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高效教學心得體會范文1
一、高效課堂重視課前的備課
（1）認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的“最近發展區”，即“跳一跳能摘到果子”。
（2）教學設計要關注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內容學生容易產生分歧或獨特見解，如何應對等。
（3）創造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。教師要創造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創新，大膽對教材進行“再加工”、“再創造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。
二、高效課堂重視課中教學行為的有效性
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢？我認為：
（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關系。教師要放下傳統觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構知識。
（2）教師要創設學習情境，激發學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯系學生的實際，從生活或具體情境中引入數學新知，讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結合教學內容，努力創設各種生動形象的教學情境，激發學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創設情境使學生產生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
（3）高效課堂來自貼近學生生活的問題設置。力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的數學問題，以激發學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。數學教學中，教師要不失時機創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。
高效教學心得體會范文2
一、精心導入，激發興趣
我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，是學習的基礎和前提，是誘發學生學習動機、集中注意力的重要因素。在教學過程中通過精心導入，可以激發學生的學習興趣，從而達到提高效率的目的。下面本人淺談幾種在教學實踐中可以采用的導入方法。
1、情境導入法。在課堂上情境的創設是非常重要的，也是非常必要的，使用情境導入的方法也有非常多的優點，所以常常被我們老師所推崇和使用。在信息技術課堂上我也想方設法地去創設情境，引導學生融入到情境中進行教學，這樣學生就在不知不覺中靜了下來，也在不知不覺中學到了知識。
2、動畫引入法。我們都知道學生活潑好動，注意力往往不容易集中，而在觀看動畫片時卻能目不轉睛地盯著屏幕觀看，所以我們可以運用信息技術本身的優勢――播放各種動畫來吸引學生的注意力，從而順利引入新課，這也非常符合學生的年齡特點。我嘗試了這種方法。我特意選了最吵鬧的一個班，進入機房上課時，我播放了一個課前準備好的動畫。雖然他們平時是最吵鬧的，可當他們進入機房之后我驚奇地發現竟然沒有一個學生再講話，而是個個津津有味地欣賞著動畫，直到動畫放完都沒有絲毫的聲響。由于全班的異常安靜，之后進行的課堂教學也是異常順利，學生聽得非常仔細，整堂課的課堂效率非常高，教學效果很好。之后我用同樣的方法，在課堂鈴聲響起的時候播放動畫，這樣學生在穿鞋套、開電腦、寫記錄本的同時還可以欣賞有趣的動畫了，而且最主要的是整個班級都鴉雀無聲。這樣動畫播放好了，學生電腦也開起來了，記錄本也寫好了，也就可以非常安靜地開始上新課了。至于在課前一般我都會播放一些與課堂教學內容相關的動畫給學生欣賞，這樣新課的引入就比較容易，學生也會比較順利地接受。由于動畫內容和形式的多種多樣，學生在享受動畫的同時也學到了許多的知識，同時我們的信息技術課堂紀律也好多了，信息技術課的效率也提高了許多，真是一舉多得。
3、作品欣賞法。我們可以發現，學生對于老師在大屏幕上展示他們的作品時非常自豪，其他學生也觀察得很仔細，希望指出他們的不足，也希望老師展出他們的作品。這樣一來，教室里安靜下來了，而且我們也可以通過這個環節來復習上節課的知識，同時讓他們了解和知道自己作品的優缺點以及其他同學作品的優缺點，還能學會一些基本的技術。我還常常讓學生自己上講臺介紹和展示自己的作品，鍛煉他們的解說和表達能力，這樣學生的積極性就更高了。所以說，好的導入是課堂教學成功的一半。
二、大膽放手，激發創造
有些老師在教學中喜歡把每一個內容講得細細道道，這種做法是要不得的。其弊有四：1、無法體現學生的主體性，學生容易被動學習。2、限制了學生創造性思維的發展，思想容易被框死。3、課堂氣氛不活躍，難以激發學生的學習興趣。4、難以教會學生自主學習的方法。在書法中有留白，那是意境；在繪畫中有虛有實，給人以想象的余地；在教學中也應該留有讓學生想象的空間，老師應大膽放手，激發學生的創造性思維，充分發揮學生的主體性，達到事半功倍的效果。比如，我在電腦繪畫的教學中，經過分析教材發現：畫圓、畫矩形、畫圓角矩形的方法是一樣的。于是我只詳細講解了圓的畫法，而矩形、圓角矩形，我只提了一句：方法與畫圓一樣。
三、多種手段，鞏固知識
1、少講多練。計算機課是一門講究操作的課程，特別是小學計算機課。在教學中也發現，有些內容講得越多學生越糊涂，講了一節課不如操作10分鐘。所以本人認為，在許多需要操作的課程中，應注重少講多練，通過精心導入，讓學生明確本堂課的學習內容，然后新授學習內容和方法，最后鞏固練習。其中，導入和新授的時間應該壓縮在10分鐘左右，余下20分鐘到25分鐘的時間讓學生充分上機練習，達到鞏固、熟練和提高的目的。
高效教學心得體會范文3
關鍵詞：初中數學；課堂教學；效率；心得與體會
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-225-01
數學是一門具有特別強的邏輯性，并要求很強的歸納演繹思維方法的學科，它被廣泛應用于人們的生產生活當中?？梢院艽竽懙恼f，任何問題歸根結底都是數學問題。因此，對該門課程的教學具有十分重要的意義。而課堂教學作為師生活動的中心環節和基本的組織形式，是學生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。筆者試著從以下幾點談談自己關于提高初中數學課堂教學效率的心得與體會。
一、還學生學習的自由，提高學生的學習興趣
興趣是一個人前進的動力，是永不枯竭的動力源泉。怎樣才能提高學生的數學學習興趣呢？筆者認為，必須留給學生學習的自由，因為自由活動是人發展的內在依據，學生的學習也應如此。學生并不只受教于老師，而且自己也獨立學習。學生應當是主動的學習者。許多教育事實也反映出，真正的學習并不是由教師傳授給學生，而是出自學生本身，我們應該讓學生自發地主動地學習，留給學生充分的自由，讓學生自己找到問題并發現解決問題的方法、糾正自己的錯誤。如果我們把每種事情都教給學生或者規定他們按固定的程序完成，就會妨礙他們的主動參與和自主發現，妨礙他們的發展。如果我們考慮到學生的學習潛能和學生的最近發展情況，課堂上交給學生恰當的主動權，留給學生自由與思考的空間，情況就大不一樣了。
二、建立良好的師生關系，營造和諧的課堂環境
學生的學習過程是與環境相互影響作用的過程，和諧美好的課堂環境對于學生的數學學習有著不容忽視的影響作用。教師和學生是課堂的兩個活動主體，二者之間的關系直接影響到課堂環境的建立和維持。教師如果想要改善師生關系，就應該走出辦公室，利用課上課下時間多創造機會和條件，接近學生，與學生共同交流，成為學生們的知心朋友。個別的年輕數學教師，在講解數學知識時，一貫按照自己制定好的教學計劃，與學生基本上是零互動，從根本上并不清楚學生們的強項、薄弱環節和心理感受，結果導致在很多簡單的數學版塊中浪費了很多寶貴的教學時間，而對于學生切實需要多講解的知識點卻并未分配足夠的時間。毋庸置疑，在和諧的學習環境中，學生的學習狀態是最佳的、身心也是最愉悅的。因此，教師們應該主動接近學生、真誠關懷學生以打造師生之間的和諧關系。
三、了解學生之間的差異，實施有效的分層教學
初中數學教學目的就是要面向全體學生，不僅要培養他們的數學素養，更要提高他們的綜合素質，使之成為具有一定創造性的人。教師要從大多數學生的實際出發，確定教學的進程，認真落實課程標準的基本要求。教師在課堂教學中，要面向全班學生，把主要精力放在集體教學上，使教學內容和進度適合大多數學生的知識水平和接受能力，大面積提高教學質量。同時，還要在面向多數的集體教學中兼顧兩頭，重視學生間的個體差異。由于學生在知識、技能、能力方面的發展和興趣、特長不盡相同，學生之間存在個體差異，教師要創設條件，因材施教，使每個學生都得到不同程度的發展和提高。在分層施教的過程中，還要注意學生的心理動向。教師只有用真實、豐富的愛去感動學生，科學、民主、真誠的對待每一個學生，才能激發他們自主學習的積極性，開發潛能，發展個性，促進每個學生都全面發展。
四、挖掘學生學習潛能，激發學生探究創新的欲望
實踐證明，學生在學習活動過程中，對所學知識的掌握不完全是教師通過課堂這一平臺教授給學生的，也有一部分是學習的主體借助一定的客體的幫助，利用已有的知識和學習技能，采用合適的學習方法而獲得的。從中可以看出，學生在學習中具有一定的主觀能動性和積極主動性，有著深厚的學習發展潛能。教師在教學中就要根據學生學習的實際狀況，將學生學習潛能得到充分的激發，讓學生在探究創新和合住學習的過程中獲得基本數學知識和技能。例如在“多邊形內角和”的教學過程中，筆者先和學生一起復習了三角形內角和的相關知識，這時我想學生設置了如何將多邊形內角和的計算轉化為一個個三角形的計算、將多邊形分割成若干個三角形如何進行等問題情境。學生根據教師提出的問題，積極性得到了充分的激發，紛紛開始動手操作起來，有的同學之間開始小聲的討論交流各自的看法，有的學生開始在紙上動筆畫起圖形，不一會兒，學生們得出了多邊形轉化為三角形的方法和多邊形內角和的求法。這種教學方法不僅讓學生復習了已有的知識，還活躍了學生的邏輯思維能力，鍛煉了創新探索的求知能力。
五、重視數學應用問題的教學，提高學生的應用能力
高效教學心得體會范文4
[關鍵詞] 高職；外科護理學；教學；體會
【中圖分類號】 R47-4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2014）03-039-1
我院是一所高等職業技術學院，護理專業是我院的重點專業之一。外科護理學是護理專業核心課程和必修課程，是以職業技能培養為主線，按照病人從入院到出院的臨床實際工作過程來設計的課程。筆者從事外科護理學教學十余年，現就外科護理學教學淺談一點心得體會。
一、課前準備
凡事預則立，不預則廢。因此，作為一名“傳業授道解惑”的教師，應該提前充分熟悉和剖析教材，做好課前的準備工作，這需要教師做好以下幾點：
（一）認真鉆研教材。教材是教學內容的載體，老師讀不懂教材，就可能使學生誤讀、誤解。因此，老師必須通過認真研讀、感悟、領會教材，才能了解教材的基本精神和編寫意圖，明確教材的重點和難點，明確什么是必須掌握的，什么是一般理解的。所以說，認真鉆研教材是撰寫教案之前一個必須的過程。
（二）撰寫教案。在認真鉆研教材的基礎上，撰寫教案可以更進一步吃透教材，能為后面制作生動多媒體課件奠定基礎，也有助于更好地完成教學任務。外科護理學教案的具體包括以下內容：
（1）教學目標――能力目標、知識目標和素質目標。
（2）課程項目、設計方案（教學器材）――講授、提問、案例引導、多媒體課件、視頻、病案討論、見習、示教、練習。
（3）教學內容――課堂講授的主要內容。
（4）教學小結――對課堂內容進行概括總結。
（5）思考題及作業題――留給學生思考的問題和作業。
（6）教學后記――通過課堂教學需要學生掌握的內容。
（三）制作生動的多媒體課件?，F在，我們學院采用多媒體教學結合黑板加粉筆的板式教學模式，老師大多根據自己的課程特點制作了生動的多媒體課件。外科護理學是一門實踐性和操作性非常強的課程，由于教材上對疾病的癥狀體征和病理過程通常是通過大量文字和少數黑白配圖進行描述，比較抽象和枯燥，因此筆者在課件中加入了大量的真實圖片和影像資料，穿插了一些視頻短片，形象地將其直觀表現出來，學生看到之后比較容易理解和接受，也就記憶深刻。多媒體教學激發了學生的學習興趣，提高了教學質量。
二、課堂教學
課堂教學是教育教學中普遍使用的一種手段，是教師給學生傳授知識和技能的過程。因此，要想取得教學成功，需要做好以下幾個方面的工作：
（一）摸清教學對象。學生是教學對象，只有摸清學生的基本情況和特點才能更好的實施教學工作。通過了解發現，這些學生入學時文化課成績普遍不高，主要原因應該是在中學時期沒有打好基礎，學習習慣和自制能力相對較差，同時發現有些學生還存在一些自卑的心理。摸清了這些就可以在教學時因材施教，以提高學生的學習積極性，提高老師的教學水平。
（二）變通教學方法。目前，我院除采用傳統的講授式教學方法外，還正在探索和嘗試各種新的教學方法。外科護理學重視培養學生的自主學習能力、創新能力以及綜合職業素質，教課老師根據每堂課的教學內容和特點，可以穿插實施啟發式討論教學法、案例引導教學法、擴展式教學、自學討論法、專題講座教學、社會實踐（含見習、實習）等教學方法。變通教學，嘗試各種不同教學方法的目的是通過教學，使學生將所學的理論知識轉化為為護理對象服務的專業實踐能力，將掌握的專業實踐技能轉化為從事臨床護理、社區護理與衛生保健工作的執業本領，培育和提高學生的綜合應用能力與實踐水平，培養高素質的護理專業應用型技能人才。
三、實踐教學
外科護理學歸根結底是培養學生的自主學習能力、創新能力以及綜合職業素質，使其能夠運用外科護理知識和技術，從生理心理等方面對外科病人實施整體護理。那么，學生在掌握了理論知識之后，就需要通過理論教學指導實踐教學，培養學生的動手能力。我院外科護理學實踐教學主要通過以下幾種方式：
（一）模擬實驗。通過模擬仿真手術室使學生了解手術室的概況、分區等，進一步掌握手術室的洗手、穿手術衣、戴手套、打結、縫合等外科手術基本操作技能。通過模型病人使學生學會各種手術的安置、備皮、消毒、鋪巾，手術中器械臺的管理、配合及器械的辨認。給學生一種身臨其境的操作和體會過程，達到提高動手能力的目的。
（二）動外實驗。以實驗動物（如家兔、家犬等）為教學模具，通過老師示教脾切除，闌尾切除、胃穿孔修補、腸切除腸吻合等手術的基本操作方法和操作過程，學生當器械護士和巡回護士，共同完成手術，再由學生分組動手練習。練習過程中進一步熟練掌握手術室的基本操作技能及手術中的配合。這一方法更加具體和直觀，體會也更加深刻，受到學生的歡迎。
（三）觀摩手術。通過組織學生現場觀摩手術全過程，輔以手術醫生的講解，使學生了解和反思患者術前、術中、術后存在的護理問題和需要注意的事項，激發了學生學習專業知識的興趣，也有助于提高了學生的綜合素質和護理技能。
（四）臨床見習教學。積極組織學生臨床見習，合理設計臨床見習教學大綱。利用床邊討論和病例分析等方法，加強臨床思維能力的培養。注重加強外科護理基本功的訓練，包括病歷書寫、護理記錄、外科體檢、無菌操作及常用的診療操作等。
總之，外科護理學貫穿“教、學、做”三個環節，要培養出高技能、高素養的護理人才，必須做好每個環節。
參考文獻：
[1]袁愛娣，陳芙蓉.高職學院內外科護理學合并教學方法的改進[J].護理學雜志，2009，（2）.
[2]郟夕.外科護理實驗教學中的精細化管理案例[J].衛生職業教育，2010.
高效教學心得體會范文5
一、 不需太早,選擇合適時機入手,可以事半功倍
目前,福建省教育出版社出版的小學信息技術教材是把三年級作為起始年級,個人對此比較認同。因為,三年級學生在手的生理發育上才基本達到當手指歸位時對主鍵區上的各個鍵容易觸及的要求;其次,這時英語課程也已開始,學生對主鍵區上的二十六個英文字母也已不再陌生,這樣可以減輕學生對學習鍵盤的畏懼感;再者,與此時語文科剛開始的短文教學配合,讓學生在實際的短文應用中認識學習鍵盤的意義,并且熟練指法,這樣再合宜不過了。
二、 重視鍵盤分區教學、明確學習目標,減輕學生畏懼感
鍵盤上有一百來個鍵,乍看之下,讓沒學習過鍵盤的成年人也難免心生畏懼——更何況是幾歲大的孩子?通過教師對鍵盤分區的重點教學,讓學生對鍵盤的各個鍵區的功能劃分有清晰的認識。了解了,也就不那么怕了。其次,教師必須告訴學生:主鍵區的操作在電腦應用中最基本、也最重要,只要熟練掌握了主鍵區的操作,就能用它來進行今后電腦的大部分應用!這樣一來,學生有了明確的近期目標,思想上引起了重視,畏懼感就能有效減輕,同時主動性就能得到發揮。
三、 多策略突破指法難點
1. 實際投影演示,突破手指擺放與擊鍵難點
電腦教室中有配投影的,教師也輕松,只要直接把手指的擺放以及擊鍵的過程實際演示給學生看,再直觀不過的了。即使像我的電腦教室中沒配。我也是寧可多花些時間,把學生帶到有投影的教室去,邊看演示,邊讓學生在課桌上模擬操作,然后再帶回電腦教室繼續上課。這樣看似繁瑣,但其實是磨刀不誤砍柴工。因為,學生的操作準確率大大提高了。課堂教學的有效性得到了充分的體現。
2.基準鍵教學多方式強化,突破指法規律難點
⑴ 教師向學生說明歸位到基準鍵對于提高輸入速度的意義。
⑵ 讓學生按順序背誦8個基準鍵的位置,形成順口溜(A、S、D、F、J、K、L、;)
⑶ 教師讓學生思考“G”和“H”這兩個鍵怎么辦?從而得出左右手食指各多管一個鍵的指法規律。
⑷ 出示基準鍵這行“A”——“;”這十個鍵的卡片,讓學生在黑板上按鍵位排序。
⑸ 學生兩兩互考,熟練基準鍵這行的指法,領會指法規律。
3.運用知識遷移,引導學生自主完成上、下行鍵的學習
由于在基準鍵那一行的教學中,學生已經熟練掌握了主鍵區大致的指法規律。因而,不需要再花過多的時間來向學生講解上、下行指法的要領。而應當放手讓學生自主完成上、下行鍵的學習。這樣既能保持上、基準、下這三行的整體性。又能防止練習單行時鍵數不多所帶來的枯燥感。同時,這也是培養學生自主學習意識以及提高課堂教學效率的好機會。具體教學策略有以下幾項:
⑴ 在教材處理上,可以把原本分開的上、下行鍵各一個課時的內容合并為兩個課時的一個整體來教學。第一課時安排初步掌握,第二課時爭取形成技能。
⑵ 對以往學生容易出錯的幾個鍵的指法進行提前預防,重點練習。這幾個鍵是“R”與“U”——兩手中指較長,因而喜歡“多管閑事”;“C”——這個鍵被遮住了,看不見,用正確的中指彎下去不放心,所以改用錯誤的食指;“B”——大拇指離它近,本該是左手食指的事又叫他代勞了……
⑶ 鍵盤上二十六個英文字母的位置看似雜亂,其實又似乎有些規律可循。因此,教師可以讓學生按照26個英文字母的順序在鍵盤上進行指法的練習。要求學生注意指法的準確性而不強求速度。經過這樣的多次練習后,多數學生能夠憑借手感記住各個字母所在的位置,課堂效率大大較高了。
四、 多頻次、多方式練習,形成技能
1.小學階段的鍵盤教學在教材上只安排了寥寥幾個課時。而小學信息技術科的課時安排每周只有1節。這對于鍵盤輸入這個小學階段極為基本和重要、需要連貫訓練、反復練習的教學內容來說,簡直就是杯水車薪。加上多數學生課后練習的缺失。使得每節信息課上安排一小段時間進行練習成為必須。教師可以在每節課中尋找一小段恰當的時間安排學生練習,比如說預備鈴響后到正式鈴響之間、新課內容完成后到下課之前的空余時間等。
2.采用多種方式練習
如果采用單一的訓練方式,很容易讓學生感到枯燥無味,從而產生膩煩情緒,更何況是本就枯燥的鍵盤練習呢?因此,要想激起學生的濃厚興趣并維持這種興奮,就更需要教師多動腦筋,學會“想花樣”。
⑴ 以輸入中文來促進指法熟練。相比較而言,學生喜歡輸入中文的內容,這也能與信息技術這門課程的實用性相吻合。既然如此,教師可以適當改變教材安排的先后順序,把教材中中英文輸入的內容提前到前面來教。這樣一來,學生學習完英文輸入后就可以迅速進入中文輸入的學習,后續的練習時間又長,又可以在親切、熟悉的母語環境下進行,就能夠最大限度地消除英文輸入的枯燥感而同樣達到熟練指法的目的。
⑵ 學生兩兩互評練習。以這種方式練習,學生之間可以互相監督,互相促進,兩人爭執不下時可以請別的同學或老師來判定。這樣,學生的學習自主性也得到了極大地發揮,學習效率自然就高。
⑶ 借助打字軟件來練習。優秀的打字練習軟件具有完善的功能、美觀的界面、模擬的情境。這對于小學生來說,無疑是個巨大的誘惑,練習效果自然不言而喻。
⑷ 通過比賽來練習。比賽是一種能夠迅速激發學生興趣的手段,比賽的形式可以是借助軟件,也可以是教師當“老板”,學生當“秘書”的“聽打”。還可以是背誦語文課文中的某小段的“默打”等。
五、 充分發揮“助教”的作用
學生的鍵盤操作水平差異很大。這其中水平高的學生已接近了老師,而水平低的學生可能連手的放置姿勢都還沒掌握好。這類學生如果都由教師一對一地輔導,工作量太大,時間上也不允許。既然這樣,放著那些水平高的“助教”不用,不是太可惜了嗎?所以,教師在平常的教學中也要注意以高的標準來要求這些“助教”,如鼓勵他們實現盲打等,以促進其“執教”水平的提高,從而提高整個課堂的教學效率。
六、 慎用打字軟件中的游戲功能
游戲總能吸引人,對小學生來說,這種吸引力更強。但在以往教學中常常發現:學生尚未鞏固起來的指法習慣往往經不起打字游戲的摧殘。因為,當學生指法尚未形成定型時,為了贏得游戲的勝利,目的性不夠明確、自控力差的小學生是不會為了強化指法定型而去始終保持正確的指法的。
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關鍵詞：核心價值體系；新疆高校；思想政治教育
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）15-0252-02
引導大學生牢固樹立社會主義核心價值體系，促進大學生全面發展，是新時期新形勢下賦予高等學校的一項重大而緊迫的任務。新疆高校思想政治教育如何堅持以社會主義核心價值體系為統領，確保正確的育人方向，值得我們從理論和實踐層面進行審視和總結。筆者對新疆大學、石河子大學、新疆師范大學等十所新疆高校進行了調研。調研采取問卷、座談、訪談、實地考察等形式，共發放調查問卷1 000份，組織座談、訪談學生200人。在占有大量事實和數據的基礎上，從社會主義核心價值體系的角度，對新疆高校大學生思想政治教育進行了認真的審視和深入的分析。
一、新疆高校思想政治教育工作存在的主要問題
（一）思想政治理論課學科建設有待加強
思想政治教育學科是運用理論與方法，專門研究人類社會中思想政治教育及其規律的科學。思想政治教育學科建設是思想政治教育不竭源泉，加強思想政治教育學科建設，對于提高思想政治教育實效性具有重要的意義。據2006年1月國務院學位委員會第二十二次會議批準，理論一級學科博士點、二級學科博士點和理論一級學科碩士點、二級學科碩士點的數量大幅增加：全國已有一級碩士授予權單位 94 個，一級博士授予權單位 21 個。二級學科碩士點 842 個，二級學科博士點 210 個。而目前，新疆高校中只有新疆大學有基本原理博士學位授予權和理論一級學科碩士點。石河子大學、新疆師范大學、新疆農業大學、喀什師范學院等院校只有理論二級學科碩士點，且專業偏少，與全國相比差距較大，思想政治理論課建設和學科建設水平亟待提高。在研究成果方面新疆高校學科方向凝練不夠，科研方向過于分散，科研成果明顯偏少，且質量不高，學科平臺建設有待加強。
（二）思想政治理論課“主渠道”教學效果有待增強
思想政治理論課作為思想政治教育的“主渠道”，在大學生思想政治教育中發揮著不可替代的作用，但是目前新疆高校思想政治理論課的教學效果還不甚理想，有待提高。主要表現在三個方面。一是教學內容時代性不強，更新較慢。盡管思想政治理論課教學內容不斷充實、豐富，但在迅速變化的形勢面前仍顯得相對滯后，教學內容與學生的需要和期望之間存在較大差距，而且與學生的思想實際結合不緊。二是教學方法創新性不足，實踐教學比較薄弱。思想政治理論課是綜合性、實踐性很強的課程，雖然一些高校在實踐教學方面做了許多有益的探索，但總體而言還相當薄弱。三是教師隊伍底蘊欠缺，師資隊伍建設迫在眉睫。近年來，新疆高校思想政治理論課師資隊伍建設得到了一定加強。但是，目前這支隊伍的現狀與思想政治理論課教師所應承擔的任務和要求仍不相適應。
（三）網絡思想政治教育有待加強
新疆高校開展網絡思想政治教育取得了一定的成效，但離中央提出的“互聯網站要成為傳播先進文化的重要陣地”要求還有不小差距。主要表現在以下幾個方面：一是對思想政治教育網絡認識不足。部分高校領導認為網絡思想政治教育是可有可無的事，以為建個“紅色網站”或在網上開辟一個思政欄目，占有一席之地就行了，使得經費投入、人員配備、規范管理等方面難以保證。二是思想政治教育網絡陣地影響力不足。各高?；旧隙冀⒘俗约旱乃枷虢逃托麄骶W站，但點擊率普遍不高，學生瀏覽量較少，普遍存在覆蓋面較窄、投入力量有限、交互性不強、與現實結合不夠等問題。三是對網絡社區中的大學生“隱性”交互平臺關注不夠。新疆高校許多大學生在百度貼吧、BIAS、新聞組等網絡社區中建立了交互平臺，經常就社會熱點、學校發展、校園現象、成長困惑等展開討論，但由于缺乏規范和引導，網絡上非理性的交互環境會引起民主參與形式的變異，造成群體情緒波動，甚至引發。同時互聯網平臺廣泛的輻射性進一步促使西化和分化思想蔓延，少數學生在自由網絡環境中誘發出的理性缺失、道德失范、人際交往異化等不良想象仍然突出。
二、對策和建議
（一）加強思想政治理論學科建設
加強思想政治理論學科建設，首先要凝練學科方向，針對新疆思想政治教育的特殊性，突出“五觀”、“四個認同”教育，凝練出新疆民族理論、新疆地方史和兵團屯墾史學科方向，并深入挖掘，長期保持，形成特色；其次要構建學科梯隊，重視學科帶頭人的選拔培養，探索“學科帶頭人+學術團隊”的模式，重視青年教師，特別是少數民族中青年教師的選拔和培養，應將思想政治理論學科納入到自治區學科建設整體發展規劃，優先發展，重點扶持；再次加強科學研究，設立中國化在新疆高校的教育探索與實踐、少數民族大學生“五觀”、“四個認同”教育認同感研究、高校反滲透教育、大學生“三個離不開”教育等思想政治教育研究方向，以科研帶動學科發展，不斷提升學科建設水平；最后要建設學科平臺。重視思想政治理論研究生學位點的建設，打破多年來只有新疆大學擁有學科博士點的局面，積極開展“馬克思民族理論與政策”、“中國化”等博士點以及“民族學”、“理論”等碩士點的申報，以博士點、碩士點建設為依托，提升思想政治理論教育層次。建設新疆民族理論研究中心、新疆高校大學生思想政治教育研究中心、新疆反滲透警示教育基地、兵團屯墾文化研究院等思想政治理論學科平臺，發揮學科平臺的引導作用和支撐作用。
