因此在自認為學考能過關的情況下大膽舍棄后面的操作題；2、Windows操作題中重點考察對各類文件或文件夾的新建、復制、剪切、重命名、刪除及屬性設置等，學生若不注意看考試界面提供的樹狀結構圖，不弄清楚應該操作的對象及其位置，往往會選擇錯誤對象進行操作，造成該題得分為零的現象發生。3、Word操作題中對文檔進行美化編輯與頁面設置后，只有保存才能得分。學生在順序做完單選、判斷、Windows操作等不需要保存的題目后往往忘記這關鍵的一點，導致該題得分為零。4、突然遇到一道題目，花費了大量時間卻難以解決，做題本已受挫，卻又發現考試時間已所剩無幾，來不及趕做后面的題目。因此，無論是平日的教學還是考前的強化訓練，均應讓學生注意細節問題、看清題意、理清解題思路、規范操作方法，避免無故丟分。更要明確定位考試，畢竟我們以通過學考為目的，不輕易放棄但要懂得取舍，合理舍棄一些費時費力地題目，以節約考試時間。
五、心理疏導，積極應考
高考學習方法范文4
隨著高校的不斷擴招，現在參加藝術類高考的學生逐年增多，參加藝考學生的鋼琴水平也參差不齊。有些學生從小就學習鋼琴，已經掌握了一定的鋼琴演奏技巧和演奏水平，但這樣的學生只占少數。大多數學生往往是因為文化課成績比較差，在音樂方面天賦好、嗓音條件好或者喜歡音樂等因素選擇了藝考這條路。鋼琴是各大院校音樂方向招生的必考科目。因此，對于這些從來沒有學過鋼琴的學生就得開始接觸學習鋼琴。要使學生在短短兩三年掌握一定的鋼琴演奏技巧且具備一定的表現力，這就需要鋼琴教師在教學中探索一條高效的教學途徑。我就從以下幾個階段闡述如何提高藝考輔導中鋼琴教學的質量和效率。
二、啟蒙階段的教學
很多學生剛入校一切都是從零開始學習，比如樂理、視唱、鋼琴在九年義務教育階段都沒有系統地學習過，對于這樣零起步的學生在啟蒙階段我們就要把樂理、視唱、鋼琴觸鍵及指法練習融會貫通，以集體課和小組課相結合的方式授課，集體課先從音符的認識及視唱開始，讓學生把鋼琴觸鍵及五指練習曲的左右手分手唱會，然后布置作業，讓學生在課后用正確的方法彈奏。這樣就使樂理、視唱、鋼琴三門課程相互作用、相互促進。這樣就排除了學生在鋼琴學習中因樂理知識欠缺而感到困惑和機械的心態，突出了理論指導實踐的作用，并且加快了學生對樂理知識的掌握和視唱能力的提高。反過來學生對樂理知識掌握得好了，視唱能力提高了，也就降低了鋼琴學習的難度。小組課主要是指導學生明確在具體聯系中存在的各種問題。
三、基礎練習階段的教學
所謂的基礎練習階段就是指鋼琴演奏最基本的技巧（如：哈農鋼琴練指法，音階、琶音、和弦的練習，連音的奏法，斷音的奏法，各種裝飾音的奏法，跳音的奏法等等）。進入基礎練習階段，教師就要適當地給學生施加壓力，剛開始就要明確教學目標。對于各種鋼琴演奏的技巧，教師要精選針對性很強的練習確定為這個階段的必彈曲目，然后根據學生的個體差異和喜好，再確定一部分選彈曲目。上課形式以集體課、小組課和單個指導相結合。每一條必彈曲目以集體課為主，教師在課堂上精講示范并要求學生熟唱單手，接下來以小組課的形式指導學生解決在練習過程中存在的問題。單個授課則是針對學生之間存在的個體差異，遵循因材施教的原則，對進度快一些的學生指導練習一些選彈曲目，進一步提高學生的演奏水平。
四、備考階段的教學
高考學習方法范文5
［關鍵詞］高考 心理素質 心態
［中圖分類號］G42［文獻標識碼］A［文章編號］1009-5349（2011）11－0141－01
高考是學生面臨人生轉折點的時刻，意義重大。很多學生不能正確看待高考，從而導致考前過分焦慮，分數不穩定，學習狀態下降，更嚴重的還會導致高考發揮失常，所以對高三的學生進行心理指導，使他們及時地進行自我調節，對于他們來說起著至關重要的作用。
一、影響學生心態的因素
（一）家庭因素
大多數家長都望子成龍、望女成鳳，對子女的期望很高，希望自己的孩子能考上名牌大學，成就他們的未來，也可以光宗耀祖。所以總是愛在孩子耳朵旁嘮叨督促其學習，把自己對孩子寄予的深切厚望無數次地傳達，或者是使出苦肉計，向孩子們訴苦，說自己為了子女能夠成才付出了多少多少的努力等等。這種急躁、愛慕虛榮的期望，對于即將參加高考的學生來說，無疑造成了巨大的壓力。
（二）同學因素
很多學生都有很嚴重的攀比心理。有些學生平時學習認真、實干，可是文化成績只屬于中等，他們迫切希望自己的成績比別人好，一旦這種想法沒有實現，看到很多同學比自己優秀，就會產生嫉妒心理，整日為自己不如別人而感到深深的懊惱。這樣他們就會被這種不良的心態所困擾，不能自拔，時間久了就會影響他們的學習狀態，學習的動力大大減弱，學習時精力不能集中。這種心理狀態，對高考復習以及迎接高考都有非常大的負面影響。
（三）自身因素
有一部分學生學習的基礎較好，原來成績一直不錯，可是到了高三后，由于考試時急功近利答題的方法不當，或者因為審題不認真，或平時做的習題太少，抓不住題眼，不能舉一反三，導致答案不準確，得分率不高最后成績上不去。考試后，只一味地自責、懊惱、煩躁，學習效率下降，對高考產生了恐懼進而失去信心，影響了學生的應考心理。
二、培養學生良好的心理素質，正確看待高考
（一）用愛心疏導學生，說出心里的苦惱
多數時候學生對老師都有一定的距離感，雖然希望老師了解自己，重視自己，但是還是難以把老師當做可以敞開胸懷交流的朋友。這就需要教師以朋友的身份、平和的態度、親切的語氣和學生交流，引導學生傾訴自己心中的苦悶、煩惱，難以解決的心結。而老師也要真誠地去面對，以達到學生無話不說，言無不盡的效果。教師在聽學生訴說時，要認真考慮學生說的事實，思考造成學生心理壓力的真正原因，為進一步疏導學生做好鋪墊，打下良好的思想基礎。
（二）換位思考，發自內心地去理解學生的苦惱
既然學生已經向老師，吐露出自己的苦惱，那么就表明學生完全解除了戒備，充分信任老師，愿意和老師一同解決問題。教師聽完學生的訴苦后，應對學生說的每一件事進行深入的分析，化解那些“壓力”，想想如何改變學生的認識，如何將壓力轉變成奮斗的動力，而不是讓其去羈絆自己的手腳。學生一旦認識透徹了，心理問題就康復大半了。
（二）引導定位，保持最佳狀態
教師在平時的學習過程中引導學生對自己的成績正確定位，進行客觀評價，找出自身不足之處，加以改善。教師要對學生平時學習及時地進行評價，充分肯定學生在平時學習的認真態度及所取得的成績，并談一談其他教師和學生對該生的積極評價，這可以讓學生感受到時刻被關注，對優化心境有著很好的促進作用。
三、教會學生學會自我調整
（一）充分自信
高考不僅是知識、能力的較量，也是心理素質的較量，讓學生對自己保持充分的自信，要相信如果堅持保持自己平時制定的學習方法進行正常狀態的學習，一定會取得良好的成績，只要保持良好的心態，高考時一定會超常發揮。
（二）勇于承受
臨近高考，出現短時間的焦慮情緒是正常的，適當的焦慮可轉變為動力，可提高學習效率。切忌對自己的心態、情緒過于敏感，認為臨近高考，自己略有緊張，就是嚴重的“考前焦慮”，對自己造成不良的心理暗示，形成惡性循環，將正常的緊張狀態放大，影響學習效率和考試發揮。
（三）學會放松
學習是持續的過程，不能一蹴而就。不可強求依靠高考前的2個月過多地提高考試成績，還是要保持平時的學習習慣，跟上課堂進度，過高的奢望反而會使自己產生嚴重焦慮情緒和時間緊迫感，影響學習效率。
（四）保持節奏
越是臨近高考，越要保持好學習節奏，合理安排日常作息時間，使大腦保持清醒狀態，題海戰術會使大腦過于疲勞，會影響思維的敏捷性，影響學習效率。
（五）正視模考
高考學習方法范文6
在高中理科各科目中,物理科是相對較難學習的一科,學過高中物理的大部分同學,特別是物理成績中差等的同學,總有這樣的疑問：“上課聽得懂,聽得清,就是在課下做題時不會.”那么接下來給大家分享一些關于高考物理學習方法和技巧，希望對大家有所幫助。
高考物理學習方法和技巧一、物理課前認真預習
預習是在課前，獨立地閱讀教材，自己去獲取新知識的一個重要環節。
課前預習未講授的新課，首先把新課的內容都要仔細地閱讀一遍，把教材中自己不懂的疑難問題記錄下來。
二、主動提高效率的聽課
帶著預習的問題聽物理課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點更加突出。課堂上，當老師講到自己預習時的不懂之處時，就非常主動、格外注意聽，力求當堂弄懂。學習教師對疑難問題的分析過程和思維方法，也可以作進一步的質疑、析疑、提出自己的見解。
三、定期整理學習筆記
在學習物理過程中，通過對所學知識的回顧、對照預習筆記、聽課筆記、作業、達標檢測、教科書和參考書等材料加以補充、歸納，使所學的知識達到系統、完整和高度概括的水平。學習筆記要簡明、易看、一目了然，符合自己的特點。做到定期按知識本身的體系加以歸類，整理出總結性的學習筆記，以求知識系統化。把這些思考的成果及時保存下來，以后再復習時，就能迅速地回到自己曾經達到的高度。
如何才能學好物理1、獨立做題。
要獨立地(指不依賴他人)，保質保量地做一些題。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。任何人學習數理化不經過這一關是學不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者走向成功的必由之路。
2、課要認真聽講，不走思或盡量少走思。
不要自以為是，要虛心向老師學習。不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現這種情況可以當成是復習、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學了。入門以后，有了一定的基礎，則允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學得越多，自己的東西越多。
3、筆記本。
上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結構，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業中發現的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以后要經學看，要能做到愛不釋手，終生保存。
4、知識結構。
要重視知識結構，要系統地掌握好知識結構，這樣才能把零散的知識系統起來。大到整個物理的知識結構，小到力學的知識結構，甚至具體到章，如靜力學的知識結構等等。
高考物理解題技巧1.一定要認真審題，從物理題目提供的背景資料中提取相關信息，找到關鍵詞句。
審題一定全面仔細。很多考生在審題時直接去看問題，往往忽視了前提。要知道歷史都有階段定位，考生特別要注意把事件或者問題放在特定的歷史時期，根據這個時代的特點來分析和闡述。歷史的主觀題目在設問的前半部分通常都給出一段情景、一段或幾段話、一張或幾張地圖，對這些內容考生一定要仔細思考，因為這個題目考查的所處歷史時期和特點都蘊涵在這些內容之中。
2.解答物理非選擇題要求組織語言表述答案。
很多考生失分就是因為不會運用學科語言表達。所以考生一定要注意運用特定的規范、格式、學科語言來表述自己的思路。
3.要化綜合為單科。
現在的跨學科試題多數是拼盤結構，針對生產、生活中的一個問題，給出一段背景資料，分幾個小問來提問，不要害怕這樣的題目。
4.物理計算題需要注意的兩點。
