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創建和諧校園范文1
初一2班 趙琢玉
有一種美，令九中師生向往追求，她——光彩奪目；有一種美，飄逸在浮云之上，這是一種可以吸引靈魂的美，她——深藏不露；有一種美，樸實真摯，發自肺腑，這是一種可以創造和諧校園的美，她——無處不在。
這便是和諧之美。
我認為創建和諧在于“建立新型師生關系”與寬容。寬容是人類情感的種子，她使人在心靈這片凈土上生根發芽，在愛的呵護下茁壯成長。每一位老師都擁有一顆寬容之心，就可以感化邪惡撥撒善良。擁有一顆寬容之心，更可以與快樂相伴毫無掩飾，與幸福同行暢游天地之間。寬容待人，能讓校園充滿師生愛，能讓校園充滿陽光般的溫暖、雨露般的滋潤，自然也就創建了和諧。
“建立和諧師生關系”是平等的師生關系，是對老師的尊重和對學生的關愛，是教學互長的體現。
初入九中，對周圍的一切充滿敬畏。對老師也敬而遠之。而那一次……
不知道為什么，對班級，老師的做法多少有些不理解，對班級的工作自然也就少些力度，少些干勁兒。“琢玉，是不舒服嗎？”王老師注意到了我的矛盾。“老師，說實話我對班級的管理有意見。我覺得您對同學太友善了，雖然說這樣拉近了師生距離，但是不能對同學們起到威懾作用，容易讓同學們放松自我管理?！蔽乙豢跉獯竽懙卣f完，深深地埋下頭，等待著……“謝謝你!可是，我們的班級，校園需要平等的師生關系，需要和諧的愛，需要我們的互相理解。你們的年齡需要這樣的相處方式，而且我相信，這樣，你們的叛逆會少很多?！?/p>
那一刻，雖然我沒有看到老師身后的天使才有的白色翅膀，但是我淺淺地對政治課的“建立和諧師生關系”又有了新的理解。我深信，這樣的愛可以創建和諧校園。
和諧之美在于友善。每天早晨，當第一縷陽光照射到你的臉上，當你與某個人在校園里擦身而過，當你看見哪朵無名的小花在春天的微風里搖曳，你的嘴角是否會微微上揚，露出善意的笑容？請以一顆友善的心對待一切，自然、朋友、陌生人。請善待生命吧，才能與萬物共存。
創建和諧校園范文2
和諧的校園，向我們展示應有的賞心悅目的校園環境，催人奮進的校園文化，真摯的師生情誼。
人與環境要和諧。和諧的環境是人、自然、社會相處的期待。只有和諧，只有那種和諧，我們的周圍才會安全、舒適、溫馨而充滿著生機，環境是我們的朋友．1997年時，亞運會在日本結束時，6萬人的會場上沒有一片廢紙，全場干干凈凈的，6萬人??！那是一個多么大的數字，在這一個會場上開一個亞運會，沒有一片紙巾，要是我們呢，能夠做得到嗎？日本人是有些地方值得我們去學習的．我們這樣一個偉大的民族與日本相比，有時不免讓人汗顏！環境是人類共同關愛的，要使我們能夠與環境和諧相處，我們就應該多多的去愛護環境，去維護它們的平衡與和諧．
人和人之間的關系也要和諧，這樣才能更好的表現出學校的風氣，表現了師生交融和諧，因而我們應該團結，真誠的對待任何一個人．圣經《馬太福音》中有一句名言：“你愿意別人怎樣善待你，你就應該怎樣善待別人”．中國也有句哲理名言說：“己所不欲勿施于人．”談到這里，讓我想起了一件事．
那一天，我們上體育課．我正要下去上課時，在2樓看見了一個小弟弟，他正哭得傷心，我看見了，想過去扶他，誰知，后面竄出了一個大姐姐，她把小弟弟扶起來：“小弟弟，你怎么了，我送你回教室，你是幾班的啊？”我看見這情形
，也暗自高興．如果我們學校每一個人都像這樣大姐姐一樣關心他人，和諧，不就創建出了最美好的世界嗎？
創建和諧校園范文3
摘要：和諧校園是和諧社會的重要組成部分，文明校園是社會文明的縮影，推薦和諧文明校園建設以師范社會，是高校義不容辭的責任，高職院校要在學校發展的實踐中積極探索和諧校園和文明校園構建的途徑，不斷優化育人環境，積極倡導文明的生活方式，高職院校以和諧、文明校園的發展推動社會的和諧、文明。
關鍵詞：和諧校園；文明校園；創建；高職院校
高職院校是我國高等職業教育緊密聯系我國經濟社會發展的產物，是一種特殊的企業。按照現代企業公共關系原理，相當于特殊企業的高職院校，其推進改革發展的唯一目標就是樹立良好的高職院校形象。而要樹立良好的形象確實不易，因為高職院校形象的好壞，將直接關系到高職院校的命運、前途和發展，影響到社會、學校、家長、學生之間的和諧發展。因此，塑造盡可能完美的高職院校形象，對高職院校的和諧文明發展至關重要。
一、和諧文明校園的內涵
構建和諧校園，是衡量教育教學水平的一個重要方面，也是學校建設和發展的目標要求。和諧校園是以學校為平臺，以師生員工為主體，以校園精神為主要特征的融思想性、知識性、娛樂性為一體的，反映學校的辦學方針和發展方向，體現在學校環境的布局和校風、學風中，影響著校園整體的思想觀念和價值標準，滲透于學校教育教學和管理的一切活動中。那么什么是和諧校園呢？所謂和諧校園，是指學校各種發展要素間的一種均衡有序、協調促進的和諧狀態，和諧的校園文化既是構建和諧校園的基本目標與內涵，又是構建和諧校園的基本途徑與模式?！凹訌娢拿魉仞B熏陶，構建和諧校園文化”充分利用課堂教學的主陣地，著眼學校和學生的可持續發展，在學科教學中切人和滲透文明素養的熏陶，構建課堂文化，讓學生在平等、和諧、文明的課堂氛圍中，系統、漸進潛移默化地提升自身的文明素養，實現學生全面、健康、協調可持續的發展，以達到預期的目標。職業教育作為教育的一個重要組成部分，如何構建和諧的高職校園是趨重要。
二、和諧文明校園的重大意義
1.創建文明校園是學?，F實發展的需要
文明校園建設既是育人環境的營造，也是育人資源的挖掘。前，高校通過大量的基礎設施建設，硬件建設普遍達到了較高水平，而在硬件環境得到根本性改善之后，卻面臨著逐步將基礎條件向現實成果轉化從而實現軟環境優化的共同課題。作為這一優化的現實途徑，文明校園的建設顯得尤為重要。無論是從高校發展的現實要求來看，還是從學校的未來發展來看，創建文明校園無疑是高校建設面對未來的新起點，是社會對高校建設的要求，是時代賦予高?？滩蝗菥彽娜蝿铡Ｒ虼?，必須始終把精神文明建設作為發展教育事業、培養合格人才、提高辦學水平的重要任務常抓不懈。必須通過開展立意高遠、內涵豐富、形式多樣、各具特色的校園文化建設，將校園文明和校園建設充分結合，形成良性互動、互相促進的長效機制。
2.建設和諧文明校園是引導學生價值取向的重要保證
和諧的學校教育以科學的思想，觀點和方法論為指導，使學生形成崇高的倫理道德觀和先進的思想理念，從而確立科學的正確的價值觀，人生觀，世界觀。當前，人類已進入一個新文化的時代，文化傳播變的非常迅速文化的影響力也不斷增強，以致使校園文化恣意傳播.校園文化在某些學?！罢f起來重要，做起來次要，忙起來可以不要”，以致有人把校園文化概括為"新生一個書包兩個碗，宿舍教學樓圖書館；老生一副眼鏡兩個書〔證書和推薦書〕，網吧電游錄象廳".這種不健康的文化，嚴重影響困擾著我們的校園.面對多元化的文化及價值取向，青年大學生價值取向的陣腳很容易受到沖擊而轉移.青年時代正是嘗試新事物，好奇心強烈的時期，大學生的價值觀還不穩定，對文化的選擇和價值取向的確定具有心理不確定性，因而很容易受到外來文化的沖擊，其中不乏大量不良文化.因此，高校要建立和諧的，積極的校園文化，正確指導學生樹立科學的價值觀.
3.建設和諧文明校園是落實以人為本的科學發展觀的需要
以人為本，就是要關心人，尊重人，促進人的全面健康發展，營造使師生員工身心愉悅的物質和精神環境，所以，建設和諧校園正是對以人為本的科學發展觀的落實.
三、創建和諧文明校園的具體措施
1.堅持以人為本，健全規章制度，規范辦學行為
和諧并非是任其所為，無拘無束；和諧也非隨心所欲，自由散漫，消極萎靡；和諧更非好好主義，自由主義，無政府主義。相反，和諧就是秩序良好，紀律嚴明，相互尊重和信任，公平正義，是非分明，講正氣，思進取...當然，我們不能否認目前存在的不良現象，沒有忽視它的負面作用。我們更有信心消除那些不利因素----在體制不斷完善的大好形勢下，結合本校實際，完善各種規章制度，認真落實日清，規范辦學行為。
我們堅持依法辦學，依法治校，就是要不斷完善制度，把以往那些不適宜的條條框框擯棄，建立一套規范的、科學的、人性化的、可持續發展的管理制度。以科學的發展觀，規范和解決學校管理中出現的各種新情況、新問題，規范辦學，辦規范學。
2.建立師生之間的和諧氛圍
師生和諧是高職院校和諧校園的紐帶，關系著整個高職院校的和諧。教師在構建高職院校和諧校園時，要注意不能擺架子、以盛氣凌人的姿態介入，要深入學生當中去、了解學生、做好學生工作、全心全意為學生服務；學生也要自強自立，不能以小學生的姿態來接受高職院校的管理，高職院校既是學習知識的殿堂，也是領悟做人的小型社會，因此師生要相互理解、相互尊重，為建設高職院校和諧校園共同付出努力。
要想在師生之間建立和諧的氛圍，可以通過以下的形式：首先、通過“老師愛護學生”、“學生愛戴老師”事跡表彰大會的形式，在校內宣傳，以感化師生，共促和諧；其次、在教師節舉行看望教師、在青年節舉行表彰學生活動，來共同營造和諧氛圍；再次、舉行文體活動，諸如師生共同表演節目，來增加師生感情，感染其他學生，為師生和諧相處譜寫優美的篇章。師生和諧是高職院校和諧的重中之重，要密切關注師生之間微妙的關系變化，不能在師生之間形成高職院校和諧校園構建的阻力。
3.加強工學結合人才培養模式的探索
以專業建設為核心，重點抓好三項工作：第一，教學實驗實訓條件建設。根據高技能人才培養的需要，更新教學設施和儀器設備，增加模擬和仿真實訓條件，建設有真實工作環境的實訓室和實習車間。第二，高水平的“雙師型”專業教師隊伍建設。制訂具備“雙師”素質與“雙師”結構的專兼結合專業教學團隊建設規劃，開展多種形式的專業教師實踐技能培訓。第三，課程體系和教學內容改革。按高技能人才培養的特點和規律，參照職業崗位要求，改革課程體系和教學內容。
4.加強校園文化建設
校園文化滲透和影響著師生的方方面面，對和諧校園建設具有至關重要的作用。校園文化建設要以社會主義核心價值體系為主要內容。建設中要關注學生弱勢群體，從心理健康指導、就業指導、思想教育等多渠道對家庭貧困、綜合素質差，有交際障礙、心理疾苦或生理缺陷的學生提供幫助。建設中要注重對學生職業素質的培養，尤其是職業道德教育，使每一個學生都朝全面、和諧的方向發展。
總之，高職院校要在繼承優良傳統基礎上，突出特色，勇于創新，構建充滿意蘊和活力的校園文化氛圍和體系，推動和促進高職院校的科學發展，為培養更多更好的優秀職業人才做貢獻。
參考文獻：
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創建和諧校園范文4
班子；師生關系；人文管理；人文
環境
〔中圖分類號〕 G637 〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004—0463（2014）
05—0020—01
中小學育人環境建設是素質教育的需要，對學生的身心健康發展和學校教育的持續順利發展起著十分重要的作用。育人環境建設更是構建和諧平安校園的重要內容，是一項繁難而偉大的工程，事關學校、教育的發展和偉大事業接班人的培養，特別需要教育工作者的認真研究和不懈努力。創建和諧校園，優化育人環境的關鍵在于建立和諧的校園人際關系，因此，學校應樹立全面、協調、可持續的發展觀，理順學校領導、教師、學生及校園周邊社會各界的關系，使領導班子思想統一、職責分明，團結協作，互相信任，彼此尊重；使師生關系融洽、和諧共處，共同營造一個彼此包容的人文大環境。
第一，建設一個團結和諧的學校領導班子，是構建和諧校園的關鍵。學校領導班子是學校各項工作的設計者、組織者和領導者，只有學校領導班子之間和諧，才能形成學校“穩定的局面”，這有賴于校長的管理藝術。如校長可根據學校實際需要，建立健全管理機構和領導班子，以和諧的理念和方法管理學校，協調各分管領導及處室之間的關系，淡化“唯我獨尊”的權力意識；以寬容的胸懷，悅納雅言，高瞻遠矚，把握集體領導的方向性，做好“領頭雁”；大膽分權，分責到人，充分發揮每名成員的聰明才智，讓他們做好“將才”；做到“大事集體商量，小事靈活機動，不包攬，不越位，人盡其才，各得其所”，追求班子整體效能的最大化。
第二，以“仁和”的人格精神，努力構建“以人為和，追求仁和”的學校管理模式，構筑和諧的校園人際關系，推行人文管理。如制訂出促進教師專業成長與發展的中長期目標與激勵機制，推行科學管理，民主治校，采用公平、公正、公開的原則，全面實施“校務公開”；將“優秀教師”、“優秀班主任”、“先進教育工作者”、“師德標兵”、“優秀生活指導教師”、“職稱晉升”等評選結果進行公示，實施“陽光操作”，增加透明度，讓其成為激勵教師發揮潛力的“催化劑”；元旦、七一召開“教師聯誼會”，慰問退休教師和家庭貧困教師，加強年級與年級、教師與教師之間的聯系，強化團體協作意識；以尊重人、激勵人、關愛人、發展人為前提，為每個教師智慧和才能的發揮創造平臺，營造平等友愛、融洽和諧的人際環境，創設民主、積極的氣氛；為教師提供樂業的空間、發展的空間、創新的空間，發掘教師的潛能，激發教師的內部動力；與兄弟學校建立友好合作伙伴關系，經常性地與他們進行交流等等。
創建和諧校園范文5
論文摘要:藝術教育有益于大學生的心理健康和個性完善，是素質教育的重要組成部分。通過加強大學生藝術教育不僅有利于學生樹立正確價值取向、涵養個人氣質、提高文化素養，更有利于創建和諧校園文化、營造積極的校園氛圍，為學生的全面發展提供環境支撐。
一、加強大學生藝術教育的現實意義
藝術教育是思想教育、做人的教育，它不僅單純屬于審美范疇、更是在德育、智育、體育、勞動教育、心理健康教育等方面有著廣泛的涉及、滲透和深入，是具有跨越性、綜合性、多層面特點的、能在愉悅中促進人全面發展的素質教育形式。藝術教育以其特有的功能和途徑深深地影響著人的發展，提高人的藝術修養，使人能夠主動地、充分地實現感性與理性、情感與理智的和平共處，令其人格得到較好的發展和完善;有助于人在心靈開發和交流的氛圍中培養一種協調的人際關系，使人與人之間更好地交流內心的感受。加強藝術教育有利于推進大學生全面的審美觀點、審美能力的形成，培養全面發展的人才，提高大學生的文化藝術素養，進而實現加大對社會各界的影響，促進國民素質的提高。
(一)加強大學生藝術教育有利于促進大學生全面發展
全面培養大學生的思想道德素質、文化素質、業務素質和身心素質，是黨的教育方針的具體體現，是我國高等教育的根本任務。中央《關于教育體制改革的決定》中闡明了我國教育的任務和目的:“教育的根本任務是提高整個中華民族的素質”。十七大報告也指出，今后的教育要“堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人?！?大學生，作為具有高學歷的知識群體，在未來的社會中，發揮著至關重要的作用。從大的方面說，它關系到國家現代化建設的宏偉目標。從小的方面說，它關系到一個人是否能夠健康成長，將來是否成為一個對社會有用的人才。只有人的道德品質提高了，才會形成愛國愛校、誠信友善、求實創新、嚴謹勤奮等優秀品質，才能夠升華人的境界、提高人的素質，使人的價值實現合適于整個社會的核心價值觀取向，成就有利于社會的全面發展。因此，大學教育不僅要重視專業知識和技能的培養，更要著重于人的全方面素質的培養，而其中藝術文化教育是較為重要的一項內容，對于實現大學生全面發展，踐行國家“德才兼備、以德為先”育人用人標準具有現實意義。
(二)加強大學生藝術教育有利于構筑大學和諧校園文化
校園文化是學校教育的內容，它包括精神文化、物質文化、管理文化。和諧校園文化的核心就是要通過精神文化、物質文化、管理文化三方面的協調發展，營造出一種和諧的活動秩序，實現校園文化處于協調、均衡、有序的發展狀態，從而體現高校校園文化藝術氛圍對于人及人與人之間的全面協調發展的重要作用。加強高校藝術教育，有利于促進大學生身心和諧、健康的發展，促進大學生的思想交流、品格完善和性情陶冶，是高校實施素質教育的重要手段和有效措施之一，也是建設校園文化的重要組成部分。校園文化是高校德育教育的重要構成部分，校園文化的建設對于培養學生的全面素質起著極端重要的作用。所以高校藝術教育和高校校園文化的建設二者之間相互影響、相互協調。
二、加強大學生藝術教育的重要途徑
隨著現代社會競爭加劇，社會關系日益復雜，必然要求大學生在專業知識以外具備更加全面的素質去克服困難、融入環境。加強藝術教育，營造和諧校園文化，有助于降低大學生心理壓力，塑造堅強的心理素質，提高與人相處的能力，實現大學生的全面和諧發展。
(一)實現藝術課程設置的人性化，完善大學生的人格塑造
藝術教育是實施美育的主要內容和重要途徑，它能夠潛移默化地提高學生的道德水準，陶冶其情操，促進其智力和身心健康發展。在促進學生健全人格的形成和發展有著重要的作用。
在高校許多大學生中存在著不同程度的心理障礙與心理疾病，藝術審美可以消除人腦的高度緊張和疲勞，使大腦各部位的興奮和抑制有序交替出現，從而有助于腦機能的平衡健康發展。藝術教育的動情自由，讓學生在多元文化情境中獲得寬容精神。加強藝術教育，使人在美的環境中產生對美好未來的追求，性格開朗，精神飽滿，活力旺盛，情緒穩定，意志堅強;使人的氣質和風度高雅大方，保持鮮明的個性，形成完美的人格。同時它能夠調整情緒，使情感獲得正確釋放的途徑，而且還能夠超越感性娛樂，進入人格塑造身心和諧的層面，以求在將來面向社會時具備更完善的心理。
(二)增強藝術活動開展的多元化，提升大學生的思維創新
在高校中需要增強藝術教育的多元性和前瞻性，促進多元智能的開發。第一，開展專題性藝術活動。第二，開展競賽性藝術活動。第三，開展趣味性藝術活動。有利于培養和發展學生高尚的審美情趣和創造精神，提高審美能力和創新意識，使學生樂于接收來自外部的信息，嘗試新的思想行為，立足于藝術的前沿來思考問題，始終保持個人成長的生機與活力。
小結:隨著經濟社會的發展與進步，對于人才綜合素質提高不斷提出了新的要求，高校藝術教育的重要性也愈發凸顯。加強大學生的藝術教育，是大學生成長發展的需要，更是創建和諧校園文化的必要。這就要求我們應全面轉變教育思想觀念和認識，認清藝術教育的根本目標在于培養高素質人才，實現人的全面發展。搞清藝術教育的概念是讓學生獲取基本藝術知識技能、藝術思想與審美等藝術能力的過程，是人的精神文明教育，或者說是人的“修養”、“靈魂”、“做人”教育。其次，要深刻認識到藝術教育是使實現學生全面和諧發展，推動高校和諧校園文化建設的核心手段。
參考文獻
創建和諧校園范文6
[關鍵詞] 人本管理；以人為本；和諧校園；全面發展
[中圖分類號] G471 [文獻標識碼] A[文章編號] 1672-1128（2008）06-0061-03
學校管理無非是對人、財、物的管理，而其中最關鍵、最核心的就是對人的管理。堅持以人為本，實施學校人本化管理，是激發和調動教職工工作主動性、積極性和創造性，實現“一流學校、一流業績”目標的有效措施和途徑，也是創建和諧校園的必由之路，它能為廣大教師提供舒適、寬松的辦公和學習環境。
一、對人本管理內涵的理解
所謂人本管理，本質上是以促進個體自身自由、全面發展和自我實現為根本目的的管理理念與管理模式，而人自身自由、全面發展和自我實現的核心內容是個體心理目標結構的發展與個性的完善。實踐告訴我們，與傳統的制度管理相比，人本管理在管理的中心、方式等方面都發生了顯著變化，它強調堅持以人為本的管理。因此也可以說，人本管理就是以人為中心，以全面發展為核心，創造相應的環境條件，以個人自我管理為基礎，以組織的共同目標為引導的管理方式。在學校管理中，這種對人的管理體現在三個層面，即以教師為本，以學生為本，以家長為本。因此，學校管理要促進教師、學生和家長的平等、和諧和自主發展，推動學校的全面發展；要形成學校以育人為本，教師以敬業為樂，學生以成才為志，家長以學校為榮的管理機制。
在學校教育管理中，作為學校的管理者，必須清醒地認識到人本管理的本質和要求，努力提升對人本管理的認識，理性決策，打造以人為本的管理文化，努力構建文明、平等、和諧的校園。
二、學校人本管理的幾點誤區
筆者研究發現，由于對人本管理本質認識偏頗、學校管理者的思想觀念陳舊等諸多原因，目前不少學校在人本管理上存在誤區。
1.制度建設注重處罰懲戒，忽視賞識引導
加強制度建設與實施人本管理相輔相成，制度的人性化是實現人本管理的必要條件。加強制度建設有利于學校的規范管理，但時常帶有一種重管理、重處罰懲戒輕疏導的傾向。由于過多強調了制度的約束和懲戒功能，忽視了制度本身應具有的教育、引導和評價功能，缺乏人文氣息，教師的主動性和創造性難以充分發揮。
2.師生評價注重教學成績，忽視態度情感價值觀
建立科學的師生評價體系，是促使新課改進一步深入的必要保障。不少學校改革師生評價方式，積累了一些經驗，師生評價趨于綜合和多元，但具體的操作方法還需進一步考慮；教學成績在教師綜合評價中所占比例仍然過高；學生評價“以分定人”的現象依然存在；視考試為目的而非手段的思想仍然在部分教師心目中根深蒂固，在評判學生優劣上仍多以成績為主，對學生情感、態度、價值觀的評價重視不夠；在評價的呈現形式上注重了更多的花樣，但有不少不切實際，或收效甚微。
3.教師培訓注重形式，忽視實際效果
教師繼續教育是不斷提高教師綜合素質和能力的有效途徑。當前，教師教育形式多樣，內容豐富，但教育的實效性不強。如各種業務達標考試以及學歷培訓大多注重的是考試成績，忽視了教師的學習過程和學習實效；以外出學習為主的技能培訓，重目標任務的完成而輕學習心得和實踐體驗的融會貫通；以提高教師教育教學能力為主要目標的校本培訓，也通常重理論學習輕課堂實踐。
三、學校人本管理實施策略的探索與實踐
我校近年來教學質量穩步上升，贏得了社會的廣泛贊譽，一個重要原因就是我校在加強科學化、規范化、制度化管理的同時，積極探索和實施人本管理，營造了一個和諧發展的校園環境。
1.優化管理機制，拓寬學校管理層面，突出管理的民主性
人本管理可以改變以往“重物輕人”的傳統觀念，注重“人”的發展，因此，管理者不應局限于學校層面，還要發揮教師、學生、家長、社會以及學校人文環境的作用。要通過人文性的管理制度達到人本管理目標，不斷發揮師生的實踐與創造能力，突顯其在學校管理中的主體地位。這樣，師生主動參與學校管理的意識就會不斷提高，就會建立起相互尊重，相互信任，相互制約監督的人性化管理運行機制，提高學校管理水平。
我校遵循“以學生發展為本，以教師發展為本”的管理理念，把促進師生發展作為管理工作的核心，實現管理的人本化。近年來完善、修訂了一系列規章制度，取消了其中具有懲罰性、有損于師生自尊的規定等。管理以尊重人為前提，注重情感溝通，變管理為疏導，體現人文特性，極大地提高了廣大師生的工作和學習積極性。
實際操作中，我校廣開言路，設立了意見箱、校園網站留言欄，公開了校長電子郵箱，并通過發放征詢意見卡、召開座談會等形式廣泛征詢學校管理意見，讓廣大教師參與決策、管理和監督，鼓勵和支持他們出主意，想辦法，拓寬了管理層面，使教師最大限度地發揮了自己的潛能，更好地完成各項工作；通過依托校園文化建設，鼓勵師生自發和自主地建設校園，對在管理中出現的好人好事、建設性建議及日常評定結果進行及時公布，起到了促進和鼓舞作用；通過依靠少先隊，成立學生管理組織，強化了學生自律等。
2.建立和完善評價體系，關注師生的發展性評價
構建客觀、恰當的師生評價尤其是發展性評價體系是學校人本管理的創新之舉。筆者認為，師生的發展性評價是面向師生未來發展的期望性評價，要以促進師生發展為主，既注重結果更注重過程，促進學校需求、教師需求和學生需求的融合。
構建師生發展性評價體系，要堅持激勵性、主體性、開放性、層次性、民主性、過程性等原則；既要突出教師的師德，又不能淡化了教師教育教學素養和技能，既要突出學生的智力因素，也不能忽視情感、態度、習慣等非智力因素；要把過程性評價與終結性評價相結合，綜合評價與特色評價相結合；要實行教師自評、同事互評、學生評價、家長評價、校領導評價等多種形式，確保評價的多元性和公正性。
為了給廣大師生營造一個更適合發展的環境，我校近年對師生評價作了有益的探索和嘗試，逐步建立了一套開放的、動態性的師生評價體系，從而促進了師生自主發展。2007年4月，我校成功承辦了全縣小學低年級師生評價改革現場會，把評價改革取得的成果向全縣中小學進行了展示，受到社會各界的極大關注。
3.加強校園文化建設，增強師生員工凝聚力
校園文化是社會主義精神文明在學校的體現，是一所學校教育理念與教育模式的外在體現。校園文化特別是作為其核心的辦學宗旨和價值取向的確立，能夠增強學校師生員工的目標意識，增強凝聚力，引領其思想和行為朝著正確的方向發展。學校的文化氛圍和價值觀，可以決定師生員工的思維方向和行為方式，可以使學校永葆青春。這要求學校必須有超前的發展意識和先進的教育、辦學理念。
學校要創出品牌，辦出特色，需靠先進文化的引領。我校一直重視以環境促進育人工作，以優化、和諧育人環境為突破口，積極搭建校園文化教育平臺。根據學校自身條件，走廊文化、墻壁文化、辦公室文化、教室文化、功能室文化等都各具特色，形成了自己獨特的文化風格。通過建設校園文化，使樓道有畫語，校園有歌聲，努力豐富師生文化生活，營造了一個健康、文明、高雅、和諧、奮發向上的校園文化環境。通過校園文化的引領，將社會主義價值觀、學校文化傳遞給全體師生，并使其融入到師生的心靈中去，讓主流價值觀真正植根于他們的心里，并成為廣大師生教育教學及學習的自覺行為，以此推動學校的進步與發展。
4.完善激勵機制，調動師生員工的積極性與創造性
人本管理，實質上是一種對人的自尊與受人尊重的情感的激勵。實踐證明，成功的管理者一定會重視情感激勵，注重與管理對象的情感溝通，彼此交流，互相了解，相互信任，愉快協作。新的課改理念倡導師生平等，在管理中更要倡導領導與教師平等，既要尊重教師又要為教師服務。通過完善激勵機制，廣大教職工會逐步學會合作，學會理解，學會和睦相處，使學校形成一個團結協作、競爭奮進的優秀團隊。
教師的工作熱情和事業心是提高工作效率的前提，我校根據實際，不斷加強、完善激勵機制，一是把教職工的師德狀況與評優掛鉤，并作為教職工聘任的重要依據；二是建立了定期評比表彰制度，每學期評選優秀辦公室2個，評選20％的教師為學校師德標兵，評選25％的教師為學校骨干教師；三是開展“尋找身邊榜樣，剖析自身不足”的師德教育活動，使師德建設在教師心中具體化、形象化，使他們學有榜樣，干有目標，充分發揮榜樣的帶動作用；四是每學期末以“校長寄語”的形式對每位教師的工作給予客觀評價，不僅肯定其成績，也寄予了希望，提高了教師的工作主動性。由于措施得當，我校教職工的工作熱情得到了極大的激發，效果明顯。
5.充分發揮社會監督制約機制的作用
有民主就要有監督和制約，它是實施人本管理、構建和諧校園的保障，也是學校長遠發展的必要條件。有了監督和制約的民主才是真正的民主。
我校通過定期開展“樹形象”工程，切實加強了社會對學校建設的日常監督。聘請了學生、家長及社會各界代表作為學校師德、師風監督員，向他們公開了監督電話。設校長信箱，定期召開家長、學生及各界代表的座談會，廣泛征求大家對師德建設、學校建設發展方面的意見和看法，發現問題及時糾正。每學期向學生家長進行問卷調查，從多方面對教師進行無記名評價，使教師能從中發現自己的不足，找出努力的方向，進一步提高教師的素質?，F在我校把每月的1日、11日、21日定為校長接待日和課堂開放日，屆時學生家長、社會各界均可來校參觀，并推門聽課，向學校反饋學校管理、教學情況。校長接待日和課堂開放日已成為我校加強家校聯系，接受社會監督，改進教風師風，加強學校管理的一個窗口，對我校建設起到了很大的促進作用。
總之，從制度管理到人本管理，關注人的全面、和諧發展已成為學校管理不可回避的課題。實踐證明，人本管理更符合學校內部管理規律，也合乎師生群體特點，它對于建立高雅、和諧的校園文化，調動廣大教職工的工作積極性，具有不可替代的深遠意義和現實意義。
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