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現代科技與日常生活范文1
關鍵詞：生活化；化學學習情景；創設
【中國分類號】G633.8
一、生活化的化學學習情景創設的必要性
新課程改革提倡的理念之一“回歸學生的生活世界”對教育的啟示在于：教育是發生在師生之間的真實生活中的社會活動，生活世界是教育發生的場所，學生的體驗和經驗構成了學校教育的重要內容[1]。化學作為一門以實驗為基礎的自然學科，它的一個重要學科特征就是與日常社會生活相聯系。為實現這一理念，化學課程標準強調從學生的已有經驗出發，密切課程內容與日常社會的關系?；瘜W課程標準在內容標準部分設置“身邊的化學物質”作為五個主題之一，義務教育化學課程標準的每一個單元都提供了可供選擇的生活化學習情景素材，這都表明新一輪的化學基礎教育課程改革相當重視學習情景在化學教學中的作用。
實踐也證明，緊密聯系學生已有的知識經驗，選取學生身邊的自然界常見事物、日常生活、生產實際事例、社會問題及化學科技發展來創設學習情景，有利于激發學生的學習動機和學習興趣，啟發學生發現和提出問題，引導學生分析解決問題；有利于學生在真實的情景中進行探究活動；有利于促進學生對知識的理解和運用；有利于學生體驗化學與技術、社會之間的密切聯系。
二、生活化的化學學習情景創設途徑
化學是一門與日常社會生活緊密相聯系自然科學，這就決定可以從日常社會生活中生動的自然現象和化學事實、生產、生活實際、社會問題及化學科技成就等方面創設化學學習情景，引導學生“從生活走向化學，從化學走向生活”，使學生感到生活中無處不存在化學，讓學生體會化學在人類生活的重要性，以此激勵學生學好化學。
1.利用自然現象創設化學學習情景
化學是一門從分子、原子層面揭示自然界物質之間的變化奧秘的自然科學，自然界物質是化學研究的對象，化學問題情景往往從自然現象中來，如在碳酸鈣知識內容教學中，老師可給學生展示我國桂林地區溶洞的照片，或帶領學生實地考察，提問學生溶洞中千奇百怪的鐘乳石主要成分是什么？如何形成的？讓學生在感受大自然的神奇美妙的同時培養他們的問題意識，激發他們的學習熱情，促進學生對知識的理解和運用。
2.利用生產實際創設化學學習情景
化學作為一門應用科學，對推進社會生產力、人類文明起著重大的作用，生產實際中有著豐富的情景素材。如：化學肥料、農藥對農業生產帶來的利弊、對環境污染帶來的重大影響、生石灰和熟石灰的利用、金屬的冶煉和鋼鐵的防腐、資源的保護和利用等。如講金屬的腐蝕與防護時，可這樣創設學習情景：金屬是一種重要的材料，如日常生活中常見的金項鏈、鐵制品、鋁窗等。人類的生活離不開金屬，但全世界由于銹蝕而報廢的金屬約占世界金屬年產量的20%~40%，給人類造成了極大的影響和損失。是什么原因引起金屬銹蝕呢？我們該如何防止金屬腐蝕呢？引導學生設計實驗，利用家中常見鐵制品進行探究找出金屬腐蝕原因，并在實際金屬防腐中應用，發展問題解決能力，體驗化學與技術、社會之間的密切聯系。
3.利用生活實際創設化學學習情景
化學與生活息息相關，生活中無處無化學。涉及衣食住行等方面內容、燃燒與滅火、防火措施、居室污染、食品與營養、人體中的必須元素、生活中的材料等都是豐富的情景素材。如對實驗中碘元素的檢驗探究中，可創設問題情景：食鹽是日常生活中常見的一種調味品，現在市場上出售的食鹽幾乎都注明“加碘”，那么食鹽中碘到底是以哪一種形式存在？還是多種形式存在呢？進一步引導學生進行探究。這使學生更加關注身邊的化學問題，提高問題解決能力。
4.利用社會問題創設化學學習情景
化學學科的一個重要特征是與社會緊密聯系，社會問題是化學問題情景的基本來源。如能源、材料、環境、糧食等多方面的問題、臭氧層的作用和保護、二氧化碳的功與過、酒精燃料、氫氣、太陽能等新能源的利用、新型復合材料的研制和生產應用等。如酸雨知識點教學中，創設情景：在我國能源結構中，煤炭約占能源消耗的70%。燃煤排除的二氧化硫進入大氣后，形成硫酸型酸雨。20世紀末我國酸雨區的面積高達200多萬平方公里，很多地方的樹木和文物等都到受酸雨的危害。什么是酸雨？酸雨是怎樣形成的？發生了什么化學反應？酸雨有哪些危害呢？以此激發學生學習興趣，引導學生來探究酸雨。
5.利用科技發展創設化學學習情景
科學課程的基本理念之一就是“反映當代科學成果”，化學是科學的重要組成部分，化學教學中應結合科技新成果，體現時代特征。如：納米材料和超導材料、生態農業的發展、生命科學等方面的新科技發展。例如“導電塑料”是現代科技的最新成果，當創設這一問題情景，就與學生已有生活經驗“塑料不導電”相矛盾，形成了認知沖突，激發學生去學習。
三、創設生活化的化學學習情景應注意的問題
1.明確學習目標
生活化的學習情景是服務并服從與內容主題和教學目標的，在學習活動與學習內容之間搭建平臺，同時本身又融入活動和內容之中，因此生活化的學習情景創設應指向明確的課程目標。
2.聯系學生已有知識經驗
生活化的學習情景是為學生所了解或愿意了解的，要立足于學生已有的知識經驗，貼近生活，貼近社會，利于激發學生的學習興趣，調動學生參與學習的積極性
3.突出情景價值性
生活化的學習情景中應該蘊含課程目標要求的、學生需要并能掌握的知識內容，使學生在生活化的學習情景引領下，通過探究活動完成知識的意義建構和不斷的自我發展。
4.注重學生情感體驗
生活化的學習情景應能印發學生積極的情感體驗，有利于形成對學習的正確認識。因此應結合學生實際情況，創設真實、可信、生動有趣的學習情景。
現代科技與日常生活范文2
沒有急事的時候，在地鐵站里也要一路小跑，整日與繁忙的工作打交道。偶爾閑下來反而內心不安。不少長期處在快節奏中的都市人，因為應接不暇的生活與工作使身心得不到應有的休息和復原，從而產生種種快節奏綜合征的癥狀。
對策：想辦法“忙里偷閑”消除“快節奏綜合征”，也是現代人應當學會的一種良法。要合理地安排自己的生活。什么時候該緊張忙碌起來，什么時候該放松休閑一下都要有一個安排。心理上要對緊張和休閑的生活有一個客觀的認識。
密碼綜合征
日常生活中密碼的重要性越來越強。銀行卡密碼、電話卡密碼、保險箱密碼、繳費密碼、查詢密碼、交易密碼、電子郵箱密碼、聊天工具的密碼……那一大串密碼讓人頭痛不已。如果都留一個密碼，又成了一破百破的情況。于是。我們只好每天都得記住一堆密碼，這就使得都市里一大群人患上了“密碼綜合征”。
對策：要以健康、樂觀的心態對待“密碼綜合征”。采取一些取巧的辦法，例如將密碼歸類記憶，電子類密碼統一為某個數字或代號；銀行卡類的查詢密碼和交易密碼則分別記憶。還可以將經常使用的密碼用一個特殊的代號記在自己經常會看到的地方，要用時只有自己才能看懂代號。
信息焦慮綜合征
每天翻閱大量的信息，網絡、電視、報紙、廣播都在信息收集的范圍內。盡管如此還是擔心自己漏掉了什么信息，忐忑不安地在第二天一起床就打開電視和廣播收集信息，這便是“信息焦慮綜合征”。這是一種自我強迫和緊張所造成的心理疾病。會引起突然的惡心、嘔吐、急躁、精神疲憊等癥狀。它還會引起人們心理上的失落感和衰竭感。容易對生活失去信心。
對策：每天服用一定劑量的百憂解、維生素c、谷維素等。大量飲水。保證睡眠到9小時，睡前堅持鍛煉15分鐘，每天接觸的媒體不超過兩種。
藥物綜合征
善存片、施而康、各種維生素和魚丸已經成為許多女性的必備。并對其保健作用深信不疑，寧愿不吃飯也要按時吃藥，至于其他如減肥藥、安眠藥等功能性藥品，更是許多女性賴以減壓的法寶。但是嘈藥成性也是病，這種并非為了醫療需要而長期或反復服用某種藥物的結果是產生精神上或軀體上的依賴性。以致持續地或周期地強烈渴望重復服用該種藥物。
對策：正確認識自己的身體狀況，日常的飲食營養足夠一個成人一天所需。服用任何藥物一天也不能超過3種?？梢韵冗x擇性地減少服藥種類，或者隔日服用，維生素藥物完全可以用鮮果汁代之。
減肥綜合征
骨感美的興起一直居高不下。而且大有愈演愈烈之勢。無論胖瘦都開始注意起自己的身材來，用全民減肥來形容這個現象并不為過。尤其是青春期的女孩，為了保持自己形體的苗條，在日常飲食中，偏食、挑食、節食和恐食，盲目減肥。這種做法有悖于常理，違背了生命發展規律，往往造成嚴重的不良后果――神經性厭食。
對策：轉移對食物能量計算的注意力，如果忍不住多吃了計劃外的食物，要學會忘記，而不是對此耿耿于懷。因為既然已經吃下去了，苦惱也無濟于事，更不要靠瀉藥來維持心理的平衡，只要記得下一頓少吃或不吃，千萬不要對此有罪惡感。
網絡綜合征
現代科技與日常生活范文3
關鍵詞：中學化學 新課程 化學教學
隨著我國新課程改革的逐步推行，當代中學教師對新課程、新教材都有意識地進行深入研究，以便隨著社會的不斷進步培養出新一代高素質的人才?；瘜W在推動社會生產與科技發展和提高國立的競爭方面有著不可替代的作用。
1.現代化學的地位和作用。
化學是研究物質的性質、組成、結構、變化和應用的一門自然科學。世界是由物質組成的，化學則是人類用以認識和改造物質世界的主要方法和手段之一?；瘜W是重要的基礎科學之一，在與物理學、生物學、天文學等學科的相互滲透中，不僅本身得到了迅速的發展，同時也推動了其他學科和技術的發展?；瘜W的重大成就，還豐富了自然辯證法的內容，推動了唯物主義哲學思想的發展。
化學在人類社會的發展中起著核心科學的作用。它為人類進步提供物質基礎?；瘜W還在相關學科的發展中起了牽頭作用：它牽動其它學科向分子層次發展；化學研究帶動其它學科的過程研究；化學研究帶動了材料科學的發展； 化學實驗方法學推動其它學科在分子層次上觀察和測定物質的變化過程。
可以說化學源自生活又深刻影響人類生活，化學與生活息息相關，中學化學教材中包含著豐富的社會生活常識的教育內容，在新課程中體現更為突出。
2.新教材（人教版）中學化學中的生活內容及要求
我國《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“改變課程內容‘難、繁、偏、舊’和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。 ” 課程內容的這一轉變，力爭反映現代科技發展的新成果，使課程具有時代精神。此外，不再單純以學科為中心組織教學內容，不再刻意追求學科體系的嚴密性、完整性、邏輯性，注重與學生的經驗結合在一起，使新知識、新概念的形成建立在學生現實生活的基礎之上。課程內容切實反映學生生活經驗，努力體現時代特點，將會有效地改變學生學習生活和現實世界相脫節的狀況，極大地調動學生學習的積極性和主動性。新課程的核心是強調培養科學素養，這與當今世界科學教育發展的主流趨向是吻合的。而學生科學素養的培養又離不開人類的日常生活。
3.義務教育課程中的生活化學部分
義務教育新課程的理念中提到：“注意從學生已有的經驗出發，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題。”新課程已經注意到了培養學生用化學的眼光來分析生活中的常見問題，這也與新世紀世界各國提高公民素養的主流相一致。
《義務教育化學課程的內容標準包括5個一級主題，分別為：①科學探究，②身邊的化學物質，③物質構成的奧秘，④物質的化學變化，⑤化學與社會發展。這些內容在新教材以下單元中均不同程度地滲透和體現了生活化學：第二單元我們周圍的空氣；第三單元自然界的水；第六單元碳和碳的化合物；第七單元燃料及其利用；第八單元金屬和金屬材料；第九單元溶液；第十單元酸和堿；第十一單元鹽 化肥；第十二單元化學與生活也就是說，義務教育中生活化學部分將近占整體十二個單元的3/4 。
新教材注重從學生熟悉的日常生活和社會現實中選取素材，如“空氣質量預報”、 “水污染” 、“用洗滌劑洗餐具”、“防毒面具”、“撲滅火災”、“海水制鹽”、“農作物生長必需的化學元素”、“照相底片的感光”、 “西氣東輸工程” “水污染”等，這樣不僅拓展了學生的知識面，還使學生意識到我們的生活中處處有化學，促使學生逐步用化學的眼觀看待和解決生活中遇到的相關問題。
初中學生學習的知識和接觸社會的機會有限，因而通過實驗來了解化學在實際中的作用是一條很好的途徑。新教材中的實驗素材的選取都比較貼近生活。如“呼入與呼出氣體成分是否相同的探究”“水的凈化”“硬水和軟水的區分”、“模擬酸雨的危害”、“乳化作用的應用”、“測定身邊物質的pH”、“溶液酸堿性對頭發的影響”等。另外，實驗的生活化還體現在實驗用品上，使用一些生活中的物品，如在粉塵爆炸實驗中利用金屬易拉罐和小眼藥瓶，測pH選擇生活中的一些物質等，這樣能啟發教師在實驗條件較差和經費較少的情況下，利用現有的材料安排實驗，也能啟發學生在生活中隨時利用生活中的物品進行一些簡單的實驗探索，同時培養學生的節約意識。
新教材總體而言很好，教師如果能夠深刻體會新課程的基本理念，并有意識地在教學中滲透，則十分有利于培養和提高學生的科學素養。學生在學習過程中進行一定程度的科學探究，不僅使所學知識掌握得更加牢固，而且能掌握科學探究的方法，提高自身的探究創造能力，使學生終身受益，為他們今后的發展帶來深遠的影響。
教材不是教師要教的全部，也沒有十全十美的教材，學生會接觸到很多與化學有關的生活問題，教材并不能完全幫助學生解決，這就要求教師在教學中要注意聯系實際，幫助指導學生運用各種手段拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學及其他相關學科的知識分析解決有關問題。教師應充分關注現代化學科學的發展，關注化學應用的具體事例，關注發生在身邊的一些與化學有關的現象，在教學過程中隨時補充一些鮮活生動的事例，以使學生真正認識到化學與生活、與社會的關系，才能進一步提高學生的科學素養，著眼于學生未來的發展，體現時代性、基礎性和選擇性，為社會培養合格的公民。
參考文獻：
1.王夔 未來化學學科的發展趨勢 《世界科技研究與發展》，2001年第23卷第1期
2.《基礎教育課程改革綱要（試行）》
現代科技與日常生活范文4
[論文摘要]文章通過對現代化人才需求的特點和現代金融學教育的特點介紹，具體闡述了改革現代金融學教育，適應培養現代的金融管理人才。
一位諾貝爾經濟學獎獲得者曾經說過，21世紀的人才需求標準是懂得現代科技的金融人才或懂得現代金融的科技人才。換句話說，21世紀的人才需求是現代金融和現代科技高度結合的復合型人才。所以，現代金融學教育在培養適應經濟市場化、自由化和國際化要求的金融人才方面擔負著重要職責。
一 經濟發展呼喚金融人才和金融學教育的加強
現代金融已滲透到了社會經濟生活的方方面面，現代經濟在某種意義上說就是金融經濟。無論是政府的宏觀調控，還是企業的生產和經營，老百姓個人的投資理財和創業，都與金融息息相關。金融業發展對一個國家或地區經濟的推動作用日益彰顯。事實證明，凡是經濟發達的國家或地區，同時也是金融業發展較快和金融人才相對集中的地區。美國、英國、日本等莫不如此，我國的上海、深、江浙等地也是這樣。經濟發展與金融業發展之間形成了相輔相成、相互促進的關系，經濟越發達，金融業就越發展；金融業越發展，經濟發展越快。與此同時，金融業越發展，對金融人才的需求就越迫切也越大?！敖鹑跇I逐漸成為一個覆蓋范圍最廣與日常生活結合最緊密的服務型行業，同時也是一個最具有創新動力的知識、智力和技術密集型行業”。因此，我們一方面要繼續建立和健全現代金融體系，實現金融和經濟的健康發展，加強金融法規建設，規范金融行為，完善金融市場以及加強金融監管，健全監管體系，維護金融競爭秩序；另一方面更為重要的是必須大力加強金融人才的培養，以滿足各層次、多樣化的金融人才需求。而這一切又有賴于全社會金融學教育的加強。
總體上來說，現代金融學教育的內涵應包括兩個層面：第一個層面是面向社會大眾的金融學知識的普及型教育(在這方面我們甚至可以看到有關專家學者在東北農村手把手地教農民如何運用農產品期貨交易來規避市場價格風險，增加農民收入，也能夠看到遍及全國各地的形式多樣的面向社會公眾的金融知識講座或短訓班，內容包括股票投資、藝術品投資、國債買賣、黃金買賣、外匯交易、房地產交易、保險業務等)；第二個層面是面向在校大中專學生包括碩士和博士研究生的金融學知識的系統的學院式教育。經濟全球化背景下，金融創新日新月異，國際金融運行風險增加，通過系統扎實的學院式教育，培養既具有國際視野懂得全球一致的業務規范和取向統一的管理法規，又能夠把國情特點與國際慣例結合起來的高素質金融人才是當務之急。
二 現代金融學教育應體現人才需求特點，不斷完善學科體系和內容
我國經濟發展對金融人才的需求呈現出兩個方面的特點：一是金融人才的復合型特點，二是金融人才的國際化特點。復合型是指金融人才既要懂得金融又要懂得現代科技尤其是網絡技術和高等數學等；既要懂得營銷又要懂得管理；既要懂得法律又要有較高的政策解讀能力。國際化是指金融人才首先要有較高的外語水平，特別是要具備較強的外語交流和溝通能力，其次要熟知不同的金融文化背景，還要有較高的理論研究水平和較強的實際工作能力。為此，學院式教育在專業學科體系構建方面應突出三部分內容：第一部分是英語、高等數學、計算機技術等；第二部分是營銷心理和營銷行為學、不同金融文化比較研究等；第三部分是專業課程。 轉貼于
當然在現實中，由于宏觀金融與微觀金融已很難截然分開，直接金融與間接金融也日益混合。以央行宏觀調控、貨幣政策制定、操作和協調、金融監管及立法和制度安排為核心的宏觀金融，直接作用和影響于以金融機構業務經營與管理為核心的微觀金融。所以，各高校在自己的經濟學或管理學方向的學生培養目標中，可以結合實際有所取合，有所偏重。比如要么以宏觀金融為主，要么以微觀金融為主；甚至還可以在宏觀、微觀金融中突出某一部分的內容，比如在國際貿易專業中可突出國際金融及外匯交易、國際信貸與國際結算的內容等。而在金融學專業中則可以給學生更大的自主選擇的空間。
在區域經濟一體化和經濟全球化的背景下，金融創新既是必然又是常態。它涉及金融制度創新、金融市場創新、金融機構創新等。而就金融機構而言，又涉及金融業務創新、金融工具創新和金融服務創新等。因此，在現代金融學教育中應及時補充進去這方面內容。
三 現代金融學教育應適應人才需求和培養目標，不斷改進教育教學方法和手段，完善教育形式
現代金融學是一個應用性很強的專業和學科，金融人才又是具備復合型和國際化特點的高素質人才。因此，在教育教學的方法和手段上更應體現理論聯系實際的特點。具體來說，可以通過討論式、案例式教學，提高學生分析問題和解決問題的能力。這里特別要指出的是，現在隨著軟件設計與開發技術的發展，有許多模擬現實金融活動的軟件被開發出來，比如國際貿易流程軟件、股票交易流程軟件、外匯交易流程軟件、黃金及藝術品投資軟件等。有條件的學校不妨可以更多地利用軟件模擬教學去增強學生的分析、應用和操作能力。除此而外，還有一種方法值得嘗試，那就是通過聘請在實際金融部門和領域的從業者和管理者開展講座的形式，去進一步加深學生對金融學知識的理解和掌握。
參考文獻
[1]西南財經大學中國金融研究中心，2002年金融年度報告[R]，2002
現代科技與日常生活范文5
但是,學生雖然天天與數學打交道,但部分學生對生活中的數學卻熟視無睹,對數學的應用更是無從下手,部分學生的數學知識與能力嚴重脫節。這與傳統課堂教學把數學學習與生活相割裂有著直接的關系?？菰锓ξ兜臄祵W課堂,一旦吹進現實生活的氣息,就會煥然一新。下面談談我多年數學教學的一些感受。
一、教學內容力求生活化
在教學過程中,教師應該充分利用學生的認知規律,已有的生活經驗和數學的實際,改變“以教材為本”的舊觀念,靈活處理教材,根據實際需要對原材料進行優化組合。尤其在小學階段,兒童親身經歷,親身感悟所獲得的東西,是兒童的直接經驗。這直接經驗不僅屬于認知、理性范疇,而且要擴展到情感、生理和性格等領域,是兒童自我擁有的聰明才智。數學教學中,要從多方面“找”數學素材和多讓學生到生活中“找”數學,“想”數學,真切感受“生活中處處有數學?！崩缭诮虒W“百分數應用題”的時候,可以充分運用本班中男女生人數、小組人數之間的關系設計練習。六年級有學生38人,其中男生21人,女生17人,男生人數占全班人數的幾分之幾?女生人數占全班人數的幾分之幾?還可以讓學生自由編題。學生會編出男生人數比女生人數多百分之幾,女生人數比男生人數少百分之幾的題目。這樣讓學生感到生活中處處有數學,體會到了數學在生活中的用處。
二、創設情境,讓學生感受數學的生活化
學習是為了應用?？晌覀兊膶W生缺乏運用數學知識和數學的思維方式去觀察、分析和解決日常生活中問題的意識和能力。我想其中一個最重要的原因是理論與實際相脫節,所以我們在學生掌握了某項數學知識后,可以有意識地創設一些情境活動,肯定會使學生感受到運用數學知識解決現實生活問題的成功和樂趣。
例如,在學完平面圖形的周長和面積后,我創設了“美麗的圖案”的情境活動:我們搬到新校舍后,校園缺少綠化?，F在想用36米長的欄桿在教學樓前設計花圃,請你幫幫忙,畫出你設計的草圖,并求出它的面積。幫助學校設計方案,大家都愿意,同時校園是學生所熟悉的環境,所以學生的興趣很濃,創造性思維被激活。有的設計成圓形,有的設計成正方形,有的設計成長方形,有的設計成平行四邊形,有的是“日”形……。一個個都很努力,很投入,在紙上畫圖,認真的演算,調動一切創造性思維和已有知識經驗去尋找問題的最佳答案。然后我請學生說出自己設計的理由,再安排學習小組相互評價設計方案的優點和缺點。這樣讓教材內容“走出”教室,讓學生在生活空間中學習,在生活實踐中感知。同時也充分展示了學生自己的個性以及創新一面,讓學生切實體驗數學的無窮魅力,體驗成功的喜悅。
三、聯系生活實際,充實創新教材,讓教材煥發生活氣息
數學具有邏輯的嚴謹性,在教材中它總以完善的形式呈現在學生面前,許多題目都是經過數學處理的,具有科學性、系統性。文字表達嚴謹、準確、枯燥,但很少創設問題情境,忽略了數學知識從生活生產中被發現的曲折過程,抑制了學生思維的空間。因此,我們要善于處理教材,把學生社會生活中的鮮活題材引入課堂,創造出校本特色。
數學知識在日常生活有著廣泛的應用,但由于教材的滯后性,學生豐富多彩的生活在教材中難以及時體現。所以在教學中我們應該聯系生活實際,就地取材,選擇貼近學生生活的題材充實教材中去,讓教材更好地為教學服務,以增進學生學習數學的興趣。
如 “人民幣的認識”中對分的認識就應該淡化,而要增加關于元的認識,特別是增加二十元券,五十元券,百元券的認識,使學生及時得到新信息; 在小數的乘法計算中,也可增加電表、水表的讀數,并能算出費用,畢竟這些與日常生活密切相關。當然,上述是我個人的一點看法,還需與同仁再認真探討。
四、教學方法教學手段盡量生活化
現代科技與日常生活范文6
【關鍵詞】高中化學 新課程 特點體會
眾所周知，21世紀是一個知識爆炸的年代，也是一個競爭激烈的年代，優勝劣汰，不可避免，自然形成。這是一個不爭的事實。競爭的內容豐富，涉及的面積廣泛，但競爭的實質或核心就是一個，歸根到底，那就是人才的競爭。新一輪的化學課程改革從適應這一競爭時代的需要出發，對原來的化學教材進行大刀闊斧的改編。新課程公布之后，得到廣大化學老師的一致認同并積極配合，通過實踐探索，心中感受良深，其教學也受益匪淺。新教材對不同層次的教師都提出了一個共同的挑戰：教師必須以全新的觀念去審視新教材，認識新教材，實踐運用新教材。在新教材的實踐過程中，筆者曾有過迷惑，遇到問題，并對問題與迷惑做過深層的思考。通過學習新課程，問題迎刃而解，迷惑得到解決，眼前一片光明。覺得新教材編得好，有特點，可用“新、實、精”三個字來概括總結。
一、“新”從三個方面突出
1. 從形式上看：新教材增設了許多插圖，編入了一些趣味性的小故事，圖文并茂、色彩鮮艷、生動活潑，給人一種耳目一新的感覺 ，能吸引學生的視線，凝聚學生的注意力，為課堂教學的順利開展打下了堅實的思想基礎。
2. 從內容上講：新教材注重理論聯系實際，加強了學科教學與日常生活、現代科技和生產勞動等方面的聯系，注重反映學科發展及新的科技成果，以適應社會發展的需要。教材中安排了大量的閱讀性內容和選學資料。如“家庭小實驗”的編排，就使學生產生這樣的感覺：化學知識與日常生活息息相關，化學無處不在，化學就在自己身邊，沒有化學，就沒有生活，從而大大激發學生學習興趣，增強學生學好化學的毅力和信心。
3. 從觀念上說：新教材融進了大量的新知識，甚至有些知識對教師和學生來講是站在同一起跑線上的。如新型的無機非金屬材料，對合成氨的前景展望等?？傊?，教材處處，比比皆是，不勝枚舉。在新教材中，編者設置了較多的討論題和生活觀察題，從中折射出不少的新知識和新的學習觀和教學觀。因此，教師必須轉變教學觀念，加強自我“充電”意識，以便進行知識更新，提高自己，擴大視野。只有這樣，教師才能在教學中起主導作用，承擔起引導、啟發、點撥、評價的重任，端正學生學習動機，調動學生的學習積極性和創新意識，使學生能全面理解化學知識產生和發展的過程，樹立良好的學習觀。
二、“實”由四個方面表現
緒言課《化學——人類進步的關鍵》讓學生既明白化學對人類進步所起的作用，同時又激發學生的愛國熱情，樹立努力學好化學的決心。教材注重啟發學生思維，培養學生能力，具體表現在如下幾個方面：一是加強化學實驗教學；二是加強學習中的科指導；三是穿插了一些家庭小實驗，增加實踐性，激發趣味性，拓寬學生的學習時空，培養了學生的操作能力；四是結合學科特點，運用圖片、閱讀、課題研究等形式，對學生滲透德育，拉近了師生和化學課的距離。因而，老師教得踏實，學生學得開心，讓“化學”兩字深深地扎根在學生心里。
三、“精”得合情合理
所謂“精”，它是指精心構建教材體系、設計知識層次。新教材注重學生認知規律，合理構建化學知識體系。如高第一冊的課程，就將“堿金屬”與“鹵素”位置調整，降低了高中化學的起始難度，并有機地使它與初中化學的內容銜接起來。再如“電解質”內容編排在高一冊第一章第二節，與初中的酸、堿、鹽溶液的導電性及電離基礎進行銜接，使初、高中的化學知識一步一個臺階，順其自然，以降低跨度，縮小難度，順理成章，克服了舊教材在沒講弱電解質知識前就學習Cl2水、NH3水成分時所帶來的弊病，即很難說明為什么Cl2水中有H+、ClO-、HClO分子。在此基礎上，在高二冊的第二章引入化學平衡，第三章又引入電離平衡。這種編排的實質，是對平衡移動原理知識的延續，有化學平衡作為基礎，學生對電離平衡的掌握就容易得多，不僅認識深刻，而且又鞏固了對上一章有關知識的理解。這種設計方法，使教材的重點突出，難點分散， 知識的深淺循序漸進，螺旋上升，便于學生掌握知識。
那么，如何用好化學新教材呢？筆者認為，要用好新教材，老師就要認真地處理好如下幾個問題：
1. 轉變教學觀念。教育觀念的轉變是用好新教材的關鍵。老師應在領會課改重大意義和精神實質的同時，進一步樹立面向全體學生和使全體學生都能得到全面發展的觀念，注意對學生的心理、生理等方面的研究，加強對學法的指導，為學生的可持續性發展和終身教育打下堅實基礎。
2. 把握好深廣度：要防止任意擴大知識容量，拔高教學需求，甚至把已刪去的內容又補充進去教學，如果不把握好這一點，就容易把重、難點轉移，加重學生的學習負擔，達不到素質教育的目的。
3. 改革教學模式。教師應以現代教學理論為指導，充分發揮教學媒體的作用，充分發揮師生的主動性、創造性，交互式學習，以提高教學效率。
