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計算機網絡技術實訓報告范文1
關鍵詞：校企合作 計算機網絡技術 專業建設
2011年7月25日，筆者學校獲批成為國家中等職業改革發展示范建設學校，計算機網絡技術專業是重點支持建設專業。對此我們信息與服務應用技術系扎實地開展企業人才需求調研活動，制定了計算機網絡技術專業人才培養方案，構建了一體化課程體系，不斷優化師資隊伍結構，提升教師的專業技術能力、教學教研能力、德育工作和職業指導能力，加強校企合作，與企業簽訂了多個共建校內外實習實訓基地協議書，有效開展校企合作，并加強對一體化教室與工作站的建設，有力地推進了計算機網絡技術專業示范建設工作，取得了明顯的成績。
一、深入開展校企合作，建設工學結合運行機制
學校成立了由行業、企業專家、專業帶頭人、骨干教師組成的廣西石化高級技工學校校企合作指導委員會計算機網絡技術分會，充分發揮廣西計算機學會的指導作用，加強與廣西三通網絡發展有限公司等8家企業的溝通聯系，充分調動企業參與計算機網絡技術專業建設的積極性和主動性，建立校企合作運行機制，明確校企雙方責任。與廣西天問科技有限公司等企業共同建設了網絡組建與管理、網絡工程布線2個校內實訓基地（工作站）；與廣西三通網絡發展有限公司等企業共建校外實訓基地，實現企業、學校、學生的“三贏”。校企合作共同制定《計算機網絡技術專業人才培養方案》，共同開發網絡組建及應用等八門學習領域課程。邀請行業、企業專家深入課堂，為學生開展專業教育、職業道德教育、就業教育等專題講座，建立學生實習“雙導師制”聘請企業技術人員擔任兼職德育輔導員，共育、共管、共同評價學生。
二、深入開展校企合作，共同制定人才培養方案
2011年11月，學校成立了廣西石化高級技工學校校企合作指導委員會計算機網絡技術專業分會，就人才培養方案制定、課程開發、實訓基地建設等多方面加強校企合作。為了制定計算機網絡技術專業人才培養方案，2011年8月、2012年2月學校分別兩次組織10位教師到企業開展行業企業調研活動，采取實地參觀考察、座談交流、問卷調查、網絡調查等方法，對計算機行業的企業工程技術人員進行調研，隨后起草了《計算機網絡技術專業人才需求調研報告》，并與行業企業專家召開了2次專家訪談會，編寫了《計算機網絡技術專業人才培養方案》。
三、深入開展校企合作，構建一體化課程體系
學校成立由企業專家和專業骨干教師組成的計算機網絡技術專業工學結合一體化課程改革小組，對南寧等城市的計算機網絡技術行業的36家典型企業和廣西計算機學會進行2次調研，收回《實踐專家職業發展階段調查表》《計算機網絡技術及相關專業企業調研表》共90份。
2012年3月18日，組織由行業企業專家參加的實踐專家訪談會，邀請來自全區各地的15名企業實踐專家和行業專家參加。確定了計算機組裝與維護、辦公設備維護與維修、網頁設計、靜態網頁制作、網絡組建及應用、網絡建設與管理、綜合布線、寬帶安裝與維護等8個典型工作任務。2012年12月，與實踐專家共同完成了《計算機組裝與維護》《網絡組建及應用》《網頁設計》《綜合布線》4門一體化課程學習情境設計與學習工作頁的編寫，現已由出版社出版，構建了一體化課程體系。
四、深入開展校企合作，不斷提升教師的綜合能力
為進一步優化師資隊伍結構，學校聘請了廣西三通網絡發展有限公司技術主管蔣拓等7名實踐專家為兼職教師，其中4位實踐專家到校擔任計算機網絡專業的專業課教學工作。引進了李扶忠等4名具有三年以上企業實踐經驗的高技能人才到校擔任教師。2012年上半年安排3位老師到（廣西）潤建通信股份有限公司等企業掛職，參與企業管理和項目施工，增加教師的實踐經驗，提高教師的綜合能力。
五、深入開展校企合作，加快校內外實訓基地建設
1.共建校內實訓室
（1）一體化教室（工作站）建設。我們在校企合作指導委員會及職教專家的指導下，進行一體化教室（計算機硬件與網絡設備維修工作站）的建設。
一是設計一體化教室（工作站）教學區。改變原有實訓室布局，使實訓室能滿足理論教學、學生小組討論需要；設置小型宣傳層架，用于展示學習小組學習文化及成果；設置信息檢索區域，配置電腦、打印機、資料柜等設施設備，配套相關工具書，為學生信息檢索提供便利條件。
二是建設一體化教室（工作站）實訓區。根據不同的實訓課題，配備相關實訓設備，創建真實的工作環境，實行6S管理。
（2）其他工作站的建設。學校與廣西南寧迅時科技有限公司、廣西天問科技有限公司等企業共同完善和建設網絡組建與管理、網絡工程布線、網站應用開發、辦公軟件應用、電子商務工作站等5個工作站，以崗位技能的要求作為學生的學習目標，以企業項目開展技能訓練，以“三方融合、三級遞進”的人才培養方式，逐步建成集完成工作項目、技能學習與行業認證為一體的多功能實訓基地，提高計算機網絡技術專業及相關專業的教學與實訓能力。各工作站的建設內容及主要功能如下。
一是網絡組建與管理工作站。2012年1月10日學校與廣西南寧迅時科技有限公司簽訂協議，學校投入24萬元、企業投入32萬元設備共建校內實訓基地網絡組建與管理工作站，滿足局域網組建、網絡互連、網絡安全、路由器配置與管理、交換機配置與管理、網絡操作系統安裝與維護、數據庫安裝與維護等項目實訓。
二是綜合布線工作站。2011年12月6日學校與廣西南寧天問科技有限公司簽訂協議，學校投入資金25.89萬元，企業投入10萬元，共建校內實訓基地網絡工程布線工作站。能滿足網絡工程布線的設計與施工圖的繪制、信息點的計算與配置、項目實施與實踐等實訓需要。
2.共建校外實訓基地，實現“三共三雙”
（1）共建校外實訓基地。為實現校內工學結合一體化教學與校外實訓實習相銜接的工學交替教學模式，2012年學校分別與廣西南寧天問科技有限公司、廣西南寧迅時科技有限公司、廣西三通網絡發展有限公司、（廣西）潤建通信股份有限公司簽訂校企合作協議共建校外實訓基地，實現了校企合作。
（2）共育人才。與校外實訓基地進行校企合作，采用工學交替的方式，在合作企業有工程項目需要時，安排計算機網絡技術專業的學生赴企業進行實訓實習。目前，已累計安排學生赴廣西南寧天問科技有限公司實訓實習15批，共計120人次，赴廣西迅時科技有限公司5批，共計30人次，通過工學交替，取得了較好的效果，實現了校企間的雙贏。
計算機網絡技術實訓報告范文2
[論文摘要]計算機網絡技術是高校計算機類專業的主干技術基礎課程，涉及電子技術、計算機軟件技術、計算機硬件技術等多個學科領域,，在整個教學過程中占有極其重要的地位。本文從高校計算機網絡技術課程的現狀出發，探討了優化該課程教學的一些措施。
一、計算機網絡技術課的教學現狀
隨著現代通信技術和計算機技術的飛速發展，信息技術正在給人類帶來一場新的產業革命，信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會化、網絡化、全球經濟的一體化，都受到計算機網絡技術的巨大影響，這對高校計算機網絡技術專業的教育提出了更高的要求?！坝嬎銠C網絡技術”專業是信息技術通信領域的重要支柱，然而，調查發現目前在計算機網絡技術課程的教學中，網絡技術飛速發展與師資老化的矛盾日益嚴重，這將從根本上制約教育質量的發展。另外，一些學校的現行教材中教學內容滯后，以學科為體系的痕跡明顯，教學內容偏多偏深，實踐與能力培養不夠突出，教學要求與培養“以能力為本位”的教學目標存在一定的差距，而且專業實習、實訓的設備與計算機技術的發展有一定的差距，學生實驗教學往往不能按要求進行，從而對教學改革的進程起到消極影響。
二、計算機網絡技術課程教學的優化
1．優化課程體系
在課程設置上，學校應當堅持應用能力“寬窄”結合的方針，使學生逐步深人全面地掌握網絡知識，培養學生各個方面的網絡應用能力，同時適當兼顧計算機其它應用能力的培養，使學生畢業后能適應多種職業崗位群的需要，按照網絡集成、網絡管理和網絡軟件開發三個方向成組設課，強化這三個方面的應用能力。讓學生根據自己的興趣、發展方向和接受能力自主選擇相應課程。學校在制定教學計劃時應該根據實際情況和社會需求安排四大類課程的教學內容和學時比例。技術基礎課以教會學生掌握從事職業崗位所必須的科學原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產第一線或工作現場實際問題的能力，技術技能課是以行業的職業技能為目標，將職業理論知識應用于實際崗位操作能力的訓練，這兩類科目的學時數可以適當減少；公共基礎課應滿足學生學習和應用職業崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養學生掌握科學思維及解決實際問題的方法，課程的學時數比例可以適當加大；而選修課是以跨專業或高新技術等課程為主，以培養學生的就業適應能力、專業技能綜合能力，門數盡可能多、范圍要廣些。
2．豐富教學內容
計算機網絡技術主要是關于計算機網絡的基本理論，比如有網絡的拓撲結構、網絡體系、網絡設備以及網絡應用等，重點是相關內容的理論闡述，網絡設備中的網卡主要介紹網卡的結構及工作原理、分類情況以及性能指標等純理論的知識。教師在教學過程中要注重理論與實踐的互相結合，可以結合網卡的性能指標以及分類情況介紹網卡的選型以及網卡的安裝等實用知識，將網卡相關的理論與實際結合起來，激發學生的學習動力和學習興趣。網絡應用技術主要介紹電子郵件系統的工作原理、使用的協議等枯燥難懂的內容，教師則可以結合電子郵件的收發工具進行教學，這樣既有助于學生對基本原理的理解，提高對實際應用的認識，又能結合相應的社會實踐活動。在實驗、實訓教學中，教學目的是驗證理論知識，培養學生的動手操作能力和解決實際工作問題的能力，這就更需要將理論教學和實踐教學結合起來，培養學生面對具體問題獨立分析、解決的能力，教師應該適當增加專業基礎課的實驗比例，加強學生的職業技術、技能培養，加強技能實驗和設計型實驗，擴充專業實訓科目，使課堂教學與社會實踐有機結合，要求學生獨立理解實驗、實訓任務，自選儀器材料，自行設計方案，獨立完成，從而培養學生的創造力。
3．優化教學方法
傳統的教學往往是以教師為主，學生則是處于被動學習的狀態，整個教學過程體現為學生聽、老師講的單方面交流，學生的認知主要表現為記憶的形成，教師和學生之間缺乏交流。這種學生被動接受的方式是一種靜態的教學方式，阻斷教師在教學過程中的激情和創造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴重影響教學效果。因此，現在應采取現代化教學手段進行交互式的教學，采用項目設計制作、現場模擬、社會調查、案例分析等多種多樣的教學方式，比如組建網絡教室的組建、建設小型校園網的建設、改造小型辦公室網絡改造等等實踐活動，從而豐富整個教學過程，發揮網絡通信及網絡資源共享的特征，進行網上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業，這將有效縮短教師與學生的距離，加強教學交流，提高教學效果。4．改革考核方式
考核方式應該可以充分發揮考試的教學功能、教育功能、督促和引導功能、檢測、鑒定與評價功能等，使教學內容、教學方法與人才培養模式相一致，促進人才培養質量的提高。在對學生進行考核時，可以沿用傳統的試卷考核與社會實踐相結合，要求學生完成社會調研報告、市場調研分析等。在考核內容上，要堅持以知識的應用、技能與能力的掌握為主，注重檢測學生創新意識和思維水平。確立考試是重要教學環節，充分發揮考試的多種功能，摒棄一次考試下定論的不科學做法，堅持平時考核與期末的總結性、鑒定性考試相結合。而且對于不同的課程可以采用不同的考核方式，如采用職業技能鑒定、完成課程項目、編寫項目計劃等形式代替課程的考核。這樣既有利于提高學生的綜合素質，又可以培養學生適應不同的需求，增加工作經驗。比如程序設計課，可以要求學生既熟練掌握數據庫管理系統的基本知識與使用方法，又具有熟練使用一種中文平臺及相應數據庫管理系統進行數據處理工作的能力，采用平時考核（如作業與實習報告、階段測驗、課程設計等）和鑒定性考試并用，主要考核基本知識、概念的掌握程度和簡單的應用能力等?？傊?，要改變單一指標評價學習效果為多次考核綜合評定成績,樹立高職高專實用型人才的素質教育思想，樹立全面考核的思想，構建考核方式多樣化。
參考文獻:
[1]蔡開裕．計算機網絡[M]．機械工業出版社，2001．
[2]翟轟．高等職業技術教育概述[M]．西安電子科技大學出版社，2002．
計算機網絡技術實訓報告范文3
關鍵詞：綜合實訓；計算機網絡技術；工作過程
職業教育宗旨是培養符合社會和企業需要的技術技能型人才，這類人才必須具備基本的專業知識和適應工作崗位的職業技能，而這種專業知識和技能的綜合主要通過高質量的職業技能實訓來實現。
近年來，隨著信息技術和網絡技術的高速發展，職業院校紛紛開設計算機網絡技術專業，這是一個工程性、實踐性很強的專業。在專業建設過程中，大部分職業院校能夠注重理論向實踐的轉變，在許多課程中開設了實驗實訓，但其實施基本按照相關專業知識的教學過程順序開出，實際上仍然是圍繞學科知識體系進行的技能訓練，在形成技術應用能力方面缺少整體性，因而不能使學生對崗位群的工作能力建立全面的認識，從而無法形成真正的職業核心能力。
在職業教育課程體系中，如何將分散的知識、單項的技能指向各科知識和各項技能的綜合運用。實現這一過程的關鍵環節在于校內的綜合實訓。綜合實訓是指職業教育學生在完成主要專業理論學習和技能專項訓練后，綜合運用本專業（崗位）的專業知識和技能在校進行的綜合性、系統性的職業認知培養訓練的課程。如何提高綜合實訓課程的教學質量，體現職業教育的目標，一直是筆者努力探討的課題。
計算機網絡技術專業分析
計算機網絡技術集通訊技術和計算機技術于一體，國家教育部頒布的技能型緊缺人才方案中指出：計算機網絡技術專業培養目標是掌握計算機軟硬件和網絡系統基本知識和原理，掌握計算機應用技術，熟悉計算機系統常用工具，具有較強的實際操作能力，能直接從事各種計算機軟硬件系統的安裝、調試與維護，以及能夠熟練進行網絡方案實施、網站建設、網絡系統集成、網絡工程安裝與技術支持的技術應用性人才。
計算機網絡技術專業畢業生就業主要從事網絡管理、網絡工程、網站建設、網絡維護、網絡設備售前售后服務、網絡監控等工作。
綜合實訓的總體思路
計算機網絡綜合實訓是在先進的實訓教學設備條件下，營造出計算機網絡工程和軟件開發的職業活動氛圍和企業管理氛圍，不謀求完全替代真實工作環境，而是搭建一個平臺，使學生在此平臺上通過模擬實踐訓練，將學科知識、技術理論、操作技能有機整合，培養和提高學生工程實踐能力、掌握工程設計方法和技能、形成良好的職業規范和協作精神。實現職業教育與工作實際的“零距離”。
計算機網絡技術專業課程綜合實訓功能定位在網絡組建與管理、網站開發與維護等主要崗位能力訓練。網絡組建與管理實訓覆蓋的相關課程有計算機組裝與維護、網絡操作系統、網絡設備、網絡設計、網絡管理、網絡安全、網絡工程及結構化布線；網站開發與維護實訓覆蓋的相關課程包括圖形圖像處理、動畫制作技術、網頁制作、網絡數據庫開發與管理、網站建設等。
綜合實訓課程的實施
1.基于工作項目的課程設計
在綜合實訓課程的內容建設上，應以職業崗位的工作項目作為核心。工作項目指從職業崗位的工作過程中分析和整理出的一些具有代表性和綜合性的工作任務。課程內容和教學過程圍繞工作任務展開。將完成此項工作任務所需要的技術性知識、工作過程知識（工作程序、組織方式、業界標準、專業技術文檔制作、規范的軟件開發等方面的知識和要求編入實訓）和實踐操作技能進行有機的組合，組成一個完整的教學模塊，而“綜合實訓課程”可以由一個或多個教學模塊組成。
2.基于工程規范的教學內容設計
在教學實踐中，綜合實踐能力和素質的訓練相對于理論教學更難以把握，要提高實訓效果，首先要研究訓練內容，規范訓練方法，提高實訓過程的合理性和實用性。由于計算機工程項目個體存在比較大的差異，我們在進行計算機實訓教學內容設計時，如果能將實訓模塊內容進行細分，規定每一部分的內容和方法，確定考核目標，就可以有效地增強教學質量的可控性。這里以構建中小型企業網絡為例，將整個實訓內容分為項目需求分析、網絡規劃設計、實現原理分析、實現過程分析、系統實現、調試運行等若干部分，控制好每個部分的訓練效果，就保證了整個綜合實訓的教學效果（見表一）。
規范化的綜合實訓必須從系統的觀點出發，變單純的技能訓練為系統的工程項目實訓，通過工程設計、規劃、實現到調試運行全過程，幫助學生理解并建立規范的系統工程知識和理念。
3.基于行動導向的實訓教學組織
綜合實訓的組織形式要適應實訓載體的工作要求、培養學生專業核心能力和關鍵能力的需要。行為導向作為職業教育領域的一種教學思想，其目標層次是培養人的行為能力，方法層次是人的行為活動。追求學生專業能力、方法能力和社會能力的并舉兼得。在課程實施中可以采用行動導向的教學模式。
如在網站建設綜合實訓中開發一個在線購物系統模塊，要求前臺具有用戶登錄功能、商品展示、商品選購、下達菜單、查看訂單，后臺具有管理登錄、商品管理、訂單統計、訂單處理等功能。教學組織流程為：
（1）信息收集。學生分組。每個小組4-5人，并設定組長。學生通過互聯網、教材、參考書等手段，收集在線購物系統的有關信息，確定項目的名稱、具體任務、技術難點、解決方案等項目要素，并形成需求分析、功能設計等文檔。
（2）制定計劃。各小組根據自己的項目及收集的相關資料，按照軟件工程的要求編制項目進程表。
（3）實施計劃。學生根據自己的項目進程表，進行數據庫、編碼、測試、修改等工作。這一過程由學生自主完成，教師負責檢查監督、個別指導、技術咨詢等工作。
（4）檢查完善。學生對自己的項目進行整體測試，根據測試結果，對功能缺陷進行修改，并最終形成測試報告文檔。
（5）項目評估。制作PPT并進行講解，回答教師和同學的提問，并根據項目完成的質量和完成項目的過程進行綜合評分。
在整個實訓過程中，學生是學習過程的中心，教師是學習過程的組織者與協調者，通過“資訊-計劃-實施-檢查-評估”這一完整的“行動過程”，學生獨立解決問題，理解、應用進而擴展知識；在教師的指導下，啟迪思路，掌握正確思考解決問題的方法；在與同伴的互動過程中，親身體驗實際項目的開發過程，形成團隊意識、有效提高協作溝通能力；而教師對項目的評價，則使學生通過自我反思、梳理、歸納知識，構成自己經驗性的知識。
4.基于技術標準的實訓評價體系
建立科學有效的評價是高質量綜合實訓的基礎。實訓教學評價設計時要堅持發展觀念。綜合實訓效果的評價主要分為兩個方面：
（1）對學生的評價。主要采用以過程為主的評價，同時與結果評價相結合。過程評價不僅需要關注技術技能達成情況，還要關注學生的職業素養的培養，包括團隊協作能力、信息搜索與分析能力等。如在網站綜合實訓課程中，采用形成性評價指標完成對學生的整體考核。（見表二）
（2）對綜合實訓課程的評價。實訓課程要有一套嚴格的質量評價體系，這樣才能使得綜合實訓更具高效性。質量評價體系建立的重點應放在教學文件的齊備、教學內容與職業標準的匹配、教學組織與實施的時間規定和效果要求等幾個主要方面。
綜合實訓的效果還可以從畢業生在用人單位工作的被認可程度以及畢業生對企業工作的適應程度這兩個方面來反映。因此要特別要重視對上崗實習后學生進行認可度與適應度評測。
綜合實訓對推動教學改革的意義
1.有助于推動“雙師型”師資隊伍建設。
綜合實訓是在教師指導下的教學實踐。是有組織、有計劃、有步驟和有控制地完成的。指導綜合實訓的教師不僅需要全面了解計算機網絡技術崗位的工作要求、技術規范、開發范式，還要有良好的語言表達、組織協調能力。從事綜合實訓工作的教師在工程能力、教學理念和工程意識方面參差不齊，勢必要影響到課程實訓的效果。
而對于計算機網絡技術專業來說，產業的高速發展使得專業知識的更新速度不斷加快。所以，教師需要不斷的接受技能和崗位的培訓，進行知識和能力的拓展。學校在專業建設中需要引入深層次的企業合作單位，提供條件使教師參與實際工程項目的開發和建設，同時也可以引進企業人員，形成項目組共同參與綜合實訓課程的建設與實施。
計算機網絡技術實訓報告范文4
一、計算機網絡專業面向工程的教學改革思路
針對不同階段的實驗教學確定不同的任務定位。院定必修課著眼于提高學生的科學素質與人文素養，以培養學生的基本實驗技能、科學的思維能力和創新意識為主要教學目標。系定必修課和專業方向課及實踐教學著眼于對學生進行工程技術人員的基本訓練，以培養工程實踐能力和創造能力為主要教學目標。
針對傳統的專業實驗課與工程嚴重脫節的狀況，實行專業實驗課的工程化，即系定必修課程及實驗課要面向工程，要緊緊圍繞工程和聯系工程進行。
針對傳統的專業實驗基本都是驗證性實驗的狀況，增設綜合性、設計性和創新性實驗，以培養學生的創新能力和綜合實踐能力。
針對傳統的專業實驗課從屬于理論課的狀況，實行獨立設置的實訓課程和單獨考核。在進入畢業實習前，進行一次網絡工程綜合實訓，這一獨立設置的實訓課程名為網絡集成技術，它涉及網絡技術的所有方面，并可通過專業實驗室實施。
針對高等職業院校只局限于校內教學活動的情況，實施“走出去、請進來”的面向工程的授課方式，加強校內外實習實踐基地建設。
二、計算機網絡專業面向工程的實踐教學體系
建立面向工程的實踐教學體系是一個復雜的系統工程。該體系包含三個部分：課程體系及內容、網絡實踐體系（實驗、實訓和實習）、網絡工程應用。在該體系中，要始終以網絡工程應用為最終目標，建立課程體系、整合課程內容，設置層次網絡實踐體系；課程體系及內容服從、服務于網絡實踐；網絡實踐容服從、服務于網絡工程應用。
1.建立面向工程的課程體系
從應用型人才培養的全局來看，當前課程改革的主要任務是重新審定、合理調整總的課程設置。在計算機網絡專業中，減少專業必修課，按照計算機網絡、網絡工程、網絡管理與安全和網絡軟件開發4個方向增加選修課。明確每門課程在培養計劃中的地位與作用，增加綜合素質養成需要的宏觀性課程，充實新興的高科技應用成果。
課程改革不僅要以就業崗位群對人才知識結構的要求為依據，建立模塊化的課程體系，而且要改革課程內容設置，打破課程的界限，根據高職計算機網絡教學的實際，進行課程內容的整合與拆分，提高課程教學的效果和質量。
調整網絡專業系定必修課和實驗課的教學方式，將實驗、實訓、實習等實踐性課程與理論教學有機統一起來，面向工程應用實施教學計劃，重點突出知識的應用性和實踐性。
2.建立面向工程的網絡實踐體系
面向工程的實踐教學體系包括實驗、實訓和實習三個部分。實驗基于網絡基礎理論知識，進行基本技能的培養。實訓主要鍛煉學生對網絡工程的整體規劃、設計和創新能力。實習要求學生走出校園進入企業鍛煉，在實際網絡工程項目實踐中進行鍛煉，總結經驗、教訓，提高綜合設計創新能力。其中，實驗是工程實訓的基礎，實訓又是實習的基礎，這三者之間關系是逐層深入的，從而形成了系統而有層次的實踐教學體系。
（1）實驗項目的設計。按照實驗教學方式，實驗教學分為以下幾種形式：驗證性實驗、綜合性實驗、設計性實驗和研究創新性實驗。過去在教學過程中，多以驗證性實驗項目為主，各任課教師需要進一步優化設計課程實驗方案，適當精簡驗證性實驗，增加綜合性實驗和設計性實驗比重。實驗教學做到精講多練。
（2）實訓項目的設計。在本專業“計算機網絡”、“網絡工程”、“網絡管理與安全”和“網絡軟件開發”等多門課程學習的基礎上，增加了“計算機網絡工程綜合實訓”這門課程，通過2個專業實踐周完成。目的是將所學的網絡基礎知識結合實際網絡工程項目要求進行系統性的訓練。實訓業務參照各行業信息化規范、企業用人標準和崗位要求，從職業道德和職業技能兩方面強化學生的能力培養，其培養目標涵蓋：項目經理、網絡架構設計師、網絡施工員、網絡維護員、網絡管理員和信息安全師等。計算機網絡綜合實訓的內容包括：工作組級局域網設計與應用；校園網的規劃與設計；校園網站建設維護；電子商務平臺建設維護；企業構建IP電話系統。
（3）網絡工程實習。實施“走出去、請進來”的面向工程的授課方式。建立校企培養模式，使學生即學即用，了解網絡技術及施工特點和規范，激發學生的學習興趣，達到了傳統教學方式所不及的效果。同時，聘請一批網絡工程和網絡開發第一線的工程技術人員，定期到校進行課程教學和開設講座，讓學生了解到網絡技術新發展、新工藝，通過講課和講座，提高學生對專業實踐能力的重視程度。
3.面向工程的網絡實驗、實訓平臺的設計
面向工程的網絡實驗、實訓平臺應提供真實的網絡環境，可以讓學生親自動手完成實驗實訓項目，加深對網絡原理、協議、標準的認識，從而提高學生的網絡技能和實戰能力。因此，網絡實驗實訓平臺的建設尤為重要。根據實驗臺功能的不同，分為基礎實驗臺、安全試驗臺、無線試驗臺和VoIP實驗臺。每種試驗臺由實驗需要的硬件組成，包括路由器、核心交換機、三層交換機、二層交換機、防火墻、工作站、服務器、無線AP、VoIP語音模塊等。該環境有很強的適應性，根據不同的實驗實訓要求，可以配置不同的基礎平臺，如軟件開發平臺可以直接提供路由和DNS環境，網絡安全實驗臺則可提供完全的Internet技術環境。該平臺可以實現計算機網絡、網絡工程、網絡管理與安全和網絡軟件開發4個方向的所有實驗實訓項目。實現了理論的實驗化、實驗的工程化、工程的系統化、系統的集成化。
4.實驗、實訓成績考核與效果評價
計算機網絡技術實訓報告范文5
一、《計算機網絡》課程的特點
1.應用廣泛、實用性強、適用專業眾多。計算機網絡技術是當今計算機學科中發展最為迅速的技術之一，也是計算機應用中最活躍的領域，已深入到社會的方方面面并深刻地改變著人們的生存環境和生活方式?！队嬎銠C網絡》不但已經成為計算機類專業學生的一門重要的基礎課程，而且還是電子類、信息類、電子商務類等專業的必修課，同時也是從事計算機應用與信息技術應用的專業技術人員應該掌握的重要知識和技能。
2.概念眾多、理論復雜、技術發展迅速。計算機網絡是計算機技術與通信技術相互滲透、密切結合而形成的一門交叉科學，所涉及的概念不僅有計算機技術方面的，更有通信技術方面的，所以理論較復雜。計算機網絡又是一門實用技術，網絡技術的飛速發展使得新的技術和標準不斷問世。這就要求教師要講述目前的主流技術并能反映出最新技術的發展動態。
3.實踐性強。計算機網絡技術主要是實用技術，尤其是組網技術、安全管理技術等必須通過實地觀摩考察、親自動手實訓才能掌握。必須讓學生在掌握網絡技術的基本知識和原理的同時掌握計算機網絡的基本技能和實用技術。在《計算機網絡》教學中實踐教學的比例應達到或超過50%。
二、教學方法
1.重點概念講清講透?！队嬎銠C網絡》中的概念眾多，其中計算機網絡體系結構和同步機制無疑是兩個最基本和最重要的概念之一。為了完成計算機之間的通信合作，把每臺計算機互聯的功能劃分成明確定義的層次，并規定了同層次進程通信的協議及相鄰層之間的接口及服務，將計算機網絡的各層及其協議的集合稱為網絡體系結構。網絡體系結構是計算機網絡及其部件所應完成的功能的精確定義。計算機網絡原理主要講述的就是各層的功能及其協議和服務。最主要計算機網絡的體系結構是OSI/RM和TCP/IP參考模型。
ISO定義的開放系統互聯參考模型（OSI/RM）結構嚴密，理論性強，學術價值高，對推動網絡協議標準化的研究起到了重要的作用；TCP/IP參考模更為簡單，實用性強，Internet的廣泛應用使TCP/IP參考模型成為事實上的工業標準。這兩種參考模型都有著層次化的結構，但也都有其缺點。OSI/RM的主要問題是定義復雜；實現困難；有些功能在每一層重復出現。所以OSI/RM只是網絡設計的藍圖，并非指一個現實的網絡。TCP/IP的主要問題是網絡接口層并不是實際的一層；各層的功能定義與實現方法沒能區分開來等。因此往往采取折中的辦法，即綜合OSI/RM和TCP/IP的優點，采用一種只有五層的體系結構來闡明網絡的工作原理。但作為實用技術，應重點講解已經成為主流的TCP/IP四層網絡體系結構。此外，IEEE802標準是局域網的體系標準，學習局域網必須重點掌握該標準。
同步機制是通信技術中的重要概念也是計算機網絡中的重要概念，因為計算機網絡技術是計算機技術和通信技術的高度融合。網絡體系結構中的每一層通常所要實現的功能往往包含以下的一種或多種功能，即數據傳輸、差錯控制、流量控制、分段和重裝、復用和分用、連接建立和釋放。也就是說，網絡體系結構中的每一層都含有通信功能，其中數據傳輸、差錯控制、流量控制與同步機制有著重要關系。同步技術直接影響通信質量。常用的同步技術有同步傳輸方式和異步傳輸方式兩種。
2.實用技術牢牢掌握。計算機網絡的實用技術主要有局域網及其組網技術、廣域網及其接入技術和網絡安全管理技術等。局域網是一種應用最為廣泛的計算機網絡。以太網是基于總線型的廣播式網絡，在已有的局域網標準中，它是最成功的局域網技術，也是當前應用最廣泛的一種局域網。局域網要解決的一個核心問題是介質訪問控制方法，以太網采用CSMA/CD的介質訪問控制方法。虛擬局域網技術、無線局域網技術、虛擬專用網VPN技術是目前應用最為廣泛的幾種局域網組網技術。此外，各種應用服務器的搭建與配置也應是必須掌握的一門實用技術。
廣域網是一種應用非常廣泛的計算機網絡。Internet是其典型代表，它是目前應用最廣泛的一種廣域網，應重點講解Internet的原理及應用。IP技術是Internet的核心，在Internet中對于高層協議而言，通過統一的IP協議層（第三層）屏蔽了各種低層協議和物理網絡技術（如X.25、DDN、以太網、令牌環、幀中繼、ATM、SDH、WDM）的差異，實現了對高層提供統一接口的目標?，F在的Internet主要建立在IPv4協議基礎上，而下一代Internet的核心將是IPv6協議。在IPv6的設計過程中除了一勞永逸地解決了地址短缺問題以外，還考慮了在IPv4中解決不好的其他問題，主要有端到端IP連接、服務質量（QoS）、安全性、多播、移動性、即插即用等。ADSL是目前應用廣泛的Internet接入技術。
隨著因特網的迅猛發展，網絡防護與網絡攻擊之間的斗爭也將更加激烈，這就對網絡安全技術提出了更高的要求，因此計算機網絡安全技術已成為一種非常重要的實用技術。網絡技術發展十分迅速，知識更新快，新技術層出不窮，應讓學生了解一些計算機網絡新技術及發展趨勢。下一代網絡（NGN）將是以IP為中心，融合各種通信技術，可以支持多種業務與應用的融合網絡。它具備如下特點：IP的世界（從網絡服務層面看）；光的世界（從傳送層面看）；無線的世界（從用戶接入層面看）。
3.注重實踐教學。實踐教學堅持以能力為本位的設計原則，倡導以學生為主體的教育理念，把提高學生的技術應用能力放在重要位置。根據計算機網絡實踐性強的特點，實踐教學在課程體系中所占比重應達到或超過50%?？山Y合所講述內容，每周做一個實訓，突出基本技能的訓練；學期末進行為期2周的集中實訓（課程設計），突出專業綜合技能培養。此外，如果有條件還可到校外實訓基地進行實地操作，與崗位對接，突出職業綜合素質培養。為了使學生更加重視實踐環節，可相應對考試方法進行改革?？己顺煽儾粌H僅是期末理論考試成績，其構成為：實訓成績占25%，平時作業和課堂提問占15%，期末考試成績占60%。此外，考試成績還與職業資格證書相關聯。凡是獲得全國計算機等級考試三級網絡技術證書的學生予以免考，成績計90分；對獲得中國計算機軟件專業技術資格和水平考試網絡工程師、網絡設計師資格證的學生予以免考，成績計95分。
三、教學手段
1.制作高質量的多媒體教學課件（電子教案）。課堂教學以多媒體教學課件為主，配以必要的課堂板書。利用多媒體教學課件，可將原來抽象、復雜的協議、工作原理（如滑動窗口協議、ARP工作原理、路由表的建立等）用生動的圖像和動畫表現出來，使學生可以更直觀地理解教學內容，激發學生學習興趣。
2.利用網絡（Internet、校園網）學習網絡。在所有網絡課程中的授課和實訓中都接入Internet，即時地將講述的相關內容通過Internet來現身說法。這樣學生們切身體會到網絡的功能與應用，在實際操作中學習網絡的知識、原理、技術、應用。還可以給學生布置一個課題，讓其通過網絡查資料、進入論壇探討等方式完成任務。這樣學生們便從被動學習變成主動學習，既激發了學習興趣又提高了學習效率，也明白了學習網絡的重要性和實用性。
把有關教學資料（教學大綱、教案、習題、實訓指導、參考資料、教學課件、錄像等）放在校園網上供學生下載或在線學習；讓學生在網上提交作業；教師提供網上指導和答疑。這大大便于學生在課外自主學習。
計算機網絡技術實訓報告范文6
【關鍵詞】網頁設計 課程 建設
計算機網絡技術專業課程系統地介紹了計算機網絡的概念、網絡體系結構、局域網技術、網絡互連與接入網技術、網絡應用技術、網絡管理與網絡安全等的基本內容。通過計算機網絡技術專業課程的學習，要求學生了解計算機網絡所涉及到的概念和術語，了解計算機網絡的新技術，了解計算機網絡管理的基本內容和網絡安全的相關技術，理解計算機數據通信的相關理論和技術。使學生掌握初步的網絡應用、局域網組建、網絡互連與接入、網絡安全和管理的應用技能，對計算機網絡技術有個全面的了解，為進一步學習局域網組建與維護、網絡互連與接入、網絡架構等專業課程打好基礎。掌握計算機網絡體系結構的概念及OSI和TCP/IP的層次化參考模型，掌握計算機局域網的關鍵技術和組網方法，掌握網絡互聯的概念和互聯設備的應用，掌握INTERNET的應用技術。通過學習，要求學生能綜合運用計算機網絡的知識點內容，進行網絡的組建、產品和協議的選用、網絡的配置技能。由于網絡新技術發展較快，課程的工程性、實踐性、技術性比較強，在實踐教學中還要強調培養學生的動手能力與創新意識，培養學生的實際組網技能。
一、課程性質
網絡技術專業是在科學合理分析學院辦學定位，明確計算機多媒體技術專業發展方向的前提下，通過對計算機多媒體技術職業工作崗位進行整體化的調研與分析，采用基于工作過程系統化的課程開發方法，形成的一門學習領域課程。貫穿 “突出信息技術特色、辦好軟件示范學院、固本強基跨越發展”的辦學理念，培養面向信息產業生產、建設、服務和管理第一線的高素質技能型專門人才。辦學層次定位于專科。確定的人才培養目標是：培養德、智、體、美等方面全面發展，具有較強職業能力、較高職業素養，適應網站開發與建設的需要，主要面向網站美工、網頁設計與制作、網站推廣、網絡編輯、網站運營與管理等崗位的高素質技能型人才。
二、課程作用
課程的作用，我們從專業課程體系設計和課程實施中進行整體分析。
（一）學生職業能力分析與培養
通過系列實踐專家研討會和行業、企業的調研，對網絡技術專業職業崗位工作進行整體化的分析與描述，明確了主要就業崗位、典型工作任務與職業能力，完成了計算機網絡技術專業專業課程開發。
1.主要就業崗位與典型工作任務
計算機網絡技術專業畢業生主要面向以下職業崗位群：“網絡工程與管理”崗位-能承擔計算機網絡組建、計算機網絡維護、計算機網絡應用等工作的網絡組建、系統集成、網絡管理技術人員。網站建設與維護崗位能承擔網頁設計制作、網站開發建設等工作的網頁設計與制作、網站開發與維護技術人員。為滿足職業崗位群的任職要求，要求學生掌握與工作過程相關的一定的基礎知識；具有完成網絡工程與管理、網站建設與維護職業崗位典型工作任務所需的專業技術知識與專業技能；具備良好的綜合素質和可持續發展能力。通過實踐專家研討會，典型工作任務的確認，明確了基于工作過程的學習領域課程的建設。
2.課程職業能力標準
職業能力是從事一門或若干相近職業所必備的本領，從能力所涉及的內容范圍來看，可分為專業能力、專業素質、綜合能力。專業能力、專業素質是職業業務范圍內的能力，而綜合能力是跨職業的人性能力。
根據實踐專家研討會對計算機多媒體技術專業崗位的工作任務分析，形成了網絡技術專業課程職業能力標準。
（二）專業課程體系在人才培養中的作用
1.教學方法改革
主要是全面提高教學質量；改革的重點是：堅持面向全體學生、因材施教的原則，充分發揮以教師為主導、學生為主體的作用，使學生在掌握基礎知識和基本技能的同時，能力也得到相應的發展。針對學生的特點，教師利用課堂教學，增加與學生的互動。以改過去那種教師課堂“滿堂灌”，學生被動聽講教學方法，盡量做到課堂的師生互動性。充分發揮學生的課堂主觀能動性，活躍課堂氣氛， 便于學生的積極參與，盡量營造一個寬松的學習環境。
2.教學計劃改革
為了加強學生的實踐動手操作能力，為學生提供大量的專用上機時間，對學生布置大型的網頁設計作業，實訓周結束時，對每個學生的網頁逐一演示，老師進行點評。學生根據作業撰寫上機報告書。實踐證明，有助于幫助學生學會綜合運用所學的知識，大幅提高上機操作的熟練程度。在教學手段上，充分利用學?，F有的多媒體設備。所有教師上課都備有課件，使課堂上的教學顯得生動有趣。特別是在利用課件教學的過程中，可以加強實例教學，例：在課件的教學過程中，可以在課件中增加實例圖形，便于學生接受所學的知識，特別是能做到使理論與實際相結合。便于學生的活學活用，盡量使學生達到觸類旁通、舉一反三的效果。
三、課程的特色與創新點
本課程的特色與創新點（在課程建設、課程改革和課程教學上的突破及獨創性成果，對同類課程建設具有積極引導意義和實際借鑒作用。根據高職高專培養技術應用型人才的指導方針，合理整合了課程的知識體系和技能結構，全面引入了任務驅動教學法和項目案例教學法，統一了教學大綱、實踐大綱、教學計劃、教案和實驗實訓資料，并對教學質量評價方式進行了改革，引入了基于技能考核的過程質量評價方法，極大地提高了學生學習技能的積極性，教學質量獲得了顯著的提升。
（一）應用邏輯框架法構建了基于工作過程導向的課程開發基本范式
在國內，首次將其他領域使用較多的邏輯框架法應用到課程開發中，與工作過程導向的課程開發方法相結合，構建了基于工作過程導向的課程開發基本范式，規范了課程建設過程，保證了課程建設科學、有序進行。
（二）形成了過渡式行動導向的教學模式
經過教學實踐，我們探索出了 “過渡式、多資源”的教學方法和手段，保障了行動導向的教學模式的順利實施。
過渡式：即采用由教師示范操作講授逐步過渡到學生自主學習的“過渡式”方法，此方法符合學生的認知規律，由淺入深、循序漸進，為學生更深入的掌握職業技能奠定基礎。
多資源：多種資源即“多資源”，滿足了不同層次學生的需求，保障了行動導向教學模式在頁設計與制作課程中順利實施。
（三）采用工作室模式，改革人才培養模式
以工學結合為切入點改革人才培養模式，采用工作室模式作為該課程的有力配套改革措施。工作室采用學生自愿申請、學院和集團公司指導教師聘用的雙向選擇機制，學生進入工作室后，利用課余時間，在教師指導下參與真實商業項目開發，工作室運行機制完全按照真實公司（企業）的運行機制進行運作。
四、教學效果
（一）因材施教，層次清晰。針對不同對象，制訂了明確的目標
（二）注重實踐，學以致用。該課程既注重理論教學，更注重實踐教學，針對不同對象，安排不同的實踐環節，使學習的知識能很快地運用到其他課程的學習中，也為將來的工作打下良好的基礎。
（三）教學輔導環節多樣。該課程建立了豐富的網絡輔導資料庫，既有教學課件、實驗指導書，又有視頻資料、音頻資料和演示軟件，還有學生精品作業的展示，激勵學生相互學習、取長補短。在學生創新活動和學生科研能力培養上也取得了很好的效果。
（四）課程目標明確，分別按照不同專業將課程內容的知識點描述十分清楚 ；
（五）學習內容既有理論教學又有實踐環節，完整的使學生掌握計算機網絡的原理與技能；
（六）課程配套立體化教學材料質量較高。該課程已經過幾輪教學實踐，取得了顯著的成就，學生反映好。教師在網絡知識、能力和素質的培養方面進行了全面、深入地研究，課程定位準確，與新建立的課程體系和教學內容相配合。
網絡技術專業課程實驗教學也取得顯著成績，圍繞著網絡技術專業課程的教學目標，課程組重點加強立體化、多層次的教材建設，以及實驗教學環境的建設。編寫了一系列專業的網絡教材、實驗輔導教材和多媒體教材，為網絡技術專業課程的實施和推廣奠定了良好的基礎；在實驗環境建設方面， 課程組建設了計算機基礎網絡硬件實驗室， 并設計了不同層次的實驗內容、改進了網絡技術專業課程考核方法，極大地提高了學生的實際動手能力。
參考文獻：
[1]王曉江.對高職實訓基地建設與管理的幾點思考.陜西工業職業技術學院學報，2010（1 2）
[2]王曉江.對高職實訓基地建設與管理的幾點思考.陜西工業職業技術學院學報，2010（1 2）
[3]疏靖工程項目在高職綜合實訓教學中的運用研究浙江師范大學2007（12）
[4]劉詣.高職教育的實訓教學模式探究[J].天津大學學報，2008（5）
