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《蝙蝠俠之黑暗騎士》中小丑作為最強反派與蝙蝠俠多次進行巔峰對決，最終雖然蝙蝠俠擊敗了小丑，但也成為了高譚市的罪人。該角色由好萊塢知名演員希斯萊杰所出演，并且獲得了當年的奧斯卡最佳男配角獎，可惜的是，希斯萊杰在2008年意外去世，而小丑這個角色也成為了他的絕唱。但是卻創造出影史最經典的小丑形象。
《自殺小隊》是由瑪歌特·羅比、喬爾·金納曼、威爾·史密斯、杰瑞德·萊托、杰·科特尼、維奧拉·戴維斯、卡拉·迪瓦伊、杰伊·赫爾南德茲、阿德沃爾·阿吉紐依-艾格拜吉、亞當·比奇聯合主演的動作冒險片，于2016年8月5日在美國上映。
該影片是根據DC漫畫改編，一群超級罪犯成員在面臨牢獄之災的同時，依靠為美國政府做事來減輕自己的罪惡的故事。
影片中，小丑是一個是個聰明的超級罪犯者，也是蝙蝠俠最大的對手，由杰瑞德·萊托扮演，在影片拍攝期間，他甚至扮演小丑到了“人戲不分”的地步，經常給給同戲人員送奇怪的禮物。
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一、用情境教學激發學生學習的興趣
激發學生對信息技術課學習的興趣并不難，因為多數學生已經接觸過電腦，并且有著濃厚的興趣。即使是沒有接觸過電腦的學生，也有著強烈的好奇心和求知欲。但在教學實踐中發現，大多數學生對信息技術課中的基礎知識掌握得不夠深入。所以，選取最佳的教學形式，才能真正讓學生對每節課都有新鮮感。在教學中要化靜態為動態、變抽象為形象、變虛為實，從而激發學生的學習興趣。例如，給低年級上計算機課是一件非常困難的事，學生不認識鍵盤上的字母，更談不上記住字母和其他字符的位置，給計算機基礎知識的講解帶來很大困難。通過實踐，我發現把有趣味性的內容、圖形編制成動畫，配上音樂，設計新穎的導課，讓學生欣賞，能激發他們的學習欲望，或找一些較貼切且又能讓學生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果顯著。比如在給學生介紹電腦的歷史時，把世界上第一臺計算機稱作老祖宗，接著介紹爸爸、兒子……把復雜、抽象的計算機家史說得通俗易懂，簡單明了，學生一聽就懂，很感興趣。
二、計算機教學與生活緊密相連
信息技術課特點是直觀性、形象性強。小學生的認知特點是思維和記憶直觀形象，小學生是通過對實物、模型及形象性言語的直接感知、對學習材料的直接操作獲取知識和技能的。在小學信息技術教學中要注意充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。信息技術教學完全可以通過圖形、動畫、音樂等媒體向學生提供用語言難以展現的色彩鮮艷、圖形活潑、立體的寓趣味、娛樂、知識于一體的畫面，使學生有影可看，有聲可聽，逗人有趣；而悅耳的音樂、生動的畫面、靜態事物的動態化、抽象事物的形象化本身的直觀特征就符合學生的認知規律，本身對學生就具有強烈的藝術感染力。在這種形象化教學的氛圍中，學生可實現從直觀思維向抽象思維過渡，其創新精神和實踐能力會在潛移默化中得以提高。把信息技術教學與兒童生活實際聯系到一起，使他們感到生活中處處都有信息技術，學起來就自然、真實。學生運用所學知識解決實際問題，就會產生強烈的情感體驗，從而取得良好的學習效果。
三、設置懸念，抓住學生的注意力
學生在學習計算機時喜歡上機操作，但對理論教學不感興趣，特別是在學習高級語言進行程序設計時表現明顯。此時，教師只是單純地強調理論知識的重要性或只是要求學生注意聽講，學生還是不能提高注意力。但是如果采用制造懸念的方法，就會抓住學生的注意力。例如：在教學“循環語句”時手舉一張紙，我告訴學生，紙的厚度為0.5mm，提問：“珠穆朗瑪峰的高度是多少？”學生異口同聲地回答了珠穆朗瑪峰的高度，但在心中卻產生了疑問：一張紙和珠穆朗瑪峰會有聯系嗎？然后話鋒一轉：“就用這樣的紙對折若干次后，就完全可以超過珠穆朗瑪峰的高度?！彼麄凂R上瞪大了眼睛，并發出了驚訝的聲音。這樣的懸念調動起了學生探究的興趣，他們懷著急切的心情要編出程序來驗證這句話是否屬實。編這個程序的幾個主要環節就在其中，學生懷著極大的好奇心，想把程序編出來驗證，在潛移默化中達到了預期的教學效果。
四、培養學生的合作意識和實踐能力
新課標注重培養學生的動手實踐、自主探究與合作交流的能力。所以，在教學中要注意強化學生的合作觀念，使他們認識到與人合作的重要性。上機課采用自主探究、小組合作的方式非常適合培養學生與人合作的意識。例如：在學習“制作圖文并茂的板報”中，結合上海世博會，我要求學生利用Word做一份班級板報，內容包括新聞、圖片、感想等，并在一定的期限內完成。學生很快意識到不與人合作將無法按時完成作業。要解決這個問題，就必須與同伴進行合作，自主分組，有的寫感想，有的找新聞，有的找圖片，有的設計版面，各負其責，通力合作，精心制作，積極交流溝通，許多好建議、妙點子不斷涌現，一個個主題鮮明、圖文并茂、版面清晰美觀、富有時代特色的小報展現在眼前。這樣，不僅培養了學生的合作觀念，使他們認識到了自己在集體中的作用，形成了與他人合作的意識，還使他們樹立了敢于運用信息技術解決問題的信心。
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關鍵詞： 小學語文閱讀教學 語感能力 審美能力 選材能力 《裝滿昆蟲的衣袋》
小學語文閱讀教學承載著提高學生語文素養和人文素養的雙重任務。閱讀教學要讓學生收獲什么？筆者認為在閱讀課堂上，教師要著重培養學生的語感能力和審美能力，通過對語言材料的感知，幫助學生積累寫法，提高學生的表達能力。
一、通過有感情地朗讀，培養學生的語感能力
語感培養是閱讀教學的重要任務之一。許多寫人記事的課文都有對人物外表及內心的精彩描寫。人有七情六欲，悲歡離合乃人之常情。作者刻畫人物總離不開對人物心理變化的描寫，因為人物的心理變化最能反映人物的精神世界。對于一些課文來說，教師指導學生朗讀課文，就要讀出人物的心情，引領學生觸摸人物的心跳，感悟學生的喜怒哀樂。如《裝滿昆蟲的衣袋》一文中有三處地方直接引用人物的語言，第一處是寫法布爾告訴她媽媽自己捉到紡織娘的事；第二、三兩處分別是寫爸爸責罵、媽媽責備法布爾的話語。教學時，教師要引導學生反復品讀這幾句話，讀出法布爾無比興奮的心情，讀出爸爸、媽媽的氣憤與責怪。以什么為抓手引導學生有感情地朗讀呢？一抓人物語言、二抓標點符號、三抓提示語。其實許多描寫人物語言的句子都可以指導學生從這三個方面進行感悟、朗讀，進而培養學生的語感，提高學生的語言感悟能力。
二、從閱讀中欣賞文章的構思藝術，培養學生的審美能力
1.鋪墊
鋪墊是為引出主題服務的，是為人物出場或主要事件發生進行的描述、渲染?！堆b滿昆蟲的衣袋》的第1自然段第2句話用生動形象的語言描寫村子里的環境：小溪多、花草多、鳥兒多、昆蟲多、小動物多。這并不是閑筆，而是一個很好的鋪墊。教學此句時，筆者問學生這句話是否可以不要，學生一致認為不能刪除，原因是什么呢？筆者把這個問題交給學生思考、研討。于是，通過生生交流，學生明白了不能刪除的原因――沒有小溪、花草，哪來昆蟲？沒有昆蟲鳥獸，哪里會有法布爾的“著迷”？還有，課文中有幾處描寫昆蟲漂亮的句子，這些話語也有其用意――正是因為昆蟲的漂亮、有趣，才使法布爾產生“著迷”的心理，并發展到“癡迷”的地步。缺少了這些描寫，法布爾迷戀昆蟲的原因就沒有講清楚，學生就不會明白法布爾小時候的生活環境對他成為昆蟲學家有重大影響。原來，描寫或敘述事物，也要一環扣一環，體現一種嚴謹之美、細致之美。
2.襯托
“紅花還需綠葉扶”。寫文章也是這樣，為了反映主人公的某種特點或品質，作者常常運用側面描寫的方法襯托，即不直接對主人公進行描寫，而把描寫的著眼點放在別人身上，表面上看是寫別人，實質上還是寫主人公，這種寫法在美術上叫“烘云托月”。如《裝滿昆蟲的衣袋》一文中寫到爸爸的責罵和媽媽的責備，對爸爸、媽媽的語言描寫可謂精彩至極，課文為什么要描寫爸爸的責罵和媽媽的責備呢？不寫可以嗎？筆者在第三課時探討文章寫法的時候，把這個問題亮了出來，交由學生交流、討論。通過交流，學生明白這樣寫的目的：法布爾迷戀昆蟲的行為并不是一帆風順的，而是遭到家人的強烈反對的；但是就是在這樣的情況下，法布爾依然對昆蟲情有獨鐘，依然是癡心不改。法布爾這種持之以恒、鍥而不舍的執著精神躍然紙上，這就是襯托的作用。
3.照應
照應的寫法主要有兩種：一是首尾照應，二是前后照應。小學語文教材中的許多課文都是首尾照應的，這樣可以使文章結構嚴謹，渾然一體?！堆b滿昆蟲的衣袋》也是這樣，課文第1自然段的最后一句話寫法布爾從小對昆蟲非常著迷，結尾又寫法布爾憑著對昆蟲的癡迷的精神步入科學的殿堂。同樣，這篇文章中也有三處前后照應的句子，就是三處描寫法布衣袋里裝滿昆蟲的句子。這三處關于衣袋的前后照應，好比影視中的特寫鏡頭，反復出現，強化讀者的感知，使讀者對衣袋有深刻的印象。同時，這三處照應與課文的題目相互照應。因為“裝滿昆蟲的衣袋”最能體現法布爾對昆蟲的迷戀、珍愛，最能體現法布爾的執著追求。在教學過程中，教師要引導學生找出這樣的句子，反復朗讀，在讀的過程中體會這種寫法在表達上的作用，加深學生的理解和體驗，使之受到思想熏陶，并將這種寫法遷移到學生的習作訓練中。
三、從閱讀中領悟典型事例的作用，培養學生選材能力
筆者發現學生在習作過程中往往不會圍繞中心選擇最有說服力的材料。為培養學生這方面的能力，提高學生的寫作水平，教師要善于引導學生從課文中汲取營養，積累寫法。如《裝滿昆蟲的衣袋》一文，僅僅讓學生領悟到法布爾對昆蟲的癡迷是遠遠不夠的，這樣只是領會課文的內容，而沒有領略到文章的形式之美、構思之美，沒有領略到作者選材的藝術。葉圣陶先生告訴我們，閱讀課文要在文章中“走個來回”――從內容到形式，再從形式到內容，即閱讀教學不僅要讓理解課文蘊含的情感、態度、價值觀，還要引導學生探究文章的表達形式。這樣才能圓滿地實現教學目標，讓學生學有所獲。
在學生讀書的過程中，教師要引導學生邊讀書邊思考，對課文的內容和表達方法有自己的心得，提出自己的看法，有自己獨到的感悟。教學《裝滿昆蟲的衣袋》，首先要讓學生領悟課文選取典型事例反映人物品質的寫法。為了表現法布爾對昆蟲的著迷，作者選取了兩件較為典型的事例，一是法布爾捉到了紡織娘，一是法布爾將石子、昆蟲裝滿口袋，回到家遭到父母的斥責。這兩件典型事例的敘述，不是平均使用筆墨的，第二個事例寫得較詳細、具體。因為這一事例最能表現法布爾對昆蟲癡迷的程度，是故事的發展和，最能牽動讀者的思緒，引發讀者的情感共鳴，獲得思想啟迪。當學生領悟課文的寫法，在習作訓練過程中，學生就會明白典型事例對于表現人物性格的作用，就不會東扯葫蘆西拉瓢，隨意地用一件事情充數，而是會進行一番比較，然后選擇事例，并確定略寫哪件事，詳寫哪件事。
參考文獻：
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1、小岳岳和柳巖拍的電影叫《從你的全世界路過》。
2、《從你的全世界路過》是由北京光線影業有限公司出品的愛情片，由張一白執導，鄧超領銜主演，白百何特約出演，楊洋、張天愛、岳云鵬、杜鵑、柳巖領銜主演。
3、該片改編自張嘉佳同名小說，講述了DJ陳末和一群朋友的都市情感故事。該片于2016年9月29日在中國內地上映 。
4、該片主要講述了DJ陳末和一群朋友的都市情感故事。
（來源：文章屋網 ）
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現象：小學減負越減越多，經?？吹胶芏嘈W生的書包有學生身體的一半大小，重量也很重，大多只能由孩子家長幫忙背著，接送上下學，有些學生自己背著書包上下學，不見得鍛煉了身體，反而把自己壓成了駝背，一個個在身體沒長成之前變成了小羅鍋，小眼鏡。甚至有些小學生不堪重負，自小就產生了厭學心理，導致了很多不良后果。
少兒期(3---12歲)是學習理解認知的階段，而這個階段，大部分時間都是在小學走過的。小學教育，不能急功近利，要著眼于啟蒙，立足于培養孩子的興趣愛好，啟發誘導孩子，使其產生學習的樂趣。針對其愛好，施展不同的教育方法，達到“開導蒙昧，使其明白事理，傳授基礎知識和入門知識，培養孩子良好的興趣愛好，使其有個可發展的方向”的目的即可，而這點西方教育很有可取之處，他們就是抓住了孩子的愛好，開發了孩子們的想象力和思維力，讓他們充分發揮了自己的想法，去創造，才使他們獲得諾貝爾獎的人數比我國多的多。
中學樹德：
塑造人的性格與價值取向結構達到立德樹人
現象：中學補課越不越晚，總是在晚上8,9點鐘的時候，還能發現很多的中學生背著個書包，帶著個眼鏡走在回家的路上，或坐在回家的車上，他們身體得不到鍛煉，正常上學的課程正常時間學不完，晚上卻在多花著錢在補。所有的時間都是在學習，做題，再學習，再做題中走過，這樣的生活，使他們分成了三類人，一類學成了目不轉睛什么也不會的書呆子，一類徹底產生了厭學情緒，上課不認真聽講，補課花著家里的錢，卻做著抽煙喝酒逃課說話攀比等等不良行為。只有很少的一部分人，成為了家長老師們口里的“好學生和精英”。然后他們長大了，占據了好的單位、職位，甚至又成為了某某校長，老師，然后重復著此類的事情，收著這費那費，靠著手中偶爾出的幾個聰明學生給自己填業績，出成績。
這不是我們要的教育，也不是國家要的教育。
青春期(12-18歲)是人生價值觀形成期，這個時期，往往是塑造人的性格和價值取向的最佳時期，同時也是學生的“叛逆期”，在這個時期，學校在教導學生知識結構的同時，不能總是補課讓其厭學，本來是想讓學生提高學習成績，反倒使其厭學逃課降低了學習成績。也不能總是管教約束，使其產生逆反叛逆的心理。應該以溝通理解為主，同時以身作則，言傳身教，樹立孩子正確的價值觀，有個健康的信仰，有個健康的性格，養成良好的生活學習習慣，這樣，學生在以后的成長中，才能健康和諧的有品質的持續性發展。
大學精身：
形成精英意識與開拓創新能力必須因材施教
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在激烈的行業競爭下，他們銳意進取，用自己敏銳的觀察力，不斷分析著工程造價：不論是嚴寒冬天的夜晚，或是炎熱的酷暑，他們英勇善戰：競爭局勢越危機，他們干勁就越足;他們是分公司的尖刀班，不知什么叫苦，什么叫累，始終以飽滿的精神面貌站在公司業務發展的最前沿。圓滿完成了各項指標，取得了優異的業績。
掌聲獻給2012年度分公司先進集體-----
先進集體頒獎詞（二）
一個有為的團隊，一支善戰的隊伍，一顆進取的心，使他們之所以優秀的基因
他們的每一次前進總是煥發青春的奇跡，他們的每一次出場都是彰顯無窮的力量。他們以淳樸的風格和堅毅的腳步，走出自己的節奏與特色
當心的挑戰到來的時候，他們選擇振翅飛翔。
