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母親節英語手抄報范文1
【中圖分類號】 G623.31 【文獻標識碼】 C
【文章編號】 1004―0463（2016）11―0110―01
在十幾年的教學實踐中筆者深深地體會到，學生的“啞巴英語”依舊困擾每位英語教師。面對這種現狀，在偶然與家長的微信語音交流中，觸發了筆者利用微信幫助孩子們學習英語的靈感。
一、利用新型媒體技術，激發孩子學習興趣
教育學家贊科夫說過：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效?！边@段話里傳遞了兩個信息：一是把握學生的心理；二是注重教學手段。要想完整地把握這兩個信息，就要充分利用好不同的教學輔助工具，讓課外作業真正成為課堂教學的延伸與補充。采用微信這種新型的交流模式，使得新課程下的小學英語課外作業，既符合小學生心理特點，又緊跟時代步伐，使得小學英語課外作業深入學生內心，讓孩子們在思維深處與之對話，從而使學生的學習達到事半功倍的效果。
二、延伸學校教育手臂，減輕家長輔導壓力
因各種原因，大部分家長都不具備輔導孩子英語的能力，孩子在家中的英語學習基本都是自學。通過微信作業，不僅解決了家長的困難，同時，教師也可以一對一地幫助檢測孩子解決英語發音的音準問題。通過語音對話，及時與老師進行溝通，可以是單詞，也可以是短語或句子。教師也可以把重點語句做成錄音庫，便于家長和孩子們一起讀英語、說英語，使得孩子的家庭英語學習氛圍變得更加濃厚。
三、改變家庭作業形式，增加孩子知識儲備
微信是信息化時代的新型事物，孩子們充滿了好奇，都躍躍欲試，而且還會不由自主地去相互比較，這就為此項作業打下了堅實的基礎。讓孩子們留心身邊的英語，在日常生活中，把隨處可見的英語，如英文商標、中英文廣告、標牌，公司名稱，還有耳旁不時聽見的英語口語等隨時記錄下來。孩子們在電視中找到了“so easy”，在食品包裝上找到了“coke cola”，在動畫片中找到了“ monkey king ”。把找到的英文句子或短語發到微信群，發音由教師領讀一下，這樣不僅可以循環學習，而且也形成了一種英語儲備，還可以比比誰積累得最多。
四、提倡小組互幫互學，及時展示學習成果
在微信錄音中，孩子們可以先聽聽發音較準的同學的發音，練習后再進行發送。為了幫助學習有困難的孩子，在微信作業中根據英語學習能力的差異，把全班分成了六個學習小組，組內好差結合，組長帶領，組內互助，組間競爭，實現互幫互學，這種學習方式不但使程度較差的孩子進步很快，而且使孩子們的合作意識得到增強。對學習效果明顯的孩子和小組，可定期在課堂上進行展示，比比哪位同學進步最快，哪個小組進步最大，教師也要采用一定的方式進行獎勵。
五、注重過程學習，分享學習妙招
在與家長和孩子們的交流中發現，大部分孩子在發語音之前都要經過多次反反復復的練習，熟練之后才會發送到微信群，這樣的一個過程使得孩子們在不知不覺間提升了對所學內容掌握的熟練程度，教師在上課時的效率就會大大提升。但是每個孩子的學習方法不盡相同，其中不乏有又快又好的學習小妙招，讓孩子們及時發到微信群，大家共同分享學習，極大地調動了孩子們各顯其能的學習積極性。
六、加強家校聯系，形成教育合力
通過微信作業，在孩子和家長之間建立了足夠的信任及和諧的關系。家長們可以通過微信群向老師了解孩子的學習情況，共同幫助孩子形成良好的學習習慣，同時為后續的英語學習奠定堅實的基礎。一般情況下，筆者會在周末或假期布置一些相關主題的手抄報，如萬圣節、母親節、父親節等，并把優秀的作品在群里展出。這種做法極大地調動了孩子們的制作熱情，一幅幅圖文并茂、富有童趣的手抄報誕生了。學生們饒有興趣地欣賞著同學們的作品，大家在群里討論得十分熱烈，這對營造良好的學習氛圍起到了積極的推動作用。
母親節英語手抄報范文2
【摘要】英語和中文一樣，她的屬性是一種語言，是由詞、詞組、句子等組成的。她的表現形式不僅僅是一門課程，而且是一門文化藝術。她既包括類似于語文書里的一些詞句，也包含著一種文化體驗和藝術感受。因此英語的學習不能僅僅局限于課堂教學，而是需要更多豐富多彩的課外活動將她的靈魂體現出來，讓我們的學生更深刻地了解英語語言背后厚重的文化知識，體驗學習英語的快樂，感受英語的藝術魅力。
關鍵詞 課外活動；英語文化知識；藝術魅力
《新課程標準》倡導學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式學習英語，由于班級人數和課堂時間的限制性，無法讓每一位學生都得到鍛煉，開展豐富多彩的英語課外活動可以彌補課堂教學的缺陷，為更多的學生提供學習、展示、交流的機會。以下筆者根據自己最近幾年的教學實踐與探索，就如何開展豐富多彩的課外活動，談幾點認識和體會。
一、結合教學內容，設計有趣的課外活動。
玩是孩子的天性，孩子們都很喜歡在玩中學，在做中學。根據兒童不同的年齡特點，低年級的學生以形象思維為主，而高年級的學生更加傾向于抽象思維，結合各個年級的教學內容，教師可以分年級設計一些有趣的課外活動，激發學生英語學習的熱情。
三年級的學生可以進行字母想象畫比賽。抽象的字母通過學生的想象被賦予了生命，有的變成了滑梯，有的變成了汽車，有的變成了高樓大廈等等。學生在享受繪畫的樂趣時，再次鞏固了字母的書寫，將一些容易混淆的字母用自己的方式記牢，真是一舉多得。四、五年級的學生可以組織他們參加英語課本劇表演、英文歌曲比賽、英文手抄報展覽、英語百詞競賽等。這個階段的學生經過了一段時間的學習，已經能夠背誦部分英語課文，會唱一些簡單的英文歌曲，在英語知識方面已有一定的積累，正是培養持久興趣的時機。組織學生開展各式各樣的課外活動，為學生提供互相學習，互相切磋的平臺，讓愛表演的學生更加自信，讓喜歡唱歌的學生多一種學習英語的方法，讓善于書寫的學生更好地展現自我。六年級的學生是小學階段最高的年級，是一群青春陽光，充滿活力的團體，可以為他們舉辦英語童話故事表演，英文風采大賽。他們可以選擇自己喜歡的英文童話劇，進行舞臺劇表演，利用廢舊材料制作服裝道具，既環保又提高了學生的積極性，鍛煉了學生的膽量，也練習了英語口語。開展英語風采大賽是展示學生英語綜合能力的一種方式，該活動考察了孩子們的聽、說、讀、演、唱的能力以及舞臺隨機應變的本領，它要求孩子要有一定的英語基礎和語言表達能力，為六年級的學生提高自身英語水平搭建了好的橋梁。
二、共祝英語國家的節日，體驗課外活動的快樂。
隨著時代的發展，西方節日漸漸融入中國文化元素，中國人也開始慶祝愚人節，母親節，父親節，萬圣節，圣誕節等節日。在英語學習過程中，學生需要了解關于英語國家的節日文化知識，節日的起源，節日的習俗，如何慶祝這些節日。組織學生開展與之相關的系列活動，可以激發學生學習英語的興趣，豐富學生的英語課外生活。如：在慶祝復活節時，教師提前布置學生搜集復活節的資料，讓學生小組合作學習交流復活節的知識，組織學生繪制彩蛋，贈送給好友。在慶祝母親節時，引導學生為母親做一件力所能及的事，寫一張祝?？ㄆ?，唱一首英文歌，或送一朵玫瑰花，感謝母親的養育之恩。在慶祝萬圣節時，組織學生舉辦化妝舞會，自制服裝道具，設計一些小的英語游戲，讓孩子快樂地學習英語。
教師和學生一起慶祝外國的節日，并不是崇洋媚外，而是通過這些課外活動，為學生創設豐富的語言環境，讓學生接觸英語文化，了解英語文化，尊重英語文化。
三、創設英語社團，為孩子搭建課外活動的舞臺。
素質教育改革，提倡促進學生的個性發展，學校的教育要以人為本，促進學生全面發展。社團的創建正響應了素質教育改革的步伐，各中小學校都紛紛創辦具有特色的社團，學生可以根據自己的特長選擇適合自己的社團。創辦英語社團正是為愛好英語的學生們創建了一個學英語，說英語，用英語的新平臺，讓學生擁有更多的學習交流的空間。
在英語社團，教師可以組織學生開展各式各樣的活動，引導學生閱讀自己喜歡的英文課外書，交流讀書心得；觀看著名的歐美大片，模仿經典的片段，感受語言的美妙；學唱優美的英文歌曲，在音樂中學習英語；搜集各地的名勝古跡圖片，了解每個英語國家的主要城市名稱和標志性建筑，激發學生熱愛生活，熱愛大自然；還可以排練英語短劇，表演英文童話故事，體驗故事的美好，鍛煉學生表演的技能等。對于英語愛好者們來說，英語社團讓他們學習到了更多的英語文化知識，充分鍛煉了他們的膽量，提高了英語表達能力，體驗到了同學之間互相交流的快樂，給予他們更廣闊的發展空間，讓他們擁有自己的一片藍天。
課外活動是課堂教學的有效補充和延伸，豐富多彩的課外活動不僅讓學生鞏固了書本上的知識，鍛煉學生聽、說、讀、寫、演、做、唱各方面的能力，拓寬了學生的視野，提高了他們英語水平。除此以外英語課外活動形式多樣，不僅僅局限于學校，學生也可以參與一些英語夏令營活動，英語知識競賽，CCTV 少兒英語風采大賽，豐富自己的課外生活，讓自己的英語學習之路更加寬廣、順暢！
參考文獻
[1]中華人民共和國教育部.《英語課程標準》
[2]盧冰峰《. 中學英語課外活動課的探索與實踐》外語教學與研究.2011（53）
[3]吳彥.《淺談小學英語課外活動》.陜西教育（教學版）2012（6）
母親節英語手抄報范文3
關鍵詞:農村初中 寄宿制 周末 作業形式
進入初中后,大部分農村學生不適應初中生活。相對其他學科而言,英語作業比較特殊,除了書面作業,還有口頭作業,即讀、背等作業。寄宿制學校作息時間安排井然,學生自由支配的時間相對跑校生少,動作慢或成績中下的學生完成了第二天要交的各門功課的書面作業,而完不成英語口頭作業。久而久之,學生把英語口頭作業不當成作業了,相關的書面作業質量就不高,成績也會越來越差。同時,由于英語教學要求統一步驟、統一要求、統一內容、統一模式,導致學生對英語失去興趣,輕者抄襲,嚴重者拒交作業或放棄該學科。針對這一現象,農村初中寄宿制學校教師更要精心設計周末作業,幫助學生建立學習的成就感和自信心,激發學生學習英語的興趣,提高學習成績。以下是我在農村初中寄宿制學校近兩年教學中,周末英語作業布置的形式。
一、課文錄音
預習和復習是學好每一門功課的金鑰匙。培養學生養成良好的預習和復習的習慣也是培養學生自主學習的習慣,提高學習效率,增強學生的意志力。教師要幫助學生制訂明確的預習目標和內容,布置預習綱要,同時培養課后及時復習的習慣,加深對新學內容的理解。
學生每人有一本人教版英語教科書還有一套與此書配套的磁帶,因此我在上開學第一節課時,重點提出每人準備一臺錄音機或復讀機,主要目的是為了能聽到這位“好老師(磁帶)的課”。每個周末我必布置的作業:1.把剛教完的這一單元的課文背出來錄音。2.把剛教的這一單元的單詞看音標讀并拼出來錄音。3.把下一單元的單詞看音標讀并拼出來錄音。4.把下一單元的課文讀出來錄音。最后我讓學生對這次作業完成的情況進行自我評價并錄音。下周一磁帶交上來,我聽后會錄上我的評語,個別的也會重新面批。
每個周末學生既復習了舊知識,又預習了新知識。在完成這類作業的過程中,讓學生真正成為學習的主人,為終身學習打下堅實的基礎。
二、抄報
動手涂涂畫畫,是每個學生的興趣愛好。根據他們這一點特點,我在設計作業時,創造機會讓學生在學習中玩一玩,畫一畫,培養學生的學習興趣。
七年級上冊Starter Unit3 What color is it?是關于顏色的辨認,課文里有讓學生用彩色筆涂奧運會五環旗。我讓學生周末每人準備一張關于奧運的手抄報(其中的一個角落要寫上這一單元的句型What color is it?、It’s green/… .)不僅鞏固本單元的重點句型和詞匯,還增強了有關奧運常識,使抽象的句型與生活聯系起來,拓展了知識面。在學生學了英語廣告后,布置學生為自己喜愛的職業寫份招聘廣告等等。
這類作業學生要尋找、收集資料,培養了他們收集、處理信息的能力,通過展覽的形式,評選出優秀的進行表揚、鼓勵。小小的獎勵帶給他們極大的樂趣和更大的學習動力。
三、自編音樂
新教材中有許多的chant和song,瑯瑯上口,加快學生對句型和單詞的掌握。改編song的歌詞對農村初中生來說太難了,改編chant就簡單多了。因此在授完一則chant后,我會布置學生周末回家改編這則chant,要求是:邊用手打拍子,邊把改編的chant錄音。如七年級下Unit3 Why do you like koalas?我讓學生周末在家根據此旋律作詞,選出有創意的在星期二早讀讓全班學生跟讀。
四、深入生活
在信息時代的今天,農村學生接觸、學習英語的途徑也不少,我鼓勵學生多注意身邊的英語,用生活中的英語來豐富自己的詞匯,例如學26個英文字母時,有的學生父母做服裝生意的,就懂得XL、L、M、S來表示衣服的型號,有的舉例店名,如,addidas,KFC等。在英美國家“愚人節”“圣誕節”,我布置學生周末去收集有關的知識,體會英美文化,感受異域風情。母親節和父親節,我布置每位學生為父母買一份小禮物,并一定要說一聲節日快樂!
講解了現在進行時后,布置同學們在公共場所觀察人們在做些什么,邊觀察、邊記錄或用簡筆畫畫出來,并用英語描繪給別人聽。
這類作業不僅使學生們在真實的語境中鍛煉口、筆頭交流能力,也培養了學生積累、運用、組織語言的能力,學會歸納總結,遷移擴散,形成開闊的思維方式。
五、合作編劇本
學生掌握交際初步運用英語的能力是初中英語教學的目的,根據教材,根據所學的知識,設計排演課本劇,在特定情景下親身體驗角色。創造性的使用語言,培養了學生的交際能力,形象思維能力和創造力。例如在學完七年級上Unit7 How much are these pants?這一單元后,我布置了這樣一份周末作業,讓每組學生(每組5~7人)設計情景,編寫在服裝店的對話并表演。學生們奇思妙想,有的扮演門口迎賓的機器人,機械的揮動雙臂說:“Welcome, welcome”,令人忍俊不禁;有的大聲叫喚“Sweaters are on e in and have a look.”各種服裝把教室變成了一個小市場,大家興致很高。表演讓學生在合作中體驗了角色,活用了語言。
農村初中生基礎水平相對滯后,課堂上教師擔心學生聽不懂而過多的使用漢語,降低了對學生英語語言的輸入。課文劇本表演增強學生參與意識,給他們一個展示自我的舞臺,讓他們親身體會到,英語就在自己的日常生活中。
總之,作為教師要更新觀念,著眼于全體學生,優化作業的內容和形式,增強作業的趣味性、實踐性、探索性,促使學生在作業過程中自主地獲得新知。不久的將來,農村孩子的英語取得更大進步,為他們今后的學習、生活打下良好的基礎。
參考文獻:
1.《教學參考》2008.8 53-54
2.《人民教育》2008.13-14(“中考制度改革”專輯)47-50
3.《中學外語教與學》2007.12 8-11
母親節英語手抄報范文4
【關鍵詞】顧及生命活動；琢磨；鉆研教材；得心應手；左右逢源
【Abstract】In the usual teaching,we can not only attach importance to the highest test scores who,whose composition is the best, who's hearing the most. Not to communicate to the topic with students confined to English,English scores. We must first understand the specific circumstances of the students in the transfer of knowledge while also seize the opportunity to convey our concern and love for the students,teach them how to survive,how to behave.
【Key words】Take into account the life activity; wondering; study materials; handy; both ways
【中圖分類號】G633.41 【文章標識碼】B 【文章編號】1326-3587（2011）06-0108-02
教育專家葉瀾教授曾經說過：“教師只有多思考，才能真正出新意，才能真正顧及生命活動的多面性和師生活動中多種組合的發展方式的可能性，你的課堂才不至于讓人唏噓，遺憾……”
教育的偉大之處就在它是個認識人、培養人的過程。培養人首先要認識人、理解人?；叵脒@些年的教育歷程，怎樣做一個會思考的英語教師呢？
對教材有獨到的見解的英語教師才是一個會思考的英語教師。
作為教師在考慮自己如何“教好”的同時 ，更要學會和掌握如何幫助學生“學好”的本領。每學期初，我的首要任務是認真學習本學期的教材，待明確本學期的教學任務后，制定切實可行的教學計劃。做到上課前不打無準備之仗。俗話說“功夫在備課上，效率出在課堂上?！泵恳淮蝹湔n之前，反反復復琢磨所教內容，采用最簡便有效的方法教給學生。這就是鉆研教材，即備教材。有一些現成的教案，雖好，但不一定符合學生的實際情況。我認為最有效的方法是明確本節課“教什么”和“怎么教”，要把自己消化理解了的東西在用恰當的方法傳授給學生。這就是研究學生，即備學生。只有這樣，教學才有激情，才有得心應手、左右逢源的感覺。
對學生心中有數，并在教學中注入生命活力的英語教師才是一個會思考的英語教師。
――始終聽得見教師的聲音，看得見教師不?；顒又纳碛埃瑢W生只是聽講和被動地做出應答。這是傳統英語教學方式的課堂。英語教師要改變過去的課堂教學方法。不要有一旦放手給學生，就會“天下大亂”的思想。作為教師，我們始終堅信，只要教育方法得當，每個學生都是能夠成才的，我們沒有理由懷疑學生的潛在能力。因此，我們每個教師應盡的責任就是最大限度地開發每個學生的潛能。如果學生本身的興趣、愛好、特長能與學習能力有機結合，他們一定會從學習中得到極大的樂趣，也一定會從厭學、苦學轉變為樂學。
有這樣一節英語課。我在教授情態動詞can的用法時，我是這樣處理的。在上這一單元的前兩周我對學生做了調查，誰能唱歌，誰會跳舞，誰善于表演，誰又會彈奏樂器，誰會下棋，誰愛好籃球，誰是電腦高手，誰又寫得一手好字？我在課堂的前5分鐘安排了一個小型的音樂會。有的學生唱歌，有的學生跳舞，有的彈奏樂器，有的書寫毛筆字，整個課堂熱鬧非凡，生機盎然，充滿了生命的活力。雖然這個教學環節只占用了這節課5分鐘，但影響是深遠的。學生對于我對他們的熟稔程度感到驚嘆，更感到佩服。由此我的熱情充分燃起了學生們的學習激情，從而本節課的重難點迎刃而解。
在平時的教學中，我們不能只重視考試誰的分數最高，誰的作文寫得最好，誰的聽力最強。更不要把與學生交流的話題只局限在英語學習、英語成績。我們首先要了解學生的具體情況，在傳授知識的同時又要不失時機地傳達我們對學生的關心與熱愛，教會他們如何生存，如何做人。
巧設英語作業的英語教師才是一個會思考的英語教師
學生學習效果的重要反饋手段之一就是作業。如何使學生既鞏固知識，又鍛煉能力，還不加重學生的負擔，這就是擺在我們每位教師面前的一項極富挑戰的課題。針對英語教學的特點設置更好的作業形式，達到精選精練的效果。因此，教師設置作業時要體現以下原則：
一、科學性
作業要根據大綱要求，緊扣教學目標，精心設計。選題要適量，有典型性、代表性，選題要難易適中。
二、層次性
由于學生存在著智力水平、認識結構和學習動機、心理、個性等差異，學習能力的開展程度也不一樣。所以作業的設計要從各層次學生的實際出發，建立多層次的彈性作業結構。讓不同學生做不同層次的作業，確保優等生吃得精、中等生吃得好、后進生吃得飽，使不同程度的學生都能自覺地、積極地、有目的地、保質保量地完成作業，使每一位學生做完作業后都有“成功感”。
三、趣味性
作業任務的設計要多種多樣。采用多種形式、多種途徑培養學生
的聽、說、讀、寫能力，可以嘗試以下做法。
a、唱一唱：即把英語的作業和音樂結合起來。愛唱愛跳是學生的天性。在課堂上把所學的單詞、句型、對話編入學生所熟悉的歌曲中，要求學生回家后大聲地歌唱，同時可以自己編一些動作，幫助記憶，學生在唱中跳中不知不覺地記住了有關語言知識。
b、畫一畫：學生很喜歡畫畫，要求學生完成畫畫作業不失為一種好方法。在教學食物、人物職業等單詞時，要求學生在課后為單詞畫畫，在下邊寫上英語單詞，這樣圖畫與單詞有機結合在一起，便加深了對單詞的理解、記憶。另外，還要求學生根據圣誕節、母親節等重要節日制作英語手抄報。通過畫一畫、寫一寫、評一評，鞏固所學知識，激發學習興趣。
c、演一演：即把話題內容重新組合。如可以把全班學生分成若干個小組，要求他們課余時間聽磁帶、模仿、分角色進行表演，上課時檢查評議。
四、趣味性
教師布置作業時，要精心選擇，努力做到所布置的作業能夠培養學生某一方面或多方面的綜合能力，甚至起到舉一反三的作用。加強作業的科學性、系統性、綜合性，力求做到難易適中，輕重適宜，恰到好處，讓學生真正做到老有所得，做有所獲。
母親節英語手抄報范文5
【關鍵詞】英語文化；校園文化；校園環境；文化氛圍；陶行知
0 前言
在豐富多彩的職業學校文化和大學校園文化中，校園英語文化是不可或缺的一個方面。校園英語文化建設對當今英語課堂教學是一種十分有益且必要的補充，是課堂顯性教學之外的一種隱性教學體系，順應了英語教學改革的潮流。創建一種健康向上、富有生機活力的校園英語文化，構建一個激發英語學習興趣、鍛煉英語表達和應用能力的平臺，對全面提升當代中職生、大學生的素質、培養創新型、實用型人才具有重要的現實意義。[1-2]
《英語課程標準》也明確提到：“英語教學的特點之一是使學生盡可能多地從不同的渠道、以不同的形式接觸和學習英語。親身感受和直接體驗語言及語言運用?！币虼肆己玫挠⒄Z環境和英語文化氛圍，會像“潤物細無聲”的春雨，滋潤著學生的心田，陶冶著學生的情操，塑造著學生的靈魂。陶行知先生說過：“創造藝術之環境；我們要教整個的環境表示出藝術的精神，使形式與內容一致起來?！北疚膶牧矫骊U述如何創設校園環境，營造英語文化氛圍。[3]
1 校園英語環境的布置
蘇霍姆林斯基說過：“一所好的學校連墻壁也能說話。”校園是學生學習英語的主要場所，要想開展好校園英語文化，首先在校園環境上讓人感受到英語文化的氣息。營造校園英語環境的基本目的，就是讓學生一走進校園就能感受到強烈的英語環境，讓學生在耳濡目染、潛移默化中感受到英語的“無處不在”。時時、事事、處處看到英語，聽到英語，使用英語，逐步讓英語成為師生之間、學生之間交流的工具。在校園英語環境方面包括（1）教室英語文化：每個教室可以在黑板報上或在某個教室角落設計英語標語。如：Success， we all create together?。ǔ晒?，我們共同創造）；Learn how to life； Learn how to live a meaningful life； Learn how to create your life.（熱愛生活，學會生活，創造生活）；English is the bridge to the world.（英語是走向世界的橋梁）；Master English you can roam the world.（精通英語，走遍天下） 等。（2）走廊或樓梯文化：在走廊墻上和樓階上，可以張貼一些英語指令或祈使句，如：Sit down（坐下）；Be Careful So as Not to Bump Your Head（小心碰頭）；Be careful！Slippery（小心路滑）；Pay Attention to Safety（注意安全）等。學生在匆忙間或悠閑走動時抬頭可見。（3）標識牌雙語文化：學校辦公樓、教學樓、各機構辦公室、語音室、會議中心的名稱，學校的各處花圃、草坪、湖等大部分都有標識牌，均用中英文對照。如：Teacher’s Office（辦公室）； Music Room（音樂室）。（4）衛生間文化：在衛生間鏡子上、瓷磚上、門上張貼如Save the water.（節約用水）； Our actions improve the campus beautiful.（我們用行動美化校園）等標語；或者張貼一些英文幽默小故事或小笑話，讓你在時間流逝的無趣間體會英語世界的樂趣。
2 校園視聽系統的建設
（1）配有標準的、設備齊全的語音室。多媒體語音室具有直觀性，它集文字、圖像、聲音、動畫等多種信息功能于一體。它能創設愉快情景，激發學生的學習興趣，有效地提高學生學習的積極性，提高教學質量，更好地體現以學生為中心的教學模式。（2）開設校園英語廣播和英語電視臺。校園英語廣播使學生在“聽”的過程中了解英美國家的文化、節日、地理、風土人情，以使學生拓寬文化視野、加深對本民族文化的理解、發展跨文化交際的意識和能力，提高理解和實際運用語言交流的能力。英語電視臺讓學生在聽的同時，通過看更直觀更有效地達到理解和掌握的目的。目前很多學校都擁有學生自辦的有線或無線廣播電臺或電視臺，應該充分利用好這個學習和宣傳平臺，仔細琢磨和研究如何優化廣播電臺、電視臺英文節日質量，豐富節目內容，合理安排播出時間等問題。例如，可以在內容上增設學生感興趣的英文文娛活動、體育活動新聞和國外著名的電影、歌曲等，時間上可利用早、中、晚不同時間段播放VOA、BBC、娛樂時尚英語、考試英語等，增加學生聽力輸入，讓學生沉浸在英語文化氛圍里，擴展其知識面，從而提升學生綜合水平。也可以每周由學生輪流，自己采訪新聞內容，自己編寫稿件，然后用流利的英語口語向全校播送校園英語新聞，由學生自主參與全過程，鍛煉提高他們的各方面的綜合能力，更為校園的英語氛圍添加了一筆濃厚的色彩。（3）酌情在校園內外增設不同規格、型號的電子顯示屏，并在固定時間向學生熱點英語新聞、熱點英文信息和播放CCTV 9頻道英文節目等。
3 校園英語學習園地的創設
首先，在學校櫥窗的英語角內可以放一些學生的英語作品，包括詩歌、故事、歌曲等；也可以張貼一些英語活動通知、宣傳或安排；也可張貼一些英語字謎、英語翻譯等趣味題型供學生思考和解答。其次，校圖書館內要有一個獨立的屬于英語愛好者或學習者的空間。在此空間內有序地放置一些英語的相關報紙、雜志、期刊或文摘，如英語文摘（English Digest）、瘋狂英語（Crazy English）、每日中國（China Daily）、21世紀（21st century）、時代周刊（Time Magazine）等，當然還得有一些英語經典名著，如雙城記（A Tale of Two Cities）、簡?愛（Jane Eyre）、老人與海（The Old Man And The Sea）、理智與情感（Sense and Sensibility）、名利場（Vanity Fair）、指環王（Lord of the Ring）等，同時得注意與時俱進、時常更新，保質保量地滿足學生的英語學習需求。
4 校園英語節日文化主題活動的開展
東西方各國都有各自的節日，開展以節日文化為主題的交際活動，讓學生在學習語言的同時感受西方文化。經常舉行新年晚會（Happy New Year），生日晚會（Birthday Party），圣誕晚會（Christmas Day），慶祝母親節（Mothers’ Day）等活動，讓學生在真實的主題活動中感受節日文化。在新年聯歡會上，唱Happy New Year，制作賀卡互相祝福。在圣誕之夜活動中，讓學生聽聽歌曲Merry Christmas、Silent Night，體會圣誕的寧靜與祥和，感受親情和友情。西方有個Valentine’s Day（情人節），通常人們認為這是情人之間的特殊日子，教師應該向學生介紹在英國等許多西方國家，人人可以為此慶賀。并讓學生自制愛心卡，送給朋友、老師、父母或任何喜愛的人，讓學生關愛自己身邊的人和動物，珍惜生命，珍惜生活。情人節的含義已在現實生活中得到延伸。通過這些節日的介紹，讓學生了解西方國家的風土人情，風俗習慣，最終達到英語文化教學的目的。
5 校園英語文化藝術節的舉辦
英語藝術節是一項較為綜合性的英語活動，在校園英語文化藝術節舉辦中，要注重在活動內容、活動形式和舉辦規模上不斷創新。如英語卡拉OK大賽、英語小品大賽、英文手抄報大賽、英語知識競賽、英語書法大賽、英文賀卡制作大賽、英語朗誦大賽、英語游戲等。在整個英語節活動中，從方案的提出、班標的設計、作品的排練、海報的宣傳到活動的舉辦，均由學生自編、自導、自演。這不僅全面訓練了學生聽、說、讀、寫能力，還幫助他們接受英語國家的文化和歷史，培養跨文化意識。舉辦校園英語文化藝術節，在掀起學生學習英語的大浪潮，推動整個英語教學的同時，也豐富了校園文化生活，促進了和諧校園建設，幫助學生形成正確的人生價值取向。
6 國際交流與合作的加強
一所學校的國際化程度，開展國際交流與合作的數量和質量，在一定程度上反映了這所學校的辦學層次與質量，也體現其人才培養的水平。加強學校的國際交流與合作，可以讓更多的學生有機會接觸英語、使用英語。因此，在學校正常開展國際交流合作的過程中，可以有意識通過以下一些舉措創造更濃郁的英語文化氛圍和更有效的隱性英語教學手段：（1）多邀請知名英語專家、學者到學校舉辦高水平的英語專題講座。學生通過聽取英語講座，明白學好英語的重要性，掌握學習英語的有效方法。（2）特聘若干名常駐學校的寄宿式英語外教，外籍教師不僅給學生帶來純正地道的語言語調，而且還帶來原汁原味的英語文化。外籍教師的加入使學生充滿了好奇，更能激發他們學習的興趣和表達的欲望。外教進入課堂，就給學生創設了一個真實的交際對象，學生可將課堂上所學的知識及時地進行運用，具有很好的時效性。同時，外教隨時在校園里與學生進行對話，創設了真實的語境，并克服了課堂上拘泥、害羞的不足。學生通過與外籍教師的零距離的接觸，既可檢驗他們的英語交際能力，更能激起他們學好英語，用好英語，了解英語國家文化的渴望。
讓英語進入校園生活環境，正如陶行知先生所說的，教育的作用，是使人天天改造，天天進步，天天往好的路上走。英語學習，最終目的也就是能讓學生天天進步，天天有所收獲。讓學生直面高密度，多信息的校園英語環境，有利于提高學生學習英語的效率。因此，在校園環境建設中，應加強校園英語文化氛圍的營造，形成“人人會英語，處處有英語”的文化環境，使枯燥的英語學習轉化為豐富而有吸引力的學習，在確保課堂教學的同時，通過校園環境的創設，英語文化氛圍的營造，熏陶學生的英語語感，激發學生的英語興趣，培養學生的英語素養與口語交際能力。幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀、世界觀、價值觀。[4]
【參考文獻】
[1]張自瑞.營造校園英語文化氛圍的實踐與思考[J].甘肅科技縱橫，2007（03）：183-184.
[2]錢文娟.試論校園文化建設及其在高校校園文化中的作用[J].陜西教育，2007（12）：35-36.
母親節英語手抄報范文6
我校認為，德育過程是一個復雜的“系統工程”，需要學校宏觀把握、科學分解、統籌規劃。根據學校的實際，圍繞“自能教育”這個核心，學校確立了“三課三自”的德育思路：在生活課程中鍛煉學生的自理能力，在學科課程中培養學生的自主意識，在活動課程中提高學生的自立精神。具體說來是：生活課程鍛煉自理能力，即教會學生必要的生活技能，體驗必要的生活情境，從而領悟必要的生活哲理；學科課程培養自主意識，即通過教師教學方式和學生學習方式的改變，促使學生增強學習的主動性和積極性，從而培養其做事的自主意識；活動課程提高自立精神，即開展豐富多彩的德育活動，用鮮活的德育形式和情境深化學生認識、陶冶學生情操、發展學生個性、培養自立精神。
在具體操作中，學校根據學生年齡特征和生活實際，分別確定了三個年級的德育重點：初一側重“自理能力”的培養，初二側重“自主學習”的引導，初三側重“自我管理”的建設。從“自理”到“自主”再到最后的“自我管理”，這其間不僅體現著教育的循序漸進，而且體現著教育從“外輸”到“內化”再到“外顯”的過程，體現著“自能教育”中學生的“能動”及“效能”特征。
三年來，學?！白阅芙逃惫ぷ骼碚摽蚣芘c實踐模式初步形成。努力引導孩子們學會自主、自理、自立，引領他們構建優良的道德品質。很多家長認為，孩子在我校上學，不僅成績好了，獨立生活能力也強了，更重要的是自我管理的能力增強了，會組織、會表現、會做事了。2019年12月，如皋電視臺以《讓學生做成長的主人——實驗初中“自能教育”記略》為題，對我校的“自能教育”進行了專題報道。
二、加強學習，重視德育隊伍建設。
學校發展的關鍵是教師隊伍的發展。教師是學校教育的基本力量，是影響學生成長最主要的因素。為深入實施“自能教育”，促進校園自主管理氛圍的形成，學校對德育隊伍進行了認真的培訓。
提高認識，豐富“自能教育”理論。
首先組織全體教師認真學習“自能教育”理論，加強教師對學校德育方向的認識。其次，要求教師發揚主人翁意識，積極參與學校的德育課題研究，為學校的德育管理獻計獻策，豐富完善“自能教育”理論。再次，注意收集成功教師的教育細節，將這些典范示例提供給全體教師。用生動的事例給全體人員啟示。學校先后出版了“自能教育”論文集三套：《以活動為載體》、《點燃學習激情，促進自主學習》、《實施自能教育，打造德育特色》。
肥沃土壤，提供交流平臺。
教師的成長需要土壤，需要平臺。近年來，學校通過搭建各種平臺，促進教師教育理論水平、實踐能力的提高。打造一個學習平臺：學校建立了教師讀書制度，圖書館不斷配備和更新教育理論書籍，獎勵讀書勤奮的教師；建構“外訓”制度，定期組織教師參加校外各種教育教學學習、研討，讓教師廣泛吸收先進信息理念。打造一個研究平臺：學校圍繞“自能”主題，創設校本教材和《自能動態》，定期組織教育沙龍，供教師交流探討。打造一個展示平臺：學校充分利用每一個可以宣傳的角落，張貼宣傳標語、標牌。學校的宣傳長廊辟出專門的欄目和期次，進行“自能”主題的探討與展示。
三、創新管理，增強德育工作實效。
“自能教育”的目標在于在教育過程中，學生的主體意識和參與意識被充分調動，真正成為德育活動、學習的主體，德育過程充滿生氣而又深入內心，進而外化成為學生終身受益的行為習慣。而只有創新管理模式，讓學生真正參與德育管理及德育活動的組織，才能真正實現學生“自能”的目標。
學校建立年級、班級和小組三級自能管理組織。即年級、班級自能管理委員會和班級自能管理小組。每個班級推薦一名思想好、管理能力強的學生組建成年級“自能”管理委員會，德育組長牽頭建立組織網絡、制定檢查標準。委員會4～5人一組，對每日三餐、午休、晚自修、兩課兩操、課外活動等進行檢查，將檢查情況直接貼在門上的反饋牌里，及時反饋給各班級自能管理小組及班主任。德育組長每星期進行一次得分匯總，予以公布。各班級組建衛生部、活動部、禮儀部、讀書部等等專門的部門，對班級的各項事務進行管理；各小組設立“桌管、地管、開關管”等專職的管理人員。通過管理，形成所有學生人人在管理，個個當干部的局面。
自能管理培養了學生的組織、協調、指揮、服從、友愛、表現等諸方面的能力，促進了學生的全面發展。
為了調動學生自我管理、自我教育的積極
性，政教處制訂了學?！栋嗉墝W生自能評價辦法》，要求各班級根據《辦法》再制定符合各班實際、具有各自特色的自能評價方法。比如，各班自能管理小組可以進行周考核，在班級榮譽角展出周自能教育“星級評價”表，對各班按月評出“自能之星”予以表彰，發獎，拍照，在學校櫥窗光榮榜予以展出。
“自能教育”強調自我教育、自主管理，并不是提倡教師完全放手；加強基本行為習慣的養成教育與督查，能規范管理、純凈校園，給學生提供更好的自我教育環境。學校對行為習慣的督查主要集中一卡、二寢、三餐、四整隊、五禁等方面，簡稱“我校行為習慣12345”。一卡指佩戴胸卡，學校將它作為文明習慣之一進行教育，要求要校內必須佩戴胸卡；二寢指午睡和晚寢；三餐指每日的早、中、晚就餐，學校要求各班整隊就餐，保持有序、安靜、整潔的就餐環境；四整隊指上操、上室外課、就餐、各活動要整隊進行；五禁指《我校校園五禁》，“一禁追逐搞打，二禁大聲喧嘩，三禁亂拋亂扔，四禁污言穢語，五禁亂擺亂放”。
四、設立平臺，提供活潑的德育情境。
“自能教育”的核心是“以活動為載體，以體驗為方式，以自主為核心”，學生在活動中通過體驗、感悟養成良好的德性。
生活課程：除了日常生活中的細節教育，學校給初一年級設立了三個主要平臺：軍訓、家校聯系簿和學期末的匯報表演。
軍訓期間，教師從洗、起、吃、穿、理等方面給新進校的學生進行具體細致的指導。每年新生進校，老師們就認真教給他們基本的自理細節；每年開學初期，是老師們最“絞盡腦汁”的時候，他們需要在原先基本技能的基礎上，尋找學生生活能力的拓展點。
學校給每位學生配備了一本《家校聯系簿》，要求教師根據班級和學生實際，每日布置一道簡單的“德育作業”，這個“德育作業”可以涉及學生學習、生活實際中的任何問題。在培養學生“自理能力”階段，《家校聯系簿》就起到了全方位關注學生的功效，其中的“德育作業”就可以涉及學生生活中的諸多細節?！都倚Ｂ撓挡尽返墓δ懿粌H僅用于“生活自理”引導，在實際操作中，它也作為老師與學生、家長與子女、學校與家庭互動的重要渠道，被廣泛運用于各個主題的教育活動?，F在它已經成為學校教育的一個重要陣地和品牌。
每學期期末的大型“生活自能匯報表演”是學?！吧钫n程”的一道大餐?！拔沂沁@樣走近我的室友的”、“想家的時候”、“我的營養學問與食堂的關系”……展示活動上，學生根據各自的特長和獨特的感悟，向全校師生演示或演說。學校邀請學生家長共同觀看孩子一學期以來的學習收獲。
學科課程：學校主要開展了“活動單導學”課堂改革的實踐。這是一種以學生活動為主線，以發展學生為核心，通過學生自主學習、同學互助學習、教師幫助學習的活動形式，培養學生優良的學習態度、方法、能力、習慣，激發學生自我效能感，以實現課堂教學最高效能的教學實踐。它有“自學”、“助學”、“反饋”三個基本環節，這三個基本環節中，“自學”是核心，“助學”是關鍵，三個環節既是一個完整的學習過程，又是相對獨立的教學環節；既是行為方式，又是達成教學目標的策略。三個環節在形式上互相交叉、有機滲透。它力圖打造“學生是學習的主人，教師是課堂的靈魂”的課堂。
自主學習，學生內在的積極向上的熱情被激發了，學習的效率變高了，學生在成功情緒的激勵下，進步很快。
活動課程：學校主要有五大系列教育活動。節日、紀念日主題教育活動：如每年一度的“愛心助殘”活動，在母親節、教師節組織學生征文比賽，清明節祭掃烈士墓，五四青年節、國慶節系列活動等等。禮儀常規教育活動：學校每月進行“文明班級”、“先進班級”和“文明宿舍”的評比。學校自定的“四大節日”活動：學校堅持每年舉辦一屆校園讀書節、體育節、科技節和藝術節。在讀書節中，學校組織“詩歌散文朗誦大賽”、“創意書簽大賽”、“好書推薦會”、“手抄報展”、“主題征文”等活動；體育節中，組織田徑運動會、籃排球比賽、跳繩踢毽比賽、師生400米接力賽等；藝術節中，組織繪畫、書法、手工比賽等；科技節中，組織小制作小發明比賽、植物標本展覽、航模比賽等。社會實踐教育活動：組織學生走出校門，走進社區，如到敬老院進行慰問演出，到德育基地舉行團隊活動。這些活動，既有效地填補了“雙休日”教育的空白，又使青少年在實踐中得到鍛煉成長。第二課堂活動：我們組織住校學生在放學后根據自己的興趣參加第二課堂活動。如“百家講壇”、文學社、廣播站、趣味英語、小小法律事務所、環境小衛士、愛鳥協會、合唱團、民樂隊、舞蹈班、書畫、卡通、攝影等等，通過這些豐富多彩的活動，培養學生能力，發展學生個性，陶冶學生情操。
